在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中語文題目初中語文句子積累篇一
鑒賞四步法
一抓修辭
古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。
1.比喻
為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。
答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。
舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)
運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。
又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。
2.用典
詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。
舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。
又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。
3.夸張
運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。
舉例：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。
又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)
詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。
再如：烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》)
詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。
如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)
詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4.擬人
詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。
舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。
又如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。(王昌齡《采蓮曲》)
請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。
詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。
二抓關鍵的動詞(即“詩眼”)
一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字有表現力，通常把這些字叫做“詩眼”。
動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什么在某一方面的什么特點。
如：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。(張籍《秋思》)
賞析“見“字的妙處。
一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。
又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》)
“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的凄涼、憂傷之情。
再如：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)
請對詩歌中加點的字作點賞析。
詩中“朝、夕“從時間上對比，表現了時間之短，”奏“表現詩人憂國情懷，”貶“表現朝廷昏庸。詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。
三抓寫法(表現手法)
表現手法是一個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情于景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯想、對比、象征等。
舉例：萬籟此都寂，但余鐘磬音。(常建《題后山寺破產預案》)
詩人運用以動襯靜的寫法，表現了禪院的幽深寂靜。
又如：山隨平野盡，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
詩人運用化靜為動的寫法，用一個“隨”字展現了山勢的變化過程，突出了畫面的空間感;一個“入”字，表現了長江的波濤洶涌，突出了畫面的流動感。
又如：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄海》)
詩人運用夸張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場面。表現了詩人開闊的胸襟和一統天下的遠大抱負。
再如：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(晏殊《浣溪沙》)
詩人觸景生情，由眼前的春景，引發對往昔的回憶，抒發了詩人傷春惜時之感。
再如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)
詩人直抒胸臆，表現了詩人以死明志，舍生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節。
四抓詩人的情感態度，抓詩歌中蘊含的道理
“言為心聲“，“詩言志”。詩歌總是作者有感而發。
有抒發離愁別恨的閨怨詩(如溫庭筠的《望江南》);
有表達報國無門的憂憤的(如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》);
有通過描寫邊塞雄渾奇異風光來表達為國建功、憂國思家的矛盾心里的，如范仲淹的《漁家傲》;
有借描寫山水田園風光來表達自己歸隱后的閑適的(如王維的山水詩，陶淵明孟浩然的田園詩);
有借歷史來表達自己自己英雄無用武之地的抑郁(如杜牧的大部分詠史抒懷詩);
也有借歷史事件或歷史遺跡來揭示現實社會的(如張養浩的散曲)等等。
在鑒賞古詩詞時，弄清楚詩歌的題材，要緊扣主題答題作答。
舉例：會當臨絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩人希望總會有一天，登上泰山，表現了詩人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。
又如：興，百姓苦;亡，百姓苦。(張養浩《山坡羊潼關懷古》)
運用對比，揭示了在封建社會里，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現實，表現了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。
又如：落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)
詩人雖然辭官還鄉，但仍心系國家，表現了詩人無私的奉獻精神。
又如：海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
這兩句詩暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩人面對朋友寬闊的胸襟。
初中語文題目初中語文句子積累篇二
文章表達了作者什么樣的思想感情
這需要根據初中語文閱讀題的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
文言文閱讀
文言文閱讀可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。
因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
用簡潔語言寫出作者或文章的論證思路
要點：首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。
答題格式：作者首先……接著列舉……，開始分析問題。最后總結出“……”的中心論點。
2中考語文閱讀答題格式
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
初中語文題目初中語文句子積累篇三
時常掙扎于夢與現實的邊緣，憑思緒的天平向左向右;時常徘徊于陽光與雨露的地域，任頭頂烈日，手托暴雨;時常流連于康莊大道和獨木橋的交界，隨雙眸如影般到處飄飛。
愛那“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑，卻無奈置于“三更燈火五更雞”的殘酷世界;愛那“好風憑借力，送我上青云”的豪邁，卻無奈常于“花謝花飛花滿天”的傷感歲月獨自徜徉;愛那“居高聲自遠，非是藉秋風”的高潔，卻無奈現實無法躲避的“摧眉折腰事權貴”。
我想，現實就是這樣，不能改變了吧!
不!不!不!
我狠狠的搖頭，盡力把煩人的思緒撥開。
歲月如煙，往事如歌。此刻的我仿佛看見那位翩若飛鴻的女子從八百年前來與我相會。她的柔弱的肩膀依稀可見那“簾卷西風，人比黃花瘦”的清容，但她眼神里的那股堅定卻流露出“九萬里風鵬正舉，蓬舟吹取三山去”的豪情與堅強!
向左向右的思緒，頭頂烈日，手托暴雨的傻氣，游離飄飛的眼神，這都是漫漫成長路上的一個站點。而如今的我，正乘坐在執著的飛馳列車，駛向那戰勝自我的心靈家園!
這篇語言典雅而富有古韻美感，顯示出小作者不俗的積累和優美的文筆。
初中語文題目初中語文句子積累篇四
1、每位考生都有自己生活的家鄉、養育自己的父母、教育自己的老師、學習成長的集體（學校、班級、小組）。請你從中選取一個方面，把題目《我愛我的》填補完整，寫一篇記敘文。
2、《我夢見》可以從考試、學習角度、社會時事角度、奇趣、科幻角度、親情友誼各個角度構思定題。如：《我夢見老師哭了》、《我夢見當了老師》、《我夢見媽媽下崗》、《我夢見海峽兩岸架起彩虹橋》、《我夢見進入時間隧道》、《我夢見他們和好了》、《我夢見老師的叮囑》。
3、在下列選項上任選一個，將題目"感受"補充完整寫一篇文章，選項有①大自然；②網上生活；③體育生活；④幸福；⑤土地。
4、"我為做出了努力"（選一些表達具體事件的短語來補題）
6、"（袁隆平、華羅庚、陳景潤……）的事跡鼓舞了我"
7、"我渴望"
8、走近（魯迅、茅盾、巴金、保爾o柯察金、比爾o蓋茨……）
9、發生在的新鮮事"
10、"，在我心中久藏"
11、"我懂得了"
12、"感受"
13、我想讓更
14、"對我好"
15、我這個＿＿迷
16、＿＿之風不可長
17、在--面前
18、＿＿長大了
19、以"學會"為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內容真實、思想健康、結構完整，語言通順無錯別字。除詩歌外，文體不限。
20、一段美好的生活給我的
21、我生活在＿＿之中
22、＿＿的滋味
23、我第一次＿＿
24、請以"生活好比"為題寫一篇文章。
要求：（1）先回憶難忘的生活經歷，品嘗其中的人生滋味，再補足題目。（2除詩歌、戲劇外，文體不限。（3）書寫認真工整。（4）不少于600字。
[思路點撥]本題要求填入的內容是對生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價值，即文章的主題。填完的題目是一個比喻句，"生活"是本體，"好比"是喻詞，喻體是要考生填的。填題時，要根據要求"先回憶難忘的生活經歷，品嘗其中的人生滋味"來思考，填好題，填妙題。如："生活好比一首歌"、"生活好比爬大山"、"生活好比怪味豆"、"生活好比萬花筒"等都是很好的題目。如果填成了"生活好比快樂"、"生活好比學習"，則是讀不通的怪題。
25、假如我是
26、的苦和樂
27、題目：我不再
要求：1.將題目補充完整。如填孤獨、自卑、天真、害羞、等待、貪玩、空想、貧窮、想爸爸、趕時髦、擁有寧靜、相信眼淚、低人一等、放縱自己……2.寫成600字左右的記敘文。3.書寫工整、規范。
28、--，謝謝你
29、，我的快樂之源
要求"橫線上可填：讀書、運動、助人、樂觀……"
30、課堂、老師、電視、書報、自然、社會、生活等）教會了我學語文
31、我真……（后悔、高興……）
32、在中成長
33、我找回了
34、我美麗，因為我
35、閱讀下面所給材料，以"的酸甜苦辣"為題，寫一篇不少于600字的文章。
⑴船行江上，時遇順風，時遇逆風；
⑵月懸天邊，時圓，時缺；
⑶天有陰晴，草有榮枯；……
說明：①除詩歌、戲劇外，文體自選；②先補充完整題目。
36、江蘇省南通市20xx年中考作文題
閱讀下面材料，按要求作文。
傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠懂得傾聽。
傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語……我們在傾聽中成長。
請以\"傾聽\"為話題寫篇文章。
要求：1、文章不能離開話題范圍；2、立意自定，題目自擬；3、文體不限（詩歌除外）；4、字數不少于600字，文中不得出現真實的校名、人名。
37、在美國作家狄斯尼寫的《勇氣》中，美國傘兵因智慧而產生勇氣，法國婦女由信仰而產生勇氣。在現實生活中，吃生魚是一種勇氣；大膽亮出自己的不同的觀點是一種勇氣；揭露別人或自己的疤恨是一種勇氣；敢于斗歹徒是一種勇氣……勇氣常閃亮在你不經意的方方面面。請以\"勇氣\"為話題作文。
提示和要求：
(1)可以選擇你最擅長的一種文體，寫你最熟悉內容，表達真情實感。
(2)自選角度，自擬題目。
(3)不少于500字。
38、我找回了_____________（自尊、自信、友誼、母愛……）（請補全題目再寫作）
要求：（1）立意自定，文體自選。
（2）600字左右。
（3）書寫工整，卷面整潔。
（4）文中不得出現所在學校的名稱。
39、閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)
母親的一聲呼喚，蕩漾著愛的漣漪；朋友的一聲呼喚，打開了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關注，是引領。呼喚來自思考，呼喚源于真情。呼喚責任，呼喚堅強，呼喚燕子歸來，呼喚童心不泯……生活中，多少美好的感情凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經常感受到對方的呼喚，也曾由衷地發出過呼喚。
請以\"呼喚\"為話題，寫一篇文章。
[要求]①立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)。
②文中不得出現真實的校名、人名。
③不少于600字。
40、題目：責任
要求：1.除詩歌外，文體不限2.書寫工整，字數600左右
一、請以"從此，我不再________"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：針對本文題，考生可以從以下幾方面入手：一是審清題意。"從此"指明了敘述的時間范圍，"不再"表明了寫作的重點應放在"不再怎么樣"上。二是精心選材。如果考生曾經有過孤獨、悲觀、迷茫、自私、自卑等生活體驗，那么只要從中選擇最典型的生活素材，就能寫出自我最真切的情感體驗。三是合理布局。要略寫過去，詳寫現在，重點突出轉變之后的情況。
二、請以"________的背后"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：針對本文題，考生可以從以下幾個方面入手：一是補題求精。補題要充分調動生活積累，補出精巧的題目。二是選材求巧。選材要"熟"但要力避"俗"，力求選材的多樣性。三是主題求深。確定主題時要深思熟慮，努力拓展，挖掘出深刻的內涵。四是形式求新。寫作時，考生不僅可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體，還可以采用日記體、鏡頭式、問答式、直播式等創新文體，力求內容與形式完美統一。
三、請以"風雨中，我_______"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：針對本文題，考生可以從以下幾個方面入手：一是精選一則獨特的材料。選擇的材料一定是自己感受最深、最能體現迎戰"風雨"的典型素材。二是構思一篇精巧的文章。在行文時，考生采用雙線結構，明寫自然風雨，采用寫實的方式簡筆勾勒；暗寫笑對失敗，迎難而上，挑戰生活。
四、請以"_______的味道"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：針對本文題，考生可以從以下幾個方面入手：一是確定重點。本文題的重點在"味道"，那就要通過敘事寫出生活中的一些感受。這種感受用比喻的手法說即是"味道"。二是能在文章的結尾總結出從生活中感受到的味道，點出這種味道給人的啟示，在以后生活中還會有怎樣的影響。
五、請以"我想_____"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：針對本文題，考生可以從以下幾個方面入手：一是推敲題眼。本文題的題眼是"想"，是"打算、希望"的意思，要抓住"想"字來作文。二是補全題目。考生可以根據自己的實際，選擇自己最有話可說的內容來補全題目。比如可以補題為"我想得到老師的關愛我想與你做朋友我想讓你了解我的心"等。三是選定文體。本文題適合寫抒情性的文章。寫作時要注意把"我"為什么想、如何想等問題敘述清楚。
六、閱讀下面的文字，按要求作文。
當我們喜歡上閱讀的時候，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽，都將走進我們日臻完美的生活。在閱讀中，總會有一些文字，讓我們有所頓悟，引起我們的共鳴。
請以"讀《_______》有感"為題，寫一篇讀后感。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③不少于600字。
思路點撥：針對本文題，考生應該注意以下幾點：一是讀深讀透原文。二是選好切入點。在行文前，考生一定要找出自己感受最深刻、角度最新穎的一個點，作為讀后感的中心，去深入挖掘。三是處理好"讀"與"感"的關系。"讀"是前提和基礎，但"感"是關鍵，是文章的靈魂所在。所以，考生要圍繞切身體會或生動事例來闡明從"讀"中悟出的道理。
七、閱讀下面的文字，按要求作文。
我們生活在大千世界中，時常被一些事情感動著。有時是一種聲音，有時是一個眼神，有時是一種色彩，有時是一種狀態，有時是一種場景……生活中，你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情。
請以"______讓我感動"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：本文題很貼近考生的生活。考生要想寫好本文題，首先要調動自己的生活積累，回憶起曾經讓人感動的人或事，情或景，并將其中值得反復咀嚼的材料寫到文章里來。
本文題材料的來源是考生實實在在的生活。這就決定了考生要從現實中來選材，既可以寫凡人小事，也可以寫偉人之偉事。
八、閱讀下面的文字，按要求作文。
花朵從未因風雨而停止開放，土地也未因豐收而變得懶惰。人生旅途不可能永遠一帆風順，但決不能在失敗的悲痛中把時光消磨，只要生命還有脈搏，就讓我們擁抱生活。
請以"與________擁抱"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥："擁抱"的意思是"為表示親愛而相抱"，在此，考生可以把它理解為"親密接觸"，如"與青春擁抱"；也可以理解為"體驗參與"，如"與生活擁抱"；還可以理解為"擁有占有"，如"與誠信擁抱與美好擁抱"；還可以理解為"追求"，如"與崇高擁抱"……只有把握了"擁抱"的含義，才能選材構思。
九、閱讀下面的文字，按要求作文。
險峻的山峰，廣袤的草原，清澈的小溪，無邊的林海，自然風景美不勝收！大自然旖旎的風光會洗去我們身心的疲勞，大自然美麗的景色也會讓我們受到一次精神上的洗禮。窗外，或許還會發生許多感人的故事。
請以"窗外，______"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：本文題如果寫成記敘文容易構思，考生可以取其表面義，將"窗"理解成學校、家庭等房屋建筑中具有"采光、透氣"等功能的具體實物，如此構思則可以寫一個發生在窗外的故事；也可以將"窗"抽象化，取"窗"的引申義，比喻義。寫作的重心應偏重于"窗外"的相關事物，防止在內容上掙脫"窗外"的限制，造成偏題。
十、閱讀下面的文字，按要求作文。
請以"給自己一個_______"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：針對本文題，在結構安排上，考生要根據自己選擇的材料和擬定的題目靈活掌握。要想引人入勝，考生可以考慮倒敘的巧妙運用；要想條理清楚，可以考慮片段式、排段式、小標題式的合理安排；要想結構完整，要注意前后照應，過渡自然巧妙。
十一、請以"那一次，我________"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：本文題可以寫"那一次，我很愧疚那一次，我成功了那一次，我沒有讓機會擦肩而過"等。考生還應注意題目中的"那一次"和"我"。"那一次"暗示考生要寫成一篇記敘文，而題目中的"我"要求關注自我，寫出自己的真實感受。
十二、閱讀下面的文字，按要求作文。
人生就是一個不斷收獲的過程。在生命的潮起潮落中，任何一種經歷都是一種收獲，任何一種收獲都是一筆財富。
請以"收獲_______"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：本文題的選材范圍非常廣泛。考生可以圍繞自然四季來寫。秋天是收獲的季節，其他季節同樣在收獲著，可以抓住其中的一個季節來寫，也可以將四個季節的收獲片段連綴成篇。考生可以圍繞生活中的點滴收獲來寫，比如從陌生人的一個微笑里收獲溫暖，從母親的一聲叮嚀里收獲母愛，從老師的批評教育中收獲做人的道理，從一次比賽中收獲自信等。考生可以圍繞收獲與付出的關系來寫一篇議論文。
十三、閱讀下面的文字，按要求作文。
請以"期盼_____"為題，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于600字。
思路點撥：本文題貼近心靈，關注個性。寫作時，考生不必完全囿于提示語，不僅僅從"人"的角度去期盼，也可以運用故事新編的形式，圍繞一個中心，讓歷真實的人物，作品中虛構的人物也來期盼一回，以揭示一種社會現象。
初中語文題目初中語文句子積累篇五
“沒有情感，日常生活將是一種毫無生氣、缺乏內在價值、缺乏道德意義、空虛乏味而又充滿無窮無盡交易的生活。”情感教育是人文學科教學的主要目標之一，同時也是人文學科教學的優勢所在。人文學科的教學材料本身就蘊含著豐富的情感，同時，在人文學科教學過程中，師生雙方不可避免會受到教學內容的感染而產生相應的情感，會隨著書中的人物、情節等或喜、或怒、或哀、或樂。在很大程度上，人文學科的整個教學過程就是培養學生健康豐富的情感的過程。因此，激情的生成與宣泄理所當然地成為人文學科教學的審美特色。
豐厚的情感能力是建立在深刻的思想底蘊基礎之上的。人文學科教學內容的實質是人類對自身發展的觀照與反思所積淀的知識體系。或者說，在人文學科的教學內容中處處閃耀著古往今來的先賢們的思想光輝，字里行間也總會透出對人類命運的焦慮與奮斗。人文學科的教學目的也主要是引導學生為人的個性、完整性、歷史性而努力，致力于人性的生成、擴展和人性境界的提升，致力于引導學生通過多種途徑討論與反思人生的意義。可以說，這是在性質上人文學科與自然學科迥然不同的地方。作為一種充滿思想與個性的人文知識，所期待的是學習者來自內心的疑問和關注。
與思想性相呼應，人文學科教學還有一個顯著特點：強調個人見解。這里不是指一般所說的個人偏見，而是指教學內容本身含有的主觀色彩，比如作者觀點、思想、情感等；同時也指教學過程中師生雙方在理解人文學科的教學內容時都必然帶有的個人觀點或感受。這種主觀性不僅不可避免而且應該得到承認甚至加以鼓勵。人文學科與自然學科不同，它不應該追求唯一結果，“答案是豐富多彩的”才是人文學科最美的景致。
人文學科教學在知識教學過程中也體現出特殊的美感——知識教學的螺旋性，這也是其區別于自然學科的又一個顯著特點。人文學科知識往往具有一定的綜合性，所以它要求在知識傳授過程中應反復陳述主要的內容因素，在不同層次、各個要點上給學生提供多次訓練機會，使知識教學呈螺旋上升的趨勢。我們應遵循這一基本特點，不要追求“直線效果”而急于求成；但是，卻不能因為有這個特點，就認為人文學科教學可以不追求科學的邏輯的力度。因為，沒有邏輯的教學不可能是美的教學。我們在闡述“螺旋性”時應更強調其“螺旋漩渦”的形成和鏈接，更強調“以點帶面”的有序反復，更強調“點教學與延伸教學”的設計與操作效果，從而讓學生能有效地理解人文思想，感受人文精神，懂得人文關懷，能真正陶醉在人文世界之中。
(節選自《教材·教學·教法》2006年2期)
5．下列對人文學科知識教學的“螺旋性”本質解說得正確的一項是（ ）
a．教學的“螺旋性”是指人文學科知識教學與自然學科教學有顯著區別。
b．教學的“螺旋性”是指在知識傳授過程中反復陳述主要內容因素，在不同層次、各個要點上給學生提供多次訓練機會，使知識教學呈螺旋上升的趨勢。
c．教學的“螺旋性”是指不追求“直線效果”，不急于求成，但也追求科學的邏輯力度。
d．教學的“螺旋性”強調“以點帶面”的有序反復，強調“點教學與延伸教學”的設計與操作效果。
6．對“豐厚的情感能力是建立在深刻的思想底蘊基礎之上的”這句話的'相關闡釋不正確的一項是（ ）
a．這個結論是建立在對人文學科教學內容的實質的把握的基礎上的。而人文學科教學內容的實質就是人類對自身發展的觀照與反思所積淀的知識體系，這是處處體現思想性與個性的。
b．這個結論是從人文學科教學的主要目標引發出來的。人文學科教學的主要目標是情感教育，而實現這個目標，則必然要借助于教學內容，這就把情感能力與思想性聯系起來了。
c．實現人文學科的教學目的，需要學習者來自內心的疑問和關注，而這又是積極的情感參與的結果。在這種積極的情感不斷參與中，在多種途徑討論與反思人生的意義中，才能實現人性的生成、擴展和人性境界的提升，人的情感才更趨于豐厚。
d．這個論點是說人文學科的教學必須先教會學生思想，讓他們的思想深刻起來，然后才培養起他們豐厚的情感能力。
7．下列說法中，不符合原文意思的一項是（ ）
a．情感在人的日常生活中是具有十分重要的意義的，它是人性的生成、擴展和人性境界的提升不可缺少的因素。
b．通過多種途徑討論與反思人生的意義，致力于人性的生成、擴展和人性境界的提升，是人文學科與自然學科在性質上迥然不同的地方。
c．人文學科教學強調個人見解，甚至是不一般的個人偏見也應得到承認甚至鼓勵。
d．結果不求唯一，答案豐富多彩，是人文學科的顯著特點，也是人文學科最美的景致。
8．根據原文，下列推斷不正確的一項是（ ）
a．說千道萬，人的健康情感培養是文科教學的最終目標。
b．文科教學必須理直氣壯地進行健康的情感教育。
c．對文科教學不能簡單地用自然學科教學的標準來評價。
d．文科教學要努力克服無序反復的毛病，追求自身的邏輯性。
5、b
6、d
7、c
8、d
初中語文題目初中語文句子積累篇六
就議論文而言，擬題的總體要求是醒目舒暢。具言之，就是要準確、鮮明、簡潔、形象、別致和整齊。
準確的文題就像健康的眼睛，而健康是美感必不可少的要素，是進行審美活動的前提和基礎。準確的具體要求是：沒有錯別字和語病;符合事理，如《沒有污泥怎有蓮花》之類的文題，與常理明顯不符;題與文要一致，即文題要涵蓋文章的內容或與其相關，切忌題文涇渭分明，互不相干;給材料議論文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。最后一點與審題正確與否密切相關。一般說來，審題出現偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透，最好擬非論點式的題目，如"由……想到的"、"從……談起"、"有感于……"等。
文題要清楚地向人透露文章的議論話題、大致內容乃至基本觀點，使人一看就明白文章的論題，或者是文章贊成什么，反對什么。簡言之，鮮明就是要有透明感和清晰感。如《責任重于泰山》、《走創新之路》等。
寫文章要求"文約而事豐"，擬題亦然。要用簡明的'文字，傳達盡可能多的信息，"以少少許勝多許"。文題要有簡潔之美，可用概括的語言勾勒出文章的縮影，使人一目了然，即"弱水三千，我自取一瓢飲"，如《自知者明》、《良心無價》等。也可引用蘊含哲理的古詩文名句做文題，如《滿招損謙受益》等。
形象的標題最具感染力和吸引力。擬題力求形象，必須避免平、實、熟和抽象。平常或一般化的題目，太實在的題目，常見的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。如《人生離不開自立》可改成《自立--人生的風帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《環境影響人》可形象化為《近墨者黑》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座 --走出自卑》。
文題要醒目，吸引人，必須有點別致，產生懸念效應，讓人看其題就一定要讀其文。文題別致，大致有以下幾種情況：其一，把一些不相關的概念、事物或現象組合進文題，產生錯位感，如《文學與出汗》;其二，題目貌似不和諧，產生突兀感，如《金錢頌》、《猴子屁股》;其三，仿詞成題，如《享福和享苦》、《消除"前怕"心理》;其四，巧用諧音，如《近水樓臺"賢"得月》、《呼喚"民"牌》;其五，引用或化用流行語句，如《真情不"下崗"》、《更新我們頭腦中的教育"軟件"》等。
如果文題內容較多，可運用對偶或對舉的手法，顯示出整齊之美。
總結：議論是作者對客觀事物進行分析、評論、說服，以表明自己的見解、主張、態度的表達方式，通常由論點 、論據、論證三部分構成。議論文題目分為論題，論點，寓意型。
初中語文題目初中語文句子積累篇七
魯迅讀書
魯迅小的時候酷愛讀書。他愛看書，愛抄書，把書看坐寶貝一樣。
在進“三味書屋”前，他在自己的啟蒙老師──一位叔祖父那里看了不帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當眼睛的怪物……可惜一時找不到了。這么一本有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求，這可把他的保姆媽媽感動了。媽媽不識字，她探親回來時，（ ）給魯迅買回了這部書。一見面，媽媽把一包書送給魯迅，高興地說：“哥兒，有畫兒的《山海經》，我給你買回來了！”一聽這消息，魯迅欣喜若狂，（ ）把書接過來，找開紙包看了起來。
魯迅小時候對于書籍（ ）愛護。看書的`時候，他（ ）把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。臟桌子上是不放書的，臟手是不翻書的。他還特意為自己準備了一只箱子，返鄉民工各種各樣的書整整齊齊地放在里面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲蛀。
魯迅小時候養成了愛書如寶的好習慣，他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅1912年至1939年間，就有九千多冊。魯迅一生清貧，最大的財產，就是寶貴的藏書了。
1.“酷愛”一詞中，“酷”的意思是【b】。
a.殘忍
b.程度特別深的
2.選詞填空。
看書的時候，他【b】把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
a.通常
b.總是
3.選詞填空。
魯迅小時候對于書籍【b】愛護。
a.比較
b.特別
4.選詞填空。
一聽這消息，魯迅欣喜若狂，【b】把書接過來，找開紙包看了起來。
a.于是
b.趕緊
5.選詞填空。
媽媽不識字，她探親回來時，【b】給魯迅買回了這部書。
a.隨便
b.設法
6.文章圍繞魯迅讀書，列舉了“渴望讀《山海經》”和“ 【b】”兩個事例，刻畫了魯迅酷愛讀書、愛書如寶的品質。
a.喜歡看書
b.愛護書籍
c.愛抄書
d.愛擦桌子
初中語文題目初中語文句子積累篇八
2017寒假作業——初中語文作文題目
一、以惜寫一篇文章
《現代漢語詞典》這么解釋“惜”：
惜別：舍不得離別。
惜陰：珍惜光陰。
惜福：指享受不肯過分。
惜老憐貧：愛護老人，憐憫窮人。
惜力：不舍得耗費力氣干活不惜力。
惜墨如金 ：指繪畫、做文章等不輕易落筆，力求精煉。
請閱讀上面的材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題，寫一篇不少于600字的作文。
二、話題“翅膀”
閱讀下列文字，按要求作文
當然，文學的熏陶、音樂的感染、思維的力量……也會為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。
請你以“翅膀”為話題，寫一篇文章。要求：
1、題目自擬;2、立意自定;3、文體自選(詩歌除外);
4、所寫內容須在話題范圍內;5、字數不少于600字;
6、文中不得出現與考生相關的真實人名、地名、校名.
三、根據下面的提示和要求作文。
紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進;綠燈亮時，指示車輛行人可以通過。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規范、行為準則、是非標準……什么該做，什么不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。
請以“心中有盞紅綠燈”為標題寫一篇文章。
要求：
1.文體自選(詩歌除外); 2.600字以上;
3.文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。
四、話題作文：“每一種草都會開花”
請以”每一種草都會開花”為話題寫篇文章
要求：
1、說真話，敘真事，抒發真情實感。
2、除詩歌外，文體不限。
請以“我因 而自豪”為題寫一篇作文。
要求：
(1)在橫線上填上一個詞語，使標題完整。(2)文體不限
(3)字數不少于600(詩歌不少于20行);(4)不得抄襲;
(5)文中不要出現真實的地名、校名和人名。
六、中國是歷史悠久的文明古國,許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡等偉人名人的人格、學識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多人正是在他們的引領下取得成績，走向成功的，在你的三年初中語文生活中你肯定也被這些偉人、名人感動過、激勵過，以至不能忘懷。
請以"我在__________的引領下"為題寫一篇文章.
要求：
1、先將題目補充完整.2、所填人物應從中國古代偉人、名人中選取。
3、文體自定(詩歌除外)。 4、不少于600字。
七、仔細閱讀下面的文字，按要求作文
(1)不要將自己的不足與他人的優勢比較。
(2)記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應有的尊重。
(3)凡遇失敗，切莫自責自己。
(4)和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。
八、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇文章。
孔子的學生曾子說：我每天多次地反省自己。
一位智者說：如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。
他們的話都道出了反省對于成長的意義。請你以“反省”為話題，寫一篇文章。
要求：
1、所寫內容必須在話題范圍之內;2、題目自擬;
3、文體自定;4、不少于600字(寫成詩歌應不少于20行);
5、文章中不要出現真實的地名、校名、人名。
十、有一位數學老師在談起王維《使之塞上》時，曾將“大漠孤煙直，長河落日圓”作為幾何教學內容進行了非常大膽地構思，他認為這句詩中不僅包含了非常豐富的幾何圖形而且各種圖形之間還形成了非常奇妙的幾何關系。
現在，請你大膽想像，用平實的語言，為這句詩中所隱含的幾何圖形及圖形之間可能存在的幾何關系寫一個300字左右的文字說明。
要求：1、條理清楚，語言簡明。2、可以圖文配合，相互印證。