制定教學工作計劃可以幫助教師系統地安排課程內容和教學方法，提高教學效果。通過查閱教學工作計劃范文，可以加深對教學計劃的理解和掌握。
美術造型表現教案（優質14篇）篇一
1、認識各種蔬果及性質。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養動手制作能力、塑造力、想象力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。
一、興趣導入。
教師：小朋友帶來的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來的蔬果。
教師：說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養價值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時吃的蔬果還可以做出很多可愛的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說一說你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄，創新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創新。
四、暢想未來的蔬果。
未來的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發揮想象力，暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創作。
利用蔬菜、水果進行造型設計，對于幼兒園的孩子來說，是一件新鮮的.事情，也是一個大膽的嘗試。活動經過了“帶各種蔬菜、水果入園——認識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動手拼擺——教師指導幼兒設計造型——觀賞學習不同的個性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動環節。通過開展利用蔬菜、水果造型設計活動，捕捉幼兒的興趣點，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動成為幼兒創新發展的有效途徑。
美術造型表現教案（優質14篇）篇二
自律能力的表現。
一、教學準備：
熟悉教材上提到的周恩來等的事例。熟悉關于自我意識等的心理學知識。準備一些日常生活中常用的簡單的行為規范、規章制度如交通規則等。
準備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。
角色游戲1：a、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會，甲主動把答案悄悄遞過去，乙擺擺手表示不要，自己認真思索。
角色游戲1：b、甲乙工人同桌考試，乙某題不會，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專沒收考卷。
角色游戲2：a、甲將用后待洗的調色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對不起，我不該把調色盤放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調色盤帶翻了，快看看摔壞了沒有?”
角色游戲2：b、甲將用后待洗的調色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調色盤帶翻，顏料濺在二人的`衣物上。甲看見自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對乙吼道：“你會不會放調色盤，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒長眼睛啊?在教室里瘋跑個啥?你賠我的調色盤!”
角色游戲3：a、下課時，甲乙二同桌領到新發放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發現自己領到的課本有一點破損。同學丙見他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，向他出主意說：“趁乙沒在這兒，把乙的課本和你自己的課本對調過來不就行了。”甲想了想，最后搖了搖頭說：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行。”
角色游戲3：b、下課時，甲乙二同桌領到新發放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發現自己領到的課本有一點破損。他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，然后趁別人都沒注意他的時候把乙的課本和自己的課本對調過來。
二、教學啟動。
三、主要教學活動。
（一）闡述培養自律能力與形成其它心理品質的關系。
根據學生對上述問題的回答，闡述自律能力的培養是一種重要的自我修養的途徑，是形成其它的心理品質的前提和保障。
(二)講解自律的含義：
1、提問：聽了上述周恩來的故事，請同學們想一想：什么叫做自律?
2、學生思考時，板書：什么是自律?
3、請學生們回答問題，根據學生們的回答，引導學生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規則”為例，組織學生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學生是否掌握了“自律”概念的三個要點。
(三)板書并講述“自律的表現―一自愛、自省、自控”
1、板書并講述：自律與自愛。
2、板書并講述：自律與自省。
3、板書并講述：自律與自控。
(四)總結并結束本節：
教師總結：強調：1、自律是形成一切良好的心理品質的根本保障;2、它要求我們針對實際情況；以―定的標準和規則指導自己的言行，嚴格要求自己和約束自己；3、一個有自律能力的人也是一個懂得自愛、自省、自控的人。
美術造型表現教案（優質14篇）篇三
課型。
造型。表現。
教學目標。
1、知識與技能：感知對稱是美的法則，能運用所學過的泥塑技能和造型語言來創造出可愛的`小蟲。
2、過程與方法：在比較中掌握對稱的特點。欣賞過程中培養語言表達能力和審美能力。
3、情感、態度、價值觀：關注昆蟲世界的形態美、色彩美、花紋美、感受生命美、動態美。培養保護環境的意識。
教
學
過
程
與
方
法
1、猜一猜、看一看、比一比、說一說。
猜一猜：出示昆蟲局部（注意突出昆蟲重要部位），猜出昆蟲名稱。
看一看：觀察昆蟲的造型美、色彩美、花紋美、動態美（抓住昆蟲特點，感受生命的美）。
比一比：昆蟲的共同特點（對稱，都有頭、胸、腹）。
說一說：你喜歡昆蟲的什么特征？能表演一下小昆蟲的生動的動作、神態嗎？昆蟲花紋有什么作用？昆蟲身體有那幾部分組成？（引導基本形體的形態塑造和組構方法。）。
2、看一看、想一想、做一做。
想一想：我喜歡什么昆蟲？由什么形體組成？有什么色彩？怎樣表現“生命”？
做一做：可先塑造局部的基本形體，再進行對稱組合；也可先塑造整體再進行對稱分割。
3、玩一玩、說一說、評一評。
玩一玩：創設大聚會情景，讓昆蟲在天空飛、在植物上爬、在水里游，激發創作情趣。
說一說：你喜歡哪一件作品？為什么？（形態美、色彩美、花紋美。）。
評一評：自評與他評。
課后反思。
活動效果：
作業評析：
改進措施：
美術造型表現教案（優質14篇）篇四
1.嘗試根據蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過想象加工自制蔬果造型。
2.體驗創作的快樂，培養審美的情感。
1、番薯、蘿卜、蘋果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料：牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,圖片。
小結：秋天是一個美麗的季節，我們看到的這些水果他們不僅可以吃，還可以通過我們的巧手，制作各種各樣可愛的造型，下面我們一起來看看吧！
教師出示蔬菜水果造型的ppt，引導幼兒欣賞。
師：這個可愛的造型是什么樣子的？他有什么特點呢？
（重點引導幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術手法和創意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。）。
師：除了用到水果的本身，這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢？（教師重點說明牙簽的使用方法和注意事項）。
小結：現在老師就像請你們也來制作一個屬于你們自己的水果娃娃，老師這里給你們準備了5種秋天的蔬果，他們是：番薯、蘋果、蘿卜、橙子和橘子，另外我這里還有很多材料，有彩色的紙頭、毛根，牙簽、橡皮泥，請你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進行造型。
師：鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識地選擇蔬果。
師：幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。
師：個別指導使用牙簽連接的方法。
美術造型表現教案（優質14篇）篇五
本課是一節欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創作中的作用，感受其豐富的表現力。
知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創作中的作用，感受其豐富的表現力。
過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現力。
情感、態度和價值觀：通過本課的學習，激發學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現力，發現身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術創作中的作用。
靈活運用造型要素分析藝術作品。
多媒體及課件。
一、引導階段。
播放一組圖片。
藝術家在創作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現。造型作為創造形象的重要手段，具有豐富的表現力。
二、發展階段。
1、造型表現的基本要素：線條、明暗、體量、空間。
線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術的發展，不難發現一個有趣的現象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發展史。無論是原詩繪畫，還是現代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元。
《菩薩立像》石雕唐代。
《宴罷》裝飾畫古希臘。
總結：線條是美術創作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利。
《女人像》線描馬蒂斯法國。
提問：兩幅作品的表現方法各是什么？各有什么特點？
總結，明暗是自然界的物理現象，光線照射必然會造成物體受光的不規則性，從而產生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現力題干的重要藝術語言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會沙特場館（建筑）。
雙環（雕塑）。
空間。
建筑、雕塑以實體空間關系體現不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》。
三、小結拓展。
總結本節課知識點，為下節課教學做好鋪墊。
美術造型表現教案（優質14篇）篇六
1、讓孩子們知道關于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季節里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。
修正液，星星貼紙。
1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。
-在漆黑的夜空里可以看見我。
-我有w形狀，勺子形狀等各種形狀。
-我叫什么呢?
1.談談星座。
-你見過星座嗎?
-你在哪兒見到的星座?
-看過星座后你有什么感想?
2.說說星座。
-星座是什么?
(在空中用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座，所以關于星座有許多傳說。)。
-為什么星座只能在晚上看見?
(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍，但是由于白天里的光線太強所以看不見星星。)。
-在什么季節里能看見什么星座?
(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)。
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用貼紙怎樣做出星座呢?
4.用活動紙中的星星貼紙制作出星座。
想象并畫出夜空中的星座。
在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。
在兩個星星貼紙之間用修正液連接起來。
給做好的星座起名字。
1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們。
2.活動。
美術造型表現教案（優質14篇）篇七
教學。
目的：
一、利用有趣的造型游戲活動，復習鞏固人像的表現方法。從表現自己，發展到嘗試表現各種造型的人物。
二、學會制作有趣的指偶玩具。體現造型游戲的樂趣。
三、
在與同學合作編排的小故事中，培養學生的合作精神和發展學生的個性。
教學重點：指偶造型的設計與表現。
教學難點：指偶的造型能夠表現出相對應人物的特點。
課前準備：范例作品；卡通人物造型圖片；剪刀、卡紙、彩色筆。
作業要求：用彩色筆畫一個有趣的紙人，剪下來套在指上，和同學們合作表演一個小故事。
教學過程：
一、導入：
1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學生的興趣。在觀看表演的同時，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同學們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節課的學習內容——指偶。教師對指偶作簡單的介紹。
3、板書課題《會走的小人――指偶設計》，點名教學內容，進入新課。
二、體驗：
1、開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創的人物。
2、出示一個孫悟空的紙樣。學生很容易就發展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。
3、教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。
4、多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。
三、設計：
1、這類課型的講授環節一般不易過長，更多的東西，應該留給學生在制作過程中自己去體會。剩下來的時間，學生開始進行設計制作。
2、這節課還有一個重點，就是表演活動。制作得比較快的同學，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學組合，表演一個小故事。
四、表演：
最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學上臺表演簡單的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。
美術造型表現教案（優質14篇）篇八
1、用添畫的方法將水果變成其它各種造型。
2、發展想象力及空間感知能力。
3、激發熱愛大自然的情感。
畫有蘋果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導入活動。
出示各種水果，激發幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導觀察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說說這個水果能變成什么？
2、根據需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評價作品。
1、互相猜測水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據自己的想象力進行實物水果造型，提高想象和動手能力。
美術造型表現教案（優質14篇）篇九
1.通過唱“弟弟不聽話”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟，弟弟，不聽話。
飯粒兒粘了一下巴。
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······。
一群小雞要啄他??
[展開]。
1、聊一聊關于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎？
-你什么時候不喜歡弟弟？
-你什么時候覺得弟弟很可愛？
-我和弟弟一起能做些什么？
-我能為弟弟做些什么？
-向朋友們介紹我的弟弟。
美術造型表現教案（優質14篇）篇十
教學目標：
1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。
教學重點：
認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。
教學難點：
在繪畫中運用透視知識。
教學準備：
一組風景范畫，2b鉛筆、繪畫圖紙等。
學具：素描用具。
第1課時。
教學過程：
一、游戲導入。
師：請同學們用手測量出老師的身高?“后面是同學說有20cm”“第一排的同學說老師有100多厘米”你們知道這種現象是如何產生的嗎？“后面的同學離老師遠，前面的同學離老師近”結：離我們近的物體看起來大，而離我們遠的物體看起來小，這種現象就是景物的近大遠小現象，也叫透視現象。
二、新授課。
師：我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點。這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發現一個共同的特點，有沒有發現是什么？“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”
師：同學們，有沒有發現他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了？“是的”
師：我們稱消失的點為消失點。那我們的消失點可以移動嗎？突出左邊的景物，消失點就往右移。突出右邊的景物，消失點就往左移。
師：以消失點為點的一條線為視平線。視平線就是當我們眼睛平視前方時，與我們視線處于同一水平的線為視平線，就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動嗎？想表現視平線以上視平線可以低一點。想表現視平線以下視平線可以高一點。結：板示講解：視平線，視點。
三、欣賞圖片。
師：生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。“北京頤和園的長廊”“火車站”“路燈”同學們在生活中都很留心身邊的事物。現在我們來欣賞一下其他同學的作品，同學們知道他們畫的是什么嗎？“圖書閱覽室”“教學樓走廊”“學校電腦室”這些作品畫的是我們學校的場景。
結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。
四、學生練習。
三、展評作業。
1、透視現象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
美術造型表現教案（優質14篇）篇十一
色彩是感性的，在色彩教學中應從以下幾方面入手來提高學生的色彩水平。
1注意色彩的變化。
自然界的色彩盡管千變萬化，錯綜復雜，但它的變化是有規律可循的。這一規律可歸納為以下幾點：
1.1色彩的空間透視：色彩的透視實際上就是指空間色，這也是任何造型藝術無法擺脫的透視變化規律。因為人的視覺是按近大遠小的透視原理來反映物體的遠近距離的。同樣大小的東西，靠近我們的則顯得高大。距離我們遠的，則感覺矮小。這是近大遠小的形體透視規律所造成的。色彩也有透視變化規律，如近的暖，遠的冷，近的鮮明，遠的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發生變化，而且色彩關系也隨之逐漸消弱，這就是空間透視變化程度的基本規律。如果違背規律，硬是把遠處的各種物體畫得色彩鮮明強烈，那么它就毫不客氣地從遠處跑到近處，從后邊跑到前邊，而失去了基本的空間透視效果，畫面也由深遠而化為平板。
色彩透視原因有兩個，一是人的視覺在一定距離限度內可以看清物體的形象和色彩特征，超越了這個限度，也就逐漸變得模糊不清，這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間，其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等，肉眼看去它似乎是透明的空間，其實并非如此。當我們明白了這個空間變化規律后，就應該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。
1.2光與色的客觀變化規律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照，出現了陰陽向背及明暗、深淺，呈現出立體的、冷暖不同的色彩變化。因為光的作用，物體發生了環境色的相互散射的影響，不同的物體固有色互相輝映與影響而產生出五彩繽紛的豐富色彩。但應該指出，光源色的冷暖對自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規律為：在“暖色”光線下的物體，其亮部呈“暖色相”，而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線下的物體，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部則呈“暖色相”。
1.3關于補色：色彩的.冷暖關系，即補色關系。人們對色彩的明與暗、冷與暖理解起來并不難。如紅色光線射過來，物體的受光面就會罩上一層紅暖色，寒色也即如此。問題在物體的背光部下又是什么色彩呢，往往初學者會在此出現很多問題，很多人用暗紅來處理，有些人則用固有色加黑、藍、褐等色，結果畫面畫得又臟又燥。這說明一些人還沒有掌握色彩光學反應的原理，所以，常常作畫失敗，影響了色彩的提高。南無，暗部究竟應是一種什么呢?冷暖的光學反應應是用一種補色關系來畫暗部色彩。然而補色是客觀自然現象造成的，還是主觀的人處理的呢?下面例舉人的生理現象和自然現象造成的兩個科學的例子來結實這個問題。
由于這種眼球網膜結構細胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作，因暗室里用的是暗淡的紅光，當你工作完成走出暗室時，外面的光線就顯得格外明亮，而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網膜結構細胞敏感于光和色的補色。
自然界色彩冷暖互補現象隨處可見。當早晨日出之時，紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面，這時各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現有綠青味。隨太陽的升高，色光由紅變黃，物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍紫味等。這種色彩冷暖、明暗強烈的補色現象，人的肉眼能看得清清楚楚。
2怎樣觀察和表現色彩。
2.1樹立正確的觀察方法：正確觀察色彩的方法是整體觀察和反復比較。整體觀察：當一組錯綜復雜的靜物擺在你的面前的時候，在光線與環境的作用下，便呈現出了物體的大小主次，色彩的冷暖明暗，前后空間虛實等等，實際已經形成一種互相貫通，互相依存，互相連接，互相對立的整體制約關系。具體的方法是：瞇起眼睛，眼睛的試點自然落到主體物上，一切物體中的高光跳躍點會依次分出來，而最亮只有一點，其它亮點依次減弱;在觀察暗部時，我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色，通過不斷比較，從整體中發現最暗的部位，其它暗部依次減弱。
反復比較：比較是觀察色彩的最重要的手段之一。嚴格地講，色彩變化是相對于比較而言的。不比較就難以準確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區別：一是從色相上，有冷與暖的對比、暖與暖的對比和冷與冷的對比;二是從明度上，有明與暗的對比、暗與暗的對比和明與明的對比;三是從純度上，有純與不純的對比、純與純的對比和不純與不純的對比。
孤立地看某一物或某一色彩，往往死盯住物體的某一局部，不把觀察的部分與整體作任何聯系;被動地照抄局部的一些偶然現象，見紅涂紅，見綠涂綠，很少考慮色彩在光和環境影響下的變化。這種觀察方法使畫出來的東西既無色彩關系也無素描關系。
2.2水粉畫的著色：著色的順序多種多樣。一般來說，可以從不同時間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來處理。
根據很多人作畫的經驗，著色的部位和辦法可分為：一是為了把握色彩的總體色調，可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明，先從背景的遠處開始，由遠及近;三是從中間調子開始，然后過渡到中間色，最后畫亮面和高光的方法。這種著色法更容易發揮水粉畫的特性和技法。
3結論。
在我們的水粉畫教學中，應時刻把握以上所述的幾方面內容，時刻警惕自己的主觀觀點，客觀的給學生一個很好指導，才能使我們的學生在繪畫中掌握良好的基本技能，提高我們的教學質量，使學生的專業水平在以后的進程中得到很快的提高，取得良好的發展。
美術造型表現教案（優質14篇）篇十二
高中數學的教學方法不斷改進，高中數學解題的教學方法也越來越多，但是在眾多的教學方法中，合作學習的教學方法，能更有效地提高學生在數學中的解題能力。在高中數學的解題教學中開展合作學習的方法，不僅使學生增強了學習數學的熱忱，更有效地使學生在合作的過程中找到適合自己的學習方法，更好地找到解題的思路與解題的技巧，能有效地提高教學的質量。
一、高中數學解題教學中利用合作學習模式教學的重要性。
高中數學教學過程中要培養學生的自學能力。在高中數學解題教學中運用了合作學習的教學模式，可以有效培養學生的思維判斷能力、分析能力和理解能力，提高學習知識的創新能力，更好地運用解題的技巧。只有這樣才能使學生有效地在考試的過程中發揮更深的潛力，才能不斷地提高數學成績。
二、高中數學解題教學中利用合作學習模式教學的策略。
通過要求學生進行討論學習、分工學習和親身實踐學習的過程，使他們在合作的過程中不斷地增加學習數學自學能力，并按照自己的正確分析，深入理解數學解題教學中習題題目的含義。這樣，在學習過程中，學生就能建立良好的友誼，而且他們可以相互學習對方的學習方法。
1.討論合作解題策略。
討論合作解題策略就是在數學解題的教學過程中，培養學生在共同討論學習的作用下，提高他們解題的能力。例如，在學習“簡單幾何體的面積和體積”這部分知識內容的時候，教師在對課堂的內容進行講解后，要求學生進行習題練習，首先，教師在黑板上寫了一道數學題“已知一個圓柱體，底面圓的半徑是5cm,圓柱體的高是10cm,求解這個圓柱體的面積和體積是多少？”接著教師要求學生同桌之間進行討論來共同完成習題的任務，教室里頓時熱鬧起來，學生紛紛說著想著，有的學生說“圓柱體的面積可以由一個長方形和兩個圓形組成”,有的學生說“圓柱體的面積可以由一個平行四邊形和兩個圓形組成，利用底面圓可以計算出底面圓的面積及底面圓的周長，再計算出平行四邊的面積，最后計算總面積”,有的學生說“圓柱體的體積的計算應該先求出圓柱底面圓的面積再乘以高”,最后教師要求學生上黑板前進行解題書寫，()并對自己的解題思路和方法進行講解，教師再給予正確的指導和評價。通過討論合作解題的策略，教師要求學生在解題的過程中不斷地進行討論學習，可以學習其他同學的學習方法，從而找到更適合自己的學習方法，這樣可以加深學生學習的印象。而且他們可以通過討論找到解題的思路，找到解題的靈感，最終就能更有效地提高數學解題的成績。
2.分工合作解題策略。
分工合作解題策略就是在數學解題的教學過程中，培養學生進行分工學習來完成學習任務，以及共同解題的學習能力。例如，在學習“簡單組合體的三視圖”這部分知識內容的時候，教師在對課堂的內容進行講解后，要求學生同桌之間進行習題練習，教師在練習圖冊上面安排了相應的習題，要求學生共同合作來完成任務，他們為了解題開始了分工合作，開心地學習數學知識。第一小組學生是這樣分工的：學生甲和學生乙看著練習圖冊上面的練習題，都開始用紙，疊制習題冊上面的簡單幾何體，然后同桌之間進行觀察和比較，看看兩個人疊制的'組合體是否一致，若兩個組合體一致，他們就開始進行下一步任務，分析三個視圖的線條都是怎樣的，若兩個人的組合體不一致，那他們就找到不同點，并與圖冊進行分析對比。第二小組學生是這樣分工的：學生丁和學生丙他們兩個則是直接觀察圖冊上面的圖形，丙分析一條線條，丁分析一條線條，然后再從不同的角度進行觀察，最后教師要求各組上交練習圖冊，并對每個人的練習圖冊的作業進行認真批改，并標注出習題解答中出現的問題。在高中數學解題教學中，教師要求學生進行分工合作解題，使他們在學習的過程中根據自己的能力進行合理的分工，并因人而異、量力而行。
3.實踐合作解題策略。
實踐合作解題策略就是在數學解題的教學過程中，要求學生在實踐中合作并找出解題的方法。例如，在學習“距離的計算”這部分知識內容的時候，教師給學生講解例題之后，又給他們安排了一道類似的習題“甲從a到b,乙從b到a,兩人勻速前進，在上午8時同時出發，到上午10時兩人相距36千米，到中午12時兩人又相距36千米，求a、b間的路程”,并要求學生進行實踐合作進行解題。于是學生按照題意的要求，甲乙兩個學生相距36米，甲乙共走了36+36=72米，分析后得知ab的距離=甲乙兩人走2小時的路程+36,所以ab=72+36=108（千米），教師最后對學生解題的思路和方法給予正確的指導和評價。通過實踐合作學習來解答習題的方法，使學生在實踐的過程中發現解題的思路，找到解題的技巧，有效地提高他們考試過程中解題的能力，并將數學知識與實際生活緊密地連接在一起，使他們感受到學習數學的重要性，并感受到學習數學的樂趣。
高中數學教學中，教師利用討論合作解題策略、分工合作解題策略和實踐合作解題策略使學生增加了學習數學解題的方法，使他們在課堂上在有限的時間里，學到無限的數學知識，并學會了積極主動地與其他學生相互配合找到解題的技巧。這樣，學校也就很快能提高教學質量了。
參考文獻：
[1]趙翠娥。探討高中數學教學如何培養學生的解題能力[j].成功：教育，（24）。
[2]唐昌炎。創新學習模式在高中數學課堂教學中的應用[j].中國校外教育，（11）。
[3]賈正梅。合作學習在高中數學課堂中的應用[j].教育教學論壇，2012（s3）。
美術造型表現教案（優質14篇）篇十三
（浙江省松陽一中）。
摘要：數學是從小學到大學一直伴隨著學生成長的課程之一。在新課標的指導下，高中的數學解題教學也在不斷改進，通過高中數學教師合理地利用學生相互合作學習的方法運用在解題教學過程中，可以使學生相互合作來共同學習數學知識，在合作中尋找新的學習方法，可以使學生更加有效地提高學習數學的效率，使學生在學習數學的領域上獲得意想不到的收獲。
美術造型表現教案（優質14篇）篇十四
1、通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。
2、能大膽使用顏料創造性地表現各種影子的造型。
3、充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
1、布置場景：在活動室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈打在白色大布上。
2、黑色顏料，排筆若干，長條繪畫紙兩大張。
3、音樂《梁祝》。
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導入：
師：小朋友!今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎?
幼：想。
師：讓我們一起來欣賞吧!
2、觀看影子造型舞。(一教師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現在孩子的眼前。)。
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演。看!演員做了不同的動作，就有了不同的影子造型。(此時，教師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個不同的造型，讓幼兒感受影子的變化)(點評：教師運用激趣性的語言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著優美的音樂，將幼兒帶入到了一個美的世界。使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了參與學習的熱情和興趣。)。
二、表演影子造型舞師：小朋友!你們想表演嗎?
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。(音樂結束，孩子們將自己的造型擺好)。
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么?
幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……。
3、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型?
6、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
(點評：幼兒間的分組表演，滿足了幼兒想表現的欲望。由于相互熟悉，所以在相互觀看中，孩子們猜測的積極性很高。幼兒在演演和看看中，充分感受到影子造型變化的趣、美。為下面的創作作了鋪墊。)。
1、師：小朋友表演得真好!你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。
(點評：教師的快速作畫不僅激發了幼兒強烈的作畫愿望，引發了幼兒對教師的敬佩，還給了幼兒恰當的作畫方法示范。)。
3、幼兒作畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?為什么?
幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。(幼兒說后，教師可有機地問一問：是誰畫的?)我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫真美!真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧!