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    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:琴心月

    優(yōu)秀學(xué)生在課堂上積極思考問題,勤奮用功,不斷追求知識(shí)的深度和廣度。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀學(xué)生的總結(jié)示范,請(qǐng)大家積極參考和學(xué)習(xí)。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇一

    古時(shí)候有個(gè)孩子,爹娘都死了,哥嫂對(duì)他很不好。他也沒名字,人們見他天天放牛,就叫他牛郎。

    他照看那頭牛倒是挺周到的,一來(lái)是因?yàn)榕8苡H密;二來(lái)是他覺得牛很辛苦,如果不好好照看它,會(huì)對(duì)不起它的。

    牛郎長(zhǎng)大了,哥嫂想占爹娘留下的家產(chǎn),只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家,有一次,牛開口說(shuō)話了,說(shuō):“明天下午,會(huì)有仙女在湖中洗澡,你拿起粉紅色的紗衣,走過(guò)來(lái)找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午,他在湖旁撿起紗衣。過(guò)了一會(huì)兒,一個(gè)仙女走過(guò)來(lái)說(shuō):“誰(shuí)看見我的衣服了?”牛郎便走過(guò)去,將衣服給了仙女,又把自己的情形一五一十地說(shuō)了出來(lái)。仙女已厭倦了天上的生活,又很同情眼前的這個(gè)小伙子,便嫁給了他。

    一眨眼3年過(guò)去了,王母娘娘知道仙女跑了出去,便把仙女抓了回去,牛郎一直追著王母娘娘,眼看就要追上了,王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸,牛郎飛不過(guò)去。后來(lái)王母娘娘拗不過(guò)織女的苦苦哀求,才允許他們?cè)诿磕贽r(nóng)歷七月初七見面。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇二

    要瞞著王母娘娘去人間,織女于是去找姐姐們商量。大姐笑容滿面,朝大家看看:“咱們不讓王母娘娘知道,去人間玩玩,怎樣?“二姐興奮地直搓手,喊道:“好哇!好哇!成天在織房里,悶死了!”三姐一臉擔(dān)憂,皺了皺眉頭:“可以是可以,就是……怕被王母娘娘發(fā)現(xiàn)啊!如果真被發(fā)現(xiàn)了,那可就慘了!”

    “對(duì)呀!對(duì)呀!”四姐害怕得直哆嗦,話音都在顫抖,“如果被發(fā)現(xiàn)了,說(shuō)不定王母娘娘會(huì)把咱們給關(guān)小黑屋或不讓吃飯呢!”五姐囑咐道:“如果我們?nèi)ト碎g,就得小心行事,謹(jǐn)慎一些呀!可千萬(wàn)不要讓王母娘娘知道!“六姐滿臉無(wú)所謂的樣子:”我就隨便吧!下凡不下凡就由你們來(lái)決定吧!我聽大家的。"織女迫不及待地開口了:“姐姐們,你們也知道,成天悶在織房里,沒有一丁點(diǎn)自由,難受死了!你們看,這王母娘娘喝了千年葡萄酒,醉了,一時(shí)半會(huì)兒也醒不過(guò)來(lái)。難得下凡間一回,咱們快去吧?等一下看準(zhǔn)時(shí)辰,再回來(lái)不就行了!”

    最后,她們決定下凡,你拉我我拉你地飛下凡間去了。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇三

    很久很久以前,古時(shí)候有個(gè)孩子,他的爸爸媽媽都死了,跟哥哥嫂子一起過(guò)日子,可是哥哥嫂子對(duì)他很不好。他每天放牛,大家叫他牛郎。牛郎和牛很親密,把牛每天看的很好。

    牛郎漸漸的長(zhǎng)大了,哥哥和嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛,在一處小山上生活,有一天,牛郎看見牛開口說(shuō)話了,牛說(shuō):“明天黃昏的時(shí)候你到那個(gè)山湖邊,撿到一件粉紅色的沙衣在樹林里等,問你要紗衣體仙女是你的妻子。

    牛郎按牛的去做,他走到山湖看見一群仙女在游泳,牛撿起紗衣在森林等,有一個(gè)仙女問牛郎要紗衣之后,牛郎和織女成了妻子。

    從此,她們一直過(guò)的很幸福、很美滿。一天王母娘娘知道了織女的事了,就派天兵王去抓織女。牛死后把它的衣敝在身邊。

    最后,王母娘娘允許織女七月七日和牛郎見一次面。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇四

    那時(shí)候他每天都要出去放牛,于是,人們都叫他“牛郎”。牛郎的嫂子很討厭牛郎,有一天,牛郎的嫂子見他長(zhǎng)大了一些,就把他趕出家門。

    牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子,獨(dú)自生活,到了夜里,牛郎覺得很無(wú)聊,就把老黃牛當(dāng)做是他唯一的`朋友。其實(shí),這頭老黃牛是天上的“金牛星”,這頭老牛知道天上有七個(gè)仙女,于是,老黃牛就去打聽消息,老牛不知怎么告訴他,就想了一個(gè)辦法,到夜里托夢(mèng)給他。

    再第二天,牛郎去放牛時(shí),看見七仙女在湖邊戲水,牛郎趁這個(gè)機(jī)會(huì),拿走了一個(gè)仙女的衣衫。第二天,見到了那個(gè)仙女,他們一見鐘情,決定在一起。過(guò)了一段時(shí)間,牛郎和織女有了自己的孩子,建起了家庭。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇五

    在很久很久以前,在山東的一個(gè)小村子里,有一個(gè)可憐的小孩,在他很小的時(shí)候,父母就去世了,他只有依靠哥哥和嫂子過(guò)日子。

    他每天都要出去放牛,于是,人們都叫他牛郎。牛郎的嫂子很討厭牛郎,有一天,牛郎的嫂子見他長(zhǎng)大了一些,就把他趕出家門。

    牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子,獨(dú)自生活,到了夜里,牛郎覺得很無(wú)聊,就把老黃牛當(dāng)做是他唯一的朋友。其實(shí),這頭老黃牛是天上的金牛星,這頭老牛知道天上有七個(gè)仙女,于是,老黃牛就去打聽消息,老牛不知怎么告訴他,就想了一個(gè)辦法,到夜里托夢(mèng)給他。

    到了第二天,牛郎去放牛時(shí),看見七仙女在湖邊戲水,牛郎趁這個(gè)機(jī)會(huì),拿走了一個(gè)仙女的衣衫。第二天,見到了那個(gè)仙女,他們一見鐘情,決定在一起。過(guò)了一段時(shí)間,牛郎和織女有了自己的孩子,建起了家庭。

    后來(lái)被王母娘娘知道了,織女被抓上了天庭,不讓他們相見,織女很傷心,求王母娘娘讓他們相見,王母娘娘看在女兒的份上,規(guī)定:每年七月初七讓他們相會(huì)。

    牛郎織女的作文300字二:新編牛郎織女。

    傳說(shuō)天庭王母娘娘的寶貝女兒織女是個(gè)美麗絕倫的姑娘。

    織女從小就善解人意,很討人喜歡。因此,天庭里的神仙都很喜歡她。

    雖然從小就過(guò)著好生活,可是,織女詩(shī)音心里并不這么想。“我想去一個(gè)不同的世界看看。”詩(shī)音把自己的想法告訴了太上老君。太上老君從小就對(duì)詩(shī)音很疼愛。詩(shī)音提出的任何要求他都會(huì)答應(yīng)。可是,聽到這話的太上老君立刻變臉了。“這可不行,要是王母知道了……”但是太上老君還是不忍心,就讓詩(shī)音到離人間最近的“碧波巖”去看看人間。詩(shī)音來(lái)到碧波巖,看見了人間。“哇!那里太美了,我真想去看看。”于是,織女便飛下了人間。在這里,他認(rèn)識(shí)了放牛小伙子牛郎,兩人彼此一見鐘情。織女和牛郎熟了,就住在了他的家里。

    當(dāng)王母娘娘知道這件事后,勃然大怒,親自下凡,用九天銀河把牛郎和織女分的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地了。只在對(duì)面,但卻……織女和牛郎悲痛萬(wàn)分,天天流淚……突然,下起了暴風(fēng)驟雨,電閃雷鳴,萬(wàn)物都好像在為牛郎和織女哭泣。不管是植物和動(dòng)物,都沉浸在痛苦和悲傷中。王母無(wú)可奈何,既然他們是真心相愛的,何不讓他們做自己想做的事呢!王母也被天地萬(wàn)物所感動(dòng),收回了九天銀河。

    牛郎織女的作文300字三:讀《牛郎織女》有感。

    今天我讀了《牛郎織女》這篇文章后,我知道了牛郎是一個(gè)苦孩子,從小就沒爹沒娘,跟著哥哥嫂嫂過(guò)日子。

    這一切都被和牛郎相依為命的老牛看在眼里。它是多么心疼自己的主人啊!有一天,奇跡居然發(fā)生了!老牛竟然開口說(shuō)話,它就告訴牛郎:“黃昏時(shí),不遠(yuǎn)處的小河中會(huì)有七個(gè)仙女下凡洗澡,牛郎只要拿走岸上的一件衣服,就能找到一個(gè)愛她的娘子了。

    過(guò)了幾年,他們生了一男一女兩個(gè)孩子,一家人開心得不得了。突然有一天,天空中烏云密布,狂風(fēng)大作,雷電交加,織女也不見了,兩個(gè)孩子哭泣個(gè)不停,牛郎急的不知如何是好。

    從此,牛郎和織女只能站在銀河的兩端遙遙相望。只有到了每年農(nóng)歷的'七月初七,才會(huì)有成千上萬(wàn)的喜鵲飛來(lái),在銀河上架起一座長(zhǎng)長(zhǎng)的鵲橋,讓他們一家再次團(tuán)聚。

    所以我知道了母愛是最偉大的!

    話說(shuō)王母娘娘把織女帶回了天上,但織女總是悶悶不樂,這讓愛女心切的玉帝很傷腦筋。于是玉帝想說(shuō)服王母娘娘,讓織女回人間。

    從此,她們過(guò)上了辛服的生活......

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇六

    古時(shí)候,有個(gè)孩子,父母死了,他和哥哥生活在一起。因?yàn)樗桓绺绫破龋?jīng)常和老牛住在一起,所以被大家叫做牛郎。牛郎在家被哥哥虐待,哥哥視他為眼中釘。等他長(zhǎng)大后,便和他分了家,牛郎只分到了一個(gè)破車,和那頭老牛。牛郎靠自己的能力,支撐起一個(gè)家。有一次老牛開口說(shuō)話,告訴他,明天翻過(guò)山,到池邊,會(huì)有一群仙女在洗澡,你就拾起那件粉紅的衣裳拿到林中藏起來(lái),那位出來(lái)找衣裳的仙女,就是你的新娘。牛郎到池邊,照牛說(shuō)的話拾起那件粉紅的絲衣,等仙女出來(lái)找不著衣裳,牛郎出來(lái),就把衣服還給仙女,他倆談?wù)摿撕靡环呛髞?lái)人們傳說(shuō)的織女,兩人就這樣結(jié)了婚。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇七

    古時(shí)候有個(gè)孩子,因?yàn)樗?jīng)常放牛,所以人們都叫他牛郎。他父母雙亡,但哥哥嫂子待他都不好。一天,哥哥嫂子突然提出分家,牛郎毫無(wú)眷戀地帶著老牛離開了這里。從此他和老牛相依為命。

    一天晚上,老牛說(shuō)話了,讓牛郎翻過(guò)一座山頭,在湖邊撿起一件粉色的衣服,然后來(lái)向他要衣服的仙女就是他的妻子。牛郎照做了。果然有一個(gè)仙女來(lái)向他要衣服,接著,牛郎和仙女相互訴說(shuō)了身世。這時(shí)牛郎才知道她叫織女,是王母娘娘的孫女,因?yàn)闆]有自由,所以不想待在天上。于是,牛郎和織女結(jié)為夫妻,過(guò)上了幸福的生活,還有了一兒一女。

    但是好景不長(zhǎng),王母娘娘得知織女下凡,要抓她回天上。牛郎披上老牛死后留下的牛皮,帶著兩個(gè)孩子飛上天空。眼看牛郎就要追上來(lái)了,王母娘娘用發(fā)簪在他們前面一劃,一條天河出現(xiàn)了。牛郎過(guò)不去天河,只能與織女隔河相望。王母娘娘只許織女每年七月七日與牛郎相見,從此就有了牛郎織女的故事。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇八

    今兒個(gè)大半早上了,牛郎還在呼呼大睡,小蜜提醒他,“牛哥,今兒是什么日子,你怎么還睡”,老牛一邊揉眼睛一邊說(shuō):“什么日子”?他死命地搜索記憶,好象張老板的簽約在明天,李老板請(qǐng)客在后天,今天是什么日子。于是他問小蜜馬小姐,到底是什么日子,快告訴我。“今天是七月七日”,小蜜很不高興地噘著嘴說(shuō)。

    啊!是嗎?怎么忘得一干二凈了,于是趕緊起床,梳洗打扮了起來(lái),胡子刮得光光的,頭發(fā)梳得賊亮賊亮的,我怎么會(huì)忘記呢,這么重要的事情。梳洗打扮完后,親自開著他那輛新寶馬,只帶馬小姐一人,找了一家五星級(jí)酒店,他要和他的小蜜共度情人節(jié)。至于他們吃的什么,喝的什么,只有他們兩人才知道。

    話說(shuō)牛郎織女被王母娘娘一道天河隔開,每年在喜鵲們的幫助下,勉強(qiáng)見上那么一面,相思之苦無(wú)以言表。牛郎于是發(fā)誓一定要混出個(gè)人樣來(lái),給所有看不起他的人看看。

    在第n次天河相見時(shí),牛郎告訴了織女他的想法。織女當(dāng)然希望她的老公活的有出息,不再被人看不起,鼓勵(lì)丈夫大膽放手干。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇九

    1.讀通課文,理解課文內(nèi)容。

    2、體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,能講這個(gè)故事。。

    3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

    [教學(xué)重難點(diǎn)]。

    能講故事,感受民間故事中所蘊(yùn)含的美好情感。

    [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

    [教學(xué)過(guò)程]。

    第一課時(shí)。

    一、課文導(dǎo)入:

    1、提問:喜歡過(guò)節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?

    2、老師:“對(duì)了!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來(lái)考考你們,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。

    3、出示,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。

    4、“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè):七夕節(jié)的由來(lái)。”

    二、人物認(rèn)識(shí):

    1、出示課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?

    2、初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。

    三、介紹文體:

    《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

    四、感知課文:

    1、快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。

    邊讀邊做記號(hào)。

    2、自主學(xué)習(xí):課文可以分為幾個(gè)部分?

    (相識(shí)前相識(shí)中、相識(shí)后)。

    五、學(xué)習(xí)前兩部分。

    1、再讀課文,思考:

    牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?他是怎樣和織女走到一起生活的?

    2、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

    小組內(nèi)交流。

    全班匯報(bào)。

    4、分析探究:老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。

    答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

    七、課文小結(jié):

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    2、同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢?

    3、學(xué)文之前,你想知道什么呢?

    4、學(xué)生質(zhì)疑。

    二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。

    1、教師提問:文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象?

    大家自由讀課文后半部分,感受人物性格。

    (1)學(xué)生有感情地朗讀。

    (2)學(xué)生匯報(bào)。

    說(shuō)一說(shuō),哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格,找出來(lái)讀一讀。

    2、總結(jié):

    牛郎:勤勞、勇敢、善良。

    織女:美麗、賢惠、敢于追求幸福。

    王母娘娘:專橫、跋扈、不講親情。

    3、師小結(jié):

    因?yàn)榕@煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。

    4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

    (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。

    三、作業(yè):

    《天天練》。

    板書:

    男耕女織????痛失老牛。

    鵲橋相會(huì)????夫妻離散。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

    2.會(huì)用原來(lái)造句。

    3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。

    獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。

    一、談話導(dǎo)入。

    1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

    2、板書課題。

    二、了解作者資料。

    1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

    葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

    2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?

    三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

    1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

    2.學(xué)生匯報(bào)。

    3.再讀課文,提出想想解決的問題

    牛郎是怎樣的孩子?

    牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

    長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

    他是怎樣和織女走到一起生活的?

    四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

    (一)小組內(nèi)交流。

    (二)全班匯報(bào)。

    1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

    2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

    老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)

    老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)

    3、他是怎樣和織女走到一起的?

    五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

    六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

    (敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

    七、作業(yè):用原來(lái)造句。

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

    2.會(huì)用心急如焚、霎時(shí)間造句。

    3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過(guò)寫成一篇短文。

    獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

    一、導(dǎo)入激趣。

    1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

    2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?

    3.學(xué)生質(zhì)疑。

    二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。

    1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?

    (1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。

    (2)學(xué)生匯報(bào)。

    2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?

    (1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。

    (2)學(xué)生匯報(bào):

    (3)探討一下王母娘娘的形象。

    3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?

    (因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)

    4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

    (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)

    三、作業(yè):

    (一)造句。

    1.心急如焚

    2.霎時(shí)間

    (二)、召開故事會(huì)。

    1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

    2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會(huì)上作匯報(bào)。

    美滿生活

    老牛訣別

    21、牛郎織女

    織女被抓

    攜子追趕

    鵲橋相見

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十一

    古時(shí)候有個(gè)孩子爹娘都死了,跟著哥哥嫂子過(guò)日子,哥哥嫂子對(duì)他不好,讓他在牛棚里睡,牛跟他很親密。別人叫他牛郎,牛郎照看牛很周到。(娓娓道來(lái)式開頭,講故事常見的開頭形式之一。)。

    牛郎隨口哼幾支小曲,心里想什么說(shuō)什么。沒人聽他的,只有牛聽。有時(shí),他想:要是牛能說(shuō)話就好了。(簡(jiǎn)單敘述,過(guò)渡。)。

    哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下的家產(chǎn),給了他一頭牛和一輛車,叫牛郎走牛郎走了。不久他蓋了間草房,種了一畝地,就算安了家。

    一天老牛對(duì)牛郎說(shuō):“明天你到山那邊的湖,湖里有仙女在洗澡,你要撿起那件粉紅色的紗衣,跟你要衣裳的仙女是你的妻子。”(事情的開始。)。

    第二天牛郎來(lái)到山那邊的湖,撿起紗衣,果真有一個(gè)仙女向牛郎要衣裳。牛郎把自己的情形跟織女說(shuō)了,織女也把她的處境對(duì)牛郎說(shuō)了。牛郎聽了織女的處境就對(duì)織女說(shuō):“那你就別回天上去了,我們倆一起在人間過(guò)一輩子吧。”他們就手拉著手回家做夫妻去了。

    三個(gè)年頭過(guò)去了,他們生了兩個(gè)孩子,晚上織女就給兩個(gè)孩子講天上的故事。一天牛郎去喂牛,告訴他:“我要死了,你把我的皮流著(留著),遇上緊急事就批(披)上,沒說(shuō)完老牛就死了。”夫妻倆痛哭了一場(chǎng),把牛的尸骨埋了。留下了牛皮。(事情的過(guò)程。)。

    王母娘娘知道了仙女們下凡洗澡的事,就把她們關(guān)在黑屋子里,還發(fā)誓要把織女抓回來(lái)。當(dāng)王母娘娘知道織女在牛郎家里,就把織女抓了回去。牛郎披上牛皮帶上孩子上天追趕,為了阻止牛郎王母娘娘用玉簪劃出一條天河,阻止牛郎追趕。從此他們不能生活在一塊兒了。

    織女受到了很厲害的懲罰,還是不死心。王母娘娘拗不過(guò)她,只好讓他們每年農(nóng)歷七月初七在雀橋上見一次面。

    每當(dāng)這一天,人們看不到喜鵲了,因?yàn)樗鼈兌既ゴ顦蛉チ恕#ㄊ虑榈慕Y(jié)束。)。

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    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十二

    牛郎和織女生活見過(guò),但她還是對(duì),老牛的生活打理得,井井有條,她的生活甚至要比牛郎她自己還要舒服,他們像親兄弟一樣。

    一天天的牛郎也長(zhǎng)大了,哥哥嫂嫂向把所有的財(cái)產(chǎn)全部奪走,就只讓牛郎帶走了一頭老牛,還有一輛破車。

    織女,沒有告訴牛郎王母是會(huì)來(lái)抓他的為了不讓牛郎操心,轉(zhuǎn)眼間兩三年過(guò)去了織女,被王母找到一把抓走了他,牛郎想起了老牛臨死前的話,立馬披上皮就飛了上去,但我木用玉簪一劃出現(xiàn)了一條大河,牛郎飛不過(guò)去了,織女被抓了回去受到了,很嚴(yán)厲的懲罰,但他還是不死心,長(zhǎng)大了王母也拗不過(guò),只允許她和牛郎七月初七見一面。

    親情作文匯編八篇。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十三

    (一)的故事情節(jié),敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事,表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食,自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。

    2、公開課教案應(yīng)從以下方面入手:先通過(guò)大量的`閱讀,指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本,促使學(xué)生琢磨課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

    3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式,通過(guò)先讀再編后演的開放性教學(xué),去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

    (一)結(jié)合范例,學(xué)習(xí)寫法。

    1、讀過(guò)了這個(gè)故事,你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)?

    2、這個(gè)故事你想怎樣改寫成劇本,談?wù)効捶ā?/p>

    (二)中第一段"吃苦耐勞,幸福美滿"的劇本,同學(xué)們有什么建議,說(shuō)說(shuō)看。可以小組討論。(教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生)。

    4、小組代表匯報(bào)編寫劇本的方法(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況,結(jié)合劇本范例,課件出示劇本創(chuàng)作的要求:從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo))。

    (三)分工合作,編寫劇本。

    1、以小組為單位,以課文為素材,根據(jù)剛才研究所得,小組自選情節(jié),展開合理豐富的想像,分工編寫劇本。

    教師相機(jī)提要求:同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解,就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽,合理的創(chuàng)新。

    2、編好后,師生討論評(píng)議,修改劇本。

    3、根據(jù)劇本情形,各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù):

    (1)選擇合適的音樂配樂。

    (2)給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。

    (3)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。

    (4)課后排練,準(zhǔn)備扮演。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十四

    1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

    一、談話導(dǎo)入??。

    1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)的故事。

    1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

    葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

    2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)。

    1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

    2.學(xué)生匯報(bào)。

    課文按時(shí)間順序可分為四部分:

    第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

    第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

    第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

    第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

    3.再讀課文,提出想想解決的問題。

    學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

    學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

    學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

    學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

    (一)小組內(nèi)交流。

    (二)全班匯報(bào)。

    1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

    (1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

    (2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

    (3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

    (4)學(xué)生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。

    2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

    (1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

    (2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

    (3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。

    (4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。

    (5)學(xué)生丁:牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

    (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

    3、他是怎樣和織女走到一起的?

    (1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

    (2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說(shuō),聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。

    (3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

    (敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十五

    教學(xué)目的:

    1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

    2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

    3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

    教學(xué)過(guò)程?:

    一、導(dǎo)入??激趣。

    1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

    2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?

    二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。

    (1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

    (2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。

    “美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

    (3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。

    2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?

    (1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

    (2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。

    (3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!

    (4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

    3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?

    (因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。

    4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

    (因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。

    三、召開故事會(huì)。

    1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

    2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

    附:板書設(shè)計(jì)?。

    牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十六

    一、教學(xué)要求:

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

    2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

    3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。

    4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

    二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、揭題導(dǎo)入??:

    1、同學(xué)們聽過(guò)哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等)。

    2、我國(guó)的民間故事非常豐富,今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。

    二、初步感知:

    1、默讀課文,劃出生字新詞。

    2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。

    三、檢查自學(xué)情況:

    1、朗讀生詞,正音。

    2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。

    3、試讀課文,要求讀得正確、通順。

    4、討論課文主要內(nèi)容。

    5、質(zhì)疑。

    四、學(xué)習(xí)課文第一段:

    1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么。

    2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。

    3、有感情朗讀第一段。

    五、學(xué)習(xí)課文第二段:

    1、默讀課文,劃出這一段的中心句。

    2、討論:從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

    3、圈劃詞句,體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。

    4、指導(dǎo)感情朗讀,體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。

    六、布置作業(yè)?:

    1、指導(dǎo)書寫生詞。

    2、朗讀2、3自然段。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:

    1、朗讀課文2、3自然段。

    2、牛郎對(duì)老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報(bào),讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女,也就有了下面發(fā)生的故事。

    二、學(xué)習(xí)課文第三段:

    1、默讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)讀后所得。

    2、有感情地朗讀老牛的話,感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。

    三、學(xué)習(xí)課文第四段:

    1、各自輕聲朗讀5—7自然段,交流各自讀后所得。

    a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?

    b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?

    c、聽說(shuō)織女要留在人間,其他仙女有什么想法?

    2、默讀第五自然段,劃出描寫織女的句子。

    “過(guò)了一會(huì)兒,-------------原來(lái)她是-----------”

    a、用“原來(lái)”練習(xí)造句。

    b、朗讀第五自然段,想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。

    3、指名讀第6自然段,討論:織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?

    a、這一段的三句話分別講了哪三層意思?

    b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?

    c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格?

    4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>

    a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容,體會(huì)眾仙女在人間的快樂。

    b、齊讀第七自然段。

    5、質(zhì)疑。

    (1)為什么眾仙女不勸阻織女?

    四、學(xué)習(xí)課文最后一段:

    1、老牛看到織女跟牛郎在一起,心情怎樣?

    2、朗讀體會(huì)。

    五、總結(jié)課文:

    1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事?

    2、給課文劃分段落。

    a、第一段(1)寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。

    b、第二段(2-3)寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。

    c、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

    d、第四段(5-7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

    e、第五段(8)寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

    3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。

    附板書:

    老牛(善解人意)。

    牛郎(心眼好、能吃苦)(心地善良、留在人間)織女。

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    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨(dú)立思考和獨(dú)立見解的能力,能夠通過(guò)對(duì)問題的細(xì)致思考和深入分析,給出獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解。優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一次總結(jié)和反思,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和提
    在實(shí)習(xí)過(guò)程中,充分總結(jié)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是提高自身職業(yè)素養(yǎng)的必要手段。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。為期四周的實(shí)習(xí)結(jié)束了,雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不是
    優(yōu)秀作文是在充分思考和擬定主題之后,能夠有條不紊地展開論述,逐步引導(dǎo)讀者進(jìn)入文章的世界。大家可以參考一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和思路,以提高自己的寫作能力。
    每個(gè)月寫一份工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問題,及時(shí)加以改正和提高。下面是幾份優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能夠幫助到大家寫出一篇出色的總結(jié)
    通過(guò)撰寫發(fā)言稿,演講者可以更好地理清自己的思路,明確自己的觀點(diǎn),并在演講時(shí)更自信地表達(dá)。以下是一些值得一讀的發(fā)言稿,他們從不同的角度和視角出發(fā),對(duì)一些熱門話題進(jìn)
    優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技巧和寫作風(fēng)格的認(rèn)可和鼓勵(lì)。6.作者在這些優(yōu)秀作文中運(yùn)用了豐富的修辭手法和表達(dá)方式,使作文更有感染力。1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文
    不斷寫月工作總結(jié)可以培養(yǎng)我們的反思習(xí)慣和總結(jié)能力,提高工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。小編為大家整理了一些精選的月工作總結(jié)樣稿,歡迎各位讀者參閱。本學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了
    教學(xué)工作計(jì)劃還可以幫助教師合理安排時(shí)間,提高工作效率。有了這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,相信你能更好地規(guī)劃和安排自己的教學(xué)工作。1、根據(jù)人物特點(diǎn),將音樂形象與故事中的人
    寫讀后感不僅是對(duì)書籍的一種回響,也是對(duì)自己思考和心靈感悟的一種呈現(xiàn)方式。通過(guò)寫讀后感,我們可以更好地總結(jié)和歸納書籍中的重點(diǎn)內(nèi)容和思想,從而加深對(duì)書籍的理解。寫讀
    心得體會(huì)是在自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。腳手架是現(xiàn)代軟件開發(fā)的一種常見工具,它能夠快速
    調(diào)查報(bào)告不僅是一種記錄和傳達(dá)調(diào)查結(jié)果的方式,還是展示調(diào)查者專業(yè)能力和研究素養(yǎng)的重要方式。閱讀一些實(shí)際的調(diào)查報(bào)告范文,可以幫助我們更好地了解調(diào)查報(bào)告的撰寫要點(diǎn)和技
    學(xué)習(xí)總結(jié)是一個(gè)反思自我的過(guò)程,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。小編為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)總結(jié)的范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)
    優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得的突出成就進(jìn)行肯定和表彰的一種形式。為了幫助大家寫好優(yōu)秀作文,小編整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和借鑒。在一條清澈見底的小河
    心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴財(cái)富,可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。以下是我為大家收集的一些心得體會(huì)范文,供大家參考:在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷;通過(guò)參與社
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)組織和執(zhí)行過(guò)程的全面評(píng)估,可以反思活動(dòng)規(guī)劃和執(zhí)行中的問題,并提供解決方案和改進(jìn)措施。接下來(lái)是一些令人感動(dòng)的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些思考
    在學(xué)校里,我們度過(guò)了一段美好的青春時(shí)光,留下了無(wú)數(shù)珍貴的回憶。小編精選了一些優(yōu)秀的學(xué)校總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對(duì)學(xué)校時(shí)光的回憶和思考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、
    新的一年帶來(lái)新的機(jī)遇,我們需要總結(jié)過(guò)去一年的努力和進(jìn)步。在新年的到來(lái)之際,我們不妨觀摩一下下面這些新年總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和思路。關(guān)于在項(xiàng)目施工過(guò)程中
    讀后感是把自己的思想與書中的內(nèi)容融合在一起,形成獨(dú)特的見解和感悟的過(guò)程。看看以下這些讀后感,或許能夠讓你重新審視并重新思考所讀書籍。前些日子看了寶萊塢電影《三個(gè)
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    優(yōu)秀作文是在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出色的文學(xué)作品,它具有深刻的思想、精巧的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語(yǔ)言。小編為大家推薦了幾本關(guān)于優(yōu)秀作文寫作的好書,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
    在現(xiàn)代社會(huì),個(gè)人簡(jiǎn)歷已成為評(píng)估一個(gè)人能力和素質(zhì)的重要依據(jù)之一。以下是一些個(gè)人簡(jiǎn)歷的實(shí)例,希望能給大家提供一些建議和思路。it個(gè)人簡(jiǎn)歷詳細(xì)內(nèi)容如下,在您證閱讀這篇
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