優(yōu)秀學(xué)生在課堂上積極思考問題,勤奮用功,不斷追求知識(shí)的深度和廣度。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀學(xué)生的總結(jié)示范,請(qǐng)大家積極參考和學(xué)習(xí)。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇一
古時(shí)候有個(gè)孩子,爹娘都死了,哥嫂對(duì)他很不好。他也沒名字,人們見他天天放牛,就叫他牛郎。
他照看那頭牛倒是挺周到的,一來(lái)是因?yàn)榕8苡H密;二來(lái)是他覺得牛很辛苦,如果不好好照看它,會(huì)對(duì)不起它的。
牛郎長(zhǎng)大了,哥嫂想占爹娘留下的家產(chǎn),只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家,有一次,牛開口說(shuō)話了,說(shuō):“明天下午,會(huì)有仙女在湖中洗澡,你拿起粉紅色的紗衣,走過(guò)來(lái)找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午,他在湖旁撿起紗衣。過(guò)了一會(huì)兒,一個(gè)仙女走過(guò)來(lái)說(shuō):“誰(shuí)看見我的衣服了?”牛郎便走過(guò)去,將衣服給了仙女,又把自己的情形一五一十地說(shuō)了出來(lái)。仙女已厭倦了天上的生活,又很同情眼前的這個(gè)小伙子,便嫁給了他。
一眨眼3年過(guò)去了,王母娘娘知道仙女跑了出去,便把仙女抓了回去,牛郎一直追著王母娘娘,眼看就要追上了,王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸,牛郎飛不過(guò)去。后來(lái)王母娘娘拗不過(guò)織女的苦苦哀求,才允許他們?cè)诿磕贽r(nóng)歷七月初七見面。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇二
要瞞著王母娘娘去人間,織女于是去找姐姐們商量。大姐笑容滿面,朝大家看看:“咱們不讓王母娘娘知道,去人間玩玩,怎樣?“二姐興奮地直搓手,喊道:“好哇!好哇!成天在織房里,悶死了!”三姐一臉擔(dān)憂,皺了皺眉頭:“可以是可以,就是……怕被王母娘娘發(fā)現(xiàn)啊!如果真被發(fā)現(xiàn)了,那可就慘了!”
“對(duì)呀!對(duì)呀!”四姐害怕得直哆嗦,話音都在顫抖,“如果被發(fā)現(xiàn)了,說(shuō)不定王母娘娘會(huì)把咱們給關(guān)小黑屋或不讓吃飯呢!”五姐囑咐道:“如果我們?nèi)ト碎g,就得小心行事,謹(jǐn)慎一些呀!可千萬(wàn)不要讓王母娘娘知道!“六姐滿臉無(wú)所謂的樣子:”我就隨便吧!下凡不下凡就由你們來(lái)決定吧!我聽大家的。"織女迫不及待地開口了:“姐姐們,你們也知道,成天悶在織房里,沒有一丁點(diǎn)自由,難受死了!你們看,這王母娘娘喝了千年葡萄酒,醉了,一時(shí)半會(huì)兒也醒不過(guò)來(lái)。難得下凡間一回,咱們快去吧?等一下看準(zhǔn)時(shí)辰,再回來(lái)不就行了!”
最后,她們決定下凡,你拉我我拉你地飛下凡間去了。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇三
很久很久以前,古時(shí)候有個(gè)孩子,他的爸爸媽媽都死了,跟哥哥嫂子一起過(guò)日子,可是哥哥嫂子對(duì)他很不好。他每天放牛,大家叫他牛郎。牛郎和牛很親密,把牛每天看的很好。
牛郎漸漸的長(zhǎng)大了,哥哥和嫂子趕走牛郎。牛郎牽著牛,在一處小山上生活,有一天,牛郎看見牛開口說(shuō)話了,牛說(shuō):“明天黃昏的時(shí)候你到那個(gè)山湖邊,撿到一件粉紅色的沙衣在樹林里等,問你要紗衣體仙女是你的妻子。
牛郎按牛的去做,他走到山湖看見一群仙女在游泳,牛撿起紗衣在森林等,有一個(gè)仙女問牛郎要紗衣之后,牛郎和織女成了妻子。
從此,她們一直過(guò)的很幸福、很美滿。一天王母娘娘知道了織女的事了,就派天兵王去抓織女。牛死后把它的衣敝在身邊。
最后,王母娘娘允許織女七月七日和牛郎見一次面。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇四
那時(shí)候他每天都要出去放牛,于是,人們都叫他“牛郎”。牛郎的嫂子很討厭牛郎,有一天,牛郎的嫂子見他長(zhǎng)大了一些,就把他趕出家門。
牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子,獨(dú)自生活,到了夜里,牛郎覺得很無(wú)聊,就把老黃牛當(dāng)做是他唯一的`朋友。其實(shí),這頭老黃牛是天上的“金牛星”,這頭老牛知道天上有七個(gè)仙女,于是,老黃牛就去打聽消息,老牛不知怎么告訴他,就想了一個(gè)辦法,到夜里托夢(mèng)給他。
再第二天,牛郎去放牛時(shí),看見七仙女在湖邊戲水,牛郎趁這個(gè)機(jī)會(huì),拿走了一個(gè)仙女的衣衫。第二天,見到了那個(gè)仙女,他們一見鐘情,決定在一起。過(guò)了一段時(shí)間,牛郎和織女有了自己的孩子,建起了家庭。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇五
在很久很久以前,在山東的一個(gè)小村子里,有一個(gè)可憐的小孩,在他很小的時(shí)候,父母就去世了,他只有依靠哥哥和嫂子過(guò)日子。
他每天都要出去放牛,于是,人們都叫他牛郎。牛郎的嫂子很討厭牛郎,有一天,牛郎的嫂子見他長(zhǎng)大了一些,就把他趕出家門。
牛郎只好牽著老黃牛流浪到一座荒山下蓋一間小房子,獨(dú)自生活,到了夜里,牛郎覺得很無(wú)聊,就把老黃牛當(dāng)做是他唯一的朋友。其實(shí),這頭老黃牛是天上的金牛星,這頭老牛知道天上有七個(gè)仙女,于是,老黃牛就去打聽消息,老牛不知怎么告訴他,就想了一個(gè)辦法,到夜里托夢(mèng)給他。
到了第二天,牛郎去放牛時(shí),看見七仙女在湖邊戲水,牛郎趁這個(gè)機(jī)會(huì),拿走了一個(gè)仙女的衣衫。第二天,見到了那個(gè)仙女,他們一見鐘情,決定在一起。過(guò)了一段時(shí)間,牛郎和織女有了自己的孩子,建起了家庭。
后來(lái)被王母娘娘知道了,織女被抓上了天庭,不讓他們相見,織女很傷心,求王母娘娘讓他們相見,王母娘娘看在女兒的份上,規(guī)定:每年七月初七讓他們相會(huì)。
牛郎織女的作文300字二:新編牛郎織女。
傳說(shuō)天庭王母娘娘的寶貝女兒織女是個(gè)美麗絕倫的姑娘。
織女從小就善解人意,很討人喜歡。因此,天庭里的神仙都很喜歡她。
雖然從小就過(guò)著好生活,可是,織女詩(shī)音心里并不這么想。“我想去一個(gè)不同的世界看看。”詩(shī)音把自己的想法告訴了太上老君。太上老君從小就對(duì)詩(shī)音很疼愛。詩(shī)音提出的任何要求他都會(huì)答應(yīng)。可是,聽到這話的太上老君立刻變臉了。“這可不行,要是王母知道了……”但是太上老君還是不忍心,就讓詩(shī)音到離人間最近的“碧波巖”去看看人間。詩(shī)音來(lái)到碧波巖,看見了人間。“哇!那里太美了,我真想去看看。”于是,織女便飛下了人間。在這里,他認(rèn)識(shí)了放牛小伙子牛郎,兩人彼此一見鐘情。織女和牛郎熟了,就住在了他的家里。
當(dāng)王母娘娘知道這件事后,勃然大怒,親自下凡,用九天銀河把牛郎和織女分的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地了。只在對(duì)面,但卻……織女和牛郎悲痛萬(wàn)分,天天流淚……突然,下起了暴風(fēng)驟雨,電閃雷鳴,萬(wàn)物都好像在為牛郎和織女哭泣。不管是植物和動(dòng)物,都沉浸在痛苦和悲傷中。王母無(wú)可奈何,既然他們是真心相愛的,何不讓他們做自己想做的事呢!王母也被天地萬(wàn)物所感動(dòng),收回了九天銀河。
牛郎織女的作文300字三:讀《牛郎織女》有感。
今天我讀了《牛郎織女》這篇文章后,我知道了牛郎是一個(gè)苦孩子,從小就沒爹沒娘,跟著哥哥嫂嫂過(guò)日子。
這一切都被和牛郎相依為命的老牛看在眼里。它是多么心疼自己的主人啊!有一天,奇跡居然發(fā)生了!老牛竟然開口說(shuō)話,它就告訴牛郎:“黃昏時(shí),不遠(yuǎn)處的小河中會(huì)有七個(gè)仙女下凡洗澡,牛郎只要拿走岸上的一件衣服,就能找到一個(gè)愛她的娘子了。
過(guò)了幾年,他們生了一男一女兩個(gè)孩子,一家人開心得不得了。突然有一天,天空中烏云密布,狂風(fēng)大作,雷電交加,織女也不見了,兩個(gè)孩子哭泣個(gè)不停,牛郎急的不知如何是好。
從此,牛郎和織女只能站在銀河的兩端遙遙相望。只有到了每年農(nóng)歷的'七月初七,才會(huì)有成千上萬(wàn)的喜鵲飛來(lái),在銀河上架起一座長(zhǎng)長(zhǎng)的鵲橋,讓他們一家再次團(tuán)聚。
所以我知道了母愛是最偉大的!
話說(shuō)王母娘娘把織女帶回了天上,但織女總是悶悶不樂,這讓愛女心切的玉帝很傷腦筋。于是玉帝想說(shuō)服王母娘娘,讓織女回人間。
從此,她們過(guò)上了辛服的生活......
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇六
古時(shí)候,有個(gè)孩子,父母死了,他和哥哥生活在一起。因?yàn)樗桓绺绫破龋?jīng)常和老牛住在一起,所以被大家叫做牛郎。牛郎在家被哥哥虐待,哥哥視他為眼中釘。等他長(zhǎng)大后,便和他分了家,牛郎只分到了一個(gè)破車,和那頭老牛。牛郎靠自己的能力,支撐起一個(gè)家。有一次老牛開口說(shuō)話,告訴他,明天翻過(guò)山,到池邊,會(huì)有一群仙女在洗澡,你就拾起那件粉紅的衣裳拿到林中藏起來(lái),那位出來(lái)找衣裳的仙女,就是你的新娘。牛郎到池邊,照牛說(shuō)的話拾起那件粉紅的絲衣,等仙女出來(lái)找不著衣裳,牛郎出來(lái),就把衣服還給仙女,他倆談?wù)摿撕靡环呛髞?lái)人們傳說(shuō)的織女,兩人就這樣結(jié)了婚。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇七
古時(shí)候有個(gè)孩子,因?yàn)樗?jīng)常放牛,所以人們都叫他牛郎。他父母雙亡,但哥哥嫂子待他都不好。一天,哥哥嫂子突然提出分家,牛郎毫無(wú)眷戀地帶著老牛離開了這里。從此他和老牛相依為命。
一天晚上,老牛說(shuō)話了,讓牛郎翻過(guò)一座山頭,在湖邊撿起一件粉色的衣服,然后來(lái)向他要衣服的仙女就是他的妻子。牛郎照做了。果然有一個(gè)仙女來(lái)向他要衣服,接著,牛郎和仙女相互訴說(shuō)了身世。這時(shí)牛郎才知道她叫織女,是王母娘娘的孫女,因?yàn)闆]有自由,所以不想待在天上。于是,牛郎和織女結(jié)為夫妻,過(guò)上了幸福的生活,還有了一兒一女。
但是好景不長(zhǎng),王母娘娘得知織女下凡,要抓她回天上。牛郎披上老牛死后留下的牛皮,帶著兩個(gè)孩子飛上天空。眼看牛郎就要追上來(lái)了,王母娘娘用發(fā)簪在他們前面一劃,一條天河出現(xiàn)了。牛郎過(guò)不去天河,只能與織女隔河相望。王母娘娘只許織女每年七月七日與牛郎相見,從此就有了牛郎織女的故事。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇八
今兒個(gè)大半早上了,牛郎還在呼呼大睡,小蜜提醒他,“牛哥,今兒是什么日子,你怎么還睡”,老牛一邊揉眼睛一邊說(shuō):“什么日子”?他死命地搜索記憶,好象張老板的簽約在明天,李老板請(qǐng)客在后天,今天是什么日子。于是他問小蜜馬小姐,到底是什么日子,快告訴我。“今天是七月七日”,小蜜很不高興地噘著嘴說(shuō)。
啊!是嗎?怎么忘得一干二凈了,于是趕緊起床,梳洗打扮了起來(lái),胡子刮得光光的,頭發(fā)梳得賊亮賊亮的,我怎么會(huì)忘記呢,這么重要的事情。梳洗打扮完后,親自開著他那輛新寶馬,只帶馬小姐一人,找了一家五星級(jí)酒店,他要和他的小蜜共度情人節(jié)。至于他們吃的什么,喝的什么,只有他們兩人才知道。
話說(shuō)牛郎織女被王母娘娘一道天河隔開,每年在喜鵲們的幫助下,勉強(qiáng)見上那么一面,相思之苦無(wú)以言表。牛郎于是發(fā)誓一定要混出個(gè)人樣來(lái),給所有看不起他的人看看。
在第n次天河相見時(shí),牛郎告訴了織女他的想法。織女當(dāng)然希望她的老公活的有出息,不再被人看不起,鼓勵(lì)丈夫大膽放手干。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇九
1.讀通課文,理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,能講這個(gè)故事。。
3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
能講故事,感受民間故事中所蘊(yùn)含的美好情感。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、課文導(dǎo)入:
1、提問:喜歡過(guò)節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?
2、老師:“對(duì)了!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來(lái)考考你們,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。
3、出示,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線。
4、“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè):七夕節(jié)的由來(lái)。”
二、人物認(rèn)識(shí):
1、出示課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?
2、初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。
三、介紹文體:
《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
四、感知課文:
1、快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。
邊讀邊做記號(hào)。
2、自主學(xué)習(xí):課文可以分為幾個(gè)部分?
(相識(shí)前相識(shí)中、相識(shí)后)。
五、學(xué)習(xí)前兩部分。
1、再讀課文,思考:
牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?他是怎樣和織女走到一起生活的?
2、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)。
4、分析探究:老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。
答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。
七、課文小結(jié):
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢?
3、學(xué)文之前,你想知道什么呢?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1、教師提問:文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象?
大家自由讀課文后半部分,感受人物性格。
(1)學(xué)生有感情地朗讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
說(shuō)一說(shuō),哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格,找出來(lái)讀一讀。
2、總結(jié):
牛郎:勤勞、勇敢、善良。
織女:美麗、賢惠、敢于追求幸福。
王母娘娘:專橫、跋扈、不講親情。
3、師小結(jié):
因?yàn)榕@煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。
三、作業(yè):
《天天練》。
板書:
男耕女織????痛失老牛。
鵲橋相會(huì)????夫妻離散。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會(huì)用原來(lái)造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書課題。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.再讀課文,提出想想解決的問題
牛郎是怎樣的孩子?
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
他是怎樣和織女走到一起生活的?
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)
老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
七、作業(yè):用原來(lái)造句。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會(huì)用心急如焚、霎時(shí)間造句。
3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過(guò)寫成一篇短文。
獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入激趣。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
(2)學(xué)生匯報(bào):
(3)探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、作業(yè):
(一)造句。
1.心急如焚
2.霎時(shí)間
(二)、召開故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會(huì)上作匯報(bào)。
美滿生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十一
古時(shí)候有個(gè)孩子爹娘都死了,跟著哥哥嫂子過(guò)日子,哥哥嫂子對(duì)他不好,讓他在牛棚里睡,牛跟他很親密。別人叫他牛郎,牛郎照看牛很周到。(娓娓道來(lái)式開頭,講故事常見的開頭形式之一。)。
牛郎隨口哼幾支小曲,心里想什么說(shuō)什么。沒人聽他的,只有牛聽。有時(shí),他想:要是牛能說(shuō)話就好了。(簡(jiǎn)單敘述,過(guò)渡。)。
哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下的家產(chǎn),給了他一頭牛和一輛車,叫牛郎走牛郎走了。不久他蓋了間草房,種了一畝地,就算安了家。
一天老牛對(duì)牛郎說(shuō):“明天你到山那邊的湖,湖里有仙女在洗澡,你要撿起那件粉紅色的紗衣,跟你要衣裳的仙女是你的妻子。”(事情的開始。)。
第二天牛郎來(lái)到山那邊的湖,撿起紗衣,果真有一個(gè)仙女向牛郎要衣裳。牛郎把自己的情形跟織女說(shuō)了,織女也把她的處境對(duì)牛郎說(shuō)了。牛郎聽了織女的處境就對(duì)織女說(shuō):“那你就別回天上去了,我們倆一起在人間過(guò)一輩子吧。”他們就手拉著手回家做夫妻去了。
三個(gè)年頭過(guò)去了,他們生了兩個(gè)孩子,晚上織女就給兩個(gè)孩子講天上的故事。一天牛郎去喂牛,告訴他:“我要死了,你把我的皮流著(留著),遇上緊急事就批(披)上,沒說(shuō)完老牛就死了。”夫妻倆痛哭了一場(chǎng),把牛的尸骨埋了。留下了牛皮。(事情的過(guò)程。)。
王母娘娘知道了仙女們下凡洗澡的事,就把她們關(guān)在黑屋子里,還發(fā)誓要把織女抓回來(lái)。當(dāng)王母娘娘知道織女在牛郎家里,就把織女抓了回去。牛郎披上牛皮帶上孩子上天追趕,為了阻止牛郎王母娘娘用玉簪劃出一條天河,阻止牛郎追趕。從此他們不能生活在一塊兒了。
織女受到了很厲害的懲罰,還是不死心。王母娘娘拗不過(guò)她,只好讓他們每年農(nóng)歷七月初七在雀橋上見一次面。
每當(dāng)這一天,人們看不到喜鵲了,因?yàn)樗鼈兌既ゴ顦蛉チ恕#ㄊ虑榈慕Y(jié)束。)。
禁毒作文精選。
賣報(bào)作文素材精選。
作文評(píng)語(yǔ)范例精選。
作文批改評(píng)語(yǔ)精選。
精選作文評(píng)語(yǔ)之我見。
有關(guān)禁毒的作文精選。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十二
牛郎和織女生活見過(guò),但她還是對(duì),老牛的生活打理得,井井有條,她的生活甚至要比牛郎她自己還要舒服,他們像親兄弟一樣。
一天天的牛郎也長(zhǎng)大了,哥哥嫂嫂向把所有的財(cái)產(chǎn)全部奪走,就只讓牛郎帶走了一頭老牛,還有一輛破車。
織女,沒有告訴牛郎王母是會(huì)來(lái)抓他的為了不讓牛郎操心,轉(zhuǎn)眼間兩三年過(guò)去了織女,被王母找到一把抓走了他,牛郎想起了老牛臨死前的話,立馬披上皮就飛了上去,但我木用玉簪一劃出現(xiàn)了一條大河,牛郎飛不過(guò)去了,織女被抓了回去受到了,很嚴(yán)厲的懲罰,但他還是不死心,長(zhǎng)大了王母也拗不過(guò),只允許她和牛郎七月初七見一面。
親情作文匯編八篇。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十三
(一)的故事情節(jié),敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事,表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食,自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。
2、公開課教案應(yīng)從以下方面入手:先通過(guò)大量的`閱讀,指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本,促使學(xué)生琢磨課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式,通過(guò)先讀再編后演的開放性教學(xué),去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
(一)結(jié)合范例,學(xué)習(xí)寫法。
1、讀過(guò)了這個(gè)故事,你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)?
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫成劇本,談?wù)効捶ā?/p>
(二)中第一段"吃苦耐勞,幸福美滿"的劇本,同學(xué)們有什么建議,說(shuō)說(shuō)看。可以小組討論。(教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生)。
4、小組代表匯報(bào)編寫劇本的方法(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況,結(jié)合劇本范例,課件出示劇本創(chuàng)作的要求:從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo))。
(三)分工合作,編寫劇本。
1、以小組為單位,以課文為素材,根據(jù)剛才研究所得,小組自選情節(jié),展開合理豐富的想像,分工編寫劇本。
教師相機(jī)提要求:同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解,就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽,合理的創(chuàng)新。
2、編好后,師生討論評(píng)議,修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形,各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù):
(1)選擇合適的音樂配樂。
(2)給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
(3)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
(4)課后排練,準(zhǔn)備扮演。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十四
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
一、談話導(dǎo)入??。
1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)的故事。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分:
第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。
(2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
(4)學(xué)生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。
(3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。
(5)學(xué)生丁:牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
(6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說(shuō),聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十五
教學(xué)目的:
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??激趣。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。
三、召開故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
附:板書設(shè)計(jì)?。
牛郎救織女小學(xué)生(優(yōu)秀16篇)篇十六
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??:
1、同學(xué)們聽過(guò)哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等)。
2、我國(guó)的民間故事非常豐富,今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知:
1、默讀課文,劃出生字新詞。
2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況:
1、朗讀生詞,正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。
3、試讀課文,要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、默讀課文,劃出這一段的中心句。
2、討論:從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、圈劃詞句,體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀,體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作業(yè)?:
1、指導(dǎo)書寫生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到,老牛善解人意,知恩圖報(bào),讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女,也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段:
1、默讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話,感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段:
1、各自輕聲朗讀5—7自然段,交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
c、聽說(shuō)織女要留在人間,其他仙女有什么想法?
2、默讀第五自然段,劃出描寫織女的句子。
“過(guò)了一會(huì)兒,-------------原來(lái)她是-----------”
a、用“原來(lái)”練習(xí)造句。
b、朗讀第五自然段,想象黃昏時(shí)湖邊的樹林景象。
3、指名讀第6自然段,討論:織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子?
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思?
b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?
c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格?
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>
a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容,體會(huì)眾仙女在人間的快樂。
b、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
(1)為什么眾仙女不勸阻織女?
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1、老牛看到織女跟牛郎在一起,心情怎樣?
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文:
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事?
2、給課文劃分段落。
a、第一段(1)寫牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子。
b、第二段(2-3)寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
c、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段(5-7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段(8)寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
附板書:
老牛(善解人意)。
牛郎(心眼好、能吃苦)(心地善良、留在人間)織女。