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漂亮的燈聽(tīng)課筆記篇一
我做的是嶺南版一年級(jí)第一冊(cè)第15課《漂亮的小彩燈》一課,這節(jié)課是一節(jié)手工制作課程,本課設(shè)計(jì)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)的感受能力,以及對(duì)廢舊材料的'合理利用,通過(guò)制作立體的物體,讓學(xué)生體會(huì)制作漂亮物體的樂(lè)趣。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),是本著讓學(xué)生在課程中充分鍛煉動(dòng)手能力,所以講授時(shí)間較短,給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索的動(dòng)手練習(xí)。本課所采用的教學(xué)方法是探究式教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)用各種廢舊制材的利用方法,不僅能制作出各種形式的小彩燈,還能合理搭配使用材料,在制作環(huán)節(jié)中,要團(tuán)結(jié)合作。我采用分組負(fù)責(zé)研究的方式,分配四個(gè)組各自完成。在材料的形式上更是要求學(xué)生盡量準(zhǔn)備新穎有趣的材料而并不重復(fù)。比如a組主要用報(bào)紙材料進(jìn)行制作,除了準(zhǔn)備報(bào)紙還可以分配好各組的學(xué)生準(zhǔn)備其他生活中的用品,比如礦泉水瓶蓋子,牛奶盒子,掛歷紙,麻繩等等,使小彩燈的制作更加豐富。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行嘗試和研究,材料上搭配組合。當(dāng)學(xué)生在遇到困難時(shí)教師再給于及時(shí)地演示,加深學(xué)生印象,并且在演示中啟發(fā)學(xué)生還有更多的表現(xiàn)方法,讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散,學(xué)一種會(huì)多種。在研究彩燈的組合要素時(shí)也采用學(xué)生先嘗試并回憶彩燈的大概模型教師后指導(dǎo)的方式,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從而鍛煉了學(xué)生的分析能力。
本課在作品展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生使用了我意想不到的材料,比如把掛歷紙的螺旋絲線變成了像機(jī)器人似的帶有“金屬”味的彩燈。因此,我們教師在教學(xué)生的過(guò)程中避免限制孩子們的充滿想象力的思維空間,讓學(xué)生放手去做。
漂亮的燈聽(tīng)課筆記篇二
我做的是嶺南版一年級(jí)第一冊(cè)第15課《漂亮的小彩燈》一課,這節(jié)課是一節(jié)手工制作課程,本課設(shè)計(jì)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)的感受能力,以及對(duì)廢舊材料的合理利用,通過(guò)制作立體的物體,讓學(xué)生體會(huì)制作漂亮物體的樂(lè)趣。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),是本著讓學(xué)生在課程中充分鍛煉動(dòng)手能力,所以講授時(shí)間較短,給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索的動(dòng)手練習(xí)。本課所采用的教學(xué)方法是探究式教學(xué)方法,讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)用各種廢舊制材的利用方法,不僅能制作出各種形式的小彩燈,還能合理搭配使用材料,在制作環(huán)節(jié)中,要團(tuán)結(jié)合作。
我采用分組負(fù)責(zé)研究的方式,分配四個(gè)組各自完成。在材料的形式上更是要求學(xué)生盡量準(zhǔn)備新穎有趣的材料而并不重復(fù)。比如a組主要用報(bào)紙材料進(jìn)行制作,除了準(zhǔn)備報(bào)紙還可以分配好各組的學(xué)生準(zhǔn)備其他生活中的用品,比如礦泉水瓶蓋子,牛奶盒子,掛歷紙,麻繩等等,使小彩燈的制作更加豐富。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行嘗試和研究,材料上搭配組合。
當(dāng)學(xué)生在遇到困難時(shí)教師再給于及時(shí)地演示,加深學(xué)生印象,并且在演示中啟發(fā)學(xué)生還有更多的表現(xiàn)方法,讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散,學(xué)一種會(huì)多種。在研究彩燈的組合要素時(shí)也采用學(xué)生先嘗試并回憶彩燈的大概模型教師后指導(dǎo)的方式,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從而鍛煉了學(xué)生的分析能力。
本課在作品展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生使用了我意想不到的材料,比如把掛歷紙的螺旋絲線變成了像機(jī)器人似的帶有“金屬”味的彩燈。因此,我們教師在教學(xué)生的過(guò)程中避免限制孩子們的充滿想象力的思維空間,讓學(xué)生放手去做。
漂亮的燈聽(tīng)課筆記篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。
2、知道什么是左右對(duì)稱,即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對(duì)應(yīng)、完全一樣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.手套三雙
2.范畫6張
3.供幼兒作畫的手套形畫紙
活動(dòng)過(guò)程:
一:引起興趣(教師出示手套直接進(jìn)入主題)
師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一件禮物,我們一起來(lái)看看是什么?(教出示手套)
二:引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美(通過(guò)讓幼兒觀察來(lái)知道什么是左右對(duì)稱
師:請(qǐng)小朋友看看,這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起,這樣的就稱為左右對(duì)稱)
三:幼兒討論什么是對(duì)稱(讓幼兒通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱)
請(qǐng)一位小朋友上前來(lái)戴上一雙手套(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察)大家看這位小朋友戴的一雙手套,你們發(fā)現(xiàn)了什么?左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣,這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套,再請(qǐng)小朋友觀察,并說(shuō)出左右對(duì)稱的手套美。
四:幼兒討論如何裝飾手套(教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造)
師:(1)首先把一雙手套擺放好,拇指相對(duì)。想好要畫的圖形,再開(kāi)始動(dòng)手畫。在一只手套上畫圖形,在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,這樣才是對(duì)稱的手套。
(2)老師出示設(shè)計(jì)好的手套流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套看!連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套簡(jiǎn)單的折線、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味。(讓幼兒自己觀察一一說(shuō)出來(lái),感受對(duì)稱美)
五:幼兒裝飾手套(幼兒發(fā)揮想象,親自體驗(yàn)裝飾手套)
“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師,用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮。”發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。
六:展示、評(píng)價(jià)(讓幼兒互相欣賞,加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解)
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒,并說(shuō)出自己是怎么設(shè)計(jì)的,有什么圖案,教師加以點(diǎn)評(píng)。
(2)對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng):我看見(jiàn)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣,特別漂亮,有花草的、有動(dòng)物的、還有圖形寶寶等。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開(kāi)個(gè)展覽會(huì),比一比誰(shuí)的手套最漂亮。
活動(dòng)反思:
美術(shù)教育歷來(lái)是幼兒園教育活動(dòng)的`不可缺少的一部分,是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣。作為幼兒教師,教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒繪畫的積極性,提高繪畫技能,這就需要教師用完美語(yǔ)言去引導(dǎo)。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角。
這次我講的是《我的小手套》,目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾。活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我讓幼兒欣賞自己的小手套,感受美麗的手套。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí),了解線條與點(diǎn)的不同組合,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí),孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來(lái)了,都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中,孩子們都快樂(lè)的將自己融入在活動(dòng)中。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案。
多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì),通過(guò)平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意,在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力,需多進(jìn)行鍛煉。
最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言表述,使孩子從細(xì)心聆聽(tīng)別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn),有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng)。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺,需今后加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂(lè)。
漂亮的燈聽(tīng)課筆記篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步感受一雙手套的對(duì)稱美,體驗(yàn)裝飾手套的成功和喜悅。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,運(yùn)用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
體驗(yàn)到設(shè)計(jì)手套帶來(lái)的喜悅感和成功感。
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì)運(yùn)用多種形式裝飾手套,并能設(shè)計(jì)出對(duì)稱的圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備觀察冬天人們所帶的手套
2、物質(zhì)準(zhǔn)備課件圖片范例手套油畫棒音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入――生活中的手套
1。手指游戲激趣肢體語(yǔ)言(教師搓手)老師的手怎么了?(凍)
2。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了,我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么?;(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么辦法保護(hù)自己的手?(戴手套)
二、觀看課件欣賞手套,激發(fā)制作興趣
看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(1)我們的手套款式不一樣,有五指頭分開(kāi)的,有不分開(kāi)的,還有露指頭的。
(2)手套顏色不一樣,圖案、花紋也不一樣。有帶掛繩的,有不戴掛繩的。
(3)手套的材質(zhì)也不一樣,有毛線的、有絨的。
小結(jié):小朋友們說(shuō)了這么多,發(fā)現(xiàn)了手套很多的秘密!從外形上看,有分指手套、并指手套、半指手套。材質(zhì)、圖案和顏色也是各式各樣、豐富多彩的`。
2、老師這里也帶幾副手套,想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀,這些手套都弄亂了,誰(shuí)來(lái)幫忙整理一下。
3、請(qǐng)幼兒上來(lái)配對(duì),并說(shuō)說(shuō)為什么這兩只要放在一起。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的圖案、顏色一樣,是一對(duì)。
4、告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對(duì)稱。兩只手套上的花紋應(yīng)該是對(duì)稱的。
三、裝飾手套
1。出示手套裝飾范例畫,展示不同的線條、圖形、色彩。
(1)我這有幾副設(shè)計(jì)裝飾好的手套畫,我們一起來(lái)欣賞一下。
(2)你們覺(jué)得這些手套裝飾的漂亮嗎?你喜歡哪一副?
這些手套都用了哪些線條、圖形、和顏色來(lái)裝飾呢(認(rèn)識(shí)各種線條)
2。教師邊講解邊示范裝飾手套
3。你想不想也做個(gè)設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出漂亮的手套。
(2)出示紙工制作的手套、最后畫完可套在手上。
(3)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谶@個(gè)紙工手套上裝飾屬于自己漂亮的手套吧!在裝飾的時(shí)候,看看誰(shuí)能用更多不同的線條、圖形圖案和顏色來(lái)裝飾它。
(4)幼兒裝飾手套,教師巡回指導(dǎo)。
4。戴一戴、看一看、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒相互欣賞作品)。
(2)幼兒互相欣賞,評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
綱要強(qiáng)調(diào),在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí),還要以能力為主,在活動(dòng)中,幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設(shè)計(jì)上,充分考慮幼兒的觀察能力,由簡(jiǎn)單到難,這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導(dǎo)的步驟明確,幼兒能仔細(xì)觀察,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱。以游戲的方式,也符合幼兒活動(dòng)的能力,師幼互動(dòng)方面也比較好,給孩子展示的空間,同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間,兼顧到所有的小朋友,讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高,讓幼兒參與作畫,幼兒設(shè)計(jì)的積極性很高,幼兒沒(méi)有被教師的范畫牽著,而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì),幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情,還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞,同時(shí)也欣賞別人的作品。
漂亮的燈聽(tīng)課筆記篇五
活動(dòng)內(nèi)容:
繪畫《裝飾手套》
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)用圖案設(shè)計(jì)、裝飾手套,使幼兒初步了解圖案的對(duì)稱美,知道裝飾畫的實(shí)用價(jià)值。
2、引導(dǎo)幼兒裝飾時(shí)注意兩只手套的圖案基本一致,涂色均勻有力,色彩鮮艷。
3、感受作品的美感。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種顏色、各種圖案的手套,布置一塊“手套專賣店”的版面
2、范例手套三副(裝飾的花紋、方法各異)
活動(dòng)過(guò)程
1.出示“手套專賣店”的版面,引導(dǎo)幼兒觀察手套。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些手套上有什么圖案、是什么顏色的'?你覺(jué)得哪副手套最漂亮?跟旁邊的小朋友講一講、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由觀察、講述)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
老師小結(jié)。
4.欣賞范例。
老師這里也設(shè)計(jì)了幾副手套,想不想看一看。(出示故意弄亂的手套)呀,這些手套都弄亂了,誰(shuí)來(lái)幫忙整理一下。
請(qǐng)幼兒上來(lái)配對(duì),并說(shuō)說(shuō)為什么這兩只要放在一起。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的圖案、顏色一樣,是一副。
5.告訴幼兒圖案、顏色一模一樣的叫對(duì)稱。兩只手套上的花紋應(yīng)該是對(duì)稱的。
6.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
7.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒兩只手套的圖案、顏色要一致。
8.展示、評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)幼兒從手套的圖案、顏色是否對(duì)稱,顏色是否鮮艷來(lái)評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我讓幼兒欣賞自己的小手套,感受美麗的手套,讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí),了解線條與點(diǎn)的不同組合,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法。當(dāng)老師進(jìn)行操作和示范時(shí),孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)了出來(lái),都蠢蠢欲動(dòng)欲動(dòng)想?yún)⑴c到活動(dòng)中去。在接下來(lái)的第一次嘗試中,孩子們都能快樂(lè)地將自己融入在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)用正確的方法給餅干裱上圖案;用簡(jiǎn)單的線條和點(diǎn)的組合設(shè)計(jì)圖案。