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環境設計論文（優質18篇）篇一
探究式虛擬學習環境的設計主要的理論基礎是建構主義理論。
(一)學習環境的創設。
建構主義認為學習環境是學習者可以在其中進行自由探討和自主學習的場所。學習環境是促進學生學習的外部原因，學生可以利用環境中一切因素如學習資料、音頻、視頻等工具協作學習，只要學生使用得當，就有利于學生的學習，也可以通過觀察環境中一些現象，提出問題，最后解決問題達到知識的意義建構。
(二)協作學習。
在建構主義指導下的學習環境設計應該注重學生的交互作用，這對學生完成知識的意義建構起著決定性的作用。學生在學習環境中，可以自主學習也可以進行協作學習，他們可以共同建立一個協作小組，相互交流討論，解決分歧，最后達成共識。
(三)意義建構。
學習的最終目的是能夠完成對所學科學知識的意義建構，將知識納入自己的認知結構中，并能運用知識解決問題，促進知識遷移。建構主義教學環境設計注重創設有利于學生意義建構的教學情境，學生對知識進行了意義建構也就意味著促進了他們的學習，因此一切過程也是圍繞著“意義建構”而展開，教學中一切活動都應該以利于學生所學知識的意義建構。
探究式學習環境的設計主要從兩個方面進行設計，分別為學習內容和教學策略，學習內容主要包括設計的知識領域，包括各種場景中知識鏈接和學習資源的設計，認知工具的設計。探究式虛擬學習環境設計主要采用的策略分為兩大部分:自主學習策略和協作學習策略。自主學習策略中包括支架策略和自我反饋教學策略，協作學習策略主要包括小組討論和伙伴學習。
(一)學習環境的設計內容根據建構主義的代表人物喬納森在提出的建構主義學習環境模型cle為基礎來分析和闡述學習環境設計的主要內容，在網絡技術支持下的設計模型主要是在理論指導下，對科學課程所涉及的內容進行全面設計，再結合自主學習策略和協作學習策略等進行了循環設計，并進行評價，使環境和學習成為統一整體。
根據前人的研究成果和理論依據，并在習海旭等人所提出的虛擬學習環境設計的系統結構的幫助下，設計出關于小學科學課程的學習環境設計模型。主要分為三個層面的設計，分別為“導航層”“探究層”“反思層”。
1．導航層面的設計。導航層面的作用主要在學生探究過程中給以適當正確的引導，避免他們偏離主題。主要包括界面的菜單項設置、頁面布局等設置。
2．探究層面的設計。
(1)“探究層—物質世界”模塊設計。首先分析關于“物質世界”的設計，進入物質世界后，選擇“熱傳遞”現象，進入場景，演示實驗，首先是一個空杯子，摸上去是涼的，倒入熱水后杯子外壁溫度升高，變熱，提出問題，找出引起這種現象的原因。然后學生進入實驗環節，開始虛擬實驗。同樣在物體熱脹冷縮中，先演示一個現象后，然后提出問題，學生進入實驗室進行虛擬實驗完成探究。
(2)“探究層—生命世界”模塊設計。學生通過登錄進入系統點擊“生命世界”進入“植物生長”場景，進入之后學生會發現場景中有一片土壤。在場景左邊可以選擇工具如鐵鍬、鋤頭、灑水壺，還有各種原材料植物種子、肥料、農藥等;在場景的右邊是提示板，上面包括各種植物適宜生長環境、空氣濕度等提示信息;場景上方還有溫度計調節環境溫度。進入“動物世界”場景之后，首先呈現在學生面前的是森林環境中各種動物，讓學生近距離的觀察他們的生活，這樣不僅避免了現實中人們的某些對動物的恐懼感，而且他們能獲得對動物的真實了解。這里以“養蠶”為例子，首先拿到蠶卵，在一定的室溫環境下，等待孵出蟻蠶，適時適量地喂食、打掃衛生等工作，同時一邊觀察蠶的生長情況，在飼養的過程中獲得經驗和知識。
(3)“探究層—地球與宇宙”模塊設計。地球與宇宙模塊是學生進入系統后，便進去虛擬宇宙，跟著鼠標在太空中漫游，觀察各大星球大小、形狀、位置等，也可以改變視角俯視平時等觀察星球運動和球體表面。在“星球運動”場景可以清晰地看到各大行星、衛星的運行軌道、快慢、相對位置、大小等。用戶使用鼠標在太空的旅行，以放大和縮小，改變觀察角度來瀏覽整個宇宙世界。在“日食和月食”中通過虛擬地球，月球公轉和自轉速度轉動，觀察在此過程中出現什么現象，以及出現現象時太陽、地球和月球的相對大小及位置等。
(4)“探究層—運動和力”模塊設計。在運動和力模塊，主要包括三個場景分別為“游樂纜車”“杠桿滑輪”“自制賽車”場景。在第一場景中，學生點擊進之后便猶如在旅游景點乘坐纜車，沿途觀賞各種美景，立刻激發學生的好奇心，之后呈現在學生面前一個疑問是“纜車到底靠什么運動呢”，引起學生的.猜想，接著進入虛擬實驗室，來驗證各種假設最后得出結論。在杠桿滑輪場景中，進入環境先演示起重機等機器工作過程，然后提出問題，學生進行試驗，環境中擁有所有需要的虛擬工具。在自制賽車中，則是將運動和力結合起來考察，通過選擇工具來進行探究。
(5)“探究層—水和空氣”模塊。在這一模塊中主要包括兩個場景“水的世界”“周圍空氣”。其中“水的世界”場景主要是通過呈現地球儀來引入學生探究。而“周圍空氣”首先給了一個文字情境猜謎語來激發學生的學習積極性，然后再查詢空氣成分等資料，接著進入實驗環節，利用水杯、水、吸管、火柴棒等工具來驗證空氣的存在、重量等。
(6)“探究層—我們自己”模塊設計。此模塊包括“觀察身體”和“運用器官”兩個場景，此模塊主要是向學生普及生理知識，在第一個場景中主要由虛擬人的人體解剖構成，讓學生既可以了解身體的基本構成也能認識到身體內部結構。在“運用器官”環節主要是綜合運用各個器官去觀察事物，傾聽聲音等。
3．反思層面的設計。反思層主要是學習者完成探究后，回顧自己的探究過程，學習者在探究學習完成之后進入的一個環節，學習者可以反思自己的學習過程，通過其中的成功與失敗得出一些經驗和教訓，可以留言與大家一起分享，也可以相互討論進行解決問題。
三、結語。
由于傳統的教學方式主要是以教為主的教學方式，隨著信息技術的發展，探究式虛擬學習環境設計引入了更多的技術手段。首先，在每一個場景的設計中，都時時以探究性為核心，每一個情景都使學生主動思考，深入探究。其次，探究性虛擬學習環境是以建構主義為理論基礎的，主要是以學生為主體;教師在此過程中主要是輔導學生學習。最后，探究式虛擬學習環境設計將虛擬現實技術引入學習環境設計中，讓學生坐在電腦前，體驗親臨現實般的親切感。為了讓學生更好地學習科學課程，培養學生的探究精神，在未來要對環境設計加以改進。首先，擁有更多的時間和精力，為小學科學課程創設一個更好更全面更科學系統的學習環境，同時也要擴展教學內容，不能僅局限與教材上所需要掌握的內容。其實，隨著技術的發展，其他多種理論的指導下，學習環境設計向著三維虛擬環境發展，對于提高學生的學習積極性和學習興趣，改善學習效果，提高學生學習效率有著積極的作用。最后，在學習評價上要有更多更細致的評價方式。讓學生學會反思，促進自己的發展。
環境設計論文（優質18篇）篇二
摘要：人類與環境密不可分，無論是生產還是生活都無法脫離環境。近年來，隨著社會與經濟的發展，人們對生活質量的要求越來越高。為了滿足人們的實際需求，建筑設計師對環境問題予以高度關注，綠色建筑理念隨之產生，建筑綠色景觀被廣泛應用到環境設計中。該文探討將綠色景觀融入建筑環境設計的意義，并分析建筑與環境互動的發展歷程，最后提出基于建筑綠色景觀的現代建筑環境設計要點。
有效協調人與環境的關系能夠推動社會的和諧發展。以往的一些建筑設計對綠色景觀的重視程度不足，致使建筑環境較為嘈雜、混亂。在這種環境中，人們的生活質量和身心健康都會受到影響。綠色景觀能夠改善人們的身心狀態，讓人們在忙碌的工作與生活中可以接觸到大自然，并融入環境。因此，在建筑環境設計中融入綠色景觀是十分重要的。
1.綠色景觀能夠帶給人們獨特的視覺感受隨著經濟的發展，人們對建筑舒適度的要求越來越高，建筑設計開始與生態系統融合。建筑群中的綠色景觀能夠帶給人們獨特的視覺感受。首先，可為人們提供不一樣的地域景觀，不同地區、不用民族在進行室外綠色景觀設計時會選擇不同的植被，以保證建筑融入地域環境。當下，人們的審美取向、生活方式出現了變化，風格化的建筑綠色景觀可以帶給人們不同的視覺感受，滿足人們多種多樣的審美需要。其次，綠色景觀的色彩、形態會因為季節的變化而改變，能使人深入感受自然的變化，與自然交流。最后，綠色景觀色彩豐富，這些色彩能夠激發人們的情感，提高建筑環境的吸引力，使人們的審美需求、情感需求、心理需求得到滿足。2.綠色景觀能夠帶給人們獨特的人文感受受到傳統文化因素的影響，人們常常會賦予植物不同的性格。隨著時代的發展，植物的象征意義也發生了改變。將綠色景觀融入建筑空間，能夠提高建筑空間的文化內涵，使人們獲得獨特的.人文感受。建筑綠色景觀源于傳統的私家園林，體現了人們的思想意趣。在觀看這些景觀時，人們會產生聯想與想象，這對提升建筑空間的魅力具有重要意義。
二、建筑與環境互動的發展歷程。
1.樸素環境設計思想建筑與環境的互動最開始表現為樸素環境設計思想，建筑美學中融入了儒、道、釋的思想精髓。環境設計依附于自然，并且適應自然。在園林設計中，設計師在尊重自然環境、利用自然資源的基礎上融入了自身的情感，使園林建筑具有明顯的抒情性，但是這種設計思想并不具有系統性與科學性。園林設計屬于自覺行為，它受當時的生存條件和生產力水平等因素的限制。2.城市建筑環境設計思想在建筑外圍環境設計中，綠化景觀是最為豐富且最為常用的元素。近年來，人們的生活質量得到提升，需求也發生了改變，進而推動了建筑環境設計的發展，越來越多的技術被應用到建筑綠色景觀設計中，如植物栽培技術、屋頂種植技術等。這些技術拓展了綠色植物的生長空間，使建筑空間的內容更為豐富、更具有人性化特征。建筑室外環境具有宏觀性，它最先進入人們的視野，對人們情緒、心理的影響最大。近年來，人們面臨的工作與生活壓力逐漸加大，而綠色景觀具有舒緩情緒的作用。合理的綠色景觀布局能夠優化建筑空間環境，改善人們的身心狀態。
三、基于建筑綠色景觀的現代建筑環境設計要點。
第一，建筑設計要適應周圍環境。建筑是環境的重要組成部分，應當與周圍環境融為一體。建筑設計應當尊重自然、遵循自然規律，盡量利用原有的自然植被和自然景觀，讓建筑成為環境的一部分。第二，建筑環境要與城市環境融合。不同地區、不同民族具有不同的風俗習慣與文化背景，這使每個城市都呈現出了不同的風格特征。要想提高建筑的吸引力，使人們的審美需求、情感需求得到滿足，就需要與城市環境融合，在參考城市環境的基礎上進行設計，尤其要參考城市建筑的基本風格，流線處理要與環境肌理相符，色彩和虛實設計要與環境格調保持一致。第三，建筑設計要考慮人的實際需求。人類的各項活動都離不開自然環境和自然資源，將人類的居住、活動空間與自然結合到一起是十分有必要的。綠色景觀設計可以極大地提升建筑空間的審美意趣，豐富建筑空間的功能。如，在車站和車流較多的地方種植常綠闊葉樹，可以減輕噪音、減少灰塵，改善建筑空間環境。
結語。
近年來，綠色建筑設計理念受到了人們的重視。合理的綠色景觀設計可以帶給人們獨特的視覺感受和人文感受，滿足人們的審美需求和視覺需求。綠色景觀在建筑環境設計中的應用體現了建筑與環境的有效互動，符合傳統的樸素環境設計思想和城市建筑設計思想。設計師在設計綠色景觀時，應當堅持三個要點，即適應周圍環境、與城市環境融合、考慮人的實際需求。
參考文獻：
[1]王一平.為綠色建筑的循證設計研究.華中科技大學碩士學位論文，.
[2]楊作增.建筑與自然環境的融合.科技資訊，2012（14）.
[3]胡璨，張荔，張景南.環境藝術設計中的生態理念問題.價值工程，（1）.
[4]劉雁飛.地域性綠色建筑設計探討.建筑知識，2017（12）.
環境設計論文（優質18篇）篇三
【內容摘要】與城市地上空間環境設計不同，地下環境空間設計多樣性的特點非常顯著，是展現城市文化的重要組成部分。作者從城市地下空間環境設計內涵出發，對其組成要素進行詮釋，并對城市地下空間環境設計理念進行探索，以期為城市實踐活動提出些許建議。
城市地下空間為人們緩解了出行、用地不足等問題，也為城市注入了新的活力。地下空間環境設計作為城市地下空間的重要載體，在為人們提供一種新型的生活方式的同時也促進了城市的發展。這種集交通、購物、商業、娛樂等城市功能為一體的設計理念極大改善了人們的生活方式。
一、城市地下空間環境設計概念。
城市地下空間環境設計涉及眾多方面的內容。地下環境空間設計多樣性的特點非常顯著，是展現城市文化的重要組成部分。城市地下空間環境設計不僅僅屬于視覺審美效果系統的范疇，它既包括環境規劃、整體布局、管理保護和恢復在內的整體復雜性、綜合性的系統，也是融自然科學、人文藝術、應用科學等眾多學科在內的系統性工程。城市地下空間環境設計內涵的多元化特征，導致其在設計過程中應該綜合考慮多方面因素，例如心理層面、情感層面、藝術層面、歷史層面等。
二、城市地下空間環境設計要素。
城市地下空間環境設計具備恒定的溫度和濕度，同時在抗災防災、節約能源層面具有眾多優點。但也有通風不佳、采光不足等劣勢。在對城市地下空間環境設計過程中，應注重將多種要素相互結合，進行綜合性考慮。
（一）植物視覺要素。
植物是環境空間的載體，具備限定空間、引導指示以及豐富空間的意義。五顏六色的植物能夠有效緩解地下空間環境的壓抑和冰冷，緩解人們內心的`消極感受。在植物要素選擇種類時需要注意：一是針對地下空間環境的具體特點，應選取耐陰、耐酸、耐堿性植物；二是以觀賞價值較高的常綠植物為主，并輔之以城市特色季節性花卉；三是選擇容易成活的植物，便于栽培管理。
（二）山水視覺要素。
在設計過程中，將傳統文化中意義深重的山水景觀引入到地下空間，能夠直接仿制出戶外環境，讓人心曠神怡。山水景觀是城市地下空間環境設計過程中的重要要素之一，能夠制造宜人的環境氛圍，供民眾休憩娛樂。山水景觀包含形式多樣，與植物視覺要素形成整體性配合，能夠形成山水園林景觀。
（三）公共藝術要素。
公共藝術景觀是城市地下空間環境要素的核心部分，更是展現城市文化、體現城市藝術的重要組成部分。通常情況下，城市地下空間環境公共藝術要素從以下幾個方面體現出來：首先，地面裝修情況。城市地下空間地面裝修應考慮到安全、材質、肌理、圖案等方面的需求。藝術性較為強烈的地面裝修能夠有效的提升城市地下空間環境的整體效果。其次，立面裝修情況。除了考慮地面裝修基本要素之外，立面裝修還應與地面保持相互和諧。墻面處理最好簡潔明了、色彩輕快，滿足吸聲防潮等實際功能。在大多數情況下，城市地下空間環境立面處理都會考慮采取豎向線條，形成獨特效果，減少人們內心的壓抑感。最后，天棚設計應考慮到抗震減聲、防火防潮。在天棚處理過程中，設計者最好能夠營造出錯落有致、變化豐富的地下空間，并結合燈光照明，引導地下空間方向。
三、城市地下空間環境設計理念。
（一）滿足身心愉悅基本需求。
首先，良好的空氣品質是滿足身心愉悅需求的基本前提。城市地下空間封閉性使得空氣品質尤為重要。在城市地下空間環境設計過程中，應該具體問題具體分析，綜合采用多種通風系統、潔凈空氣設備，確保地下空間具有良好空氣品質，滿足人們身心愉悅的基本需求。其次，良好的光照條件同樣能夠使得人們身心愉悅。城市地下空間環境設計應該綜合考慮自然光線和人工照明，克服地下空間昏暗、封閉的感覺，尤其注意出入口光線照明度反差大的現實需求，確保城市地下環境照明度均勻、舒適。最后，提供辨明方向的準確環境信息。科學表明，方位感已經成為地下空間環境中最重要的評價要素，直接影響著人們舒適感和安全感的形成。一般而言，可以通過標識系統、建筑裝飾、地面信息、立面秩序等建立完整的地下空間信息體系。
（二）滿足安全疏散現實需求。
由于城市地下空間環境的封閉性，對安全防火和應急疏散功能要求非常高。首先，在安全防火層面，城市地下空間設計應該立足于“防消結合、預防為主”的基本方針，從材料選擇、杜絕火源等層面努力。以材料選擇為例，立面裝修應選擇阻燃材料，天棚材料選擇易熔材料。前者阻止火源擴大，后者則便于濃煙排出。其次，在應急疏散功能層面，城市地下空間設計應該布局清晰明了，避免過多曲折。安全通道應結合自然光進行疏散，并設置完整警報系統，提供明確標識體系。
（三）滿足傳承文化歷史需求。
城市文化特色是歷史積淀的重要表現。相對于物質環境建設，國內城市地下空間環境設計更加側重于文化氛圍營造，以體現出特定區域內城市的文化特色，滿足文化發展多樣性。首先，傳統文化講究“天人合一”。城市地下空間環境設計應將人工環境與自然環境和諧處理，創造城市地下特色空間。其次，由于歷史傳統、地域景觀不同，城市文化特色也不同，這是城市景觀設計、整體布局的重要依據。在當前城市地下空間環境設計過程中，堅持民族性和地域性已經成為世界城市環境藝術設計的發展趨勢，能夠直接增強空間文化性，突出城市個性化色彩。
四、結語。
總之，城市地下空間環境的發展為城市的繁榮帶來了新的發展前景，越來越多的社會功能在地下空間中得以實現。但城市地下空間環境的發展在我國尚不成熟，設計者應結合城市的具體情況和經濟實力，并參考國外成功的建設案例，合理地發展地下空間環境，創造符合社會與人的需求的地下空間環境，豐富和滿足城市發展的需要。
參考文獻:。
[1]童林旭.地下空間與城市現代化發展[m].北京：中國建筑工業出版社，.
[2]吉迪恩s格蘭尼.城市地下空間設計[m].北京：中國建筑工業出版社，2005.
[3]劉莉.淺談城市地下空間中的景觀營造[j].福建建筑，（5）．。
[4]楊艷紅.城市地下空間景觀環境設計研究[j].河北工業大學學報，2010（1）.
[5]李瀟茵.自然光與地下建筑[d].上海同濟大學建筑學院，.
環境設計論文（優質18篇）篇四
【內容摘要】與城市地上空間環境設計不同，地下環境空間設計多樣性的特點非常顯著，是展現城市文化的重要組成部分。作者從城市地下空間環境設計內涵出發，對其組成要素進行詮釋，并對城市地下空間環境設計理念進行探索，以期為城市實踐活動提出些許建議。
城市地下空間為人們緩解了出行、用地不足等問題，也為城市注入了新的活力。地下空間環境設計作為城市地下空間的重要載體，在為人們提供一種新型的生活方式的同時也促進了城市的發展。這種集交通、購物、商業、娛樂等城市功能為一體的設計理念極大改善了人們的生活方式。
城市地下空間環境設計涉及眾多方面的內容。地下環境空間設計多樣性的特點非常顯著，是展現城市文化的重要組成部分。城市地下空間環境設計不僅僅屬于視覺審美效果系統的范疇，它既包括環境規劃、整體布局、管理保護和恢復在內的整體復雜性、綜合性的系統，也是融自然科學、人文藝術、應用科學等眾多學科在內的系統性工程。城市地下空間環境設計內涵的多元化特征，導致其在設計過程中應該綜合考慮多方面因素，例如心理層面、情感層面、藝術層面、歷史層面等。
城市地下空間環境設計具備恒定的溫度和濕度，同時在抗災防災、節約能源層面具有眾多優點。但也有通風不佳、采光不足等劣勢。在對城市地下空間環境設計過程中，應注重將多種要素相互結合，進行綜合性考慮。
（一）植物視覺要素。
植物是環境空間的載體，具備限定空間、引導指示以及豐富空間的意義。五顏六色的植物能夠有效緩解地下空間環境的壓抑和冰冷，緩解人們內心的`消極感受。在植物要素選擇種類時需要注意：一是針對地下空間環境的具體特點，應選取耐陰、耐酸、耐堿性植物；二是以觀賞價值較高的常綠植物為主，并輔之以城市特色季節性花卉；三是選擇容易成活的植物，便于栽培管理。
（二）山水視覺要素。
在設計過程中，將傳統文化中意義深重的山水景觀引入到地下空間，能夠直接仿制出戶外環境，讓人心曠神怡。山水景觀是城市地下空間環境設計過程中的重要要素之一，能夠制造宜人的環境氛圍，供民眾休憩娛樂。山水景觀包含形式多樣，與植物視覺要素形成整體性配合，能夠形成山水園林景觀。
（三）公共藝術要素。
公共藝術景觀是城市地下空間環境要素的核心部分，更是展現城市文化、體現城市藝術的重要組成部分。通常情況下，城市地下空間環境公共藝術要素從以下幾個方面體現出來：首先，地面裝修情況。城市地下空間地面裝修應考慮到安全、材質、肌理、圖案等方面的需求。藝術性較為強烈的地面裝修能夠有效的提升城市地下空間環境的整體效果。其次，立面裝修情況。除了考慮地面裝修基本要素之外，立面裝修還應與地面保持相互和諧。墻面處理最好簡潔明了、色彩輕快，滿足吸聲防潮等實際功能。在大多數情況下，城市地下空間環境立面處理都會考慮采取豎向線條，形成獨特效果，減少人們內心的壓抑感。最后，天棚設計應考慮到抗震減聲、防火防潮。在天棚處理過程中，設計者最好能夠營造出錯落有致、變化豐富的地下空間，并結合燈光照明，引導地下空間方向。
（一）滿足身心愉悅基本需求。
首先，良好的空氣品質是滿足身心愉悅需求的基本前提。城市地下空間封閉性使得空氣品質尤為重要。在城市地下空間環境設計過程中，應該具體問題具體分析，綜合采用多種通風系統、潔凈空氣設備，確保地下空間具有良好空氣品質，滿足人們身心愉悅的基本需求。其次，良好的光照條件同樣能夠使得人們身心愉悅。城市地下空間環境設計應該綜合考慮自然光線和人工照明，克服地下空間昏暗、封閉的感覺，尤其注意出入口光線照明度反差大的現實需求，確保城市地下環境照明度均勻、舒適。最后，提供辨明方向的準確環境信息。科學表明，方位感已經成為地下空間環境中最重要的評價要素，直接影響著人們舒適感和安全感的形成。一般而言，可以通過標識系統、建筑裝飾、地面信息、立面秩序等建立完整的地下空間信息體系。
（二）滿足安全疏散現實需求。
由于城市地下空間環境的封閉性，對安全防火和應急疏散功能要求非常高。首先，在安全防火層面，城市地下空間設計應該立足于“防消結合、預防為主”的基本方針，從材料選擇、杜絕火源等層面努力。以材料選擇為例，立面裝修應選擇阻燃材料，天棚材料選擇易熔材料。前者阻止火源擴大，后者則便于濃煙排出。其次，在應急疏散功能層面，城市地下空間設計應該布局清晰明了，避免過多曲折。安全通道應結合自然光進行疏散，并設置完整警報系統，提供明確標識體系。
（三）滿足傳承文化歷史需求。
城市文化特色是歷史積淀的重要表現。相對于物質環境建設，國內城市地下空間環境設計更加側重于文化氛圍營造，以體現出特定區域內城市的文化特色，滿足文化發展多樣性。首先，傳統文化講究“天人合一”。城市地下空間環境設計應將人工環境與自然環境和諧處理，創造城市地下特色空間。其次，由于歷史傳統、地域景觀不同，城市文化特色也不同，這是城市景觀設計、整體布局的重要依據。在當前城市地下空間環境設計過程中，堅持民族性和地域性已經成為世界城市環境藝術設計的發展趨勢，能夠直接增強空間文化性，突出城市個性化色彩。
四、結語。
總之，城市地下空間環境的發展為城市的繁榮帶來了新的發展前景，越來越多的社會功能在地下空間中得以實現。但城市地下空間環境的發展在我國尚不成熟，設計者應結合城市的具體情況和經濟實力，并參考國外成功的建設案例，合理地發展地下空間環境，創造符合社會與人的需求的地下空間環境，豐富和滿足城市發展的需要。
參考文獻:。
[1]童林旭.地下空間與城市現代化發展[m].北京：中國建筑工業出版社，.
[2]吉迪恩s格蘭尼.城市地下空間設計[m].北京：中國建筑工業出版社，2005.
[3]劉莉.淺談城市地下空間中的景觀營造[j].福建建筑，（5）．。
[5]李瀟茵.自然光與地下建筑[d].上海同濟大學建筑學院，.
環境設計論文（優質18篇）篇五
摘要：《廣告創意與策劃》作為廣告學專業的核心課程，對學生的創新意識和動手實踐能力有較高的要求，文章以模擬情境式的廣告實踐教學為研究對象，探討廣告教學實踐方法改革。
關鍵詞：廣告策劃與創意；模擬情景式；實踐。
《廣告策劃與創意》是廣告學體系中實踐性較強的一門課程，該課程旨在讓學生了解廣告策劃的全過程，重點在于鍛煉學生的廣告調研、合作溝通、項目策劃、團隊運營等綜合能力，策劃水平是衡量廣告人才專業素質的核心指標之一，而實際操作能力和創新能力的訓練是廣告策劃課程的關鍵。模擬情景式的廣告教學方法能夠為學生營造較為真實的廣告公司環境，提供學習、訓練、競爭平臺，讓其打造屬于自己的廣告公司，激發其實踐創造的欲望，使課堂教學與廣告創作的實際需求緊密結合，提升學生適應廣告市場的真實能力。
一、模擬情景式教學實踐實施流程。
模擬情景式教學是教師根據所教授課程的內容和目標，進行針對性的情景設計。對廣告專業的教學而言，模擬情景式教學是模仿廣告公司實戰環境的實踐教學方式，讓學生組成團隊，模擬小型廣告公司的日常運作流程，讓學生扮演廣告公司中的一員，根據其自身的特點承擔廣告公司中的某種業務角色，讓他們在高度模擬仿真的環境中獲取知識和應對市場的綜合能力。老師作為策略引導者、方案合作者和共同參與者，力求將課堂從教師單向度的知識傳授變為以客戶真實需求為導向的教師與學生之間、學生與學生之間的多向思維交流和碰撞，實現了理論與實踐的接軌。
（一）成立廣告公司，讓興趣“動”起來。
對廣告專業的學生而言，興趣是創造力的源泉，模擬成立廣告公司這一行為本身對學生而言有新奇性，意味著從課堂內容走向了真實市場。根據社會群體穩定性的相關調查研究，要求學生以5人為一組分別成立廣告公司。在模擬的廣告公司中，明確各部門各職位的要求，讓學生依據自身的興趣、專業特長及未來的職業規劃來選定自己在廣告公司中所承擔的業務。其中廣告公司總監一名，除外有客戶部、市場部、創意部、策劃部以及媒介部等，根據選擇分別負責廣告公司運作中不同環節的工作。在課堂中講述華盛頓合作原則，強調廣告是團隊合作的工作，廣告公司總監需要做好團隊管理工作，培養成員的協作能力，職位選擇亦能為其進入職場做鋪墊。在本次教改的實際運作中，學生對為自己所建廣告公司確定名稱表現出極大的熱情，從數十上百個組合中最終選擇能代表其公司理念和企業文化的名稱。廣告公司的定位是要在客戶、潛在客戶、員工和公眾中建立其獨特的形象。學生在定位過程要根據公司的人員組成結構來考慮能為客戶帶來什么樣的傳播服務、解決何種問題、想得到哪一類客戶以及公司的實力。在確定公司的定位后，建立自己的宗旨，并把它寫出來，作為企業ci系統設計的基礎。ci系統的設計工作能夠加強學生對其所述團隊的歸屬感，學生經過多次討論、頭腦風暴、無數次的推翻再來，最終將每一位公司員工的精神導入理念識別、行為識別和視覺識別系統中。由于經費的限制，有些學生選擇用手工的形式將其公司的名片、信封、筆記本等制作出來，別具匠心創意頗多。在廣告公司形象展示環節中，有58%的小組主動拍攝2-5分鐘的企業形象宣傳片，從腳本設計、拍攝、出演及后期剪輯等環節均由其公司成員完成，在自編自導自演的過程中學生的學習積極性明顯提高。另有33%的小組以動漫、場景應用的形式來表現其所在公司的定位、理念和企業文化，在這個過程中學生主動學習新知識，培養深厚的技術功底。
（二）校內外橫向合作，讓學生“動”起來。
模擬情景式實踐教學應建立在對真實廣告環境了解的基礎上，所以我們以學院為依托，利用各種資源尋找企業或相關社會機構，進行校企橫向合作，給學生提供真實的創作需求和廣告環境。目前本學院已與四家社會單位二家廣告公司初步達成合作意向，分別為甘肅莫高實業股份有限公司、娃哈哈集團有限公司、甘肅一建集團、廣東天億服飾有限公司，以及蘭州海潤廣告有限公司、臨夏永和廣告傳媒有限公司。學生可依托此資源展開進一步的業務聯系，包括產品、包裝設計、平面廣告的制作、企業形象廣告的方案設計及品牌推廣方案的設計及執行等。除學院資源外，更鼓勵學生自主的尋找和開發廣告實踐項目。學生以模擬廣告公司的運作流程與目標單位聯系，獲取客戶需求，并進行理解與分析，通過分組討論然后由教師總結分析，進入創作環節。學生在一個相對自由，充分發揮個人創造性的動態環境中學習、實踐，希望最終能形成面向社會，自負盈虧的專業性廣告團隊，由此實現真正的教、學、研一體化。
（三）提案設計，讓創意“活”起來。
在廣告主營銷策略的指導下結合市場調研、消費者洞察，找到其產品在推廣過程中的問題所在，根據問題確定策略繼而通過頭腦風暴進行創意思考，鼓勵多形式的廣告作品，媒介策略的`組合要突顯其產品的特性。創意亦要求體現在最后的提案環節中。首先在課堂中用實例講述“如何做好一個提案”，以“你的故事如何設計”開頭，告訴學生提案時的結構邏輯簡單明了，要將所學理論與所作策略結合起來，考慮提案結束后想要客戶記住的什么。要將幾十天甚至幾個月努力的內容濃縮到15分鐘-20分鐘之間，善用圖表來說明，將觀點視覺化。其次要確定客戶的組成，由老師、業界代表和學生模擬客戶代表組成。由各廣告公司的代表進行提案陳述，老師、業界代表和學生模擬客戶代表可提問質疑，學生需根據客戶的反應來調整自己提案的狀態以及對提案現場的控制。通過提案的實踐環節，學生學會了感性的說故事更需要通過理性的設計；學會了將方案大聲說出來配合語音的起伏效果更好；學會了把握陳述時間，因為要預留足夠的時間來討論；學會了熱情是提案中最生動的部分，要自信的說服客戶；學會了適當的玩笑會調節提案氛圍，讓整個會場輕松起來，能更好地的掌控提案節奏。
二、模擬情景式教學實踐評價體系。
（一）引入監督和評估機制。
根據小組成員所承擔的工作量、工作進度、完成質量，團隊的協作能力，課堂陳述效果等多方面綜合來評估，可采用老師、學生共同打分的模式。通過整個學期的實踐教學，分別評出“最佳策略獎”、“最佳創意獎”、“最佳文案獎”、“最佳提案獎”、“最佳實效廣告獎”、“最佳團隊獎”、“最具潛力廣告人獎”（個人）等多項大獎，激發學生的參與熱情，肯定學生的實踐能力。
（二）依托行業資源，共建評價體系。
依托學院與具有實力的廣告公司合作。前期組織學生去廣告公司參觀，對廣告實戰的關鍵問題進行講解，后期有請業界人士參與模擬情景式的教學實踐活動，從廣告創意、策劃撰寫、方案執行力、廣告的效果測評等方面對學生提交的廣告作品進行打分，在保證方案執行力的情況下結合教師評估、模擬廣告主的意見共建廣告策劃作品的評價體系，進一步檢驗實踐教學模式與社會需求相結合的程度。
（三）利用新媒體，搭建網絡廣告模擬平臺。
利用新媒體技術建立網站為學生提供廣告信息的發布平臺以及優秀廣告作品庫，擇其優者或被企業及相關機構采納的作品，既可激勵學生又可吸引更多的合作單位，進一步擴大橫向合作的范圍，為廣告學專業的教師和學生提供實踐創新的機會。
三、模擬情景式教學實踐教學的局限。
在本次廣告策劃與創意的授課及實踐方式的改革中，模擬情境式教學模式雖然能提升學生的實踐經驗，為學生走向專業廣告公司提供了可貴的經歷，但在教改方案首次實施過程中仍存在一定的局限性：第一，單一的客戶資源降低學生的創新程度。本校地處夏官營鎮距離城市商圈較遠，學生能夠接觸到的實際客戶資源十分有限，且客戶運營規模小能夠利用的媒介資源稀少，較大程度上限制了學生在實踐過程中的創新性。且由于合作商家可提供費用的有限性使得大部分的創作依舊只能停留在方案層面，無法付諸實踐。第二，單純追求方案的創意效果而忽略廣告執行力。廣告業界的實戰過程須在廣告公司、媒介和企業內部才能發生發展，難以被搬進課堂，學生進入實踐環節難免會發生與理論脫節的現象。學生無法模擬完全真實的媒介運營環境，在方案討論與制作過程中一味強調創意性，媒介組合偏理想化，忽略廣告執行層面以及廣告效果的測評，無法體會廣告行為的復雜性對廣告策劃案的影響。綜合利弊分析發現，模擬情境式的廣告策劃與創意教學實踐模式，實現了理論與實踐的接軌，可使課堂教學與廣告創作的實際需求緊密結合，培養出適應廣告行業各崗位需要的復合型營銷應用人才。
參考文獻:。
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環境設計論文（優質18篇）篇六
隨著國家經濟不斷發展，建筑行業也得到了長足的發展。但是目前建筑行業公共照明系統存在不足等問題，針對這一問題，明確指出了目前建筑行業的照明系統有待完善，本文主要通過分析建筑行業照明系統出現的問題，提出了相應的解決措施，并指出了光伏配電在建筑節能中的應用，最終得到了光伏配電將會在建筑行業得到廣泛應用的結論。
關鍵詞。
光伏配電；建筑行業；照明系統；節能應用。
1前言。
隨著建筑行業的興起，建筑設施的不斷增多，造成建筑公共照明的用電量不斷加大，對供電造成了極大的負擔。另外對建筑行業的照明系統的要求越來越嚴格，導致地產開發商只注重銷售數量，而忽略對物業的管理，另一方面用戶追求美觀和經濟實用性，這就導致住戶和地產開發商很難形成統一戰線，這就容易造成在許多高檔建筑中的照明系統存在一些安全隱患。
2建筑行業照明系統的現狀分析。
2.1許多建筑缺乏節能措施。
國家在2004年頒布的《建筑照明設計標準》，和之前的相關政策相比，做出了較大的變動。明確指出了對建筑的照明系統亮度的要求，但是提高公共照明系統的亮度就意味著要消耗更多的電量。除此之外，建筑面積也在不斷地擴大，對用電的需求也在不斷地增長，導致建筑照明系統的耗電量增加，對供電造成了一定的負擔，目前針對耗電量增長過快的問題，主要是采用提高用戶超額使用的電量費和降低建筑行業照明系統的質量這兩種方法，但是并不能從本質上解決用電量大等問題，不僅降低了照明系統的亮度，同時也會影響到建筑的使用。隨著建筑樓層的不斷增加，設施在不斷的增多，人均使用面積擴大，照明系統亮度要求的提高以及地產開發商重視銷售賣點都對建筑照明系統提出了更高的要求，但同時也存在公共照明系統造價、照明系統的運行的費用也在不斷地增長的問題，就導致開發商出現降低管理成本、簡化照明系統設計的現象出現，同時還存在建筑施工過程中偷工減料的現象。這都為建筑公共照明系統造成了安全隱患。對于建筑照明系統的耗電問題，最主要的原因還是建筑行業缺乏節能措施。首先若是管理不當，容易造成照明系統變成長明燈。長明燈不僅耗電量大，而且容易產生安全事故，對用戶的生命財產安全造成威脅，同時也增加了維修費用。因此，建筑行業缺乏節能措施，容易造成照明系統質量低下、存在安全隱患、增加維修費用，從而加大了管理成本。
2.2新技術得不到廣泛推廣。
在建筑節能中應用光伏配電能夠很好地改善建筑照明系統用電量大的問題。光伏配電是一項新興技術，但是目前光伏配電沒有得到廣泛的推廣。主要是因為光伏配電光伏電力能源價格比較貴，成本高，另外建筑用電與屋頂資源發電的差距較大，容易造成環境污染。因此在建筑節能中光伏配電得不到廣泛的應用。
3根據存在的問題而提出的相應解決措施。
3.1在建筑公共照明中采取相應的節能措施。
（1）需要重視的是長明燈的問題。到目前為止，幾乎所有的管理控制技術，都無法實現對建筑照明所使用的燈具系統進行管理。在20世紀出現的各種控制開關曾經被認為是建筑行業照明系統的重要節能措施，但是這種觀點并不是完全正確的，這種控制開關，不論是聲控還是光控，從一開始在技術上就存在一些缺點，最終所產生的結果是不僅不省電，同時是非常耗電的，另外還存在許多的安全隱患。
（2）對燈具的分析。目前建筑公共照明所采用的燈具主要是低效的白熾燈和三基色圖層的熒光燈具這兩種。但是這兩種燈都不適合用開關控制進行斷續點亮，在頻繁的開燈和關燈中更容易受到損壞。另外熒光燈也不能滿足照明系統節能的需要。然后是對控制開關的分析。控制開關的控制電路都是直流供電，通常情況下電壓為5v，電路功耗約為0.1w，而當這電路從220v的交流電上經過串聯和整流獲得電力，所要消耗的電力是平時的四十倍。要想使得建筑照明系統實現節能，并不是采取一般的節電方法就能解決。目前有許多節能減耗的方法，但都存在這樣或是那樣的缺點，反而容易造成更多的安全隱患，從而增加管理和維修成本。在建筑中安裝照明系統是不可回避的發展趨勢，因此，首先是要提高用戶的節能省電的意識，其實是在設計建筑照明系統的過程中，注重對燈具、控制開關等一些設備的改善，減少電力的消耗。
3.2廣泛推廣光伏配電在建筑節能中的應用。
要想實現建筑照明系統的節能，最重要的是應用光伏配電的節能照明系統。那么應當如何實現光伏配電在照明系統的節能呢？目前呢大多數人認為在白天避開用電高峰期能夠減輕城市中心的供電負荷。但是大功率并網時必須改變供電線路，不能放在原有的線路上，使電線超負荷運載。光伏配電在建筑節能中的應用，不僅實現了建筑公共照明系統的節能的要求，同時也具有實用性。光伏非逆變配電系統作為一個高效率的配電系統，比以前任何的配電系統都具有高效性和實用性，目前通過不斷的實踐和改進，已經初步實現了光伏配電在建筑照明系統中節省電力又使用的目標。目前在市場上出現的新型直流led燈在建筑行業的照明系統中具有一定的優點，為公共照明增添了亮點，雖然價格稍微貴一些，但目前已經慢慢地被市場所接受。除此之外要聲明一點，光伏配電技術在建筑節能的應用經過了多次實驗，對該技術的開發和改造產生了巨大的成本，開發單位有權享有自主知識產權。
4光伏配電在建筑節能中應用的展望。
能夠實現建筑公共照明系統的節能和實用性，是一個復雜而又龐大的工程項目。在控制開關、光伏路燈、光伏電站、消防應急和led燈具在光伏配電中應用都存在一定的難度，大多都與高壓交流配電有關。交流配電在輸變電方面具有明顯的優點，但是對于光伏配電系統來說是具有一定難度的。但是目前現代電子技術都是建立在直流發電的基礎上的。如果光伏配電采用的是直流供電，照明系統所需要的各種燈具都不用做任何的改進，不僅如此，還能夠為整天電路節省10％的電力。直流供電具有一定的安全性能夠保證電路的安全運行，同時直流供電能夠減少逆變損耗，為led等燈具的應用創造條件，另外也能夠減少控制開關的能源消耗。由此可見，直流供電制度對建筑照明系統存在一定的優勢。但是如何建立一個良好的直流供電系統還需要進一步進行研究和實踐。在光伏配電中加入直流光伏點，能夠在一定程度上解決在點路上出現的問題，為其解決提供了技術性支持。光伏電力在建筑節能中應用主要存在三方面的障礙，分別為經濟問題、并網問題和孤島效應。同時呢非逆變比逆變的并網的造價低，效率高，能夠明顯的提高在建筑照明系統的經濟性。因為現有的電路所采用的是交流配電制度，而對光伏配電的應用造成一定的電力損耗，就必須對電路進行調整。不進行并網就減少了與城市用電的矛盾，那么也不會產生孤島效應。
因此要想實現光伏電力在建筑節能中的應用，最根本的解決方法就是直流應用。在光伏配電中增加直流供電系統實際上是一個三元供電、二元負載的系統，光伏配電本身所采用的就是直流供電，增加直流供電系統能夠在很大程度上減少了能源的.消耗，降低用電量。同時直流供電系統的應用能夠降低城市用電裝置的功率，減少電路負荷。在經濟上也具有實用性，不會對電網造成污染，能夠降低電網的電力負荷，同時在應急照明系統中不會產生孤島效應。
除此之外，非逆變光伏配電與led等直流燈具所構成的建筑公共照明系統，經過不斷地技術改造和實踐證明，目前已經趨于成熟。光伏配電在建筑節能中的應用最大的難點在于配電比例的動態調控和蓄電池的效率調控等方面。不僅實現該系統的高效運行，同時還保證了該系統的經濟性和實用性。隨著建筑行業的不斷發展，對建筑公共照明系統的安裝也有了相應的標準和國家政策，同時高層建筑對照明系統的要求也越來越高。為了保證城市的發展，不論各式各樣各種性質的建筑，都應設有一套安全高效節能的照明系統。而光伏配電在建筑照明系統的應用，既能減少照明系統對電力的能源消耗，不僅具有經濟性，同時在性能上也具有相對的優越性。而且目前光伏配電在建筑節能中的應用產生了可觀的效果，由此可見，在不久的將來能夠得到廣泛推廣。
5結束語。
隨著經濟的不斷發展和技術的不斷進步，光伏發電已經成為人類開發電力的主要方法之一。在建筑行業中傳統的照明系統在很大程度上電力的消耗，能源利用效率低下，不僅沒有實現建筑行業照明系統的亮度和質量，相反的卻加大了對電力的消耗。而光伏配電在建筑照明系統中的應用，在很大程度上彌補了這一缺點。光伏發電不僅有效解決了消耗大的問題，同時也具有一定的經濟性，也能夠提高光伏配電在照明系統中的工作效率和質量，滿足了建筑行業節能的要求，有效地降低了建筑物的能源消耗，同時也能夠提高照明系統的亮度和建筑物的質量。
參考文獻。
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[2]周民康.光伏配電在建筑節能中的應用[j].建筑節能，2010，38（07）：38~41.
環境設計論文（優質18篇）篇七
摘要：近些年來，伴隨著城市化進程的不斷加快，在城市中建立了各種各樣的住宅小區。對于居住區空間環境的設計，已經成為一個城市靚麗的風景線，也是城市文化的象征。眾所周知，小區是一個需要容納城市中一部份人群的聚居之所，需要滿足小區人們的基本物質和精神方面的需求，不斷為他們提供舒適優美，健康和諧的居住環境。所以小區空間不止屬于個人，而是屬于居住在小區內部的所有居民，因此，對于小區空間進行設計的時候，要考慮到全體居民的共同需求，設計出令大家滿意的空間環境。
引言：
現階段，我們國家的綜合國力和社會經濟發展水平都得到了大幅度的提升。我們國家的各大城市也在不斷進行改造，一時間高樓大廈平地而起，這極大地滿足了人們對房屋建設的需求。但是，隨著人們物質水平的提升，對居住小區的環境也有了更多的要求，想要不斷充實自己的精神生活。縱觀我國當前住宅小區的發展環境，在進行設計的過程中，很少有設計師能全方位的考慮到居民在精神方面兒的追求，更多的是把注意力集中在小區空間構成與大環境適應的`層面上。這樣的設計方案，致使很多居民產生不滿的心理。所以，我們應該改變這種傳統的設計理念方式，堅持人本設計理念，在進行小區空間設計的時候不斷彰顯人性化的設計思路，在促進小區和諧發展的同時，不斷提升居民的居住品質。
1居住區環境景觀的設計原則。
1.1總體原則。
在居住區環境的設計過程中，不僅要將城市設計設計理論導入其中，同時還要結合所在區域的具體情況，進行優化設計，從而創造良好的居住環境，這樣一來還能夠在一定程度上提高樓盤附加值，而且根據樓盤的整體情況來看，其景觀與多方面因素都有緊密聯系，比如說要注重人與自然之間的互動，在對小區進行綠化面積、綠化植物種進行優化設計時，要對路面進行科學的布置與鋪砌，保證居民的休閑活動所用場地。
1.2生長原則。
在進行居住區環境設計時，要注重自然環境，盡可能的落實可持續發展戰略，保護好生態環境，做到既能夠保證景觀的獨特性，又能夠滿足人們回歸自然的心理需求，這要求設計師們能夠充分利用先進的技術，并且能夠根據居民需求的改變做出應對的措施，從而完成生長原則。
1.3共生原則。
共生原則，從客觀角度出發，其是指將人工環境、自然環境二者統一在一個網絡體系之中，使二者可以達到共生狀態，無論是在多樣化的秩序方面，還是在現象上都具備共融互生的特點。1.4地方性原則在設計居住區景觀過程中，要根據地域進行設計，而我國幅員遼闊，區域眾多，而自然區與文化地域之間有著本質上的區別，所以在進行設計時，設計人員必須將這些因素進行綜合性的分析、整合，由此才能夠全方位優化利用已有的各方面資源，借助各方面優勢（地形、地貌等），從而確保所設計的景觀能夠更好地突出所在地自身帶有的特色內容，構建出獨特的景觀空間。另外，在舊城區的改造過程中，要求設計人員對傳統文化有一定認識，在設計時將時代元素與歷史內容相結合，完成對文化的傳承及發展。
環境設計論文（優質18篇）篇八
摘要：博覽建筑作為一種精神文明的標志，向世人傳播著一個地區、一個民族的文化、歷史、現代科學技術等信息，并通過所傳達的信息來增強民族意識，宣揚政治主張，提高民眾審美素質、科學文化水平，培養民眾對科學文化知識的興趣以及創造新事物的能力。是提高人類文化素質、滿足人類精神需求的重要文化基地。作為設計師必須要研究博覽建筑的內在特色和文化內涵，運用現代科技手段、各種藝術表現形式來把握其室內空間環境設計的主動性。
關鍵詞：博覽建筑；空間設計；展示設計；內在特色；文化內涵。
博覽建筑是對自然、歷史、文化、學術、科學技術的實物與標本進行搜集、保護、研究、傳播和展覽的公共建筑，根據博覽建筑其展品的不同性質及向人類所傳達的不同信息可分：博物館、紀念館、科技館、美術館、藝術中心等。這類建筑的室內空間環境設計除了有相同之處，還有各自的文化內涵、主題思想。與其他建筑室內空間環境不同，作為一種精神文明的標志，向世人傳播著一個地區、一個民族的文化、歷史、現代科學技術等信息，并通過所傳達的信息來增強民族意識，宣揚政治主張，提高民眾審美素質、科學文化水平，培養民眾對科學文化知識的興趣以及創造新事物的能力。
一、準確反映博覽建筑的內在特色。
博覽建筑收藏與展出的物品豐富多彩、包羅萬象，以博覽建筑收藏展覽的內容、傳達的信息與主題作為其室內空間環境的設計構思與創意手段，能使它的內在特色更加鮮明，更能使觀眾與博覽建筑的室內空間環境融為一體，把觀眾帶入到博覽建筑所要營造的情景和氣氛當中，達到身臨其境的效果。澳大利亞的巨蟲博物館，主要展示的是巨形吉普絲蚯蚓。這座博物館的外觀設計與蚯蚓的體形相似，建筑內空間環境設計模擬了蚯蚓的腹部，讓觀眾在其間穿行體驗，這種對博覽建筑外觀與內環境的設計手法，會使觀眾感受到其內容與主題的真實性。
（二）準確體現博覽建筑自身的功能特色。
博覽建筑的功能設計有著自己的特點，主要表現在：一是博覽建筑主要以傳遞信息為目的，觀眾多以動態的方式觀看展品，因此，需要合理的組織室內空間和觀眾參觀的'路線。二是空間類型的多樣性，博覽建筑一般都有多個展廳及多種的功能空間組成。這樣的兩個特點，使得博覽建筑展廳與展廳、展廳與其它空間之間產生了序列的變化，空間與空間的大小穿插，空間變化的豐富多彩，使建筑外形及內空間環境呈現了多樣性以及韻律感，體現著博覽建筑獨特的功能特色，這是其他建筑所不能比擬的。20世紀50年代賴特設計的紐約古根海姆美術館，在中廳形成了一條螺旋上升的參觀路線，將水平交通路線與垂直交通路線結合起來，因此呈現了一種獨特的螺旋狀的空間序列形式，而美術館的外觀也展現出強烈的動感。
（三）準確體現博覽建筑的性格特點。
博覽建筑的室內設計，它既不像劇院建筑那樣追求典雅氣派；又不同于醫院建筑的親切潔凈；也不同于學校建筑的活潑又有秩序，它有自身的性格特點，除了要滿足功能外，在造型設計上還要有深刻的意義，使人在這類建筑室內空間中穿行的時候，在思想上引起某些聯想與回憶，激發人們的情感，以達到某種教化作用，和精神上的震撼。中國南京的侵華的日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，是全面展示南京大屠殺特大慘案的專史陳列館。其遺骨陳列、史料陳列兩個展廳，通過獨特的空間設計方法，以及燈箱、沙盤、泥塑、油畫、復原景觀、多媒體觸摸屏、電影電視等現代展示設計手段，再現了南京大屠殺的悲慘歷史，揭露日本軍國主義者的血腥暴行。這樣的室內空間環境設計有效的引起了人們對沉痛歷史的回憶，激發了人們內心深處的情感，振奮了民族精神，增強了民族凝聚力，樹立了民族自尊心和自豪感。
二、準確體現博覽建筑的文化內涵。
（一）博覽建筑室內空間藝術設計要準確體現地域文化特色。
室內空間環境設計在地域文化特色展覽體系中，決非只是把文物作簡單的排列與拼湊，而是應依照地域文化特色展覽的內容設計方案，對文物進行有機的組合，讓每件文物都有準確的定位，并精辟地反映地域文化特色展覽體系的某個側面；室內空間環境設計還要求務必抓住不同時代地域文化體系的主線，讓各種藝術手段都成為整個體系不可分割的一部分。五原縣位于內蒙古自治區西部，河套平原中部，北靠陰山，南臨黃河。有著悠久的歷史文化，獨特的民風民俗，是著名的“葵花之鄉”。五原博物館的室內空間環境設計就是以五原的地域文化為設計主題，其核心空間前廳的設計主要以五原地區歷史發展的脈絡：開田、辟地、繁衍、生息、發展為概念，利用五個柱子及柱子上的浮雕來表現這五個歷史時期，五個柱子的背景以五原老城墻的造型為立面設計的出發點，進行提煉概括，加上米黃色洞石的運用充分體現了黃河文化孕育著五原地區的文明與進步，其設計也像一幅打開的歷史畫卷。
（二）博覽建筑室內空間藝術設計要準確體現民族文化特色。
博覽建筑及其室內設計應準確體現民族文化特色，風格各異的民族建筑是建筑本土化的重要反映。很多有特色的建筑設計來自一些民族悠久的文化傳統和色彩絢爛的民族藝術。從建筑外觀造型到建筑內部裝飾無不彰顯出一個民族內在的傳統文化、獨特的價值觀念、心理特征、思維方式和審美情趣。蒙元文化苑位于內蒙古錫林郭勒盟，整個建筑仿照成吉思汗時代古列延式的軍陣布局打造而成，遠遠望去非常壯觀，彰顯著蒙古族特有的文化特色。蒙元文化博物館位于蒙元文化苑的南側是蒙元文化苑的核心建筑，其內部空間造型設計如同一個巨大的蒙古包，館內陳列了涵蓋蒙元時期政治、經濟、文化、軍事和科技等諸多領域的文物及展品，通過室內空間設計及陳列設計將這些文物及展品準確定位，利用各種藝術手段、技術手段準確體現了蒙古民族淳厚的文化內涵以及草原文明的輝煌成就。
（三）博覽建筑室內空間藝術設計要準確體現時代文化特色。
任何藝術作品都是時代發展文明進步的產物，新的技術體系，新的思維方式，新的科學技術，必然帶來了新的設計觀念和思想。博覽建筑室內空間藝術設計也應該適應當今時代的特點和要求，要用自己特殊的語言，來表達所處時代的實質，揭示這個時代的科技觀、價值觀、審美觀，同時融合優秀的地域文化，民族文化，這樣才會創新和向前發展，成為一個地區、一個民族、一個國家物質文明和精神文明發展的標志，成為社會第二教育基地。
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環境設計論文（優質18篇）篇九
（1）空間整體性設計原則。
居住區空間環境是為居民日常生活和交往活動專門設置的。不同的空間環境可以為居民提供不同的活動氛圍。這些空間環境在為居民提供相互交往場所的同時，又具有一定的獨立性，當然也存在相互聯系的關系。這就是說，居住區空間環境在平面上看來是相對獨立的空間，但實際上又存在著融會貫通的關聯，它們通過不同角度相互交織在一起，與整個居住區融為一個整體。這就要求設計師在設計的時候，要能夠讓空間環境與居住區的整體規劃保持最大程度的統一性。這是因為整個居住區空間環境布局是否合理，直接影響到居住區居民的日常生活與交往情況。設計師應該充分考慮到各種自然、社會以及人為因素，精心布局空間環境，為居民提供一個舒適的居住與交往空間。
（2）領域歸屬感原則。
居住區空間環境會給居民一種空間方面的領域性心理感受，讓他們體會到這個空間就是他們的領地，并從中獲得一定的安全感。事實上，這是居民對居住空間環境給出的積極反應。人們所處的空間環境歸屬感越強，他們針對這個居住區的關心程度就越高，參與到這個居住區空間中去進行活動與交往的可能性也就越大。人們在活動不斷增加的情況下，他們相互之間的交往也會不斷增加。這不僅有利于促進人們居住區空間環境的進一步改善，同時還有利于構建和睦健康的鄰里關系。反之，如果居住區空間環境經常被閑置在那里，就有可能導致環境惡化，無法為人們的交往與活動提供一個舒適的空間環境。一般來說，設計師的設計應該讓空間界限清晰，比如說可以分為實體邊界和象征性邊界。其中，實體邊界可以讓居民直接獲得一個較為明確的.空間范圍，象征性邊界則可以讓居民獲得某種心理上的空間感。此外，設計師還應該注意居住區空間環境的設計要做到功能定位明確，盡可能地滿足居民的居住需求，讓人們獲得生理與心理上的滿足，為居民營造一個多方位和多類型的交往空間。相反，如果居住區空間功能定位模糊不清，就會讓身處其中的居民無法領略到領域性和娛樂性。
（1）植物方面的設計。
居住區空間環境設計師首先應該充分利用小區內的植物來與周圍空間環境進行科學配置，讓居民的空間環境更具層次感，并通過對植物的色彩與形體等進行布局來讓植物對居住區空間環境起到一定的美化作用，讓居住區空間環境能夠在植物的襯托下變得豐富多彩。具體來說，居住區空間環境設計首先要具有實用性。這就是說，設計師在進行居住區空間環境設計的時候，要充分考慮到居民的居住需求，不僅要為他們營造一個良好的居住生態環境，更要在外部通過植物創造一個綠色空間，讓居民可以在舒適的空間環境里進行休閑娛樂活動。因此，居住區空間環境中的植物設計不僅要具有綠化的裝飾性作用，同時還應該具有一定的實用性與可達性。這就是說，居住區中的綠地應該設置在居民可以到達的地方，讓居民散步和休息，還可以供兒童進行玩樂。當然，這里的植物布置應以不遮擋人們的視線與道路為基本標準，這樣，才可以讓居民與居住區空間環境融為一體。其次，設計師應該對空間領域進行合理劃分。比如說，設計師可以通過植物的不同高度和種類來區分空間的界限，這種植物構成的平面和空間可以是實在的，也可以是虛構的。居民可以在這些植物的合圍中體會到空間存在感與歸屬感，并進一步促進他們交往活動的開展。此外，植物的設計還應該體現出一定的美化功能，讓居住區空間環境更具人性化特征，居民可以在宜人的空間環境中進行自由活動與交往。
（2）水體方面的設計。
任何一個居住空間中都不應該離開水。這是因為水是一切生命的起源。因此，居住區空間環境的設計過程中，設計師必須充分考慮到水這個永恒的設計主題。水具有靈氣，它可以讓居住區空間變得活潑跳躍，減少建筑物的生硬呆板，讓毫無生氣的建筑物在水的映襯下開始變得有親切感。事實上，人們生來就具有親水性，小區中被人們使用最為頻繁的場所就是有水的景觀。人們樂意在水邊開展戶外活動。在此，水對于小區居民來說具有重要的生態價值與意義。這些水體的設計如果合理的話，可以大大提升居民的居住外部環境，讓居民得到生態化的居住環境。水體旁邊的植物種植、堤岸設計以及小品配置等，都會對整個居住區空間環境產生不容忽視的重大影響。首先，在居住區中，空間環境設計師應該讓水體具有一定的可親近性。設計師可以在水上木道上、小橋上建設一些親水平臺或漫步道，這樣，居民就可以在這樣的水體設計中親近大自然。當然，設計師還應該根據水體的功能來進行深度方面的設計，如果是供兒童玩耍嬉戲的，就應該讓水體的深度保持在合適的范圍內，還可以在水底繪制一些豐富多彩的圖案，讓整個水體對兒童來說更具吸引力。其次，居住區的空間環境設計中還應該讓水體促進交往空間的形成，比如說可以設置一個小噴泉，居民就可以在欣賞小噴泉的同時自覺形成一個交往圈子，設計師還可以在周圍提供一些座椅等適合休閑娛樂的工具。
（3）小品設施方面的設計。
在居住區空間環境中，設施小品是整個空間環境設計的重要組成部分。盡管我們說，它沒有那些居住區中的主體建筑物來的重要，但是，它依然有著重要的點綴作用。居住區空間環境設計師應該巧妙運用一些小巧精美的設施小品，讓它們為小區空間環境裝飾起到點睛的作用。設計師可以在對整個小區居住環境進行布局的時候，把一些實體桌椅或者雕塑等作為一種特殊的裝飾物，或者把小區地面就設計成頗具特色的圖形等，也可以把小區里的標牌、垃圾箱等設施設計成空間環境的一部分，讓它們融入環境中，從而為小區居民提供一個舒適的空間氛圍。具體來說，居住區空間環境設計時的設施小品應該具有一定的功能性，但是，設計師又不可以讓這些設施小品只是具有簡單的使用功能，更應該對其進行藝術化處理，讓其在小區空間環境里成為一件藝術品，讓居民在使用它們的同時，感受到一種心靈層面的愉悅感。同時，小區的設施小品還應該具有一定的裝飾性，不僅可以增強居民活動的積極性與主動性，還可以讓居民獲得一種交往的趣味性。事實上，這些居住區里的設施小品可以通過造型、色彩以及功能來體現出不同的樂趣，不僅可以深深吸引居民的注意力，同時還可以為良好的鄰里交往奠定一定的基礎。此外，設施小品在小區里的放置位置也應該盡可能地滿足居民的活動需求，比如說座椅盡可能地放置在游樂場旁邊，雕塑則應該放置在居民活動時較為顯眼的地方等。這些設施小品在小區內的位置還應該不要影響到居住區的居民出行。
環境設計論文（優質18篇）篇十
國家教育部黃金海岸職教培訓中心庭園位于河北省昌黎縣黃金海岸，該培訓中心占地14589o，其中多功能廳、普通高級客房、職工宿舍、餐廳、道路、停車場等功能建筑5189.56o，占35.54%，中心庭園是主要設計之處，庭園中有一不規則水池，約占中心庭園總面積的1/5，水池均深2.0m，其余為平坦沙地，有成齡樹5棵，其中4棵旱柳，1棵山海關楊。
2中心庭園設計的立意和布局。
2．1立意。
創設一種自然、清新、富有現代風格的庭園環境。建筑沿水池周邊布置，以庭園道路進行聯系，園路沿水池有近有疏，體現出中國園林藝術中小中見大的置景手法。
2．2布局。
整個中心庭園采用自然式布局，局部規則式布局，為了和四周現代式功能建筑相協調，庭園中亭、水榭等園林建筑物采用現代風格，因庭園面積較小，從中心庭園入口處，沿庭園東南--西北方向作一控制全園的主軸線，主軸線依次安排有起始--下沉式廣場(入趣)；發展--弧形花架拱門(引勝)；高潮--中心湖區，因湖中養植荷、蓮，故取名“凈明湖”，沿湖四面依次安排有挑臺、“邀月”水榭、“清心亭”、“得月”曲橋、入水石磯、假山瀑布等，并使弧形花架拱門框水池中天鵝組群雕塑和假山瀑布、入水石磯對“邀月”水榭、“清心亭”斜對“邀月”水榭、挑臺對假山瀑布，用曲橋分割湖區空間，創設一種意境深邃、回味悠長的意境，收尾--利用全園的主景假山瀑布進行收尾，給人一種回味無窮、欲罷不能的感覺。
3地形設計：
挖池堆山，根據北方海邊冬季常刮西北風的氣候特點，在水池西北向造一石包土假山，創設一種背山面水良好的小氣候環境，假山上做一小型瀑布形成動水，使水動、靜相結合，瀑布意喻水之源，其余大部分為平坦沙地,普換20cm壤土。
4園路設計:。
沿水池周邊設計一條距水邊有近有疏主環路，使得游人游覽時對水有親、疏的不斷變化，主環路寬1.8m，沿主環路疏密相間地安排假山瀑布、“得月”橋、“清心亭”、“邀月”水榭、挑臺、入水石磯等園林構筑物，并用支路相連，主環路設計時注重道路的平曲線和縱曲線在視線的平面角度轉折和豎向上高低起伏的不斷變化，在路的拐彎處、視線的焦點處設置特置石、雕塑或植物景觀，路邊設置花崗巖坐凳，主路采用碎人造大理石冰紋鋪裝和鵝卵石嵌花鋪裝，支路則采用嵌草磚或青石板鋪裝。
5功能分區。
5.1中心入口區。
中心主入口、迎賓路兩側臺地利用原有的地形和洋槐樹設計兩個林蔭廣場，樹蔭下設置一些石桌石凳，供游人休息、交談，在迎賓路南側較大空地上設計大型停車場。
5.2主庭園區。
主庭園區位于培訓中心西北角，是主要的設計對象，取名“群芳園”，占地5808o，其中亭、廊等園林構筑物1722o，占25.59%，園路360o，占5.35%，河湖面積1131.25o，占16.87%，綠地2594.75o，占38.59%，中心庭園主要是為游人提供一個休息、娛樂的園林境域。
5.2.1主庭園區入口。
入口設有下沉式廣場(h廣場=-0.40，h地面=0.00)，廣場周邊結合花池、花臺、坐凳進行布置，廣場功用有三，其一：成景，弧形花架拱門、周邊的花池花臺、廣場中的地面鋪裝都可以自成一景；其二：得景，弧形花架拱門對水池中的天鵝組群雕塑、遠處的假山瀑布形成框景，是一個很好的駐足觀景場所；其三：結合廣場周邊的花池坐凳，方形廣場可以成為很好的露天舞池和集會的場所，弧形花架拱門又是休息納涼之地，整個主庭園區的入口平面上有收有放，引導視線的走向呈現出收--放--收--放的不斷變化，立面上有高有低、有起有伏，富有視線豎向上的`高低起伏之變化，呈現出沉--起--沉的不斷變化，不呆板、不單調，整個主庭園的入口區可視為庭園整個景觀序列的起始、發展階段。
5.2.2中心景區(開朗湖區)湖區水面用自然山石作為駁岸，自然山石三五成群、散漫理之，并用一曲橋將湖面分割成大小兩部分，取名“得月橋”。曲橋對空間進行了劃分，并在小水面西北向做一石包土的假山瀑布，在地形上富有高低起伏之變化，假山上設有小型瀑布，假山石上書“思源”二字，既做動水又作為水之源，大水面中設有一振翅欲飛的天鵝組群雕塑，拾步登高，在假山上又用自然山石做成井的造型，水滿自溢，沿山石跌下，形似碎玉飛濺。石包土的假山作為整個全園的至高點，登高遠眺，可俯瞰全園，整個庭園之美景盡收眼底，并在假山瀑布的對景點做一挑臺，成為一個觀景佳處(假山瀑布和挑臺成正對景)；在假山瀑布的西南向做六角現代亭和曲橋相連，亭取名為“清心亭”，在其對景處建有一水榭，取名“邀月”，假山瀑布、“得月”橋、“清心亭”、“邀月”水榭、挑臺、入水石磯等園林構筑物沿水池周邊布置，疏密相間。
5.2.3開闊活動區(雪松草坪區、秋季植物草坪區）人們可以踏入草坪，充分享受大自然給予人綠的恩賜，使人們感受到沖出城市鋼筋混凝土牢籠的桎梏，回歸自然，投入大自然的感覺，用大草坪微地形創設一種伸展開闊的氛圍，人們在此可充分享受日光浴和開展小型的體育活動。
5.2.3安靜休息區此區在中心庭園的西北角，中心主軸線的末尾，前有假山瀑布的遮擋，環境幽雅、清靜，設有弧形花架供游人駐足、歇息。
6植物種植設計。
由主入口按逆時針順序安排春、夏、秋、冬動態季相植物景觀游覽序列。主入口主要體現春季景觀，植物主要選擇榆葉梅、迎春、紫荊、丁香等春花植物；中心湖區主要創設夏季植物景觀，植物主要選擇冠大蔭濃的耐水濕樹種，如垂柳和碧桃，間錯排列，在湖岸周邊有進有出、自然多變，體現出“花紅柳綠”的景觀效果，湖中養荷、蓮，更增添了夏季景觀的明艷和清新；主庭園的北邊，以秋季植物景觀為主，選擇秋色葉系列植物，如元寶楓、柿、黃櫨、火炬樹等，創設一種秋季滿樹金黃，象征金色的收獲季節；主庭園的西邊和假山，以冬季植物景觀為主，樹種多選擇常綠針葉樹，如雪松、圓柏、側柏、黑松、鋪地柏等，體現出傲雪凌霜、萬壑松風的一種氣勢。東西向迎賓路路邊植合歡，南北向消夏路路邊植紫荊和黃楊球，都是正值夏季開花的園林樹木。
參考文獻。
1張天麟.園林樹木1000種.北京:學術書刊出版社,1990。
環境設計論文（優質18篇）篇十一
近年來，環境設計課程改革已成為各高校環境設計專業普遍關注的焦點，其中“項目課程改革”已成為主流。這種以實際項目為導向，以教師為主導、以學生為主體，以市場需求為運作平臺的項目教學模式，被很多院校所接受。本文結合環境設計課程在“項目教學”模式下與“設計思維”有關問題，談幾點看法。
一、專業知識與“設計思維”
環境設計它是根據設計的目的，選擇特定的語言和形式，而在這個艱辛的過程中，是設計的思維主導著設計的整個過程，即所謂的意識反作用于物質，認識指導實踐。設計思維不僅要求設計師有較高的審美敏感度和扎實的形象表達技能，心手協調，而且要求設計師能對技術和藝術的結合做出思考和研究，通曉與設計有關的自然科學和社會科學的知識，不斷地激發直覺和創造力，提高設計的文化品味。設計師在長期的設計實踐中逐漸認識了設計對象與客觀環境之間的各種聯系，逐漸熟悉設計規律，從而形成一定的設計思維形式，藝術設計的最大價值也正體現在設計思維于藝術的運用。因此，藝術設計過程中設計思維的培養和運用對于藝術設計中的水平和層次起著至關重要的作用，所以設計思維就成了影響設計的一個重要因素，而設計思維能力來源于設計者專業知識。因此，當下“項目教學”的思考視角不應僅停留在對設計實踐的形態描述和經驗的層次上，更不能僅僅將設計當作某一現實利益的實現手段。在“項目教學”設計中由于項目條件的影響，學生反而更易受到工藝、風格、技術和成本等現實因素的制約，難以擺脫習慣思維的束縛，因而很難形成具有典型創意思維精髓特征的設計作品。為完成項目，教師有時需要把教學體系的學科知識打亂，從中挑出與設計任務相關的知識進行講授，由于受課時的限制，對一些理論知識的講授很難讓學生把握系統的專業知識，這樣學生在學習過程中，他們的思維極易產生混亂（特別是低年級的學生）。其結果，相當部分學生在項目設計時不能運用專業知識進行理性分析，通常講不清楚為什么。這種情況反映了“是什么”和“怎樣做”的基本命題，“是什么”解決一個好的設計具備的專業因素；“怎樣做”解決了這些專業因素是通過怎樣的方式方法被體現和完成的。因此，教師引導學生解決好這個基本命題才是“項目教學”的終極目標。設計思維是一門以設計思維的本質特征、基本形態、基本規律為主要研究對象，同時也探討和研究設計思維的方法以及設計思維潛力開發等問題的科學。無論是建筑設計師、家具設計師、景觀設計師、室內設計師、工業造型設計師等設計思維的本質特征共通性，只是專業知識不同而已，他們都需要豐富的想象力和創造力。因此，“項目教學”模式下“設計思維”的培養與拓展在此意義層面上顯得更為重要。
二、項目任務與“設計思維”
從理論上講，設計概念構思的產生應該不受任何限制，受限制的設計構思往往達不到最佳的藝術效果，雖然我們又不得不面對環境條件和使用功能限定的現實。但設計概念構思在此時是核心的東西。我們知道，理性思維是一種線形空間模型的思路推導過程，一個概念通過立論可以成立，經過收集不同信息反饋于該點，通過客觀的外部研究過程得出階段性結論，然后進入下一點，如此循序漸進直至最后的'結果。感性思維則是一種樹形空間模型的形象類比過程，一個題目產生若干概念(三個以上甚至更多)，三種概念可能是完全不同的形態，每一種都有發展的希望，在其中選取符合需要的一種，再發展出三個以上新的概念，如此舉一反三地逐漸深化，直至最后產生滿意的結果。設計思維中這兩條重要線索“推理”與“想象”。它們分別代表著邏輯思維與創造性思維。推理，是一種具有強烈目的性的思維方式，它的目標直指最后的結論。它與諸如“邏輯”“問題———解決”、“概念”形成等心理學概念相聯系。與之相對“，想象”則更具有一種發散的、充滿個人色彩、無單一確定目標的特征。在設計中“，推理”模式的思維過程明顯地需要更關注外在條件的影響，而“想象”模式的思維過程則更多地依賴于自身的內心活動，甚至可以暫時不與客觀世界相聯系。所以，概念的創意中，創意是主要矛盾，限定是次要矛盾。在設計過程的這個階段，首先應該考慮的主要是概念的發展。在概念確立的前提下，再來看限定的制約條件，這樣的思維過程比較符合環境空間限定的規律。如果一開始就拘泥于“設計項目”限定的條件，可能永遠也創造不出有新意的作品。但種種“概念”都不能完全決定設計的最終效果與成敗，因為決定設計的優劣效果，除了功能等內容之外，主要表現為視覺因素，而視覺形式的創造是“圖解思考”模式的思維過程。
三“、設計思維”與“圖解思考”
圖解思考是“我用來表示速寫草圖以幫助思考的一術語”。（保羅拉修）簡言之，圖解思考即是“用圖形幫助思考”，我們也將其稱之為圖式思維，這類思考通常與設計構思階段緊密聯系。圖解思考是一種應用視覺產物的思考方法，這種思考方法在于：觀看、想象和作畫。在設計的范疇，視覺的第三產品是圖畫或者速寫草圖。當思考轉化成為圖形時，視覺思維就轉化為圖形思維，視覺的感受轉換為圖形的感受，作為一種視覺感知的圖形解釋而成為圖解思考。這種依賴于人腦對于可視形象或圖形的空間想象，對形象敏銳的觀察和感受能力，是進行設計思維必須具備的基本素質。這種素質的培養主要依靠設計者本身建立科學的圖形分析思維方式，在環境藝術設計中，這種思考與設計構思互相聯系，應用草圖來幫助思考是設計師普遍采用的方法。設計的作品雖然只展示最后的方案，但對于一個設計師來說，以草圖的方式記錄下設計的靈感才是他們真正想要的，對于觸動靈感的思考和誘發構思而言，它比最后的方案更寶貴。在“項目教學”中常常直接將設計者的思維帶向預設的目標，學生更希望用電腦技術表達設計的最終效果，而不愿在設計草圖上花時間，在設計的過程中往往省去了“圖解思考”的思維模式。往往輕率地認定一項自認為正確的目標，將思維無形地簡化。這種違背了創作思維的正常規律，從而導致大量問題出現。例如，大多數人為了設計而設計，設計出的東西沒有說服力，設計作品的風格大同小異，不能體現出一個設計師應有的個性色彩與個人魅力，再加上電腦制圖的死板、僵硬，其設計作品更加缺乏人性化。以電腦代替人腦，這種創作思維一旦形成便只會讓設計師失去設計的靈魂。安藤忠雄在其著作《安藤忠雄論建筑》中曾指出：“cad繪制的圖紙乍一看表現力很強，甚至看似有很充實的內容。cad繪制的圖紙表達不出制圖者的思維、猶豫，往往存在本來沒有處理好的細部也會被掩蓋過去，使人看上去還覺得做得很好似的問題。”這樣的設計在形式上非常奪目，但是它經不起推敲，在某種意義上已經失去了人性化。圖式思維作為一種設計的形式語言，其本質是一種設計思維的方法。目前，計算機運用在設計領域已經非常普及，但它只是一種繪圖的工具，不能代替成為思考的手段。掌握圖形的思維方法與表達方式，就等于掌握了設計方法的主體。因此，我們研究和探討設計的圖式思維與表達，對設計方法的形成與應用有著重要和深遠的意義。
環境設計論文（優質18篇）篇十二
我國人口眾多，醫院的人流量巨大，兒童醫院更是如此，據南京兒童醫院近期統計，在11月的一天中，醫院接診約7500名患兒，平均每個兒童由3.5個家長陪護，住院兒童則由2名家長陪護，密集的人群活動使醫院環境嘈雜、凌亂，易導致家屬產生焦躁情緒，這一負面情緒也會直接對兒童產生不良影響；據哈爾濱日報報道，哈爾濱市兒科醫患比例約為1：1500，據合肥晚報統計顯示，合肥市這一數據甚至為1：4000。如此不協調的數據充分體現了兒科醫護人員巨大的工作壓力，焦慮的情緒或許致使醫護人員在會診的過程中運用不當的談話內容或語氣。上述內容都會成為兒童產生不良就醫經歷的原因。雖然兒童可以進行自我情緒調節，但若要排除就醫不良情緒仍需依靠一些客觀環境經行調節。不良的就醫體驗會在孩子的心目中留下深刻的印象，隨著就醫過程的重復，壞情緒也在一次次循環，兒童就醫的心理特點也在循環中逐步形成，導致孩子聽到“醫院”二字時就會想起醫院的具體形態特點，且其在這一過程中的經歷和所產生的情緒也會隨之出現。不良的情緒則會使主體排斥再次經歷相同或者相似的過程。在對天津市西青區一家兒童培訓機構的5—17歲的50名隨機的孩子進行問卷調查后發現，有83%的孩子不喜歡醫院，將近85%的孩子都對醫院有不良情緒（其中有的孩子在“是否喜歡醫院”這一題目中選擇“喜歡醫院”），原因基本為“害怕”。通過上述調查可見，不良的就醫情緒致使兒童對于醫院產生心理上的抗拒。如今，隨著人們對于精神層面的追求越來越高，藝術設計受重視的程度也在日益加深，環境藝術設計作為藝術設計的重要組成部，與人類活動密切相關。經過精心設計的環境應盡量避免使用者出現或者緩解其不良情緒。對于性質獨特而功能性又極強的兒童醫院來說，運用室內外設計緩解患者以及患者家屬負面情緒，已成為醫院在建設時必須考慮的內容之一。
了解患兒以及家屬的就醫心理是緩解就醫不良情緒的前提。在我國，大多數人就醫時均會產生一種或者幾種不良的情緒。這些情緒內容都是導致患者以及家屬對醫院產生不良印象的主要原因。要打破這一不良印象，則應先改善患者的不良情緒預期。改善預期的情緒既是改變人腦長時記憶中的內容，這一過程需要一定的刺激。這一刺激必須要超出人們的感覺闕限才會被人們查覺到，但并不意味刺激強度越大效果越好，人們只有在刺激強度適中時才會感到舒適，刺激過大或者過小都會使人們感到不適。實驗心理學中韋伯定律認為：感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現為一定的規律性。如，同樣一滴墨水滴在白紙上要比滴在黑紙上明顯得多。當人們已經適應某些刺激后，只有出現新的，超出差別闕限的刺激才能引起人們的注意。而對于兒童醫院的.環境來說“刺激”就是使人們忘記就醫，病痛的煩惱。兒童醫院的設計師要運用設計這一手段使患兒和家屬體會到在以往就醫經歷中沒有體會到的就醫情緒，達到刺激患者的目的，進而改變醫院在人們心目中的原型。患者在某個單獨的醫療環境中產生新的使用經歷后，很有可能會針對此環境產生一個新的印象。好的醫療環境設計要使患者感到舒適。如果患兒和家屬在人群密集的環境中經歷了一系列治療和繁雜，冗長的等待過程后，可以找到一個很好的放松其緊張，煩躁情緒的空間，那么病患在就醫過程中所產生的不良情緒就會慢慢緩解，而由于放松緊張情緒所產生的快樂感就被放大了，隨著這一良好情緒的增強，在孩子們記憶中的醫院的印象里就不會只有痛苦和恐懼，還會包括不良情緒之后的快樂感。例如，一個光照充足的休息室，運用顏色印象空間中適宜的配色基調（如“柔和—靜態區間”），大面積的玻璃窗可以看到窗外的自然景色，最好還能有淡淡的可以改善心情的檸檬氣味或者緩解緊張情緒的薰衣草香氣，再配以強度適宜的音樂或者白噪音，這些一系列綜合設計都可以起到放松情緒的作用。
合理運用設計使患兒以及家屬獲得快樂，這一體驗將進入人們的記憶中，并成為改變人們心目中醫院印象的開始。若其他兒童醫院在設計時也能充分體會到人們的就醫心理，并通過設計來放大患兒的快樂感受，那么個別的好印象很有可能會替代原有的兒童醫院壞的印象，成為新的兒童醫院好的印象。國家已允許中外合資建設醫院，20衛生部又繼續深化醫療改革，國外獨資醫院已經可以在北京，天津等7個試點城市建立，國外優秀的醫療環境設計理念也已與中國醫院設計融合，與此同時，國內的設計行業也日益成熟，不斷加強對于人們精神，心理層面的重視程度，我們有理由相信在不久的將來，我國兒童醫院室內設計水平會大大提高，并且，其在社會大眾心目中的原型會產生實質的改變。
環境設計論文（優質18篇）篇十三
［摘要］光作為視覺的媒介，對兒童的視覺成長有著極大的影響。兒童的視覺功能與光的照度、顯色性、光色等息息相關。在室內設計中，光環境的設計對兒童的生長發育及身心健康具有十分重要的意義。通過本文研究，將光環境對兒童視覺的影響轉化為理論指導，解決適合兒童的室內空間的照明問題，使室內光環境的設計更加符合現代室內設計的健康性。
［關鍵詞］室內設計;光環境;視覺;兒童。
在現代室內設計中，人們更加關注其健康性，其中，光環境的合理應用和設計是組成室內設計總體的重要環節。對于正處于生長發育期的兒童，其視覺有著不同于成年人群的特點，兒童的視力在自身成長過程中如受到不良因素影響，視力極易出現問題。視覺是通過光刺激人眼而產生的，人類所獲得的外界的信息80%是通過視覺，沒有光就難以認知世界。本文所述的光環境包含自然光和人工光，研究探討其對兒童的視覺影響，并將研究成果轉化為室內照明設計的理論指導，解決關于兒童使用的室內空間的照明問題，促進室內環境設計的健康發展。
1光環境對兒童的影響。
光作為視覺的媒介，對兒童的視覺成長有著極大的影響。兒童的視覺功能與光的照度、顯色性、光色等息息相關。光的照度是指光照在物體表面單位面積所產生的.明亮程度。極高的照度會干擾兒童的大腦中樞神經系統，對兒童視覺的正常發育造成危害。在光照不足的低照度的光環境中，視覺的分辨能力差，難以辨清物體的細部和微小字體。此時，為了看清物體或字體只有將眼睛的晶狀體肌肉收緊，時間過久眼睛則易疲勞受損，甚至導致近視。如果室內的照度較高，光環境優良，視覺分辨能力較好，此時能輕易辨清字體、圖像以及物體的細節，眼睛也不易產生疲勞，心情也隨之寬松。光的顯色性是不同光源還原物體固有色的能力。自然光顯色性是最佳的，人工光由于光譜的分布不同，其顯色性也存在著較大的差異。光的顯色性也是衡量室內光環境優良的重要指標。光源的顯色性好能夠使兒童輕易識別出色彩的差別，提高兒童對世界的認知能力與審美能力。彩色光作用于局部空間，在短時間內能起到吸引兒童注意的作用，如果長期使用會引發兒童產生焦躁易怒、坐立不安等負面情緒，嚴重的還會影響到兒童視力的正常發育。
2適合兒童的室內光照度。
兒童的學習、生活及游戲空間，適宜選擇照度值在75lx至500lx之間的光源，并且光源的光色應舒適柔和，能夠保護視力。室內人工光采用熒光燈時，最好選擇4000k中色溫的三基色熒光燈，該燈的光效高、分辨率高、顯色性佳。當室內人工光采用led燈具時，最好選用3500k以下的低色溫燈，此燈的顯色指數較佳、藍光較少。室內的人工光不僅要滿足照度的基本要求，還要達到照度分布的均勻性。因此，在特定的照明區域規定了最小照度值與平均照度值的比值，稱之為照度均勻度。室內光線分布的越均勻說明室內照度越好，視覺感受越舒服。當照度均勻度值越接近1時為越好，反之則說明照度不均勻，易增加視覺疲勞。例如，國標中規定中小學生教室的照度均勻度應大于0．7。光照的均勻度與光源的類型、安裝位置、燈具結構的配光有關。兒童居住空間的光環境是否優良也是保證兒童視覺健康的重要環節。夜間書寫閱讀時，房間的一般照明要保證在100lx左右，在工作面配備局部照明燈具，使用專門的閱讀書寫臺燈，兩種照明方式的綜合照度應為400lx左右。兒童夜間讀寫所用照明燈具的色溫應在2700k至4000k，可選白熾燈或緊湊型熒光燈。如果選用led燈時，由于其含藍光較多，色溫最好控制在3500k以下。此外，燈具應無頻閃、照度分布均勻、沒有刺眼眩光直射眼睛。燈具最好帶有調光控制，根據兒童的視力情況和心情狀態，調節適宜的光照度。
3適合兒童的室內光色。
兒童不宜生活在單一光色的環境中，其會使兒童對顏色的識別能力變差。國外研究表明，藍，黃，黃綠，橙色有利兒童智力開發。而白，黑，棕色不利于智力開發，更不能是閃爍跳躍的燈光，因為它們不僅影響視力的正常發育，也造成情緒上的急躁，易怒和不安。由于色彩光會影響兒童視力發展，因此在兒童使用的室內空間除了作為點綴使用的局部區域，不建議大面積使用色彩光。當使用白色光的時候，需考慮使用顯色性較好的光源，才能把室內物體的色彩較為充分的展現在兒童眼前。白色光中，3000k的暖白光會令兒童放松、安靜;4000k的中性白光和6000k冷白光會讓兒童集中注意力，保持頭腦清醒。
4結語。
總之，兒童生活學習環境中的的光照和光色直接影響著兒童的健康成長。在使用對光環境的創造過程中，要根據自然采光和人工光源的特點選擇合理正確的照明方式，為兒童打造一個舒適合理的光環境。
參考文獻:。
環境設計論文（優質18篇）篇十四
構成課主要包含平面構成，色彩構成，立體構成。該課程在經歷了幾十年的教學改革探索和實踐后,特別是以美院為代表的“構成”課程，已形成了各具特色的教學體系。其經驗也在各高校逐步推廣。而在國內現今范圍最廣的綜合性大學的環境設計專業教學體系中，就“構成”課程教學而言，其教學體系大多是模仿歐美、日本等發達國家早期的教學模式，尚存在著教學理論與實踐研究的相對滯后、課程設置時段不合理，教學內容陳舊、與后續專業設計課程脫節，教學方法以“灌輸式”居多、師生“互動性”不強，實訓課題與專業方向的聯系不夠緊密等諸多不足之處。
一、更新教學觀念，采用“先破后立”的方式及教學工具的改革。
隨著社會的進步，時代的更新，環境藝術設計專業的構成課程應該打破只對傳統基礎理論知識的學習和制作技能上，而應與本專業設計結合起來.環境藝術設計專業的構成教學觀念應順應時代潮流，融合設計教育的嶄新理念，激發學生的想象力和創造力。構成課作為專業課的前奏課，學生對環境藝術設計專業學習充滿了好奇感，而我們的構成課還是停留在常規的基礎概念和練習上。所以在授課之初，就應該站在專業方向的角度來確定課程大綱。發現并感受到構成與專業的碰撞。如構成課的練習一方面要注重造型訓練，滲入環境藝術設計專業的意識，另一方面要從審美的因素來考慮畫面效果，構成教學強調以造型訓練為核心，先拋開一切實際因素的限制，簡單地從純形式的角度探討各要素的特點及規律。將抽象形式練習與空間設計進行密切的聯系。藝術來源于生活，所以我們提倡去生活中發現一些美的構成法則，在立體構成的學習中可以從構成的基本要素入手，將點、線、面的形態要素與組合關系置入具體的空間環境中。如選擇現代主義著名建筑名作進行解析，主要訓練對幾何體構成與有機造型的空間的推理猜想與復制。也可以利用“九宮格”的練習方法，以此網格為參照線，利用一定的材料如卡紙來圍合，限定或分隔出各種基本空間組織關系，成功的將點，線，面與空間的梁，柱，墻等具體建筑要素結合一起，體現理論和實踐的結合，達到知行合一。另外強化對二維形態、色彩、立體造型、空間、媒材等“構成”元素展開綜合研究方面的內容。如：將平面構成和色彩構成有機結合，以培養學生對視覺語言的整體組織和把握能力；將媒材與立體構成有機結合，以訓練學生的立體造型能力和細節表現能力；將立體構成和空間構成相融合，以培養學生對建筑形體、空間、比例、結構的深刻理解和認識。在色彩教學中，引入電腦。程序被簡化了，學生的興趣自然而然落到了色彩本身上,在數字媒介的帶動下，增添新的教學內容,不斷在教學上推陳出新,這種以思維訓練和創造為研究主體的互動的教學新秩序,可以使構成與技術得到完美地融合。
二、在研究方法上，采用理論與實踐相結合的方式，豐富教學手法，增強學生興趣。
一方面，教學中采用“縱橫雙向結合”的方式，將環境設計專業社會實踐中的“軟裝”內容與課程教學內容結合，以培養學生的專業素養、專業意識。綜合性的訓練時，創作應圍繞專業去選題，如以展示空間為中心展開，要求學生分組到株洲市區的商場里去調研，將構成與櫥窗、陳設設計等相聯系，要求考慮點，線，面在空間中的應用法則；或以景觀設計為中心展開，同樣的`要求學生分組到炎帝廣場等室外空間去調研，將構成與場地設計、地面鋪裝、景觀小品等相聯系。在景觀的地面鋪裝與構成組合關系聯系起來，如廣場地面鋪裝一般都以發射或同心圓的構成居多。那么我設計點元素的構成時，就可以從實際的空間中去提取。通過這樣的方式，學生能形象生動地找到環境藝術設計與構成的契合點。使學生在實際訓練中直觀地體會構成與室內外空間的關系。同時輔以照片和徒手繪制的形式記錄，分析其構成的特點。而在構成的作業中，材料的選擇上紙材、金屬材料和廢品的再利用和生活用品的再設計等多樣化選擇與處理。通過此類教學讓學生快速愉快的認識到構成與本專業密不切聯系。構成課的教學,應該著重于一種思維方式的訓練,讓思維模式達到要么具有一定的廣度,要么具有一定的深度，為日后的環境藝術設計打下扎實的基礎。在訓練中,發揮學生的主觀創造性，鼓勵學生的作業做有特色的創造表現，避免出現過于單一的概念化的作業。教師可以循序漸進地引導學生由單向思維向多向思維轉變,鼓勵學生作業打破傳統模式,，教學成功的評價標準應該是格調清新、趣味盎然的設計作品。
三、結語。
構成課是一門以培養學生設計方法和思維訓練的課程,對于我們學生來說有很強的實際運用性,相對于傳統的教學來說,在本次教學中我們會更加注重從環境專業本身的設計特點出發，調整課程教學內容，改善課堂教學方法，針對不同的學生采取分層教學的方法，使各個層面的學生去發揮自己最大的潛力，以提高學生的學習興趣和成效。同時也希望構成作為基礎課為環境藝術設計的后續專業課程能提供更大的幫助.
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環境設計論文（優質18篇）篇十五
會計學在高校中一直是以就業穩定而著稱的專業，根據麥可斯調查公司的一項調查顯示，該專業學生的就業率基本達到了96%。但事實上這么大量會計人才的培養其實遠未達到用人單位的真正需求，因此大學本科教育階段應該如何培養會計人才，培養什么樣的會計人才，成為了十分重要的問題。
2010年初國際會計師聯合會(以下簡稱ifac)整合發布的《職業會計師國際教育準則框架》旨在為各國制定職業會計師資格要求和教學大綱提供了一套國際標準。我國的大學本科會計教育借鑒該國際標準，可以給我們一些有益的啟示。
1《職業會計師國際教育準則框架》對會計人員的要求。
1.1《職業會計師國際教育準則框架》簡介。
國際會計教育準則理事會(iaesb)是ifac三個重要的獨立理事會中的一個，其主要工作是負責制定國際教育準則(ies)，并推進ies的國際趨同，目的是要提高會計師的勝任能力。iaesb發布三種與會計教育相關的文件，首先是國際教育準則(ies);其次是國際教育實務公告(ieps)，用以支持國際教育準則;再次iaesb還發布國際教育論文(iep)，iep主要是對促進影響會計行業的教育和發展問題的討論和辯論。
以上三個文件構成了《職業會計師國際教育準則框架》，該框架確立了基于《國際教育準則》(iess)的教育概念，到2009年12月31日為止iaesb共發布了八個教育準則:。
第一部分:ies1-ies6為針對注冊前的教育的準則。
第二部分:ies7為針對后續教育的準則。
《ies7:職業持續發展》，提倡終身學習的理念，“不斷地發展”是所有會計師所做出的承諾。
第一部分和第二部分的7個準則形成對會計師的基本要求，讓職業會計師在職業生涯的任何發展階段都有勝任能力。
第三部分:ies8為針對審計人員準則。
ies8《審計職業人員勝任能力要求》，這是專門對審計人員提出的能力要求。
1.2《職業會計師國際教育準則框架》下對會計人員職業能力的具體要求。
1.2.1國際會計教育準則的研究基礎之一:專業能力，其強調從培訓和教育過程為形成勝任能力而培養的能力。它從投入的角度分析成為勝任的職業會計師所必須的、潛在的專業能力，具體包括專業知識、專業技能以及專業價值觀。
第一，專業知識包括會計、財務及相關知識、組織和企業知識和it知識。其通常可以通過教育和培訓獲得。
會計、財務及相關知識是與會計師在未來的職業生涯所接觸的核心實務密切相關的。ifac(2003)建議，與職業會計師相關的核心實務領域至少應包括財務會計與報告、審計、管理和成本會計、稅務、財務管理。
組織和企業知識是與職業會計師運用核心知識的環境有關的知識，例如金融市場、法律、經濟、營銷和戰略管理等等。
it知識是指職業會計師運用其達到預定目標的工具知識，例如會計信息系統等等。
第二，專業技能包括智力技能、技術和功能技能、個人技能、交流和交際技能、組織和商業管理技能，通常是通過教育與執業經驗相結合所獲得的。
第三，專業價值觀包括承諾保持公正、客觀、獨立，遵照職業準則，關注公眾利益和承擔社會責任、致力于終身學習等等，要滿足良好的聲譽、職業精神、服務質量和保守秘密四項基本要求。
1.2.2國際會計教育準則的.研究基礎之二:勝任能力，其指會計人員在真實的工作環境中，按照既定的標準，合理運用專業知識、專業能力和專業價值觀履行工作。它從結果的角度出發觀察會計人員在實際工作中履行的職責和完成的任務的情況。
從《職業會計師國際教育準則框架》的大綱中可以看出，當今能力成為衡量是否是合格會計人才的最終標準，自然也應該成為大學本科會計教育的導向。
2.1我國大學本科會計教育的培養目標模糊。
大學本科會計教育要培養什么樣的會計人才?研究型還是應用型?由于近幾年來社會就業壓力增大導致大學本科的會計教育朝大學專科靠攏，而研究生層次的會計教育朝大學本科靠攏，從而使得大學本科會計教育的整體培養目標十分模糊。
2.2我國大學本科會計教育的培養手段落后。
我國傳統的培養手段是以教師為中心、以教科書為依據的課堂填鴨式教學，老師講，學生聽，這種培養手段缺乏師生教學平等、互動的教學平臺，學生只是被動的接受知識，卻沒有再學習的能力，沒有應用知識的能力。
2.3我國大學本科會計教育的培養內容單一。
目前我國大學本科會計教學的內容仍然狹隘，存在重會計專業知識，重國內會計知識，重理論教育的問題。現在許多企業、會計事務所的工作性質發生了非常大的變化，比如說會計實現電算化后，會計的原始工作、基本職能都發生了很大的變化，具有豐富的知識結構的通才以及“跳水會計”，才是未來最急需的會計人才。
3改進我國本科會計教育的途徑。
大學本科教育應區分潛在研究型教育和大眾型教育兩個層次。能夠被本科錄取的大學生大部分都能自己的未來有著更現實的設想。在大學期間他們往往能夠確定是繼續深造，還是畢業后直接參加工作。根據這些學生的不同選擇和他們的實際情況完全可以劃分成兩類，對于前者可以作為潛在的研究型人才，此時大學本科教育應該為未來繼續深造創造一定的條件;而對于后者就可以培養成應用型人才，而他們在企業應該是從事管理工作的。
3.2改進大學本科會計教育的培養手段。
改變原本的填鴨式培養手段，盡可能多的采用啟發式的教學，除了教授給學生必要的知識以外，多引導他們對知識進行延伸性的思考。知識是暫時的并且還會過時，但學習的能力可以使一個人受益終生，應該要引導學生培養再學習的能力和批判性的思維。
3.3拓展大學本科會計教育的培養內容。
借鑒以上《職業會計師國際教育準則框架》對會計人員的專業能力要求，將原本重會計專業知識拓展至相關領域的其他知識，加大對非會計知識的教育，特別是信息技術知識和有關企業的知識，視角應從單純的中國國內拓展至全球范圍，并且特別需要重視會計專業學生正確專業價值觀的建立。
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環境設計論文（優質18篇）篇十六
中國當前的環境藝術設計發展速度非常的快，發展趨勢也越來越好，兒童區域的環境設計研究也開始漸漸完善，在中國，兒童約占城市人口總數的1/3到1/4，是我們國家社會關注度最高的群體之一，隨著中國兒童經濟時代的到來，越來越多的人們開始意識到兒童成長環境的重要性，并在住宅、教育、交通等等方面給予了更多的關注。丘吉爾曾說過：“我們塑造了環境，環境又塑造了我們。”優質的兒童室外活動區域的環境設計有益于兒童身心健康發展，讓兒童有機會用感官去體驗世界，通過室外活動與環境進行互動，使兒童的生命力更加鮮活。在我們對于孩子的活動范圍、活動行為，包括和自然接觸等問題的了解和研究都在逐步完善的今天。為兒童創造一個安全的、具有趣味性和參與性的良好的室外環境具有非常重要的現實意義。
二、多層次多角度的研究方向。
兒童室外活動區域環境設計研究并不可能通過一兩次的設計就可以完善，但是有嘗試才可能進步，在中國，兒童這個群體對家庭、社會和國家都是非常重要，但是他們的訴求也是最容易被忽視的，以中國國情來看，家長對孩子生活的各方面都有一定的主導權，所以雖然在設計之初設計者們的理念和想法知道應該從哪里出發、更多考慮誰的活動心理及行為，但是在設計的過程中，設計的目的往往就會逐漸轉變為如何清晰而有效的控制這片區域。以達到主導者的要求。所以，就設計單純的從孩子的角度考慮出發并不符合中國的地域文化，這就要求我們從不同的角度出發，將不同人群的要求與問題融入當前的問題之中去探討兒童室外活動的環境設計研究的問題，一方面希望可以用相對包容的探討解決兒童室外活動區域在設計上所面臨的問題，另一方面也希望能夠從專業的視角來反觀社會變革中一些有待解決的問題。從兒童的需求出發，現代人身處電子產品的繁榮時代，網絡及高科技產品為人們提供便利地同時，也使孩子漸漸淪為電子信息時代的犧牲品，因為環境和時間限制，兒童普遍缺少戶外活動，玩電子產品大于活動時間，她們所需要的活動區域的設計也一直被忽視，而且在調查中發現，城市現有的少數兒童的室外活動區域的設計都存在安全問題，尺寸與場地的選擇都沒有明確的規范，趣味性少，形式單一，禁錮了孩子的自由和思想。就家長方面來說，兒童室外活動區域的環境設計，從特定角度而言，實質上是對兒童一種生活方式的選擇和生活理想的設計，家長也希望使孩子置于一個安全、自由、綠色、健康的活動空間，現代研究中指出，在生活中與自然越貼近的孩子在面臨壓力的時候產生的心理負擔越小。現在兒童多發抑郁、多動、肥胖等問題跟接觸自然太少肯定是有關系的，但是這些也不僅僅與場所環境有關，它也與家長給予的自由度有密切關系，所以，雖然家長們也很希望可以有兒童室外活動區域，但是這個區域的設計框架是要在她們可控或者說愿意付多少責任的范圍之下，相比這些，兒童的想法，又可以被大人適當模糊了。從社會的發展來說，隨著城市化進程的不斷深入，土地資源變的越來越稀缺，我們的城市已經開始縱向發展，變的越來越高，而設計的目的為了滿足生存需要，也成為了在這種高密度的人口背景下盡可能地利用現有的土地資源，兒童室外活動區域的設計在這樣的經濟化大環境中要留有足夠的空間是很難的，尤其是對開發商而言，兒童室外區域的活動空間既占了綠化空間又不能提高綠化率，但是在北歐很多國家，兒童的活動空間的'設計和綠地空間相輔相成，反而提升了空間利用率。所以我們需要社會給予政策上的支持，設計者也要擔負起社會發展的應有責任，通過最優的設計和規劃，融入景觀設計的元素和手法，以兒童區域的設計來喚醒城市人的活力，刺激新生活形態的誕生，激發文化產業與生態意識的發展。
三、設計方法研究。
為了解決目前中國兒童室外區域環境設計的問題，同時應對人們生活模式變化所產生的多元化需求，一種新的設計理念和標準正等待重新建立，立足于兒童，家長以及社會的多方面需求，以包容的設計手法來應對目前設計中的缺失和粗糙化的建造。設計的方法或千篇一律或自有規則，在荷蘭，丹麥，瑞典，日本等一些國家，人性化設計已經成為設計師設計的根本出發點，我們應該以兒童本身的需求出發，設計出有品質且生動自由的活動空間。其次，我們應該有一種策略，要主動改變我們的設計習慣，不用我們所熟悉的設計方式，即不是再以兒童的角度設計符合大人的活動區域或者干脆以大人的角度設計兒童活動區域，我們應該特別寬容，特別慷慨或是巧妙，壓抑住自己控制一切的欲望，給設計留有余地。蹲下來以孩子的角度看問題，以安全性為例，這肯定是設計首先要考慮的，是一種硬性的要求，但是兒童是有一定的自我保護能力的，有時候我們過度的關注這個問題，反倒會禁錮住設計的發展，當然這個度很難把握，但這正是我們設計者需要做的。第三，空間要進行設計，整合，但是又要給它留有釋放的空間，讓設計具有靈活性，賦予兒童創造自己空間的權利，因為沒有經過過多設計的空間可以帶給兒童更大的發揮與想象，設計者要做的，不僅僅是創造一個便于管理和教育兒童的空間和場所，更需要創造的是一個滿足兒童心理發展需求，注重精神培養的活動區域。第四，注重軟環境的設計，環境設計涉及到很多學科，我們必須拋開傳統狹隘的專業視野，在設計中融入不同學科的理念，例如心理學，建筑物理學，色彩學等。此外，還應積極主動地在設計中采用高科技技術以及新能源新材料，盡可能使設計在完善的基礎上，充滿變化，富有趣味。
四、結語。
在中國快速發展的經濟模式下，具有前瞻性的人們已經逐漸認識到了兒童室外活動區域的環境設計對兒童成長的重要性，當下，我們急需一種創新的設計手法來解決面臨的多元化需求，這種方式不一定是固定的，但一定要是當代的，因為無論是對于東方還是西方來說，功能單一，外觀類似的設計方式都不是向前發展的模式，所以我們的兒童室外活動區域的環境設計，應該以一種新的都市模式為基礎，結合獨立性，差異性，包含密度需求以及集體主義等等因素，體現出設計對兒童和社會的關懷。
環境設計論文（優質18篇）篇十七
隨著知識經濟的日益發展和全球化進程的逐漸加快，高校肩負著培養具備較高職業能力的應用型人才的歷史重任。在現有的環境設計專業教學體制中，普遍存在重視理論研究、輕視應用實踐的問題。為了提升高校環境藝術設計專業學生的綜合素質和就業競爭力，使高校為地方社會、經濟、文化的發展提供助力，我們有必要認真研究環境設計專業應用型人才培養問題。
一、環境設計專業教育發展現狀。
在目前的藝術設計相關專業中，環境設計是非常重要的一個專業方向。環境設計是一門復雜的交叉學科，其依托原來的環境藝術設計專業而逐漸發展起來，是通過藝術設計的方式對建筑室內外的空間環境進行設計和整合的一門實用藝術。我國早在20世紀80年代就開始重視高等教育人才培養戰略，各高校開始研究環境藝術專業人才培養模式。，一些高校開始擴招，環境藝術設計教育開始進入大眾化階段，諸多高校先后開設環境藝術設計專業。到了21世紀，各大高校由于嚴峻的就業形勢，陸續開始進行一系列教學改革，構建起較為系統的應用型環境藝術設計人才培養模式，并調整專業課程設置。
二、環境設計專業人才培養模式改革的原因。
隨著知識經濟時代的到來，環境設計行業面臨著新的`機遇與挑戰。城市建設離不開環境設計，人類共享生活環境。現在由于過度開發，環境污染、生態破壞問題日趨嚴重，人們開始重新審視人與自然的關系。在這樣的大背景下，環境設計人才需求與日俱增，高校作為培養環境設計人才的重要載體，其地位不容忽視。目前，高等教育已進入大眾化階段，不同層次和不同類型的高校進一步分化，教育呈現多樣化的發展趨勢。我們必須改變以往的教育觀念，創造新的人才培養模式。另外，素質教育對環境設計人才培養提出了更高的要求。環境設計是一門具有前瞻性的綜合性學科，其能引導環境不斷向著最優化的目標發展。人與環境本身都在時刻變化，書本上的知識不可能解決所有的問題，學校只有培養學生具有良好的職業素質，才能使他們更好地適應設計師的身份，處變不驚。環境設計師的角色是不斷分化的，其知識面要非常廣泛。學生個體具有多樣化特征，教師需要有針對性地確定不同的培養模式，對學生因材施教。
三、環境設計專業人才培養的特色取向。
當前，中國的環境設計人才培養應當確立向大眾化階段推進的發展戰略，以職業能力為核心，以多樣化、特色化為方向，整合、優化環境設計專業教育。同時，以人和環境發展為主題，轉變教育觀念，探索新的教學思路，培養高素質的環境設計專業應用型人才。學校應綜合考慮專業方向設置、理論知識、能力素質要求、教學模式和實踐教學等環節，讓學生發揮自己的主觀能動性，做好自己的職業規劃。新時期的設計師要一專多能，要有強烈的社會責任感和環保意識，要愛崗敬業，在校學習期間要多實踐、實習，要深入社會、深入基層，要有切合實際的就業取向與腳踏實地的工作作風。學生只有具有出眾的崗位適應能力，才能在未來的求職競爭中取得優勢。值得注意的是，人才培養模式要注意與地方文化融合，培養出的人才應為地方發展服務。我國各地的自然條件、經濟發展水平、文化習俗各不相同，而環境設計本身就是解決自然與環境等問題，具有突出的地域性特征。因此，環境設計專業應用型人才必須熟悉當地的文化特點、社會環境和自然條件，多解決實際問題。
四、結語。
多元化的社會正在劇烈變革，高新科技日新月異，新時期的環境設計呈現出擴大化、綜合化、復雜化的發展趨勢，教育改革勢在必行。在培養人才的過程中，教師要根據社會形勢的變化，以現代化的教育理念為指導，以學生為主體，以職業與市場需求為導向，積極進行教學改革，優化知識結構，突出對學生綜合能力、創新能力和實踐能力的培養，注重提高學生的人文素質，使環境設計專業應用型人才培養工作深入發展，培養出高素質的環境設計專業人才。
環境設計論文（優質18篇）篇十八
我國人口眾多，醫院的人流量巨大，兒童醫院更是如此，據南京兒童醫院近期統計，在2014年11月的一天中，醫院接診約7500名患兒，平均每個兒童由3.5個家長陪護，住院兒童則由2名家長陪護，密集的人群活動使醫院環境嘈雜、凌亂，易導致家屬產生焦躁情緒，這一負面情緒也會直接對兒童產生不良影響；據哈爾濱日報報道，2011年哈爾濱市兒科醫患比例約為1：1500，據合肥晚報統計顯示，合肥市這一數據甚至為1：4000。如此不協調的數據充分體現了兒科醫護人員巨大的工作壓力，焦慮的情緒或許致使醫護人員在會診的過程中運用不當的談話內容或語氣。上述內容都會成為兒童產生不良就醫經歷的原因。雖然兒童可以進行自我情緒調節，但若要排除就醫不良情緒仍需依靠一些客觀環境經行調節。不良的就醫體驗會在孩子的心目中留下深刻的印象，隨著就醫過程的重復，壞情緒也在一次次循環，兒童就醫的心理特點也在循環中逐步形成，導致孩子聽到“醫院”二字時就會想起醫院的具體形態特點，且其在這一過程中的經歷和所產生的情緒也會隨之出現。不良的情緒則會使主體排斥再次經歷相同或者相似的過程。在對天津市西青區一家兒童培訓機構的5—17歲的50名隨機的孩子進行問卷調查后發現，有83%的孩子不喜歡醫院，將近85%的孩子都對醫院有不良情緒（其中有的孩子在“是否喜歡醫院”這一題目中選擇“喜歡醫院”），原因基本為“害怕”。通過上述調查可見，不良的就醫情緒致使兒童對于醫院產生心理上的抗拒。如今，隨著人們對于精神層面的追求越來越高，藝術設計受重視的程度也在日益加深，環境藝術設計作為藝術設計的重要組成部，與人類活動密切相關。經過精心設計的環境應盡量避免使用者出現或者緩解其不良情緒。對于性質獨特而功能性又極強的兒童醫院來說，運用室內外設計緩解患者以及患者家屬負面情緒，已成為醫院在建設時必須考慮的內容之一。
二、改善兒童就醫環境方法。
了解患兒以及家屬的就醫心理是緩解就醫不良情緒的前提。在我國，大多數人就醫時均會產生一種或者幾種不良的情緒。這些情緒內容都是導致患者以及家屬對醫院產生不良印象的主要原因。要打破這一不良印象，則應先改善患者的不良情緒預期。改善預期的情緒既是改變人腦長時記憶中的內容，這一過程需要一定的刺激。這一刺激必須要超出人們的感覺闕限才會被人們查覺到，但并不意味刺激強度越大效果越好，人們只有在刺激強度適中時才會感到舒適，刺激過大或者過小都會使人們感到不適。實驗心理學中韋伯定律認為：感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現為一定的規律性。如，同樣一滴墨水滴在白紙上要比滴在黑紙上明顯得多。當人們已經適應某些刺激后，只有出現新的，超出差別闕限的刺激才能引起人們的注意。而對于兒童醫院的.環境來說“刺激”就是使人們忘記就醫，病痛的煩惱。兒童醫院的設計師要運用設計這一手段使患兒和家屬體會到在以往就醫經歷中沒有體會到的就醫情緒，達到刺激患者的目的，進而改變醫院在人們心目中的原型。患者在某個單獨的醫療環境中產生新的使用經歷后，很有可能會針對此環境產生一個新的印象。好的醫療環境設計要使患者感到舒適。如果患兒和家屬在人群密集的環境中經歷了一系列治療和繁雜，冗長的等待過程后，可以找到一個很好的放松其緊張，煩躁情緒的空間，那么病患在就醫過程中所產生的不良情緒就會慢慢緩解，而由于放松緊張情緒所產生的快樂感就被放大了，隨著這一良好情緒的增強，在孩子們記憶中的醫院的印象里就不會只有痛苦和恐懼，還會包括不良情緒之后的快樂感。例如，一個光照充足的休息室，運用顏色印象空間中適宜的配色基調（如“柔和—靜態區間”），大面積的玻璃窗可以看到窗外的自然景色，最好還能有淡淡的可以改善心情的檸檬氣味或者緩解緊張情緒的薰衣草香氣，再配以強度適宜的音樂或者白噪音，這些一系列綜合設計都可以起到放松情緒的作用。
三、兒童就醫環境前景展望。
合理運用設計使患兒以及家屬獲得快樂，這一體驗將進入人們的記憶中，并成為改變人們心目中醫院印象的開始。若其他兒童醫院在設計時也能充分體會到人們的就醫心理，并通過設計來放大患兒的快樂感受，那么個別的好印象很有可能會替代原有的兒童醫院壞的印象，成為新的兒童醫院好的印象。2007年國家已允許中外合資建設醫院，2014年衛生部又繼續深化醫療改革，國外獨資醫院已經可以在北京，天津等7個試點城市建立，國外優秀的醫療環境設計理念也已與中國醫院設計融合，與此同時，國內的設計行業也日益成熟，不斷加強對于人們精神，心理層面的重視程度，我們有理由相信在不久的將來，我國兒童醫院室內設計水平會大大提高，并且，其在社會大眾心目中的原型會產生實質的改變。
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