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    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆塵

    在編寫教案時,教師需要根據學生的實際情況,合理設置教學步驟和教學方法。以下是小編為大家收集的三年級教案范文,供大家參考和借鑒。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇一

    山谷中,早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤。

    村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起,家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現了裸露的土地。

    一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

    不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯。然而,不知過了多少年,多少代,在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下來??墒?,那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

    什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇二

    二:品讀課文、思考感悟:

    師:通過上節課的學習,我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??。

    1、師:“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文,勾畫出描寫蟲子的句子。指名反饋:

    (課件出示重點段落:“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲,越過欄桿,飛到走廊上來。蟲子的頭上,長著一塊美麗的透明的薄殼,像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔,透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”)師:“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)。

    師:哪兒漂亮?(引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。)指導朗讀:“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)。

    師:小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文,找出這些詞語或句子,然后再旁邊寫出你的體會。(學生讀課文)學生反饋:(出示課件)。

    1:“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著,直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近,不住地揮著小手,叫著:‘呦,你看!’”

    師:書上沒寫“高興”“興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的?(引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興”“興奮”、“激動”)。

    2、“‘呦,多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了一只?!睅煱鍟鹤降狡恋南x子。

    剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛,用同樣的方法看看這句話中,哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

    (引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀,齊讀,體現小蘿卜頭的快樂。)3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,惟恐傷害了它。”

    解釋“惟恐”:只怕。

    (抓住“兩手輕輕捧著”,并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護)師:從這些字眼,我們可以感受的到,小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎?出示課件:

    1、入春以來,這種蟲子很多,常常撞進鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

    2、又飛來一只,他們并排在一起,故意在人們面前驕傲的爬著。

    (抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通,但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。)(在這一環節,教師引導學生聯系課文背景,理解“呼吸不到自由空氣的人們”,“故意”,“驕傲”等詞句的含義。)。

    生:因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動,就想把它放了。

    師:你是從哪兒讀到的?

    生:12段。

    (師出示課文12—17自然段)。

    師:是啊,火柴盒好就是監獄,小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小蘿卜頭自己已經沒有自由了,所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時,他就感覺小蟲子是誰呀?(自己)。

    師:對,好像自己一樣,我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情,讀讀這兒。

    (朗讀):“小蘿卜頭打開……飛吧,你飛吧!”(師先領讀,再回聲讀)師(教師由衷地稱贊):說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由,還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

    一學生動情地讀。

    師:我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景,邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)。

    (小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。)。

    師:同學們,帶著你的感受再來讀讀這吧!

    學生投入地讀12~17自然段。

    生(齊答):飛出去!

    師:你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了,我們也坐飛機回去!”)。

    生讀:“解放了,我們也坐飛機回去!”

    師:他太想解放了,是吧!誰還想讀讀?(一名學生讀)。

    師范讀:“解放了,我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

    師生齊讀:“蟲子終于輕輕扇動翅膀,??解放了,我們也坐飛機回去!”

    師:是啊,我們的小蘿卜頭,他一直渴望著有一天能夠沖出高墻,看看外面的世界,回到溫暖的家,過上幸福自由的生活。可他還是沒能等到解放的那一天,就被敵人殘忍的殺害了,讓我們看一看銀幕中的小英雄,讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。(播放課件)。

    師:我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說,如果現在小蘿卜頭就站在你面前,你想對他說些什么?(學生自由發言)(沒說完的課下寫在紙上。)。

    師:我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇三

    1、會認9個生字,會寫13個生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語,摘抄含義深刻的句子。

    2、聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果。

    3、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容,體會課文蘊含的深刻道理。

    4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇四

    詞語:

    好詞:

    【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。

    【湛藍】深藍(多用來形容天空,湖海等)。

    【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

    【_露】露出,沒有遮蓋。

    【咆哮】野獸的吼聲,這里形容河流的波濤聲。

    【清澈】(水)清而透明。

    【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇五

    讀完這篇課文,我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎?那個小村莊就是我們可愛的地球,村莊里的村民就是愚昧無知的人類,村莊的命運也許就是地球的命運?,F在,因為人們亂砍濫伐,大片大片的森林從地球上消失,而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分,能防止水土流失,還能抵擋風沙??墒巧直豢常胶楸┌l,各種災難接鍾而至。再說,沒有了森林,動物也就沒有了家園,面臨滅絕,人類的末日也就快到了。

    現在,許多人已經意識到了環境問題,可缺乏的是行動!

    那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說,能!

    首先,要想使森林資源不缺乏就要種樹??晒夥N也沒用啊,人們砍的比種的還快呢,所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點就是要節約用紙,因為紙的用途很廣,但因價格低廉,所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼,如果每個人一天浪費一張紙,全世界60億人,就是60億張紙,差不多有幾十棵樹,一年就要浪費掉一片森林,多么巨大的數字。所以我們要從現在開始,從每一個人做起,都來節約用紙。

    為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運,為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中,請大家保護森林吧!

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇六

    本文篇幅較長,而且文中涉及的歷史離孩子們很遠,因此理解起來有難度,為此,我采用了多種手段拉近學生與文本的距離,通過教師的導和引,讓學生與文本進行對話,實現長文短教。

    首先讓學生自由讀文,找出文中的人物,在黑板上,用箭頭標明故事的結構圖,指導學生將文章內容梳理清楚。然后我抓住幾處最能體現主題的重點片斷和詞句,進行反復地讀和發揮學生的想象,來一步步揭示文章的主題,體會文中的情感。如在引導孩子們感受小蘿卜頭不怕苦時,啟發想象:他在監獄里學習,要吃哪些苦?沒有一個“苦”字,你是怎么感受到苦的?想象雨季來臨小蘿卜頭學習的情境?滴水成冰的冬天又會是怎樣?再如抓住人物的語言想象畫面,指導孩子們讀好“我是一個好孩子,我愛中國共產黨”來感受小蘿卜頭努力學習的形象。通過引導學生與課文真真切切地對話,學生感受到了小蘿卜頭雖然身陷困境,但他善良、樂觀、向上,對自由無限的向往和渴望。但因為受條件制約,沒能讓學生觀看相關影視片斷,沒有輔以聲像資料,情境的營造和對孩子們的情感激發還欠火候。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇七

    教學目標:

    1、在閱讀的過程中獨認識生字:“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累本課詞語7個以及描寫風的詞語。

    2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內容,聯系上下文理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動作的詞句。

    3、懂得只有齊心協力才能共度難關。

    重點難點:

    理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動作的詞句,體會天鵝們的心情。

    教學過程:

    一、談話引入。

    1、知道天鵝這種動物嗎?學生交流。

    出示圖片:天鵝生活于湖泊與沼澤,通常是數十只至數百只在一起成群活動。主要吃水里植物,是一種非常溫順的國家保護動物。

    2、今天,我們將看見天鵝的不為人知的另一面,讓我們一起學習第12課。(讀課題)。

    二、整體感知。

    1、師:開火車朗讀課文,每人一句,要求:讀準字音、讀通句子。

    學生朗讀,教師檢查預習情況,并即時正音。

    學生自由閱讀課文。教師巡視,指導。

    出示句子:

    (2)湖面上傳來陣陣“克?!肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸靶值軅兡?,加油!齊心干哪,加油!”

    (3)所有的天鵝同時結束了工作,它們昂著頭,挺著胸,在水里游動著,捕食著魚蝦,不時發出勝利的歡呼聲:“克嚕——克哩——克哩!”

    指名朗讀,讀準字音,讀通句子。

    三次啼叫,在我們聽來,似乎沒有什么不同,但對天鵝來說,卻大不一樣。要讀好這些句子,我們就應該了解,天鵝是在什么情況下發出這樣的啼叫聲,讓我們再一次閱讀課文,體會這叫聲中的含義。

    三、理解課文。

    1、指名讀課文第1、2節。

    寒潮突然降臨,北風呼嘯,湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物,面臨生存危機?!翱藝!肆?!”天鵝們怎樣地啼叫著?(著急、悲傷)。

    指導朗讀句子(1)。

    2、正在這,出現了這樣一幅情景。

    媒體播放:老天鵝破冰。

    出示課文第3、4節,指名朗讀,邊聽邊思:在你眼中,那是一只怎樣的老天鵝?

    學生交流。

    xiongpuxiankulong。

    教師根據學生回答板書:胸脯撲打(奮不顧身)冰層塌陷出現冰窟窿。

    指導朗讀第3小節。

    引讀第4節。邊讀邊思考,回答。

    “別的天鵝似乎怔住了?!罢 笔鞘裁匆馑迹黄渌幻靼资裁矗?/p>

    它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現了一個小的冰窟窿。”現在,你就是天鵝群里的一只天鵝,看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動,你會想些什么?學生交流。

    說話聯系:湖面上到處都是“克?!肆ā肆ā钡奶浣新?,他們還會說些什么?

    板書:投入。比較“投入”“加入”。

    指導朗讀句子。

    出示:有幾只天鵝來幫忙了,很快,整群天鵝,大約百來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲,就像那激動人心的勞動號子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”

    齊讀句子。

    3、一只老天鵝的奮不顧身,使冰層裂開了小窟窿,整群天鵝的投入,使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。(板書)。

    引讀第5節。

    四、總結。

    當天鵝歡快地在水面上捕食時,我們也由衷地為他們感到高興,“克?!肆ā肆?!”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想,把它寫下來。

    練習:天鵝不時發出勝利的歡呼聲:“克嚕——克哩——克哩!”好像在說:“。”

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇八

    1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

    2.群鳥向鳳凰學藝。

    3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

    (二)聯系上下文想一想,回答括號里的問題。

    許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。

    1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)。

    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)。

    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)。

    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。

    小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。

    小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)。

    (四)誰能給這些鳥的學習態度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

    貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領,不會搭窩。

    老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

    小燕子學習態度認真,搭的窩最漂亮、結實又暖和。

    五、按課文內容填表。

    六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正。

    七、小結·提問:這篇童話講的是一個什么故事。

    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

    八、作業:練習朗讀課文。

    板書(同上表)。

    第二課時。

    一、指名朗讀課文。

    二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么。

    先在書上找出有關的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>

    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

    用“先……再……然后……”造句。

    三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理。

    (一)不虛心就學不到本領。

    (二)不認真學習,就學不好本領。

    (三)要耐心地學完,才能學到本領。

    (四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。

    四、指導朗讀。

    朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

    (一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

    教師示范:“學本領要有耐心;沒有耐心,什么也學不成。”

    學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

    (二)提問:讀貓頭鷹的話,應是什么語氣?

    貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)。

    (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應是什么語氣?

    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。

    2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

    這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

    練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

    3.分角色朗讀練習。

    (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

    (2)指名4人練習朗讀。

    (四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

    板書設計。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇九

    看守特務又和小蘿卜頭出現在走廊上。

    小蘿卜頭大概剛下課,他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。

    “你說,山那邊是啥地方?”孩子問看守特務。

    “北方。”

    “啊,爸爸說,我們家在北方!”

    小蘿卜頭剛剛轉回頭,要說什么,突然又被什么新事物吸引住了。他追著,跑著,直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近,不住地揮著小手,叫著:

    “喲,你看!”

    一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲,越過欄桿,飛到了走廊上。蟲子的頭上長著一塊美麗的透明的薄殼,像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。

    “喲,多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。

    小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。劉思揚從口袋里摸出一只空火柴盒,丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒,把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候,突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!”

    蟲子終于輕輕扇動翅膀,飛起來,緩緩飛出欄桿,一會兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫:“飛了,飛了,它坐飛機回家去了!”

    回過頭來,小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚:“解放了,我們也坐飛機回去!”

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十

    有一年,春天早早兒來到了群山環抱的天鵝湖,一些候鳥也從南方飛來。可是,誰也沒有料到,寒潮突然降臨,北風呼嘯,湖面又上凍了。

    別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“咯吱——”冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現了一個小的冰窟窿。有幾只天鵝來幫忙了,很快,整群天鵝,大約百來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲,就像那激動人心的勞動號子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”

    終于,小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。所有的天鵝同時結束了工作。它們昂著頭,挺著胸,在水里游動著,捕食著魚蝦,不時發出勝利的歡呼聲:“克?!肆ā肆?!”

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十一

    教學目標:

    1.聯系課文學習生字新詞;。

    2.理解課文2、3、4、5自然段;。

    3.練習用有的……有的……有的……寫話;。

    4.有感情地朗讀課文;。

    5.欣賞荷花的美麗,培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

    教學重點難點:

    1.理解白荷花開放的種種姿態,想象一池荷花這一大幅活的畫;。

    2.體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

    教學準備:

    錄音;投影;圖片。

    教學過程:

    一、導入新課。

    上節課,我們一起學習了《荷花》這篇課文的生字新詞和。

    第一自然段,作者一進門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

    二、讀讀、貼貼,學習第二段。

    1.自由輕聲朗讀2、3自然段。

    2.誰來談談自己讀了以后的感受?

    3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。

    a.這個自然段共有幾句話?寫了什么?

    b.指名讀寫荷葉的句子。

    a.這是一個什么句?這樣寫有什么好處?

    (這是一個比喻句,突出了荷葉綠、大的特點)。

    b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。

    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

    d.集體朗讀這句話。

    e.小結:作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。

    c.指名讀描寫荷花的句子。

    a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態)。

    b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。

    c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態?

    有的才展開兩三片花瓣兒。

    有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬。

    有的還是花骨朵兒。

    (結合圖片觀察)。

    出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

    在這句話中,你覺得哪個字用得最好?(冒)。

    為什么?你用別的字代進去讀讀看。

    白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學生演示)。

    邊演示邊說:一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

    齊讀這句話。

    4.a.過渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢?你怎么知道?

    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

    看看這一多很美,看看那一朵更美。

    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無法說出誰更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。

    5.指導朗讀。

    三、讀讀、想想,學習第三段。

    1.過渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

    2.(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態,清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)。

    你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?

    齊讀第四自然段。

    3.其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

    四、總結全文。

    1.作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。

    2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優美的語言。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十二

    2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,看看都有什么。

    課文。

    1.學生自讀課文,用自己的方法識記生字。

    2.教師抽查自學情況。

    (1)認讀生字卡片。

    禮物發芽懂得一套書。

    精彩寄托果斷滋潤。

    (2)理解詞語。

    漸漸指針精美。

    期盼幼小博大。

    1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

    2.教師范讀,指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

    3.學生朗讀自己喜歡的.小節。說說為什么喜歡這一小節?4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

    重點指導:

    我收到了哪些禮物?

    我從一粒種子生根發芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會生根發芽,生長時需要陽光,水。植物給大地帶來了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。

    為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼?你收到過親人什么禮物?

    5.仿照課文前四自然段寫一段話。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十三

    本單元課文內容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》,語文園地包含“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日積月累”和“趣味語文”。

    本單元課文具有豐富的人文內涵,學生應該加強自身朗讀能力的培養,體會作者抒發的情感,學會和作者進行情感上的溝通,達到領會意境,產生情感共鳴的效果,從而培養語感。

    知識與技能

    1.會寫31個生字,會認30個生字。

    2.學會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。

    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

    4.摘抄文中的'好詞佳句,豐富自己的語言積累。

    情感態度與價值觀

    1.學習關心世界大事,培養熱愛和平的感情。

    2.體會各國人民之間的團結友好。

    25、太陽是大家的

    學習目標:

    1.認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。

    課前準備:

    1.生字生詞卡片。

    2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

    一、激趣導入

    1.教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語?,F在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜??!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。

    2.學生猜謎,教師引導。板書課題。

    二、初讀課文

    1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

    2.畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。

    3.認一認:出示生字卡片,開火車認讀。

    4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

    5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個小組讀得正確、流利。

    三、朗讀感悟

    1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

    2.幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

    3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:

    她使莊稼茁壯成長,

    她使動物有了溫暖的家;

    她陪著小朋友在學校學習,

    聽他們充滿童趣的談話。

    4.朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思。

    a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

    b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

    5.議一議:提出在小組內解決不了的問題,全班討論。

    一、感情朗讀

    1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。

    2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。

    3.評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。

    4.想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。

    二、練習背誦

    1.練一練:用最快的速度練習背誦。

    2.比一比:小組內同學互相背誦,比比準背得準確。

    3.背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。

    三、交流感受

    1.想一想:學習了這首詩以后,有什么感想。

    2.談一談:說說自己的感想或收獲。

    3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

    四、學習生字

    1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

    2.教一教:請學生做小老師,教記字方法。

    3.寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

    五、拓展閱讀

    太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處,讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十四

    教學目標:

    1、知識與技能:

    (1)認讀本科生字。會熟練書寫生字。

    (2)了解課文內容,弄懂小蘿卜頭把小蟲放飛的原因。

    (3)有感情的朗讀課文。

    2、過程與方法:

    (1)通過自由拼讀,書寫掌握生字,新詞。

    (2)通過朗讀體會人物內心的世界。

    (3)聯系上下文,體會文中含義深刻的句子。

    3、情感態度與價值觀:

    通過文章的學習,體會小蘿卜頭渴望自由的迫切心理,從而激發學生對小蘿卜頭的同情。

    教學重難點:

    (1)重點是知道小蘿卜頭把小蟲放飛的原因,體會小蘿卜頭渴望自由的迫切希望。

    (2)難點是體會文中含義深刻的句子,理解小蘿卜頭的愿望。

    教學方法:

    感情朗讀法合作交流法。

    教具準備:

    字詞卡片、錄音帶。

    教學時間:

    兩課時。

    第一課時。

    教學過程。

    一、揭示課題。簡介背景。

    1、板書課題:

    2、介紹背景:這篇課文節選自長篇小說《紅巖》。

    二、檢查預習情況。

    大概:大約、或許。表示猜測。

    蟬翼:禪(知了)身上那薄薄的翅膀。

    惟恐:只擔心,只害怕。說明小蘿卜頭非常小心。

    瞥見:很快地大略看一下。

    若有所思:好像在思考著什么問題。

    三、理清文章思路。

    1、錄音范讀。

    2、學生輕聲自由讀。

    3、課文的思路。

    這篇課文先寫了小蘿卜頭下課時在白公館的走廊上看墻外的群山——接著寫小蘿卜頭在走廊上捉到了一只漂亮的小蟲,并把它放在火柴盒里——最后寫小蘿卜頭看到失去自由的小蟲在不安的爬動,便放飛小蟲。從小蘿卜頭的行動和語言中,體現出小蘿卜頭對自由的渴望,他盼望著解放。

    4、學生根據提示給課文分段。

    四、講讀課文第一段。

    1、學生輕聲自由讀。

    2、你讀懂了什么?

    3、同桌互相討論。

    學生反饋。

    生1:我讀懂了小蘿卜頭在走廊上。

    生2:我讀懂了小蘿卜頭對外面的世界充滿了好奇。

    生3:我讀懂了小蘿卜頭的家在北方。

    4、提出質疑。

    你還有那些問題沒有解決?你還要知道些什么呢?

    (學生自由發言)。

    5、用圓圈圈出小蘿卜頭動作的詞語。

    (放、抓、踮、看、問)。

    6、這些動作的詞說明了什么?(對外界世界充滿了好奇,同時也充滿著對自由的渴望。)。

    7、哪一個字最能說明他渴望自由?(啊)。

    8、指導朗讀第2、5兩個自然段。

    (讀出好奇、渴望的心情)。

    布置作業:

    1、抄寫本課生字、新詞2遍。

    2、積累好詞、佳句。

    第二課時。

    一、復習。

    通過上節課對課文的學習,你覺得小蘿卜頭是一個怎樣的孩子?

    根據自己的感悟回答。

    二、學習第二自然段。

    1、齊讀第二自然段,說說小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動作的詞語,體會小蘿卜頭心里在想什么。從“放“抓”“踮”“看”等詞語體會內心世界。反復練讀,感受小蘿卜頭對自由的向往。

    根據課文回答,

    (1)找出有關語句好好地讀一讀。

    (2)在小組里談談自己的體會。如果你是小蘿卜頭,你會怎么對待小蟲?

    (3)全班交流,討論。

    2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的?

    聯系上下文和自由查閱的資料,說說:“飛了,飛了,它坐飛機回家去了”與“解放了,我們也坐飛機回去”這兩句話的意思。

    讀讀有關的句子。“啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?!边@句話要讀慢一些,顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對家的向往?!帮w了,飛了,它坐飛機回家去了”與“解放了,我們也坐飛機回去”這兩句話,要讀出十分高興、渴望自由的感覺。

    結合自己的理解回答。

    三、拓展。

    有感情地朗讀全文。

    四、練筆。

    小朋友們,今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時空的接觸,了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年,現在,讓我們一起給他寫一封信,送給天國的英雄吧!

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十五

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。

    3、理解課文內容,知道自相矛盾的意思。

    4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

    【教學重、難點】。

    理解故事的寓意。

    【教學時間】。

    一課時。

    【教學過程】。

    第一課時。

    1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

    師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。

    2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。

    1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。

    2、那誰愿意來讀讀課文?

    3、這個故事講的是一件什么事情?

    (1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)。

    (2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)。

    在這個故事中,是什么“戳”什么?

    (4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區分“買”和“賣”。

    (5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。

    3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。

    (盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。

    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

    (1)誰來讀讀這位楚國人的話。

    (2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。

    (3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

    對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

    (他說話前后不一致,相互抵觸)。

    4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

    指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)。

    (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。

    (2)你是一位中年人,兄弟……________________________。

    (3)你是一位老人,年輕人……________________________。

    5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?

    (1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。

    (2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?

    在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。

    (4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

    (5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果?

    如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________。

    1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?

    說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。

    看看下列句子有無自相矛盾的地方?

    1、我肯定李琳大概是生病了。

    2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

    3、昨天,下了一夜大雨。

    4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

    5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

    6、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

    七、質疑提問。

    八、作業布置:

    1、把這個故事講給家人聽。

    2、課外閱讀2—3個成語故事。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十六

    1、學會本課生字、新詞。

    2、借助批語理解課文內容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發現美。

    3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法,培養學生的口頭表達能力。

    重點難點。

    1、抓住重點詞語理解課文內容。

    2、繪聲繪色講故事。

    課時安排。

    兩課時。

    第一課時。

    教學目的。

    1、學會本課生字新詞。

    2、指導學生閱讀,理解課文內容。

    重點難點。

    抓住重點詞語理解課文內容。

    教具準備。

    生字詞語卡片。

    教學過程。

    一、質疑導入,激發興趣。

    1、(板書:故事)同學們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。

    2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

    二、初讀整體感知。

    1、學生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。

    2、引入競賽機制,比一比哪個同學課文讀得最流利。

    3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

    三、課堂小結。

    由教師對本節課的學習作小結,布置預習內容。

    四、布置作業。

    1、寫自己喜歡的字或詞語。

    2、朗讀課文。

    第二課時。

    教學目的。

    1、復習鞏固上節課學習的內容。

    2、學會繪聲繪色地講故事。

    3、體會課文所蘊含的道理。

    重點難點。

    繪聲繪色講故事。

    教學過程。

    一、查檢復習。

    1、指名認讀生字。

    2、朗讀課文。

    二、精讀理解,繪聲繪色講故事。

    1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。

    比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

    2、學生再讀課文,在文中去找出問題的答案。

    3、學生匯報自己的體會。

    4、都是小結:所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話,我們就能創造美,我們的本身就是美了。

    5、教方法指導學生講故事。

    (1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

    (2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。

    (3)學生小組內講故事,互相評議,比一比誰講得好。

    (4)自愿者講給全班聽。

    6、抓住重點詞語理解課文內容。

    三、作業設計。

    1、比一比,再組詞。

    喚()兩()凍()?。

    煥()倆()棟()?。

    2、照樣子,改寫句子。

    例:我不小心把手劃破了。

    手被我不小心劃破了。

    (1)老師親自把一件禮物送給了小女孩。

    (2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

    小學三年級語文小蘿卜頭的故事教案(精選17篇)篇十七

    1、會認會寫3個一類字,會認5個二類字。理解漫畫大意。

    2、通過為漫畫配上適合的詞語,使學生理解每幅漫畫的意思,能講一個完整的幽默故事。

    3、培養學生的幽默感,體會漫畫帶來的愉悅。培養學生的觀察能力,口語表達能力。

    理解12個成語的'意思。

    詞卡、字卡、實物投影。

    2課時。

    第一課時。

    學生字,學成語,看漫畫,講故事。

    一、學習一類字,認讀二類字。

    癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。

    償:如愿以償、償還、賠償、有償。

    貫:全神貫注、一貫。

    二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。

    三、讀成語,理解成語意思。

    課后作業:寫生字,寫成語。

    第二課時。

    教學內容:完成課后練習,積累名人名言。

    一、完成課后讀寫詞語習題。

    二、讀名言,理解其中深意,豐富學生積累。

    三、拓展課堂知識,引入漫畫新題材。

    作業:正確書寫生字;自主創作漫畫。

    書癡。

    六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。

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