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    2023年路旁的橡樹教學設計及反思(實用5篇)

    時間:2025-06-11 作者:書香墨

    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

    路旁的橡樹教學設計及反思篇一

    核心提示:在教學這篇課文時首先講述于課文有關的故事。之后出事南北兩座城市圖,教師描述情景。學生立即豎起兩耳傾聽,然后各抒己見,但是由于學生閱歷淺,沒有說出解決的辦法,教師立即引入課文。自主學習解決問題,學生自由...

    在教學這篇課文時首先講述于課文有關的故事。之后出事南北兩座城市圖,教師描述情景。學生立即豎起兩耳傾聽,然后各抒己見,但是由于學生閱歷淺,沒有說出解決的辦法,教師立即引入課文。自主學習解決問題,學生自由讀讀課文然后匯報。教師引導說出文章的主要內容。又通過討論,找出描寫工人們不想砍掉橡樹心情的句子并加以理解,學生知道橡樹是有很強的的生命力和美結合在一起的,不能破壞。常言說:魚和熊掌不可兼得。今天的橡樹和公路都要,并且很完美,這是工程師和工人們的心愿。工人們既要把道路修好又要保留橡樹。孩子們知道人和自然能和諧相處,保護一草一木,贊美工人們有一顆高尚的心等。不足之處,部分學生課文讀得很差,句子理解有難度。

    《路旁的橡樹》

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    路旁的橡樹教學設計及反思篇二

    在引導學生抓住文中重點的詞句,體會人物的心理活動,美好的行為時,除了讓學生感受他們品格的高尚,還不失時機地安排一些語言訓練。看著這個彎曲的馬蹄形進行說話練習,讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什么,這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上,這唯一的馬蹄形的彎,昭示了筑路工人高尚的心靈,又讓學生在說話練習中,錘煉了文字的.準確性,提高了語言文字的運用能力。

    《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”這就要求我們教師把學生的視線引向廣闊的生活課堂,讓學生感受生活,在生此文轉自中學習語文,積累豐富的生活經驗。因此,在學完課文之后,我讓學生了解身邊保護環境或破壞環境的事例,把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。

    雖然自己很努力,想離完美更近一些,但回頭審視自己的課堂,還存在著一些不足:

    1、在理解課文時,過于注重了對文本的解讀,卻忽略了朗讀的訓練,如工程師與筑路工人沉默不語時的場面,如果能讓學生通過朗讀加深體會,效果可能會更好。

    路旁的橡樹教學設計及反思篇三

    在本課的學習中,主要指導學生在自主讀文中感悟環保主題,因此,在教學設計上,我讓同學們與《一個小村莊》這篇課文中的人們作對比,讓同學們自己感受筑路工人和工程師的高尚品質,在他們樸實的語言和動作中,感受他們保護環境的美好情懷。從教學效果看,基本的教學目標是達成了,主要是我有意識地在教學中深挖教材,引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。

    同時,在本課,我著重在于引導學生概括主要內容的能力訓練上,我讓孩子們找出主要人物,事件與結果,在交流討論中讓孩子們盡情發揮,在引導孩子們用簡單的'語句組合歸納,盡管花費的時間比較長,但學生的進一步了解了概括主要內容的方法。但我在教學時沒有充分利用文本特點,讓學生在本文的矛盾對比中感悟工程師和工人們的環保意識,也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題,此外,在教學本課時我還是未能讓學生真正地做到自讀理解,對于這一點我還學要更進一步思考,該如何做會更好。

    路旁的橡樹教學設計及反思篇四

    本文是一篇略讀課文,講述的是為了保護一棵橡樹,筑路工人與工程師經過精心的設計,在不改變筑路計劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計劃的故事。在本課的學習中,主要指導學生在自主讀文中感悟環保主題,因此,在教學設計上,我讓同學們與《一個小村莊》這篇課文中的人們作對比,讓同學們自己感受筑路工人和工程師的高尚品質,在他們樸實的語言和動作中,感受他們保護環境的美好情懷。從教學效果看,基本的教學目標是達成了,主要是我有意識地在教學中深挖教材,引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。同時,在本課,我著重在于引導學生概括主要內容的能力訓練上,我讓孩子們找出主要人物,事件與結果,在交流討論中讓孩子們盡情發揮,在引導孩子們用簡單的語句組合歸納,盡管花費的時間比較長,但學生的進一步了解了概括主要內容的方法。但我在教學時沒有充分利用文本特點,讓學生在本文的矛盾對比中感悟工程師和工人們的環保意識,也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題,此外,在教學本課時我還是未能讓學生真正地做到自讀理解,對于這一點我還學要更進一步思考,該如何做會更好。

    路旁的橡樹教學設計及反思篇五

    初讀課文概括主要內容時,一個學生說主要講工程師和工人們為了不砍橡樹,就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學生表示反對,他認為工程師想砍樹,是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學習契機,于是我向學生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文,找到自己的根據。孩子們找的.很認真,不一會,一雙雙小手就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據是工程師說:計劃是不可以修改的。說明他認為計劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁:“請讀這一句:他長久地看著計劃,然后把目光轉向橡樹,嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹,還會長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說:讀讀這一句,想想他在想什么?一個孩子說:他在想計劃是不能修改的。另一個孩子說:他在猶豫。一個孩子說:他不知道該怎么辦。這時一個孩子站起來說:他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定。于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結果,一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會。在理解的基礎上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著,我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了,最后孩子們達成了共識:工程師也有一顆善良的心。

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