優(yōu)秀作文是對學生語言運用技巧和寫作風格的認可和鼓勵。6.作者在這些優(yōu)秀作文中運用了豐富的修辭手法和表達方式，使作文更有感染力。
三年級五單元（通用20篇）篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
（1）選擇自己喜歡的'方式讀課文，并標出自然段的段序。
(2)出示12個生字，學生分組認讀。
(1)自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）指定學生讀5—10自然段。
用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對--的關(guān)愛。
學習生字有感情的朗讀課文。
(1）說一件自己和爸爸之間的感人事例。
（2）查找有關(guān)冰燈的資料。
三年級五單元（通用20篇）篇二
知識與技能:。
了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法:引導法、點撥法、情境教學法。
學法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時。
一課時。
課時目標。
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設計：
習作：續(xù)寫故事。
續(xù)寫指導。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
課時作業(yè)：
和同學交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略。
三年級五單元（通用20篇）篇三
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教法:情景教學法、引導法、點撥法。
學法:體驗法、合作交流法。
課件。
課時安排。
1課時。
教學設計。
一課時。
課時目標。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設計：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
課時作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
三年級五單元（通用20篇）篇四
生字：會認會寫生字23個，認讀生字34個。
積累：（一）、生字目標：會認34個字，會寫23個字。
（二）、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過學習讓學生理解重要詞語的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標：
1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。
2、學句子寫句子，提高寫話能力。
感受智慧的意義，體會指揮來源于創(chuàng)造力、知識、經(jīng)驗、意志品質(zhì)。
續(xù)寫《田忌賽馬》
用冰取火
整體設計個性設計
教材分析
這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。
學習目標
1、讀課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實際，談談運用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。
學習過程
一、導入新課：
出示學生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發(fā)學生學習課文的興趣。板書課題。
學生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論。
三、細讀課文討論交流：
1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學們聽。
指導朗讀，學生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
三年級五單元（通用20篇）篇五
教學內(nèi)容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。
教學目標：
1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關(guān)的詞。
2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點此，理解課文內(nèi)容。
4積累好詞佳句。
課時安排：8―9課時
小小的書櫥
教學目標：
1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學習字詞。
1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導學過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四指導寫生字
1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導“瀚、尊”
五總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學目標：
1認識13個生字，學會9個生字、詞。
2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學重點：
1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
導學過程：
一談話，揭題
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學習課文，感悟課文內(nèi)容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。
5學生自學課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？
5師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導學過程：
一直接導課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯(lián)系自己，談談你此刻的想法。
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導學生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設計：
時間長
山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學內(nèi)容：寫自己一次借書的經(jīng)歷。
教學目標：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學課時：二課時
第一課時
一談話導入
同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經(jīng)過。
2全班交流，師點撥。
三指導寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結(jié)后，提出寫作要求：
第一：要交待結(jié)束的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）
另注：
學生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時
一學生構(gòu)思作文。
二學生打草稿。
三師巡視指導。
三年級五單元（通用20篇）篇六
未來的教室的黑板是特殊的黑板。它有感應，只要老師在黑板前書空，黑板上就會自動出現(xiàn)那些字，而且是正楷字。一按講臺上的按鈕，黑板上的字就會自動消失。講臺是用不銹鋼做的，里面還裝著一臺不用電的電腦，電腦里有萬能充電板，我們每天給它補充能源，如太陽能、風能等，就可以使用電腦。桌子根據(jù)我們的胖瘦來定大小，而且是用特制軟塑料做的'，不容易被弄壞，每個同學的桌子上都有一臺筆記本電腦，可以查資料，還可以在網(wǎng)上做作業(yè)，老師在電腦上批改作業(yè)，用伊妹兒發(fā)給我們，叫我們訂正。同學們的椅子也是特殊的，搬不走的，如果上課開小差，他的椅子就會被彈起來，這樣老師就不需要去注意同學們，衛(wèi)生角如果很臟，不需要人去清理，只需按一下墻上的按鍵，地上墻上就會出現(xiàn)無數(shù)機器手，有的拿著掃把清理；有的把垃圾倒到桶里去；有的拿著桶去倒垃圾。如果有人亂丟垃圾，警報就會說：“請你撿起來，扔到垃圾箱。”如果不聽，教室的機器人——彈力，會把垃圾彈到那個人的書包里。這個教室的門就更神奇了，老師講臺上有一個遙控器，紅色的是關(guān)上門，綠色的是打開門。最最有趣的是教室兩側(cè)的窗戶，只要窗戶一關(guān)，外面的聲音就干擾不了課堂，窗戶關(guān)住會不會有點太悶了？不怕，這個窗戶可以吸進二氧化碳，吐出氧氣，怎么樣，不錯吧！
只要我們好好讀書，掌握很多的科學知識，我相信，在不久的將來，我的幻想能成為現(xiàn)實。
三年級五單元（通用20篇）篇七
1、認識本課的生字，會認本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學習課文《和氏獻璧》。理解“獻”、“璧”。
引導學生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。
2、檢測字詞。
3、同學們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導學生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談談自己對這句話的理解――不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
三年級五單元（通用20篇）篇八
‘叮鈴鈴--叮鈴鈴--’鬧鐘聲響起，在幾番掙扎后，我迷迷糊糊地起了床，恍惚中看到鬧鐘已經(jīng)七點三十分了。呀!慘了!我要遲到了!
我急忙沖到洗手間，匆忙洗漱完畢之后換上衣服和鞋子便想背起書包出門。就在我整理書包將要出門時，突然想起了昨天作業(yè)沒寫完，語文作文沒寫，英語沒聽讀簽字……我焦急萬分，心想：完了，今天我肯定會被老師罰的很慘，說不定還得叫家長。我沒想到，平時都會準時早起給我做飯的外婆，今天居然也睡過頭了。我也顧不上我那未完成的作業(yè)和我那小肚子發(fā)出的抗議聲，拎起書包就往外沖。
來不及等電梯了，我直接從樓梯上大步流星地跨下去，以百米沖刺的速度跑向?qū)W校。
時間流逝得飛快，我在到達校門時已經(jīng)是八點十分了。正當大汗淋漓的我準備進校門時，保安叔叔攔住了我：“小朋友，你來干什么?”我滿懷歉意地對保安說：“不好意思!保安叔叔，我今天起晚了，遲到了，您能放我進去嗎?”保安叔叔聽完，看我穿著校服，滿臉疑惑地對我說：“可是今天是星期六啊!”
我一拍腦袋，哎呀，對，今天是星期六，心里吊著的一塊大石頭此刻‘哐當’落地了。真是一個令哭笑不得而又特別的星期六!
三年級五單元（通用20篇）篇九
目標：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：
春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
三年級五單元（通用20篇）篇十
時光馬不停蹄地向前奔去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋風吹散了，代替它的是晚間石板縫里蟋蟀的高歌。啊！可愛的秋天終于來了。秋天來到樹林里，黃葉紛紛落下，好似成群結(jié)隊的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的頭上、肩膀上、腳上，把我的`思想從綠色的夏日里，帶到了金色的秋季。我一轉(zhuǎn)身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地了。
三年級五單元（通用20篇）篇十一
知識與技能:。
1．會用查字典的方式認生字。
2．學會用預測的方法理解文章意思。
掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
積累關(guān)于團結(jié)合作的諺語。
1．學會用預測的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。
教法:引導法、點撥法、情境教學法。
學法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件、生字卡片。
2課時。
第一課時。
課時目標。
1．會用查字典的方式認生字。
2．學會用預測的方法理解文章意思。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、交流平臺。
1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學之間說一說。
2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？
二、識字加油站。
1．同學們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、課堂小結(jié)。
預測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式，既會充分調(diào)動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細認真。但是預測有時也會有誤差，我們在查找資料時，要注意這種方發(fā)是否通用。
板書設計：
語文園地四。
典基礎閣佳盲唐。
課時作業(yè)：
書寫生字。
課后反思：
課時安排。
第二課時。
課時目標。
1、學會運用詞句段。
2、從“日積月累”中積累句子。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、詞句段運用。
1．讀準加點的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。
(2)小組交流：組內(nèi)同學互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？
2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的`成語。
(6)拓展練習。
同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？
3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)全班交流。
(4)教師引導小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。
(5)拓展練習。
你能舉個例子嗎？
二、日積月累。
1．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對讀，齊讀。
4．看誰最先背下來。
5．背誦比賽。
三、課堂小結(jié)。
板書設計：
語文園地四。
多音字。
帶數(shù)字的成語。
引號的用法。
團結(jié)的力量和意義。
課時作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習冊。
課后反思：
省略。
三年級五單元（通用20篇）篇十二
我的課余生活是這樣的，我喜歡的課余生活是游泳。
游泳是一件有思的事情，游泳分為蛙游、仰游、蝶游、還有自由游。
游泳可以使人的身體健康。還很好玩也很有趣，大家一定要多游泳，這樣的話你不會老生病，身體也會很棒哦!
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三年級五單元（通用20篇）篇十三
秋天來了，國王決定舉辦一場比美大賽。國王先把消息告訴了花園里的花朵們，然后又把這個消息告訴了全世界的花兒們，大賽就在10月8日舉行，地點是皇宮。
這下全世界的花兒都急了，她們都在想該穿什么衣服，該怎么打扮。
第二天，也就是10月8日，所有的花兒都穿上了最漂亮的衣服去了皇宮。國王在臺上宣布說：“比美大賽現(xiàn)在開始！”
一號選手是金桂。金桂穿著金黃色的裙子，她在陽光中舞蹈，仿佛金光閃閃的金子似的；二號選手是菊花仙子，她穿著一件白色的紗裙，就像天上潔白的云朵。
比賽正在火熱進行中，這時，青草急匆匆地跑了出來，啄木鳥跟在他后面。啄木鳥說：“對不起，我們來遲了！因為一個村子有許多蟲子老是咬人，青草弟弟為了幫助他們，把自己和鄰居讓我做成了草藥給人們治病。瞧，他身上也都殘缺不全了。”聽了這些，大家都很感動，毫不猶豫地給青草投票。
國王把第一名的獎杯發(fā)給了青草，青草一個勁地說：“謝謝，謝謝！”國王說：“不用謝，真正的美不是長相美，是要有一顆助人為樂的心。你就是最美的！”
三年級五單元（通用20篇）篇十四
家鄉(xiāng)的秋天是不冷不熱的，雖然空氣是沒有以前新鮮，樹葉也開始凋謝了，但是有一樣東西越來越成熟了——那就是水稻。走出家門，放眼望去，第一個看見的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片滿是的。
家鄉(xiāng)的秋天是金黃色的，基本上一切事物都是黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，水稻成熟了變成了黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，小草枯萎了變成了黃色。家鄉(xiāng)的秋天，樹上的葉子也漸漸地黃了起來，不久后就會凋謝的。田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都要枯萎了到了秋天。植物好像爭先恐后地跑到理發(fā)店去過。有人可能會問：[它們?nèi)ダ戆l(fā)店干嘛？"當然是去染發(fā)啦。它們也要趕時髦呢！
到了秋天。桂花樹上的桂花都開了。讓老遠的人們都能聞到那醉人的香味。
到了秋天。它會讓農(nóng)民伯伯非常的開心。因為他們辛辛苦苦種的糧食。果子等。都豐收了。哇。想起我最喜歡吃的青桔出桔了。口水都流了下來。
秋天。是一個讓我思念的季節(jié)。那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊。可是那飽滿的稻谷。更幸福了我心中的世界。
三年級五單元（通用20篇）篇十五
今天老師帶來一盆花，大家非常高興。
老師讓我們觀察菊花的莖，我們就觀察起來。
我發(fā)現(xiàn)，菊花的莖是暗綠的，高的有三十厘米，短的有二十八九厘米，莖有些直，有一些斜，直的像小朋友背著書包去上學，斜的像老爺爺撿東西。
我們現(xiàn)在觀察的是葉子。
菊花的葉子是深綠色的，有一些大的葉子，大的像媽媽生孩子，小的像剛出生出來和寶寶。
現(xiàn)在我們觀察花瓣。
菊花的花是粉色的，看！一個個花瓣像一個個小月牙，就像給花葉寶寶照亮，花有一股溫柔的氣息。
一個個花朵就像四個姐姐。大姐好像說：“姐妹們，我們得多生幾個寶寶，有一個大家庭啊！”
花的蕊就像它們的寶寶，你看他們像不像花的王國啊？
三年級五單元（通用20篇）篇十六
我剃著一個小平頭，黑黑的頭發(fā)粗粗的，像一只小刺猬，白里透紅的臉蛋上，嵌著一雙明亮的眼睛，濃濃的眉毛就像一把彎刀，圓圓的小鼻子，一張翹翹的小嘴。
我很膽小。半夜三更連廁所都不敢上。記得有一次，外婆晚上去上廁所不小心把拖把碰倒在地上，“啪”的一聲響，在靜悄悄的夜晚，如同打雷一樣響。我被驚醒了，心想：媽呀，不會是小偷來了吧!于是，我把身子縮進被子里，一動不動。過了一會兒，聲音沒再響了，我壯著膽子伸出腦袋看了看。唉，原來是外婆上廁所呀。
我有一雙靈巧的手，我喜歡做實驗、做手工，尤其喜愛畫畫。我見到什么都想畫，可畫完之后卻跟實物截然不同。因為我想象力豐富，喜歡創(chuàng)作，所以常常把實物錦上添花。我的創(chuàng)作畫還參加長沙市小畫家創(chuàng)作畫比賽，獲得了銀獎呢!
我樂于助人，熱愛勞動。回家后，經(jīng)常幫父母做一些力所能及的事，如：倒垃圾、吸塵、拖地、洗碗……還記得有一天，是我當家，我用了不到一個小時的時間，把家里打掃得干干凈凈。我先用吸塵器給每一間房間“洗澡”，再用抹布給每一間房子的玻璃“洗了個臉”，最后用拖把把每間屋子拖得亮晶晶。打掃完后，我看著一塵不染的房間，心里樂滋滋的。我當時累得滿頭大汗的，一下子就倒在沙發(fā)上睡著了。
這就是我，一個活潑可愛的小男孩。如果你想同我交朋友的話，就請你到麓山國際學校，小學部三六班來找我吧!我的名字叫王炫人，歡迎你來找我喔!
三年級五單元（通用20篇）篇十七
星期一的下午，老師帶我們觀看了一部《走近大熊貓》的紀錄片。它讓我了解了好多有關(guān)大熊貓的知識。
大熊貓是哺乳動物，它既不是貓也不是熊。大熊貓被稱為國寶的.原因主要有三個：一是大熊貓數(shù)量稀少，它是我國特有的珍稀動物；二是大熊貓是生物界的“活化石”，已經(jīng)在地球上至少生存了八百萬年；三是大熊貓是中外友誼的重要象征之一，經(jīng)常被贈送到一些友國。
大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地，因為那些地方自然環(huán)境好、氣候宜人、竹林茂盛。現(xiàn)在為了保護大熊貓，動物園有一些剛出生的熊貓寶寶由飼養(yǎng)員精心飼養(yǎng)至成年后，也會被送到那些地方，因為它們天生就是屬于大自然的。
剛進入大自然，大熊貓們還有些不適應，有時還會餓肚子。慢慢地，它們尋找食物的能力加強了，也學會了躲避其他動物的攻擊，便能自由自在地生活在山林中了。
大熊貓是國寶，也是我們的好朋友，希望大家都能行動起來，善待它們，保護它們，讓它們在大自然中快樂地生活。
三年級五單元（通用20篇）篇十八
我從小到大不知過了多少個星期六，但有一個星期六最讓我開心、難忘。
那是我9歲的時候，那天，我和爸爸媽媽回到了鄉(xiāng)村爺爺家。那里屋宇四周都是花草樹木，遠眺可見深谷，近觀全是農(nóng)田。爺爺說：“松林，我這里有豬肉、牛肉、狗肉、雞肉。你吃什么?讓奶奶給你煮。”我對爺爺說：“爺爺，那些我都吃膩了。”爺爺說：“那吃什么?”爸爸說：“不要緊，我們?nèi)ヅ！庇谑前职峙艿嚼镂荩粫禾嶂粋€筐子出來對我和媽媽說：“走吧!”
我們走過田邊的時候，看見幾條泥鰍和多少條小魚在那兒嘻戲，爸爸對我說：“我們今天吃的肉就算上它們吧!”他靜靜地把筐子放在它們的后面，拿起一根小棒子，一捅下去，小魚就往后面游，泥鰍也往后面游，它們一進“潛伏圈”，爸爸便把筐子一提，只見筐子里的小魚跟泥鰍在那兒使勁地擺動。“太好了!”我大聲喊著。爸爸忙找來一根草把它們穿上讓我提著。后來在爸爸的領(lǐng)導下，我也用同樣的方式也弄了幾條小魚。不一會兒，我爸又看到田里有個小貨色在動，于是伸手去捉，剛捉到要拿上來的時候，手被刺了一下。我一看，像一塊石頭，我感到錯誤勁，又細心一瞧，本來是一只小螃蟹。爸爸說：“我必定要把你捉回去。”說著伸手一抓，那螃蟹就只好在空中張鉗舞爪了。
我們又來到河邊，爸爸讓媽媽把魚鉤拿出來，掛上食品，放在了灘口上，咱們便到樹蔭下休息。過了一會兒，我們到灘口一看，呀，水花飛濺，如飛珠滾玉個別，“上鉤了!”媽媽說。我們一看，一條大魚。日漸中天，我們就提著戰(zhàn)利品凱旋而歸。
中午，奶奶把我們弄的小魚用清油和米粉炸起，媽媽把大魚燒成紅燒魚。唉!那味真鮮啦!
而今，那天的情景經(jīng)常顯現(xiàn)在我的腦海里。叫我好難忘。
三年級五單元（通用20篇）篇十九
一張黑黑的臉蛋上長著一雙明亮的眼睛，下面有一張大嘴巴，這就是我。
家里人都說我很好吃。一個雞腿到了我手里，三下五除二就沒了。弟弟一碗飯還沒吃完，我已經(jīng)兩碗下肚了。
記得我六歲那年，媽媽帶我去參加她同學的婚禮。一到那，我眼前一亮，啊！圓圓的桌子上擺著各種各樣的蛋糕、飲料、水果，個個都像在向我招手。此時的我，口水已經(jīng)“飛流直下三千尺”了。忽然，媽媽小聲地對我說：“超超，現(xiàn)在還不能吃，要過半小時開席了才能吃呢！”聽到話，我只好把口水強咽下去。忽然，我頭腦里想出了一個辦法，我趁媽媽不注意，拿到了各種各樣的點心。就這樣桌上的點心越來越少。婚禮開始了，桌上的點心已經(jīng)沒剩多少了。媽媽一看，心想：一定是我吃的，問到：“超超，桌上的點心是你吃的嗎？”我吞吞吐吐地說：“是。”媽媽說：“不是我不讓你吃，你把點心吃完了，后面的飯菜你就吃不下了。”我心想：該怎么辦呢？離開席還有幾分鐘，這時，我離開座位，在周圍不停地跑動。媽媽好奇地問：“你干什么呀？”我說：“消化食物。”開席了，飯菜一盤盤的上桌了，看著香噴噴的飯菜，可我早被餐前的點心，肚子撐得滾圓滾圓了，再也吃不下任何東西了。
你們看，這就是我，一個好吃的我。大家想和我交朋友，就到303班來找我吧！
三年級五單元（通用20篇）篇二十
董夢緣邀請我和馬玥驍、魯易凡等一些小朋友去必勝客吃飯。
開始吃飯了，我們在餐廳的椅子上坐好，王憶倩還把鞋子脫了站在沙發(fā)上呢！我們必須乖乖吃好才能玩。阿姨先給我們每人分了一塊披薩，我吃了一半覺得不怎么好吃，但我還是乖乖地把披薩吃完了。然后，阿姨給我們每人分了一點炒飯，炒飯可是我的最愛哦！我吃完后又問阿姨要，阿姨說：“你可真喜歡炒飯啊！”阿姨給章丹皓如點了一份冰激凌。我們還吃了意大利面，別看它紅紅的，實際上它一點兒也不辣，可真好吃呀！我們還吃了一些上火的東西，有炸雞腿、炸薯條、魷魚干等，很好吃，但我沒敢吃太多，怕上火。
我可是第一次去必勝客吃飯喲！