在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)反思我們的好朋友篇一
小組教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。在小組教學(xué)過程中，我親身參與并擔(dān)任組長的角色。通過這個經(jīng)歷，我學(xué)到了很多關(guān)于小組教學(xué)的概念和技巧，也意識到了自己在這個過程中的不足之處。在本文中，我將分享我的小組教學(xué)反思心得體會。
第二段：小組組織與合作
在小組教學(xué)中，小組的組織和合作至關(guān)重要。作為組長，我的責(zé)任是確保小組的成員能夠有效地合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。然而，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)我在組織和引導(dǎo)小組合作方面有所欠缺。我經(jīng)常懈怠于驅(qū)動小組成員積極參與討論，也未能幫助大家協(xié)調(diào)分工和解決沖突。通過反思，我認(rèn)識到自己需要提升組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地凝聚小組的力量。
第三段：溝通和協(xié)調(diào)
小組教學(xué)中，良好的溝通和協(xié)調(diào)是取得成功的關(guān)鍵。作為組長，我應(yīng)該負(fù)責(zé)確保小組成員之間的信息傳遞暢通無阻，并且協(xié)調(diào)他們的工作進(jìn)度和任務(wù)。然而，我在這方面也存在一些問題。有時，我對于溝通的重要性沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致一些信息丟失或者誤解。有時，我也缺乏靈活性和適應(yīng)性，不能及時調(diào)整協(xié)調(diào)小組成員的工作進(jìn)度。這些問題讓我認(rèn)識到自己需要加強溝通和協(xié)調(diào)能力，以更好地組織小組教學(xué)。
第四段：個人能力發(fā)展
小組教學(xué)的過程中，我不僅學(xué)到了如何組織和管理小組，還加強了自己的個人能力發(fā)展。在小組中，我被迫面對不同的觀點和意見，這讓我更加開放和包容。同時，我也學(xué)會了更好地傾聽和理解他人的想法。在小組任務(wù)的分工中，我發(fā)現(xiàn)自己擅長的領(lǐng)域和短板，這讓我更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢。通過反思和總結(jié)，我明白了個人能力發(fā)展不僅僅關(guān)乎個人發(fā)展，也與組織的整體發(fā)展密不可分。
第五段：對小組教學(xué)的展望
通過小組教學(xué)的反思和體會，我對小組教學(xué)的未來發(fā)展有了新的展望。我希望通過自己的努力和改進(jìn)，成為一個更好的組長，能夠更好地組織和引導(dǎo)小組成員。我還希望能夠積極參與小組成員之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓小組的合作更加順利。最重要的是，我希望通過小組教學(xué)的經(jīng)驗和反思，能夠不斷提升自己的個人能力，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
小組教學(xué)反思心得體會，對于我來說是一個很有價值和意義的過程。通過這個過程，我不僅意識到了自己在小組組織和合作、溝通和協(xié)調(diào)方面的不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的個人能力發(fā)展的潛力。通過總結(jié)和反思，我明白了自身需要提升的地方，并對未來的小組教學(xué)發(fā)展有了新的展望。我相信，在不斷地努力和學(xué)習(xí)中，我能夠成為一個優(yōu)秀的小組組長，并為小組教學(xué)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思我們的好朋友篇二
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝。”帶著這種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。”這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二 提煉寫法，閱讀妙筆
本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合。
二 在語言中讀作者
任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習(xí)與反饋
鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)
上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
教學(xué)反思我們的好朋友篇三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
小組教學(xué)是一種有助于學(xué)生發(fā)展能力和個人成長的有效教學(xué)方法。我曾有幸參與了一場小組教學(xué)實踐，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學(xué)中的反思和體會，以及我對小組教學(xué)的看法。
第二段：反思（字?jǐn)?shù)：300字）
在小組教學(xué)實踐中，我意識到團(tuán)隊合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足。通過有效的合作和溝通，我們可以互相補充，幫助彼此進(jìn)步。在我們的小組中，每個人都被賦予了不同的角色和責(zé)任。我們制定了明確的目標(biāo)，并制定了行動計劃，以確保每個人都能有機會發(fā)揮自己的潛力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組中，共同目標(biāo)的意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)非常重要。通過共同努力和協(xié)作，我們能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：體會（字?jǐn)?shù)：300字）
通過參與小組教學(xué)，我不僅學(xué)到了課堂上的知識，還提高了許多重要的技能。首先，我學(xué)會了更好地與人合作。在與同學(xué)合作時，我學(xué)會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。我也變得更加靈活和適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。在與小組成員共同合作解決問題的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。要成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，我學(xué)會了合理地分配任務(wù)和指導(dǎo)其他成員。通過幫助他人，我發(fā)現(xiàn)自己也能學(xué)到更多。
第四段：對小組教學(xué)的看法（字?jǐn)?shù)：200字）
我相信小組教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組教學(xué)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，這些是他們未來工作和生活中必不可少的技能。在小組教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠共同解決問題、分享知識和體驗，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。總的來說，小組教學(xué)為學(xué)生提供了一個積極、互動和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）
通過參與小組教學(xué)，我意識到團(tuán)隊合作和個人成長是相輔相成的。在小組教學(xué)中，每個成員都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，通過有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，小組教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，并為他們的個人成長提供了有助益的環(huán)境。因此，我相信小組教學(xué)是一種非常值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法。通過小組教學(xué)，我們可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的能力和潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思我們的好朋友篇四
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們面臨著越來越多的競爭和挑戰(zhàn)。為了提高我們的綜合素質(zhì)，提升我們的道德品質(zhì)，高校開設(shè)了思政課，讓我們在學(xué)業(yè)之外有更多的關(guān)注社會、關(guān)注人民的機會。然而，在思政學(xué)科的教學(xué)過程中，也存在著一些問題。本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談?wù)剬λ颊W(xué)科教學(xué)的反思和體會。
第二段：思政學(xué)科教學(xué)存在的問題
首先，思政學(xué)科教學(xué)總體上存在著教材單一、內(nèi)容枯燥的問題。雖然思政學(xué)科的意義非常重要，但是很多同學(xué)卻對這門學(xué)科感到乏味，這與思政學(xué)科的教材設(shè)置有關(guān)。其次，思政學(xué)科教學(xué)缺乏針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。很多同學(xué)將思政課視為一門無聊的必修課，而教師往往也缺乏提供具體方法和引導(dǎo)的能力。最后，考核方式單一，缺乏有效性。思政學(xué)科的教學(xué)并不能通過傳統(tǒng)的考核手段來切實發(fā)揮作用，因此需要以更加公平、科學(xué)和有效的方式來考核。
第三段：思政學(xué)科教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)
在教材方面，應(yīng)該多樣化教材進(jìn)入，提升同學(xué)的興趣。在教學(xué)方面，需要教師更加關(guān)注學(xué)生一些社會現(xiàn)象，將教師的親身經(jīng)歷把實踐方案帶給進(jìn)行與其科學(xué)知識的結(jié)合，增加教學(xué)引導(dǎo)的針對性，確保教學(xué)質(zhì)量。在考核方式上，應(yīng)該結(jié)合同學(xué)的實際，不斷改善考核手段，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)、公正的考核。
第四段：思政學(xué)科教學(xué)增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升品德形象
思政學(xué)科教學(xué)的意義不僅體現(xiàn)在知識的傳授，還在于培養(yǎng)同學(xué)的品德、素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使得我們的思維和行為變得更加合理和自覺。同時，思政學(xué)科教學(xué)過程也可以為我們提供更多的思考空間和時間，讓我們有更深入的思維，加強我們的邏輯能力，提升我們的實踐能力。
第五段：結(jié)語
思政學(xué)科作為一門重要的課程，對于我們的成長影響深遠(yuǎn)。教學(xué)應(yīng)基于實踐，針對具體問題，教師和同學(xué)就可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該積極參與到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，提高自身的思想品德素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)自我教育的提高。
教學(xué)反思我們的好朋友篇五
隨著高校人文社會科學(xué)教育的不斷深入，思政學(xué)科的地位日益凸顯。作為一名年輕的思政課教師，我深感教學(xué)過程中不僅需要對教育方法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，更需要從思想上深入思考教學(xué)的意義與價值。在多年的教學(xué)實踐中，我有著許多的心得體會，下面我將就思政學(xué)科教學(xué)方面的幾點反思分享一下我的心得。
一、加強思政學(xué)子女教育力度
深化思想政治教育，必須從源頭發(fā)力，為此，我們應(yīng)在思政學(xué)科教學(xué)中對思政學(xué)子女進(jìn)行更加深入的教育。我們?nèi)绾渭訌娝颊W(xué)生的教育力度呢？首先，我們要觀察學(xué)生的成長環(huán)境。由于現(xiàn)在社會的風(fēng)氣越來越浮躁和腐敗，我們要想辦法樹立良好的家庭教育。其次，加強思政學(xué)生的日常教育，注重實踐能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生才能真正加深對思政學(xué)科的理解和認(rèn)識。
二、培養(yǎng)思政學(xué)生的創(chuàng)新能力
思政學(xué)科的教學(xué)過程中，除了傳授教材知識外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問題能力。我們可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，例如進(jìn)行特定的社會調(diào)查，收集調(diào)查數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)分析來印證教材中的思想觀點和理論。
三、提高思政學(xué)科教師教學(xué)水平
作為思政學(xué)科的教師，不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更要不斷提高自身的思政教學(xué)水平。首先，在任課之前，需要認(rèn)真對教材進(jìn)行深入研究，對重點思想進(jìn)行透徹地分析、領(lǐng)悟。其次，在實際的教學(xué)過程中，思政學(xué)科教師要注重與學(xué)生的互動溝通，注重批評與鼓勵。要讓學(xué)生知道，老師不僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識傳遞者，而是學(xué)生成長進(jìn)步的人生導(dǎo)師和朋友。
四、合理設(shè)置課程體系
在進(jìn)行思政學(xué)科教學(xué)中，我們需要將原始的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步分化，為學(xué)生提供更為具體、針對性的分科知識。要合理設(shè)計教學(xué)大綱和課程體系，逐層遞進(jìn)，使思政學(xué)生認(rèn)真對待每一節(jié)課，不斷提高自身能力。
五、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
思政學(xué)科教育不僅僅是知識傳遞，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)即人的綜合素質(zhì)，它包括物質(zhì)財富、體能與健康、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、社會態(tài)度等多方面的素質(zhì)。為此，在思政學(xué)科的教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的社會實踐，提高學(xué)生的社會意識和社會責(zé)任感，讓學(xué)生知道自己需要為社會做出貢獻(xiàn)。
思政學(xué)科教學(xué)是大學(xué)教育中最重要的一環(huán)，它涵蓋了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生思想品質(zhì)的追求。作為思政學(xué)科教育者，我們需要不斷地反思、總結(jié)、加強、創(chuàng)新，注重學(xué)生的心靈成長，深入挖掘思政學(xué)科的魅力和豐富內(nèi)涵，為學(xué)生們帶來更為深刻的教育。
教學(xué)反思我們的好朋友篇六
在《燕子》這課書的教學(xué)中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學(xué)生描寫事物的方法。
一、比較體驗，學(xué)習(xí)課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子。”……..這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。
二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風(fēng)采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學(xué)到了一種寫作方法。
教學(xué)反思我們的好朋友篇七
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。