優秀作文的成功之處在于能夠用簡潔明快的文字表達出豐富復雜的思想和情感。在讀優秀作文的過程中，可以積累一些句式和表達方式，逐漸形成自己的寫作風格和特點。
難忘師恩參考（匯總18篇）篇一
春華秋實，秋的累累碩果來自春的積累，我就是春天那棵懵懂的幼苗，經過園丁的辛勤呵護培育，已經慢慢茁壯成長。教師節又來到了，心中感慨有加，，真的是要感謝很多很多老師，他們孜孜不倦的教誨不僅讓我學到寶貴的知識，也讓我成長，讓我懂得許多做人做事的道理教師節到了。我想起了我的一位老師。她很年輕就去世了留下了她幼小的女兒。雖已事隔多年。可她的音容面貌依舊那么清晰。和她一起度過的日子依舊歷歷在目。于是寫了一篇文章來紀念她。
輕輕地讓我告訴你我的老師。你可知道。你為我們干涸的心灑下了甘甜的雨露于是它們沐浴著春雨開始茁長開始成長。您可知道你教我們播種了點點希望于是我們撐著小小的帆而起航。
你的勿以善小而不為勿以惡小而為之教會了我們如何修身如何養性。每次我們犯了錯誤你會微笑著嘆息：“你們這些孩子啊”。讓我們懂得了如何寬容對待每個人。
可細細回想起來您的學生應該感激您呀！
還記得那節最安靜的課嗎？您微笑著對我們說：這是您上的最后一節課。那一刻時間好像停止了空氣也好像凝固了。你無語我們無語只感到有冰涼的淚滴。那一刻我們看到了您笑容的憔悴還有您對課堂的依依不舍。
輕輕地你走了可您并沒有像那首詩里一樣揮一揮衣袖帶不走一片云彩您帶走了帶走了我們的無奈帶走了無盡的牽掛只留給我們無盡的悔。
從此不再淘氣從此不再把老師當成自己的樂趣。而這是您生命的意義。每次您寧愿自己生氣也不懲罰我們。每次氣過之后您還會開懷大笑。
我們后悔從來沒有對您說聲謝謝從來沒有說聲您辛苦了呀！只是氣您只是讓您生病。無法忘記最后一次見您嬌小的身體好像一陣風就可以吹倒。那不是我們認識的您那不是那個抱著女兒一家人快快樂樂的您那不是那個擁有恬靜笑容的您雖然您依舊微笑著。
老師啊！您可知道那一刻似有千萬顆刺刺痛我們的心啊！
人都說一日為師終身為父。老師您就像慈父一樣為我們鑄愛的港灣不怕雨露風霜。師恩如海還是那么深那么寬。
輕輕地讓我告訴你。老師啊這是屬于您的節日是屬于所有老師的節日。我想所有的老師說：教師節快樂！
難忘師恩參考（匯總18篇）篇二
一.教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二.教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
三.教學時間：二課時。
第一課時。
一.教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理清文章脈絡，給文章分段。
二.教學過程：
（一）談話導入新課。
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1.聽課文錄音。
2.帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。
3.理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境。
4.檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1.學生自由讀課文。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡。
1.用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2.學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業。
第二課時。
一.教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。
3.會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
二.教學過程：
（一）復習導入新課。
1.認讀生字詞。
2.說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節寫了這件事？
（二）學習課文第二段。
2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。
3.四人小組交流自學所得。
（3）這件事為什么讓我到今難忘？
5.指導朗讀。
（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？
（2）我們應該怎樣讀？
（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。
（三）學習第三段。
1.默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。
2.全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）。
3.兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘？
4.指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。
5.小結并板書。
（四）自由朗讀并嘗試復述全文。
（五）作業。
教后記：
難忘師恩參考（匯總18篇）篇三
人生如一卷色彩斑斕的畫卷，這上面有過青春的綠，希望的藍，也有過豐收的黃，然而在屬于我的那畫卷上，卻有一個她，她如夜空中的繁星，似無私奉獻的蠟燭，像辛勤的園丁。她是我的小學老師——楊老師。在我的腦海中，她并不是一位特別優秀的老師，但她待學生盡心盡力，對工作充滿熱情，是一個有責任心的人。
父愛如山，母愛如雨，老師更像父母，無微不至地照顧著我們，關心著我們，把他（她）的一生都奉獻給我們。楊老師對我們的愛也無處不在，有時嚴厲，有時親切，比如我二年級的那一次：學校規定不許帶錢，而我還是忍不住帶了錢，為的是放學時就可以到學校旁邊的小店里多買一些好吃的。中午吃完飯，我們排著隊伍，從食堂里走出來，那是一個艷陽高照的好天氣，微風輕輕的吹著，讓人暖洋洋的。我似乎忘了那一塊硬幣還在口袋里，一路上蹦蹦跳跳的，不一會兒，“啪”清脆的一聲！硬幣掉了，聽到這個聲音，同學們停下來，把硬幣撿了起來交給了楊老師。我懷著忐忑不安的心情來到教室坐下，一會，楊老師叫我去辦公室一趟，聽到這個消息，我的心跳就像要綁赴刑場似的狂蹦亂跳。楊老師嚴厲的樣子不斷閃現在我腦海里。到了辦公室，楊老師拿著那枚閃閃發亮的硬幣，嚴肅地問我:”這是不是你的？“我害怕楊老師的責罵，便否認這不是我的。”那怎么會掉到你的腳下來?這枚硬幣到底是不是你的？“我沉默了，辦公室里靜悄悄的，沒有其他人。窗外的太陽被一片烏云擋住了，天灰蒙蒙的一片。楊老師見我不作聲，又嚴厲地問了一遍，不知怎么的，我的眼眶濕潤了，不爭氣的眼淚一滴一滴掉落在地，發出微小的響聲。”是……是我的“我不知哪來的勇氣，承認了錯誤，”“把眼淚擦干！”楊老師又強調了一遍“把眼淚擦干！”我用手擦了擦眼睛，“我再問你一遍，這是你的嗎？”“恩……”“好，回去吧。放學叫你家長來！”我擦擦眼淚，慢慢走回了教室……雖然楊老師沒有責罵我，但自從這以后，我再也沒帶過錢。
楊老師對我們的愛，像春天里的一場雨，給我們送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我們指引方向；像寒冬里的一束陽光，給我們帶來溫暖。在此，我想對楊老師說一句：楊老師，我愛你！
難忘師恩參考（匯總18篇）篇四
又是一年教師節，已是少年的我更加體會到老師的恩情。
老師啊，您是我心里的一把鑰匙，成長的道路上，讓我滿懷信心地開啟人生的大門，遨游在知識的海洋。這把鑰匙讓我一次次開啟新的知識點，這把鑰匙讓我打開一個個心結，這把鑰匙讓我一次次打開自信的門，這把鑰匙讓我跨過一道又一道坎……這是一把神奇的鑰匙，此刻，它又打開了我深深的思念和感恩的心。
老師啊，離開您已經兩個多月了，我已然是初中生了，可是往日的一切卻歷歷在目，我想念您，想念我們師生一起走過的六年歲月，想念那些快樂的日子。
忘不了，您對我的寬容。跟死黨們偷偷買零食，您明明知道我也溜出校園去買了，可是死黨寧可自己挨罰也不出賣我，您也裝不知道，因為我是女生。分明看到您教導死黨時候，看過來的眼神，我羞愧地低下頭。我知道錯了，老師，您不希望我們買校門口小店的小食品，你苦口婆心地告訴我們那對身體不好，可是我們總也忍不住要買。于是您一次次不厭其煩地告訴我們垃圾食品的危害。
老師啊，想念您，想念您的溫柔，想念您美麗的笑容。記得剛剛帶上紅領巾的我，第一次拿著您給我的200元錢，去從沒去過的教學樓交給主任，我想象著會被高年級的壞學生搶去，擔心會不小心丟了。當我高興地向您匯報我圓滿完成任務，您笑著夸獎我。是啊，您多少次給了我自信，您信任我，您鼓勵我，給我一次又一次超越自己的機會。
親愛的數學老師，想念您尖利的女高音，想念您腳踏高跟鞋，裊裊婷婷地走進教室，想念您滿臉怒氣地說我們太不聽話，第一次讓我們累啞了嗓子。當時我們是多么幸災樂禍，可是如今卻是如此地想念您的聲音。
美麗又瀟灑的英語老師，您流利的英語總是讓我恍惚認為您就是外國人，您高挺的鼻梁，金黃的長發，白皙的皮膚，美麗的耀眼。我們全體同學一起崇拜您，您的話就是圣旨，您的課堂是永遠難忘的課堂。您很少給我們留作業，而我們總是能給您考來優異的成績。您總是爽朗地笑，毫不吝嗇地夸獎我們，而我們也總是毫不掩飾地說喜歡您，夸張地贊您的新裙子，真的，您穿什么都好看。我們不止一次地幻想您也跟我們一起進入中學，繼續做我們的英語老師。
老師啊，千言萬語，道不盡對您的思念。您的教導，我已經放進我心的文件夾，每一次新的征程，我都會帶著前行，它激勵著我勇往直前，不言放棄。
老師啊，我永遠不會忘記您的恩情。而我也希望你們永遠那么年輕，永遠那么瀟灑，永遠那么靚麗！
難忘師恩參考（匯總18篇）篇五
1復習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。
2?復習分段方法，劃分段落。
3?引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
4?，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。
二教學重點。
1學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞。
2引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
三教學難點。
學習批注筆記。
四、教學準備。
課件ppt。
五、教學過程。
（一）、復習。
1、出示課件：生字詞。
生齊讀。
2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？
生交流（提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批注）。
3、四人小組交流：提出問題組內解決，做好批注，并提出不能解決的問題。
全班交流。
（二）、讀課文，劃分段落。
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流。
（介紹學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見田老師表達感恩之情）。
2、根據這幾件事，怎樣劃分段落？
質疑：9自然段的劃分。
3、生交流，劃分段落，在書上做批注。
（三）、閱讀、理解。
1、默讀1-3段。
生交流。
（條件有限；老師有責任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學習了三個月，口才文筆都很好）。
2、默讀4-9段，田老師給你留下了什么樣的印象？
生交流。
3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。
（入迷身臨其境發呆?驚醒，隨文理解詞義）。
質疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么？
帶著體會讀一讀。（出示課件）。
出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）。
5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎？
請生范讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什么呢？
生交流。
田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了－－像這樣再說一說“如果……那么……”
這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡介。
生默讀。
你還想說什么嗎？
課后小結：
課堂的容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，并沒有被細枝末節所牽絆，思路、環節都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生并有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應簡單幫學生歸納，應引導他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學中，應讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。
難忘師恩參考（匯總18篇）篇六
教材和學情分析：劉紹棠先生作為一代文學大師，在《師恩難忘》一文中用質樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”師之“恩”是本文的眼睛，讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現帶來的心靈震撼，恰恰是學生難以理解的“如春雨點點”一樣的無聲滋潤。所以在教學中不宜從“師恩”入手，應先在學生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。”以及文章最后一個“！”都直接表達了作者的這種難忘之情。學生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應該會引起學生對難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學習比老師費力的牽引要簡單些。
大致的教學流程：
第一課時。
教學目標：1、把文章讀正確流利。2、盡量聯系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。3、會寫課后的生字。4、通過文中具體詞句感知難忘之情。
一、?談話導入。
聯系自己的生活經驗說說對“難忘”的理解。
二、?初讀課文。
1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。
2、檢查對音、義、形的掌握情況。
3、默讀思考“我”的難忘之情表現在哪里。
4、試著感情朗讀課文最后兩節。
三、?作業。
1、了解劉紹棠。
2、在了解的基礎上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。
第二課時。
教學目標：1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。2、在仿寫練筆中體會文章的表達方法。
一、?復習。
1、簡單介紹劉紹棠2、檢查上節課留下的問題“難忘的是什么”。
二、?細讀1——6自然段。
1、反復朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。
2、理解。
“有如春雨點點，滋潤著我。”和“在我幼小的心靈里播下文學的種子。”
3、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子？把事情經過寫下來。（時間不允許就留作業）。
三、?感情朗讀7、8兩節并和上節課的體會進行比較。
四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）。
難忘師恩參考（匯總18篇）篇七
“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到一個方向……”每當我聽到這首《xx》熟悉的旋律，我就常常會想到你，我的敬愛的班主任龍。
記得我見到你是在剛剛進入初中報名那天。快到中午了，你卻仍坐在教室里的一張桌子前，一邊不停地寫著，一邊和學生家長親切的交談。我站在一旁不知所措。你抬起頭看了我一眼，又低下頭填表，問：“你叫什么名字？”我有些緊張，小聲地說：“彭蕭穎。”你皺了皺眉頭，把頭側過來，溫柔地說：“請再說一下，我還沒聽清。”“彭蕭穎。”替我解了圍。“你要大點聲，這么小聲別人怎么聽的到？”叮囑我。“是哦！膽子要大點。”你點了點頭，說：“你的學習還不錯，以后要更努力，要進全年級100名。”我有點尷尬，點了點頭。這時，一個胖胖的男生跑了過來，站在你身邊，你瞪了他一眼，說：“我還很忙，快，快先回家。”后來我才知道那是你兒子。
報完名，我拉著媽媽的手走出教室。在上，我看見了小學楊楊和周小敏，我過去跟她們打招呼。周小敏問我：“你在幾班？我在5班。”“12班。”我回答道。“我也是誒！”楊楊高興地說道。周小敏幸災樂禍，說：“我聽說你們的班主任是個很嚴厲、很兇的人。”我想，應該沒錯，你剛才對那個小男孩的表現就足以證明。我暗自拍了拍腦袋：“唉，以后的日子不好過了。”
你的確嚴厲，但也不全是如此。
那一次將近期末考。上次期中我的成績不錯，我怕這次會考砸，所以很緊張。不安的情緒牽連到了幾場模擬，我的成績有所下滑。有一天放學，你把我叫到辦公室，開導我：“彭蕭穎，你最近怎么了？是不是壓力太大了？”我輕輕點了點頭：“嗯，有點吧。”你滿臉笑容地說：“是吧，我看你這幾場模擬考情況不是太好。”你話一出口，我的眼淚就在眼眶里打轉。你拍了拍我的肩：“不要那么緊張，你要放松點。我也要求你每次都考前幾名，盡力了就好。”聽完你的話，我的眼淚再也控制不住了，流了出來。我抹了抹眼淚，微笑著說：“謝謝龍老師。”你遞給我一張紙：“好了，快回家。”我點了點頭，走出門外，發現天色已晚。我回頭望了一眼你，你又坐回辦公桌前，在燈光下埋頭批改作業。這時，我的頭腦中升騰起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句。
是的，你很嚴厲，但也很溫柔，于是換來了我們班年級第一的好成績。
正當我完全摘掉有色眼鏡看你，并且一步一步朝著你給我和我們定制的目標奮進時，你卻宣布你要離開我們。你對我們說：“我去外國語并不是為了有更多工資拿，我只是想去接觸一下新的環境。你們放心，肯定會有更好的老師來教你們……”
我很遺憾失去了一位這么好的老師，我也很遺憾未曾跟你說過一句“老師別走”之類挽留的話語；我曾拿起手機，把頁面停留在有你手機號碼的那一頁，卻不敢按下“呼叫”鍵，因為你給予我的很多，給予我們班的很多，我要感激你的話很多，但不知從何說起。我更害怕撥通了你的手機，我會淚流不止，話不成句，讓你擔心讓你愁。
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難忘師恩參考（匯總18篇）篇八
九月九日，這是一個特殊的節日。你一定會問這是什么節日。九月九日就是我們最可愛又最辛苦的老師的節日。再這個節日里，我們應該深情的說一聲：老師，您辛苦了。老師是您教給我們怎樣思考，是您教給我們許多做人的道理。我們放學回家后，您還在等下給我們批改作業。您為我們操碎了心。在這個教師節里，我們應該用行動來給老師一份驚喜。上課時認真聽講，讀課文時有感情放聲讀出來。交給老師一份完美無缺的作業。給老師做一份有創意的賀卡而且是自己請手做的。用自己最好的表現來告訴老師，祝他（她）們節日快樂。用深情的語言來說一聲：謝謝你，老師。用最好的成績為班級爭榮譽。同學們！讓我們一起努力吧！
在這兒，祝老師節日快樂，身體健康，萬事如意。
難忘師恩參考（匯總18篇）篇九
回想起小學那些美好時光，心中充滿了不舍和感動。
記得，在小學一、二年級的時候我很貪玩，上課注意力不集中。老師常常向家長反映我的情況，回家后被父母批評。在老師和父母的教導下，三年級的時候我終于懂事了，開始努力學習了，但是，功課已經落下了很多。也許云老師也發現了，常常在體育課的時候把我留下來聽寫、背誦、講題……功夫不負有心人，在那學期的期中和期末考試中，我取得了優異的成績，自己都覺得不可思議，老師、父母都高興的不得了，從那一刻起心里充滿了對云老師的感激。
那時我覺得云老師像一杯咖啡，總是能在寒冷的夜暖人心扉；就像甜絲絲的麥芽糖，總能在我們痛苦時甜蜜人心；您就是那辛勤的園丁，我們就是那燦爛的花朵，綻放雖然美麗，可也少不了您的教育之恩。
轉眼間，我們已經六年級了，您看見我們的英語成績不好，就在班里創建了英語小組，讓我們每天在這個小組里讀英語，還利用下午午讀的時候聽寫我們英語單詞。您對我們的好，我們永記在心。
如今我們畢業了，可我們還是在時時刻刻思念著您，云老師！我們永遠愛您。
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難忘師恩參考（匯總18篇）篇十
每個人心中都有一位最美的老師。我心目中最漂亮的老師是從高二開始的。
“好吧，讓我們停下來。所以學生們放下手中的作業，抬起頭來聽這位美麗的大姐說。同一個詞，同一個動作，同一個聲調，在一起是那么熟悉，但唯一的區別是她的演講內容。
一開始，她笑著對我們說：“對不起大家。“我再也不能和你一起學習了。”房間里的每個人都張開嘴，驚訝地看著大姐，以為她在開玩笑，但那時候，她原來的微笑表情突然變暗了，像被霜打的茄子，眼淚像斷線的珍珠一樣不停地掉下來。一開始，我以為她在開玩笑，但當我看到這個，這里的每個人都在哭。
她，我親愛的老同學，在我心中也像我的母親。更恰當地說，她是我的姐姐，因為她年輕漂亮，總是充滿活力。
它可以追溯到兩年前。兩年前，我中考不及格，又鼓起勇氣上了高中，但我對自己的高中生活感到困惑。這時，老同學出現了，邁著自信的步伐，微笑著向同學們介紹自己，并對我們說：“你們進入高中只有一個目的，那就是進入自己理想的大學。不管你以前的成績如何，進入高中是一個新的起點，“聽了這段話，我走出了迷茫的陰影，開始了高中三年的奮斗。在這個過程中，下一次大大小小的考試都失敗了，并且成功了。如果我成功了，她會很高興地鼓勵我，但同時也提醒我離我的目標還有很長的路要走。如果她失敗了，她總是說，“沒關系。一個小小的測試并不意味著什么。最重要的是明年六月，所以我將繼續起航。
她不僅把我當成自己的孩子，而且把班上的每個同學都當成自己的孩子。她從不放棄每一個落后的學生，平等對待每一個人。考試結束后，她總是一個接一個地和同學們聊天，并且細心地關心我們每個人。或者她會把他們關起來，和五班這個大家庭的孩子們交流。她經常對我們說：我們都努力工作，記住努力不一定成功，但放棄就會失敗。讓我們一起歡呼吧。在過去的三年里，我一定會堅定地支持你。”有了這個理念，五班同學在過去的兩年里共同進步，取得了可喜的成績。
其實，我知道老班子也非常不愿意讓我們。我知道她在走上講臺告訴我們之前猶豫了很久。由于她自己的離開，他不忍心打擾我們的學習，但最后他鼓起勇氣向我們道別。他想微笑，讓每個人停止哭泣，但他怎么能抑制在心里呢？他哭了好幾次就不說話了。我們上課的時候，她總是靜靜地看著后門玻璃上的每個學生，一遍又一遍，試圖與時間抗爭，深深地刻在我們每個人的腦海里。
的確，面對離別，每個人都有太多的無奈，太多的無奈。老課后說：“這里的一切都那么善良，上帝，為什么讓我面對那么多分離，我害怕。親愛的同學們，你們知道你們的老同學有多傷心和無助嗎？我有多不情愿？面對分離，作為一名教師，我無法用言語表達自己。當我想起孩子們悲傷無助的表情，傷心的淚水。
梧桐的葉子雨水較多，葉子和葉子分開。雖然我們匆匆相遇，匆匆離去，但在短暫的一生中，我們擁有永恒。我們相信今天的愛是明天最好的回憶。在我們團圓的時候，你陪我度過我生命中最美的兩年是很重要的。你是我心中最美的老師。
在這個十字路口，讓我們再次握手：一個字：珍惜，沈先生。
難忘師恩參考（匯總18篇）篇十一
他是我們的當家人、啟明星、指路明燈，他有一雙能夠洞察一切的眼睛，時刻關注著我們的微妙變化，讓一些人敬佩，讓一些人畏懼。每個人都能感受得到，他教給我們的不僅僅是書本知識，更多的則是學習的重要性以及如何去適應日新月異的社會。他理解我們，懂得我們想些什么。也許長期生活在學校的我們，看待事物太過理想化，他告訴我們理想與現實的距離。他總是在適當的時候給予我們啟發，漸漸的，真的就會覺得自己之前的行為很可笑，過去的時間真的在虛度，生活是那么頹廢。“人無遠慮，必有近憂”，他告訴我們永遠為未來做準備，還有、很多很多……感謝一路有他的指引，讓我們不會迷失方向！
最令人尊敬、最親切的老師，能夠和我們開超越年齡界限的玩笑，也會在學習和生活上給予我們指引，在我們眼中，也許對她最大的不滿就是“教英語”了吧，因為很多同學對英語，真的是“無可奈何”。早自習理論上是只有語文和英語，但其他老師也不肯“善罷甘休”，每個人都在內心權衡了一下，最后作出一致的決定——“舍語文，挺英語”（其實是因為語文不檢查，而英語節節課都檢查的緣故），于是就出現了英語早自習每個人都在忘乎所以的背英語，語文早自習則會時不時的碰到歷史、生物、政治、地理書的影子，不要說我們“恃強凌弱”，我們也有許多的“無可奈何”。依然忘不了課堂上的歡笑聲，忘不了她誨人不倦的身影，忘不了最后一節晚自習的交流中流露出的絲絲不舍……真想說：一路有你，真好！
雖然她和我們在一起的時間并不長，也不是唯一讓我感動的老師，但卻是唯一一個帶給我最大感動的老師，如果你說她嚴厲，那么一定沒有真正和她交流過，她只是我們的朋友，只不過不善于流露罷了。她還是唯一一個讓我覺得數學成績不好而感到內疚的老師。
而他，也是唯一，唯一一個被我們“攻擊頻率”最高的老師，似乎他的一舉一動都會引起我們極大的不滿，但也不能不承認，只有在他的課堂上，我們才可以“為所欲為”，不用考慮后果。
如果要問我們最喜歡的老師，我猜百分之九十九點九的人會說是物理老師吧，永遠帶著微笑，永遠不會發脾氣，無論我們有多過分（當然，只是指課堂說話啦），她也只會無辜的說聲我們“無視她的存在”。真想說聲“對不起，原諒我們的不懂事。”其實，越是喜歡，才會更加的無拘無束啊！
在所有任課教師中年齡最大的老師，教學成績當然超級棒，只因為不是我們班主任，很少去了解罷了。但課堂上的一切仍歷歷在目，最怕黑板上的幾個字“檢查方程式、元素周期表”，每叫一個上去，心里都在忐忑下一個會不會是我，弄的慌慌張張，站在講臺上腦海更是一片空白，誰讓我們平時不努力呢，只好到辦公室受罰咯！
對我們的成績感到很無奈的老師，也許是因為他也叫直升班的關系，心里有了對比吧，覺得我們總是不努力，但是我們依舊玩的“沒心沒肺”啊！
總是覺得歷史課的時間是最最緊張的，總要好好分配，即使浪費一秒都是很大的損失，因為上課前的檢查真的是“激動人心”，極大的提高了同學們學習歷史的積極性，并產生了深遠影響。不信你看，體育課上，80%的同學都抱著歷史書，雖然不一定會背，就算背了也不一定會背熟，但是背歷史的心是不容置疑的。盡管如此，我們的成績還是“不如人意”，直到最后也沒有“善終”。常常抱怨，“歷史，過去的，就讓它過去吧，還要提它干什么，難道不知往事不堪回首嗎？”
亦是一位極具親和力的朋友，懂得我們的小心思，不僅了解“大千世界”，也了解我們的“內心世界”。學習的路上，有你，真好！誰讓我能力有限，寫到這已是才盡詞窮了，深知千言萬語也無法描繪，但是依然感謝你們，老師！不知是否離別，下一站，會是誰！
難忘師恩參考（匯總18篇）篇十二
我有一小學老師，教了我六年，她姓王。她的個子不算高，眉毛細細彎彎，眼睛水汪汪的，閃閃發光，像水晶。她的眼睫毛又黑又長，像芭比娃娃。最難讓人忘記的是她的笑容。她笑得時候，右邊臉頰有一個深深的酒窩。
她看起來是多么的溫柔美麗啊。
在那六年里，有好多事在我腦海里浮現。可是有一件小事令我非常難忘。
記得那是一天放學時，天氣突變，烏云翻滾、電閃雷鳴，大雨傾盆而下。沒有帶傘的我只好站在校門口等父母來接。等待的滋味特別難耐，我一個人站在校門口，聽到身邊的楊樹葉被雨打的嘩嘩直響，自己單薄的衣服也被雨點打濕了，渾身忍不住哆哆嗦嗦。
咦，怎么忽然不下雨了？我正納悶，抬頭一看，是一把花雨傘。再一回頭，是王老師。
王老師輕聲問我：“怎么還不回家？”
我還沒說什么。王老師接著又說：“你一定是在等你的家人吧。別等了，或許他們有事，來不了了。我送你回家吧。”
我說：“不行，老師，您還是快回去吧，一會兒雨小了我自己回去。”
老師說：“在學校，我是你的老師，有責任照顧你。今天無論如何，我必須把你平平安安送回家。”
我說不過老師，只好順從。正準備走的時候，老師發現我的全身濕透了，就把自己的單外套給我披上。霎那間有一股暖流注入了我的心房。
路上，我們只有一把傘，老師把我遮的嚴嚴實實的，而她卻濕了大半邊身子。我的眼眶一下子濕潤了。
不知不覺到了我家，我說：“王老師，到我家里坐坐吧，暖暖身子。”老師說“不了，你快回去吧，小心著涼。”我說：“我回去給你拿一件衣服，你等等。”
老師啊，師恩深似海，叫我如何能忘記？
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難忘師恩參考（匯總18篇）篇十三
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老師是我們很熟悉的人，今天是教師節，我不禁想起了我以前的二位老師——老師和林老師。
林老師本是學校的體育老師，那時因為一年級缺少一個數學老師，林老師教學方法很不錯，所以，林老師就成了我們班的數學老師。他總是讓我們在輕松中掌握了數學知識。
老師是我們班的語文老師，她教的方法好又有趣。作業布置的少，常常讓我們在課堂上做。她非常有責任心.有一次。大家用課堂剩余時間來做作業時，我遇一題不會做，當我百思不得其解時，老師恰巧從我身旁走過，在我這里停了一會兒，我也停在那題上，這時，老師好像看透了我的心，主動來教我了，我聽了聽，又看了看，終于把這道難題攻破了，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊。
雖然我轉學了，但三年的師恩是難忘的。
aoue
難忘師恩參考（匯總18篇）篇十四
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二．教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
三．教學時間：二課時。
第一課時一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課。
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音。
2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境。
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）生字詞正音。
念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境。
（三）通讀課文，整體感知課文大意。
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
（四）理清課文脈絡。
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
（六）布置作業。
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難忘師恩參考（匯總18篇）篇十五
人生就像一列火車，無止境地馳向遠方，窗外如世外桃源，絢麗多彩的風景一閃而過，你可以在中途下車，告別這段冒險，而我卻選擇了繼續留下來，盡管深知自己可能會狼狽不堪，但只要想想背后有這三位導師，心里就自信滿滿！
黑色的波浪卷發披在腰間，一幅木質眼鏡戴在鼻尖上方，雙眼炯炯有神，給人一種威嚴感，她就是我人生中第一位導師：鐘老師。還記得她最喜歡穿不同顏色的長裙，一件小外套，走在路上感覺十分淑女，和鐘老師在一起的時間很短暫，對于那時的記憶，已有些模湖不清，但有一件事，我一直銘記在心。
那是三年級時的春季運動會，我因發揮失常，跑100m只得了第2名，在旁人看來，有名次已經是萬幸，更何況是第二名。而對于我來說意義卻不同，因為，那我是首次摔下第一名的寶座。可能，這一次的倒下，就再也沒有力氣站起來了！時間一分一秒過去，表面裝做開心的我心里卻暗暗流淚，誰也沒有發覺我的痛。直到中午，鐘老師突然把我叫到辦公室去，那時我的心里忐忑不安，怕因只得了第二名而被鐘老師批評。可沒有想到鐘老師卻給了我一塊巧克力，并對我說：“人生是一段很長的路，中間有可能會被小石子絆倒，但最終還是要爬起來，去戰勝它”。這句話一直在我心中，可能就因為這句話，才成就了現在這個樂觀開朗的我。
鐘老師，您就如一位園丁，細心呵護著每一朵花朵，只未等到她們絢爛綻放的樣子，而在那時，您的微笑也是最好的“肥料”！
那黑色直發如瀑布流下，白晳的瓜子臉上，一雙柳眉添了幾分色彩，一條黑色長裙，胸前掛著精致的寶石項鏈，優雅而不失高貴，她就是我們的班主任：許老師。當走廊里發出高跟鞋的嗒嗒聲，“哨兵”便大喊“一級警報！一級警報！”語文許老師來了”全班同學便立馬歸位，安安靜靜地迎接老師。日子一天天的過去，這場面已變成了習慣。和許老師在一起的時光非常愉快，而有一件事卻讓我難以忘懷。
那是四年級時的某一天，一位同學風風火火地跑進教室，大喊一聲：“大家安靜一下，許老師哭了！”啥？哭了？還是許老師！不可能吧？大家都難以置信，于是為了看透真相，全班便躡手躡腳地向辦公室發起進攻。
許老師，您就如一根蠟燭，犧牲自己，卻照亮了別人，我們永遠都不會忘了您。
一頭黑色短發，一副眼鏡簡簡單單掛在鼻尖上，穿著一向樸素，她就是我們的數學老師：徐老師。一到六年級，我們就如同嬰兒被她一個個拉扯大。和徐老師好玩的經歷雖沒有，但有一件事給了我深刻的印象。
那是五年級時的一天，我拿著課堂作業本去講臺訂正，可誰料到我正準備走時徐老師卻指著錯題問了我一下：“這道題，你懂了嗎”其實，當然不懂，訂正個作業嘛，無非是隨隨便便完成任務，那還說什么懂！看著徐老師的目光，我也只能硬著頭皮回答：“不懂。”“沒關系，我來教你！”想不到徐老師會這樣說，我便喜出望外，不一會兒就攻破了難題，再看看徐老師臉上毫無疲勞，我心里瞬間萬分喜悅，為我有那么一位好老師而高興，為攻破一道難題而自豪。
徐老師，您就如土壤，不停地給花朵提供養分，無絲奉獻，默默的付出。我們真誠的感謝您！
人生的道路還很遠，可能在這班列車上我會和很多人說再見，但我相信自己絕不會輕易下車，因為有老師的陪伴！
難忘師恩參考（匯總18篇）篇十六
老師是梯子，幫助我們攀登智慧的高峰；老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師是冬天里的一把火，總是在我們最困難的時候，給我們送來溫暖。
在我的內心深處，最讓我刻骨銘心的，便是引領著我進入知識殿堂的劉老師，她的嚴厲，鑄就了今天的我。
還記得第一次看到劉老師時，她三十歲模樣，短發，戴一副黑邊的眼鏡，臉上沒有一絲的笑容。在我的眼中，她就像“容嬤嬤”，一點也不可親。從此，天性愛動的我，便開始了“小燕子”式煉獄一樣的學習。為了讓我集中注意力，劉老師不知從哪弄來一盒小珠子，要我把它們穿成項鏈。剛開始，我還很認真，一顆一顆地穿。可過了一會兒，就沒有興趣了，開始看窗外的小鳥枝頭游戲，看地上的小螞蟻搬家。看著看著，心中滿是怨恨。結果，我用了一個下午的時間才完成。為了克服馬虎的習慣，劉老師專門準備了一把“戒尺”（尺子），我的手和屁股不知多少次與它親密接觸，不過每次也都是輕輕地敲一下，我知道她的用心。在她的嚴格要求下，我上課不走神了，作業認真了，學習成績不斷地上升。她把自己的愛與智慧，注入在一個個數字、一個個符號里，引領我走進數學的王國。但讓我后悔莫及的是，那時我不懂事，曾無數次在心里埋怨過劉老師，甚至還砸過老師的玻璃。直到現在，我才理解她的含心茹苦，她的諄諄教誨。我才明白了所有的老師對學生的愛都一樣的，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
千言萬語說不盡老師對我的恩情，一日為師，終生為父；插柳之恩，終生難忘。
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難忘師恩參考（匯總18篇）篇十七
上四年級的時候，我們換了一位新的語文—陳老師。我們的新老師會是什么樣的呢？大家心里不由的在心里暗自揣度。
新學期第一節語文課，剛打上課鈴，只見一位文質彬彬的女老師走進了教室。陳老師看起來40歲左右的年紀，一雙杏仁般的眼睛，一頭烏黑發亮的頭發在身后高扎一個馬尾辮，看起來又精神又干練。陳老師剛一上課，就給我們來了個下馬威，她的聲音不高，卻句句敲到我們心里：“我給大家立幾條規矩，一、語文考試時基礎知識不能出錯，錯了就要挨罰；二、預習本、作文本等書寫認真，潦草的一律重寫；三、上課時絕對不允許說話……這時，我聽到身后一個男生小聲嘟囔：“這下可慘了，碰到了一個超級嚴格的老師。”我也不禁暗自吐了吐舌頭，心想自已這個小馬虎可要認真起來了。
立完規矩，陳老師就開始給我們講課，陳老師講課繪聲繪色，還配有精美的ppt，讓同學們漸漸聽得入了神。上課時，陳老師鼓勵我們積極回答問題，還告訴我們說錯了不要緊，只要大膽發言說出自已的理解就可以了。從前，我不太積極發言，總怕說錯了大家笑話我，有時是因為知識面不夠寬不會回答。現在我也試著舉手，雖然有時候說的磕磕巴巴，但陳老師總是不斷的鼓勵我、引導我，讓我從一個語文課上不愿發言的女孩，成為了一個愿意在課堂上積極舉手回答問題并勇于發表自已感想的學生。每當我流利正確的回答完一個問題，看到陳老師贊許的目光，心里別提多高興了。
作文一直是讓我頭疼的課，常常是只寫了一兩百字就不知下文該怎么寫，絞盡腦汁也湊不夠四百多字，有時還不得不“求教”作文選，寫出來的文字干巴巴、不生動。陳老師要求我們課余多閱讀文章，遇到好詞好句及時摘抄下來，慢慢的我的摘抄本上積累的優美的詞語越來越多，寫作文時不時會冒出幾句精彩的語句來。我寫的每一篇作文陳老師都會認真地批改，還面對面的給我講解、指導，作文本上留下了陳老師密密麻麻地批改痕跡……在老師不厭其煩地教導幫助下，我的作文水平逐漸提高，拿起筆來再也不會言之無物了。
又逢九月教師節，我沒有華麗的文字來贊美我的恩師，也沒有精美的禮物送給我的恩師，只有對恩師的一片感激之情。千言萬語都匯聚成一句平常得不能再平常的話：“謝謝你，陳老師”，是你孜孜不倦教誨讓我懂得了四個刻骨銘心的字：“！”
難忘師恩參考（匯總18篇）篇十八
師恩就像黑夜里的一盞明燈，照亮你前進的道路；師恩，就像沙漠里的淡水，拯救你的生命；師恩，就像快要燃燒掉的蠟燭，寧愿犧牲自己，也要照亮他人……師恩，看似很普通，實際上很偉大。
一位老師，她與你素不相識，卻愿意手把手地教你學習，盡管你無理取鬧，她也不會生氣，依舊心平氣和。
一位老師，她與你沒有任何關系，因為緣分走到一起，你也許不會在乎我，但她看到你考上大學，有一份好工作會為你高興，你也許會忘記她，但她永遠不會忘記你，你的每一個動作，每一個表情都會深深的印在她的腦海中，久久不能忘懷。
我上三年級時，教我的數學老師是一位剛來工作不久的女老師。她留著長長的頭發，她有大大的眼睛，雙眼皮。長睫毛一眨一眨的像眼睛的“門簾”一樣，她說話的聲音很輕，似乎從來不會發火一樣。她姓陳，是我最喜歡的老師。
她那么溫柔，可大家對她一點也不溫柔。媽媽告訴過我，我們班許多的家長，因為孩子成績不好而經常說她經驗不足，而找學校的領導經常告狀，說陳老師教學怎么不好，怎么不好好教。其實他們并不知道陳老師付出了多少心血，付出了多少努力；他們也不知道陳老師教他們的孩子時是忍著氣教的；他們也不知道自己的孩子有多么頑固，多么的執迷不悟。其實他們的孩子學不會跟陳老師一點兒關系都沒有，更何況陳老師付出了那么多。學生不好好學，不尊重老師就是錯的，不要總是說自己的孩子多好，好有什么用，不尊重老師，像個傲嬌的王子，這算什么能耐。
從三年級結束，我就再也沒有見過陳老師。因為她離開了這個學校，到別的地方去教學了。我們班的同學也因為時間的流逝，歲月的轉變，漸漸地淡忘了她。但我永遠不會忘記她，因為我覺得我們大家都虧欠了她。當她離開的時候我們所有人都不知道，甚至連說一句“再見”的機會也沒有，更別說對她“說謝謝”了。
每一次想起陳老師心中感激萬分。因為她給了我知識，她給了我勇氣；她告訴我，我是她最喜歡的學生。她就像是我生命中一道亮麗的風景，想要好好的珍惜，想要好好的愛護，是因為她的諄諄教導，我的數學才會有今天的優異。
我想我永遠都不會忘記她，即使過了千百萬年，只要我活著，我永遠都不會忘記她。永遠感謝她給了我勇氣，告訴了我在她心中的位置。我想對她說：“老師，謝謝您，我愛您！”