寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚,寫明白,實(shí)事求是。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇一
第5周的科學(xué)活動(dòng)是《開汽車》,活動(dòng)通過幼兒介紹自己的汽車,自由探索開玩具汽車的方法,并向大家介紹等環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法,產(chǎn)生好奇心和進(jìn)一步探究的欲望等目的。整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)模式,讓幼兒在自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí)與情感的滿足。
但也就因?yàn)樽灾鳌㈤_放的特點(diǎn),在小班剛開學(xué)時(shí)實(shí)施有點(diǎn)困難。由于他們年齡小,各方面的能力都比較差,容易在玩的過程中,遺忘目的.,使活動(dòng)不能更好的開展下去或花較多的時(shí)間解決一個(gè)問題。在開展《開汽車》活動(dòng)時(shí),我遇到了這樣的問題:第一次操作,請(qǐng)幼兒玩自己的玩具汽車,并介紹是用什么方法開起來(lái)的。由于汽車是自己帶來(lái)的,因此介紹開動(dòng)汽車的方法難不倒他們。可當(dāng)?shù)诙尾僮鳎?qǐng)幼兒相互交換玩汽車,探索開動(dòng)同伴汽車的方法時(shí),問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換,仍然玩著自己的汽車;有的開心的玩著別人的車,而并沒有探索更好的開動(dòng)的方法。當(dāng)提問“你覺得哪種車好開?哪種車不太容易開?”時(shí),不知幼兒是不理解問題還是其他原因,課堂氛圍顯得有些冷場(chǎng)。于是,我只能找出幾輛不同方法開動(dòng)的汽車,一一演示,并讓幼兒比較,最終得出結(jié)論。
但是,歸根結(jié)底來(lái)說(shuō),“玩中學(xué)”的教學(xué)模式是十分適合在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的。只是對(duì)于小班幼兒,由于他們年齡特點(diǎn)的特殊性,對(duì)實(shí)施“玩中學(xué)”就提出了更高的要求。
1、內(nèi)容生活化
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材,尤其是小班科學(xué)探索活動(dòng),所選擇的內(nèi)容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的,這樣才會(huì)使他們感興趣。此活動(dòng)選材是幼兒熟悉的玩具汽車,因此活動(dòng)一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說(shuō):成功的選材是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。
2、開展游戲化
本次活動(dòng)遵循幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn),以介紹自己的玩具汽車為切入點(diǎn),從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車,最終在游戲的過程中,了解電動(dòng)車、回力車、遙控車等的不同。這時(shí)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無(wú)形,潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過程中,使孩子樂于探究,樂于學(xué)習(xí)。
3、滲透日常化
其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn),幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中,隨時(shí)都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動(dòng)因,幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑惑無(wú)時(shí)不刻不在發(fā)生。因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行“玩中學(xué)”的教學(xué),可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區(qū)域等。結(jié)合此活動(dòng),我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進(jìn)科學(xué)區(qū)域中,讓課堂上掌握得不夠好的孩子,可以有機(jī)會(huì)在區(qū)域游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí),縮短幼兒之間的差距。
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇二
在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的思維很活躍,因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn),他們對(duì)西瓜都有了一定的認(rèn)識(shí)。因此,在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中我延伸出了繪畫西瓜的美術(shù)活動(dòng)。孩子們也是都是比較喜歡繪畫西瓜的。
在延伸活動(dòng)中我用了特殊的彩紙來(lái)引起幼兒的興趣,讓孩子們把綠色的彩紙剪成圓形變成西瓜,畫一個(gè)完整的大西瓜。其中在畫完整的西瓜之前,我以實(shí)物(西瓜)讓幼兒來(lái)了解,其中向幼兒提出:“西瓜皮是什么顏色的呢?”“西瓜皮上只有一個(gè)顏色嗎?”“西瓜上有一條一條的這些是西瓜的花紋。”“西瓜的花紋是怎么樣排的?”通過讓幼兒在說(shuō)說(shuō),看看中,知道西瓜的外部特征。以便更好地了解西瓜的外部特征,進(jìn)而畫出西瓜的外形。活動(dòng)種我先是讓幼兒畫一個(gè)完整的西瓜,然后再是提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)及繪畫的能力,讓幼兒來(lái)繪畫切開來(lái)的西瓜。在第二步中也是讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)“你吃過切開來(lái)的西瓜是在怎么樣子的?”“切開來(lái)的西瓜有哪些形狀?”然后教師再出示實(shí)物(切開來(lái)的'西瓜有半圓形,三角形),再一次讓幼兒觀察,“切開來(lái)的西瓜你看到了什么?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有紅紅的瓤,還有西瓜子。緊接著又向幼兒提出,“皮在什么地方?瓤在什么地方?籽在什么地方?”一步一步地讓幼兒理解,再在理解之后來(lái)繪畫切開來(lái)的西瓜,幼兒就能很好地繪畫出基本的形了。當(dāng)然再繪畫前,我還讓幼兒來(lái)變一變,把圓形的紙盤變成半圓形,再變一變變成三角形,很好地激發(fā)了幼兒的探索欲望。在工具材料上我畫了西瓜地,讓幼兒把畫好的西瓜種在地里,孩子們不亦樂乎:在畫好切開來(lái)的西瓜后讓孩子們放在盤子里,一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的西瓜更好吃,通過講解分析來(lái)讓幼兒肯定自己的成果以及知道自己的不足之處。最好是讓幼兒來(lái)品嘗西瓜,知道西瓜是很甜的。
整個(gè)流程下來(lái),過程還是很清楚,明了的。在活動(dòng)中幼兒的發(fā)揮也是不錯(cuò)的,但在操作中出現(xiàn)了一些問題,比如幼兒在畫花紋時(shí),花紋明顯是一條一條的,但有部分幼兒畫成了一個(gè)個(gè)的圈,在顏色上也涂的不均勻,還有部分幼兒黑的紅的綠的,涂成一片,也不知是皮還是瓤了。我想,我們所追求的應(yīng)是在教學(xué)活動(dòng)中,我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值,以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身,而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維,孩子的發(fā)言有沒有自己的理由,在交流中能否擦出火花,產(chǎn)生共鳴。這些將在今后的實(shí)踐中慢慢地積累與總結(jié),讓自己的教學(xué)能力有更大的進(jìn)步。
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小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇三
這一活動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)是感知泡泡的各種特征和了解泡泡的制作過程,小班孩子對(duì)“泡泡”這一內(nèi)容充滿了興趣,因此,我通過讓孩子們玩一玩、看一看、比一比等各種方式進(jìn)行教學(xué)。
(1)抓住興趣點(diǎn),以游戲?qū)耄?/p>
(2)制作過程的科學(xué)對(duì)比:
(3)延伸活動(dòng)的思考:
吹泡泡這一內(nèi)容還可以有各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)延伸,如科學(xué)領(lǐng)域吹泡工具大小、形狀對(duì)泡泡的影響等,幼兒既感興趣,也富有教學(xué)價(jià)值。
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇四
剛要中指出:
本次活動(dòng)開始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形,吸引孩子的注意力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征,其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形,通過對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確,對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮,將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人,他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂,何樂而不為呢。我告訴他們,要想將小螞蟻帶出迷宮,一定要走綠色的牌子,因?yàn)榫G色牌子的門才開著,紅牌子的門是打不開的,也就是打不開的。剛開始的一個(gè)孩子走不通,后來(lái)孩子們都一一走過了迷宮,我就問孩子這是怎么回事?孩子的回答都沒有到點(diǎn)上,經(jīng)過我的引導(dǎo),孩子都明白這是怎么一回事,原來(lái)是綠色牌子的繁忙都是橢圓形,二紅牌子的反面不是橢圓形,今天是橢圓形站崗,所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m,孩子們興奮極了,個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征,以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn),在活動(dòng)中孩子知道助別人是一件快樂和高興的事,是一次難得的品德教育。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)(http://)
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇五
活動(dòng)目標(biāo)
1、? ???樂意玩滾動(dòng)玩具,體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的快樂。
2、? ???能感知物體滾動(dòng)跟物體形狀的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一件會(huì)滾動(dòng)的物體,三---四件不會(huì)滾動(dòng)的物體
2、能滾動(dòng)的特型物體及一兩件不會(huì)滾動(dòng)的物體。
活動(dòng)過程
(一)游戲?qū)?/p>
玩滾球游戲相互認(rèn)識(shí),教師滾球給孩子,接住球的小朋友向教師介紹自己。目的是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)滲透禮儀培養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。
(二)探索滾動(dòng)玩耍
發(fā)出疑問:這球是怎麼滾動(dòng)的呢?
還有什么東西也會(huì)滾啊?
幼兒自選玩具探究,試試哪些東西會(huì)滾。
教師觀察指導(dǎo)?
(三)討論交流剛才玩耍中的發(fā)現(xiàn)
1、老師手拿一圓球問:這是什麼?球?yàn)槭裁磿?huì)滾呀?它怎么滾的?(小朋友思考、回答? ?)順勢(shì)讓幼兒形成“圓形的'東西會(huì)滾”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):圓形的東西會(huì)滾。
2、老師舉圓柱體:誰(shuí)玩的是這樣形狀的玩具?它會(huì)滾嗎?告訴我它是怎么滾的?幼兒動(dòng)作演示或語(yǔ)言表述:這個(gè)圓柱體玩具是躺下滾的。
小結(jié):原來(lái)圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。
3師拿呼啦圈。他們要怎樣滾啊?(環(huán)節(jié)同上,幼兒表達(dá):他們都是站(立)起來(lái)滾的。)
小結(jié):像這些圈狀的玩具是要站起來(lái)才能滾的。
(三)發(fā)現(xiàn)不會(huì)滾玩具與會(huì)滾玩具的不同
1、三角體? ? 試玩
2、長(zhǎng)方體? ?正方體? ?這些能不能滾呢
知道它為什么不能滾嗎?幼兒回答,教師驗(yàn)證。
小結(jié):噢,我明白了,圓形的東西才會(huì)滾,有角的東西不能滾,是這樣的嗎?(是)
(四)、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行檢查,看是否選擇正確。(教師了解幼兒本節(jié)活動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成及時(shí)檢查的良好習(xí)慣。)
幫小熊檢查一遍,看是不是都是咕嚕咕嚕滾的玩具
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小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇六
通過實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在我就從優(yōu)勢(shì)和不足這兩方面來(lái)談一談。
本次活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動(dòng)作以體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動(dòng)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動(dòng)作,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,增加參與活動(dòng)的自信心。現(xiàn)在看來(lái)幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動(dòng)作,這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的。因?yàn)樯弦粋€(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)《搓元宵》,所以他們才會(huì)有這么豐富的搓元宵動(dòng)作,才會(huì)真情地流露出“揉,揉,揉成團(tuán)。搓,搓,搓元宵”等等語(yǔ)言。當(dāng)然,在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說(shuō)出某個(gè)動(dòng)作后我就及時(shí)地配上語(yǔ)言節(jié)奏,借助揉糯米粉、搓元宵等動(dòng)作,感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢。幫助幼兒理解動(dòng)作與節(jié)奏的關(guān)系。
一、從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看:
材料:為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)的.過程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動(dòng)的圖片等,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。
方法:在這個(gè)主題背景下的音樂活動(dòng)中,我努力將孩子們推向前臺(tái),采用讓孩子教孩子的方法來(lái)豐富自己的舞蹈語(yǔ)匯。我自始自終在觀察孩子動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的動(dòng)作用語(yǔ)言、節(jié)奏、肢體來(lái)擴(kuò)大與提升。同時(shí),為了防止動(dòng)作的枯燥,我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,不同方位的搓。并在語(yǔ)言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動(dòng)作與音樂相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中,印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈。而如今通過對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我懂得了會(huì)學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)來(lái)得重要。因此,在活動(dòng)中不注重技能的掌握,而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。
二、現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)上:
我能撲捉孩子的瞬間,引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時(shí)小朋友集體做湯圓的造型,把活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)氛圍很好,孩子們情緒高漲。
三、不足之處:
整個(gè)活動(dòng)中我有些著急,體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時(shí)我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,再讓他們體驗(yàn)一次。
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇七
1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。
2.、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音
知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。
1、出示3個(gè)分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子,搖晃,請(qǐng)幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測(cè)每個(gè)瓶子內(nèi)裝有什么物品。
師:1.小朋友們,你們聽,這些瓶寶寶肚子里有什么?
2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品,請(qǐng)幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進(jìn)行對(duì)比。
3、打開瓶蓋,驗(yàn)證幼兒的'猜測(cè)。
師:現(xiàn)在啊,老師就要來(lái)打開瓶子,看看我們的小朋友有沒有猜對(duì).
1、請(qǐng)幼兒自選瓶子,擰開蓋子,自選一種實(shí)物和工具喂瓶寶寶吃東西。
師:(1)小朋友們,下面,請(qǐng)我們的小朋友自己選一個(gè)自己喜歡的瓶子,我們來(lái)讓我們的瓶子來(lái)唱歌。
2、喂好后要擰緊蓋子。(教師檢查)
師:小朋友要把蓋子擰緊哦,老師來(lái)檢查哦。
播放節(jié)奏對(duì)比明顯的音樂,讓幼兒隨音樂節(jié)奏的變化,搖動(dòng)瓶寶寶,為其配樂。
師:小朋友們,讓我們來(lái)?yè)u晃自己的瓶寶寶,讓我們的瓶寶寶一起來(lái)唱歌。
這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化,很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)中,以擬人手法的運(yùn)用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶,讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶,和這些瓶寶寶做朋友。
活動(dòng)中我采用了“猜一猜,聽一聽、動(dòng)一動(dòng)”的游戲形式讓幼兒相互交流,分享操作結(jié)果。還有目的地引導(dǎo)幼兒通過“猜一猜,聽一聽、動(dòng)一動(dòng)”,充分調(diào)動(dòng)各種感官,來(lái)比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音,感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會(huì)發(fā)出不同的聲音。
不足點(diǎn):
準(zhǔn)備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外,還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)常看見的材料、區(qū)別比較明顯的材料,讓幼兒有更多的空間去進(jìn)行操作、探索。
在制作會(huì)唱歌的瓶寶寶時(shí),因?yàn)闆]有充分考慮到他們的小肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時(shí),出現(xiàn)了許多幼兒不會(huì)擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動(dòng)之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時(shí)間。
在幼兒探索后介紹時(shí),教師可以進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的版面記錄,這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知球的形狀、顏色、材質(zhì)的不同,能大膽表達(dá)自己的觀察感受。
2、樂意與同伴一起玩球,體驗(yàn)分享的快樂。
活動(dòng)過程 | 教學(xué)策略創(chuàng)意說(shuō)明 |
一、神奇的口袋 二、猜一猜、比一比 出示羊角球、籃球等認(rèn)識(shí)名稱,并看、摸、壓、拍進(jìn)行比較球的大小、顏色和材質(zhì)的不同 三、夸夸我的球 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶的球的顏色、形狀和軟硬,簡(jiǎn)單介紹一下是怎么玩的 四、玩球 | 運(yùn)用觸覺說(shuō)說(shuō)感受——運(yùn)用視覺驗(yàn)證,這一學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心,給予幼兒神秘感。 選擇幼兒不是特別熟悉的,而又十分有代表性的球,在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,建立了新的認(rèn)知。 個(gè)別表達(dá)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),達(dá)到同伴共享學(xué)習(xí)的目的。 |
后 續(xù) 反 思 和 調(diào) 整 建 議 |
球是幼兒十分熟悉的玩具。本次活動(dòng)教師通過看、摸、壓、拍等觸摸覺來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并利用說(shuō)、議等方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的共享。平時(shí)活動(dòng)中幼兒與球的`互動(dòng)行為往往是帶有一定無(wú)意性和隨意性的,他們對(duì)球的認(rèn)知也是粗淺和不系統(tǒng)的。按照預(yù)設(shè)活動(dòng)的一開始幼兒運(yùn)用觸覺說(shuō)說(shuō)感受——運(yùn)用視覺驗(yàn)證,這一學(xué)習(xí)方式極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心,給予幼兒神秘感。但是幼兒在具體的學(xué)習(xí)中這個(gè)的導(dǎo)入有一定難度,尤其不能說(shuō)出球的名稱。所以是否在之前增加一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒先看看、認(rèn)認(rèn)教師提供的球,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行這個(gè)的游戲更適宜幼兒的學(xué)習(xí),體驗(yàn)到一種成功感。 |
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過過操作活動(dòng)鞏固搓圓的技能。
2、引導(dǎo)幼兒通過壓扁,加工成“元宵”。
3、體驗(yàn)元宵節(jié)的風(fēng)俗。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橡皮泥、泥工板。
2、碗、勺子、鍋?zhàn)拥葟N具。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入課題,引起幼兒制作的興趣。
2、教師示范月餅的做法。
你們想想元宵是怎樣做的'呢?元宵做好了,你們看看和我們以前做的月餅有什么不同?
3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。注意引導(dǎo)幼兒制作時(shí)一定要搓圓。
4、“下元宵”、“吃元宵”。
5、討論介紹元宵節(jié)的風(fēng)俗。
你們知道元宵節(jié)還要做些什么嗎?
小班磁力科學(xué)活動(dòng)反思與總結(jié)篇十
又有小朋友來(lái)過生日啦!爸爸、媽媽不光拎來(lái)了一個(gè)大蛋糕,還拿來(lái)了每人一瓶旺牛奶,孩子們興奮的搖晃著罐子,“老師,罐子里有水的聲音。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象。剛巧上海特級(jí)教師應(yīng)彩云在無(wú)錫公開了一個(gè)小班科學(xué):《罐子的聲音》,看完她的活動(dòng)實(shí)錄感觸頗深,原來(lái)科學(xué)活動(dòng)還可以這樣上,我也曾有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩過她的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格清新自然、幽默風(fēng)趣,令我非常佩服。在幼兒園組織的科學(xué)通關(guān)活動(dòng)中,我很想對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行嘗試。
小班科學(xué):《罐子的聲音》此活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒在聽聽玩玩的過程中,讓罐子發(fā)出好聽的聲音;引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力;讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂趣。我根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn),制定了以上目標(biāo),并以以下環(huán)節(jié)進(jìn)行:
一、一聽搖一搖。這一環(huán)節(jié)主要是通過搖搖空罐子、找找有物體的罐子,讓幼兒區(qū)分不同,幼兒初步得出結(jié)論:沒有聲音代表罐子里沒有物體;有聲音代表罐子里有物體。
二、一聽猜一猜。為自己罐子寶寶里面的東西找朋友,教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。讓幼兒了解每個(gè)罐子中的材料。知道不同的物體發(fā)出不同的聲音,發(fā)展聽覺能力。
三、聽一聽玩一玩。結(jié)合《幸福拍手歌》的音樂,讓幼兒玩紅綠燈游戲,通過音樂讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂趣。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,層次清晰,步步第進(jìn),目標(biāo)層層落實(shí),但從我當(dāng)天活動(dòng)的感覺來(lái)看,覺得有幾點(diǎn)做的不是很好。首先準(zhǔn)備工作不充足,因三位老師共用一份材料,罐子從上一位老師拿過來(lái)以后我沒數(shù)個(gè)數(shù),沒檢查蓋子是否有破損,造成罐子多而分組不便,所以開始部分發(fā)現(xiàn)這一情況后,有點(diǎn)緊張,語(yǔ)言不夠規(guī)范,語(yǔ)速較快。其次:各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不恰當(dāng)。重點(diǎn)沒有突出,如第二環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)為難點(diǎn)與重點(diǎn)處,時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些,讓幼兒充分體驗(yàn)不同物體所發(fā)出的不同聲音,最好再加以驗(yàn)證。在第三環(huán)節(jié),聽一聽玩一玩中,我用的時(shí)間長(zhǎng)了些,雖本意是想讓幼兒感受聲音給人帶來(lái)的樂趣,但給人的感覺像是在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。也許觀念的不同吧。(我認(rèn)為是在音樂游戲中幼兒在感受不同的聲音給人帶來(lái)不同的感覺,不同的快樂。)最后,應(yīng)老師能做到教育無(wú)痕,應(yīng)老師能做到收放自如,而我卻……,這就是特級(jí)教師與我們的距離吧!我想,如有時(shí)間進(jìn)行試上,或許問題就能及時(shí)暴露,及時(shí)調(diào)整,及時(shí)解決了。
雖活動(dòng)不是很成功,可我不后悔進(jìn)行嘗試,但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。