人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇一
《語文園地》的教學(xué),既能落實語言文字訓(xùn)練點,夯實基礎(chǔ),同時又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
《語文園地七》緊扣成長的故事的主線,安排了綜合性學(xué)習(xí)(展示臺),主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式,讓學(xué)生在充分的感知、體驗生活,思索生活,理解生活的同時,體驗到其中的.樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。因展示臺的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來,課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
一、回憶所學(xué)課文,歸納閱讀方法
首先,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如:讀書時,深入地想一想,不浮在表面,常常問個“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。 解決問題時可采用:查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。最后,讓學(xué)生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,多發(fā)現(xiàn),多收獲。
二、積累成長名言,激勵學(xué)生成長
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇二
第二單元《語文園地》分為以下幾個內(nèi)容:
梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用。
1、體會反復(fù)手法的好處;
2、寫人物說話時,可以不用“說”來表達,讀句子,仿照寫一寫。
(1)豎行,從右往左寫,落款在左邊最后一行;
(2)橫行,從左往右寫,在最后一行靠右落款。
這一課的學(xué)習(xí),我共用了兩節(jié)課的時間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復(fù)手法”的運用,以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進行梳理和總結(jié),在運用“反復(fù)手法”寫句子時,把說寫結(jié)合起來。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式,用說、寫、讀、背等形式豐富課堂,調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。
反思這兩節(jié)課,我達到了以下的效果:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、進行了兩次練筆,第一運用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對話,學(xué)生練得很充分,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),關(guān)注了知識的落實和運用。
3、落實了一課一得的教學(xué)理念,針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,集中一節(jié)課時間重點解決。
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇三
《語文園地八》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
b.字詞句運用。1.猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的句子放在句子里讀一讀。想一想不同的擬聲詞語的不同意思,在小組內(nèi)討論,說一說,你還知道哪些擬聲詞。
c.書寫提示。“領(lǐng)”“群”“船”“朗”。
1.先觀察。同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2.描紅練習(xí)。
3.練習(xí)書寫。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實際情況,教學(xué)中我主要通過范讀,分角色讀、討論等教學(xué)方法,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。把教學(xué)目標(biāo)落實到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上,抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),同時又通過表演來促進和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,我制作了精美的課件,通過觀看插圖、演示課件、創(chuàng)設(shè)情境等手段,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題,利用激勵性評價,鼓勵發(fā)表自己的見解,課堂評價語言豐富、多樣化,使整個課堂熠熠生輝。
2、從教學(xué)生字入手,借用“識字加油站”,利用隨文識字和集中識字的辦法,讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題,解決了本課基本的生字,為鞏固本單元內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。
1.課上,對學(xué)生的關(guān)注不夠,照顧不夠全面。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生,一堂課上要讓每個孩子都有不同的收獲,每個學(xué)生的能力都要得到實際的鍛煉。
2.課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控得不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時間,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。
作為一名小學(xué)語文教師,我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己,在學(xué)習(xí)中彌補不足,改進和提高自己的工作能力和水平。多向有經(jīng)驗的同事請教,多聽課多反思,多看專業(yè)書籍,以此作為自己成長過程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,才能讓自己不斷地發(fā)展,以適應(yīng)社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃,并為之不斷地努力,從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇四
《語文園地五》中安排的各項訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點。我注重讓學(xué)生開動腦筋解決問題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié),先描紅練字,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題,范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個字不好寫,在黑板上板書,共同解決。
2.在“識字加油站”環(huán)節(jié),先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進行識字游戲“摘果子”,采用不同形式進行熟讀字詞,鞏固效果好。
3.《江雪》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”,而多媒體動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意,領(lǐng)悟到了詩情。
1、在字詞句運用環(huán)節(jié)上,設(shè)計的問題不夠具體,由于學(xué)生的.積極性比較高,時間沒有控制好。
2、課上,自己的評價語言和評價方式匱乏,沒有起到及時點評的效果。
3、朗讀古詩的形式比較單一,除了男女互讀,還可以增加同桌對讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。
今后的課堂上,我要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材上的知識點,而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,提前做好課堂預(yù)設(shè),把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動向,以備及時處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的問題,時時處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們讀,讓他們想,讓他們說,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,在學(xué)生需要的時候,適當(dāng)點撥一下,巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為要鼓勵孩子多說,敢于表述自己的見解,能把自己的想法說出來,在一個問題上,有自己的立場。有遺憾就會有思考,有思考就會有進步,我會在不斷的反思中,努力使自己的教學(xué)水平得到進一步提升。
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇五
《語文園地四》一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運用、日積月累。“交流平臺”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣理解人物形象;“詞句段運用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說中不同情節(jié)對突出人物形象的作用,體會句子中的詞語的感情色彩,或者不同的語言所體現(xiàn)出的不同人物的心情;最后,“日記月累”版塊留給我們的是一首賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》,增加學(xué)生們詩詞的積累。通過教學(xué),我有以下想分享的內(nèi)容:
通過教學(xué),我取得了以下效果:
1、“交流平臺”教學(xué)過程中,首先與學(xué)生一起回憶,我們這個單元學(xué)過的《橋》《窮人》等小說中的人物形象,總結(jié)從哪些方面理解人物形象,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個方面:
一、通過人物的語言、動作、心理活動理解人物形象;
二、通過小說的情節(jié)感受人物形象;
2、“詞句段運用”教學(xué)過程中,讓學(xué)生們先讀句子,體會小說中的情節(jié)描寫對突出人物的形象的作用,指導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中,要注意人物形象塑造的方法。體會各種詞語在句子中的作用以及它們所蘊含的情感。另外,通過閱讀體會人物的心理活動,展現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、對于《回鄉(xiāng)偶書》的學(xué)習(xí),先與學(xué)生介紹詩人寫詩時的背景,有助于學(xué)生理解詩意。接下來讓學(xué)生自己朗讀古詩,糾正學(xué)生的字音,使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀古詩,背誦古詩,通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會作者的感情,理解和積累詩句。
我在教授“語文園地四”的時候,感覺自己比較踏實,一步一個腳印,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較充實。對于古詩的學(xué)習(xí),因為節(jié)奏簡單明了,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣非常高,氣氛熱烈,基本在課上已背過整首詩了。
這一課的學(xué)習(xí),我調(diào)動了學(xué)生們的積極性,學(xué)生們參與度還可以,但我覺得在“詞句段運用”的學(xué)習(xí)方面,學(xué)生們緊緊浮于表面的學(xué)習(xí),并沒有真正地深入理解,對于讓孩子應(yīng)用在自己的寫作中,還有待于進一步的提高,需要更多的練習(xí)。
如果重上這節(jié)課的話,我會在“詞句段運用”方面多做準(zhǔn)備,準(zhǔn)備更多的資料,讓學(xué)生們體會理解,并準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行小練習(xí),甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂進行小練筆,同組討論,進行糾正,使得“詞句段運用”的學(xué)習(xí)更加深入。
《語文園地》中“交流平臺”安排的是和同學(xué)們交流如何理解小說中的人物形象。
《語文園地》中“詞句段運用”安排的是:
1.讀《三國演義》中的片段,感受小說中的人物形象;
2.讀出示的三句話,體會其中所表達的情感;
3.讀《窮人》片段,體會文中人物的心理活動,仿寫自己忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇六
小學(xué)三年級第五單元的習(xí)作課,重點是指導(dǎo)學(xué)生寫中國的傳統(tǒng)文化。這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛,重要的是要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,幫助學(xué)生打開思路,選擇到各自最感興趣和最熟悉的方面。
放下最后一本作文本,我的內(nèi)心很沉重,第五單元的作文主題是寫生活中的傳統(tǒng)文化,是我們都認(rèn)為很好寫的主題。但正是這樣好的主題,學(xué)生寫出來的作文卻不盡如人意,寫出了新意的更是鳳毛麟角。
初次看到這個主題,我的直覺就是很好寫,首先學(xué)生對于過節(jié)都很感興趣,其次,這樣的主題我們可以收集到許多關(guān)于節(jié)日的資料,再次,關(guān)于每一個節(jié)日,孩子們在日常生活中都經(jīng)歷過,感受最深。
于是,我安排孩子們做了課前的資料收集,了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷,剪紙折紙,喜歡的神話故事等等。課堂上,孩子們都拿著自己準(zhǔn)備的資料,把每一個自己感興趣的話題都說得頭頭是道,而且興致盎然,課堂氣氛十分活躍。隨后,我根據(jù)孩子們所講的,列出了寫作提綱:
1、你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是什么,你為什么喜歡這個節(jié)日?
2、這個傳統(tǒng)節(jié)日是怎么來的,或有什么傳說?
3、你們家是怎樣過這個節(jié)日的?你過這個節(jié)日有怎樣的感受?
列完提綱后,孩子們都刷刷地寫了起來。
這是我所期待的,心底也不禁暗自高興:相信孩子們這次的作文能夠?qū)懙蒙鷦佑腥ぁ?/p>
然而最終看到他們的作文,我知道我的預(yù)料錯了。
2、孩子們對于節(jié)日的認(rèn)知大部分局限于“吃”,而對于這個傳統(tǒng)節(jié)日的其他風(fēng)俗,如端午節(jié)賽龍舟、插菖蒲,端午節(jié)賞月、春節(jié)掃塵、元宵節(jié)點燈……卻知之甚少。
3、傳統(tǒng)節(jié)日中的傳統(tǒng)在我們的生活中逐漸流失。
究其原因,我覺得是多方面的:
其次,對于這次作文的指導(dǎo),我之前被那么多的神話、故事以及有關(guān)節(jié)日的種種所迷惑,這次作文的目的不單單在于讓孩子們了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日,更重要的是要將提綱中的第三部分——“你們家是如何過這個節(jié)日”進行詳細描寫,把傳統(tǒng)節(jié)日與自己的實際生活聯(lián)系起來,更進一步地感受這個節(jié)日中的傳統(tǒng)習(xí)俗是如何體現(xiàn)在你的生活中的。正是因為我沒有將這個主題領(lǐng)悟透徹,才導(dǎo)致了孩子們在寫作時也受到了誤導(dǎo)。
老師的教學(xué)責(zé)任是何其重大!我想,今后在教學(xué)中我該多讀文本,讀通文本,讀透文本,千萬不能忽略每一個細節(jié)。
四上語文園地八教學(xué)反思優(yōu)點不足篇七
1、“識字加油站”是平時孩子們玩過的玩具,知道玩具的名字,讀起來比較容易。在落實字的`認(rèn)識上同學(xué)們接受的很快。
2、字詞句運用版塊中,“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時學(xué)生已經(jīng)能夠造句了,所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。
3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來,閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點,感受到它給我們帶來的樂趣。
不足之處:在寫話的環(huán)節(jié),同學(xué)們在觀察圖畫時——特別是多幅圖,不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系,說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題,在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。