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世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇一
帶鼎字的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕,中國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送了一份生日禮物世紀(jì)寶鼎。這就是這個(gè)寶鼎（出示掛圖）。
二、自主學(xué)習(xí)課文。
從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。4號(hào)放學(xué)時(shí)老師布置了一個(gè)回家作業(yè)，就是請(qǐng)同學(xué)們回家自學(xué)文章的二，三，四，準(zhǔn)備今天進(jìn)行贈(zèng)送寶鼎表演賽。
我想同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我們來(lái)發(fā)揮小組的.智慧，討論討論，看看能否解決這些問(wèn)題。
（小組商議討論）。
檢查同學(xué)們的自學(xué)情況，出示些思考題。
1為什么說(shuō)寶鼎堪稱(chēng)宏偉杰作？
3寶鼎有哪些象征意義？
三、贈(zèng)送寶鼎表演賽。
假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？
討論：怎樣才能表演得好？
點(diǎn)撥：要表演好贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎，關(guān)鍵在于向外國(guó)人介紹寶鼎精美的藝術(shù)造型、文化內(nèi)涵及其藝術(shù)價(jià)值，而要介紹說(shuō)明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課本的書(shū)面語(yǔ)言變成自己的口頭語(yǔ)言。現(xiàn)在同學(xué)們抓緊準(zhǔn)備，看誰(shuí)準(zhǔn)備得好。
1小組演練贈(zèng)送寶鼎。
提示：聯(lián)合國(guó)人員都是外國(guó)人，并不知道中國(guó)代表團(tuán)贈(zèng)送的是什么，也不了解贈(zèng)送這個(gè)鼎的意義，作為中方代表應(yīng)該怎么介紹？中國(guó)人民贈(zèng)送了這么珍貴的禮物，作為聯(lián)合國(guó)人員，應(yīng)怎么表示并說(shuō)些什么？請(qǐng)各組同學(xué)認(rèn)真研究，要表演得真實(shí)，有創(chuàng)意，有特點(diǎn)。
2班級(jí)進(jìn)行贈(zèng)寶鼎表演賽。
推選小組里最好的表演者，參加班級(jí)表演賽。
每組抽一名學(xué)生當(dāng)觀(guān)眾評(píng)委。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：
（1）參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮。
（2）中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完整，有順序，語(yǔ)句通順，并有表情和動(dòng)作配合。
（3）聯(lián)合國(guó)代表致答謝辭應(yīng)熱情，得體。
3各組按順序表演。
4評(píng)議。
四、總結(jié)課文。
1讀了這篇課文你有什么感想體會(huì)。
（1）中華民族的歷史悠久，文化燦爛。
（2）中國(guó)人民愛(ài)和平，與世界人民友好相處，共創(chuàng)美好未來(lái)。
2從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？
（1）通過(guò)結(jié)構(gòu)、高度、重量、形狀、紋飾、浮雕、銘文等介紹寶鼎的樣子。
（2）通過(guò)鼎的含義反映它在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位。鼎作為一種重要禮器，代表了和平、發(fā)展、昌盛。
（3）從鼎的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
五、拓展延伸。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇二
（尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
您們好！我叫xxx，來(lái)自三臺(tái)xx小學(xué)。）。
一、課題：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二十三課《世紀(jì)寶鼎》。
二、教材。
1.本課在教材中的地位，作用及前后知識(shí)的聯(lián)系。
《世紀(jì)寶鼎》這篇課文位居十二冊(cè)的最后一個(gè)單元，它講的是1995年我國(guó)在聯(lián)合國(guó)50歲生日時(shí)贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)的生日禮物——世紀(jì)寶鼎，課文重點(diǎn)介紹世紀(jì)寶鼎的外形特征及其蘊(yùn)含的意義。這一單元的教學(xué)，要求充分運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討。這可以說(shuō)是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和檢測(cè)。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上要求，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)我作了如下確定：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞，了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)和它蘊(yùn)含的意義。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（4）美育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我把本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的重點(diǎn)確定為：1.了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的意義；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，與同學(xué)研究探討的習(xí)慣。這兩個(gè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，也是本課的難點(diǎn)。第二課時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)方式。
三、教學(xué)理念。
新課程的實(shí)施，課堂已是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的.過(guò)程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
然而，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味的說(shuō)明性，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實(shí)地動(dòng)了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
四、教學(xué)流程及教法、學(xué)法。
新課程要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只描述大體的輪廓，只明確需要努力實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)，給各種不確定因素的出現(xiàn)預(yù)留下足夠的思空。因此，我在本課教學(xué)時(shí)，將把緊扣課改的新形式、新方法引進(jìn)課堂，讓課堂成為學(xué)生智慧的火花得以燃燒的空間。這里我重點(diǎn)講一講對(duì)第一課時(shí)的設(shè)想。
在導(dǎo)入課文時(shí)，我首先營(yíng)造一種要去參觀(guān)旅游的氣氛，在學(xué)生興奮得想要出發(fā)時(shí)，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)一步激趣說(shuō)：“別著急，還沒(méi)賣(mài)門(mén)票呢！”然后馬上讓學(xué)生自己制作門(mén)票。
所謂門(mén)票，就是讓學(xué)生把自己想知道世紀(jì)寶鼎的哪些知識(shí)寫(xiě)在卡片上，并配上圖案和花邊。這時(shí)，學(xué)生就可能會(huì)在門(mén)票上提出：“世紀(jì)寶鼎是什么？世紀(jì)寶鼎是什么樣子？它為什么叫世紀(jì)寶鼎？它有什么象征意義？”等一系列問(wèn)題，當(dāng)然，也有可能學(xué)生提不出本課的重點(diǎn)問(wèn)題，所以，我還讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、補(bǔ)充，并用出示老師制作的門(mén)票，與學(xué)生進(jìn)行交流補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的完成需要6分鐘。請(qǐng)各位評(píng)委千萬(wàn)不要小視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，門(mén)票的制作，其實(shí)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中明確探求知識(shí)的方向，這是引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，獨(dú)立閱讀的過(guò)程，又是學(xué)生合作、師生合作的過(guò)程。
門(mén)票交流完后，我讓學(xué)生拿著門(mén)票進(jìn)入公園參觀(guān)，這時(shí)我用展示世紀(jì)寶鼎圖，創(chuàng)設(shè)旅游參觀(guān)的情景，讓學(xué)生一邊自由讀課文，一邊欣賞圖欣賞世紀(jì)寶鼎的外形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。
在初步感知課文的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生拿著門(mén)票，與自己喜歡的伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)小組，二讀課文，合作解決門(mén)票上的問(wèn)題。這時(shí)，我把黑板布置成了一塊漂亮的展示廳，讓學(xué)生快速到展示廳展示他們合作學(xué)習(xí)的成果。這樣，學(xué)生就在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下輕松自如地完成了本課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)這也是一個(gè)獨(dú)立閱讀能力，研究探討能力的培養(yǎng)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
在學(xué)生展示完后，教師再組織學(xué)生一起參觀(guān)展示廳，結(jié)合寶鼎圖，進(jìn)一步弄清世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造有其獨(dú)特的象征意義，它的鼎高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年；鼎身高2.1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族是龍的傳人。它有造型古樸、工藝精湛的特點(diǎn)，它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿。時(shí)間為3分鐘。整個(gè)設(shè)計(jì)門(mén)票和解讀門(mén)票的過(guò)程，不僅是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破的過(guò)程，也是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度和諧發(fā)展的過(guò)程。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，我又把講臺(tái)設(shè)計(jì)成質(zhì)疑室，把教室設(shè)計(jì)成答疑室，讓對(duì)本課還有疑問(wèn)的學(xué)生都站到質(zhì)疑室里去提出問(wèn)題，老師和其余學(xué)生站在答疑室里，學(xué)生就可能會(huì)提出：“鐘鳴鼎食，一言九鼎是什么意思？為什么要送鼎，而不送其它的東西？”等問(wèn)題，對(duì)所提問(wèn)題，學(xué)生能解答的學(xué)生答，學(xué)生不能解答的，老師進(jìn)行引導(dǎo)，例如，對(duì)于“為什么要送鼎，而不送其它東西？”這個(gè)問(wèn)題，我將引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鼎在中國(guó)自古以來(lái)的特殊意義，理解它象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威，然后再訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民的美好祝愿從而體會(huì)送鼎的真正原因。這一環(huán)節(jié)大概需要5分鐘。
在理解課文的基礎(chǔ)上，我又將在教室設(shè)計(jì)一個(gè)表演廳。用設(shè)置情景，抽生扮演導(dǎo)游，向游客介紹世紀(jì)寶鼎，從而讓學(xué)生再次感知世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美和它的象征意義，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)：世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，是我們民族的驕傲，是中國(guó)人的驕傲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這一環(huán)節(jié)需要4分鐘。
接下來(lái)，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生三讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，讀出感情。
在課堂練習(xí)的處理上，為了增強(qiáng)趣味性，我把它設(shè)計(jì)成“智力宮”，并用展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶鼎字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)還知道哪些鼎，所需時(shí)間2分鐘。課后還讓學(xué)生為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
最后，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生在評(píng)價(jià)卡上對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生將擁有充分自由的空間，在“展示廳”、“質(zhì)疑室”、“答疑室”、“表演廳”、“智力宮”中唱響“讀讀”、“看看”、“想想”、“畫(huà)畫(huà)”、“寫(xiě)寫(xiě)”、“問(wèn)問(wèn)”、“說(shuō)說(shuō)”、“議議”、“演演”、“評(píng)評(píng)”的十步曲，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)及美育目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、板書(shū)。
在這節(jié)課上，我沒(méi)有把黑板當(dāng)作老師板演的天地，而把黑板完全讓給了學(xué)生，讓學(xué)生去展示智慧的成果。
當(dāng)然，這只是我個(gè)人對(duì)教學(xué)這篇課文的設(shè)想，其中定有許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指教。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題--世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物--世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。
1、小黑板出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何準(zhǔn)備才能表演好呢？
3、教師小結(jié)：要表演贈(zèng)送寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
五、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
六、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
七、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“世紀(jì)寶鼎”的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，提高運(yùn)用知識(shí)的自學(xué)能力。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：提高閱讀思考和自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。提高閱讀思考和自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞“鼎”字，引學(xué)生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字。
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具，后來(lái)又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫(huà)詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)自由讀全文，畫(huà)出文中含“鼎”字的詞語(yǔ)。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語(yǔ)故事嗎?
“世紀(jì)寶鼎”是什么?用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，談一談。
“世紀(jì)寶鼎”：讀：聯(lián)合國(guó)在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器——“世紀(jì)寶鼎”。
說(shuō)：(用自己的話(huà)說(shuō))。
4、看圖后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)認(rèn)識(shí)，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)。
b.鼎身：(指實(shí)物圖)。
c.鼎重:：鼎的重量。
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂(lè)器，通常指一般樂(lè)器。古代貴族高官用食時(shí)，打著樂(lè)器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
1·"世紀(jì)寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。
2·整個(gè)寶鼎有什么特點(diǎn)？（精湛zhan)。
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。
4·"世紀(jì)寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢(shì)?(熔rng)。
5·寶鼎的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注。
一言九鼎:九鼎，古代國(guó)家的寶器，形容一句話(huà)能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的.局面。也稱(chēng)"三分鼎足"也就是說(shuō)三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國(guó)演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡(luò)。
小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)，各組交流。
第一段(第1然段)中國(guó)人民贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)“世紀(jì)寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀(jì)寶鼎”的寓意。(贈(zèng)送“世紀(jì)寶鼎”的意義)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的特殊地位。懂得“世紀(jì)寶鼎”寓意。
2、學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。
3、運(yùn)用知識(shí)閱讀思考研究、探討、提高自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的特殊地位。懂得“世紀(jì)寶鼎”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)"預(yù)習(xí)"，提出問(wèn)題。
1·自讀“預(yù)習(xí)”。
2·怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
(1)讀讀：認(rèn)真自讀課文。
(2)看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀(jì)寶鼎"是什么樣的。
（3）想想：我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義是什么?
(4)畫(huà)畫(huà)：把不懂的詞句畫(huà)下來(lái)。
(5)研究：上課多與同學(xué)一同研究探討。
二、自學(xué)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、讀課文中第二自然段。觀(guān)看(幻燈片)。
3、說(shuō)說(shuō)你領(lǐng)悟到了什么表達(dá)方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀(jì)寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫(xiě)鼎鎊，后寫(xiě)鼎座，自上而下地寫(xiě)，接著寫(xiě)鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫(xiě)，然后寫(xiě)鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書(shū)寫(xiě)”寫(xiě)。）。
b·語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，
整個(gè)完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準(zhǔn)確。
4、畫(huà)圖簡(jiǎn)說(shuō)。
5、提問(wèn)：“鼎“的意義是什么?
我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報(bào)、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是。
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國(guó)古代社會(huì)生活中享有獨(dú)特地位。
b、世紀(jì)寶鼎:集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。
三、學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生互相解疑。
(1)為什么說(shuō)聯(lián)合國(guó)得到了我國(guó)贈(zèng)送的"世紀(jì)寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫(xiě)了“象征”著什么?這樣的表達(dá)方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國(guó)成立50周年。)。
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。)。
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個(gè)民族都是龍的傳人)。
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)。
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀(jì)寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設(shè)計(jì)它的整體結(jié)構(gòu)，它的藝術(shù)造型，它的紋飾配制。即了解了它的價(jià)值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀(jì)寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達(dá)方法很值得學(xué)習(xí)。
四、解題。
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀(jì)寶鼎”了吧?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、珍貴。
二、古樸。
精湛宏偉杰作。
反映了……。
集……之大成象征著……。
溶……于一爐顯示了……。
三、寓意表達(dá)了……。
教學(xué)反思：
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇五
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò)。
提高閱讀思考和自學(xué)能力。
理解詞語(yǔ)。提高閱讀思考和自學(xué)能力。
一、圍繞“鼎”字，引學(xué)生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具，后來(lái)又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫(huà)詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)自由讀全文，畫(huà)出文中含“鼎”字的詞語(yǔ)。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語(yǔ)故事嗎?
“世紀(jì)寶鼎”是什么?用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，談一談。
“世紀(jì)寶鼎”： 讀：聯(lián)合國(guó)在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物—— 由12億中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器—— “世紀(jì)寶鼎”。
說(shuō)：(用自己的話(huà)說(shuō))
4、看圖后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)認(rèn)識(shí)，這是什么?
a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)
b.鼎身：(指實(shí)物圖)
c.鼎重:：鼎的重量
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂(lè)器，通常指一般樂(lè)器。古代貴族高官用食時(shí)，打著樂(lè)器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
二、圍繞"世紀(jì)寶鼎"理解詞語(yǔ)
1·"世紀(jì)寶鼎"的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)
2·整個(gè)寶鼎有什么特點(diǎn)？（精湛zhan)
3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么? (昌chang盛)
4·"世紀(jì)寶鼎"匯集了哪些技藝優(yōu)勢(shì)?(熔rng)
5·寶鼎的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注
一言九鼎:九鼎，古代國(guó)家 的寶器，形容一句話(huà)能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱(chēng)"三分鼎足"也就是說(shuō)三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國(guó)演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡(luò)
小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)，各組交流。
第一段(第1然段)中國(guó)人民贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)“世紀(jì)寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀(jì)寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀(jì)寶鼎”的寓意。(贈(zèng)送“世紀(jì)寶鼎”的意義)
四、作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的特殊地位。懂得“世紀(jì)寶鼎”寓意。
2、學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。
3、運(yùn)用知識(shí)閱讀思考研究、探討、提高自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的特殊地位。懂得“世紀(jì)寶鼎”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)"預(yù)習(xí)"，提出問(wèn)題
1·自讀“預(yù)習(xí)”。
2·怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
(1) 讀讀：認(rèn)真自讀課文。
(2) 看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解"世紀(jì)寶鼎"是什么樣的
（3）想想：我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義是什么?
(4) 畫(huà)畫(huà)：把不懂的詞句畫(huà)下來(lái)。
(5)研究：上課多與同學(xué)一同研究探討。
二、自學(xué)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、“世紀(jì)寶鼎”什么樣的?
2、讀課文中第二自然段。觀(guān)看 (幻燈片)
3、說(shuō)說(shuō)你領(lǐng)悟到了什么表達(dá)方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀(jì)寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫(xiě)鼎鎊，后寫(xiě)鼎座，自上而下地寫(xiě)，接著寫(xiě)鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫(xiě)，然后寫(xiě)鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書(shū)寫(xiě)”寫(xiě)。）
b·語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，
整個(gè)完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準(zhǔn)確。
4、畫(huà)圖簡(jiǎn)說(shuō)。
5、提問(wèn)：“鼎“的意義是什么?
“世紀(jì)寶鼎”的意義是什么?
我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報(bào)、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國(guó)古代社會(huì)生活中享有獨(dú)特地位。
b、世紀(jì)寶鼎:集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。
三、學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生互相解疑
(1)為什么說(shuō)聯(lián)合國(guó)得到了我國(guó)贈(zèng)送的"世紀(jì)寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫(xiě)了“象征”著什么? 這樣的.表達(dá)方法有什么好處?
第一句：鼎座高0·5米，(象征聯(lián)合國(guó)成立50周年。)
第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。)
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個(gè)民族都是
龍的傳人)
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀(jì)寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設(shè)計(jì)它的整體結(jié)構(gòu)，它的藝術(shù)造型，它的紋飾配制。即了解了它的價(jià)值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀(jì)寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達(dá)方法很值得學(xué)習(xí)。
四、解題
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀(jì)寶鼎”了吧?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 世紀(jì)寶鼎
一、珍貴
二、古樸
精湛 宏偉杰作
反映了……
集……之大成 象征著……
溶……于一爐 顯示了……
三、寓意 表達(dá)了……
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇六
學(xué)生讀課題質(zhì)疑，提出：世紀(jì)寶鼎的“鼎”是什么，世紀(jì)寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在反饋交流的時(shí)候，我覺(jué)得效果并不好。課后反思，我并沒(méi)有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生質(zhì)疑后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，這些問(wèn)題中，哪些可以獨(dú)立解決?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至?xí)觅Y料告訴同學(xué)們更多有關(guān)鼎的知識(shí)，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，又讓更多得學(xué)生接受了大量信息。
世紀(jì)寶鼎的樣子這個(gè)問(wèn)題學(xué)生只是找出來(lái)讀了讀，還認(rèn)為很簡(jiǎn)單.世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)書(shū)上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學(xué)生到底需要學(xué)什么？我想，編者是想告訴同學(xué)們一種說(shuō)明文的表達(dá)方法。如：在描寫(xiě)高和重時(shí)，用到了列舉數(shù)字的表達(dá)方法；在描寫(xiě)外型圖案美的時(shí)候，用到了象征的表達(dá)方法，把五十六條龍象征五十六個(gè)民族都是龍的傳人。而這些表達(dá)方法只能用讀來(lái)自悟，在讀中體會(huì)它的高、重、美，在讀中體會(huì)作為中國(guó)人的一種自豪，在讀中體會(huì)寫(xiě)物體的表達(dá)順序和表達(dá)方法。從而才能運(yùn)用所學(xué)的方法去閱讀其它的文章，在實(shí)踐過(guò)程中也能寫(xiě)出這樣精美的文章。所以，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如果站在學(xué)生的角度去想一想，他們到底需要學(xué)什么，其實(shí)很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時(shí)首先應(yīng)想到學(xué)生的需求，把學(xué)生放在首位。到底哪兒需要合作？我想，學(xué)習(xí)它的特別之處，也就是世紀(jì)寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過(guò)讀來(lái)理解，在文章中有很多句子寫(xiě)的.很美，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。首先應(yīng)讓學(xué)生找出有關(guān)句子，再在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)先讀再說(shuō)出自己的理解，由組長(zhǎng)或其他成員用“我們小組認(rèn)為……”這種形式在全班交流，在交流過(guò)程中，小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充甚至爭(zhēng)辯，這樣學(xué)習(xí)，既保證了全體的參與，又受到了實(shí)效。
通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的需要恰到好處的靈活運(yùn)用，在注重它的模式的同時(shí)不能蠻目的使用，應(yīng)注重它在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、了解鼎的知識(shí)和“世紀(jì)寶鼎”的寓意。
3、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“世紀(jì)寶鼎”的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，提高運(yùn)用知識(shí)的自學(xué)能力。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
2、理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：提高閱讀思考和自學(xué)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。提高閱讀思考和自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞“鼎”字，引學(xué)生字、新詞。
1、看圖入手，引出“鼎”字。
2、弄清字義。
字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。
讀課文中敘述義：“鼎”在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具，后來(lái)又發(fā)展成為一種禮器。
3、讀課文畫(huà)詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)自由讀全文，畫(huà)出文中含“鼎”字的詞語(yǔ)。
(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語(yǔ)故事嗎?
“世紀(jì)寶鼎”是什么?用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，談一談。
“世紀(jì)寶鼎”：讀：聯(lián)合國(guó)在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物--由12億中國(guó)人民贈(zèng)送的巨型青銅器--“世紀(jì)寶鼎”。
說(shuō)：(用自己的話(huà)說(shuō))。
4、看圖后問(wèn)學(xué)生誰(shuí)認(rèn)識(shí)，這是什么?
a.鼎座：放在“鼎”底下墊著東西。(指圖位置)。
b.鼎身：(指實(shí)物圖)。
c.鼎重:：鼎的重量。
d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂(lè)器，通常指一般樂(lè)器。古代貴族高官用食時(shí)，打著樂(lè)器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。
1“世紀(jì)寶鼎”的鼎內(nèi)什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。
2整個(gè)寶鼎有什么特點(diǎn)？（精湛zhan)。
3鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。
4“世紀(jì)寶鼎”匯集了哪些技藝優(yōu)勢(shì)?(熔rng)。
5寶鼎的整體結(jié)構(gòu)，藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了什么?
教師備注。
一言九鼎:九鼎，古代國(guó)家的寶器，形容一句話(huà)能起到重大作用。
三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱(chēng)“三分鼎足”也就是說(shuō)三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國(guó)演義》一節(jié)中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。
三、合作讀文，理清脈絡(luò)。
小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)，各組交流。
第一段(第1然段)中國(guó)人民贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)“世紀(jì)寶鼎”。
第二段(第2、3自然)介紹“世紀(jì)寶鼎”。
第三段(第4自然段)：“世紀(jì)寶鼎”的寓意。(贈(zèng)送“世紀(jì)寶鼎”的意義)。
四、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、了解“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的特殊地位。懂得“世紀(jì)寶鼎”寓意。
2、學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。
3、運(yùn)用知識(shí)閱讀思考研究、探討、提高自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的特殊地位。懂得“世紀(jì)寶鼎”的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)“預(yù)習(xí)”，提出問(wèn)題。
1自讀“預(yù)習(xí)”。
2怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
(1)讀讀：認(rèn)真自讀課文。
(2)看看：看看插圖，再看看課文內(nèi)容，了解“世紀(jì)寶鼎”是什么樣的。
（3）想想：我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義是什么?
(4)畫(huà)畫(huà)：把不懂的詞句畫(huà)下來(lái)。
(5)研究：上課多與同學(xué)一同研究探討。
二、自學(xué)課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、讀課文中第二自然段。觀(guān)看(幻燈片)。
3、說(shuō)說(shuō)你領(lǐng)悟到了什么表達(dá)方法?
a、按--定順序敘述，層次非常清楚。
（全段是先整體介紹“世紀(jì)寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫(xiě)鼎鎊，后寫(xiě)鼎座，自上而下地寫(xiě)，接著寫(xiě)鼎內(nèi)，又自外向內(nèi)寫(xiě)，然后寫(xiě)鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書(shū)寫(xiě)”寫(xiě)。）。
b語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，
整個(gè)完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作。
c、具體、形象，用詞準(zhǔn)確。
4、畫(huà)圖簡(jiǎn)說(shuō)。
5、提問(wèn)：“鼎“的意義是什么?
我國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義又是什么?
好好讀讀，小組討論，然后集體匯報(bào)、交流、研討。
a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是。
教師備注：
代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國(guó)古代社會(huì)生活中享有獨(dú)特地位。
b、世紀(jì)寶鼎:集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
c、贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。這也是全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。
三、學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生互相解疑。
(1)為什么說(shuō)聯(lián)合國(guó)得到了我國(guó)贈(zèng)送的“世紀(jì)寶鼎”就是得到了一份珍貴的生日禮物。
(2)課文為什么多處寫(xiě)了“象征”著什么?這樣的表達(dá)方法有什么好處?
第一句：鼎座高05米，(象征聯(lián)合國(guó)成立50周年。)。
第二句：鼎身高21米，(象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。)。
第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個(gè)民族都是。
龍的傳人)。
第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物)。
不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀(jì)寶鼎是什么樣。加上“象征”的內(nèi)容我們才明白為什么要這樣設(shè)計(jì)它的整體結(jié)構(gòu)，它的藝術(shù)造型，它的紋飾配制。即了解了它的價(jià)值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀(jì)寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達(dá)方法很值得學(xué)習(xí)。
四、解題。
現(xiàn)在知道它為什么叫“世紀(jì)寶鼎”了吧?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、珍貴。
二、古樸。
精湛宏偉杰作。
反映了……。
集……之大成象征著……。
溶……于一爐顯示了……。
三、寓意表達(dá)了……。
教學(xué)反思：
教師備注：
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇八
教學(xué)理念：
新課程的實(shí)施，課堂已是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
然而，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味的說(shuō)明性文章，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實(shí)地動(dòng)了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。
2、正確、流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
師：同學(xué)們，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，好不好?這個(gè)游戲的名字叫《巧猜成語(yǔ)》。聽(tīng)好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話(huà)頂?shù)纳暇艂€(gè)鼎，形容說(shuō)話(huà)分量特別重——一言九鼎。很優(yōu)秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。
師：同學(xué)們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?
(都有一個(gè)鼎字。)。
師：鼎是象形字，也是個(gè)生字。我把它寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)大家注意它的筆順。(板書(shū)“鼎”字)，我們一起書(shū)空，(學(xué)生書(shū)空。)。
師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)。
出示掛圖，師述：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是我國(guó)政府專(zhuān)門(mén)為聯(lián)合國(guó)50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部，它叫——生：世紀(jì)寶鼎。
師：今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇介紹它的課文《世紀(jì)寶鼎》。(板書(shū)課題“23世紀(jì)寶鼎，齊讀課題。)。
二、整體感知，讀取信息。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。看看課文介紹了關(guān)于世紀(jì)寶鼎的哪些信息?(學(xué)生自由讀課文，教師巡視。)。
師：讀了課文了解了世紀(jì)寶鼎的哪些信息呢?
(學(xué)生匯報(bào)：教師板書(shū)：來(lái)歷、外形、價(jià)值、寓意)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀意蘊(yùn)。
生：匯報(bào)。
2、師：好，請(qǐng)同學(xué)們想介紹哪一部分就重點(diǎn)讀哪一部分，并找出有關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出理由。
學(xué)生閱讀，討論。
3、學(xué)生匯報(bào)：生：世紀(jì)寶鼎的底座上飾有56條龍，因?yàn)槲覀儑?guó)家有56個(gè)民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。我從這句話(huà)中體會(huì)到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀(jì)寶鼎是專(zhuān)門(mén)為聯(lián)合國(guó)成立50華誕而精心設(shè)計(jì)的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話(huà)雖然只有二、三十個(gè)漢字，但是把世紀(jì)寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時(shí)，出示這句話(huà)。)。
學(xué)生結(jié)合資料談。
師：是啊，世紀(jì)寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?
指名讀。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們接著匯報(bào)。
生：“鼎在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具，后來(lái)又發(fā)展成一種禮器。”這句話(huà)寫(xiě)出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書(shū)長(zhǎng)作為外國(guó)人，可能不了解中國(guó)的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：鼎作為一種重要禮器，象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話(huà)能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。
生：“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。”我讀了這句話(huà)，我覺(jué)得咱們中國(guó)能造出這么好的鼎，心中充滿(mǎn)了作為中國(guó)人的自豪，所以我想介紹這一句。
師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來(lái)。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
生：“聯(lián)合國(guó)珍藏著世界各國(guó)贈(zèng)送的禮品，各有意義。中國(guó)的這個(gè)寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。”鼎是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺(jué)得這句話(huà)代表著全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。所以我準(zhǔn)備介紹這一部分。
師：世紀(jì)寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動(dòng)情的聲音去傳遞世紀(jì)寶鼎所寄托的`這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。
四、自主實(shí)踐,發(fā)展語(yǔ)言。
師:我們說(shuō)了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)寶儀式作好準(zhǔn)備了么?不過(guò)贈(zèng)寶時(shí)要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進(jìn)入角色認(rèn)真練習(xí).請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作練習(xí)。
(學(xué)生進(jìn)入角色練習(xí))。
師:同學(xué)們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部,贈(zèng)寶的新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
贈(zèng)鼎記者招待會(huì)。
師：記者提問(wèn)踴躍,中國(guó)的贈(zèng)寶大使和秘書(shū)長(zhǎng)先生更是沉著應(yīng)答,你們可真棒!
師總結(jié):全世界人民愛(ài)好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠(yuǎn)和平昌盛。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
來(lái)歷外形價(jià)值寓意。
和平昌盛。
教學(xué)反思：
課前我讓學(xué)生收集了與“鼎”有關(guān)的成語(yǔ)、與“鼎”有關(guān)的資料，為上課做好準(zhǔn)備。開(kāi)始我?guī)е鴮W(xué)生做游戲《巧猜成語(yǔ)》引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我創(chuàng)設(shè)情境：剛才初讀課文，我們了解了有關(guān)世紀(jì)寶鼎的簡(jiǎn)單信息。同學(xué)們，如果時(shí)間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎，并向當(dāng)時(shí)的秘書(shū)長(zhǎng)加利作相關(guān)介紹么?如果有這個(gè)機(jī)會(huì)，你最想向秘書(shū)長(zhǎng)加利介紹寶鼎的什么呢?讓學(xué)生品讀課文，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“贈(zèng)鼎記者招待會(huì)”，學(xué)生熱情高漲，積極投入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诰窕顒?dòng)的參與中得到語(yǔ)言能力和精神世界的全面提升。這節(jié)課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。”這兩個(gè)句子時(shí)挖得不夠深，學(xué)生對(duì)中國(guó)的悠久歷史、燦爛文化還體會(huì)得不夠深，學(xué)生的朗讀還不到位。
文檔為doc格式。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇九
設(shè)計(jì)一。
一、教師利用談話(huà)，引入課題，并板書(shū)課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鼎”字，書(shū)空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)世紀(jì)寶鼎堪稱(chēng)“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說(shuō)中國(guó)的世紀(jì)寶鼎比其他各國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的禮物意義更深刻？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，還可以提出新的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，按問(wèn)題來(lái)匯報(bào)。
二、學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題（課文的第一部分）時(shí)，學(xué)生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價(jià)值，以及.寫(xiě)作特點(diǎn)，邊讀邊體會(huì)。一學(xué)生提問(wèn)：“為什么鼎上要設(shè)計(jì)商周時(shí)代的紋飾”其他學(xué)生補(bǔ)充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國(guó)的青銅藝術(shù)。教師補(bǔ)充一個(gè)美國(guó)人要買(mǎi)“世紀(jì)寶鼎”的故事。學(xué)生對(duì)“宏偉”一詞展開(kāi)辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題（課文的第二部分）時(shí)，學(xué)生抓住了關(guān)鍵的句子來(lái)體會(huì)燦爛文化的，其中一學(xué)生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語(yǔ)。學(xué)生疑問(wèn)：“世紀(jì)寶鼎為什么是‘團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來(lái)象征中國(guó)？”師生共同研討，爭(zhēng)議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題（課文的第三部分）時(shí)，學(xué)生也是邊讀邊體會(huì)的，重點(diǎn)體會(huì)“和平昌盛，寓意深遠(yuǎn)”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個(gè)問(wèn)題解決后，設(shè)計(jì)的是拓展訓(xùn)練。教師出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。學(xué)生感受有三個(gè)層次，一是談到了我們的未來(lái)；二是談到了中國(guó)的富強(qiáng)；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
六、教師讓學(xué)生假象：假如你是中國(guó)的代表，來(lái)到聯(lián)合國(guó)，讓你發(fā)表個(gè)演說(shuō)，你將怎么說(shuō)？學(xué)生思考后，講演。
設(shè)計(jì)二。
一、直接導(dǎo)入課文，揭示問(wèn)題并板書(shū)。回顧上節(jié)課內(nèi)容，書(shū)空“鼎”字。
三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來(lái)讀書(shū)、學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作。
四、學(xué)生匯報(bào)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的方法，以及作者的情感，讓學(xué)生讀出情感。
五、出示世紀(jì)寶鼎畫(huà)面，假設(shè)學(xué)生去聯(lián)合國(guó)做導(dǎo)游，介紹中國(guó)的世紀(jì)寶鼎。學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生解說(shuō)。教師采訪(fǎng)其他學(xué)生的感受。
拓展練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。然后，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
這是我聽(tīng)課后整理出來(lái)的，兩個(gè)老師設(shè)計(jì)的思路。顯然，這兩個(gè)教師設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)各有不同。設(shè)計(jì)一，是以問(wèn)題為引線(xiàn)的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去尋找答案。在回答問(wèn)題的時(shí)候，注重了學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)依托文本，又沒(méi)局限文本，注意了課外的拓展，資料的補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了深刻的理解，和情感生成的時(shí)候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感。教學(xué)過(guò)程，學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值意義，教師能抓住有力的時(shí)機(jī)展開(kāi)研討，交流。課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主性、開(kāi)放性、生成性。教師非常重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學(xué)生看“世紀(jì)寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動(dòng)建議，也是很有意義，讓學(xué)生感到不僅學(xué)到的是一篇課文知識(shí)，而且還有那么多的問(wèn)題值得研究。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
設(shè)計(jì)二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點(diǎn)段落與內(nèi)容。然后是學(xué)法為先導(dǎo)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的匯報(bào)交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識(shí)，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒(méi)有深入意義的探究，教師也沒(méi)有深入的挖掘，思路凌亂。導(dǎo)游與采訪(fǎng)只是對(duì)文本的重復(fù)，沒(méi)有意義的生成。后面的讀寫(xiě)結(jié)合，顯得牽強(qiáng)。
我的反思。
1、沒(méi)有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒(méi)有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對(duì)傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來(lái)解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒(méi)有其他意義的生成性，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化過(guò)程，學(xué)生能夠向什么樣的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該有所預(yù)測(cè)與估計(jì)，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學(xué)。現(xiàn)在有的教師，不能駕馭學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題，主要原因，教師事先沒(méi)有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒(méi)有多角度的考慮問(wèn)題，那么課堂教學(xué)就會(huì)變成了教學(xué)的流程。設(shè)計(jì)一，對(duì)文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)足以看出對(duì)文本意義的理解。設(shè)計(jì)二，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生成意義，是因?yàn)榻處熅蜎](méi)有對(duì)文本解讀到位，例如，對(duì)中國(guó)贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學(xué)生是不能完全體會(huì)到位的，為什么要象征“團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價(jià)值。
2、不要過(guò)于追求教學(xué)形式。什么是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式值得探究，從實(shí)際課堂反應(yīng)，學(xué)生所說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點(diǎn)水，有的可以說(shuō)自己也沒(méi)明白。面對(duì)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生說(shuō)出了那么多花樣，可是真正怎么學(xué)的，學(xué)生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報(bào)交流的時(shí)候，教師是怎么引導(dǎo)的呢？無(wú)非還是按著自己的預(yù)案，讓學(xué)生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來(lái)匯報(bào)。因?yàn)椴贿@樣教學(xué)無(wú)法操作，我稱(chēng)為“掛羊頭賣(mài)狗肉”。另外小組合作學(xué)習(xí)的模糊性，值得警惕，沒(méi)有明確的問(wèn)題，泛泛的合作，到底能解決多少問(wèn)題。設(shè)計(jì)二的讀寫(xiě)結(jié)合，目的是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性，但也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
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世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3．理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：
師：同學(xué)們，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，好不好？這個(gè)游戲的名字叫《巧猜成語(yǔ)》。聽(tīng)好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華鐘鳴鼎食；一句話(huà)頂?shù)纳暇艂€(gè)鼎，形容說(shuō)話(huà)分量特別重一言九鼎。很優(yōu)秀的作品扛鼎之作，很有名氣鼎鼎大名。全力幫助鼎力相助；三分天下三足鼎立。
師：同學(xué)們，注意到?jīng)]有，剛才老師考大家的成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
（都有一個(gè)鼎字。）。
師：鼎是象形字，也是個(gè)生字。我把它寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)大家注意它的筆順。（板書(shū)鼎字），我們一起書(shū)空，（學(xué)生書(shū)空，在本子上練寫(xiě)三遍。）。
師：知道什么是鼎么？誰(shuí)來(lái)介紹你收集的資料？
（學(xué)生介紹鼎的資料。出示圖片，我們可以從這些各種各樣的鼎中看到鼎的式樣和浮雕紋飾。）。
師：鼎由炊具發(fā)展為重要禮器，在我國(guó)古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎還形成了我國(guó)獨(dú)有的文化現(xiàn)象鼎文化。我們一起來(lái)看看在祖國(guó)歷史上具有特殊意義的鼎。（出示課件，依次介紹司母戊大方鼎，國(guó)寶楚風(fēng)鑄客鼎等。）。
司母戊大方鼎：是我國(guó)已出土的第一大青銅鼎，重達(dá)875公斤，出土于河南安陽(yáng)。
楚風(fēng)鑄客鼎：這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)鑄造的青銅鼎，重400公斤，距今已有2400多年的歷史了。它的大小、重量?jī)H次于司母戊大方鼎，是國(guó)寶級(jí)文物。
毛公鼎：這是我國(guó)銅器中銘文最長(zhǎng)的青銅鼎，鼎腹部?jī)?nèi)壁鑄有長(zhǎng)篇銘文499字。
師：這是一只現(xiàn)代寶鼎，是中國(guó)政府專(zhuān)門(mén)為聯(lián)合國(guó)50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立于美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部，它叫（出示世紀(jì)寶鼎圖片）。
師：今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇介紹它的課文《世紀(jì)寶鼎》。（板書(shū)課題23世紀(jì)寶鼎，齊讀課題。）。
二、整體感知，讀取信息。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。看看課文介紹了關(guān)于世紀(jì)寶鼎的哪些信息？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視。）。
師：讀了課文了解了世紀(jì)寶鼎的哪些信息呢？
（學(xué)生匯報(bào)：教師板書(shū)：來(lái)歷、外形、價(jià)值、寓意）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀意蘊(yùn)。
生：匯報(bào)。師：板書(shū)：來(lái)歷、外形、價(jià)值、寓意。
2、師：好，請(qǐng)同學(xué)們想介紹哪一部分就重點(diǎn)讀哪一部分，并找出有關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出理由。
學(xué)生閱讀，討論。
3、學(xué)生匯報(bào)：
生：世紀(jì)寶鼎的底座上飾有56條龍，因?yàn)槲覀儑?guó)家有56個(gè)民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。
生：鼎座高0。5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。我從這句話(huà)中體會(huì)到了這些數(shù)字的象征意義，還知道世紀(jì)寶鼎是專(zhuān)門(mén)為聯(lián)合國(guó)成立50華誕而精心設(shè)計(jì)的。所以我介紹這一部分。
生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話(huà)雖然只有二、三十個(gè)漢字，但是把世紀(jì)寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。（生介紹時(shí)，出示這句話(huà)。）。
生：商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。讓我感到世紀(jì)寶鼎古色古香，是中華民族智慧的結(jié)晶。
生：我覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)的特別好，略鼓渾圓這兩個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確。
師：是啊，世紀(jì)寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
指名讀。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們接著匯報(bào)。
生：鼎在遠(yuǎn)古的時(shí)候，是中國(guó)先民使用的一種炊具，后來(lái)又發(fā)展成一種禮器。這句話(huà)寫(xiě)出了鼎的發(fā)展歷史。我想加利秘書(shū)長(zhǎng)作為外國(guó)人，可能不了解中國(guó)的歷史，所以我打算介紹這一部分。
生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，鼎作為一種重要禮器，象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。從這句話(huà)能看出鼎的象征意義，所以還應(yīng)該加上這一句。
生：這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。我讀了這句話(huà)，心中充滿(mǎn)了作為中國(guó)人的自豪，另外這句話(huà)寫(xiě)的特別有氣勢(shì)。所以我想介紹這一句。
師：（出示課件）那你再讀一遍，讀出氣勢(shì)來(lái)。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
生：聯(lián)合國(guó)珍藏著世界各國(guó)贈(zèng)送的禮品，各有意義。中國(guó)的這個(gè)寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。鼎是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物，我覺(jué)得這句話(huà)代表著全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿。所以我準(zhǔn)備介紹這一部分。
生：老師，我還搜集了一個(gè)這樣的資料，聯(lián)合國(guó)我想聯(lián)合國(guó)之所以破例收下中國(guó)的第三件禮物，是因?yàn)槭兰o(jì)寶鼎象征著和平。所以我準(zhǔn)備介紹世紀(jì)寶鼎的寓意。
師：你真善于學(xué)習(xí)。
師：世紀(jì)寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動(dòng)情的聲音去傳遞世紀(jì)寶鼎所寄托的這份美好祝福吧！齊讀課文最后一段。
師：看的出來(lái)，同學(xué)們對(duì)世紀(jì)寶鼎的外形、價(jià)值、寓意非常欣賞，你能用一個(gè)詞來(lái)概括世紀(jì)寶鼎的特點(diǎn)么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：巧奪天工、獨(dú)具匠心、匠心獨(dú)醞）。
四、自主實(shí)踐,發(fā)展語(yǔ)言。
師:我們說(shuō)了這么多，加利先生一定等急了，你們的現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)寶儀式作好準(zhǔn)備了么？不過(guò)贈(zèng)寶時(shí)要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進(jìn)入角色認(rèn)真練習(xí).請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作練習(xí)。
(學(xué)生進(jìn)入角色練習(xí))。
師:同學(xué)們,咱們現(xiàn)在已經(jīng)在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部,贈(zèng)寶的新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!(出示課件)。
贈(zèng)寶大使1:尊敬的.秘書(shū)長(zhǎng)先生,您好這是中華人民共和國(guó)贈(zèng)送的世紀(jì)寶鼎,鼎坐0.5米,象征聯(lián)合國(guó)成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即將來(lái)臨的21世紀(jì).鼎重1.5噸,三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商周紋飾,浮雕獸面,云紋填底.秘書(shū)長(zhǎng)先生,您看看,世紀(jì)寶鼎的底座上飾有56條龍,想必您也知道,這象征我們56個(gè)民族都是龍的傳人.這尊寶鼎表達(dá)了我們?nèi)w中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿.
秘書(shū)長(zhǎng)1:謝謝,謝謝中華人民共和國(guó)全體人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的心意.
大使1:不用謝。
贈(zèng)寶大使2:秘書(shū)長(zhǎng)先生,鼎在遠(yuǎn)古時(shí)候則中國(guó)先民使用的一種炊具,后來(lái)發(fā)展成為一種重要的禮器.它象征團(tuán)結(jié),統(tǒng)一和權(quán)威.今年恰逢聯(lián)合國(guó)五十華誕,我國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎,就是希望聯(lián)合國(guó)能夠更好地維護(hù)和平.
秘書(shū)長(zhǎng)2:thankyouverymuch!謝謝,中國(guó)!我一定會(huì)的。
師:喲,這是個(gè)洋味十足的秘書(shū)長(zhǎng)!
贈(zèng)寶大使3:尊敬的秘書(shū)長(zhǎng)閣下,各國(guó)駐聯(lián)合國(guó)使節(jié),在聯(lián)合國(guó)五十華誕前夕,請(qǐng)?jiān)试S我代表中華人民共和國(guó),中央人民政府對(duì)聯(lián)合國(guó)表示最誠(chéng)摯的祝福,這座世紀(jì)定鼎,集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)大成,熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐.它的整體結(jié)構(gòu),藝術(shù)造型和紋飾配制,顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化,中國(guó)人民衷心祝愿聯(lián)合國(guó)能在維護(hù)世界和平,促進(jìn)世界發(fā)展中發(fā)揮更大的作用,更好地造福全球六十億人民,謝謝!
秘書(shū)長(zhǎng)3：謝謝，我一定會(huì)和聯(lián)合國(guó)的其他官員共同努力，維護(hù)世界和平。
師:二位留步.中國(guó)的世紀(jì)寶鼎和你們的精彩介紹吸引了在場(chǎng)的記者,現(xiàn)在請(qǐng)你們準(zhǔn)備好,接受采訪(fǎng),剛才的幾位也請(qǐng)上來(lái).下面的同學(xué),你們就是在場(chǎng)的記者,準(zhǔn)備提問(wèn),最好先自我介紹一下.
秘書(shū)長(zhǎng)2:世紀(jì)寶鼎代表中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿以及對(duì)和平的向往!收到這份珍貴的禮物,我非常的高興.
大使3：因?yàn)槭兰o(jì)寶鼎象征著團(tuán)結(jié),統(tǒng)一和權(quán)威,聯(lián)合國(guó)作為全世界最重要的國(guó)際組織擔(dān)負(fù)維護(hù)全世界和平的重任,我想和平統(tǒng)一發(fā)展昌盛應(yīng)是聯(lián)合國(guó)的工作目標(biāo),我相信新世紀(jì)聯(lián)合國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)扮演更重要的角色,發(fā)揮更大的作用!
師:握握手,相信你會(huì)成為一名出色的外交家!
秘書(shū)長(zhǎng)1:我想,中國(guó)的世紀(jì)寶鼎替我們作了回答,相信我們會(huì)化干戈為玉帛,更好地維護(hù)世界和平!
師:好一個(gè)化干戈為玉帛!記者先生,你滿(mǎn)意嗎?:。
記3::滿(mǎn)意,非常滿(mǎn)意,希望秘書(shū)長(zhǎng)先生能記住您的承諾!
生：介紹資料。(播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)幻燈片)。
生:世紀(jì)寶鼎與世界和平友誼共存!
師:好!
生:世紀(jì)寶鼎呼吁戰(zhàn)爭(zhēng)平息,世紀(jì)寶鼎祝愿世界和平.
師:這條標(biāo)語(yǔ)很有力度,寄給美國(guó)總統(tǒng)布什先生。
生:中華鑄寶鼎,世界永和平.
五、(板書(shū):和平昌盛)。
六、布置作業(yè):。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
2正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
1老師示范寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課。
1誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？”》。
三初讀課文。
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
3說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。
四重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
1自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。
2提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。
五練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。
六布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1出示圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么？
二再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
1學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同桌互相議議。
2討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。
3練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
三瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)，句子寫(xiě)得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿等。
四練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。
1同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說(shuō)，再練一練。
2請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十二
教材分析：
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說(shuō)明性的課文，通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
學(xué)情分析：
到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過(guò)預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過(guò)查字典理解文中不懂的詞語(yǔ)。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
設(shè)計(jì)理念：
大概是由于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說(shuō)明文教學(xué)也溢出濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：以隨文識(shí)字的方式，通過(guò)形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中的一些專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)生字“鼎”。通過(guò)品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從回到1995年10月的一天（聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。
3、提問(wèn)：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題――世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的.對(duì)話(huà)是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語(yǔ)文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動(dòng)探究。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎外觀(guān)的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、全班交流匯報(bào)：
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說(shuō)明）。
（1）作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能體現(xiàn)“數(shù)字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來(lái)贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說(shuō)明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來(lái)，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。）。
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）。
2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題）。
（1）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。
問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化。”
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)世紀(jì)寶鼎是集（中國(guó)古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿(mǎn)感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。）。
四、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）。
的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“世紀(jì)寶鼎”的深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、拓展延伸：
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威。
和平、發(fā)展、昌盛。
寓意……。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十三
看插圖，觀(guān)察“鼎”的外形，對(duì)照字理，弄明白鼎是什么，搜集一些與鼎有關(guān)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。這部分教學(xué)，學(xué)生的興趣很高。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文，把課文讀正確，讀流利；提出問(wèn)題：為什么說(shuō)世紀(jì)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱(chēng)宏偉杰作？世紀(jì)寶鼎的意義是什么？圍繞這些問(wèn)題，學(xué)生去閱讀、去查找資料。
小組合作學(xué)習(xí)是一種交流，學(xué)生在交流中完善自己的觀(guān)點(diǎn)，思維得到提升。學(xué)生在自己預(yù)習(xí)中已經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考的過(guò)程，在小組討論中就更加有針對(duì)性了。這么精彩的一篇文章，用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢？學(xué)生很容易地找出：在描寫(xiě)高和重時(shí)，用到了列舉數(shù)字的表達(dá)方法；在描寫(xiě)外型圖案美的時(shí)候，用到了象征的表達(dá)方法。
使學(xué)生熟練地掌握課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，從具體語(yǔ)境出發(fā)，重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、得體地介紹世紀(jì)寶鼎的藝術(shù)造型和象征意義。要達(dá)到這一目的，前提是必須反復(fù)讀課文，在讀中體會(huì)它的高、重、美，在讀中體會(huì)作為中國(guó)人的一種自豪。指導(dǎo)朗讀時(shí)要根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，速度要適中，平穩(wěn)。在熟讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么。并創(chuàng)設(shè)具體的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
通過(guò)教學(xué)，最大的`感受是明白了師生角色的定位。老師與學(xué)生的關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的傳授與反饋。老師的主導(dǎo)作用只是體現(xiàn)在指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)上，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正主人。他們有主動(dòng)探究、自由發(fā)揮和釋放個(gè)性的權(quán)利。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十四
學(xué)生讀課題質(zhì)疑，提出：世紀(jì)寶鼎的“鼎”是什么，世紀(jì)寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在反饋交流的時(shí)候，我覺(jué)得效果并不好。課后反思，我并沒(méi)有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生質(zhì)疑后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，這些問(wèn)題中，哪些可以獨(dú)立解決？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)知道了鼎的意思，甚至?xí)觅Y料告訴同學(xué)們更多有關(guān)鼎的知識(shí)，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，又讓更多得學(xué)生接受了大量信息。
世紀(jì)寶鼎的樣子這個(gè)問(wèn)題學(xué)生只是找出來(lái)讀了讀，還認(rèn)為很簡(jiǎn)單。世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)書(shū)上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學(xué)生到底需要學(xué)什么？我想，編者是想告訴同學(xué)們一種說(shuō)明文的表達(dá)方法。如：在描寫(xiě)高和重時(shí)，用到了列舉數(shù)字的表達(dá)方法；在描寫(xiě)外型圖案美的時(shí)候，用到了象征的表達(dá)方法，把五十六條龍象征五十六個(gè)民族都是龍的傳人。而這些表達(dá)方法只能用讀來(lái)自悟，在讀中體會(huì)它的高、重、美，在讀中體會(huì)作為中國(guó)人的一種自豪，在讀中體會(huì)寫(xiě)物體的表達(dá)順序和表達(dá)方法。從而才能運(yùn)用所學(xué)的方法去閱讀其它的文章，在實(shí)踐過(guò)程中也能寫(xiě)出這樣精美的文章。所以，看起來(lái)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如果站在學(xué)生的角度去想一想，他們到底需要學(xué)什么，其實(shí)很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時(shí)首先應(yīng)想到學(xué)生的需求，把學(xué)生放在首位。
到底哪兒需要合作？我想，學(xué)習(xí)它的.特別之處，也就是世紀(jì)寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過(guò)讀來(lái)理解，在文章中有很多句子寫(xiě)的很美，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。首先應(yīng)讓學(xué)生找出有關(guān)句子，再在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)先讀再說(shuō)出自己的理解，由組長(zhǎng)或其他成員用“我們小組認(rèn)為……”這種形式在全班交流，在交流過(guò)程中，小組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充甚至爭(zhēng)辯，這樣學(xué)習(xí)，既保證了全體的參與，又受到了實(shí)效。
通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的需要恰到好處的靈活運(yùn)用，在注重它的模式的同時(shí)不能盲目的使用，應(yīng)注重它在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
1、老師示范寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2、說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二、認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課。
1、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
三、初讀課文出示課件。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
3、說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。
四、重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
1、自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。
2、提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。
五、練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。
六、布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課件，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2、課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么？
二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同桌互相議議。
2、討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。
3、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
三、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)，句子寫(xiě)得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿等。
四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。
1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說(shuō)，再練一練。
2、請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。
五、綜合練習(xí)。
假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)。
六、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)句子抄下來(lái)。
2、為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫(xiě)200字左右的簡(jiǎn)要說(shuō)明。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十六
1學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
2正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
2課時(shí)。
一交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
1老師示范寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
2說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。
二認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課。
1誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
2今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？”》。
三初讀課文。
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
3說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。
四重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子。
1自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。
2提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。
五練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美。
六布置作業(yè)。
把帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1出示圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。
2課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么？
二再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。
1學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同桌互相議議。
2討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。
3練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
三瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)，句子寫(xiě)得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿等。
四練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎。
1同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說(shuō)，再練一練。
2請(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十七
說(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分。這類(lèi)課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，但教師都覺(jué)得不太好教，學(xué)生也沒(méi)啥興趣學(xué)。那么，在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢?我在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一文時(shí)，進(jìn)行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。下面是我對(duì)《世紀(jì)寶鼎》的教學(xué)設(shè)計(jì)的片段與評(píng)析，與大家共享。
2、生交流讀書(shū)感受。
3、進(jìn)入讀書(shū)境界：同學(xué)們迫切的讀書(shū)心情，強(qiáng)烈的求知欲望真讓老師感到欣慰。尤其是大家提出的那些充滿(mǎn)智慧的問(wèn)題，非常值得研究。請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)本讀吧，相信你們會(huì)有很多收獲的！
4、學(xué)生自讀感悟。
評(píng)析：每個(gè)孩子的心中都有一盞渴望求知的燈，我們應(yīng)該想方設(shè)法點(diǎn)燃它們，喚醒學(xué)生的閱讀期待，不僅有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，而且有利于了解學(xué)生的閱讀期望，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使課堂彌漫生命的張力。高年級(jí)箱和省已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，給噓聲以充足的自主讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生就一定能夠自己把課文讀懂。
1、師：看到大家專(zhuān)注讀書(shū)的情形，老師知道你們一定讀進(jìn)去了。現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴老師，哪些內(nèi)容給了你們深刻的印象，那些語(yǔ)言深深打動(dòng)了你們的心呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、交流感受。
3、師：好的文章沒(méi)讀一次都會(huì)有新的體會(huì)新的感覺(jué)，老師請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文。在聽(tīng)他們朗讀的時(shí)候，老師建議大家：一定要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的朗讀你是否滿(mǎn)意。你能否讀得更好；二要注意思考，聽(tīng)勒他們的朗讀，是否增加了你對(duì)世紀(jì)寶鼎的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。
4、逐段朗讀，知道交流。
評(píng)析：當(dāng)一個(gè)人的心靈真正被觸動(dòng)時(shí)，他一定想找個(gè)機(jī)會(huì)加以?xún)A訴，這一環(huán)節(jié)則能很好地為之提供一個(gè)平臺(tái)，并且由于問(wèn)得寬泛，所以學(xué)生答得也會(huì)更加靈活，他們可能會(huì)從世紀(jì)寶鼎本身入手，交流自己對(duì)鼎的形狀、藝術(shù)造型的認(rèn)識(shí)；也可能會(huì)從語(yǔ)言欣賞的角度著眼，交流自己對(duì)文本鮮活語(yǔ)言的理解；還可能從文章的題旨落筆，發(fā)表自己與字里行間體會(huì)到的思想與情感。這時(shí)，再讓他們朗讀課文，集朗讀、評(píng)價(jià)、研討與一體，熔理解、感悟、欣賞與一爐，針對(duì)不同的內(nèi)容，采取多樣的形式，通過(guò)朗讀、比較、評(píng)議、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容與形式的個(gè)性化解讀和整體的把握。
2、生自由發(fā)言，師歸納板書(shū)：設(shè)計(jì)者、鑄造者、裝運(yùn)者、贈(zèng)送者。
6、生：我一定無(wú)比激動(dòng)：祖國(guó)你放心吧，無(wú)論吃多少的苦，我也要完成任務(wù)。
7、師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師分明感受到你們的熱血在沸騰，心潮在激蕩，祖國(guó)人民在盼望你們，老師相信，祖國(guó)人民相信，你們一定能勝利完成國(guó)家和人民交給的任務(wù)。下面，請(qǐng)大家選好角色后，以細(xì)心閱讀課文為前提，去做好自己的工作，向人民作出響亮的回答吧!
8、生：神情激動(dòng)，全心投入，師巡回行間及時(shí)指導(dǎo)。
1、師：同學(xué)們，看了你們緊張準(zhǔn)備，老師真是激動(dòng)，看到設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)方案，贈(zèng)送者的現(xiàn)場(chǎng)祝語(yǔ)，介紹者的具體介紹……老師真是喜在眉頭笑在心。這是一件大事，我們要確保萬(wàn)無(wú)一失。因此，我建議以角色為小組進(jìn)行交流討論，完善自己的方案，再做好介紹的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，選派代表登臺(tái)介紹。
2、生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
從而借助集體的力量對(duì)精神成果進(jìn)行再加工，這就給了學(xué)生全員參與和全員展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诰窕顒?dòng)的參與中得到言語(yǔ)能力和精神世界的全面提升。
3、師：下面請(qǐng)各組代表上臺(tái)亮相。
我相信，“世紀(jì)寶鼎”將帶著中國(guó)政府和中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)，對(duì)世界人民，對(duì)新世紀(jì)的美好祝愿，在這里永遠(yuǎn)留存!謝謝大家!
6、生：我作為一個(gè)華僑代表，有幸參加了“世紀(jì)寶鼎”的贈(zèng)送儀式。在儀式上，當(dāng)看到眼前的“世紀(jì)寶鼎”，聽(tīng)到祖國(guó)代表在贈(zèng)送儀式上的祝語(yǔ)和對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的介紹，我仿佛看到了祖國(guó)母親和藹的笑臉，仿佛聽(tīng)到了祖國(guó)母親親切的聲音，我的眼睛不禁濕潤(rùn)了。
(其他學(xué)生的發(fā)言略)。
的心靈成果。這是個(gè)心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程、情感傳遞的過(guò)程，也是一個(gè)中華文化得以弘揚(yáng)、民族精神得以提升的過(guò)程！
這一環(huán)節(jié)，比較充分地調(diào)動(dòng)了文本、學(xué)生、老師這三方面的經(jīng)驗(yàn)資源。通過(guò)讓學(xué)生的換位體驗(yàn)，把學(xué)生帶入課本，實(shí)現(xiàn)“文我一體、文中有我，我中有文”的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生之間、師生之間的交流，使每個(gè)人都可以與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，并在分享中豐富自己的體驗(yàn)。在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步拓展，使學(xué)生在師生、生生的經(jīng)驗(yàn)分享中，不斷擴(kuò)展、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。而這樣做的核心，就是把師生的經(jīng)驗(yàn)都作為課程資源，作為建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的前提和原料，使學(xué)生能有效地利用資源建構(gòu)其經(jīng)驗(yàn)。
1、師：世紀(jì)寶鼎之所以能吸引人們的目光，是因?yàn)樗粌H有著優(yōu)美的藝術(shù)造型，更因?yàn)樗哿酥袊?guó)人民的思想和情感，反映了我們的民族精神和民族文化。那么，這篇課文能吸引住我們的目光，其原因又是什么呢？我建議大家再細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，想想這個(gè)問(wèn)題，把你認(rèn)為最重要的東西記下來(lái)，讓它成為你的精神營(yíng)養(yǎng)。
2、你最想記住的是什么，說(shuō)說(shuō)你的理解。
評(píng)析：閱讀反思是學(xué)生閱讀課文之后對(duì)閱讀過(guò)程、對(duì)自己的理解進(jìn)行再思考，以進(jìn)一步辯明文章的思想情感、價(jià)值取向、文化品位和藝術(shù)特色。它是個(gè)性化閱讀夫人特征之一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思，進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要手段。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題――世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物――世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的.重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結(jié)課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
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世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇十九
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的讀、說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)為主，而且本文讀的時(shí)候要體現(xiàn)文體特征：語(yǔ)速要適中、平穩(wěn)，但又要讀出層次。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度的朗讀訓(xùn)練：
一是指名學(xué)生結(jié)合課文第二小節(jié)介紹世紀(jì)寶鼎的樣子，達(dá)到語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。這里還特意準(zhǔn)備選擇背景音樂(lè)的環(huán)節(jié)：指名兩位學(xué)生讀課文后，我問(wèn)道：“還有誰(shuí)也愿意用第二小節(jié)的文字向我們介紹世紀(jì)寶鼎的樣子？這次介紹的時(shí)候，老師還要給你的介紹配上背景音樂(lè)。而且，背景音樂(lè)可由你自己選擇。現(xiàn)在老師這兒有三種類(lèi)型的音樂(lè)，一種是歡快、活潑、富有童趣的，一種是平緩抒情，富有古典韻味的.，還有一種是憂(yōu)郁沉重的，你選擇哪一種作為背景音樂(lè)？為什么？”這樣讓學(xué)生自己悟出文章的特征，讓他們有自主選擇的權(quán)利，同時(shí)也滲透對(duì)音樂(lè)的一種體驗(yàn)。
第二個(gè)梯度是理順序。在學(xué)生讀好第二自然段的基礎(chǔ)上，我提出了：“同學(xué)樣介紹得非常好，可你們一下子說(shuō)了這么多，我記不住，怎么辦？能幫我想個(gè)辦法迅速記住這些內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生以小組為單位，想辦法幫我記住第二自然段的內(nèi)容，其實(shí)在于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探討，結(jié)合各自獨(dú)特的理解和原有的經(jīng)驗(yàn)感悟作者表達(dá)、狀物時(shí)的順序和技巧，記住關(guān)鍵的字句，從而能夠迅速成誦，為后面“說(shuō)”的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇二十
設(shè)計(jì)一。
一、教師利用談話(huà)，引入課題，并板書(shū)課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鼎”字，書(shū)空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)世紀(jì)寶鼎堪稱(chēng)“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說(shuō)中國(guó)的世紀(jì)寶鼎比其他各國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的禮物意義更深刻？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，還可以提出新的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，按問(wèn)題來(lái)匯報(bào)。
二、學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題（課文的第一部分）時(shí)，學(xué)生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價(jià)值，以及.寫(xiě)作特點(diǎn)，邊讀邊體會(huì)。一學(xué)生提問(wèn)：“為什么鼎上要設(shè)計(jì)商周時(shí)代的紋飾”其他學(xué)生補(bǔ)充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國(guó)的青銅藝術(shù)。教師補(bǔ)充一個(gè)美國(guó)人要買(mǎi)“世紀(jì)寶鼎”的故事。學(xué)生對(duì)“宏偉”一詞展開(kāi)辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題（課文的第二部分）時(shí)，學(xué)生抓住了關(guān)鍵的句子來(lái)體會(huì)燦爛文化的，其中一學(xué)生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語(yǔ)。學(xué)生疑問(wèn)：“世紀(jì)寶鼎為什么是‘團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來(lái)象征中國(guó)？”師生共同研討，爭(zhēng)議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題（課文的第三部分）時(shí)，學(xué)生也是邊讀邊體會(huì)的，重點(diǎn)體會(huì)“和平昌盛，寓意深遠(yuǎn)”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個(gè)問(wèn)題解決后，設(shè)計(jì)的是拓展訓(xùn)練。教師出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。學(xué)生感受有三個(gè)層次，一是談到了我們的未來(lái)；二是談到了中國(guó)的富強(qiáng)；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
六、教師讓學(xué)生假象：假如你是中國(guó)的代表，來(lái)到聯(lián)合國(guó)，讓你發(fā)表個(gè)演說(shuō)，你將怎么說(shuō)？學(xué)生思考后，講演。
七、最后，圍繞“世紀(jì)寶鼎”設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)建議。
設(shè)計(jì)二。
一、直接導(dǎo)入課文，揭示問(wèn)題并板書(shū)。回顧上節(jié)課內(nèi)容，書(shū)空“鼎”字。
三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來(lái)讀書(shū)、學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作。
四、學(xué)生匯報(bào)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的方法，以及作者的情感，讓學(xué)生讀出情感。
五、出示世紀(jì)寶鼎畫(huà)面，假設(shè)學(xué)生去聯(lián)合國(guó)做導(dǎo)游，介紹中國(guó)的世紀(jì)寶鼎。學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生解說(shuō)。教師采訪(fǎng)其他學(xué)生的感受。
拓展練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。然后，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
這是我聽(tīng)課后整理出來(lái)的，兩個(gè)老師設(shè)計(jì)的思路。顯然，這兩個(gè)教師設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)各有不同。設(shè)計(jì)一，是以問(wèn)題為引線(xiàn)的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去尋找答案。在回答問(wèn)題的時(shí)候，注重了學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)依托文本，又沒(méi)局限文本，注意了課外的拓展，資料的補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了深刻的理解，和情感生成的時(shí)候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感。教學(xué)過(guò)程，學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值意義，教師能抓住有力的時(shí)機(jī)展開(kāi)研討，交流。課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主性、開(kāi)放性、生成性。教師非常重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學(xué)生看“世紀(jì)寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動(dòng)建議，也是很有意義，讓學(xué)生感到不僅學(xué)到的是一篇課文知識(shí)，而且還有那么多的問(wèn)題值得研究。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
設(shè)計(jì)二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點(diǎn)段落與內(nèi)容。然后是學(xué)法為先導(dǎo)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的匯報(bào)交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識(shí)，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒(méi)有深入意義的探究，教師也沒(méi)有深入的挖掘，思路凌亂。導(dǎo)游與采訪(fǎng)只是對(duì)文本的重復(fù)，沒(méi)有意義的生成。后面的讀寫(xiě)結(jié)合，顯得牽強(qiáng)。
我的反思。
1、沒(méi)有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒(méi)有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對(duì)傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來(lái)解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒(méi)有其他意義的生成性，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化過(guò)程，學(xué)生能夠向什么樣的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該有所預(yù)測(cè)與估計(jì)，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學(xué)。現(xiàn)在有的教師，不能駕馭學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題，主要原因，教師事先沒(méi)有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒(méi)有多角度的考慮問(wèn)題，那么課堂教學(xué)就會(huì)變成了教學(xué)的流程。設(shè)計(jì)一，對(duì)文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)足以看出對(duì)文本意義的理解。設(shè)計(jì)二，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生成意義，是因?yàn)榻處熅蜎](méi)有對(duì)文本解讀到位，例如，對(duì)中國(guó)贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學(xué)生是不能完全體會(huì)到位的，為什么要象征“團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價(jià)值。
2、不要過(guò)于追求教學(xué)形式。什么是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式值得探究，從實(shí)際課堂反應(yīng)，學(xué)生所說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點(diǎn)水，有的可以說(shuō)自己也沒(méi)明白。面對(duì)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生說(shuō)出了那么多花樣，可是真正怎么學(xué)的，學(xué)生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報(bào)交流的時(shí)候，教師是怎么引導(dǎo)的呢？無(wú)非還是按著自己的預(yù)案，讓學(xué)生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來(lái)匯報(bào)。因?yàn)椴贿@樣教學(xué)無(wú)法操作，我稱(chēng)為“掛羊頭賣(mài)狗肉”。另外小組合作學(xué)習(xí)的模糊性，值得警惕，沒(méi)有明確的問(wèn)題，泛泛的合作，到底能解決多少問(wèn)題。設(shè)計(jì)二的讀寫(xiě)結(jié)合，目的是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性，但也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
世紀(jì)寶鼎說(shuō)課稿大全（21篇）篇二十一
《世紀(jì)寶鼎》是一篇說(shuō)明性的課文，通過(guò)對(duì)“世紀(jì)寶鼎”的造型、內(nèi)涵和寓意的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和中華文化的博大精深，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
到了六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成了比較良好的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。能獨(dú)立閱讀思考，有較強(qiáng)的朗誦和識(shí)字能力，因此通過(guò)預(yù)習(xí)課文，絕大部分學(xué)生都能正確流利地朗讀課文，能通過(guò)查字典理解文中不懂的詞語(yǔ)。但課文內(nèi)含的意思豐富、深刻，學(xué)生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。
大概是由于說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的緣故，學(xué)生總是對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)不大感興趣。這節(jié)課我作了一個(gè)新的嘗試，采用情境教學(xué)法，利用有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達(dá)特點(diǎn)出發(fā)，選取合適恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄擅钤O(shè)計(jì)精當(dāng)有效、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到讓說(shuō)明文教學(xué)也溢出濃濃的語(yǔ)文味。
1、知識(shí)與能力：以隨文識(shí)字的方式，通過(guò)形式多樣的課文朗讀及對(duì)難點(diǎn)生字作書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)、多元的體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵和深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
課文中的.一些專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)及“寶鼎”的豐厚內(nèi)涵、深遠(yuǎn)寓意是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
2課時(shí)。
多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱資料。
第一課時(shí)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)生字“鼎”。通過(guò)品詞品句、課文朗讀、閱讀資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受“鼎”的精美藝術(shù)、豐厚內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以認(rèn)識(shí)新朋友的方式向?qū)W生介紹時(shí)光老人，并跟隨時(shí)光老人從2008年回到1995年10月的一天（聯(lián)合國(guó)成立50周年前夕）。
2、了解有關(guān)聯(lián)合國(guó)的資料。
3、提問(wèn)：為慶祝聯(lián)合國(guó)50華誕，中國(guó)人民要向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀(jì)寶鼎）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話(huà)是難以實(shí)現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。因此我采用了情境教學(xué)法，利用有趣的情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、走進(jìn)文本，了解內(nèi)容。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內(nèi)涵、寓意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地把握了課文的內(nèi)容，這也是“語(yǔ)文味”的一個(gè)體現(xiàn)。）。
三、深入文本，互動(dòng)探究。
（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。
1、認(rèn)真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎外觀(guān)的，劃出相關(guān)的句子，再把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、全班交流匯報(bào)：
學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說(shuō)明）。
（1）作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說(shuō)出能體現(xiàn)“數(shù)字說(shuō)明”這種方法的詞語(yǔ)。
（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“56條”時(shí)，看圖提問(wèn)：底座上飾有56條龍，你覺(jué)得龍的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來(lái)贊揚(yáng)一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認(rèn)識(shí)“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時(shí)期的紋飾。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片能生動(dòng)、形象地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。
（4）從本段中找出一詞贊揚(yáng)寶鼎的造型。（古樸）。
學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）。
（1）提問(wèn)：作者還用了什么說(shuō)明方法呢？
（2）出示句段2，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，并運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。”本段運(yùn)用了數(shù)字和引用兩種說(shuō)明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說(shuō)明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“引用”這種新的說(shuō)明方法，安排運(yùn)用“數(shù)字”“引用”這兩種說(shuō)明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，有利于加深對(duì)“引用”的認(rèn)識(shí)。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。
3、師生合作小結(jié)：看來(lái)，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興。）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性體驗(yàn)”，也體現(xiàn)了說(shuō)明文教學(xué)的語(yǔ)文味。）。
（二）走“進(jìn)”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵。
1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）。
2、指名提出問(wèn)題，通過(guò)朗讀、閱讀資料、聆聽(tīng)故事等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題）。
（1）齊讀句子，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會(huì)的獨(dú)特地位。
（2）積累更多含有“鼎”字的成語(yǔ)。
問(wèn)題2：為什么說(shuō)“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”
（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。
（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)“這座世紀(jì)寶鼎，集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成……和燦爛文化。”
（1）師生合作讀句子。
（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說(shuō)世紀(jì)寶鼎是集（中國(guó)古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。
（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。
（設(shè)計(jì)意圖：第三自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無(wú)法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對(duì)性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對(duì)性，估計(jì)學(xué)生在課前查閱資料時(shí)不易找到，因此大部分由我直接出示。）。
3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過(guò)朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進(jìn)一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語(yǔ)文味在充滿(mǎn)感情的瑯瑯讀書(shū)聲中溢出來(lái)。）。
四、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）。
的鼎，但是我們國(guó)家的寶物可不少，為什么中國(guó)人民要贈(zèng)送這座寶鼎給聯(lián)合國(guó)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)（略）。
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“世紀(jì)寶鼎”的深遠(yuǎn)寓意，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
一、結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠(yuǎn)寓意。
二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。
三、再讀課文，談?wù)勥€領(lǐng)悟了哪些表達(dá)方法。
四、拓展延伸：
1、運(yùn)用領(lǐng)悟到的表達(dá)方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己最熟悉的一件物品。
2、為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
數(shù)字造型古樸。
引用。
內(nèi)涵豐厚團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威。
和平、發(fā)展、昌盛。
寓意……。