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    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆塵

    教學(xué)工作計劃是為了規(guī)劃和安排教師的教學(xué)活動,幫助他們更好地組織教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。包含在下面這份教學(xué)工作計劃中的教學(xué)思路和設(shè)計,將幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇一

    《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味,而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。

    作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對眼前所見所聞所感的描寫,字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色:首先,語言生動形象,尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用,突出事物特點(diǎn),形神兼?zhèn)?,巧妙靈動。其次,在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心:作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀,來表現(xiàn)秋天特有的美,選材獨(dú)特,堪稱美文佳作。

    在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上,去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉,以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住水泥道的變化,描寫了雨后水泥道的變化,特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

    但這節(jié)課也有不足之處,在整堂課的教學(xué)過程中,我要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。

    文檔為doc格式。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇二

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

    2.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

    【教具準(zhǔn)備】。

    課件。

    【教學(xué)過程】。

    一、出示圖片,導(dǎo)入新課。

    1.(課件出示10圖片)道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

    2.看完畫面,給你留下了什么印象?(很美)。

    二、細(xì)讀課文,體會情感。

    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

    1.指名讀,評讀。

    2.(課件出示11)秋風(fēng)秋雨圖,讓學(xué)生談感受。(板書:一夜秋風(fēng)一夜秋雨)。

    預(yù)設(shè)一:當(dāng)我看見這些無比巨大的森林,被秋風(fēng)吹落在地,心里頭有一種甜滋滋的感覺,因?yàn)樗?,瞬間會讓我感到,這里才是世界上最美的地方,秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞,它隨風(fēng),輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”,在秋風(fēng)之下,我也會跟著它奔跑。

    預(yù)設(shè)二:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

    指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

    (二)學(xué)習(xí)第二至九自然段。

    (1)自由讀第第二至九自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

    (2)總結(jié):(課件出示12)。

    道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

    (板書:彩色的地毯金色的小巴掌)。

    (3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興,大家再來讀讀這部分課文。

    (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走著,我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。)。

    讀讀第二至九自然段,讀出“我”的喜悅之情。

    2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

    此時此刻,作者又有什么感受?(第一回覺得,門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?。

    帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇三

    1.會寫13個字,正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。

    2.總結(jié)課文,感悟意境。

    3.習(xí)得方法,練筆拓展。

    1.會寫13個字。

    2.總結(jié)課文,感悟意境。

    嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

    一、出示畫面,積累語句。

    畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面):你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子?

    畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面):你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子?

    畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路):你會怎樣描述這條路?

    畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面):這雙小腳會怎樣走在這條路上?

    二、入情入境,理解感悟。

    師:同學(xué)們,小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊,帶著這樣的想象,美美地朗讀課文。

    三、總結(jié)課文,理清脈絡(luò)。

    師:同學(xué)們,課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎?

    根據(jù)學(xué)生的回答,課件展示:

    1.一夜秋風(fēng),一夜秋雨。

    我背著書包去上學(xué)時,天開始放晴了。

    一夜秋風(fēng),一夜秋雨。

    當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得,門前的水泥道真美??!

    (這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。

    (若學(xué)生找不到,教師可直接指導(dǎo)。)。

    (句尾用上省略號,讓人產(chǎn)生無限的想象。)。

    3.你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥。

    (運(yùn)用比喻的修辭手法,讓句子更生動、形象。)。

    (量詞的運(yùn)用,讓句子優(yōu)美、清新。)。

    四、學(xué)習(xí)字詞,認(rèn)真書寫。

    1.出示要求會寫的字,讀一讀。

    2.為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。

    3.教師范寫,學(xué)生觀察書寫時要注意什么。

    4.全班交流,特別注意幾個字的書寫,如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫;“印”的第一筆是短撇;“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。

    5.學(xué)生書寫生字。

    五、豐富文本,完成練筆。

    1.出示課后的“閱讀鏈接”。

    2.學(xué)生自讀,發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。

    3.教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。

    4.學(xué)生交流讀后感。

    5.出示學(xué)校周圍的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么?

    6.小組內(nèi)互相交流,說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。

    7.師:同學(xué)們,你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎?

    8.學(xué)生練筆。

    9.作品展示,全班交流。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇四

    1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

    2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

    3.能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

    能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。

    初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

    1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情;

    2.懂得只有細(xì)心地觀察,用心感受,才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

    2課時。

    【教具準(zhǔn)備】。

    多媒體課件,提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉,裝水的小桶,梧桐落葉。

    【教學(xué)過程】。

    一、出示圖片,導(dǎo)入新課。

    1.出示圖片:一條灰撲撲的水泥道(課件出示)。

    同學(xué)們,你們見過水泥道嗎?它們看上去普普通通,毫不起眼對嗎?

    2.一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后,你們看,水泥道發(fā)生了神奇的變化。(課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道)。

    誰來說說這種變化?這是什么落葉?

    預(yù)設(shè):水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

    3.交流收集到的資料。(課件出示)。

    法國梧桐樹:屬落葉喬木,可高達(dá)20-30m,樹形雄偉端莊,葉大蔭濃。樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3-6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

    教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生,課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活:我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦!走在這么美麗的水泥道上,你們會是什么心情?(愉快)。

    4.帶著愉快的`心情一起齊讀課題。適時提問:金色巴掌你認(rèn)為是什么?(梧桐樹葉)。

    5.書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫:右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊,保持間距才好看。

    師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。

    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

    1.初讀要求:

    (1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段。

    (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    (3)畫出不認(rèn)識的字,圈出難以理解的詞語。

    生朗讀時,師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

    2.課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語:粘在,熨帖。指讀,齊讀。

    3.我會認(rèn):出示帶有生字的六個詞語“水洼,印著,凌亂,增添,棕紅色,雨靴”,開小火車讀。

    再點(diǎn)生說說,那些字容易讀錯:“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。

    再出示讀音,點(diǎn)生領(lǐng)讀。

    3.趣味游戲讀詞:登樓梯。男生上樓梯,每讀一個詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯,每讀一個詞聲音變低一點(diǎn)。

    三、多種方法理解新詞。

    1.課件出示難以理解的詞語:熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

    2.師引導(dǎo):除了這兩個詞語,還有一個比較容易理解的詞,也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書:明朗。

    課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀,讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

    預(yù)設(shè):晴朗,總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

    將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

    3.出示雨后初晴的天空圖:你們觀察過雨后初晴的天空嗎?那是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。

    4.教師總結(jié):“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。

    5.課件出示課文前三個自然段,以及小氣泡:二年級時,我知道在“尋找”這個詞語中,“尋”和“找”意思相近,“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解......

    點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

    師:《說文解字》里講,“朗”,明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字,我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”,師將卡紙粘貼于黑板。

    6.出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語,從另一個角度理解前文的“明朗”??偨Y(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”,師將卡紙粘貼于黑板。

    師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

    四、水泥道的全景圖與特寫。

    1.默讀5、6、7三個自然段,用波浪線畫出喜歡的句子,用圓圈圈出喜歡的詞語。

    2.和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

    3.點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美(特寫):

    預(yù)設(shè):第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。

    師提問:作者從哪些角度寫了落葉之美?(數(shù)量,顏色)。

    4.再點(diǎn)生說說水泥道的美(全景):

    預(yù)設(shè):第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

    師再提問,這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美?(光澤)作者運(yùn)用了什么樣的寫法?(比喻)。

    朗讀提示:第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜,讀出水泥道的意境之美。師范讀之后,多次點(diǎn)生讀一讀。

    5.鏡頭再次拉近:第七自然段里有哪些好詞美句?

    (1)運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

    預(yù)設(shè):“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

    “凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?!傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。

    課堂小實(shí)驗(yàn):師將梧桐落葉沒于小桶中,再拿出來,粘貼于黑板上,這樣的“粘”就是“熨帖”。

    師:同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思,是個貶義詞??墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書“自然之美”)。

    (2)貼一貼:貼出“凌亂美”

    師:同學(xué)們,一夜秋風(fēng)、一夜秋雨,是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了?請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉,隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。

    師:這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的,是美麗的秋姑娘帶來的,更是神奇的大自然帶來的!

    (3)師:同學(xué)們,大自然的神奇之處不止于此,你們看!課件出示圖片。(天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼)。

    (4)再讀第7自然段,讀出這種凌亂美。

    (5)第7自然段有哪些好句子?

    預(yù)設(shè):每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者豐富的想象力)。

    師:作者又是從什么角度寫了落葉的美?(形狀)。

    5.配樂朗讀,師生合作讀5、6、7三自然段,回顧美景。

    點(diǎn)生回顧作者的寫作角度:從落葉的數(shù)量,顏色,色澤,形狀等方面描寫了落葉之美。

    6.談一談,你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么?

    預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察、豐富的想象力。

    師:希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者,做一個善于觀察,用心感受身邊美好事物的有心人。

    五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

    1.用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

    2.和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。

    這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,針對性強(qiáng);方式多樣,指導(dǎo)得法,實(shí)用性強(qiáng);以生為本,設(shè)計科學(xué),藝術(shù)性強(qiáng)。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇五

    課文內(nèi)容分析:

    本文以兒童的視角,描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉,整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣,飽含著對自然、對生活的熱愛之情,為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。

    課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”開頭,寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨,天放晴了,“我”背著書包去上學(xué);結(jié)尾呼應(yīng)開頭,第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”結(jié)尾,寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng),使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物,對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。

    課文描寫細(xì)致,層次分明。既寫觀察到的景物,又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落;第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道;第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

    學(xué)情分析:

    三上學(xué)生已積累了多種識字方法,具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面,也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”,學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中,我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字;會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

    2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

    3、能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

    4、仿照課文或“閱讀鏈接”,會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、正確識字、寫字。

    2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

    2、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

    教學(xué)流程。

    第一課時。

    一、揭題,理解詞語“金色巴掌”

    (一)談話揭題,正確讀題。

    1、由前篇課文古詩導(dǎo)入,出示課題。

    2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

    (二)聯(lián)系課文,理解“金色巴掌”

    1、凸顯詞語“金色巴掌”。

    生說說“金色巴掌”指什么。

    2、讀讀相關(guān)語句。

    生從文中找出相關(guān)語句讀一讀:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。

    3、比較讀課題。

    改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀,體會原課題富有詩意。

    二、預(yù)學(xué)反饋,梳理文脈。

    (一)預(yù)學(xué)檢測。

    1、檢測段落的朗讀,重點(diǎn)檢測詞語的讀音。

    (1)出示語段。

    每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

    我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

    (2)同桌當(dāng)“小老師”,互相正音。

    (3)指句讀標(biāo)紅的詞語,生評議。

    2、檢測課文的大意梳理。

    選一選:

    a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。

    c掉下金黃的葉子d每一片落葉。

    一夜秋風(fēng),一夜秋雨。天放晴,“我”去上學(xué)看到的美景:先寫(),再寫(),接著寫(),最后寫()。一夜秋風(fēng),一夜秋雨,“我”覺得水泥道真美!

    (二)梳理難懂的詞語。

    三、學(xué)習(xí)第1至4自然段,相機(jī)理解詞語。

    (一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

    (二)指名讀,相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

    (三)練習(xí)有感情地朗讀,相機(jī)理解“明朗”。

    出示第一至四自然段:

    1、生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

    “一夜秋風(fēng),一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些,讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長,讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

    “?。《嗝疵骼实奶炜铡!币Z氣要讀得強(qiáng)烈些。

    2、理解詞語“明朗”

    (1)同桌試著說說明朗的意思。

    (2)全班交流。

    a。找近義詞來理解。

    近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

    b。聯(lián)系生活實(shí)際理解。

    說一說:天放晴時,天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片,感受意思。

    c。聯(lián)系上下文理解。

    引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時,天放晴”,再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天”,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

    (3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種,要選擇合適的方法。

    3、全班有感情地朗讀。

    四、學(xué)習(xí)第5至7自然段,品讀水泥道的美。

    (一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段,讀正確、流利。

    (二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美,劃出來。

    (三)交流。

    1、指名說,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個自然段語速要慢些,讀得舒緩些,表現(xiàn)出水泥道的美。)。

    2、理解詞語。

    (1)出示第7自然段,凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

    (2)同桌合作,互相說說用什么方法理解的。

    (3)全班交流?!傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

    “熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

    五、寫字指導(dǎo)。

    (一)觀察歸類指導(dǎo)。

    出示左右結(jié)構(gòu)的字,歸類。

    左窄右寬:鋪泥院排規(guī)棕。

    左右等寬:印亂。

    左寬右窄:列則。

    (二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

    規(guī):左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

    ?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。

    (三)生書寫,評議。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)回顧。

    (一)聽寫詞語。

    放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。

    (二)朗讀課文。

    分組朗讀第1至7自然段。

    二、學(xué)習(xí)第8自然段,感受愉悅心情。

    (一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

    (二)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快,表現(xiàn)出愉悅的心情。

    (三)理解“棕紅色的小鳥”

    2、理解“棕紅色的小鳥”。

    聯(lián)系上文:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

    3、練習(xí)有感情地朗讀。

    三、回歸整體,指導(dǎo)書寫。

    (一)了解首尾呼應(yīng)。

    1、出示全文,讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

    2、師生合作朗讀首尾段落,體會首尾呼應(yīng)的寫法。

    (二)指導(dǎo)書寫。

    1、出示要寫的三個字:晶、緊、遲。

    2、重點(diǎn)指導(dǎo):緊。

    四、仿照例文,嘗試寫話。

    (一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷,初步感受不同的寫法。

    (二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

    課文:對一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

    鏈接文:對多種景物進(jìn)行簡略的描寫。

    (三)嘗試寫話。

    1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

    2、同桌互說。選擇其中一種寫法,試著說一說,評一評。

    3、生寫話。

    4、點(diǎn)評。

    五、積累語言,正確抄寫句子。

    (一)自主朗讀課文,圈畫自己喜歡的語句。

    (二)同桌互相交流,說說喜歡的理由。

    (三)正確抄寫。

    1、提醒:標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

    2、生抄寫。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇六

    知識與能力:

    1、會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    過程與方法:

    在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感,能描述秋雨過后的早晨。

    情感態(tài)度與價值觀:

    體會秋雨過后大自然的美,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,了解大自然的感情和興趣。

    重難點(diǎn):

    1、會認(rèn)會寫本課生字,有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。

    2、體會秋雨過后地大自然。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    課時安排:2課時。

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?

    你們喜歡秋雨后的景色嗎?

    今天,我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

    二、初讀課文,認(rèn)識生字。

    1、快速地朗讀課文,圈畫出要求會認(rèn)的字。

    2、出示要求會認(rèn)的字,指名讀。

    3、師正著,開火車認(rèn)讀生字。

    三、整體感知內(nèi)容。

    1、帶著生字在朗讀課文,看看課文主要寫了哪些內(nèi)容?你喜歡哪一部分?

    2、師生交流初步的感覺。

    3、指名讀自己喜歡的部分,讓學(xué)生說說喜歡的原因。

    四、書寫指導(dǎo)。

    1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀生字。

    2、交流寫好每個生字的方法。

    3、老師重點(diǎn)范寫生字。

    4、學(xué)生練習(xí)寫生字,老師巡視指導(dǎo)。

    5、給生字?jǐn)U詞。

    五、布置作業(yè)。

    1、抄寫生字詞。

    2、熟讀課文。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    上節(jié)課,我們認(rèn)識了6個生字,學(xué)寫13個生字,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

    二、熟讀課文。

    1、教師放錄音讀課文,學(xué)生跟讀。

    2、小組內(nèi)朗讀課文。

    3、教師指名讀課文。

    4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

    5、交流讀后的感受:課文主要寫了什么?哪些地方寫得非常美呢?

    6、假如你走在那樣的水泥道上,你會有怎樣的感受呢?

    三、感悟美景。

    1、出示課文插圖。

    2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。

    3、課件出示關(guān)鍵語句。

    (1)我背著書包去上學(xué)時,天開始放晴了。

    (2)道路兩旁的.法國……葉子。

    (3)水泥道像……路的盡頭。

    (4)每一片法國……水泥道上。

    (5)我穿著……歌唱著……。

    4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

    5、選擇喜歡地句子多讀幾遍,說說喜歡的原因。

    6、這些句子主要采用了哪種修辭手法?你能仿寫幾句嗎?

    7、“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次?你能說說這樣寫的好處嗎?

    四、拓展延伸。

    你去上學(xué)的路上,看過哪些美景呢?試著寫一段話,表達(dá)出對它的喜愛之情。

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    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇七

    1.通過借助拼音、結(jié)合語境,聯(lián)系已有識字方法認(rèn)讀6個生字;認(rèn)真觀察,學(xué)寫13個生字,注意左右結(jié)構(gòu)的寫法。

    2.借助替換近反義詞,結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語。

    3.邊讀邊想象畫面,體會作者對水泥道及秋天美景的喜愛之情。

    4.對比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈接中對多種事物進(jìn)行簡略描寫的方法,聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)表達(dá)。

    能用多種方法理解詞語,體會作者對水泥道的喜愛之情。

    對比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫法,聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)表達(dá)。

    一、初讀課文:體會表達(dá),理解詞語。

    2.請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么,找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫下來,說說你的理解。

    6.看來結(jié)合我們的生活,就可以理解“明朗”的意思,還有其他方法來理解嗎?當(dāng)我們讀文時有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來理解。

    二、精讀課文:鞏固方法,積累語言。

    1.小組合作,讀一讀5~8自然段,畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語,嘗試?yán)斫?再將喜歡的句子抄在積累本上,說說依據(jù)。(根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)語句。)。

    2.你能結(jié)合圖畫,說說讀這句話的感受嗎?如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀,語速放慢,就更能讀出畫面感了。

    3.這句話里有兩個比較難懂的詞語,小組交流一下,試著用剛才理解詞語的方法說說它的意思。

    4.根據(jù)同學(xué)的回答,我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來理解凌亂就是不規(guī)則,雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密,當(dāng)然我們也可以通過查字典來理解“熨帖”的意思。總之,遇到難懂的詞語我們可以選擇一種或幾種方法共同來理解。

    三、研讀課文:升華情感,引發(fā)思考。

    1.自由讀文,重點(diǎn)朗讀最后兩個自然段,體會作者的感受。

    2.這么平常的水泥道,“我”為什么會覺得真美啊?

    3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次,找一找是哪兩句。

    4.課文的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”,這是首尾呼應(yīng)的寫法。通過再次閱讀,我們體會到只有留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。

    四、比較閱讀:對比寫法,遷移運(yùn)用。

    1.生活中的美無處不在,“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美,作者汪曾祺在《自報家門》中,有一個片段也寫了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個片段,借助工具書讀準(zhǔn)字音,不理解的詞可以用上剛才學(xué)過的方法嘗試?yán)斫狻?/p>

    2.想一想,汪曾祺爺爺小時候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)?他是怎么來寫發(fā)現(xiàn)的?

    4.通過比較我們知道了,寫上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物,可以有不同的寫法。

    5.你有沒有關(guān)注過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景,并發(fā)現(xiàn)它的美呢?下面就讓我們選取一種寫法,用幾句話寫寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。請同學(xué)們想想,我們可以寫些什么呢?(預(yù)設(shè):可以寫路邊的動植物或行人,可以寫往來的車輛,也可以寫有特色的建筑或商店。)。

    五、學(xué)寫生字:觀察結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

    1.出示生字,請同學(xué)們認(rèn)真觀察,交流書寫注意要點(diǎn)。

    2.老師范寫“緊”,注意上長下短,下邊部分筆畫多而緊湊。再范寫“晶”,注意“品”字形結(jié)構(gòu),上邊的“日”居中,下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。

    3.自由練習(xí)書寫,同桌互評。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇八

    《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

    1.學(xué)會本課生字、新詞。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

    3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

    4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    5.體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

    6.通過本課的`學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

    通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

    學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對大自然的喜愛之情;體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇九

    1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

    4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

    學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

    生字卡片、多媒體課件。

    2課時。

    1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

    2.板書課題,并齊讀課題。

    3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜海縣人,長期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

    4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,少有3個或7個,葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。

    1.把課文讀正確、流利。

    2.認(rèn)讀生字,指正字音。

    1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

    2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?

    3.通過上下文你理解了哪些詞語?

    1.小組交流—全班交流。

    2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。

    1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

    2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

    3.書寫點(diǎn)撥。

    4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。

    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

    2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

    1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的.句子。

    2.小組內(nèi)合作交流。

    3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

    4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時,借助兩個事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動。

    5.你能說一個打比方的句子嗎?

    6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

    2.小組內(nèi)討論交流。

    3.指名說一說。

    1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。

    2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。

    1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

    (1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

    (2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

    (3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

    (4)我還知道:____________像____________。

    2.照樣子寫詞語。

    (濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十

    2、認(rèn)識本課生字,會寫本課的會寫字。

    3、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    第一課時。

    一、提出問題激發(fā)興趣。

    1、同學(xué)們,樹葉是什么顏色的?(綠色)你見過其他顏色的樹葉嗎?

    看到課題想到了什么?(生:水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)。

    3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

    二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

    1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

    2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

    二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

    3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

    4、檢查自學(xué)情況。

    (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難。)。

    在自學(xué)生字時,你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們?

    師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

    (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

    (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

    教師簡單介紹法國梧桐:

    法國梧桐樹,大喬木,高20—30m,樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀?;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3—6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂?;ㄆ?—5月;果9—10月成熟。

    它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

    (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“增、棕”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

    三、回顧總結(jié)。

    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

    注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十一

    本文以兒童的視角,描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉,整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣,飽含著對自然、對生活的熱愛之情,為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。

    課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”開頭,寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨,天放晴了,“我”背著書包去上學(xué);結(jié)尾呼應(yīng)開頭,第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”結(jié)尾,寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng),使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物,對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。

    課文描寫細(xì)致,層次分明。既寫觀察到的景物,又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落;第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道;第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

    三上學(xué)生已積累了多種識字方法,具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面,也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”,學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中,我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。

    1.會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字;會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

    2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

    3.能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

    4.仿照課文或“閱讀鏈接”,會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

    1.正確識字、寫字。

    2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

    2.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

    一、揭題,理解詞語“金色巴掌”

    (一)談話揭題,正確讀題。

    1.由前篇課文古詩導(dǎo)入,出示課題。

    2.正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

    (二)聯(lián)系課文,理解“金色巴掌”

    1.凸顯詞語“金色巴掌”。

    生說說“金色巴掌”指什么。

    2.讀讀相關(guān)語句。

    生從文中找出相關(guān)語句讀一讀:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。

    3.比較讀課題。

    改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀,體會原課題富有詩意。

    二、預(yù)學(xué)反饋,梳理文脈。

    (一)預(yù)學(xué)檢測。

    1.檢測段落的朗讀,重點(diǎn)檢測詞語的讀音。

    (1)出示語段。

    每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

    我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

    (2)同桌當(dāng)“小老師”,互相正音。

    (3)指句讀標(biāo)紅的詞語,生評議。

    2.檢測課文的大意梳理。

    選一選:

    a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。

    c掉下金黃的葉子d每一片落葉。

    一夜秋風(fēng),一夜秋雨。天放晴,“我”去上學(xué)看到的美景:先寫(),再寫(),接著寫(),最后寫()。一夜秋風(fēng),一夜秋雨,“我”覺得水泥道真美!

    (二)梳理難懂的詞語。

    三、學(xué)習(xí)第1至4自然段,相機(jī)理解詞語。

    (一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

    (二)指名讀,相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

    (三)練習(xí)有感情地朗讀,相機(jī)理解“明朗”。

    出示第一至四自然段:

    1.生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

    “一夜秋風(fēng),一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些,讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長,讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

    “啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強(qiáng)烈些。

    2.理解詞語“明朗”

    (1)同桌試著說說明朗的意思。

    (2)全班交流。

    a.找近義詞來理解。

    近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

    b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

    說一說:天放晴時,天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片,感受意思。

    c.聯(lián)系上下文理解。

    引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時,天放晴”,再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天”,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

    (3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種,要選擇合適的方法。

    3.全班有感情地朗讀。

    四、學(xué)習(xí)第5至7自然段,品讀水泥道的美。

    (一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段,讀正確、流利。

    (二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美,劃出來。

    (三)交流。

    1.指名說,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個自然段語速要慢些,讀得舒緩些,表現(xiàn)出水泥道的美。)。

    2.理解詞語。

    (1)出示第7自然段,凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

    (2)同桌合作,互相說說用什么方法理解的。

    (3)全班交流。“凌亂”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

    “熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

    五、寫字指導(dǎo)。

    (一)觀察歸類指導(dǎo)。

    出示左右結(jié)構(gòu)的字,歸類。

    左窄右寬:鋪泥院排規(guī)棕。

    左右等寬:印亂。

    左寬右窄:列則。

    (二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

    規(guī):左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

    ?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。

    (三)生書寫,評議。

    一、復(fù)習(xí)回顧。

    (一)聽寫詞語。

    放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。

    (二)朗讀課文。

    分組朗讀第1至7自然段。

    二、學(xué)習(xí)第8自然段,感受愉悅心情。

    (一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

    (二)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快,表現(xiàn)出愉悅的心情。

    (三)理解“棕紅色的小鳥”

    2.理解“棕紅色的小鳥”。

    聯(lián)系上文:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

    3.練習(xí)有感情地朗讀。

    三、回歸整體,指導(dǎo)書寫。

    (一)了解首尾呼應(yīng)。

    1.出示全文,讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

    2.師生合作朗讀首尾段落,體會首尾呼應(yīng)的寫法。

    (二)指導(dǎo)書寫。

    1.出示要寫的三個字:晶、緊、遲。

    2.重點(diǎn)指導(dǎo):緊。

    四、仿照例文,嘗試寫話。

    (一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”----《自報家門》片斷,初步感受不同的寫法。

    (二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

    課文:對一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

    鏈接文:對多種景物進(jìn)行簡略的描寫。

    (三)嘗試寫話。

    1.回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

    2.同桌互說。選擇其中一種寫法,試著說一說,評一評。

    3.生寫話。

    4.點(diǎn)評。

    五、積累語言,正確抄寫句子。

    (一)自主朗讀課文,圈畫自己喜歡的語句。

    (二)同桌互相交流,說說喜歡的理由。

    (三)正確抄寫。

    1.提醒:標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

    2.生抄寫。

    板書設(shè)計:

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十二

    教材分析:

    本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜,因同情的緣故,要求導(dǎo)游救小龜,結(jié)果違反了自然之道,導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯誤的信息,以為外面是安全的,傾巢而出,遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反,受到了嚴(yán)重的傷害。

    文章的故事發(fā)人深省,所謂“自然之道”,即大自然存在的規(guī)律,人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù),會破壞這個規(guī)律,引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo):

    知識與技能:

    1.掌握7個生字,會寫14個詞語。

    2.初步理解課文內(nèi)容,體會文章情感,從中受到啟示。

    3.能與大家交流自己的閱讀體會,培養(yǎng)復(fù)述能力。

    過程與方法:

    1.能聯(lián)系上下文,助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。

    2.運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的情感從中受到啟示,。情感態(tài)度價值觀:幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.字詞掌握。

    2.抓住事情的.經(jīng)過,抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會文章的情感,從中受到啟示。

    教學(xué)難點(diǎn):

    理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件。

    教學(xué)過程:

    閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

    1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

    2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板示課題)。

    3、解題。

    之:的道:規(guī)律自然之道:

    自學(xué)匯報,檢查學(xué)習(xí)成果。

    1.出示課件,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:

    (1)字:一類字認(rèn)讀----難記的字分析。

    (2)詞:

    a:兩字詞語:

    指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個.

    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

    情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

    b:四字詞語:

    想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個.有的詞語可用形象表演的方式,也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

    爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

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    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十三

    1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

    2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

    3.積累優(yōu)美的段落語句。

    學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

    理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

    2課時。

    第一課時:

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

    二、新課學(xué)習(xí)。

    1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。

    2.小組互相檢查。

    3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

    4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

    5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

    三、生字的教學(xué)。

    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。

    四、課堂總結(jié)。

    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

    五、作業(yè)布置。

    1.抄寫生詞。

    2.抄寫自己喜歡的語句。

    第二課時:

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。

    這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

    二、新課學(xué)習(xí)。

    默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

    出示句子:。

    1.啊!多么明朗的.天空。

    “明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

    2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

    “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

    3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

    這段話你體會到什么?

    5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

    三、有感情地朗讀出示的句子。

    四、課堂總結(jié)。

    作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

    五、課堂作業(yè)。

    1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。

    2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

    色彩美。

    靈動美。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十四

    中午放學(xué),許多學(xué)生跑了出來,讓冷清的校門口一下子變得熱鬧非凡。馬路上,車水馬龍。街道上,人山人海,像商業(yè)中心似的.。

    我在人行道上左看右看,發(fā)現(xiàn)了許多葉子。我仔細(xì)看著,發(fā)現(xiàn)它們身上都有刺,宛如幾支浩浩蕩蕩的軍隊(duì)走在大街上。

    我走著走著,發(fā)現(xiàn)一片花叢,那里花非常多,而且都是紅、紫色的。風(fēng)兒吹過,花朵們搖搖擺擺,像一群仙子在翩翩起舞。

    但美中不足的是這片花叢中有很多垃圾,垃圾種類繁多,有盒子、辣條、果汁……。

    再往前走,可以看到幾棵高大的樹,粗壯的枝干伸出了很多樹枝,為樹葉建供居所。

    樹下,有一片由沙地,沙地攜帶了巖石、小顆粒。下起雨來沙地還會形成一灘泥水。

    繼續(xù)往前走,有一片工地,工地里有攪拌車、吊車、鏟車……。

    然后,你會發(fā)現(xiàn)一條商業(yè)街,有些學(xué)生會在那里偷偷買一些東西。

    放學(xué)路上的景致真是太美了!

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十五

    每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

    要不是怕上課遲到,我會走得很慢很慢的。

    一夜秋風(fēng),一夜秋雨。

    當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得,門前的'水泥道真美??!

    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

    _______地走著。

    _______地數(shù)著。

    _______地跳著。

    3、從哪里可以看出門前水泥道的美?在短文中找出相關(guān)的句子抄寫下來。

    參考答案:

    1、小心;仔細(xì);愉快。

    2、聯(lián)系上下文;雜亂而無條理;很久沒有整理內(nèi)務(wù)了,屋子里顯得凌亂不堪。

    3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十六

    建國路的北端是我家,南端是我的學(xué)校。

    每天清晨,我坐在爸爸的車后面飛速前行,耳邊的風(fēng)呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘,背背課文、練練英文口語。當(dāng)我們先后穿過3個綠燈,4個熙熙攘攘的車站,5家香噴噴的早餐店后,穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學(xué)打招呼“沈昕,早上好!”,學(xué)校近在眼前了。

    每天傍晚,奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天,車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園,園里的'老師在整理教室;再路過喧鬧的農(nóng)貿(mào)市場,人們拎著大包小包回家做飯;駛過新華書店50米后,我就到站了。每次,都會被一只“大手”拉回書店,捧起昨天看到一半的那本,如饑似渴地讀上幾頁,才戀戀不舍地回家。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十七

    1、會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

    2、學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

    3、積累優(yōu)美的段落語句。

    學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

    理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

    2課時。

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

    二、新課學(xué)習(xí)。

    1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。

    2、小組互相檢查。

    3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

    4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

    5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

    三、生字的教學(xué)。

    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。

    四、課堂總結(jié)。

    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

    五、作業(yè)布置。

    1、抄寫生詞。

    2、抄寫自己喜歡的語句。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

    這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

    二、新課學(xué)習(xí)。

    默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

    出示句子:。

    1、啊!多么明朗的天空。

    “明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

    2、道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

    “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

    3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

    這段話你體會到什么?

    5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

    三、有感情地朗讀出示的句子。

    四、課堂總結(jié)。

    作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

    五、課堂作業(yè)。

    1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。

    色彩美。

    靈動美。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十八

    教學(xué)要求:

    1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

    4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

    教具準(zhǔn)備:

    生字卡片、多媒體課件。

    教學(xué)時間:

    2課時。

    教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課。

    1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

    2.板書課題,并齊讀課題。

    3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜海縣人,長期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

    4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,少有3個或7個,葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。

    二、自讀課文,完成以下要求。

    1.把課文讀正確、流利。

    2.認(rèn)讀生字,指正字音。

    三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

    1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

    2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?

    3.通過上下文你理解了哪些詞語?

    四、交流課文內(nèi)容。

    1.小組交流—全班交流。

    2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。

    五、學(xué)習(xí)生字。

    1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

    2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

    3.書寫點(diǎn)撥。

    4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)回顧。

    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

    2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

    二、自讀課文,感知內(nèi)容。

    1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

    2.小組內(nèi)合作交流。

    3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

    4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時,借助兩個事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動。

    5.你能說一個打比方的句子嗎?

    6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

    三、交流感悟,豐富想象。

    2.小組內(nèi)討論交流。

    3.指名說一說。

    四、總結(jié)感受。

    1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。

    2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。

    五、拓展練習(xí)。

    1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

    (1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

    (2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

    (3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。

    (4)我還知道:xxxxxx像xxxxxxx。

    2.照樣子寫詞語。

    (綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

    板書設(shè)計:

    (發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。

    水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。

    落葉——小巴掌。

    小雨靴——小鳥水泥道真美。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇十九

    知識與能力:

    1、會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    過程與方法:

    在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感,能描述秋雨過后的早晨。

    情感態(tài)度與價值觀:

    體會秋雨過后大自然的美,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,了解大自然的感情和興趣。

    重難點(diǎn):

    1、會認(rèn)會寫本課生字,有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。

    2、體會秋雨過后地大自然。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    課時安排:

    2課時。

    第一課時。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?

    你們喜歡秋雨后的景色嗎?

    今天,我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

    二、初讀課文,認(rèn)識生字。

    1、快速地朗讀課文,圈畫出要求會認(rèn)的字。

    2、出示要求會認(rèn)的字,指名讀。

    3、師正著,開火車認(rèn)讀生字。

    三、整體感知內(nèi)容。

    1、帶著生字在朗讀課文,看看課文主要寫了哪些內(nèi)容?你喜歡哪一部分?

    2、師生交流初步的感覺。

    3、指名讀自己喜歡的部分,讓學(xué)生說說喜歡的原因。

    四、書寫指導(dǎo)。

    1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀生字。

    2、交流寫好每個生字的方法。

    3、老師重點(diǎn)范寫生字。

    4、學(xué)生練習(xí)寫生字,老師巡視指導(dǎo)。

    5、給生字?jǐn)U詞。

    五、布置作業(yè)。

    1、抄寫生字詞。

    2、熟讀課文。

    板書設(shè)計。

    會認(rèn)的字:洼、印、凌、增、棕、靴。

    會寫的字:鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇二十

    我家門口有一條五彩繽紛的小路,它非常神奇,每一個季節(jié)都會換一件衣裳,一件五彩繽紛的衣裳。

    春天,我放學(xué)回家的小路穿了件碧綠的衣裳,小路邊的小花探出了頭在微風(fēng)中起舞。大樹也開始伸展四肢,這是一條生機(jī)勃勃的小路。

    夏天那條五顏六色的小路穿了一件火紅火紅的.衣服。小路旁的太陽花開了,有紅的、黃的、藍(lán)的、還有白的。這是一條烈日炎炎的小路。

    秋天那條放學(xué)經(jīng)過的小路是金燦燦,因?yàn)楣鸹溟_滿了花,桂花金燦燦的,一陣微風(fēng)吹過,桂花像一片片雪花紛紛飄落。果樹上的果子,也在爭著搶著讓人們?nèi)フ亍_@是一條豐收的小路。

    冬天那是一條雪白雪白的小路,雪花如同一個個潔白純凈的小精靈飛呀飛呀,給小路蒙上了一片白紗,這是一條充滿童話色彩的小路。

    這是一條五彩繽紛的小路,上面鑲嵌著許多美好的回憶。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇二十一

    一、教學(xué)內(nèi)容。

    《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.學(xué)會本課生字、新詞。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

    3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

    4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給生活帶來的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    5.體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

    6.通過本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的'愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

    三、教學(xué)重點(diǎn)。

    通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

    四、教學(xué)難點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對大自然的喜愛之情;體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    【說教法】。

    1.美讀感悟法:

    文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?!睂τ谌昙墝W(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價,幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。

    2.多媒體情景法:

    因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

    3.質(zhì)疑問難法:

    古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

    【說學(xué)法】。

    語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。

    【說教學(xué)程序】。

    一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情。

    出示法國梧桐樹圖片,鼓勵學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題,鼓勵學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑:巴掌為什么是金色什么?水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌?并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹,把梧桐樹和巴掌連起來,說一句話。這樣,一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面,學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受,體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激起學(xué)生探究的欲望。

    二、初讀課文,整體感知。

    閱讀教學(xué)中,存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。

    1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2.遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。

    3.檢查自讀情況。

    4.熟讀課文,理清課文層次。

    三、指導(dǎo)朗讀,深入探究。

    如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評代導(dǎo)。

    1.讀第一自然段,結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

    2.讀第二部分,了解作者的發(fā)現(xiàn),感受作者的情感。

    (1)自由讀第第二至十一自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

    (2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我”有什么變化?

    (3)此時此刻,你有什么感受?(學(xué)生暢所欲言)。

    (4)此時此刻,作者又有什么感受?(我第一次覺得,門前的水泥道真美?。。?。

    四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。

    1.學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

    2.教師小結(jié):我們要走進(jìn)大自然,善于留心觀察身邊事物變化,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇二十二

    《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學(xué)語文三年級上冊(秋季修訂版)第5課的課文。本文語言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

    《鋪滿金色巴掌的水泥道》是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

    鋪滿金色巴掌水泥道的教案(精選23篇)篇二十三

    【教學(xué)設(shè)想】。

    2.認(rèn)識本課生字,會寫本課的會寫字。

    3.學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    【教學(xué)過程】。

    一、提出問題激發(fā)興趣。

    1.同學(xué)們,樹葉是什么顏色的?(綠色)你見過其他顏色的樹葉嗎?

    看到課題想到了什么?(生:水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)。

    3.好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

    二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

    1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

    2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

    一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

    二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

    三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

    四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

    3.在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

    4.檢查自學(xué)情況。

    (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難。)。

    在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

    師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

    (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

    (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

    教師簡單介紹法國梧桐:

    法國梧桐樹,大喬木,高20-30m,樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀?;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3-6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂?;ㄆ?-5月;果9-10月成熟。

    它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

    (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“增、棕”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

    三、回顧總結(jié)。

    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

    注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

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