在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
三年級數(shù)學(xué)分一分一教學(xué)反思篇一
時光飛逝,1個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,這個學(xué)期說緊張忙碌而收獲多多。總體來說,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上1層樓。
1、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n,我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認(rèn)真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識要點。
2、教學(xué)方面
增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每1堂課上都充分考慮每1個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法,遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進工作。
4、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
擇性的`,盡量選擇在課堂上講過的練習(xí),不僅鞏固了他所學(xué)的知識,同時給予他學(xué)習(xí)的信心,逐漸地,他開始認(rèn)真聽講,不再神游太虛,不再沉默無言,他能舉手回答問題,作業(yè)能按時完成了。
6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,例如符桓瑋同學(xué)就會在課堂上聽講注意力不集中,例如:孫永森、李英俊的小動作太多,張秀娟、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這1系列問題,我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,書寫速度等1些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,1有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過1個學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
7、取得了較好的成績。
本學(xué)期,期中考試我班獲得了年級組及格率第2名;在優(yōu)秀生比賽中,我班有13個學(xué)生分獲1、2、3等獎。
8、不足之處及今后的改進措施
應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的積極性,在教學(xué)中進1步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣1些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進,不斷提高。
三年級數(shù)學(xué)分一分一教學(xué)反思篇二
教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)作為一個單元,足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個概念,需要一個過程,同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,激活已有的生活經(jīng)驗,利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分(一)》這節(jié)課就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲引出分?jǐn)?shù)。在活動交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義,逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
本節(jié)課的教學(xué)活動中我以數(shù)學(xué)游戲活動—“分蘋果”引入二分之一,這一環(huán)節(jié)中每一位學(xué)生都動手折一折、涂一涂感悟。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,突破了難點,而且為學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。進一步感受分?jǐn)?shù)的意義,掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折,把一張正方形紙平均分成4份,通過涂其中的1、2、3、4份,引出1/4、2/4、3/4、4/4分?jǐn)?shù),進一步感悟分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)、應(yīng)用分?jǐn)?shù)。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動學(xué)生參與面廣達到了百分之百動手參與在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從始至終全班每一個孩子充分參與動手實踐,最大限度的`滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能,實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。總之這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖體現(xiàn)了課改的精神。但是反思整個教學(xué)活動的過程這節(jié)課有不足之處,比如游戲(二)這個環(huán)節(jié)處理不當(dāng),應(yīng)該讓每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分?jǐn)?shù),并用在圖形中把它表示出來,再讓學(xué)生結(jié)合圖形說一說分?jǐn)?shù)的意義。還有的是:探討半個蘋果可以用什么方式來表示,這個環(huán)節(jié)也是處理不恰當(dāng),討論后急與引出,應(yīng)該是多讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間,把學(xué)生所想到的表示方式都板書在黑板上,再優(yōu)化用表示是最好的,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
通過這次的課堂,我得到啟示:作為一個教師必須不斷研究教材、研究學(xué)生,更要研究學(xué)習(xí)過程,善于思考,找到教學(xué)的切入點,加強課堂的駕馭能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念,只有這樣才能使學(xué)生進步、發(fā)展,讓孩子成為真正的主人,才能落實教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程。在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力,取人之長補己之短,與新課程共同進步。
三年級數(shù)學(xué)分一分一教學(xué)反思篇三
身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)分桃子教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)筆算除法歷來是小學(xué)計算教學(xué)中的一個難點,學(xué)生容易出現(xiàn)多種問題。教材總安排的兩個例題是“48÷2”和“48÷3”,對于第一道例題,學(xué)生在第一單元的口算中已學(xué)習(xí)過,所以學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中馬上能口算答案24。如果直接讓孩子們先口算再筆算,學(xué)生很容易失去興趣,因此我在課堂一開始便創(chuàng)設(shè)“幫猴王分三組桃子”的情境,讓孩子們覺得口算很難算出,得出筆算的必要性,然后再從簡單入手分析筆算除法算理。
抓住孩子們好勝心理,先讓他們試算,得出三種算法,尤其是第二種算法最多,正確的算法最少的情況,教師再逐一對他們的算法進行點評,確定第三種方法才正確,然后抓住學(xué)生心理進行算理探究,以擺小棒為腳手架,理解筆算算理。
然后再引入例2“48÷3”,讓孩子們在對比中發(fā)現(xiàn),第一題,4能除以2,但是這道題目4不能整除3,回到生活原型,來理解如何解決這個問題,利用課件的直觀性,突破這個難點。
本堂課,以教師引導(dǎo)為主,適時讓學(xué)生嘗試,利用擺小棒的操作活動來理解算理,注重規(guī)范書寫格式,同時對教材的內(nèi)容合理進行安排,三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容留在下一節(jié)課來學(xué)習(xí),給予學(xué)生更多時間來掌握基礎(chǔ)的計算技能。
當(dāng)然,本堂課在注重算法優(yōu)化的同時,算法的多樣化究竟要不要突出一下,注重引導(dǎo)學(xué)生探究,但課堂40分鐘又顯得少,留給學(xué)生練習(xí)的時間不多,如何解決這些矛盾,是我一直在思考的問題。
三年級數(shù)學(xué)分一分一教學(xué)反思篇四
1、以學(xué)生的動手操作為主線。
動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了3個動手操作的學(xué)習(xí)活動,如:復(fù)習(xí)中自由選擇材料表示出一個分?jǐn)?shù);給正方形涂顏色并表示出各占幾分之幾;創(chuàng)作分?jǐn)?shù)。
2、以小組合作,獨立思考解決問題的方式結(jié)合進行學(xué)習(xí)的。
小組合作有利于解決問題,集體的智慧更有利于學(xué)生的多向思維,討論的結(jié)果比較全面,但單純地進行小組合作,就會削弱學(xué)生獨立思考、解決問題的能力,并使他們產(chǎn)生一種依賴性,所以我認(rèn)為該合作時合作,該獨立思考是獨立思考,兩種方式搭配使用。
3、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生合作意識口頭表達能力。
4、適當(dāng)評價,關(guān)注學(xué)生情感的體驗。
課堂上多次表揚學(xué)生,以表揚為主,使他們獲得了一種積極向上的情感體驗,樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
5、不足之處是在用分一分涂一涂表示出10只小豬的二分之一時也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子時也可拓展問兩個人、整組占全班的幾分之幾。使學(xué)生有足夠的練習(xí)機會。
三年級數(shù)學(xué)分一分一教學(xué)反思篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題應(yīng)用的過程。聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活”的思想。心理學(xué)研究也表明,當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識時,我就從學(xué)生的生活實踐出發(fā),利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生感受小數(shù)在實際生活中運用,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處充滿數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。
教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識,我從以現(xiàn)實生活取材,并把生活素材貫穿于整個教學(xué)過程的始終。注重生活化的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,又應(yīng)用于生活”。學(xué)生在生活實踐中感知數(shù)學(xué)知識,解決數(shù)學(xué)問題,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。學(xué)生深切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),進而體會到數(shù)學(xué)的魅力。
而在用小數(shù)表示長度是,學(xué)生理解有一定的困難,教學(xué)中,我雖然有意識的將小數(shù)和分?jǐn)?shù)進行了溝通,但課堂中有點操之過急,放手讓學(xué)生去探索,理解和消化的時間較少。部分學(xué)生掌握不是很好,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進。
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