教學(xué)計劃是教師根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求和學(xué)生實際情況,合理安排和組織教學(xué)活動的重要依據(jù)。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計劃案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)知目標(biāo):
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時和大約幾時的方法。
2、情感目標(biāo):
通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點】:
充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)識整時的方法。
【教學(xué)難點】:
正確說出鐘面上所指的整時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師:多媒體課件,鐘面。
學(xué)生:學(xué)具鐘。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
猜迷:一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。
(如學(xué)生不能猜出,則用第二個謎語作補充。)。
二、自主探究。
(一)認(rèn)識鐘表。
1、逛鐘表商店。
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類,分成指針式和數(shù)字式。(如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定。)。
3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀,8:00和8時。
這兩類鐘表,你覺得那類看時間簡單?(數(shù)字式鐘表)7:00表示什么?你會讀嗎?
板書8:00和8時,指名讀,齊讀。
認(rèn)讀5時、11時和1時。
4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識。
(2)仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表,在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。
問題1:你的鐘表上有幾個數(shù)字?看看這12個數(shù)字是怎么排列的?(齊數(shù))。
問題2:你的鐘表上有幾根指針?這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的?
(3)、對,指針都是從小到大走過去的,這是按順時針的方向走動。時間不會倒流,我們過了今天就不會再有今天了,小朋友過了5歲,也就不會再有5歲了。
(二)、認(rèn)識整時。
1、觀察研究。
(1)、指名認(rèn)1時,4時,6時。
(3)、小結(jié):當(dāng)分針指著12,時針指著幾,這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面,分針總是指著12。
2、認(rèn)識整時。(課件出示鐘表王國,認(rèn)讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。)。
3、撥時間:3時,7時、12時、9時。(教師說學(xué)生撥,學(xué)生說學(xué)生撥。)。
三、反饋深化練習(xí)。
1、小軍的一天。
小朋友們會認(rèn)會說也會撥時間了,真了不起!那能不能寫下時間呢?我們?nèi)タ纯葱≤姲伞P≤娨彩且荒昙壍膶W(xué)生,他一天的都在做些什么呢?咱們?nèi)タ纯础?/p>
課件出示:早上7時洗刷,上午8時讀書,上午10時做課件操,12時吃午飯,晚上6時看電視,晚上9時睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。
2、過幾時是幾時。
(1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,你知道老師幾時午休的嗎?
(2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,你知道老師什么時候睡覺的嗎?
3、一天中兩個10時。為什么同是10時,一幅圖是在上課,而另一幅圖卻是在睡覺呢?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有很多的鐘表知識呢,小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識,好嗎?然后和爸爸媽媽一起設(shè)計一份你一天的時間安排表。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇二
教材第44頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,獲得積極的情感體驗。
【教學(xué)重點】。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
計數(shù)器。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生獨立完成后,抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的,重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
師:我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時,就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例1。
出示第67頁的例1。
師:從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
師:要求一共有多少個同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
師:為什么要用加法計算?
學(xué)生:因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
師:怎樣計算23+25呢?我們還是先用計數(shù)器來計算,同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數(shù)器計算,師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報:我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23,然后在這個數(shù)上加25,先在個位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時,師追問:“你為什么要把5加在個位上,2加在十位上呢?”讓學(xué)生意識到,這里的5是5個一,個位上的數(shù)就表示多少個一,所以應(yīng)該對著個位加;25中的“2”表示2個十,十位上的數(shù)就表示多少個十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
讓學(xué)生感受到是適用的。
師:所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”
師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時,要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來得48,所以23+25=48。
師:看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計算方法?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師:書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎?
學(xué)生:沒有。
師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對不對,主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生:會。
師:請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時,師來回巡視,做必要的指導(dǎo)。然后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習(xí)。
出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么?
讓學(xué)生觀察后回答,這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒,單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
師:也就是說,這些小棒在擺放的時候,就注意到一個什么問題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
請同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請同學(xué)們用豎式計算43+42,51+33。
學(xué)生計算后,抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請同學(xué)們看一看第69頁第2題,這是一個口算游戲,同學(xué)們明白這個游戲怎樣做嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說出這個游戲的'做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生:會。
師:好,同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。學(xué)生游戲時,師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么?學(xué)生回答略。
五、課堂作業(yè)。
第46~47頁練習(xí)九第1,2,3題。
課后反思:
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個方向(東、南、西或北)的條件下,會辯認(rèn)其余的三個方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點:
初步掌握辯認(rèn)方向的方法,能在實際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點:
理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教具。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師:1、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置,在教室里又是怎樣的?
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填。
二、問題探究。
找一個發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)。
如:我說東。
你指東。
三、體驗感悟。
出示動畫課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,有一份某市的交通圖)。
引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。
師:1、說說你家的門從哪個方向開?
2、對門或左右門。
四、實踐應(yīng)用。
1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第32頁。
板書設(shè)計。
東南西北。
1、當(dāng)你面向北時,后面是南,左面是西,右面是東。
2、地圖上的方向:
上北下南北。
左西右東。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
2、通過拼擺,使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計算機軟件、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
出示一些長方體和正方體的實物。讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體,可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體,可以拼成什么圖形?
教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個長方體,(學(xué)生操作)可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p35“做一做”。
2、完成教科書p37第4題。
學(xué)生獨立完成,全班講評。
3、完成教科書p37第5題。
4、完成教科書p38第7題。
5、完成教科書p38第6、8題。
四、課外實踐作業(yè)。
利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇五
教材第32~33頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形,通過圖形拼組深化學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
2、在圖形拼組的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點】。
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
【教學(xué)過程】。
一、拼組圖形。
學(xué)生:愿意。出示圖1的帆船。
學(xué)生:我會用到三角形,因為帆船上的兩頁帆很像兩個三角形。
學(xué)生:我覺得帆船上一兩頁帆像三角形,但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。
學(xué)生:會。
師:繼續(xù)想象。
學(xué)生:我會用到長方形,兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。
學(xué)生:我會用到長方形和三角形,在帆船的底部的中間就很像一個長方形,旁邊就像兩個一樣的三角形,把它們拼在一起就像帆船的底部了。
學(xué)生:用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
師:看來同學(xué)們的分析是正確的,帆船的兩頁帆本來不是三角形,可它很像三角形,所以我們在拼組帆船的時候,就把它看成三角形來進行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中,要抓住它像什么,再來進行相應(yīng)的拼組,這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
師:那是不是圖中的每一個小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢?
學(xué)生:不是,我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進行拼組,那種很小的就沒有必要了。
師:老師已經(jīng)明白你們的意思了,你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進行拼組,并不是每個小細(xì)節(jié)都要進行拼組。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進行拼組圖形了,你們就照著這個圖來拼組一個帆船,開始。
學(xué)生自由地進行拼組帆船,老師巡視指導(dǎo)拼組過程。師拿一個小組的拼組帆船來展示,作適當(dāng)?shù)谋頁P和建議。
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
師:同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形,看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別?哪種更好,為什么?
師:知道了魚和樹怎么拼組了,現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像,現(xiàn)在開始。
學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上,進行模仿,動手操作。
師:把你們拼組好的圖形擺放在桌上,我們一起來評一評,看看誰拼得最好。
二、給圖形取名字。
師:同學(xué)們已經(jīng)會拼組圖形了,下面這些小朋友也拼組了一些圖形,你會給這些拼組好的圖形取一個好聽的名字嗎?出示一些拼組好的圖形,如太陽、小房子、小汽車等。
師:首先要想一想這些圖形像什么?然后再給它取名字。
學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子,有的學(xué)生取名為小房子,有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家,有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后師可以讓學(xué)生評一評,看誰的名字取得最好。
三、拼圖形講故事。
師:小朋友會講故事嗎?講一個故事給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。
師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
師:這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎?
學(xué)生看著拼圖講故事。
師:小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢?下邊小朋友自己想一個好聽的故事,拼出故事中的一個情節(jié),然后給其他同學(xué)講一講這個故事。
學(xué)生活動,師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
師:通過這次活動,你有哪些收獲?學(xué)生回答略。
師:看來同學(xué)們的收獲都不小,下邊依靠我們集體的力量,全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。
學(xué)生拼圖,師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后,師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵,全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞,活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。
課后反思:
長方形,三角形,想想你,正方形,教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇六
(共1課時,第1課時)。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境活動中,體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2.能掌握連加、連減、加減混合運算的順序,并進行正確計算。
3.通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
重點難點:
重點:通過觀察上下車的情境,體會連加、連減、加減混合的含義。
難點:讓學(xué)生自己動手操作,邊擺、邊說、邊算,獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學(xué)具:
課件,各種圖形。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學(xué)題。(板書課題)。
設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育,抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。
二、探究新知:
1、連加。
學(xué)生思考,如果能回答,老師就追問:“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。
一個算式表示就是2+3+2=7。(板書講解)。
師:這樣三個數(shù)連續(xù)相加的.計算我們叫它連加,在計算的時候,我們要先把前兩個數(shù)相加,用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加,就能算出結(jié)果了。
2.連減。
師:同學(xué)們,看看在“七里莊”站的這輛汽車,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第45頁第二幅圖)。
生1:這輛汽車上有8人。
生2:到站后從前門下來1人,從后門下來4人。
師:看得很仔細(xì),說得也很完整,誰能提個問題呢?
生:車上還剩多少人?
師:問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣。
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流,給學(xué)生充分的機會鍛煉。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識負(fù)數(shù):教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一。
2、實踐活動:面積是多少第10—11頁。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)難點:
理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
課時安排:
3課時。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1。
出示圖片2:南京的氣溫是0攝氏度。
師:南京的氣溫是多少攝氏度?
出示圖片3:北京的氣溫是零下4攝氏度。
師:和南京比,北京的氣溫怎么樣?
師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?
6、練一練。
(2)小小氣象記錄員。
師:從圖中你知道了什么?
2、練一練(p6的1、2兩題)。
三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。
出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848。
師:0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、練一練。
2、每人寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。p6第3題。
3、小結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,逐步發(fā)展探究,思考的意識能力,重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重難點:
自主探索,合作交流,學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法,同時感受解決問題策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
和小兔玩,看見小兔子正在采蘑菇呢!
提問:仔細(xì)看圖,你從圖上知道了些什么?
學(xué)生答:
1.共采了11個蘑菇。
2.灰蘑菇有6個。
3.藍蘑菇有5個。
你能提出哪些問題?
(1)一共有多少個蘑菇?6+5=11。
(2)一共有11個蘑菇,其中灰蘑菇有6個,藍蘑菇有幾個?11-6=5。
(3)一共有11個蘑菇,其中藍蘑菇有5個,灰蘑菇有幾個?11-5=6。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究。
(1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。
方法一:5+6=1111-5=6。
方法二:10-5=55+1=6。
方法三:11-1=1010-4=6。
從11開始往前數(shù)。
(2)你認(rèn)為哪種算法最容易?
2、嘗試運用。
(1)提問:你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?
(2)交流算法。
三、練習(xí)鞏固。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書上,交流時讓學(xué)生說說題目的意思?
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。
讓學(xué)生獨立完成在書上。
集體交流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎?
板書設(shè)計:
十幾減6、5、4、3、2。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇九
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會位置和方向在生活中的`價值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題:上下、前后。
1.上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2.前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當(dāng)教師說“停”時,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。
蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
左、右。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。
4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習(xí)。
(1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)。
三、寓教于樂?興趣的體驗。
過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十一
簡單的計算(例5、例6)。
1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格。
人民幣之間的簡單換算。
例5、例6教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)。
口答:
1、3元=xx角50角=xx元。
2、8元=xx角70角=xx元。
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)。
認(rèn)識物品單價的方法:
小數(shù)點左邊表示幾元,右邊表示幾角。
注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。
第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個別同學(xué),集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。
第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學(xué)拿7角,另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
四、思維訓(xùn)練。
1、在xx里填上“、、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角。
30角xx1元3角7元1角xx17角。
2、利用練習(xí)九的第9題,計算下面的.題。
小明有15元,可以買什么,什么東西買不了?
五:課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格,都能看懂商品的單價,此外還進行了元、角、分的簡單計算。
板書設(shè)計:簡單的計算。
1元2角1張1元和2個1角12個1角。
1元2角=12角12角=(1)元(2)角。
設(shè)計,計算,教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
教材分析:
“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱,使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難,但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。
2、過程與方法:學(xué)生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學(xué)生操作感知、匯報交流。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
(2)flishi播放帶子里的禮物;各種形狀的實物(長方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說一說,都有什么禮物。
(3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體。
(二)觀察、探究認(rèn)識物體。
再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。
2、動手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報。通過動手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。
3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學(xué)研究的方法。
(三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。
4、游戲,猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分。
6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活,又運用于生活”設(shè)計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找,連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù),填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個,并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
9、看誰做得精彩,作業(yè):回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動手操作能力。
(四)總結(jié)反饋。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么疑問?
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:
(一)教材分析:
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。
(二)學(xué)生分析:
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解。
它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,
進一步通過對物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系,理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)策略選擇:
本課以活動課的形式,以六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學(xué)生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),體會十進制計數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的操作活動中,體會20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計如下:
一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導(dǎo)探究,建立模型。
(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十,一根代表1個一,合起來是11,用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說一說的過程中,自然形成10個一是1個十的概念,使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀,易于接受。
(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識計數(shù)器,并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”,進一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù),十位與個位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識,突破重點難點。
(3)我說你擺:
通過擺小棒,撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過渡,體會小棒夠10個就可以捆成1捆,鞏固10個一是1個十,計數(shù)器上滿十就要進一。
3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí),深化提高。
1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。
完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說一說。
你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲,我說你猜。
通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀(拓展延伸)。
撥一撥,給你兩個珠子,你能撥出幾個數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程,進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中,感受數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、建立時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識鐘表,會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
教學(xué)重點:
掌握認(rèn)識半點的方法,并會認(rèn)半點時刻。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識半時的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自備小鬧鐘一個,電腦課件一套,小動物的頭飾多個。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、電腦出示一組整點時刻,讓學(xué)生認(rèn),并說一說,你是怎么認(rèn)的(先同桌互說,然后指名說)。
2、師:請認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時)。
二、認(rèn)識半點。
出示鐘面:7時半、8時半。
2、學(xué)生自由回答。
教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時時,分針指著數(shù)字6,而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
出示二個鐘面上的表示的時刻,
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)。
師:請你說一說圖中的小朋友,幾時在干什么?
4、出示7時、7時半。
(教師小結(jié))。
三、練習(xí)反饋,激活思維。
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻,并說一說你為什么最喜歡這個時刻?
2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片,請幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時刻的頭飾,玩就各位的游戲。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十六
教材第49~51頁的內(nèi)容。
1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。
進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
一、回顧全單元知識
引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導(dǎo)學(xué)生說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
師:對了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復(fù)習(xí)。
板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題:整理和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請同學(xué)們口算第73頁第1題。
學(xué)生口算后,抽一個學(xué)生匯報答案,并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過程中,你覺得哪幾點比較重要?
指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點是:
(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減;
(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個位上的數(shù);
(3)在加減個位上的數(shù)時,不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯了,整道題就要口算錯,我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個地方算錯了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減,第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個位上加減的數(shù)寫了上去。
引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對,這一點也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時,該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們試一試。
學(xué)生用豎式計算34+43,計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程,全班訂正計算結(jié)果。
師:在用豎式計算的時候又要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。
師:同學(xué)們歸納的這兩點都非常重要,是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢?請同學(xué)們看著第73頁上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對不對,如果有錯誤,錯在什么地方?把第73頁上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
師:請同學(xué)們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,抽學(xué)生匯報,先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程;然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算過程。
師:同學(xué)們都會計算了,下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁第5題,學(xué)生計算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。
師:看來小朋友們學(xué)得不錯,下面請同學(xué)們獨立完成第74頁第6,7題。
學(xué)生獨立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問題
師:通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。
出示第75頁第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學(xué)生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?
師:用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,集體訂正。然后問
學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學(xué)們看一看第75頁第9題,書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來,不能解決的問題我們留到下個單元去解決。
學(xué)生先獨立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來解決,不能解決的問題集中起來,留到下個單元解決。
五、課堂小結(jié)
一年級數(shù)學(xué)圖書館教學(xué)設(shè)計(專業(yè)17篇)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點:準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們,請觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?
設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?
2、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問:觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?
2、討論交流。
(1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?
(2)、小組匯報。(板書:國旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)。
(3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小剛的前面,又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景,感悟位置關(guān)系。
簡要歸納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰?
3、投影演示冰箱。