畢業論文是一種系統性的研究報告，通過對某個課題進行深入研究，展示學生的專業素養和科研能力。下面是一些成功畢業論文的實例，希望對大家的學術寫作有所幫助。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇一
課題來源：
研究課題由指導教師提供。
課題研究的目的和意義：
本課題的研究目的在于介紹一種新型的綠色的溶劑——離子液體，基于離子液體的較寬的電化學窗口、高導電性、非揮發性、不易燃易爆、種類多以及毒性小等特點，使離子液體在有機電合成、電催化等方面，而本文主要介紹離子液體在金屬電沉積方面的研究方法和進展。
對于這種電化學窗口較寬的特點，在水溶液體系電鍍液有一些金屬隨著電鍍的進行會產生氫氣，或者鍍液本身有揮發性、毒性。離子液體的應用恰好避免了這些問題，對于離子液體在電沉積金屬方面的研究對于電化學方面是有非常積極的作用。
國內外同類課題研究現狀及發展趨勢：
對于離子液體性質、合成和應用，國內外已做出了比較深入的研究，人們已經可以根據自己的需要，更換組成離子液體的陰陽離子而制備出性質各異的離子液體，此外，離子液體應用于電催化、電合成、電沉積金屬方面也有相當多的研究。在金屬電沉積時主要集中于研究鎂、鋁、鋅、銅、鎳、鈷、鉻等金屬及其合金的沉積，以及電鍍液的前處理(配制電鍍液)、電鍍條件(電流密度和電勢大小，有稀有氣體保護的真空狀態等)、鍍層金屬的表征手段。
美國、英國電化學學會對于離子液體電沉積的鍍液、實驗條件、鍍層表征等方面研究的很深入，在日本瑞士等國家離子液體電沉積方面成績較為顯著。其中，電沉積金屬的基板選擇、離子液體電鍍液的配制和處理、鹽類與鍍液的融合、添加劑的選擇、電流密度擴散系數的控制等方面成績顯著。
課題研究的主要內容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
主要內容：1.離子液體概述。
2.離子液體與金屬電沉積。
3.離子液體電沉積鎳及其合金的研究進展。
4.離子液體電沉積銅及其合金的研究進展。
5.結束語。
主要方法：查閱文獻，想指導教師請教，查閱相關書籍，與研究此方向的研究生學姐請教。
主要問題：論文開題時的寫作的方向設定，文獻和書籍的選擇，論文的書寫格式。
解決方法：積極請教指導老師，與研究生學姐積極請教討論相關內容，利用網絡查找，去圖書館的電子數據庫查找資料，以便順利完成論文。
課題研究起止時間和進度安排：
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇二
財務舞弊行為至今已經有三百多年的歷史了，最早可以追溯到17的英國南海公司，其會計信息記載嚴重不實，在英國的反映很大，最終導致《泡沫公司法》的出臺，以至于在其后的一百多年里英國取締了股份有限公司。我國的證券市場從上世紀九十年代初建立以來，上市公司的財務舞弊事件也屢見不鮮。尤其是近幾年來，我國資本市場頻頻發生大股東侵占挪用上市公司資金，大股東欺詐小投資者，上市公司虛假陳述及市場操縱等違紀、違法行為，這些都嚴重損害了資本市場的發展和侵害了投資者的利益。本文將以廣東科龍公司財務舞弊案為案例，分析財務舞弊的動因和對策。
2、工作內容與需要提供的基礎資料。
通過查找相關外文資料和論文，進行翻譯和分析，并結合科龍電器舞弊案，解釋財務舞弊的動因，提出防止財務舞弊的策略和建議。
畢業論文關鍵點和難點是將案例和理論相結合，提出實際的解決方法。
完成這篇論文，需要在充分收集、整理有關文獻和資料的基礎上，在充分了解科龍公司財務舞弊案的基本情況的前提下，結合理論方法等，研究防止財務舞弊的策略，得出結論。
論文工作重點在以下五部分：
第一部分：介紹本論文的研究背景、意義、目的、內容以及可能的創新之處，結構安排，國內外文獻綜述。
第二部分：介紹本論文相關概念，揭示我國上市公司財務舞弊現狀，從理論上分析我國上市公司財務舞弊的基本情況。
第三部分：以廣東科龍電器公司為例，分析該公司舞弊案的動因和結果。
第四部分:就科龍公司財務舞弊案的原因進行深入研究，并提出防止財務舞弊的策略和建議。第五部分:進行總結，并指出論證的不足之處及可能改進的途徑。
3、課題簡介：
財務舞弊是企業有意識地錯報漏報會計信息，偽造會計造假的行為，是會計信息失真的主要表現之一。西方會計界對財務舞弊的研究已經很多，內容涵蓋了各個領域，這對我國的財務舞弊防范以及研究有一定的借鑒意義。但是，由于西方的研究成果沒有考慮到我國目前的法律環境和經濟環境，有其局限性。因此，我國上市公司財務舞弊的研究必須立足于我國的具體國情。本文采用規范分析和案例分析想結合的方法，探究我國上市公司財務舞弊問題。首先本文列舉我國上市公司的財務舞弊狀況，說明對上市公司財務舞弊問題的研究有著極為重要的現實意義。其次從財務舞弊的成因及其舞弊方式。再通過科龍舞弊案的分析，提出財務舞弊治理的方法。
4、主要參考文獻。
[1]孫一秀.審計失敗因素及案例分析[j].中國審計(5)。
[2]宋良榮.財務報告舞弊識別技巧[m].上海：立信會計出版社，.3[3]汪建新.上市公司財務舞弊的動因與治理[j].商場現代化,,(2):346-347[4]侯艷蕾,翟英敏.上市公司財務舞弊現象透析[j].經濟與管理,,(7):71-73[5]洪戈.上市公司財務報告舞弊的治理辦法[j].經濟縱橫,,(9):117-137.[6]黃新建.中國上市公司財務舞弊方式及對策研究[j].經濟經緯,2006,(4):77-79[7]張愛民.內外結合,防范上市公司財務舞弊[j].當代經濟,2006,(2):18-19.
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇三
本文創新之處主要體現在兩個方面：
一是關于當前大學生生態道德現狀的調查與問題的分析。論文比較全面、系統、科學。
的分析了大學生的生態認知、生態意識及行為的現狀。基于現狀的分析，對存在的問題進行了較為深入的研究，提出了可行的一些教育途徑及方法。調查問卷的設計涵蓋了大學生生態問題知情意行四個方面因素。問題的設計盡量貼近大學生日常生活，突出現實性和生活化。運用的spss17.0軟件是該分析軟件較新的版本，調查分析以相關性分析和歸類分析為主，具體運用了內容分析法和實證研究法，較為客觀。論文中的調查數據原本體現了調查現狀，部分調查誤差和個體差異進行了相應分析：如對大學生群體生態問題上的個體差異分析，包括不同家庭居住所在地對生態知識了解程度的比較;又如對大學生生態知識、意識、行為具有一定相關關系的分析上。應該說，這次調查是較客觀的，也是較為真實可信的。
二是關于當代大學生生態道德養成教育的理論探討。本文立足于生態養成教育本質，以大學生群體為研究對象，探索我國生態道德教育在大學生培養規格上應有的眼界和追求。包括大學生生態道德養成的規范、教育的原則與主要任務，具體對策。應該說，這些分析運用了文獻研究法和內容分析法，在理論和實踐意義具有一定新意。同時，部分章節也已在一些學報上發表。
綜上，本文在生態文明建設背景下，結合“大學生生態道德”、“生態德育”兩個論題，系統的運用倫理學理論，以一個全新角度收集、整理有關生態道德養成理論，在公民道德體系與生態道德體系理論下進行對照研究，并對大學生生態道德現狀進行定量分析，尋求生態道德養成教育策略，對當今生態文明建設有著借鑒和啟迪作用。這既是本文的創新之處，也是價值所在。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇四
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
課題名稱。
第一：名稱要準確、規范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的.對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
第三：課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。這里我給大家介紹一下我認為寫得不錯的一份，佛山市三中吳勤老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實施了解3+x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形式下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學教學的影響為引線，以屆至于xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3+x實施過程中調整教學模式,提高學生綜合素質等問題,為在教學改革的新形式下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇五
不久以前，會計還是一件枯燥乏味的事情。現在，隨著卷入會計造假公司數目的不斷增加，它已變成一個熱門的政治和經濟議題。
會計職業現在正面臨著信任危機，許多批評者，從國會議員到小投資者，再到大型會計公司自己的管理人員，都已開始要求對會計體系做一次徹底的檢查。
應該做些什么呢？在會計業中很少有不可以公開的東西。盡管事實證明會計業過去曾是拒絕改革的“老手”，但現在已到了非改不可的時候了。
目前涉及的部分主要改革內容如下：
分離“連體怪胎”
在安然公司揭露出來的所有丑聞中，似乎沒有一樣比其審計公司安達信公司所起的雙重作用更荒謬，也更事實確鑿。在安然事件中，這家會計公司幫助它的這個親密伙伴進行賬外業務的會計操作，然后自己再作為審計公司進行核準。那些被稱為有特殊目的實體所承擔的債務被抖了出來，最終促使安然的倒閉。
由于過去幾周里，對會計公司不規范運作的關注引起了股價的迅速下跌，一些知名的上市公司宣布，它們將不再雇傭它們的審計師做咨詢業務。五家最大的會計公司同時聲明，它們現在也相信一些咨詢項目不應與審計業務混在一起。
美國證券交易委員會（sec）現在雖然禁止審計公司提供某些咨詢服務，但漏洞依然存在。這些漏洞不久就會被國會堵住。但一些人說國會的禁令不會有多大效果。
設立新的監管機構。
由于安然事件暴露出審計過程中的弱點，立法者已經開始尋求獨立監管的組織。現在，業界發起的大多數專門小組一起提出了規則制定和監管功能。
建立這個系統當然必須得到國會及sec通過。作為第一步，政策制定者正在討論由sec主席哈維?皮特提出的設立新監管組織的觀點。
皮特承認會計業正面臨“信心危機＂，他與會計業達成了大致的協議，成立一個新的“私營部門＂監管小組。根據設想，非注冊會計師成員在該小組委員會中“占主導地位＂，這個小組將擁有調查會計師不當行為和監管審計師的全部權力。對皮特計劃的主要批評是，它只是重新包裝了會計業自我監管的組織。
更激進的改變方式仍在討論中。一位民主黨議員正在起草法律提案，試圖創立一個新的獨立組織以監管上市公司。
許多立法者和會計專家相信，最終的決定是皮特方案和其它計劃提議的混合體。
規則制定者也要改革。
對一些批評者來說，改革也涉及美國財務會計標準委員會，這個委員會是私營機構，其資金大部分來自會計業自身，它設立了投資者必須遵守的財務和會計操作規范。
最近，兩個參議院銀行委員會的成員表示，他們認為設立會計規范的職責應當由聯邦政府承擔。如果他們想法成為現實，這個委員會就會成為歷史。
目前的規范制定過程有什么問題？委員會和顧問班子主要是由會計業的成員組成。在挑選行業外部成員時，他們往往出資聘請企業管理人員，或者是由五大會計公司資助提名的會計學教授。
這個委員會長期以來一直受到批評，說他們制定的規章對大多數投資者來說太復雜，使人們很難理解。對批評者來說，當這個委員會的成員面臨大企業和國會議員的壓力時，他們在解決棘手問題方面反應太慢，而在掩蓋錯誤行為方面反應卻太迅速。
提高透明度。
要求大企業披露財務狀況的鼓吹者說，現在對企業財務更多的.關注，有助于消除許多潛在的問題。
監管部門已經警告企業，需要更詳盡地披露提交給sec的財務報表中關鍵細節，他們還想促使有更多新的內容被披露。越來越多的人提出，許多公司的收入是依靠“假定”的，而“可能”的某項支出并不存在。
出于擔心與保護言論自由的第一修正案發生沖突，sec長期來一直拒絕處理這個問題，但最終在去年12月表達了自己的觀點：企業會因虛報誤導公眾的數字而面臨民事欺詐訴訟；企業必須完整解釋其假定的業績數字是如何計算出來的。
投資者不是只需要從企業獲得更多的透明度，他們對審計公司甚至sec也提出了更高透明度的要求。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇六
(1)省級教育科學規劃課題的“全面質量管理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理;(2)省級教育科學規劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環節的質量管理;(3)省級教育科學規劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。(4)省級教育科學規劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質量標準、課題經費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標管理。(5)教育科學規劃課題質量標準能夠量化的盡可能數量化。
四、課題研究的主要內容。
1、理論研究。
(1)省級教育科學規劃課題管理的規律及特點。
(2)國內外科研課題管理的動態與趨勢。
(3)全面質量管理理論與教育科學規劃課題管理。
2、教育科學規劃課題質量標準體系研制(本課題的核心研究內容)。
課題研究工作質量標準體系研制。
課題的成果質量標準體系研制。
3、教育科學規劃課題全面質量管理模式的構建。
依據省級教育科學規劃課題全面質量的理論和教育科學規劃課題質量標準體系(包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準)構建教育科學規劃課題全面質量管理模式。
4、省級規劃課題質量信息管理系統開發(包括湖南教育科學規劃網、湖南省教育科學規劃課題網絡管理系統，含課題申報系統、課題信息儲存、管理、發布系統以及課題庫資料收集整理歸檔)。
5、試行教育科學規劃課題全面質量管理。
(1)制訂文件。
(2)組織培訓。
(3)分組實施。
(4)反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑。
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料;收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業理論知識和有關專門技術。
3、運用經驗總結法，總結教育科研傳統管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。
4、通過座談、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學規劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇七
題目歐根紗在旗袍設計中的應用的感想。
自2021年11月至6月。
論文(設計)字數。
傳統的滿族婦女服裝是旗袍的原型，民國時期漢族女性于二十世紀上半葉進行改進，民國之后，上海等地的漢族女性又在其基礎上加以改進。1994年之后，旗袍逐漸被冷落在內地，特別是在“”中被認為封資修的大規模破壞。二十世紀二十年代至四十年，是中國旗袍最輝煌的時代。特別是在上世紀30年代，為后來的舞臺裝打下基礎，作為中國女性的典型代表，基本上完成了經典的旗袍的塑造。在20世紀40年代是它的黃金時代還在繼續延續。經過后期的演變，旗袍的基本特征和組合逐漸趨于穩定。并成為經典。千變萬化的時尚與經典的相互碰撞，設計師們往往能從中找到靈感，設計出充滿創意時尚而又不失經典的旗袍。我想要在此次的研究中，通過對歐根紗的制作及風格特點的分析，結合現代旗袍的服裝特點，從造型以及顏色搭配等方面入手，探索歐根紗與旗袍設計組合的可能性。為這個時代的流行加入新鮮的血液并且讓更多的人來關注中傳統服飾，讓它成為時代的潮流。
歐根這種新型織物以其輕薄，剔透的面料特點，在現代服裝中非常受歡迎，其傳統被用來重疊制作婚紗，而近幾年被設計師廣泛使用，將夢境中的面料帶進現實。而旗袍的古典氣息與其相結合，讓東方的莊重與沉穩和西方的浪漫與優雅達到完美的結合。所以通過了解歐根紗面料特點以及造型特點，為旗袍的面料帶來新選擇，并尋求造型上的突破。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇八
個人簡介 xxxx，男，漢族，現年47歲，1985年7月畢業于內蒙古財經學院財政學專業，大學本科，現任內蒙古財經學院財政稅務學院院長，教授，碩士生導師，1999年7月取得中國人民大學工商管理碩士畢業證及碩士學位證，2007至今武漢理工大學產業經濟在讀博士。主講《財政學》、《中國稅制》、《稅收理論與實務》。1999年以來在省級以上刊物發表論文30余篇，主編教材2部，撰寫出版專著1部，主要參與完成教育廳課題2項，參與國家哲學社會科學基金項目3項，主持完成院級課題2項，主持完成完成教育廳課題1項，主持內蒙古哲學社會科學基金規劃項目1項；2000年獲內蒙古第五屆知識分子科技創新獎；2000年獲內蒙古自治區第六屆社會科學優秀成果青年獎一項；2001年第六屆內蒙古青年科技創新獎評選活動中，獲內蒙古青年創新杰出獎；2003年內蒙古第七屆社會科學優秀成果二等獎一項；2005年獲內蒙古財經學院高等教育教學成果一等獎一項，同時獲內蒙古高等教育教學成果政府獎二等獎一項，2006年獲全區首屆教育科學研究成果二等獎1項，2006年獲內蒙古第八屆社會科學優秀成果政府獎二等獎一項；2008年獲內蒙古第九屆社會科學優秀成果（第二屆社會科學優秀成果政府獎）三等獎一項。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇九
從現在的科學角度來看，隨著科技的飛速發展，人類在各個領域的不斷創新，以及每個國家之間的日益交流和國力的大大提升，人類在許多方面已經創造出了很多的陳果。此外，隨著工業水平的不斷提高以及人們的生活水平日益改善，對很多的方面有了新的要求，這樣就導致了需要新的機械產品來提升水平，板材送進夾鉗裝置就是其中是一。
現如今，科學技術發展較快，產品更新的速度也在不斷的加快。本次設計上的夾鉗裝置也和其他的機械行業一樣不斷向前邁進，據可靠研究調查發現，當前已經在運行的主機行業已十分廣泛，特別的在很多高檔的制造行業和國家重點相關項目中，對其的需求量也在不斷擴大，那么在這種情況之下也必然會使得夾鉗行業向前發展。經過我國幾代科學工作者的不懈努力，在板材送進裝置方面也已取得突破性進展。例如由中南科學院廖衛獻研究的送進機，已經將送進的硅塊從84塊增加到96塊，使得材料的利用率有了很大的提高。通過此種方法，可以實現沖床每年提高加工能力160-300t。在眾多的的送進裝置中，氣結構形式有多種。例如可以用機械手進行送進，其過程是用機械手抓住由傳送帶傳送而來的板材，進而放入落料架。通過調查得知，國外的送進裝置發展也非常迅速而且日趨成熟。通過對國外的生產和研究的調查，一些工業發達國家或地區，日本、美國最具代表性，尤其是日本，由于機械式自動送進機構相對簡單，故而對其涉及的研究很少。而代替的是對更加新型的送進的理論的研究與設計。在國內外的專業人員的不斷設計與探索之后，也設計出了很多具有時代意義的新的送進裝置。在日本有專家研究出利用機械手與沖床相結合的方法進行送料。但是這種方法需要從側面送料，故設計時很復雜而且不易制造維修。而且成本相對較高不適宜中小企業進行規模化生產。在工作時，以沖床上的曲軸作為主輸送軸。然后通過花鍵軸進行伸縮運動，球頭部件會被連接到機械手輪。期間，相關的傳動部件還要通過動作使機械手與機床同步，從而完成整個運送過程。此外，改送進裝置還配備有另外的一套專用的驅動可移式輸送機，通過該輸送機就可以將板材送至主機的位置處進行加工。但是，它的這套系統是根據日本本國發展情況而定的。因此，它只能適合于日本本國加工的使用，所以不太適合我國的縱向送進的要求。
許多資料表明，如果根據現在的整體的綜合水平看，我國的某些行業還不能跟上發達國家的水平。同時，在夾鉗裝置的行業，就性能方面還有著很大的差距，列如，可靠性、安全性、以及環保性。因此，當前必須大力發展科技，提高自主創新能力，在科技方面加大投入，只有這樣才能趕上發達國家的技術水平。
本設計中，采用液壓缸進行推動并固定，采用氣缸進行夾緊。它有著很多的優點，使得裝置運行平穩，可靠性大大提高，傳送時較為靈敏。同時，最為一個在生產中的配套輔助機構使得工人的勞動強度降低。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十
尊敬的各位老師、各位同學：
大家上午好！我叫xx，是08級0801班的學生，我的論文題目是《中小型私企績效考核現狀與優化策略探討——以s有限公司為例》論文是在xx老師的指導下完成的，在此，我向耿老師表示深厚的謝意，并向在座參與畢業答辯的各位老師表示衷心地感謝。下面我將本論文設計的目的及主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師給予點評與指導。
首先，我想談談本論文的選題背景、設計目的及意義。
背景：隨著中國社會主義市場經濟的發展，中小型私企面臨著越來越激烈的國內和國際市場競爭，為了在競爭中生存下來，現代企業管理理念逐步被這些企業所接受并逐漸應用于企業管理實踐。人力資源管理作為企業存在與發展所必需的基本管理技術，已經在大多數中小型私企中得到了推廣與發展。
績效考核正是連接戰略目標和日常經營活動的橋梁，已越來越引起企業的高度重視，績效的考核戰略地位得到了前所未有的提升。作為一種以培養競爭力、打造高素質團隊為目的的管理方法，績效考核的目標是確認員工的工作成就，改進員工的工作方式，以提高工作效率和經營效益，從而建立企業核心競爭能力，達成組織目標和保持企業持續發展，因此企業必須加強自身的建設，練好“內功”，建立一套行之有效的績效考核體系，通過績效考核的有效實施，不斷改善員工個人的績效，最終實現企業整體績效的提升。
就其目的及意義而言，主要有以下幾點：
一、通過對中小型私企績效考核的研究分析，明白績效考核可以作用和改善員工的工作態度和工作結果，同時為企業提供員工的個人信息，是企業實施人力資源管理的.依據。
三、通過對現存問題的探討，得出相應的優化策略，從而為中小型私企的管理活動提供有益的建議。高星級酒店的改革與發展提供一定的參考依據。
其次，我想談談本論文的結構和主要內容：
本文主要分為六個部分。
第一部分介紹本文的寫作背景、意義、及所研究問題的目的。
第二部分針對文中將用到的理論進行文獻回顧。
第三部分論述中小型私企績效考核的現狀和原因分析。
第四部分導入本文研究對象s有限公司，針對公司績效考核問題做了一次問卷調查并對調查結果進行分析。
第五部分提出對s有限公司績效考核的優化策略。
第六部分是總結和不足之處。
最后，我想談談本論文的不足之處。
由于受本人學術水平、資料和時間的限制，本文沒有對影響績效考核的因素、考核方法評價等方面進行研究，在對優化s有限公司的考核體系方面也沒有進行詳盡闡述，文中有些觀點和分析尚且幼稚，這些不足都有待于筆者在以后學習和工作中進一步學習和研究，不妥之處敬請各位讀者修正！
經過本次論文寫作，我搜集到了許多有用的信息，學到了不少新的知識。當然，也更清楚地認識到自己在人力資源管理，特別是績效管理方面知識與經驗的缺乏。盡管做了問卷調查與實地訪談，搜集了許多相關資料，也盡量地運用了所學知識，但由于自身能力不足、經驗不夠等因素，本論文還存在許多不足之處，例如本文沒有對影響績效考核的因素、考核方法評價等方面進行研究，在對優化s有限公司的考核體系方面也沒有進行詳盡闡述，所以許多問題也有待于進一步思考與探索。因此，借答辯機會，希望各位老師提出寶貴意見，給予批評與指正。我將虛心地接受，以便于更好地學習。
謝謝！
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十一
設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計劃這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計劃方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析。
選題依據。
計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計劃同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的設計相異而相成的工作，就是設計計劃的內容。而如何正確進行設計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計劃應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重于不同的專業設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計劃方法來。
創新性及難度。
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計劃環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
研究方案的可行性和合理性。
預期成果。
附一.全書基本構架。
一.思維的奧秘。
神奇教練的解決之道。
理性思維程序化。
日常生活中的思維程序。
二.設計有序。
a.設計計劃學的需要。
b.設計計劃學的發展與前景。
c.設計計劃學的角色。
設計計劃方法論。
一起來吧(具體案例)。
計劃書。
a.操作方案書的要求。
b.實施方案書的要求。
c.計劃書的構成。
d.計劃書的表現技法。
三.計劃從身邊做起。
b.排除確信無疑的定論。
c.要有追根究底的精神。
d.培養有效運用分配時間的能力。
附二.參考書目(僅列二十條)。
《蘭德決策機遇預測與經營決策》/喬迪譯著?成都：天地出版社，，10。
《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著;李幸紋譯?臺北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.
《創意企劃案》/小管著;?上海：復旦大學出版社，2015，9。
《創意企劃案》/小管著;?上海：復旦大學出版社，2015，9。
研究方案的可行性和合理性。
預期成果。
《現代策劃學》/[美]蘇珊著;?北京：****黨校出版社，2015，1。
《策劃學全書》/胡屹編著?北京：中國社會出版社，，6。
《豐田方式》/[日]片山修著;陳銳譯?北京：華夏出版社，，9。
《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?貴陽：貴州人民出版社，2015，1。
《公司戰略計劃》/[加]明茨伯格著;張艷等譯?昆明：云南大學出版社，2015，1。
《麥當勞店鋪管理手法》/俞浪復編著;?沈陽：遼寧科學技術出版社，2015，1。
《金字塔原理》/[美]明托著;王德忠，張詢譯?北京：民主與建設出版社，2015。
《工業設計理論基礎》/李樂山著?待補。
《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著;周絢隆譯?北京：生活.讀書.新知三聯書店，2015，2.
《外國藝術設計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?沈陽：遼寧美術出版社，2015，6。
《國際4a廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?廣州：廣東經濟出版社，2015，4。
《大系統思維論》/王營著?北京：中國青年出版社，2015，1。
《工業設計方法學》/簡召全等編著?北京：北京理工大學出版社，1990(待定)。
《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著;曾育，洪進丁譯?臺北：博遠出版有限公司，(待定)。
《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?北京：中國人民大學出版社，2015。
《市場調查手冊》/中華征信所著?北京：中信出版社，2015，1。
《品牌領導》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著;曾晶譯?北京：新華出版社，2015，4。
《不守規劃的創意》/[美]鮑.吉爾著;邱順應譯?臺北：滾石文化，2015，1。
《品牌的建立》/錢竹主編?北京：藝術與設計出版社，2015，9。
《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著;多人譯?杭州：中國美術學院出版社，1996，10(，5重印)。
《分析的藝術》/陳功著?北京：中國經濟出版社，2015，10。
《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?北京：商務印書館，1997，2。
《辭海《(版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?上海：上海辭書出版社，1999，9。
《科學方法論?互補方法論》/劉大椿著;?桂林：廣西師范大學出版社，2015，10。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十二
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構等研究的策略。
（1）專題研討。
課題研討有了明確的主題，才能充分發揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長，也可以是執教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經驗。
（2）一課多教。
一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有針對性地不斷改進設計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執教東三省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反復研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現了我們求真務實的研究態度。
（3）同題異構。
同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現了她們的合作精神和探究意識，體現了她們對教學個性和學生特點的正確把握。
每次課堂教學研討活動，我們都能從研究教學方法有效性策略的視角，把研究活動落實到教學中去，根據學生的課堂效果進行反思，總結，保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學期上好一節研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽課，使課題研究在日常的教學中自覺開展起來，真正做到課題研究日常化。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十三
這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，
口號。
式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十四
現實教育中存在的問題也極甚繁多，但并非所有的問題都能成為教育科研的課題。把這些問題粗略分類，就可以看出，有些問題指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時間與很大的精力，這樣的問題是研究的方向，而不是教育科研的課題。只有具有一定的普遍價值又可操作研究的問題，才可能成為研究的課題。如興趣的培養，后進生轉化，課堂效率等。同時還要考慮到自己是否具備課題研究必須的知識水平和研究能力，自己的經驗精力，興趣所在，有無必要的資料，設備，經費，時間。（是否能得到領導的支持和各方面的配合等）。
2選課題的重要性。
課題的選擇在整個教育科研中起著重要的作用。選好課題等于做好研究工作的一半。（千里之行，始于足下）良好的開端等于成功的一半，著名物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。選題的恰當與否，關系到整個研究工作的成敗，決定著研究的方向和研究的效率。所以，對于選題一定要有一個深思熟慮的過程，切忌一窩蜂，趕時髦，逐浪頭，頭腦發熱，草率從事，更要避免“猴子抱玉米”式的選題。
3怎樣發現教育科研的課題：
1、從日常工作中遇到的實際問題中提煉出課題：在日常教育教學生活中，只要用心，就能發現許許多多的課題。
2、從下發文件中尋找課題：每年貴州省省教育科研所都要下發一些課題范圍，我們可以從中確定自己要研究的課題。
3、結合國家教育形勢發展尋找課題：如教育均衡發展問題、留守兒童教育問題、和諧校園建設問題、教師專業發展問題等等。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十五
掌握一些答辯技巧還是非常有必要的，在答辯過程中的一些注意事項千萬不可忽視，那么在職碩士論文答辯需要注意什么，有什么技巧可遵循，下面與大家分享：
第一、畢業生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的。
一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題后，要求畢業生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據畢業生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
第四、畢業生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
第五、召回畢業生，由主答辯老師當面向畢業生就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向畢業生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十六
隨著醫學科學向整體化、綜合化及多元化方向發展，傳統醫學教育模式已難以適應現代醫學發展需求，深化醫學教育改革，已成為當今醫學院校的首要任務。縱觀世界范圍內課程改革，大致有4種趨勢：(1)沿用以學科為基礎的課程模式，在課程數量、學時、理論與實踐比例等方面進行優化;(2)實施器官系統為基礎的課程模式;(3)實施問題為基礎的課程體系;(4)以臨床表現為基礎的課程模式。我國醫學教育課程改革起步較晚，普遍采用以學科為中心的教學模式，是我國臨床醫學教育的主流。國內許多醫學院校雖然也在實施器官系統課程改革，但主要是基礎醫學課程按器官系統整合或臨床醫學課程按器官系統整合。而把基礎與臨床課程進行整合在專科臨床醫學專業還沒有實施過。
1、傳統教學模式的弊端及往屆畢業生和基層醫師的現狀分析。
1.1傳統教學模式的弊端。
目前專科臨床醫學教學模式存在的問題：(1)本科課程壓縮版。“三段式”教學，存在著重理論，輕實用，重專業教育，輕人文素質教育傾向[1]。各學科課程相對孤立、封閉，缺乏銜接與融通，內容存在重復、脫節現象;基礎與臨床、理論與實踐分離[2];(2)職業能力培養不足，教學重點仍以傳授知識為主，實踐技能訓練不夠。學生的動手能力較弱，課程安排不能早期接觸臨床，與患者交流溝通的能力較差[2];(3)課程結構單一。缺乏綜合性課程，而醫生面對患者的時候，需要的是從基礎到臨床的綜合知識結構和以器官系統為主體的綜合臨床思維，這就要求學生自己將所學的原有各學科知識在頭腦中重新整合[3]。此課程模式培養出來的學生很難適應基層醫療衛生機構的工作，不能實現集疾病治療、預防、康復、保健為一體的服務[4];(4)課程設置不能完全反映基層衛生服務的實際需要，學生畢業后所學的專業知識和專業能力與農村衛生崗位需求不相適應的問題較為突出[5]。
1.2畢業生調查結果分析。
我校委托重慶市教育評估院調查臨床醫學專業2008～傳統教學模式培養的3屆畢業生，結果顯示：學習效率低、學習理解能力較薄弱，臨床基本技能掌握較為薄弱，缺乏創新精神和自主學習能力;最認可案例教學方式、問題探究學習方式;最希望獲得關于專業技能的基本知識、臨床基本操作技能、人際交往等基本工作能力。說明傳統教學模式過分強調教師的主體作用，輕視了學生在教學中的作用[6]，而器官系統教學模式能引導學生主動學習，培養出來的學生動手能力、自學能力明顯增強，學習效果顯著提高[7]。
1.3基層醫生崗位工作任務和職業能力調研分析。
本校于2010～，對國內7個地區86個基層醫療機構1245名醫生開展專業調研，結果顯示：基層醫生主要承擔基本醫療與公共衛生服務，基本醫療服務主要包括常見疾病診治、常見癥狀診治、慢性病管理、社區康復、社區急救;公共衛生服務主要包括居民建檔、婦幼保健、老人保健、計劃生育、計劃免疫、健康教育等[8]。88.67%的醫生曾因缺乏診斷、治療技術轉診過病人，50.00%農村醫生連最基本的診斷技術尚未能正確掌握，如測血壓、看眼底等，無執業醫師或助理醫師資格證的人員分別達84.18%、75.66%[9]。這說明有必要改革傳統教學模式。同時也提示專科層次臨床醫學專業教育中加強對學生臨床診療技術水平和基本操作技能培養至關重要，教學改革應結合國家醫師資格考綱。
2、構建器官系統課程體系及課程開發與教材編寫。
2.1構建器官系統課程體系。
本校在借鑒國內外器官系統教學改革經驗基礎上，通過對基層醫生工作任務和職業能力調查分析，并結合醫師資格考試大綱，歸納出學生需要掌握的醫學綜合知識和實踐技能。建立了以人體的器官系統為中心的課程體系：職業素質課程;基礎課程(醫學基礎、病原微生物學、生物化學、免疫學基礎、藥理學總論);器官系統課程(消化系統疾病、呼吸系統疾病、循環系統疾病、血液系統疾病、運動系統疾病、神經精神系統疾病、泌尿生殖系統疾病、內分泌系統疾病);基本操作技能課程(手術基本技能、診療護理技術、急救技術、全科醫師應診技術、實用康復技術、實用中醫技術、婦幼保健技術等);職業發展能力課程(遺傳與優生、傳染病、性病與皮膚病、職業發展與就業指導、衛生法規、人際溝通、醫學生人文修養、文獻檢索)。把醫學人文素質培養、器官系統為主線的專業教育、臨床技能訓練為重點貫穿于3年教學中。
2.2院校合作共同開發課程及教材編寫。
組織基礎醫學、臨床醫學教師及附屬醫院行業專家，以系統性、知識性、實用性為原則，整合、重建教學內容，制定器官系統課程標準及教學計劃。編寫器官系統疾病教材8本，即呼吸、消化、循環、內分泌、泌尿生殖、血液、神經精神、運動系統疾病診療技術，并由重慶醫科大學和第三軍醫大學呼吸、消化、血液、神經、泌尿等專業的教授審定。分別由中國科學出版社和高等教育出版社出版出版發行。自編教材克服了傳統教材理論性過強、知識面過于寬泛，內容過于龐雜的弊病，以夠用、實用為出發點，并增加病例分析、臨床問題導入、知識鏈接等內容，體現教材特色。
3、器官系統教學模式的實踐探索。
3.1強化組織保障能力。
學校成立了器官系統教學模式改革領導小組，負責對教改工作的全面實施，在政策、管理、經費和后勤保障等方面給予了大力支持。下設專家工作組：負責器官系統教學模式人才培養方案審定，師資隊伍建設，器官系統教材的審定;每2周進行教學總結，及時對各系統教學內容進行研討和調整。教學管理協調組：負責協調基礎醫學教研室和臨床醫學教研室的關系，下達教學任務，編排課表、教學進度表，以及組織教學檢查、考試等，確保教改工作的穩定有序運行。
3.2組建院校合作、專兼結合、跨專業、跨學科的課程組。
器官系統課程模式對教師自身知識的廣度和深度提出了更高要求，以前我們老師是從以學科為中心的教學模式學習過來的.，授課過程中基本上是從本學科的角度出發，講好本學科知識，很少注意研究與本學科知識相關的其他學科知識及其相互聯系。現在要以器官系統的課程來授課，教師本身就有很多的不適應。器官系統課程教學團隊由10～14名成員組成，醫院的行業專家5～7名，涉及專業包含內科、外科、婦產科、兒科、五官科、檢驗科等。學校專任教師5～7名，涉及學科包含解剖學、生理學、病理學、藥理學。主講教師選拔師德高尚、治學嚴謹;執教能力強，教學效果好，從事臨床和教學多年的高年資教師擔任。3.3實施器官系統教學方式教學安排上，把某一器官系統的解剖、生理、病理、病生、藥理、診斷、治療及其疾病預防在一個學期講完。例如，在消化系統講“胃”這一器官時，先介紹胃的形態結構，接著是它的生理、病理，然后就是胃的常見疾病病因、臨床表現、診斷、治療及預防。使學生對胃從正常到異常再到用藥有一個系統完整的知識框架[10]，減少重復，避免遺忘，印象深刻[11]。
3.4改革教學方法。
教學方法采用案例導入、臨床問題導入，作為加強基礎與臨床聯系的切入點。教學場地多樣化，在“課堂里設病區，病區中開課堂”，實現“教、學、做”一體化;加強實踐教學，減少理論課，學生進校后以實驗、實訓、見習3個環節反復交替，每周集中安排半天時間在醫院見習，進行床旁教學，在真實的醫療環境中感受醫生的工作及責任、醫患溝通的重要性;這既是醫學知識的學習，也是醫德品質和醫生素質的培養過程，激發學生學習動機[12]。加強了學生的動手能力、團隊合作意識的培養，提高臨床思維能力[13]。
3.5調整考核內容。
器官系統8門課程參照醫師資格醫學綜合考試大綱，考核基礎醫學綜合(解剖學、生理學、病理學、藥理學)和臨床醫學綜合知識，題型采用a型和b型題，按照各學科在總論和各論中所占的學時數分配比例命題組卷，如消化系統，成績按百分制考量，解剖學占8%、生理學占10%、病理學占12%、藥理學占16%，疾病占54%;操作技能課程，基礎知識50%，操作占50%。新的考核內容突出了解決臨床實際問題的能力，強調了醫學整體觀和臨床思維[14]。
3.6調整實習科室輪轉。
為實現實習科室與器官系統課程延續，達到有效的對接，第3年臨床實習安排在三甲醫院，實習時間共36周，必修科室32周：消化8周(消化內科、普外科)、呼吸8周(呼吸內科、胸外科)、循環4周(心血管內科)、泌尿生殖8周(泌尿外科、婦產科)、兒科4周;選修科室4周：急診、血液、內分泌、神內、腦外、骨科。
3.7激發學生主動學習和提高學習興趣。
階段性教學反饋信息表明，教師逐步適應了器官系統課程教學，得到了學生的普遍歡迎，教學效果明顯提高。通過2012級器官系統教學的學生與傳統教學的學生在學習態度、專業熱愛程度進行比較，主動學習、學習興趣及課程興趣優于普通班，差異有統計學意義(p0.05)。本校臨床醫學專業器官系統教學模式是一個創新、探索的過程，沒有固定的模式可以遵循，從觀念到實踐都需要不斷地學習和探索。因此，在改革實踐的過程中還存在一些問題和不足，教師的教學觀念還比較落后，所需的人力、物力和財力較多，教學難度較大[15]。但改革的方案本身具有科學性、可行性。只要針對問題，根據其產生原因，進一步優化教學內容、改革教學方法、提高教學質量，就能為基層醫療衛生機構培養高素質技能型醫學人才。
參考文獻。
[5]楊美玲，哈學軍，梁金香，等.三年制臨床醫學專業人才培養模式改革與實踐[j].衛生職業教育，2013，31(19)：7-8.
[7]張金波，周秀芳，李曉蕾.“以器官系統為中心課程體系改革”在醫學生創新能力與實踐動手能力培養中的作用[j].中國高等醫學教育，2010(10)：61-62.
[11]高音，姚麗杰，張舂晶.淺談對“以器官系統為中心”教學模式的認識[j].中國現代醫學雜志，2002，12(15)：105.
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十七
《慈母情深》一文通過描寫場景，刻畫細節，融入感情，然而由于時代的距離感，學生就結合文中的場景和細節在體悟情感這一層面上無法真正入心，所以需要老師創設一定的情境，引導反復的情感朗讀，并借助老師的課堂用語、評價語言引領學生走進場景，走進細節，激發學生的情愫。
二、教學目標。
1、正確認讀“魄、抑”等11個生字。理清文章脈絡，把握文章主要內容。
2、通過對比，體會反復在文中的表達效果。
3、邊讀邊想象文中的場景，體會“慈母情深”。
三、教學準備。
1、學生：熟讀課文。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十八
1、標題。首行居中，字號一般比正文大兩號。
2、作者。標題下一行，居中，字號比標題小一號。
4、關鍵詞。即文章核心詞的提煉，能體現文章中心。字號同正文。
5、正文。畢業論文字數一般不低于3000字。字號5號。
6、參考文獻。
二、畢業論文選題。你可以到百度上搜一搜與你相關的學科論文題目，你會從中獲得很大啟迪。
三、畢業論文立意。你可以在比較中找到別人還沒說到或說得不全面的地方作為自己的.立意方向。
四、材料搜集。就是搜集能證明自己立意的素材。可以通過圖書搜集，也可以通過百度查找。
五、畢業論文寫作。要注意格式正確，用語規范，條理清晰，論證充分。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇十九
階段成果報送材料。
山西省晉中市榆次區校園路逸夫小學課題組蘇巧榮。
本課題以課堂教學為研究陣地，以小學生數學能力培養為研究內容，以促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質為研究目標，突出數學思考，數學應用，努力探索有效的教學策略。
數學思考、數學能力、教學策略、培養方法、檢測評價。
1、就優等生而言，他們的數學思維能力發展水平較高，推理、想象與解決問題能力較強，能將所學知識融會貫通，思維表現出較好的敏捷性、靈活性、深刻性等品質。但由于教學定勢影響，其獨創性思維不夠，而是其形象思維能力較明顯的顯現弱勢。
2、就中學生而言，其數學思維能力處于中等水平，對于較簡單的數學材料及其問題的解決，是有較強的推理、想象解決問題的能力，但對于單獨較高的問題，其思維的量質性、深刻性與獨創性就顯得差些。
3、就后進生而言，其數學思維能力處于較低層次的發展水平。知識結構、學習習慣與行為方式等直接造就了他們思維的遲鈍與膚淺，能力弱。由此又導致學生失去信心興趣，反過來又制約了他們思維能力的提高，構成了惡性循環。而中下等學生人數約占班級的75%。在數學教學中，培養和發展學生的數學思維能力是最基本的出發點。
總體目標：
改變學生束縛較強的學習現狀，發展和培養學生的數學思維。
目標分解：
1、通過實驗進一步優化學生的學習目標。激發和調動學生學習的積極性，拓寬教育教學知識空間，拓寬教育教學途徑。使學生的思想道德及信息素養得到升華。
2、優化學生的學習方式。充分發揮教師的主導作用，啟發學生的主體意識，把思維力、創造力的培養擺在首位，讓學生得法于課內，活用于課外，讓學生在個性化、多樣化的學習方、式下，啟迪心智，培養學習數學的興趣，發展學生的數學思維。讓他們充分活動起來，激發學生的潛在的創新智能，培養學生的創新精神和實踐能力。
3、開放學生的評價方式。充分發揮小組評價、家長評價、自己評價、等級評價、學生成長記錄袋等的功能。讓多樣化的評價方式，成為促進學生健康成長的催化劑。
5、培養學生的閱讀習慣。讓學生從小養成愛讀書、會讀書、愛思考、會思考的良好習慣。學會利用課本提前預習，發現問題，思考問題的良好習慣。
6.構建個性化學習課堂教學模式。
1、制訂方案、明確課題。
組織本學科19位數學教師學習有關實驗資料，在認真學習了省課題組的開題報告的基礎上，反復解讀了省課題組的實驗方案，組織數學教師查閱了相關的理論資料。理順數學思考---數學能力---思維能力之間的關系，理解培養學生數學能力的重要性。認真分析各年級對學生進行思維能力現狀調查的數據，了解學生學習現狀，查找學生的數學能力和課標要求存在的差距，查找自己思想上、理念上、課堂教學中、教學常規中、有礙于學生數學能力培養的行為、做法。統一思想，形成共識，明確實施課題研究的目的意義，并根據我校的子課題《基于數學思考的小學生數學能力現狀與策略研究》研討實施課題研究的要求、步驟及方法。找準自己課題研究的切入點。也就是要讓教師明白自己想做什么，能不能做，明確方向再考慮先做什么，再做什么，然后做什么。明確方法。讓教師對課題研究的夢想化為現實，讓教師對課題研究的神秘莫測為腳踏實地、堅持做好平凡小事。讓平凡的小事閃耀出教育思想的火花。
2.三級管理、保障課題。
課題申報成功后，我校組建了三級實驗領導機構，校級實驗組--學段實驗組--年級實驗組，校級小組成員有校長、教導主任、教導副主任，學段組成員有學段組長及優秀年級組長組成。年級實驗組有年級組長及年級優秀教師組成。校級領導組負責制定學校的實驗方案，指導各學段的實驗過程。組織相關活動，總結全校的實驗成果。有校級實驗通訊組、資料收集組。通過辦實驗通訊及時向實驗教師發布一些實驗的信息，各年級及實驗教師的實驗成果，對教師進行實驗指導。學段實驗領導小組負責制定學段的實驗方案，指導各學段的實驗過程。組織相關學段的相關活動，總結學段的實驗成果。年級領導組負責制定年級的實驗方案，指導年級的實驗過程。組織年級的相關活動，總結年級的實驗成果。并且各小組成員分工明確，分別擔任課題研究的一下任務。實行科研三級管理責任制，各級管理實行精細化，分工明確，責任到人．保證研究人員課堂上貫穿課題，課前、課后反思、總結課題，教研活動集體備課時交流課題。并將課題研究納入月考核，促使年輕、優秀教師、先進教研組起帶頭作用，鼓勵大們在某一方面有所突破，以點帶面，整體推進。總之讓課題研究在嚴格的制度下，更加規范、讓課題研究在堅持中落到實處。同時三級管理制度使得課題研究在學校的統一要求下，各年級組創造性的開展工作，呈現出一枝獨放不是春，百花齊放春滿園的景象，事跡材料《課題研究先進事跡材料》。
3、聘請專家、引領課題。
在課題研究中，一線的教師渴望得到專家的幫助，給他們心理上支撐，方法上的指導。晉中市教研室的張小剛老師是晉中市的數學教研員，也是晉中市課題的總負責人，有很高的理論水平，及課題研究的經驗，又在我校帶有多名徒弟，在我校數學教師中享有很高的威信。我校便聘請張小剛老師為我校的課題研究指導員，多次聘請張老師來我校做課題方面的講座、省課題方案的解讀，從去年的9月份到現在以在我校做教學公開課２０多節，聽徒弟的課２０多節。張老師不但參與教師集體備課，還引領教師進行課后反思。指導教師探究、提煉、總結主體性課堂教學模式。使得教師的課題研究有了可能、有了熱情、因為遇到問題、有人請教、遇到困難有人幫助。也使得教師的科研能力、在專家的引領、激勵、欣賞下，在自己的堅持、持久的辛苦努力下，得了提高，使的教師的教育智慧放射出耀眼的光芒。也使的我校的課題研究在較短的時間內有了較大的突破。去年10月份省課題組組長楊淑萍主任、趙懷英老師來我校進行課題調研，對我校的課題研究成果給予肯定。
４、重視學習、內化課題。
《小學數學》《小學數學教師》《小學數學教與學》《教育報》等等書刊、雜志。給教師開展學習創造條件。因為學習是教師進行課題研究的重要途徑，而課題研究又是將學到的理論指導、應用到實踐中的有效手段。教師就是在這種學習---實踐---總結，再學習--再實踐---再總結的反復過程中，教育的理論、課程的新理念，在認識上有一個新的飛躍，使教師平凡而瑣碎的工作得到藝術的升華。提升了教師，就意味著解放了學生，讓學生不再是帶著鐐銬跳舞。因為我們平時的好多教育教學工作就是一方面給學生很多的禁錮，另一方面又希望學生快樂學習、能力強，全面素質高。課題研究就是讓教師通過學習認識到自己身上、學生身上的各種枷鎖，并勇于砸碎這些枷鎖，讓學生插上自由飛翔的翅膀。
5、開展活動、推進課題。
在課題實施中，我們提出“低起點、小步子、多活動、多反饋”的課題研究策略。對課題過程多設臺階，分層遞進，穩定有序地完成課題。低起點，從教師的問題出發，變問題為課題，在解決一個一個的小問題中，在不斷的積累、沉淀中，在對不同課題的整合中，厚積薄發出課題研究的成果。同時我們還開展了單元公開課活動、師徒同上一節活動，教學能手、學科帶頭人做示范行動活動、在集體備課基礎上的優秀教師的研究課活動。每月一次的教師論壇活動。優秀教學設計、反思、及論文評選活動，讓教師在活動中展示成果，交流成果，在活動中增強信心。讓教師有用時間的長度、辛勤的勞動，換取敏銳的成功的自信、勇氣和堅持。通過兩周一次的課題反饋會議，了解各年級組的實驗進程。及時對教師在實驗中的不切當的做法給以指導。使他們少走彎路，不犯方向性的錯誤。方向錯了，再又唐僧的虔誠，再有孫悟空的七十二變、火眼金金也不會取到真經。
6、論文反思、成就課題。
在課題實施過程中，實驗教師不斷地對自身的教育教學實踐進行總結和反思，從中發現帶有自己個性的行之有效的教學方式。這種總結、反思與發現，也就是教師的課題研究成果。我們要求教師每學期人人撰寫一篇研究論文和經驗總結文章。上學期共有3位數學教師的論文獲國家級等級獎，10位數學教師的課題論文獲省級等級獎，康慧琴教師在山西省數學優質課賽講中獲省級二等獎。要想使課題研究取得成績，敏銳地發現熱點問題是基礎，善于思考反思，勤于總結撰寫論文是關鍵。
1、課題研究促進了教師教學觀念的轉變。
在課題學習、研究的過程，我們知道數學能力是個體順利進行數學活動的個性心理特征，是數學知識、技能類化的結果（系統化、概括化的數學知識和技能）。數學思考又是數學能力培養的基礎、起點、核心，沒有數學思考，能力培養就是空談。數學思考能力的高低又是衡量一個人數學能力高低的標尺。因此,我們要站在關注學生可持續發展的角度審視數學思考能力的培養。數學是思維的科學”，學生的數學思維水平提高了，學生經過自己實質性的數學思考來獲取知識，這樣才能使學生在獲得數學知識的同時，發展數學能力，并使得創新精神和實踐能力也得到發展。小學課程改革的重要目的，就是使學生在掌握大量數學知識的基礎上發展數學能力、養成數學地思考和行動習慣，為提高學生的數學素養奠定堅實的基礎。
2、構建了主體性四步導學模式。
從邏輯關系看，數學素養是屬概念，數學能力是種概念，而且數學能力是構成數學素養的主要成分。對學生而言，數學能力主要來自于課堂教學。因此，我們為了發揮課堂教學這一數學學習主渠道的作用，使學生在掌握數學知識的基礎上發展數學能力。在幾經研討之后，我們根據榆次區教研室提出的三步導學模式（激情導課---民主導學—檢測導結）的基礎上，依托四步導學案，提煉推行我校新課程背景下的課堂教學模式：主體性四步導學模式：激情導課--自主探究--交流點撥--檢測導結。第一個環節激情導課，完成組織教學、激發學生學習的積極性，出示課題，明確本節課的學習目標。第二個環節和第三個環節為民主導學部分，意在努力讓學生在情境中學習，在活動中學習，再問題解決中學習。通過學生的自主探究，教師的交流點撥為學生創設更為廣闊的積極、獨立地進行數學思考的空間。學生在自主學習的過程中尋求疑難，提出問題，讓問題充分發揮作用，因為問題使學生的學習更主動、更生動、更富探索性。只有學生善于提問，學會提問。“凡事問個為什么”，讓學生學會用自己的問題和別人的問題帶動自己的學習，使學生在解決問題的過程中學會“數學地看問題”和“數學地思維”。總之主體性四步導學模式力求幫助學生構建自我組織、自我完善、自我進步、自我發展的充滿智慧的課堂。將近年的實驗我們感覺到模式的應用，使課堂上表面繁榮，個別學生獨霸課堂的現象得到了很大改觀。每個學生在課堂上靜心思考的時間多了，參與交流，質疑問難的機會多了。教師清底了。學生有成就感了。學生負擔輕了。課堂教學效率高了。
3、初步建立了學生綜合素養評價體系。
測試、學科知識考試三部分組成。平時學習表現有包括：課堂學習情況、學習行為習慣、自覺獨自完成作業情況。實踐操作解決問題包括：口算估算、動手制作、解決生活問題。學科知識考試包括期中考試成績、期末考試成績。
4、學生的數學能力有所提高。
學生中愛學數學的人數在原來的基礎上所提高,解決問題的能力有所提高。去年期末考試一年級優秀率為96%、合格率100%，二年級優秀率為、合格率100%，三年級優秀率為、合格率，四年級、合格率，五年級優秀率為、合格率，六年級、合格率除六年級外，其他年級都到了榆次區的教學質量指標（優秀率為63%、合格率98%）。
有好多環節有待突破，好多內容值得探求。
1、加強學習，與時俱進。
學習教育科學的新理論、新知識，是建立新的教育思想觀念的需要。任何教育行為都是受教育思想觀念支配的，沒有創新教育的觀念就沒有創新教育，也沒有課題研究的成果。為使課題研究的組織者具有較高的理論素質和豐富的實踐經驗，組織全體人員加強學習，學習教育科學的新理論、新知識，尋求思想觀念的更新與突破，不斷地從教育科學的新成果中汲取營養，探索新的教學方法。還要繼續采用請進來走出去的辦法，邀請專家來校作研究報告、專題講座、現場指導。到外地考察學習成功經驗和操作模式，及時了解國內外相關課題研究的新動態，搞好專題總結，寫出更多更好的教學論文。拓寬、拓深研究領域，取得更加可喜成績。
2、以點帶面，全面“開花”。
嘗試階段，顧及實驗面受到一些限制，各年級的實驗進程很不均衡取得的效果也有很大的差別。下一階段要在有了一批物化成果的基礎上，通過課題組的骨干教師，帶動面上的研究工作，使課題研究不斷深入發展。
3、張揚個性，超越“模式”。
在課堂教學改革課題研究活動中，重點研究課堂教學模式，有利于教師去掌握優化教學過程的“范型”，提高課堂教學質量和效益，是完全必要的。要講“模式”，但又不能唯“模式”是從，更不能搞“模式化”。鼓勵教師不僅要學習、研究模式，更要超越模式。要根據教學對象、教材內容、教學手段和教學方法等諸多可變因素的不同，進行充實、調控、變化，絕不機械操作，千篇一律，以利發展教學個性，形成自己的風格。
畢業論文課題簡介大全（20篇）篇二十
要想取得本科學位，甚至取得更高的碩士、博士學位，那么。
答辯是很關鍵的一環節，想讓所有的努力不功虧一簣的話，掌握一些答辯技巧還是非常有必要的，下面是。
在答辯過程中的一些注意事項千萬不可忽視，那么在職碩士論文答辯需要注意什么，有什么技巧可遵循，下面與大家分享：
第一、畢業生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業生用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學校規定，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，而中央黨校函授學院則規定，主答辯老師提出問題后，要求畢業生當場立即做出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據畢業生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。
第四、畢業生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和。
評語。
第五、召回畢業生，由主答辯老師當面向畢業生就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向畢業生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。
大多學院規定，對答辯不能通過的畢業生，提出修改意見，允許畢業生待半年后另行答辯。
在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及畢業生答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。