心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴財(cái)富,可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以下是我為大家收集的一些心得體會(huì)范文,供大家參考:在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷;通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐的體會(huì)和感悟;經(jīng)歷失敗后的反思與成長(zhǎng);通過(guò)閱讀名人傳記的心得體會(huì);在科研項(xiàng)目中的探索與發(fā)現(xiàn);通過(guò)參加比賽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);在社團(tuán)組織中的角色與責(zé)任感體會(huì);通過(guò)旅行的體驗(yàn)學(xué)到的人生智慧;在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法;通過(guò)觀察與思考的心得體會(huì)。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇一
全面提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)能力,推動(dòng)新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)深入開(kāi)展,持續(xù)提升初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)棗莊市教育科學(xué)研究院計(jì)劃安排,20xx年10月29日初中歷史教師素養(yǎng)提升集中培訓(xùn)暨歷史學(xué)科集體備課活動(dòng)在嶧城荀子學(xué)校舉行。市教學(xué)研究院中學(xué)歷史教研員曹孟河老師及來(lái)自全市各學(xué)區(qū)、市直學(xué)校的全體初中歷史教師參加了活動(dòng),我校楊德志、薛青、魏瑩瑩三位老師參加了此次會(huì)議。
陳老師執(zhí)教的這節(jié)課,緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、細(xì)致,導(dǎo)入自然,歷史線索清晰。整節(jié)課緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),重視材料的分析,每一個(gè)結(jié)論都是有材料總結(jié)而出,講課老師教態(tài)自然大方、語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫,注重激勵(lì)學(xué)生,全班同學(xué)積極配合,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)小組利用非常得當(dāng),充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。
張老師執(zhí)教的這節(jié)課,教師充分利用棗莊的鄉(xiāng)土教材,以棗莊的區(qū)的抗日人物孫伯龍的抗日史為主線,講授了從平型關(guān)大捷到百團(tuán)大戰(zhàn)這一段中共的敵后抗戰(zhàn)史,注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。課后習(xí)題設(shè)計(jì)難易適中,與學(xué)習(xí)目標(biāo)高度一致,針對(duì)性很強(qiáng)。切實(shí)是一堂高質(zhì)量的新課堂達(dá)標(biāo)課。
第二階段由山東教育科學(xué)研究院教研室副主任高懷舉《源頭活水詩(shī)外功夫—例談閱讀在提高教師專業(yè)素養(yǎng)中的作用》的講座。
本次講座高所長(zhǎng)從王鼎鈞的著作《昨天的云》《怒目少年》《關(guān)山奪命》《文學(xué)江湖》入手,以書(shū)中蘊(yùn)含的歷史情節(jié)、歷史人物、歷史細(xì)節(jié)、歷史解釋和歷史情懷為例,闡釋了教師讀書(shū)豐富課堂、豐富讀者人生體驗(yàn),提升教師素養(yǎng)等諸多益處。
此次講座高主任的文史理論功底和務(wù)實(shí)的研究作風(fēng)讓所有學(xué)員深受啟發(fā)。他帶給廣大學(xué)員的不僅是閱讀史學(xué)的美感,更是研究視角的訓(xùn)練,此次講座引導(dǎo)廣大學(xué)員去熱愛(ài)文史哲的閱讀,展開(kāi)有專業(yè)性的理論思考。
通過(guò)參加本次教研會(huì),我感觸頗多,收獲滿滿,下面我就談?wù)勛约旱囊?jiàn)解:
1、感謝學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為老師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。每一堂優(yōu)質(zhì)課都需要教師精心打磨,每一次聽(tīng)課都是對(duì)自己教學(xué)的一次洗禮。
2、把教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè)去做。尤其是歷史老師,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,有國(guó)才有家。
通過(guò)本次教研會(huì),豐富了我的思想,提高了認(rèn)識(shí),深感教育的不足。我會(huì)把所學(xué)到的東西分享給各位同事,并積極運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇二
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下:
本學(xué)期,本人任教高三年級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個(gè)是文化班、兩個(gè)特長(zhǎng)班學(xué)生水平差距較大,程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系,如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。針對(duì)這些情況,我在自我的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的'提高,本人在教學(xué)之余,還購(gòu)買(mǎi)大量的專業(yè)書(shū)籍,如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年代》等,一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì),努力充實(shí)自己,另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù),利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
本學(xué)年度來(lái)看,工作中依然存在些問(wèn)題,比如說(shuō):在教學(xué)中如何將趣味性與時(shí)效性相結(jié)合還需要下功夫,而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性問(wèn)題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo),為高考做好準(zhǔn)備。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇三
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)八年級(jí)共8個(gè)班的歷史教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):
一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。
教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)歷史與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值,增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后。
進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇四
有關(guān)“論從史出、史論結(jié)合”的教學(xué)現(xiàn)象,或者偏離初衷,或者理解有誤,或者操作失當(dāng)。筆者以為,只有對(duì)“論從史出、史論結(jié)合”的相關(guān)因素進(jìn)行徹底的反思,才能避免類似偏差。
反思一:追根溯源,探尋學(xué)科本質(zhì)。
歷史是一門(mén)史證的科學(xué),此種說(shuō)法誠(chéng)然不錯(cuò)。但僅僅局限于此,就遠(yuǎn)為不夠。眾所周知,歷史既指過(guò)去發(fā)生的事情,又指對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的復(fù)原與解釋。因此,歷史同時(shí)又是一門(mén)解釋的科學(xué)。史料需要考證,史實(shí)需要解釋。而考證和解釋就必須憑借方法,依據(jù)邏輯。
陳寅恪在《馮友蘭中國(guó)哲學(xué)史上冊(cè)審查報(bào)告》中說(shuō):“吾人今日可依據(jù)之材料,僅為當(dāng)時(shí)所遺存最小之一部,欲借此殘余斷片,以窺測(cè)其全部結(jié)構(gòu),必須備藝術(shù)家欣賞古代繪畫(huà)雕刻之眼光及精神,然后古人立說(shuō)之用意與對(duì)象,始可以真了解。所謂真了解者,必神游冥想,與立說(shuō)之古人,處于同一境界,而對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣,表一種之同情,始能批評(píng)其學(xué)說(shuō)之是非得失,而無(wú)隔閡膚廓之論。……因今日所得見(jiàn)之古代材料,或散佚而僅存,或晦澀而難解,非經(jīng)過(guò)解釋及排比之程序,絕無(wú)哲學(xué)史之可言。”
因此,在處理材料時(shí),教師不可不作鑒別,不能依據(jù)孤證,亦不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌。史料浩如煙海,學(xué)者都力所不逮,何況是年少學(xué)生?更且,歷史事物復(fù)雜異常,僅僅列舉其單方面的史料,從而造成片面的印象,不啻于用史實(shí)來(lái)撒謊。教師應(yīng)精心選擇有價(jià)值、有意義的史料,在“論從史出、史論結(jié)合”的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生豐富的想象和嚴(yán)密的邏輯。
反思二:正本清源,明確教學(xué)目的。
為什么要“論從史出、史論結(jié)合”?是為了證明教師所言甚確、知識(shí)淵博,還是為了注解教科書(shū)?都不對(duì)。“論從史出、史論結(jié)合”是歷史學(xué)科最根本的方法,其目的應(yīng)在于啟迪學(xué)生的思維。
“論從史出、史論結(jié)合”是探究,而非灌輸。如果是灌輸,無(wú)需呈現(xiàn)史料,更無(wú)需費(fèi)力進(jìn)行史論結(jié)合。既是探究,則必須有探究的空間,有討論的余地,有真理與錯(cuò)誤的交鋒。英國(guó)人約翰8226;密爾在《論自由》一書(shū)中認(rèn)為,“從真理與錯(cuò)誤沖突中”能產(chǎn)生出“對(duì)于真理的更加清楚的認(rèn)識(shí)和更加生動(dòng)的印象”;而在欠缺討論的情況,“不僅意見(jiàn)的根據(jù)被忘掉了,就是意見(jiàn)的意義本身也常被忘掉了”。不僅如此,充分的討論還能增長(zhǎng)人的智慧,“一個(gè)人之能夠多少行近于知道一個(gè)題目的全面,其唯一途徑只是聆聽(tīng)各種不同意見(jiàn)的人們關(guān)于他的說(shuō)法,并研究不同心性對(duì)于它的觀察方式。一個(gè)人之獲得聰明,除此之外絕無(wú)其他方式。”
如果在“論從史出、史論結(jié)合”中,我們選擇的史料能反應(yīng)真理和錯(cuò)誤的沖突,能呈現(xiàn)多元的視角,能激發(fā)學(xué)生熱烈的討論,那么真理將會(huì)越辯越清,而學(xué)生也將越來(lái)越聰慧。
反思三:系統(tǒng)規(guī)劃,構(gòu)建方法體系。
“論從史出、史論結(jié)合”是方法體系,而非具體方法,絕非一節(jié)課所能完成。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,很多老師愛(ài)將教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的方法。這樣的目標(biāo)空而不當(dāng),教師心中無(wú)數(shù),難以操作,亦難以評(píng)價(jià)。
作為方法體系,“論從史出、史論結(jié)合”包括哪些具體的內(nèi)容呢?
首先,要學(xué)會(huì)區(qū)分史料和史實(shí)。史料不等于史實(shí)。史實(shí)是指對(duì)史料進(jìn)行考證、鑒別后,提煉出來(lái)的客觀事實(shí)。如梁?jiǎn)⒊瑢?duì)戊戌政變的記錄是史料,而慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變則是史實(shí)。
其次,要懂得鑒別史料的基本方法。一些史料有很強(qiáng)的主觀性。引用時(shí)要考慮其時(shí)間、背景和作者(立場(chǎng)、動(dòng)機(jī)、傾向)等因素,剝離史料中的主觀因素。此外,史料可分為一手資料和轉(zhuǎn)手資料;原始史料和非原始史料;圖片資料、文字資料、口碑資料、實(shí)物資料和遺址遺跡;等等。史料形式不同,獲取有效信息的方法不一樣,其證據(jù)力也有所不同。
再次,要學(xué)會(huì)區(qū)分史實(shí)和結(jié)論。史實(shí)是經(jīng)過(guò)考證的,毋庸置疑。結(jié)論是思辨的結(jié)果,見(jiàn)仁見(jiàn)智。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、鞏固統(tǒng)一、實(shí)施暴政,史實(shí)清楚,可二千年來(lái)對(duì)秦始皇的爭(zhēng)論不絕于耳。誤把結(jié)論(如名人的結(jié)論、偉人的結(jié)論)作史實(shí),再去推導(dǎo)結(jié)論,實(shí)際上是剝奪學(xué)生思考的權(quán)利。
再次,知道孤證不立,由若干證據(jù)組成證據(jù)鏈方可成立。
再次,知道一個(gè)史料可能支撐多個(gè)結(jié)論,甚至是相反的結(jié)論,比如上述肯尼迪的言詞。
最后,知道常常是史無(wú)定論。在史料不足的情況下,提出初步的假設(shè),或者提出進(jìn)一步尋找史料的方案。懂得隨著新史料的出現(xiàn),結(jié)論往往會(huì)發(fā)生重大變化。即使是面對(duì)相同的史料或史實(shí),不同素養(yǎng)的人、不同立場(chǎng)的人、不同史觀的人、不同時(shí)代的人得出的結(jié)論差異很大,甚至尖銳對(duì)立。
構(gòu)建出方法體系之后,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和社會(huì)閱歷,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,教師有計(jì)劃、有梯度地逐步實(shí)施,方能培養(yǎng)出具有“論從史出、史論結(jié)合”良好素養(yǎng)的學(xué)生。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇五
本學(xué)年度,本人擔(dān)任高二年級(jí)歷史與高三歷史的教學(xué)工作,雖然我工作已經(jīng)20xx年,但是由于學(xué)生水平差距較大,而又剛剛接觸新教材,教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下,我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系,如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。
針對(duì)這些情況,我在自我反思的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。同時(shí)從本學(xué)期開(kāi)始,我還擔(dān)任了歷史教研組組長(zhǎng)與高二年級(jí)歷史備課組組長(zhǎng),感覺(jué)重任在肩。為了能更好的適應(yīng)新的工作,我認(rèn)真聽(tīng)取各位老師對(duì)于教研組的希望,然后分析,制定本教研組的'奮斗目標(biāo)與計(jì)劃,同時(shí)給每位本組提供展示的機(jī)會(huì),在高二年級(jí)第二課堂活動(dòng)中,每位老師認(rèn)真準(zhǔn)備,努力工作,最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下,完成了《中國(guó)古幣收藏與鑒賞入門(mén)》講座,參與的學(xué)生達(dá)xx多人,雖然這個(gè)講座還沒(méi)有最終結(jié)束,但是就目前的情況來(lái)看效果不錯(cuò)。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還購(gòu)買(mǎi)大量的專業(yè)書(shū)籍,如《國(guó)史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》等,一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì),努力充實(shí)自己,另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、本學(xué)年度,我制作的《三民主義》課件,獲得縣二等獎(jiǎng),后也報(bào)市級(jí)參賽。
2、本學(xué)年度,我參加縣市級(jí)賽教,均獲得一等獎(jiǎng),而且參加縣第二屆示范課教師評(píng)選活動(dòng),最終成績(jī)尚未知曉。
3、本年度,我擔(dān)任20xx級(jí)高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫(xiě),現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫(xiě)任務(wù),同時(shí)還為所有的歷史教師編寫(xiě)整理《高考考綱考點(diǎn)知識(shí)匯編》。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,展望20xx年我將繼續(xù)努力,一方面要使自己進(jìn)一步成熟,另一方面也要帶動(dòng)本備課組、本教研組不斷進(jìn)步,為我們中學(xué)的將來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇六
初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜,從而產(chǎn)生擔(dān)憂、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,去關(guān)注學(xué)生的情感。社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的'巨大奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。
師要充分利用好第一堂課的時(shí)機(jī),憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生,征服學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這將為以后的教學(xué)工作打下良好的根底。
由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化:先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù),表達(dá)了由“具體”到“抽象”的飛躍,其特點(diǎn)是概念多,根底性強(qiáng),與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,方法更為靈活。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問(wèn)題,形成“立體思維”意識(shí),拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數(shù)學(xué)入門(mén)階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的根底。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇七
歷史課這門(mén)課學(xué)起來(lái)很有意思,雖然有些人經(jīng)常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代,但是這是極個(gè)別的現(xiàn)象,歷史課就是應(yīng)該積極努力的學(xué)習(xí)的。中國(guó)是有著五千年文明的文明古國(guó),期間不知道發(fā)生了多少事情,有多少人物和事件的秘密值得我們?nèi)ヌ綄ぃニ阉鳌?/p>
本學(xué)期以來(lái),我們歷史組教師圍繞新課改所倡導(dǎo)的新理念組織教學(xué),積極探討和嘗試適合歷史學(xué)科及我們學(xué)生現(xiàn)狀地實(shí)用教學(xué)模式,通過(guò)一學(xué)期的歷史教學(xué),取得了一定的成績(jī),但也存在一定的問(wèn)題和不足,需要我們對(duì)歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行深入地探討和總結(jié),下面就我個(gè)人的一些想法發(fā)表一下看法,不妥之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們指正。
我認(rèn)為,歷史教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,要明確目的。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果。從頭到尾地演繹課件,很難突出教學(xué)重點(diǎn),淺化難點(diǎn),學(xué)生也只是被動(dòng)地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),線索及要達(dá)到的目標(biāo)。其次,要合理安排。多媒體所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),頻率過(guò)快,不利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),教師沒(méi)有時(shí)間搜集學(xué)生反饋來(lái)的信息,學(xué)生要不停地調(diào)動(dòng)自己的各種感官去適應(yīng),來(lái)不及對(duì)知識(shí)內(nèi)容做深入細(xì)致的思考,事實(shí)上他們真正參與課堂的機(jī)會(huì)被多媒體剝奪了。再次,要調(diào)動(dòng)學(xué)生。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。總之,多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的。
基本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。知識(shí)是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí),才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感,正義感,社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度,做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀,世界觀,價(jià)值觀,離開(kāi)知識(shí)空談能力和方法只能是緣木求魚(yú),工作總結(jié)《歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)》。在教學(xué)活動(dòng)中,教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,通過(guò)師生的活動(dòng),限度地充實(shí)和豐富教科書(shū)所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的.框架,使文字知識(shí)"活"起來(lái)。
"讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式,掌握學(xué)習(xí)策略,同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感,與學(xué)生一起去尋找真理,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>
歷史教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,老師們積極探索多種教學(xué)形式,組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),師生,生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是整個(gè)過(guò)程必須切實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),提升能力,陶治情感,切不可只為熱鬧,華而不實(shí),最后讓學(xué)生竹藍(lán)子打水一場(chǎng)空。
常言說(shuō):無(wú)規(guī)矩不成方圓。教學(xué)過(guò)程是"師生交往,共同發(fā)展"的互動(dòng)過(guò)程,在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)組織,真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),不斷產(chǎn)生新的想法,同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,開(kāi)放的同時(shí),有共同遵守的"秩序"和"規(guī)則"。但如若對(duì)學(xué)生放任自流,不加約束,不僅會(huì)影響課堂效果,而且會(huì)造成班集體松散。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇八
初中學(xué)生剛剛接觸歷史,對(duì)于歷史還處于一個(gè)相對(duì)陌生的認(rèn)知。如何讓學(xué)生了解歷史,學(xué)會(huì)歷史,并且從歷史中得到啟示,是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法。
如何上好一堂課,不論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師,單純的只是上課勾勾畫(huà)畫(huà)重點(diǎn),下課要求學(xué)生背誦,顯然是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的知識(shí)的過(guò)程,如果你講課講的都是十分枯燥,長(zhǎng)期以往,學(xué)生不僅僅會(huì)對(duì)這個(gè)老師失去興趣,甚至還會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣。
作為一個(gè)歷史老師,幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格。同樣一堂課,學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課,還是希望你讓每個(gè)人都開(kāi)心的接受新知識(shí)呢,答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合,史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn)。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書(shū)的內(nèi)容,還可以包含其他的許多類型,例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí),大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市,溝通哪些河流,都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。
所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受,例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干,明朝后期的皇帝除了正事什么都干”,這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣,讓他們知道朱元璋、朱棣對(duì)待政事十分勤勉,而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒(méi)有上過(guò)朝,可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期,明神宗的叛逆期長(zhǎng)達(dá)二十多年,并且一個(gè)人和滿朝文武對(duì)抗,從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識(shí)。
史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法,只有學(xué)生真正了解了歷史,他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它,并且愛(ài)上他。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇九
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),也反思了自己的不足,并在日常教學(xué)中加以改進(jìn),現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
1、我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“一直是傳承為主”,內(nèi)容多,程度深,觀念陳舊等問(wèn)題突出,而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材,圍繞三維目標(biāo)情感提到一個(gè)新的高度,“即以學(xué)生的發(fā)展為主”。我從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到,新課標(biāo)歷史教材確實(shí)把”以學(xué)生發(fā)展為主“的教育理念為整套新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想,這是新教材和舊教材的主要區(qū)別表現(xiàn)之一。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展。
3、使用新教材帶來(lái)的變化。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使他們收到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念,行為,角色也都隨之發(fā)生變化。
4、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉(zhuǎn)變觀念。
5、在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。
6、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
7、今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。
8、增加了新的思考,我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動(dòng),都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。
通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇十
緊張充實(shí)的暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,回首走過(guò)的十幾天,我們感慨萬(wàn)千,收獲頗多,讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨、艱辛、歡樂(lè)與幸福吧!
十幾天以來(lái),全縣的歷史老師,在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下,集中進(jìn)行了培訓(xùn)。剛開(kāi)始,首先由來(lái)自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師,分別對(duì)七、八、九年級(jí)的歷史教材進(jìn)行梳理,然后把每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理、知識(shí)體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示,各種類型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,教材梳理線索清晰明了,重難點(diǎn)突出。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的突破技巧,更是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的精神,也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師們的重視,更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì),搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。
老師們?cè)诰o張的展示著,展示著他們的精彩,忙碌的記錄著,記錄著他們的收獲,生怕別人的優(yōu)秀成果,成為劃過(guò)天空的流星,想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節(jié),老師們妙語(yǔ)連珠,是那樣的有條理,那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評(píng),表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的專業(yè)歷史知識(shí),和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化特色。
暑期培訓(xùn)已接近尾聲了,可歷史老師們的熱情仍高漲如潮,爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極回答同仁們的質(zhì)疑,引來(lái)陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當(dāng)魏老師問(wèn)道,誰(shuí)還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí),老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)!其中,杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你,你愿意嗎?”;“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí),她設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:“農(nóng)民承包什么?”;“以什么單位承包?”;“向誰(shuí)承包?”。我們認(rèn)為,這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了,明了化了,使學(xué)生容易接受了,收到了很好的效果。
為此,魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課:
一、有實(shí)效;
二、有興趣;
三、有活力;
四、有新意;
五、有美感;
六、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤。
“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,和諧課堂才行。
培訓(xùn)即將結(jié)束的后半天,老師們站出來(lái)談收獲,會(huì)唱的老師出來(lái)唱歌,會(huì)跳的出來(lái)跳舞,李強(qiáng)老師還把近幾天的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,整理成視頻,給大家觀看!!培訓(xùn)達(dá)到了高潮!
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇十一
一、說(shuō)課反思:
首先是準(zhǔn)備太多,第一次講時(shí)間總是超出規(guī)定時(shí)間,尤其是前五個(gè)部分,第一是,想準(zhǔn)備充足,分析透徹,必然就準(zhǔn)備的太多了,第二是,準(zhǔn)備太多,自己還不會(huì)整合,精簡(jiǎn)語(yǔ)句,就造成了時(shí)間不夠,講的時(shí)候求快,可以講完,就講的很快不注意語(yǔ)速,還怕講不完就很緊張。
其次是沒(méi)有多次練習(xí),也就沒(méi)有用心,以致第一次說(shuō)課的時(shí)候,會(huì)因?yàn)樯瑁蜁?huì)一直低頭看大屏幕,教態(tài)因此也很差,到了第二次說(shuō)課時(shí),明顯練得多了,也就熟悉了,比第一次在語(yǔ)速,教態(tài)上好了許多,也不會(huì)一直照稿念。
再次是教學(xué)流程設(shè)計(jì)上邏輯性不夠,沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯性,也沒(méi)有考慮到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯性,以致教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)亂,在安排講課過(guò)程時(shí),就明顯的感覺(jué)到了。
還有在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中,所用的教法、學(xué)法和之前設(shè)計(jì)的有所偏差,這個(gè)要什么注意,總之要秉承“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的雙主原則。
二、講課反思:
首先,第一次講的時(shí)候還是準(zhǔn)備不充分,以致忘詞,笑場(chǎng),到第二次的時(shí)候雖然還有點(diǎn)忘詞,但稍微比第一次好一點(diǎn),不過(guò)第二次出現(xiàn)的大問(wèn)題就是好幾次口誤,一是自己還不是特別熟練,二是有點(diǎn)緊張,三是思緒比較亂,沒(méi)理順,然后出現(xiàn)這種問(wèn)題后自己卻不會(huì)很好的救場(chǎng),還是因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)不足,以后要多加注意,多積累經(jīng)驗(yàn),在講課之前一定要做充分的準(zhǔn)備。
其次,講政治史,講不好就會(huì)很枯燥無(wú)味,然后我就覺(jué)得自己講的很大的問(wèn)題就是無(wú)聊,可能不能激起學(xué)生的興趣,這一點(diǎn)還是要不斷的學(xué)習(xí),要讓素材在課堂上飛,就是盡量讓素材盡量接近學(xué)生的生活,不能總是用大量的史料,雖然論從史出,但針對(duì)中學(xué)生,史料學(xué)習(xí)可能稍顯枯燥,因此要選擇經(jīng)典的史料,搭配有趣的現(xiàn)實(shí)因素,激發(fā)學(xué)生興趣。還要讓學(xué)生在課堂上飛,充分讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上,讓學(xué)生活躍起來(lái)。
再次,由于知識(shí)儲(chǔ)備太少,使得講課會(huì)干枯乏味,一點(diǎn)都不豐滿,也就不能把知識(shí)點(diǎn)講的很充分、透徹。自然就會(huì)無(wú)聊。也缺乏價(jià)值,因此在以后學(xué)習(xí)中,要提高教學(xué)技能,也要不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備支撐我的`歷史教學(xué),使自己的教學(xué)充滿活力。
第四,教態(tài)比較差,以后要改正,在講課的時(shí)候要面帶微笑,不能太嚴(yán)肅要給學(xué)生親切感。
在這一學(xué)期除了兩次說(shuō)課和兩次講課外我還做了生動(dòng)的講述和歷史表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案這兩項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練。在這兩次歷史教學(xué)技能中我也有一些小小的感悟。
首先是生動(dòng)的講述:生動(dòng)的講述顧名思義就是要讓自己對(duì)知識(shí)的講述要生動(dòng)活潑,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生感興趣,并從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。由于我選的是必修一政治史的內(nèi)容,雖然政治史比較枯燥,但政治史又有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)在歷史發(fā)展的進(jìn)程中會(huì)發(fā)生許多各種類型的故事,利用故事可以說(shuō)明事件的前因后果。對(duì)于故事的選擇我選擇了“胡惟庸案”,自以為還是比較有趣,但我的問(wèn)題就在于語(yǔ)言表達(dá)方面的欠缺,這方面還需多加練習(xí),有待提高,并且在講述故事時(shí)要進(jìn)行邏輯順序的調(diào)整。要使故事比較順暢。
其次是歷史表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案的實(shí)施,在這一次教學(xué)技能訓(xùn)練中,我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)還是比較貼近學(xué)生的生活激起學(xué)生的興趣,而且能讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中,成為學(xué)習(xí)的主體,而自己只是起到一個(gè)指導(dǎo)作用。不過(guò)在探究問(wèn)題的討論中雖然秉承著發(fā)散學(xué)生思維的目的,但一定要注意確立一個(gè)主題,緊緊圍繞著這個(gè)主旨來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決,不能天馬行空,要注意效率,同時(shí)要注意讓學(xué)生形成多角度看待歷史的意識(shí),還有多遠(yuǎn)的歷史觀。在當(dāng)代高考體制下,課標(biāo)雖然在實(shí)施建議部分明確規(guī)定了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的使用,但目前情況來(lái)看,大多數(shù)學(xué)校做不到,最終還是以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,面對(duì)這種情況,在以后我們的歷史教學(xué)中,要盡量從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生,不能僅以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn),這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,而且能全方位評(píng)價(jià)學(xué)生,注意學(xué)生身上的長(zhǎng)處和缺點(diǎn),以長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、綜上:
在這幾次教學(xué)技能訓(xùn)練中,我學(xué)習(xí)了一些基本的教學(xué)技能訓(xùn)練技巧,雖然用之于實(shí)踐還比較匱乏和不熟練,以后要多加練習(xí),同時(shí)在運(yùn)用技能時(shí)要懂得變通,視具體情況而定。在以后的教學(xué)實(shí)踐中一定要保持一個(gè)正確的心態(tài),要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的歷史教師,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)歷史課,另外,還要不斷的進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,改進(jìn)教學(xué)技能。
歷史教學(xué)教師心得(精選12篇)篇十二
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,繼續(xù)安排我教八年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。
學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的動(dòng)力,并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我,積極去克服工作中遇到的一切困難,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作,以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。
八年級(jí)的歷史組有耿老師、xx老師和xx老師,加上我一共是四個(gè)人,她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作,在這里真誠(chéng)的向他們道一聲:謝謝!
對(duì)于我而言,與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ鳎€不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí),坦率而言,我從她們身上學(xué)到了許多東西,和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土,并且不斷地給我信心和勇氣,闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。
在平時(shí)的上課過(guò)程中,我注意觀察學(xué)生,并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式,根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一點(diǎn)一點(diǎn)地使歷史課堂走進(jìn)他們,讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí),同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑,這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡。
在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中,學(xué)生漸漸地了解我、接受我的授課方式,進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史,更學(xué)會(huì)了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中,我所任教的八年級(jí)十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。而且,在區(qū)里各校評(píng)比中八年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙,這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個(gè)學(xué)期八年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng),不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí),也使歷史走進(jìn)了學(xué)生,讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史,喜歡上歷史課。
作為備課組長(zhǎng),不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng),更要把日常的`教學(xué)工作做好。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間,每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備,做到有效備課。
備課是為了上好課,課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù),力求達(dá)到的教學(xué)效果。
我們給每一課都配上了隨堂練習(xí),在完成正常的授課任務(wù)的同時(shí),每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí)、單元測(cè)試題、綜合測(cè)試題以及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題,使學(xué)生精練、老師精批,提高了教與學(xué)的效率,真正做到了事半功倍。
在近四個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)歷了太多以往我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情,使我在教育教學(xué)心智方面不斷成熟,以上僅僅是教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí),每一位老師的經(jīng)歷都會(huì)有這樣或那樣的相同或相似。
四個(gè)月來(lái),有煩憂的時(shí)候,也有快樂(lè)的時(shí)候,或許教育工作就是這樣吧,我們面對(duì)的是不同的學(xué)生,每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn),我們不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們,更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的教育教學(xué)對(duì)象。作為備課組長(zhǎng),需要我付出更多的努力,需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,年輕的我只有不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷認(rèn)真鉆研,不斷努力,才能不斷提高教育教學(xué)水平,在教育教學(xué)過(guò)程中使自己盡快成長(zhǎng)。