人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
寫作的思考字篇一
星期三，我們班去實踐活動，那天非常快樂。
早上，我坐上大巴車，在路上，我們唱了幾首歌，到了那里，我們以為全是泥巴，誰知，竟是一個鳥語花香的樂園。我們下了車，被教官領到一片樹林下，我們便開始第一個活動了。我們想了一陣子，總算想出了一個名子是……搞好一切之后，我們開始練習，“陽光隊，陽……陽光，陽光，照亮……每……”練好之后，我們便補充能量，喝了些水，今天很熱，所以我不知道水帶得夠不夠。
對另一位都表演完時，教官開始為我們講路邊兩旁的植物了，有美人梅、劍松、法國東青等植物，之后，又進行了第二個活動。“水上”漂浮。可不是真的水，而是路，把墊子放到路上，但要有人按住，不然會飄走，a、b兩隊誰先到終點，誰獲勝。可最后，還是失敗告終。
吃過午飯，我們到操場上去玩，那的游戲有二個令我提心吊膽，有一個被我順利通過。可這時，我的水已經喝完了，幸虧我帶了錢，我去小賣部買了水，可不過一會，又喝完了，我沒有想到，我的朋友也嚴重缺水，來的幾個班，有錢的都去買水了，沒錢的只好借別人的喝了。
之后又……
回去了，到了學校，我只剩一塊，又買一袋冰水，好爽啊。
今天，雖然熱，但很高興。
寫作的思考字篇二
school teachers used to be the source of information. however，some people argue that teachers are not as important as before because there is an increasing variety of information resources. what is your opinion (08年4月24日考題)
英語里面有很多同根詞，專家分析認為，通過單詞的變換來吸引閱卷者眼球并獲得高分是一個很好的辦法。一些單詞通過添加前綴或者后綴的方式可以衍生出很多新的詞匯。而使用這些詞匯可以避免重復原文當中的詞條，也可以向閱卷者展示你變化詞匯的技巧。
比如雅思寫作中我們經常會用到“知道”這個概念，我們可以用know這個詞以及它的其他形式和它們的同義詞來表示“知道”這個意思。
經過了上述幾種方法的討論，我們可以進行綜合的運用，切勿只拘泥于一種方法。比如我們要表達利益和好處這個意思時，我們一般可以使用benefit這個詞，我們也可以使用其他不同的形式來表達利益和好處這個意思。
用同義詞對于原句進行替換后，再把原句的結構進行適當的變換，最終呈現在閱卷者面前的句子和原來就截然不同，但是意思基本一致的。又比如：英特網對我們的日常生活帶來很大的影響。這句話我們可以寫出不同的搭配。
寫作的思考字篇三
本書共分10個部分。
前3個部分是雅思考試的一些基本常識，現在流行的一些錯誤的對待雅思考試的觀念和做法等，都在這3個部分里撥亂反正；第4部分是雅思考試的詞匯和語法；第5部分是雅思寫作考試三種作文的模板；第6部分是30篇高分范文及點評；第7部分是高級寫作技巧講解；第8和第9部分是a類、g類的task1；最后一個部分是附錄。
評價：這本書總體來講對于基礎差的烤鴨更有幫助意義，能讓你對雅思寫作有一個大的概念，但還不足以你突破提升，通過不斷練習形成適合自己的寫作思路。
適合人群：基礎較差或初學者
2.《雅思八分萬能作文》
書中大部分英文寫作內容都是雅思考官alannahfitzgerald親自主筆并嚴格審核的，完全從劍橋考試委員會的最新要求出發，為考生提供最權威的示范文章，并且每篇范文都給出了詳細的闡釋。
包括10篇必考雅思寫作真題版本預測，30篇雅思考官alannah主筆的雅思常見議論文考試題目范本。15篇雅思考官alannah主筆的雅思常見圖表作文考試題目范本。
評價：這本書的選材、題目等極力貼近雅思真題，讀起來提升還是很明顯的，不過本來目的是為了幫助讀者舉一反三，高效提升寫作能力，但結果是很多模板被用爛了，題材也有些過時，學起來也比較難，沒有一定的功底最好不要亂學。
適合人群：基礎在6分左右，想拿7分的烤鴨
3.《十天突破雅思寫作》
這本書的江湖地位不用多說。基本一提到雅思寫作，就必會有人推薦此書，簡直就是《圣經》一般的地位。書中中的語法“七宗罪”、“2類共300多個高頻詞匯”、“34個基礎句型”和“43個高分句型”成為了雅思學生的應試法寶。
本書的編排輕松，按天劃分，幫助考生合理安排復習計劃。十天的復習安排實際上是十個重要的主題。有助于學生合理分配時間。富有創造性地總結出了幫助中國考生突破ielts寫作瓶頸所需的全部應試技巧，并用地道英語對大量語言點進行了深入講解。
評價：書很不錯，不愧是經典。里面不是一味的甩大詞，更多是為了準確流暢的運用，從根本上解決烤鴨的表達能力，搭建你寫作的框架和大綱，任何階段的烤鴨看過之后都能獲益匪淺（不管你是零基礎，還是老思機），趣味性比較強，但書的思路和結構比較亂，另外因為書過于經典，已經被過度使用，套模板嚴重，還有一個缺點就是，嚴重標題黨，十天根本不夠看！！
適合人群：所有階段的烤鴨
4.《顧家北手把手教你雅思寫作》
本書旨在幫助考生盡快找到寫作角度、正確審題、快速拓展思路、正確下筆、嚴密展開邏輯論證。全書包括四章：第一章為雅思寫作完整解答，能夠幫助考生迅速熟悉雅思寫作，制定正確的復習計劃；第二章為雅思寫作必備語法知識，能夠幫助考生迅速完成遣詞造句的過程；第三章為大作文攻略，針對雅思最容易出現的作文題目，講述各種寫作技法；第四章為小作文攻略，附錄中補充了實效的詞匯和句型，是雅思寫作必備基礎。
評價：這本書風格很樸實，但又邏輯縝密，不是教你背單詞，不是讓你套模板，逐條分析雅思作文容易出現的錯誤，針對這些錯誤入手，教給你一些不一樣的寫作思路，開拓你的思維，唯一的缺點可能就是范文缺少一些推理。
適合人群：雅思基礎不錯，或6分以上
for ielt
評價：書中全是習題，內容很豐富。雖說是ielts寫作書，但跟應該說是廣泛意義上的寫作基礎書籍，還是很適合大多數烤鴨看的，如果硬說缺點，大概就是全英文的，而且沒有從中國考生的角度去考慮一些問題，更代表官方的一種態度。
適用人群：成績在分，想要拿分的烤鴨
6.《writing academic english》
這本書并不是專門為雅思考生寫的一本書，但對于雅思考生來說，幫助也絕對不容小覷。雅思的大作文實際上就是學術寫作，而該本書教的就是學術英語，學術英語主要應用于考試、課堂學術討論，演講，辯論，采訪，各種presentation等。特別對于留學生來說，以后你將時常與之打交道。
該書針對學術寫作進行了全方位的講解——結構、邏輯、上下文銜接的問題也解釋的很清楚，特別適合雅思托福考試想考高分的人。
評價：里面有大量學術例子，讀完之后收獲絕對不小，閱讀該書不要囫圇吞棗，可以借助思維導圖不斷完善你的思路，也可以當做你以后寫作材料的主要來源之一。
適用人群：全英文，主要適用于高階段的所有烤鴨
寫作的思考字篇四
話題作文具有開放性，構思中，要以限定的話題為思考中心，進行發散式思維，可橫可縱，可聚可分，可逆可順，思維的觸角應該向四面八方輻射。這種開放式構思，不僅開拓了思維空間，豐富了思想內容，而且在對話題的多向思考中，往往有獨到的發現，使作品新穎出眾。
下面以“欣賞”為話題，談談發散性構思的走向。
從虛立意：欣賞激情，欣賞閑適，欣賞過去，欣賞未來，欣賞創造……
否定立意：欣賞不是一種被動接授；欣賞不是走馬觀花……
這樣的發散式思維能讓我們把與“欣賞”相關的方方面面結合在一起比較。發散式聯想的過程，實際上是一個個選擇的過程，讓我們從眾多的構思模式中選擇最理想的寫作角度。
所謂行文的集中性，是指在具體的寫作中一篇文章只能表現一個主題，要防止意多亂文，不得要領。要圍繞主題，集中開掘，而不是四面出擊。如果寫作中仍然是一種散射狀，就會造成文章的頭緒過多而雍腫不堪，或是散珠亂玉而沒有主旨。
還是以“欣賞”為話題，談談行文的集中性。
欣賞是心靈的填充：
——欣賞山，以山的仁愛填充心靈；
——欣賞水，以水的智慧填充心靈；
——欣賞云，以云的淡泊填充心靈；
——欣賞月，以月的寧靜填充心靈。
以欣賞自然中的山水云月獲得心靈的滿足為主線，在每一項目下面獲取相應的材料，就可以寫成一篇內容豐富、主題集中的文章了。
話題常常具有虛擬性，比如虛構一個故事（2002年高考“雪中救人”），提供一則寓言（2003年高考“智子疑鄰”），這樣做的目的，一是能避開社會熱點，二是讓材料有較強的生活涵蓋性。但是，在話題作文寫作中，我們要能從虛擬的材料中跳出來，不能就事論事。
比如2004年，湖北省高考作文題設置了這樣的情境：
制鏡、售鏡自有目的；賣鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個話題寫一篇文章。
即便是編故事，也是借故事影射現實生活。故事情節雖然是虛構的，但是，應有現實生活做基礎。因為歷史是現實的鏡子，故事新編無非是想讓讀者對現實社會有所對照，有所聯想，所以其最終的落筆應該是當代，寫作時就要用當代人的眼光來觀照古人古事，用現代意識對古人古事加以改造生發。在適應作文題目限制的前提下，要追求較深刻的意蘊，或揭露假惡丑，或歌頌真善美，或是對一些落后的道德進行反思，從而使讀者有所思悟，獲得教益，不能片面追求趣味性、可讀性而忽略了現實思想性，要穿古人的衣服，說現代人的話。
比如，一個同學以“嫦娥奔月”的神話為素材寫了這樣一段文章：
古時候天上有9個太陽。上天賜給后羿9支拯救蒼生的利箭，兩粒永生的仙丹。后羿射下了8個太陽，成了英雄；嫦娥偷吃了那兩粒仙丹，成了神仙。嫦娥的自私犧牲了后羿的愛情。于是后羿用最后一支箭，洞穿了自己的胸膛。為了成為神仙，嫦娥放棄了自己本應珍惜的愛情。月宮的寂寞是對他的懲罰。
作者用這個虛擬的故事，表現了珍惜純潔愛情的主題。
許多人不知道處理好編故事與現實的關系，胡編亂造，招魂術、吸血鬼、天外來客、海底妖魔……天馬行空，虛誕荒唐。
變式文是采用非常規的文體，傳達思想情感。在求穩的基礎上，在適合內容表達的前提下，巧創文體，確實容易得到閱卷老師的青睞。
比如“詩詞引領式”——
一 東坡的明月
浪淘沙
謫居黃城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處，履履難重。 成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。
這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。
…… ……
認識自我的蘇東坡，從政治的窄門中從容地走出來，他雖與眾人所望有悖，卻讓我們看穿了一個豪放，淡泊，豁達，開明的蘇大學士——一代文豪。認識自我就是東坡的明月，照耀他走進了東去的歷史長河。
二 易安的黃花
南樓令
這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照。
滿腹感傷的奇女子，國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。
…… ……
于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時，勤修《金石錄》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉詞》，重新認識自我，易安在黑暗中點亮了一盞孤燈，蹣跚的走過。
認識自我就是易安的黃花，隨風而逝，哀而不傷，愁苦之中蘊含著辛勤和美麗，它的顏色雖與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。
全文以詩詞引領，文采斐然，不同凡響。足見該考生讀書之多，文學修養之高。
再如“網絡鏈接式”——
在趨近成熟的網絡系統中，都有搜索查詢的功能，只要你輸入關鍵詞，點擊“enter”鍵，就可獲得在網絡可抵達的范圍內的幾乎一切相關信息。
現在，我們已經把怎樣對待他人的意見刻錄成了一張光盤，可供參考。請按電腦程序操作。
關鍵詞一：意見
搜索結果：社會上有極少數人由于自尊心過于強烈，對別人的意見采取強烈反對的態度，太過于相信自己，認為別人對自己的意見是一種語言攻擊，不接納別人意見。
相關鏈接：馬加爵是云南大學的一名學生，由于自小至高中，學習成績優異，自尊心特強，對室友的意見不能理解和聽從，甚至認為室友對自己是故意“傷害”，不能容忍別人的意見，最終走上了犯罪的道路。
關鍵詞二：意見
搜索結果：有些人相信自己，當有人來給他提不同意見時，會堅持自己的意見，但勸說者一多，他的思想就會動搖，相信別人，接受別人的意見，不能堅持自己的正確意見。
相關鏈接：孟子的母親在家中，有一個人跑來告訴孟母，“你兒子殺人了，快走吧！”孟母沒相信。第二個人跑來，也說孟子殺了人，孟母收拾好東西，想問問兒子是不是真的。第三個人跑來，說孟子殺人，孟母馬上就跑了。因此，有“三人成虎”一說。
…… ……
當今社會，對意見的態度也千奇百怪，看了這張光盤，應該有一定的了解吧！
本文的內容沒有過人之處，出彩的就是它的變式文體。采取網絡搜索的形式，形成了一個個畫面，歷史和現實的例子就自然地展示在讀者面前，“搜索結果”就成了作者簡短的點評，最后的結論也就水到渠成。
值得注意的是，一些人看到高考的“另類作文”得了高分，不是去揣摩這些文章得高分的原因，而是盲目模仿。你寫“赤兔之死”，我寫“烏騅之亡”；你寫“診斷報告書”、我寫“法院判決書”；你寫“記者招待會”，我來“新年茶話會”；你寫“三幕話劇”，我寫“五幕鬧劇”……“李杜詩篇萬口傳”，尚且“至今已覺不新鮮”，何況被媒體一炒再炒的高考“另類作文”？因此，高考作文，既不能不顧自身實際，盲目求異求新，也不能步人后塵，簡單翻版。
江蘇省高考語文閱卷組組長何永康說： 由于連續6年寫“話題作文”，文體不限，結果許多考生的“文體觀念”淡薄了，一下筆便是“哲理”，便是“抒情”，便是“四不像”。因此，他懇切呼吁，應當十分重視“記敘文”和“議論文”的基本訓練，讓學生寫出像模像樣的“記敘文”和“議論文”來。
“記敘文”、“議論文”就是我們所說的常式文。敘事類文體，交代事情始末，借事抒情；議論類文體，表達自己的看法，發表自己的見解。我們認為，文章是以內容情理取勝，文體只是傳情達意的媒介，寫好記敘、議論類文體是高考作文文體的基本保證。如果不在內容與選材上下功夫，而一味去追求文體的新巧，那是舍本逐末、弄巧成拙的做法。
高考作文提示語改“文體不限”為“文體自選”，也向我們發出信號——要增強文體意識。高考中雖有少數考生用非常規文體寫作取得了高分，但奉勸同學們不要盲目模仿。要寫好常式文，并練好自己擅長的文體。
寫作的思考字篇五
本文著眼職業技術院校經濟寫作的學科教學工作，通過對經濟寫作的概念、特性及其學科教學特點進行了深入的研究和探討，以及由此引發的關于經濟寫作教學方法和措施的思考進行論述。
經濟寫作；教學；思考
社會經濟建設的高速發展，經濟應用文作為一種與社會經濟活動密切相關的寫作文體，已貫穿于企事業單位及社會團體各項工作的每一個環節之中，無論是企業經濟計劃、財務分析還是信息的反饋大多要通過經濟應用文來進行體現。因為經濟應用文反映了管理的過程和成果，而這一切都賦予了經濟應用文寫作的時代的色彩與現實意義，尤其是對經濟寫作的教學工作提出了新的更高的要求。
對經濟寫作的概念及其學科特點進行的研究和探討，是開展好教學工作的基礎，這將有利于教師在教學中以更加明確的教學思路開展好課堂教學；有利于教師對學科知識的去粗取精；有利于學生更好地掌握授課的重點和難點。
（一）經濟寫作的概念
關于經濟寫作的概念，當前學界有狹義和廣義的兩種定義。一般而言，狹義的經濟寫作是專指各類只為經濟工作而寫的經濟專業文書，是專用于各項經濟活動的經濟應用文章的總稱。而廣義的經濟寫作是指人們在經濟工作中使用的各類反映經濟活動內容的文書總稱，它既包括經濟專業文書，又包括一些其他社會部門廣泛應用的請示、通知、決定等。
（二）經濟寫作的特性
一是專業性。經濟是科學有自己內在的規律。經濟寫作是經濟工作的重要組成部分，是經濟研究的有效手段，具有特殊的專業性。專業性主要體現在三方面，首先是文章內容、性能、體式、和表達形式的特定性；其次是對作者的特殊要求，必須熟悉經濟規律，全面承擔寫作任務；三是文章揉合了經濟學的原理和方法，經濟術語和統計數據的大量運用。
二是規范性。首先是文章體裁的規范化，如經濟消息是敘述體裁，經濟評論是議論體裁，商品說明書是說明體裁等，都已形成規范；其次是文章格式的規范化，標題、開頭、主體、落款的規范；再次是語言的規范性，運用規范的經濟語言，術語必須規范，如資金不能寫成錢，貸款不能說成借錢等。
三是實用性。具體表現在反映經濟情況，交流經濟消息，傳達經濟決策，組織生產，規劃經營，請示工作，答復問題，總結和交流經濟工作的經驗，引導消費，表彰先進，評論經濟領域的不正之風和其它各種壞現象，以及研究經濟理論等方面。而經濟寫作的實用價值直接的、間接的體現在經濟效益和社會效益兩個方面。
四是求實性。在寫作態度和文章風格上具有求實的特點，一定要重視調查研究，尊重事實，尊重科學，尊重客觀經濟規律，一定要講真話。
五是協作性。大多的經濟文章參與整個寫作過程的人員和環節很多，必須通力合作才能寫好。
（三）經濟寫作的學科教學特點
經濟寫作的學科教學特點是以寫作理論基礎知識的傳授和基本技能技巧的訓練相結合，但側重于社會實踐的教授。這是由其研究對象所決定的，因為經濟寫作的研究對象是社會實踐活動，同時也包括與此密切相關的理論。
一是過程研究。寫作過程包含著采集、構思、表達、修改四個環節。經濟寫作需要分析各個環節的特點和規律，明確各個環節在整個過程中的地位和作用，積極的、主動的、自覺的以相應的智能和方法駕馭每一個環節，使整個寫作過程得以順利進展。
二是作者研究。研究內容包括作者與時代、作者與社會、作者與經濟，及作者的立場、觀點、情感、氣質、智能結構、思維方式，以及經濟寫作有關的各種素質，乃至培養、訓練的程序和方法等。 ? 三是讀者研究。讀者是文章的接受者、傳播者、檢驗者、 鑒定者，掌握著文章的生殺大權，是重要的影響者。讀者研究的目的是適應讀者的需求、引導讀的需求趨向合理，趨向高層次、讀者研究的內容包適讀者心理、讀者結構、讀者背景。
在對經濟寫作的概念、特性及其學科教學特點進行研究、探討的基礎上，就需要采取何種措施提升經濟寫作的教學水平進行深入的思考。筆者認為，做為一名經濟寫作的學科教師在教學中應從如下幾點入手開展教學工作。
（一）教師要注重培養學生的綜合素質
首先要培養學生的政治敏感性。因為，政治對經濟的影響微妙且深刻，且從事經濟寫作的人員又多是策劃、決策、實施的直接參加者，這就要求對國家經濟的各項政策法規的動太變化要及時掌握，并能對未來在一定的政治環境下的經濟發展進行預測。有了這種敏感性，才能保證寫作的成功；其次要培養學生的經濟頭腦。也就是精明的、嚴密的、靈活的頭腦，要培養學生邏輯思維和辨證思維能力。要以運動的、發展的眼光看問題，避免片面靜止的看問題；三是要培養學生的改革意識。要鼓勵學生破除陳舊觀念和思維定勢的束縛，善于借鑒，善于試驗，善于走新路子和提出新見解；四是要培養學生的敬業精神。要通過每一件小事培養學生的責任心和事業心，提高學生自身的品德和修養；五是要培養學生的社會活動能力。要使學生在學校中就不斷提高組織能力和協調能力以及與他人通力合作的能力。
（二）教師要注重寫作理論知識的教授
雖然經濟寫作更注重于社會實踐和在實踐中的靈活運用在，但其中寫作的基礎理論知識仍為經濟寫作根本之所在，因此，在教學中要堅持以寫作基礎理論的教授為基礎。如：授課教師在經濟寫作的教學中，要重點講解物、意、文的寫作基本理論知識。當然，這也是一個復雜而長期的教育過程，要先培養學生善于觀察事物的習慣，并將所觀察到的事物升為一種觀點，并最終落實到文章之中。這就要求教師要在日常教學過程中培養學習的思考問題方法以及培養思維能力。
（三）教師要堅持以專業思想為核心的教學理念
貫徹以基礎理論為根本的教學理念，旨在尋求經濟寫作的一般規則，那么，以專業思想為核心的教學理念則意在體現其特殊一面。經濟應用文廣泛應用于經濟領域的方方面面，又由于市場經濟的紛繁復雜，應對不同性質單位，經濟應用文就很自然地被賦予了極強的專業特點，所以教學中不僅要靈活到將基礎理論傳授給學生，還需要通過一定的途徑將專業思想融入到經濟寫作中去。如專業術語在經濟應用文中的運用，就要通過教學使學生從其他課程中學習到的專業術語，融合和運用到經濟應用文寫作中，這就需要教師要加強引導，使學生將專業術語有意識地在經濟寫作中加以運用；又如，市場理念在經濟應用文中的體現。在這一點上教師應適時鼓勵學生走出去，積極主動地參與外部事務，樹立市場意識、培養市場理念，再將社會實踐中諸多體驗帶回來，融入到經濟應用文的寫作過程中去。
（四）教師在教學中要堅持以文體格式為依托
首先，教師要讓學生在行進中充分意識到文體格式對于經濟應用文寫作的特殊意義，即正確運用文種格式能更加體現經濟應用文寫作獨有的規范性、準確性及專業性；其次，教師在指導學生為文時，要盡可能通過講授事例使學生熟悉經濟應用文的文體格式，應將不同文體格式具體化，形成各種模式，使學生在寫作時做到有章可循。
綜上所述，如何著眼于國家和社會經濟建設和發展的需要，對經濟寫作的教學進行必要的創新和改進，是需要每一名教育工作者在教學實踐中進行不斷的摸索和思考的，但只要是符合科學發展觀的要求、適應學生日后實際工作的需要就是可行的和必要的。
1、實用經濟寫作中山大學出版社
2、經濟寫作（財經院校公共課系列教材）上海財經出版社
3、經濟寫作教學大綱