人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
語文經驗交流分享篇一
尊敬老師們：
上午好！
說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。
我的做法總結起來有以下幾點：
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我主要做到以下幾點：
首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩）帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
（1）讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。
（2）圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。
（3）查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。
（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。
（5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。
第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業，而復習預習壓根就不算作業，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。
2、良好的書寫習慣
我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優秀作業欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。
1、我經常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習。”同樣地，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
2、抓學法指導
學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。
3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。
我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會盡量做到：
1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。
3、作業多幾分留意。
1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
我們都會遇到這種情況，每天檢查作業總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業，優等生要完成三項內容；復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出。
謝謝大家！
語文經驗交流分享篇二
各位領導、各位同仁:
上午好！
回首自己十幾年來在語文教課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經驗＂存在，有的不過每位教師都有的盡責盡責的工作態度。教課工作包含的內容太寬泛了，以下是我自己在語文教課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！
記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業解惑也”，要想成為學生公認的一名好老師，好的引領人，把自己肚子里哪點兒墨水，教授給學生，讓學生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現多樣性和興趣性，進而吸引學生的注意力，加深地課文的理解，提高學習效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學習舉手問到為何要進行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經過給學生敘述革命戰爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業習要珍惜來之不易的學習環境。同理，若學生問到其余的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學作品，從魯迅先生哪里吸取行進的的信心和力量，從莫言中吸取人生的真理和智慧，從四書五經中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱要。
俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習的---備課。
作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點、難點熟記于心，并合適的.組織好語言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學生了如指掌，銘刻于心。除教課內容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應當是老師的一言一行都影響著學生的成長，以前聽過這樣一個講座，一名老師每日進教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進教室，當時在聽講座時自己特其余疑惑，慢慢才領會到，淺笑，是最為和藹的語言講堂，讓學生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學校里沒有差生，只有的是差別生，我很認可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩端、扶中間、優專長”。
“抓兩端”是把有能力提高,但平常不愛動腦筋的同學,我采納集體指導,給他們分派固定任務,不讓他們有偷懶的時機,讓他們發揮應有水平。
“扶中間”是肯學,但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教育,慢慢提高他們的成績,不可以操之過急。
“優專長”紀律松懈,學習不仔細,基礎又不好的同學,對這部分人我在課余時間進行個別指導。
經過以上的教課方式，讓同學們都有一個寂靜而又不受擾亂的環境，靜心學習。同時,在班中成立互幫小組,利用結對子形式,以優生來帶動差生,課外增強指導工作,講堂中創建時機,賜予鼓舞,建立后進生的信心,培育學生的學習興趣,不讓每一個學生落伍,促進每一位學生都有提高。
學生到學校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學習”，若一個班級沒有一個優異的學習環境，沒有一個活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個寂靜有序的紀律，學生就不可以能有仔細念書的興趣，老師也沒法進行“傳道受業解惑”，所以,培育學生養成優異的行為習慣和學習習慣,形成優異的班級學習氛圍,才會有較高的講堂教課效率。如何進行整改呢?我的做法是：
選班干部不必定選學習好的，但必定要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學生都很貪玩的特別是小學生，有一段時間我們班選了一個風趣風趣的班長來當我們的領導，真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑，更重要的是他真的知道如何協調同學與老師的關系，此后我們班該學習的時候就學習，該玩的時候就盡興的玩，整改班風不必定要什么進行處分學生，而是要進行一些創新的做法，比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻，讓他們自己學會如何保護班級的光榮，爭創班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不可以熟的看法,不足之處,敬請領導和老師責備指正!感謝大家!
語文經驗交流分享篇三
各位尊敬的領導，親愛的老師們:
大家好！
我是xxx區小學語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯系。
1、在qq群里介紹這次作業的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：ppt的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學層面，主要看學員作業中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發展。第三從整合層面，主要看學員的作業是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業時，先看看其他學員的評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優秀作業。每個階段按照20%推薦優秀作業。對于應付了事的作業，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發現優秀作業，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發現修改后重新上傳的作業進行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發現有個別抄襲作業的學員先在關注里給他發微信提醒，或者手機發短信提醒，或者qq留言，或者電話提醒。
5、把（附有大家的評價）優秀的作業掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業優秀的學員，增加學員的榮譽感，激發學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！
語文經驗交流分享篇四
、各位同仁:上午好！
回首自己十幾年來在語文教課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經驗＂存在，有的不過每位教師都有的盡責盡責的工作態度。教課工作包含的內容太寬泛了，以下是我自己在語文教課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！
糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內功。作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現多樣性和興趣性，進而吸引學生的注意力，加深地課文的理解，提高學習效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學習舉手問到為何要進行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經過給學生敘述革命戰爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業習要珍惜來之不易的學習環境。同理，若學生問到其余的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學作品，從魯迅先生哪里吸取行進的的信心和力量，從莫言中吸取人生的真理和智慧，從四書五經中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱要。
俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的.內功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習的---備課。
作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點、難點熟記于心，并合適的組織好語言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學生了如指掌，銘刻于心。除教課內容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應當是老師的一言一行都影響著學生的成長，以前聽過這樣一個講座，一名老師每日進教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進教室，當時在聽講座時自己特其余疑惑，慢慢才領會到，淺笑，是最為和藹的語言講堂，讓學生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學校里沒有差生，只有的是差別生，我很認可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩端、扶中間、優專長”。
“抓兩端”是把有能力提高，但平常不愛動腦筋的同學，我采納集體指導，給他們分派固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有水平。
“扶中間”是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教育，慢慢提高他們的成績，不可以操之過急。
“優專長”紀律松懈，學習不仔細，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別指導。
經過以上的教課方式，讓同學們都有一個寂靜而又不受擾亂的環境，靜心學習。同時，在班中成立互幫小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外增強指導工作，講堂中創建時機，賜予鼓舞，建立后進生的信心，培育學生的學習興趣，不讓每一個學生落伍，促進每一位學生都有提高。
學生到學校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學習”，若一個班級沒有一個優異的學習環境，沒有一個活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個寂靜有序的紀律，學生就不可以能有仔細念書的興趣，老師也沒法進行“傳道受業解惑”，所以，培育學生養成優異的行為習慣和學習習慣，形成優異的班級學習氛圍，才會有較高的講堂教課效率。如何進行整改呢?我的做法是：
，真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑，更重要的是他真的知道如何協調同學與老師的關系，此后我們班該學習的時候就學習，該玩的時候就盡興的玩，整改班風不必定要什么進行處分學生，而是要進行一些創新的做法，比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻，讓他們自己學會如何保護班級的光榮，爭創班級的榮譽等等。以上是我個人的一些不可以熟的看法，不足之處，敬請
領導
和老師責備指正!感謝大家!語文經驗交流分享篇五
各位領導、各位同仁：
下午好！
我叫xx，來自xx小學，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農村教師。說交流經驗實在是慚愧，由于領導對我的關心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。
多年的教學經驗告訴我，良好、穩健的班風和學風是提升教學質量的前提，因為教學質量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。我首先根據學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。
如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經常偷竊別人的學習用品，被我發現之后，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的`秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。
這樣一來，提高了全班學生的思想素質，形成了良好的班風班紀。
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規定五必須：凡是要求學生完成的作業都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養成學生良好的學習習慣。
如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練，已經養成了背誦課文的習慣了。
1、文化基礎差生：上學期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發現學生的作業，成績參差不齊，如勵xx，顧xx等同學，學習基礎差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學習，懶惰透頂，不做作業，尤其是家庭作業，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農活，不知孩子的家庭作業。我就不厭其煩地把每天家庭作業寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。
在學校里我嚴格管教，對差生的作業從不放過，學生回家不做作業，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業，今天還有作業，所以這些差生就會沉在作業堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉化了，每天能自覺地完成老師布置的作業，并且有一定的質量。現在全班中不做作業的現象很少見了。
幾十年的教育經驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發現他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現的亮點。激發他們的上進心與求知欲，而且對轉化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經有同事問我，勵老師你每天這么早到學校去干什么呢？我們農村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續到校的學生進行作業面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任與語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發現班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發出光與熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
語文經驗交流分享篇六
各位尊敬的領導，親愛的老師們：
大家好！
雖說從教十余年了，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
1、激發學生的寫作興趣。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于思考、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，非但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
謝謝大家！