優秀學生在課堂上積極思考問題，勤奮用功，不斷追求知識的深度和廣度。以下是小編為大家收集的一些優秀學生的總結示范，請大家積極參考和學習。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇一
古時候有個孩子，爹娘都死了，哥嫂對他很不好。他也沒名字，人們見他天天放牛，就叫他牛郎。
他照看那頭牛倒是挺周到的，一來是因為牛跟他很親密；二來是他覺得牛很辛苦，如果不好好照看它，會對不起它的。
牛郎長大了，哥嫂想占爹娘留下的家產，只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家，有一次，牛開口說話了，說：“明天下午，會有仙女在湖中洗澡，你拿起粉紅色的紗衣，走過來找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午，他在湖旁撿起紗衣。過了一會兒，一個仙女走過來說：“誰看見我的衣服了？”牛郎便走過去，將衣服給了仙女，又把自己的情形一五一十地說了出來。仙女已厭倦了天上的生活，又很同情眼前的這個小伙子，便嫁給了他。
一眨眼3年過去了，王母娘娘知道仙女跑了出去，便把仙女抓了回去，牛郎一直追著王母娘娘，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸，牛郎飛不過去。后來王母娘娘拗不過織女的苦苦哀求，才允許他們在每年農歷七月初七見面。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇二
要瞞著王母娘娘去人間，織女于是去找姐姐們商量。大姐笑容滿面，朝大家看看：“咱們不讓王母娘娘知道，去人間玩玩，怎樣？“二姐興奮地直搓手，喊道：“好哇！好哇！成天在織房里，悶死了！”三姐一臉擔憂，皺了皺眉頭：“可以是可以，就是……怕被王母娘娘發現啊！如果真被發現了，那可就慘了！”
“對呀！對呀！”四姐害怕得直哆嗦，話音都在顫抖，“如果被發現了，說不定王母娘娘會把咱們給關小黑屋或不讓吃飯呢！”五姐囑咐道：“如果我們去人間，就得小心行事，謹慎一些呀！可千萬不要讓王母娘娘知道！“六姐滿臉無所謂的樣子：”我就隨便吧！下凡不下凡就由你們來決定吧！我聽大家的。"織女迫不及待地開口了：“姐姐們，你們也知道，成天悶在織房里，沒有一丁點自由，難受死了！你們看，這王母娘娘喝了千年葡萄酒，醉了，一時半會兒也醒不過來。難得下凡間一回，咱們快去吧？等一下看準時辰，再回來不就行了！”
最后，她們決定下凡，你拉我我拉你地飛下凡間去了。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇三
很久很久以前，古時候有個孩子，他的爸爸媽媽都死了，跟哥哥嫂子一起過日子，可是哥哥嫂子對他很不好。他每天放牛，大家叫他牛郎。牛郎和牛很親密，把牛每天看的很好。
牛郎漸漸的長大了，哥哥和嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛，在一處小山上生活，有一天，牛郎看見牛開口說話了，牛說：“明天黃昏的時候你到那個山湖邊，撿到一件粉紅色的沙衣在樹林里等，問你要紗衣體仙女是你的妻子。
牛郎按牛的去做，他走到山湖看見一群仙女在游泳，牛撿起紗衣在森林等，有一個仙女問牛郎要紗衣之后，牛郎和織女成了妻子。
從此，她們一直過的很幸福、很美滿。一天王母娘娘知道了織女的事了，就派天兵王去抓織女。牛死后把它的衣敝在身邊。
最后，王母娘娘允許織女七月七日和牛郎見一次面。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇四
那時候他每天都要出去放牛，于是，人們都叫他“牛郎”。牛郎的嫂子很討厭牛郎，有一天，牛郎的嫂子見他長大了一些，就把他趕出家門。
牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子，獨自生活，到了夜里，牛郎覺得很無聊，就把老黃牛當做是他唯一的`朋友。其實，這頭老黃牛是天上的“金牛星”，這頭老牛知道天上有七個仙女，于是，老黃牛就去打聽消息，老牛不知怎么告訴他，就想了一個辦法，到夜里托夢給他。
再第二天，牛郎去放牛時，看見七仙女在湖邊戲水，牛郎趁這個機會，拿走了一個仙女的衣衫。第二天，見到了那個仙女，他們一見鐘情，決定在一起。過了一段時間，牛郎和織女有了自己的孩子，建起了家庭。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇五
在很久很久以前，在山東的一個小村子里，有一個可憐的小孩，在他很小的時候，父母就去世了，他只有依靠哥哥和嫂子過日子。
他每天都要出去放牛，于是，人們都叫他牛郎。牛郎的嫂子很討厭牛郎，有一天，牛郎的嫂子見他長大了一些，就把他趕出家門。
牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子，獨自生活，到了夜里，牛郎覺得很無聊，就把老黃牛當做是他唯一的朋友。其實，這頭老黃牛是天上的金牛星，這頭老牛知道天上有七個仙女，于是，老黃牛就去打聽消息，老牛不知怎么告訴他，就想了一個辦法，到夜里托夢給他。
到了第二天，牛郎去放牛時，看見七仙女在湖邊戲水，牛郎趁這個機會，拿走了一個仙女的衣衫。第二天，見到了那個仙女，他們一見鐘情，決定在一起。過了一段時間，牛郎和織女有了自己的孩子，建起了家庭。
后來被王母娘娘知道了，織女被抓上了天庭，不讓他們相見，織女很傷心，求王母娘娘讓他們相見，王母娘娘看在女兒的份上，規定：每年七月初七讓他們相會。
牛郎織女的作文300字二：新編牛郎織女。
傳說天庭王母娘娘的寶貝女兒織女是個美麗絕倫的姑娘。
織女從小就善解人意，很討人喜歡。因此，天庭里的神仙都很喜歡她。
雖然從小就過著好生活，可是，織女詩音心里并不這么想。“我想去一個不同的世界看看。”詩音把自己的想法告訴了太上老君。太上老君從小就對詩音很疼愛。詩音提出的任何要求他都會答應。可是，聽到這話的太上老君立刻變臉了。“這可不行，要是王母知道了……”但是太上老君還是不忍心，就讓詩音到離人間最近的“碧波巖”去看看人間。詩音來到碧波巖，看見了人間。“哇！那里太美了，我真想去看看。”于是，織女便飛下了人間。在這里，他認識了放牛小伙子牛郎，兩人彼此一見鐘情。織女和牛郎熟了，就住在了他的家里。
當王母娘娘知道這件事后，勃然大怒，親自下凡，用九天銀河把牛郎和織女分的遠遠地了。只在對面，但卻……織女和牛郎悲痛萬分，天天流淚……突然，下起了暴風驟雨，電閃雷鳴，萬物都好像在為牛郎和織女哭泣。不管是植物和動物，都沉浸在痛苦和悲傷中。王母無可奈何，既然他們是真心相愛的，何不讓他們做自己想做的事呢！王母也被天地萬物所感動，收回了九天銀河。
牛郎織女的作文300字三：讀《牛郎織女》有感。
今天我讀了《牛郎織女》這篇文章后，我知道了牛郎是一個苦孩子，從小就沒爹沒娘，跟著哥哥嫂嫂過日子。
這一切都被和牛郎相依為命的老牛看在眼里。它是多么心疼自己的主人啊！有一天，奇跡居然發生了!老牛竟然開口說話，它就告訴牛郎：“黃昏時，不遠處的小河中會有七個仙女下凡洗澡，牛郎只要拿走岸上的一件衣服，就能找到一個愛她的娘子了。
過了幾年，他們生了一男一女兩個孩子，一家人開心得不得了。突然有一天，天空中烏云密布，狂風大作，雷電交加，織女也不見了，兩個孩子哭泣個不停，牛郎急的不知如何是好。
從此，牛郎和織女只能站在銀河的兩端遙遙相望。只有到了每年農歷的'七月初七，才會有成千上萬的喜鵲飛來，在銀河上架起一座長長的鵲橋，讓他們一家再次團聚。
所以我知道了母愛是最偉大的！
話說王母娘娘把織女帶回了天上，但織女總是悶悶不樂，這讓愛女心切的玉帝很傷腦筋。于是玉帝想說服王母娘娘，讓織女回人間。
從此，她們過上了辛服的生活......
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇六
古時候，有個孩子，父母死了，他和哥哥生活在一起。因為他被哥哥逼迫，經常和老牛住在一起，所以被大家叫做牛郎。牛郎在家被哥哥虐待，哥哥視他為眼中釘。等他長大后，便和他分了家，牛郎只分到了一個破車，和那頭老牛。牛郎靠自己的能力，支撐起一個家。有一次老牛開口說話，告訴他，明天翻過山，到池邊，會有一群仙女在洗澡，你就拾起那件粉紅的衣裳拿到林中藏起來，那位出來找衣裳的仙女，就是你的新娘。牛郎到池邊，照牛說的話拾起那件粉紅的絲衣，等仙女出來找不著衣裳，牛郎出來，就把衣服還給仙女，他倆談論了好一翻，她是后來人們傳說的織女，兩人就這樣結了婚。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇七
古時候有個孩子，因為他經常放牛，所以人們都叫他牛郎。他父母雙亡，但哥哥嫂子待他都不好。一天，哥哥嫂子突然提出分家，牛郎毫無眷戀地帶著老牛離開了這里。從此他和老牛相依為命。
一天晚上，老牛說話了，讓牛郎翻過一座山頭，在湖邊撿起一件粉色的衣服，然后來向他要衣服的仙女就是他的妻子。牛郎照做了。果然有一個仙女來向他要衣服，接著，牛郎和仙女相互訴說了身世。這時牛郎才知道她叫織女，是王母娘娘的孫女，因為沒有自由，所以不想待在天上。于是，牛郎和織女結為夫妻，過上了幸福的生活，還有了一兒一女。
但是好景不長，王母娘娘得知織女下凡，要抓她回天上。牛郎披上老牛死后留下的牛皮，帶著兩個孩子飛上天空。眼看牛郎就要追上來了，王母娘娘用發簪在他們前面一劃，一條天河出現了。牛郎過不去天河，只能與織女隔河相望。王母娘娘只許織女每年七月七日與牛郎相見，從此就有了牛郎織女的故事。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇八
今兒個大半早上了，牛郎還在呼呼大睡，小蜜提醒他，“牛哥，今兒是什么日子，你怎么還睡”，老牛一邊揉眼睛一邊說：“什么日子”？他死命地搜索記憶，好象張老板的簽約在明天，李老板請客在后天，今天是什么日子。于是他問小蜜馬小姐，到底是什么日子，快告訴我。“今天是七月七日”，小蜜很不高興地噘著嘴說。
啊！是嗎？怎么忘得一干二凈了，于是趕緊起床，梳洗打扮了起來，胡子刮得光光的，頭發梳得賊亮賊亮的，我怎么會忘記呢，這么重要的事情。梳洗打扮完后，親自開著他那輛新寶馬，只帶馬小姐一人，找了一家五星級酒店，他要和他的小蜜共度情人節。至于他們吃的什么，喝的什么，只有他們兩人才知道。
話說牛郎織女被王母娘娘一道天河隔開，每年在喜鵲們的幫助下，勉強見上那么一面，相思之苦無以言表。牛郎于是發誓一定要混出個人樣來，給所有看不起他的人看看。
在第n次天河相見時，牛郎告訴了織女他的想法。織女當然希望她的老公活的有出息，不再被人看不起，鼓勵丈夫大膽放手干。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇九
1.讀通課文，理解課文內容。
2、體會整個故事所表達的思想感情，能講這個故事。。
3、感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
[教學重難點]。
能講故事，感受民間故事中所蘊含的美好情感。
[教學時間]兩課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、課文導入：
1、提問：喜歡過節嗎？喜歡哪些節日呢？
2、老師：“對了！那同學們又清不清楚每個民間節日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”。
3、出示，請同學們為它們連線。
4、“現在同學們知道了，每個民間節日都有不同的習俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產生的緣由有密切的關系哦，今天，我們就來學習他們之中的一個：七夕節的由來。”
二、人物認識：
1、出示課文中的插圖，讓同學們觀察，圖中有哪些人物？
2、初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。
三、介紹文體：
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文：
1、快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內容。
邊讀邊做記號。
2、自主學習：課文可以分為幾個部分？
（相識前相識中、相識后）。
五、學習前兩部分。
1、再讀課文，思考：
牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？
2、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
小組內交流。
全班匯報。
4、分析探究：老師與同學共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化，讓學生充分發揮想象力。
七、課文小結：
第二課時。
一、復習導入：
2、同學們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？
3、學文之前，你想知道什么呢？
4、學生質疑。
二、自學課文，體會感情。
1、教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？
大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。
（1）學生有感情地朗讀。
（2）學生匯報。
說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。
2、總結：
牛郎：勤勞、勇敢、善良。
織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情。
3、師小結：
因為牛郎織女都是那種勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、作業：
《天天練》。
板書：
男耕女織????痛失老牛。
鵲橋相會????夫妻離散。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.會用原來造句。
3.仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨立閱讀課文，能復述這個故事。
理解課文內容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創造新幸福的生活。
一、談話導入。
1、每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？
三、理清文章脈絡，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
3．再讀課文，提出想想解決的問題
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過的？
長大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）
七、作業：用原來造句。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．會用心急如焚、霎時間造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。
獨立閱讀課文，能講這個故事。
理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情，領悟文章的語言特點。
一、導入激趣。
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
3.學生質疑。
二、自學課文，體會感情。
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學生匯報。
2、王母娘娘知道后會怎樣？
（1）讀課文第八節至第十節。
（2）學生匯報：
（3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、作業：
（一）造句。
1.心急如焚
2.霎時間
（二）、召開故事會。
1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在故事會上作匯報。
美滿生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十一
古時候有個孩子爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子，哥哥嫂子對他不好，讓他在牛棚里睡，牛跟他很親密。別人叫他牛郎，牛郎照看牛很周到。（娓娓道來式開頭，講故事常見的開頭形式之一。）。
牛郎隨口哼幾支小曲，心里想什么說什么。沒人聽他的，只有牛聽。有時，他想：要是牛能說話就好了。（簡單敘述，過渡。）。
哥哥嫂子想獨占爹娘留下的家產，給了他一頭牛和一輛車，叫牛郎走牛郎走了。不久他蓋了間草房，種了一畝地，就算安了家。
一天老牛對牛郎說：“明天你到山那邊的湖，湖里有仙女在洗澡，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跟你要衣裳的仙女是你的妻子。”（事情的開始。）。
第二天牛郎來到山那邊的湖，撿起紗衣，果真有一個仙女向牛郎要衣裳。牛郎把自己的情形跟織女說了，織女也把她的處境對牛郎說了。牛郎聽了織女的處境就對織女說：“那你就別回天上去了，我們倆一起在人間過一輩子吧。”他們就手拉著手回家做夫妻去了。
三個年頭過去了，他們生了兩個孩子，晚上織女就給兩個孩子講天上的故事。一天牛郎去喂牛，告訴他：“我要死了，你把我的皮流著（留著），遇上緊急事就批（披）上，沒說完老牛就死了。”夫妻倆痛哭了一場，把牛的尸骨埋了。留下了牛皮。（事情的過程。）。
王母娘娘知道了仙女們下凡洗澡的事，就把她們關在黑屋子里，還發誓要把織女抓回來。當王母娘娘知道織女在牛郎家里，就把織女抓了回去。牛郎披上牛皮帶上孩子上天追趕，為了阻止牛郎王母娘娘用玉簪劃出一條天河，阻止牛郎追趕。從此他們不能生活在一塊兒了。
織女受到了很厲害的懲罰，還是不死心。王母娘娘拗不過她，只好讓他們每年農歷七月初七在雀橋上見一次面。
每當這一天，人們看不到喜鵲了，因為它們都去搭橋去了。（事情的結束。）。
禁毒作文精選。
賣報作文素材精選。
作文評語范例精選。
作文批改評語精選。
精選作文評語之我見。
有關禁毒的作文精選。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十二
牛郎和織女生活見過，但她還是對，老牛的生活打理得，井井有條，她的生活甚至要比牛郎她自己還要舒服，他們像親兄弟一樣。
一天天的牛郎也長大了，哥哥嫂嫂向把所有的財產全部奪走，就只讓牛郎帶走了一頭老牛，還有一輛破車。
織女，沒有告訴牛郎王母是會來抓他的為了不讓牛郎操心，轉眼間兩三年過去了織女，被王母找到一把抓走了他，牛郎想起了老牛臨死前的話，立馬披上皮就飛了上去，但我木用玉簪一劃出現了一條大河，牛郎飛不過去了，織女被抓了回去受到了，很嚴厲的懲罰，但他還是不死心，長大了王母也拗不過，只允許她和牛郎七月初七見一面。
親情作文匯編八篇。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十三
（一）的故事情節，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節。通過這段故事，表達了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統治。
2、公開課教案應從以下方面入手：先通過大量的`閱讀，指導學生改寫劇本，促使學生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學生都在自主、合作、探究中快樂學習。再通過學生參與演這個實踐活動，激發學生的創作意識，培養學生想像、創新能力，從而達到語文教學的目的。
3、本課設計力爭打破民間傳說的"情節分析加人物特點"的教學模式，通過先讀再編后演的開放性教學，去體現發明的讀寫結合，培養學生的探究精神，發展學生的個性特長。
（一）結合范例，學習寫法。
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談談看法。
（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學們有什么建議，說說看。可以小組討論。（教師將根據課文編寫的課本劇發給每一個學生）。
4、小組代表匯報編寫劇本的方法（教師根據學生匯報的實際情況，結合劇本范例，課件出示劇本創作的要求：從場景的設計、語言的形式如對白、獨白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導）。
（三）分工合作，編寫劇本。
1、以小組為單位，以課文為素材，根據剛才研究所得，小組自選情節，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機提要求：同學們是否可以在大體情節不變的基礎上，根據你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態等方面進行大膽，合理的創新。
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據劇本情形，各組長安排小組成員課外任務：
（1）選擇合適的音樂配樂。
（2）給演員設計并準備服裝。
（3）設計準備道具。
（4）課后排練，準備扮演。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十四
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。
一、談話導入??。
1.每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于的傳說。今天，我們就來學習的故事。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十五
教學目的：
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3.領悟文章的語言特點。
教學過程?：
一、導入??激趣。
1.讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2.學文之前，你想知道什么呢？
二、自學課文，體會感情。
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1.組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
附：板書設計?。
牛郎救織女小學生（優秀16篇）篇十六
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關詞語造句。
3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學時間：兩課時。
第一課時。
一、揭題導入??：
1、同學們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等）。
2、我國的民間故事非常豐富，今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什么內容。
三、檢查自學情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結合上下文或借助工具書理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內容。
5、質疑。
四、學習課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學習課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的中心句。
2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。
3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。
4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業?：
1、指導書寫生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時。
一、復習導入??：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發生的故事。
二、學習課文第三段：
1、默讀第四自然段，說說讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。
三、學習課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
c、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。
“過了一會兒，-------------原來她是-----------”
a、用“原來”練習造句。
b、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、從文中你能體會到織女的什么品格？
4、姐妹們為什么都佩服織女的勇氣？
a、朗讀第五自然段有關內容，體會眾仙女在人間的快樂。
b、齊讀第七自然段。
5、質疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學習課文最后一段：
1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？
2、朗讀體會。
五、總結課文：
1、課文講了一個什么動人的故事？
2、給課文劃分段落。
a、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。
b、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。
c、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。
3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。
附板書：
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。