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    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:雅蕊

    夢(mèng)想是人們內(nèi)心深處的美好愿望和追求,它激勵(lì)著我們奮勇向前。下面是一些關(guān)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的研究和報(bào)告,讓我們一起深入了解。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇一

    開學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有不少是家里的小霸王,對(duì)家人說話又吵又鬧,顯得很不耐煩;接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”,極度缺乏感恩?!队變簣@指導(dǎo)綱要》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容”3指出:幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn),靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容,使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動(dòng),在增進(jìn)孩子們對(duì)冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適機(jī)的感恩教育,讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧,從而懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩。

    我以學(xué)前班《語言》書上冊(cè)頁教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動(dòng)的教學(xué)基礎(chǔ),以此深化感恩教育。

    我班一共有43個(gè)孩子,其中男生18,女生25。大多數(shù)孩子活潑好動(dòng),思維敏捷,好奇心強(qiáng),對(duì)“冬季應(yīng)穿戴厚實(shí)衣物”這一類的概念應(yīng)該不難掌握。同時(shí)多數(shù)孩子感恩意識(shí)淡薄,在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視。

    重點(diǎn):教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。即讓孩子學(xué)會(huì)如何感恩。

    難點(diǎn):依據(jù)本主題活動(dòng)特點(diǎn)和孩子的認(rèn)識(shí)水平而定,即讓孩子懂得感恩。

    事實(shí)證明,教學(xué)得法往往事半功倍,根據(jù)本主題活動(dòng)的特點(diǎn),采用以下教法,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果:

    1、多媒體課件。因?yàn)楸敬沃黝}活動(dòng)要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復(fù)雜的環(huán)節(jié),運(yùn)用多媒體相對(duì)綜合性較強(qiáng),所以該教法居于首要地位。

    2、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中,更能引發(fā)孩子的興趣。

    3、談話、討論、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式,引發(fā)孩子的自主討論,老師再進(jìn)行切合時(shí)機(jī)的引導(dǎo),讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論。

    “教學(xué)有法,但教無定法,貴在得法”,這是我國教育家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀。而在實(shí)踐上,學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的銜接點(diǎn)。為了配合此次教學(xué),我嘗試用以下學(xué)法。

    1、討論法。寓學(xué)法于教法之中,使教法學(xué)法化。討論法正是與教法3的有機(jī)統(tǒng)一。

    2、游戲法。介于學(xué)前班孩子自控能力弱,好動(dòng)的特點(diǎn),活動(dòng)中將插入游戲配合教學(xué),以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)活動(dòng)效果。

    3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標(biāo),培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。

    課時(shí):一課時(shí)。

    1、情感態(tài)度目標(biāo):通過活動(dòng)的深化明白感恩,懂得如何感恩。

    2、知識(shí)技能目標(biāo):了解冬季特征。

    3、能力培養(yǎng)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒追求新穎、獨(dú)特的思維方式,大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、冬季服飾(鞋帽圍巾等)。

    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:故事:《灰姑娘》;游戲:我是小模特;手語:我愛我的家。

    開頭部分:

    通過多媒體課件導(dǎo)入故事《冬爺爺?shù)亩Y物》,讓孩子通過認(rèn)識(shí)服飾初步了解冬天的特征之一:冬天應(yīng)穿戴厚實(shí)的服飾。且通過孩子的討論,老師的引導(dǎo)大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。(10分鐘)。

    中間部分:

    由冬爺爺?shù)亩Y物轉(zhuǎn)向家人為孩子們準(zhǔn)備每天的衣食住行,通過討論、表述、總結(jié)得出結(jié)論:家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦!

    1、冬爺爺為灰姑娘準(zhǔn)備了過冬的衣物,你們的家人為你們準(zhǔn)備了什么呀?

    2、家人只為你們準(zhǔn)備冬天的東西嗎?每天都為你們做些什么?

    3、(亮點(diǎn))家人為你付出這么多,你怎么感謝他們?(引出“感恩”一詞;用形象表示;復(fù)習(xí)手語我愛我的家,學(xué)習(xí)新手語:感恩的心,感謝有你;要求孩子轉(zhuǎn)過去向所有參加半日活動(dòng)的家長朋友展示這兩種手語。(22分鐘)。

    結(jié)束部分:

    幼兒自行組合,進(jìn)行冬季服飾模特表演,以感謝和表達(dá)對(duì)家人的愛。(8分鐘)。

    1、由“禮物”向“感恩”轉(zhuǎn)換,所設(shè)想問題是否牽強(qiáng)?能否達(dá)到預(yù)想效果?

    2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個(gè)大組分靠兩組是否可行?

    學(xué)無止境,我真心希望此次說課和教學(xué)展示能得到在座各位的幫助和指導(dǎo),在理論和實(shí)踐上前進(jìn)一大步。謝謝大家!

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇二

    音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

    大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。

    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

    (1)、體驗(yàn)音樂的情緒變化,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲。

    (2)、唱準(zhǔn)二分音符的延長音,掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

    (3)、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。

    根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

    活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動(dòng)作及表情,積極參加音樂劇的表演。

    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

    (1)、視聽唱法:為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。

    (2)、情境教學(xué)法和示范法:這兩種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景,提供正確、有感情、恰到好處的動(dòng)作等良好示范,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時(shí)要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐詞。

    本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

    在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)的學(xué)法有:

    (1)、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動(dòng)更為豐富和有趣。

    (2)、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

    (3)交流討論法:這是幼兒的表達(dá)方法,在交流中使語言表達(dá)能力得到提高,思維,記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個(gè)話題進(jìn)行交流的過程中,幼兒的思維進(jìn)行碰撞,對(duì)事物的理解也就更深刻。

    為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

    出示課件,引導(dǎo)幼兒談話。(課件的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,小溪邊、楊柳吐枝,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)。

    通過討論:小花鴨怎么了?它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

    (《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題。也許孩子會(huì)說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:"讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。"這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽了。)。

    (1)、第一遍有畫面欣賞音樂后,提問:歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"。

    (這是一個(gè)概括性的問題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)。

    (2)、第二遍無畫面欣賞音樂后,提問:"聽了這首歌,你心里有什么感覺?"。

    (每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。有的可能會(huì)對(duì)旋律感受深刻,老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路,那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師靈活機(jī)智了。)。

    (3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,提問:"你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來當(dāng)小老師吧!"。

    (一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來。《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)。

    (1)輕聲哼唱旋律。

    (2)欣賞圖譜,分析理解歌詞,師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語調(diào)的變化)。

    (3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

    (孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)。

    (由于這首歌曲簡單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,提醒幼兒注意表情的變化。)。

    《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

    在整個(gè)歌唱教學(xué)的進(jìn)行過程中我會(huì)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時(shí)作出評(píng)價(jià),采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。在歌唱環(huán)節(jié)中,老師采用集體聆聽的方法對(duì)幼兒的歌聲作出表揚(yáng)評(píng)價(jià)。并采用定性評(píng)價(jià)的方法,用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié),我會(huì)采用自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的'方法,進(jìn)行分組表演,創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點(diǎn)評(píng)。結(jié)合區(qū)域活動(dòng),《班級(jí)音樂會(huì)》也是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式,再次展示幼兒的演唱及表演,展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果,音樂小評(píng)論、照片、錄像錄音等,充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動(dòng)性,自己編排、主持、總結(jié),以達(dá)到相互交流和激勵(lì),發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇三

    現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭中受到了過多的溺愛,形成了許多不良個(gè)性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此,教育幼兒寬容待人,也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

    《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

    (1)理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。

    (2)學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。

    (3)培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

    (1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛,相互謙讓的道理。

    (2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

    背景圖一幅,小動(dòng)物圖片若干,通過操作圖片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    本次活動(dòng)主要以直觀演示法為主設(shè)問法為輔的教學(xué)方法。

    通過直觀演示,讓幼兒邊看邊聽故事,從而更好的理解故事內(nèi)容,突破故事重難點(diǎn)。

    在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問的情境,充分發(fā)揮幼兒自己的見解,加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如:故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙,大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問幼兒:你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法?這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象,并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

    教師有感情的一邊講述故事,一邊演示圖片,通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,教學(xué)中的提問,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。

    本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):

    第一個(gè)環(huán)節(jié):出示背景圖,引起幼兒的興趣。

    興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖,引起幼兒的興趣,讓幼兒觀察并提問:上面有什么?通過觀察對(duì)背景有一個(gè)初步的理解,然后再用設(shè)問法提問:上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢?充分發(fā)揮幼兒的想象力。

    第二個(gè)環(huán)節(jié):教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

    這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三個(gè)部分,第一部分是講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)。

    教師有感情的講述故事的前半部分,同時(shí)配上圖片的演示,讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對(duì)他們說了一句什么話?并請(qǐng)幼兒一起來學(xué)學(xué)。你覺得小熊是怎么樣的動(dòng)物?小動(dòng)物心理都怎么樣?小兔做了什么動(dòng)作?小羊?小猴?他們后來想了個(gè)什么辦法?通過這些層層深入的提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

    第二部分是幼兒討論:大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法?這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵(lì)大膽的講述自己的想法。

    第三部分是講述故事的后半部分,以這樣一個(gè)設(shè)問“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來聽一聽?!眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。聽完故事后提問:你們覺得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?小熊為什么會(huì)臉紅?小熊后來變的怎么樣了?從而突破重難點(diǎn)。

    第四環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。

    第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇四

    說話是人類最主要的寒暄東西。特殊是在信息技能、科學(xué)技能飛速生長的本日,人們來往日益頻仍。它請(qǐng)求社會(huì)成員有較高的說話表達(dá)本領(lǐng),能用清楚、簡便的說話表達(dá)本身的不雅點(diǎn)和看法,可以或許順應(yīng)說話通報(bào)技能當(dāng)代化的請(qǐng)求,以歡迎人機(jī)對(duì)話時(shí)期的到來。正如《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》中說的“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺。實(shí)驗(yàn)闡明、形貌簡樸的事物或歷程,生長說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)”,是以,勉勵(lì)幼兒締造性地應(yīng)用說話顯得尤為主要。

    我們?cè)谡f話講授運(yùn)動(dòng)中,時(shí)常會(huì)留意造就幼兒的說話想像力和締造力,憑據(jù)供給的說話范疇目的,我選擇了詩歌觀賞。對(duì)付小班幼兒而言,詩歌觀賞照舊有些生疏的。以是,我遴選了比力得當(dāng)小班幼兒本性的素材《太陽和玉輪》,并舉行了肯定水平的加工,幼兒園教育隨筆力圖詩歌活潑、有意見意義性。

    《太陽和玉輪》這首詩歌主題純真,內(nèi)容淺易;說話簡練,節(jié)拍明快,韻律調(diào)和,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和影象,它的文學(xué)情勢(shì)易被低幼兒童所擔(dān)當(dāng)。我想,一個(gè)好的幼兒詩歌,不但可以富厚幼兒的常識(shí),生長說話,啟示智力,并且還可以使幼兒的心靈和情感覺到精良的陶冶。造就幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好,更主要的是可以生長幼兒的想像力和締造頭腦本領(lǐng)。

    1、運(yùn)動(dòng)目的。

    新綱領(lǐng)中明白指出:“教誨要為幼兒平生的生長打好根本?!笔且阅康膽?yīng)注意周全性,它包羅情緒、立場、本領(lǐng)、常識(shí)、技巧等方面。注意本領(lǐng)的造就,經(jīng)由過程自立的進(jìn)修,增進(jìn)幼兒活潑生動(dòng)、自動(dòng)調(diào)和的生長。詳細(xì)如下:

    (1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,并明白詩歌的內(nèi)容,引發(fā)幼兒對(duì)進(jìn)修詩歌的愛好。

    (2)開導(dǎo)幼兒憑據(jù)已有的履歷創(chuàng)編詩歌。

    (3)萌發(fā)幼兒酷愛大天然的情緒。

    從目的來闡發(fā),目的(1)滲出了認(rèn)知和情緒內(nèi)容,這是全部運(yùn)動(dòng)的主心骨,重在資助幼兒明白詩歌的內(nèi)容,對(duì)詩歌觀賞孕育發(fā)生濃重的進(jìn)修愛好,為接下來的運(yùn)動(dòng)做好鋪墊感化。目的(2)是本領(lǐng)目的,這里凸起的主如果再締造的頭腦,重在勉勵(lì)幼兒締造性地應(yīng)用說話,開辟想像力。目的(3)是情緒目的,在進(jìn)修詩歌的根本上,萌發(fā)愛大天然的情緒。

    離不開運(yùn)動(dòng)目的的詳細(xì)請(qǐng)求,這是相輔相成的。幼兒園教案這次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分離如下:

    2、運(yùn)動(dòng)重點(diǎn):明白詩歌內(nèi)容,造就幼兒觀賞詩歌的愛好。

    3、運(yùn)動(dòng)難點(diǎn):憑據(jù)已有的履歷創(chuàng)編詩歌,生長幼兒的想像力和說話表達(dá)本領(lǐng)。

    憑據(jù)供給的目的生長幼兒的想像力,以是讓幼兒憑據(jù)已有的履歷創(chuàng)編詩歌,是生長幼兒想像力和締造力的一個(gè)很好的門路。運(yùn)動(dòng)中操縱圖片、音樂和風(fēng)趣的游戲開辟幼兒的大腦頭腦,增進(jìn)幼兒拓展詞匯、從而沖破運(yùn)動(dòng)的重、難點(diǎn)部門。

    起首,運(yùn)動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)運(yùn)動(dòng)目的辦事的,同時(shí)幼兒是經(jīng)由過程與情況、質(zhì)料的互相感化來得到生長的。是以,運(yùn)動(dòng)預(yù)備必需與目的,運(yùn)動(dòng)主體的本領(lǐng)、愛好、須要等相順應(yīng)。我從以下三方面來談我的運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

    1、常識(shí)履歷的預(yù)備:運(yùn)動(dòng)前,幼兒已有白晝和黑夜這個(gè)觀點(diǎn),為幼兒明白詩歌內(nèi)容作了鋪墊。別的,幼兒有觀賞詩歌的履歷,操縱晨間入園或是正午蘇息時(shí)候等播放美好的兒童詩歌供幼兒觀賞。

    2、教具、學(xué)具的預(yù)備。

    (1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地輿解詩歌的內(nèi)容,幼兒手工制作融入到詩歌美好的意境中去。

    (2)音樂:播放抒懷優(yōu)美的音樂與詩歌整合起來。

    (3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

    (4)巨細(xì)圖片多少張:為創(chuàng)編詩歌作預(yù)備。

    3、生理的預(yù)備:操縱春天這個(gè)漂亮的季候,捉住這個(gè)教誨契機(jī),讓幼兒在漫步途中感覺四周事物的轉(zhuǎn)變。生長幼兒的說話,使幼兒在生理上有感到。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇五

    平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書非常感興趣,對(duì)書上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們,拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

    關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。

    1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

    2、嘗試根據(jù)圖畫,象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

    3、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

    1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:“火、口、山、水”等。

    2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。

    重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。

    難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。

    1、說教法:新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。

    2、說學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動(dòng),因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動(dòng)參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

    1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請(qǐng)小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字,可以用來記錄,是一種符號(hào)。

    2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀察漢字:“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。

    3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字,鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中,教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

    4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?

    5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇六

    小班的年齡都處于3~4歲之間,這個(gè)時(shí)期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺也逐漸趨向完善,對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的,較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對(duì)兒歌的感知和理解,讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

    此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子,并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí),因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的,所以我選了這個(gè)內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

    1.感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學(xué)習(xí)兒歌。

    2.學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》,體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。

    3、知道要自己走路,不要大人抱。

    重點(diǎn):感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學(xué)習(xí)兒歌。

    解決策略:結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象,來引起幼兒的興趣。

    難點(diǎn):了解小袋鼠的羞是難為情。

    解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說一個(gè)好聽的字“羞”,讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。

    1、感知圖譜,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

    出示小鴨、小魚、小鳥,使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

    2、分析圖譜,理解兒歌。

    觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚和魚媽媽;觀察小鳥和鳥媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示,教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說的是什么事。

    3、學(xué)念兒歌,深化情感體驗(yàn)。

    (1)看圖完整欣賞兒歌。

    教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。

    (2.看圖完整學(xué)念兒歌。

    幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。

    (3)小結(jié):鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走,不要大人抱。

    以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。

    4、再次深化情感體驗(yàn)。

    最后以ppt的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂《乖孩子》。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇七

    在一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)了這本小酷和小瑪?shù)南盗欣L本故事《這是什么形狀》,故事中的小酷和小瑪通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。由于幾何圖形的認(rèn)識(shí)比較單調(diào)和抽象幼兒掌握起來有困難,而中班幼兒他們的思維是直覺形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。我突然靈機(jī)一動(dòng),何不通過這個(gè)繪本故事幫助幼兒更好的掌握對(duì)各種幾何圖形的認(rèn)識(shí)呢?而《幼兒教育綱要》(試行)中也對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇所提出:“要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!庇谑俏以O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。孩子從小就把小動(dòng)物當(dāng)成自己的朋友,和熊寶寶小酷和小瑪一起學(xué)習(xí)形狀,孩子容易接受,此次活動(dòng)尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律,從簡單的圖形變化入手,通過圓形、三角形和方形的組合與相加,在游戲中慢慢變化成復(fù)雜有趣的圖案,讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去,幫助幼兒初步建立形狀概念,培養(yǎng)孩子的想像力。

    活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了知識(shí)、能力和情感方面的目標(biāo),其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)如下:

    1、知識(shí)目標(biāo):通過閱讀活動(dòng),引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。

    2、能力目標(biāo):嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征,并進(jìn)行想象添畫,萌發(fā)對(duì)物體的觀察意識(shí)。

    3、情感目標(biāo):在大膽創(chuàng)作的過程中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂,培養(yǎng)嘗試精神,發(fā)展想像力。

    其中引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體是本次活動(dòng)的重點(diǎn),而引導(dǎo)從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體,并進(jìn)行想象添畫,萌發(fā)對(duì)物體的觀察意識(shí)則是此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

    活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

    1、《小酷和小瑪》ppt課件。

    2、交互式電子白板。

    3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,畫紙、畫筆、漿糊、棉簽和抹布。

    4、鋼琴曲為背景音樂。

    知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)簡單、常見的圖形。

    1、介紹小酷和小瑪,引起幼兒興趣。

    孩子進(jìn)入狀態(tài)興趣起很大作用,幼兒從小就把小動(dòng)物當(dāng)成自己的朋友,當(dāng)我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請(qǐng)幼兒猜想誰是小酷而誰又是小瑪時(shí),馬上吸引了幼兒的注意力,激起幼兒的興趣,為幼兒下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

    2、觀看ppt課件,引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。

    隨著現(xiàn)在科技信息技術(shù)的發(fā)展,我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中,我將幼兒喜愛的繪本故事制作成ppt課件應(yīng)用到此次活動(dòng)中,當(dāng)故事開始告訴幼兒小酷和小瑪準(zhǔn)備畫畫時(shí),孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會(huì)畫什么呢?而小酷畫的圓形更是抓住了幼兒的好奇心,孩子們?cè)诓粩嗟夭孪刖烤箷?huì)是什么,此時(shí)我并沒有把答案告訴他們,因?yàn)槭潜敬位顒?dòng)的重點(diǎn)所在我決定把問題留給他們自己去探討,此處白板的正確利用對(duì)解決問題起到了推動(dòng)作用,我在白板上畫出圓形請(qǐng)幼兒上來把自己想到的東西畫出來,孩子們的想象真是出乎我的意料,他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體,當(dāng)我揭示答案是太陽時(shí),猜對(duì)的幼兒會(huì)為自己喝彩;小瑪畫的三角形出現(xiàn)時(shí)幼兒早已躍躍欲試,都想上來嘗試一次,有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫下來,幼兒通過親自的操作使原本看似難以掌握的知識(shí)變得水到渠成了。

    3、通過ppt課件,引導(dǎo)從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。

    《綱要》中曾說過:“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性?!苯酉聛硪呀?jīng)不是單一的幾何圖形了,而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起,孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時(shí),更加專注的期待會(huì)有其它奇妙的東西出現(xiàn),而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合(魚);長方形和圓形組合(汽車);圓形和三角形組合(向日葵);圓形、三角形和長方形組合(小貓)已經(jīng)讓幼兒目不暇接了,當(dāng)一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時(shí),幼兒的情緒被再次調(diào)動(dòng)起來并不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲:“太漂亮了!”活動(dòng)被推向了高潮,也為解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)做好了鋪墊,我引導(dǎo)幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀,幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過此環(huán)節(jié)總結(jié)出原來我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來組合再現(xiàn)出來,使難點(diǎn)迎刃而解,為了能讓幼兒更好的掌握難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué),請(qǐng)幼兒來當(dāng)小酷和小瑪展開想象互相交流自己會(huì)用哪些圖形組合成什么物體。

    4、游戲:小酷和小瑪。

    幼兒的生活離不開游戲,《幼兒教育綱要》(試行)中也曾提到:要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。此時(shí)的幼兒已經(jīng)把自己當(dāng)成了小酷和小瑪,我為他們提供一些物質(zhì)準(zhǔn)備:各種圖形及畫紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂,使他們?cè)趦?yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。

    5、作品展示。

    幼兒的作品只有得到大家的肯定才會(huì)信心倍增,我把幼兒的作品照下來并展示在白板上,幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺(tái)講述作品,最后請(qǐng)我的小酷和小瑪跟我回去吃點(diǎn)心,首尾呼應(yīng),活動(dòng)也在輕松愉快中結(jié)束。

    為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我在活動(dòng)中始終堅(jiān)。

    持以幼兒為主體的原則。在活動(dòng)中遵循靈活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、

    游戲法、提問法,讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)。

    習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(白板)集圖像、色彩和聲音于一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對(duì)能力差的幼兒在游戲時(shí)注意加強(qiáng)輔導(dǎo)。

    新《幼兒教育綱要》(試行)指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持。

    者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師生互動(dòng)”,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了:

    1、故事導(dǎo)入法:活動(dòng)導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力,還要引出下面一系列的疑問及探索,因而我設(shè)計(jì)了用繪本故事這一情節(jié),并通過故事導(dǎo)入的方法啟發(fā)幼兒思考。

    2、操作法:是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!队變航逃V要》(試行)指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫,讓幼兒通過想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

    3、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《幼兒教育綱要》(試行)中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

    4、活動(dòng)過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,相互滲透,注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性。如在觀看課件活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在游戲“小酷和小瑪”中滲透了藝術(shù)表現(xiàn)等等。

    此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

    整個(gè)活動(dòng)符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的多元探索環(huán)境,視“兒童是問題的解決者”。通過故事導(dǎo)入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動(dòng)等一系列活動(dòng),層層推進(jìn),動(dòng)靜交替,使幼兒順其自然地掌握重點(diǎn)及難點(diǎn),我善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間,為每個(gè)幼兒提供參與的機(jī)會(huì),讓幼兒充分想象、大膽講述,因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。此項(xiàng)活動(dòng)是在新《幼兒教育綱要》(試行)的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)并實(shí)施的教育活動(dòng),突出以幼兒為主體的教育觀念,從活動(dòng)導(dǎo)入到師生互動(dòng)的開放性提問、再到幼兒討論交流、個(gè)別回答,幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),樂于觀察、思考和探索,教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng),使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂,培養(yǎng)了嘗試精神,發(fā)展了幼兒的想象力。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇八

    1.

    幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?!庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

    數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?!毒V要》指出:"幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:

    1).正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

    2).學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

    3).發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

    3.

    重點(diǎn):感知物體在序列中的位置,

    難點(diǎn):用序數(shù)詞來表示物體的位置。

    4.

    為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料,我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片,.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

    三幅色彩鮮艷的背景大圖,采用了磁性教具,一方面方便幼兒操作,節(jié)約課堂時(shí)間,另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

    本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)于幼兒來說比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破口難點(diǎn),依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

    1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

    充分利用教學(xué)資源,利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開思考,自覺地構(gòu)建知識(shí)。

    2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

    3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。

    根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

    1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

    2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

    3、通過觀察直觀的表格,進(jìn)行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。

    本活動(dòng)共分三個(gè)大環(huán)節(jié),:

    第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示五座房子的序數(shù),興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),通過幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,并讓幼兒動(dòng)手操作,教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。

    第二個(gè)環(huán)節(jié)通過給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲,請(qǐng) 幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式,既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂的良好行為習(xí)慣。

    第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,通過再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中,孩子們順利地完成了任務(wù)。

    第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

    這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排,是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn),選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性,本節(jié)課通過幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果,讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo),并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

    本節(jié)課利用游戲?qū)?,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,幼兒人手一套教具,人人能動(dòng)手動(dòng)腦,有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù),保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化、簡潔化的語言,將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會(huì)取得令人滿意的效果。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇九

    隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動(dòng),見到新奇的東西,總會(huì)伸手去摸、去拿,他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候,常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大,會(huì)騎自行車”“你看,我還會(huì)用腳尖走路呢”等等,孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚。由此,我從孩子的興趣出發(fā),根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn),設(shè)想通過《有趣的腳》這一活動(dòng),讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡單的說教和操作,進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn),也給幼兒留有充分想象的空間。

    為鼓勵(lì)幼兒探索,滿足其好奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,缺乏在集體面前大膽講述的勇氣,所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、幼兒能在活動(dòng)中探索腳的秘密,從而激發(fā)幼兒探索的欲望。

    2、幼兒能在集體面前大膽講述。

    1、腳印的引出,為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊,引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望,使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。

    2、四條小路的創(chuàng)設(shè),為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用,可以讓幼兒通過親身的的體驗(yàn)去感覺腳的秘密。

    3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供,為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道?!靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流,發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

    4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中,做著腳的運(yùn)動(dòng),既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì),也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中,靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、腳印2、四條小路(墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路)

    3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀(供幼兒印腳印用的)4、錄音機(jī)、磁帶

    1、活動(dòng)一開始,我讓孩子們自由的玩腳印,讓他們?cè)谕娴倪^程中,自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中,孩子們可以邊聽著音樂,邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作,看似是做做動(dòng)作,其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱,既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì),也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中,靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

    2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路,讓幼兒去探索,探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺,并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺,發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護(hù)小腳,是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。

    3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中,利用聽課老師的資源,讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來。

    活動(dòng)過程:

    (一)、玩腳印、比腳印,探索腳的秘密

    1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

    師:把你們的小腳跟腳印比一比,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?

    3、交流討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長大了,腳趾長了,寬了……)4、腳趾操(鞏固對(duì)腳的認(rèn)識(shí))

    (二)、游戲(走小路):提供四條路

    1、孩子們來找一找有哪四條路?

    2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?(幼兒自由走小路)

    3、交流:你走了哪條路,感覺怎樣?(幼兒自由講述)

    4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

    6、討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全體幼兒學(xué)做。

    7、討論保護(hù)小腳:小腳有那么多本領(lǐng),我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)

    (三)、延伸活動(dòng):印腳印

    (一)、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

    1、這是一次主題背景下的活動(dòng),《有趣的腳》的活動(dòng)目標(biāo)是來源于主題目標(biāo),在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立在活動(dòng)中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較適宜的,由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

    2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中,孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中,孩子們通過自己直觀的探索,體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺,由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間,給了孩子們充分的講述機(jī)會(huì),另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn),從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過程中,擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義,如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),而且在交流過程中,也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo),使孩子們的探索興趣得到了激發(fā),探索的主動(dòng)性得到了提高,探索的求知欲望也越來越強(qiáng)烈。

    (二)、幼兒參與活動(dòng)的程度分析

    1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲,在探索過程中也比較有自己的主見,且想象較豐富,在這樣一種狀態(tài)下,孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí),陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓,還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中,謝意她印的腳印像彎刀,吳彬卻說他印的腳印像月亮,他們兩人的個(gè)別交流,引來了其他孩子的不同意見,看到這種情景,我既沒有給予肯定,又沒有給予否定,因?yàn)槲矣X得這就是孩子們最真實(shí)的想法,可能也會(huì)為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    2、在走小路的過程中,孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受,洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交流發(fā)現(xiàn)時(shí),孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn),此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn),又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣,自主地又去體驗(yàn)了,所以雖然給交流帶來了麻煩,但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。

    (三)、不足與改進(jìn)思路

    1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中,我為孩子提供的小腳印,原意是想讓孩子在與小腳印的比較中,發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了,長寬了,腳背也長厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的,缺少一種腳印與孩子之間的可比性,所以孩子在探索中,只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作,讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的不足,由此也想到了改進(jìn)的策略,就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印,比如剛?cè)胄“鄷r(shí),讓孩子把腳印留下來,寫上名字,做好以后活動(dòng)資料的收集工作。

    2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣,但由于我當(dāng)時(shí)有一種過程意識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒有周全的考慮問題,所以沒有提醒孩子去充分體驗(yàn),致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中,孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來,當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向,但覺得已無力回天了,就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此,我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺,讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下,積累較多的生活經(jīng)驗(yàn),那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問題,也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式,這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教育策略。

    3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí),由于我提供的是報(bào)紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性,畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大,因此,我的改進(jìn)思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇十

    中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),幼兒是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題,對(duì)幼兒來說是非常有趣的,也具有可接受性。

    (二)設(shè)計(jì)思路。

    根據(jù)社會(huì)教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容,不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動(dòng)思路為:熟悉動(dòng)物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。

    根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動(dòng)目標(biāo):

    1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序。

    2、了解十二生肖的輪回,對(duì)不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。

    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。

    (二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對(duì)大班幼兒學(xué)生來說,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

    十二生肖社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。

    1、通過故事、課件與游戲手段。

    我通過講述十二生肖來歷的故事,再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱和排列順序;游戲活動(dòng)是幼兒的基本活動(dòng),它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。

    2、借助鐘表。

    由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識(shí)基礎(chǔ),知道鐘表上的12個(gè)數(shù)字,知道12個(gè)數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識(shí)的遷移原理,將幼兒對(duì)鐘表的知識(shí)遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時(shí)鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識(shí)具體化,降低了學(xué)生理解的難度,有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回,是突破知識(shí)難點(diǎn)的有效手段。

    3、雙主體互動(dòng)模式。

    師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對(duì)十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自己的認(rèn)識(shí),另一方面,老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,老師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,引導(dǎo)幼兒積極探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備:

    1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動(dòng)物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

    2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過布置家庭功課使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動(dòng)物。認(rèn)識(shí)鐘表。

    根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

    一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣幼兒會(huì)集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性,老師運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎(jiǎng)給回答問題的學(xué)生。

    在這個(gè)環(huán)節(jié),老師對(duì)小朋友說:“小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎(jiǎng)一個(gè)屬相飾物。問題如:

    1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

    2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

    3、你知道都有哪些屬相?

    本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激活幼兒原有知識(shí),目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶對(duì)屬相的認(rèn)識(shí),為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    二、基本部分:

    過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動(dòng)物呢?好,今天我把它們請(qǐng)來了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動(dòng)物,它們有什么特點(diǎn)。

    第一個(gè)環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

    本活動(dòng)環(huán)節(jié),老師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片,依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時(shí)通過形象生動(dòng)視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

    第二個(gè)環(huán)節(jié):通過猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。

    在觀看視頻之后,學(xué)生對(duì)十二生肖動(dòng)物,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,老師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱,進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。

    本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式,通過師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),老師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。

    第三個(gè)環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖的順序。

    過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說故事。

    老師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時(shí)依序?qū)?duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

    愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。

    第四個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。

    過渡:小朋友們,在我們這個(gè)神奇的鐘表中,各種動(dòng)物依序排列,一個(gè)數(shù)字代表一年,一年一個(gè)屬相。下面老師問幾個(gè)問題,誰第一個(gè)回答,誰就先得到老鼠的頭飾。

    老師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著學(xué)生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。

    老師的問題如下:

    1、今年是牛年,今年出生的幼兒屬啥的?

    2、今年是牛年,明年是什么年?

    3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?

    4、12年后是什么年?

    在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點(diǎn)分解法,通過給學(xué)生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn),一一化解,學(xué)生則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。

    第四個(gè)環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。

    三、結(jié)束部分。通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇十一

    設(shè)計(jì)意圖:

    在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色?!按河辍币嗍且环谰?,萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長,為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

    活動(dòng)內(nèi)容:詩歌《春雨》。

    活動(dòng)目標(biāo):

    一直以來教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

    1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌,能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

    2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系,感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

    活動(dòng)重難點(diǎn):

    重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

    難點(diǎn):學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。

    活動(dòng)過程:

    一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

    “興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

    1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了,植物會(huì)起什么樣的變化?

    2、春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦?。┐禾斓挠晡覀儼阉Q為《春雨》。

    二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

    三、播放輕音樂,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

    四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。

    1、師:“我們來玩?zhèn)€游戲,老師當(dāng)春雨,我來問,你們來答。誰要當(dāng)種子?誰想當(dāng)梨樹?……”

    2、師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會(huì)感覺怎樣?”

    鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。

    五、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行。

    總結(jié)。

    給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

    活動(dòng)延伸:

    活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具,用繪畫的形式將自己對(duì)詩歌《春雨》意境的感受描繪出來,鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫的作品展示出來,讓幼兒互相欣賞和交流。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇十二

    在日常生活中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,他們活潑,對(duì)此非常感興趣,綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,且處于語言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過幼兒最喜歡的游戲,讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用數(shù)量詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

    發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí),幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

    1、通過語言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。

    2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽和應(yīng)答的能力。

    3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

    這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過語言智力游戲,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上,"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入,將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破,活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞,"從以下幾點(diǎn)突破:

    1、讓幼兒參觀"物品展覽館",討論圖片上物品名稱。

    2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:

    為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收,我整合了區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備了:美工區(qū):投放白紙、彩筆。閱讀區(qū):投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

    利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

    1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤,上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

    這些準(zhǔn)備,一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境,便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流,二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn),便于幼兒理解。

    新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)",因此,本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值,采用游戲組織教學(xué),運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

    在活動(dòng)過程中,我滲透了多元智能理念,將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起,如:在語言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容,感受游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

    幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法,讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

    此環(huán)節(jié)中,教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流,體驗(yàn)交流的樂趣,在交流中獲得新的知識(shí)。

    說課稿幼兒園夢(mèng)想(模板13篇)篇十三

    一、設(shè)計(jì)意圖:圖形在我們身邊隨處可見,與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探索,而且他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的幾何圖形,在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察、操作,從而感知平面圖形之間的關(guān)系,發(fā)展幼兒的空間觀念。同時(shí)在活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此,我把教學(xué)目標(biāo)定位于:

    l、在圖形的反復(fù)變化中,訓(xùn)練幼兒思維,提高操作能力。

    2、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

    3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

    本節(jié)課我塑造了一個(gè)深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,開始部分通過模仿機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念,一下子吸引住了孩子,也為后面活動(dòng)有效的開展做了一個(gè)鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié),通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)-----"尋找圖形變換的秘密"。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手操作的過程中,探索著,最后,尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動(dòng)時(shí),又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫,激發(fā)孩子們動(dòng)手制作的強(qiáng)烈愿望,孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

    此次活動(dòng),我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的那種喜歡探索的精神,我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì),當(dāng)然,在此次活動(dòng)中也存在著許多的問題:

    1.我對(duì)教材的鉆研還不夠深入。

    2.教具的制作比較多,上課時(shí)顯得手忙腳亂,而且不精致,特別是長方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法:把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來。

    3.活動(dòng)中,沒有考慮到孩子的個(gè)別差異,有的孩子操作快,反應(yīng)快,但有的孩子時(shí)間不夠。整改措施:把個(gè)別操作改成小組合作的形式。

    4.教師的評(píng)價(jià)比較模糊。

    5.活動(dòng)內(nèi)容過多,比較繁瑣。

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