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關于培養教育考察情況范文簡短一
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的交往能力培養教育社會活動總結，希望能夠幫助到大家。
會交往是人類生存的一種基本需要，幼兒的社會交往是生長發育與個體發展的需要，是完成個體社會化的過程。通過社會交往可以使幼兒了解和認識人與人之間、人與社會之間的`正常關系，幫助幼兒克服任性，以自我為中心等不利于社會交往的行為。發展行為調節的能力和社會活動的能力，充分發展個性，以形成適應社會要求的社會性行為。
接下去我就以社會活動《奶奶進城》來談談幼兒交往能力的培養。
本活動旨在通過奶奶進城這樣一個環節，幫助幼兒認識我們日常生活中常見的標志，了解其特征和作用，從而也為幼兒積累一些生活經驗，使他們更好地生活。根據活動的目標和重難點，我把活動設計成三大環節：首先是簡短的談話引題，其次是通過幫奶奶找地方來引導幼兒學認日常生活常見的各種標志，和幼兒一起看說各種標志，幫助幼兒感知標志的特征和作用，進一步感知日常生活中標志的重要性和方便性。
活動過程中，我以簡單的情節出現，讓幼兒更積極參與活動。我以奶奶進城過程中碰到的一個個問題為契機，要求幼兒來幫助奶奶，從而在幫助的過程中讓他們來認識各種常見的標志。，同時提高他們的社會交往能力。如：奶奶從公交車上下來后，她想乘9路車，應該到哪里去乘呢？奶奶肚子不舒服想上廁所，可以到哪里去找，等問題，讓幼兒自然地進入活動中。之后我又運用追問式的提問，幫助幼兒理解如何看標志。各種標志的出現，方便了我們的生活。因而，幫助幼兒在認識標志的同時，讓他們感知如何看標志更是關鍵。
我還請幼兒自由分組，找自己的好朋友，一起扮演奶奶進城，在扮演中，幼兒先要找自己的朋友，再相互商量如何演，這需要與同伴交際，因而，進一步促進了幼兒之間的交往能力。
在一個社會活動中，幼兒的社會交往能力的體現是遠遠不夠的，最關鍵的是在日常生活中的體現。作為教師應時刻給孩子創設社會交往的機會。即便是不明顯，有時可能會無效。但沒有關系，一段話這么說：我們可以追求事半功倍的效果，關鍵是我們的思考要過關。成功一次，收獲一次，失敗一次，也會有收獲，但這樣的收獲是在我們的認真反思之下的。相信，我們更多的反思，會讓我們更快地成長。
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關于培養教育考察情況范文簡短二
ok3w_ads("s005");【摘要】3—6歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。幼兒對圖文并茂的圖畫書非常感興趣，愿意通過自己的觀察和老師的講解，了解其中的內容，并樂于模仿圖畫書中的角色和事物。基于這一前提下，利用圖畫書進行品德教育，是很有效的一種教育手段。本文結合自己的實際工作經驗，主要分析在幼兒園教師如何挖掘圖畫書的教育價值，培養幼兒的良好品德。
【關鍵詞】幼兒 良好品德 圖畫書
【中圖分類號】g61【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2017）29-0003-02
《幼兒園工作規程》總則對幼兒品德教育是這樣要求的：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。俄國教育家烏申斯基就曾說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項有連續性、一致性的系統過程。幼兒階段不僅是模仿性也是可塑性最強的時期，是人的一生道德觀念形成的關鍵期，無論是道德認知、道德情感或道德行為。
一、問題的提出
品德是人的第二生命，習近平總書記就明確指出：要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。只有從小開始培養教育，長大后才能擔當起時代賦予的重任。重視抓好幼兒的品德教育，對于推進素質教育來說，無疑有著更為重要的現實意義，同時也是社會賦予我們的一項重任。由于之前我國推行的計劃生育政策，獨生子女大多受到家庭的極度溺愛，許多事情都是由家長一手包辦，讓他們在成長過程中呈現出缺乏愛心、霸道、獨立性差、缺乏良好的行為習慣和勞動習慣等問題，家中也很少需要他們給予和付出。從而使他們變得心中只有自己，沒有他人，只懂得索取，不知道回報的不健康行為意識，缺乏對他人和社會的責任感，這與我們的培養目標和新時期對人的素質的要求格格不入。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。在教育部頒布的《3-6歲兒童與學習與發展指南》中也反復指出，幼兒園要利用相關的圖書、故事，結合幼兒的生活經驗，培養幼兒的良好品德。圖畫書憑借著圖文并茂、情趣盎然的獨特優勢贏得了幼兒的喜愛，是開啟幼兒閱讀之旅的“金鑰匙”，是對幼兒進行品德教育的有效載體。作為一線幼兒教育工作者，本人多年來著重對如何利用圖畫書閱讀對幼兒進行品德教育進行了相關的實踐研究。
二、措施和方法
在實踐工作中我們將幼兒閱讀的圖畫書分為四種類型，分別為兒童詩歌圖畫書、兒童故事圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學知識圖畫書。從多元閱讀角度看這樣四種類型的圖畫書，它們在圖畫書的閱讀內容、價值觀念、文體形式和審美表現等方面具有獨特功能，能充分滿足幼兒的內心感受和需求，具備非常高的的品德教育價值。
（一）通過詩歌類圖畫書，讓幼兒感受中國傳統文化，萌發愛祖國的情感。
隨著央視《中國詩詞大會》第二季落幕，一場詩詞嘉年華暫告一段落。然而，由之引發的各種討論遠未結束。千百年前的詩詞何以引起當今民眾的濃厚興趣？我們應以何種姿態面對祖先留下的文化遺產？優秀傳統文化如何才能真正走上復興之路？事實上，春節剛過，中辦、國辦就發出通知，將實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，將中華優秀傳統文化貫穿于國民教育始終，中小幼課堂和教材更是其中的重點，近期目標是到2025年，中華優秀傳統文化傳承發展體系基本形成。
作為一線教師，如何根據幼兒的年齡特征深入淺出做一些傳統文化的普及工作，是我們必須思考的問題。因此在教學工作中，我為幼兒選擇了一批傳統中國民間兒歌或者兒童詩歌的圖畫書。這些圖畫書中的漢語兒歌，有相當一部分是我國歷史悠久的民間歌謠的重要組成部分。這些多姿多彩的傳統兒歌，經歷千百年的流傳過程的不斷斟酌、錘煉，已經成為我們全民族的一宗寶貴的文化遺產。這些有著悠久歷史的傳統兒歌，除了它們融匯了豐富的思想內容之外，還為幼兒創造并發展提供了多種多樣的語言藝術學習形式，諸如數數歌（《青蛙》一只青蛙，一張嘴，兩個眼睛，四條腿，撲通撲通跳下水。）、游戲歌（《小皮球兒》小皮球兒、香蕉、梨，滿地開花二十一，二五六、二五七，二八、二九、三十一。）、繞口令（《松樹與松鼠》山上有三棵老松樹，松樹上有三只松鼠；一只在跳舞，一只在打鼓，一只在散步。）、時序歌（《荷花幾月開》）、問答歌（《走金橋》）、連鎖歌（《吹喇叭》）······林林總總。藉著傳統兒歌童謠的神韻與內容、蘊含中國味道的形象、圖畫、色彩、造型、素材與風格，定能激起幼兒對中華文化的關注與欣賞，從而萌發熱愛祖國的情感。
（二）通過故事類圖畫書，讓幼兒感受親情友情，萌發愛的種子。
《規程》明確指出，幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主。故事類圖畫書是幼兒接觸最多也是最吸引他們的讀物。在故事類圖畫書中，蘊藏著大量積極的親社會行為因素，利用故事類圖畫書對幼兒進行情緒情感教育有著非常有利的條件。選擇適宜幼兒閱讀的作品，采用有效的組織指導策略，引導幼兒關注圖畫書中主人公的快樂、生氣、傷心、害怕等情緒情感，學習感謝感恩、體會親情友情，對幼兒的親社會行為的發展有著積極的幫助。
孩子們會在自己的生活中遇到一些殘障兒童，由于外形的特異，許多幼稚的孩子會對殘障兒童產生本能的排斥與恐懼。于是我挑選了《沒有不方便》這本圖畫書和幼兒一起閱讀，通過故事中出現的肢體殘障兒童阿明身邊的故事，讓幼兒以健康的心態接受“不一樣”的人、事、物，懂得“友愛”應該一視同仁，沒有任何的選擇。促使孩子們萌發建立在尊重基礎上的同情心，主動地去幫助弱者。《沒有不方便》這本圖畫書深深地觸動了我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動、平等的尊重，還有愛的表達。
還有我和孩子們一起閱讀的《沒有聲音的運動會》這本圖畫書，講了富有創意的老鼠一家為敬愛的慈祥爺爺過生日的故事。這個別有趣味的故事充分表達了一家人的向心力，溫馨的家人關系和家事分工充分流露在字里行間，令人忍俊不住而拍案叫絕。當社會的影響逐漸威脅到家庭價值的時候，很多父母都擔心孩子會受到外界不良的引誘而變壞，但是孩子生活在社會中，不可能一直都待在真空無菌狀態。當家庭向心力足夠時，即使周遭有些不良環境因素，即使孩子一時被吸引終究會再向圓心靠攏。
（三）通過散文類圖畫書，讓幼兒感受美、擁有美好的心靈。
有別于圖畫故事的幼兒散文，不一定像故事那樣有完整的情節和個性鮮明的人物，但有一種特殊的美，它介于敘事體故事和抒情體詩歌之間，讓幼兒從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫。在加上別具風格的圖畫表現后，漢語清新生動而富有抒情意義的語言形式，就可以通過特別的符號載體向幼兒傳達一種悠長優美的生活圖景。閱讀兒童散文圖書，往往可以感受到激蕩人心的美。
《下雨的味道》、《花園里有什么》、《收集東收集西》、《兩朵白云》……都是孩子們最喜愛閱讀的散文圖畫書。《下雨的味道》是一本簡簡單單的小書，卻包含了生活中數不盡的美妙色彩，而它就和細雨本身一樣，可以用不同的方式去欣賞，只要你能敞開懷抱迎接那可愛的雨點，每一場雨，都可以是一首詩、一幅畫，也可以是一支歌、一個游戲。《收集東收集西》這本圖畫書是一篇優美的散文詩，表達的主題就是收集美，收集愛。畫面從自己的收集出發，逐漸延伸到他人的收集，進而擴展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現象，好像也存在著什么收集什么的關系。一個有關“收集”的理性的話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空般的延伸想象，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為結尾，生動地表達了幼兒所能感受到的母愛的溫馨。
（四）通過知識類圖畫書，讓幼兒感受科學，形成良好的行為習慣。
科學知識類圖畫書往往采用非敘事性的結構，圖畫的畫風清晰明了，這些構成了科學知識類圖畫書鮮明的特點。科學知識類圖畫書是兒童閱讀教育的一個新興重點。近幾年來，國際早期閱讀教育界開始關注學前兒童的科學知識類圖畫書閱讀。
有一本描繪大自然的科學圖畫書《水的旅行》，也是一本生動唯美的自然畫卷，這本書選取孩子身邊最常見的自然元素——水，用大氣磅礴的圖畫、充滿詩意的語言，以安靜而從容的敘述風格，將嚴謹扎實的自然科普知識娓娓道來，帶給孩子文字和視覺的雙重享受。孩子不僅可以得到豐富的科學知識，認識到我們的生活和大自然的緊密相連，更是可以喚起孩子對大自然尊重，激發孩子的博物興趣。
今天，汽車是與我們息息相關的工業產品，關于汽車的知識每個孩子都想了解，科學圖畫書《汽車：快樂的汽車旅行》通過俊秀和爸爸媽媽開車出去旅行的故事，以生動活潑的描寫和清新優美的畫面，解讀了汽車的原理，介紹了汽車的歷史和分類，講述了交通安全知識，讓孩子們懂得要如何遵守安全規則，養成良好行為習慣。
三、結語
孩子是祖國的花朵，也是民族的希望，更是美麗“中國夢”的建設者和接班人。幼兒園品德教育的目的使幼兒在身心方面能健康發展，為將來成為一個有能力、有理想、有知識、有修養的新一代公民奠定基礎。讓我們把美好的道德觀念從小傳遞給孩子，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人！
參考文獻：
[1]教育部，《幼兒園工作規程》，2016年3月。
[2]教育部，《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2001年9月。
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關于培養教育考察情況范文簡短三
讀書是我作為教師攝取文化涵養的重要途徑，也是我自我提高的最直接的方式。雖然我的教學更多的傾斜技巧性，但是對于提高自身的教學能力，還是需要更多的理論知識。這本由著名教育專家林格著作的《教育，就是培養習慣》深深地吸引著我。我對教育的理解就是興趣為動力，培養學生良好的習慣為最終目的。致使我對這本書充滿了好奇，讓我這很久沒有閱讀的教師產生了濃厚的興趣。當讀完它時，我感受到這書給我們帶來的教學經驗和巧妙的養成教育，并不像這本書那樣單薄。讓我對教育有了新的認識，更對自己成為教師感到驕傲，同時也感受到任重而道遠的壓力。
通過閱讀這本書讓我有了這樣的體會：
一、孩子習慣的養成，家庭教育尤為重要。
孩子良好習慣的形成是一個長期、曲折的過程。形成一個觀點，建立一個信念，養成一個習慣，都需要經過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網”，要有耐性，要不怕反復，要持之以恒。“習慣成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發火，結果只會是功虧一簣。
二、考試是檢驗學習進度的指標，而不是決定一個孩子學習成績的全部。
考試不僅僅是考查知識，更是考查習慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結為不認真、不努力。家長應和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認真？不懂能否發問？平時書寫是否整潔有序？學習方法不當還是不夠用功？孩子上課不認真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進行說服教育或補課。只有他想學才能學好，否則，只能是大家痛苦。
三、適度引導避免失去學習興趣。
在教育過程中不可過多進行督促。老在別人的被人監督下才去學習，會使孩子變的非常被動，慢慢會失去學習主動性。恰如其分的提醒和督促是必要的，是為了讓孩子養成好的學習習慣而做的措施。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當天的作業必須在幾點前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產生厭學情緒。另外家長應學會長話短說，不必要的話不說。
四、鼓勵為主，批評為輔。
表揚是促進孩子成材的關鍵，要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進步，樹立起他們的自信，建立良好的心態，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。
《教育，就是培養習慣》讓我充分認識到養成教育的重要性，提醒從細微處著手，從小注意良好習慣的養成教育，把出現諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變為主動。
人的一生是終身學習不斷充實的一生。有了良好的學習習慣才能不斷汲取知識，豐富體驗。
關于培養教育考察情況范文簡短四
培養學生能力教育論文
《數學課程標準》指出：“在數學中，應重視口算，提倡算法多樣化。”實踐證明，要提高學生的計算能力必須加強口算教學。只有學生口算熟練了，筆算才能正確、迅速。因此教師要把口算這項基本任務完成好，就要有針對性地引導學生進行口算，提高學生的口算能力。筆者從以下幾方面入手：
一創設情境，激發口算興趣
數學情境是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動和游戲的情境中，容易誘發學生思維的積極性，引起學生更多的聯想，容易激活學生已有的知識經驗和解決問題的相關策略。筆者根據學生的實際情況和年齡特征，選擇現實生活中學生熟悉的內容，從學生喜聞樂見的情景、事物入手，組織教學：用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等形式激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的數學情境中進行口算教學。在教學“9加幾”時，我借助學生喜聞樂見的動物形象創設情境，利用多媒體出示情境圖：一天，企鵝博士邀請小狗、小貓和小熊到它家做客。三只小動物來到企鵝博士家，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖，鎖上還有一張紙條寫著：“歡迎你們的到來，為了考考你們的口算能力，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：9＋1、9＋2、9＋3、9＋4、9＋5、9＋6、9＋7、9＋8、9＋9，每個算式的和按由大到小的順序連起來就是鎖的密碼。”學生在這富有童趣的故事情境激發下，進而開展猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在全班同學的參與和計算中得到了密碼，這個情境的創設，不僅讓學生在故事情境中學習了口算，而且還提高了學生的學習興趣，促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而達到事半功倍的效果。
二合作研討，感悟口算算理
合作交流，是新課程倡導的學生學習數學的重要方式之一，在課堂上學生通過合作學習，分享自己的想法、傾聽他人的見解、解除心中的疑惑，直至感到豁然開朗。
筆者注意，創設寬松、和諧、民主的教學氛圍，鼓勵、引導學生學會抓住探究問題的核心，根據操作探究過程、體驗、感悟等進行交流。交流強調師生間、生生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。筆者耐心地傾聽了學生的交流，給予有效的點撥、梳理、引導。
如：在教學“9加幾”的課堂中，由于學生思維方式的不同，探索的方式也可能是不同的，例如：“9＋5”求和的算法多種多樣：有的是在9的基礎上往后1個1個地數；有的是先數上1個和9湊成10再接著數；有的從9里面拿出5和另外的5湊成10；有的將“9＋5”看成10加5，然后再去掉1；有的用學過的“8＋5＝13”，8添1是9，13添1是14；……通過合作研討、交流、展示，學生們形象地感受到口算“9＋5”的算理及不同的思維方法，從而找到捷徑。
學生通過親身體驗，明白了算理，感悟到相關的`數學思想，增強了成就感，培養了探索的興趣，為今后的發展打下了良好的基礎。對“9＋5”及“9＋幾”的多種思路的爭論，使學生通過思維碰撞“悟”出道理、規律和方法，形成科學的結論，發展了思維能力，生生互動，師生互動，合作研討。培養了合作精神，增強了集體榮譽感。
三科學訓練，提高口算能力
按照新大綱提出的目的要求，筆者做出長計劃、短安排，有計劃、有步驟的組織教學與訓練，把口算教學貫穿于整個小學數學教學中。提高學生的口算能力，是一個長期的訓練過程，筆者堅持長期訓練口算，逐步提高學生的口算能力。（1）在每天的數學課開始用2～4分鐘的時間進行口算聽算訓練：采用教師報算式、學生在本子上寫答案的方法，要求學生合理選擇算法，在短時間內正確地計算出結果，逐步提高學生的口算速度和培養學生的傾聽能力。（2）堅持口算與筆算相結合，溝通口算與筆算之間的聯系，促進學生口算能力的發展。（3）開展口算練習形式的多樣化，增強學生對口算的興趣，調動學生學習口算的積極性，有助于培養學生的注意力和思維的靈活性，同時也提高學生的口算能力。如：“口算搶答”、“開火車”、“奪紅旗”、“口算接龍”、“對口令”、“找朋友”、“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跑”、“抽簽答題”等，讓學生在玩中促練、練中提高。（4）定期開展口算競賽，檢驗學生的口算能力，提高學生口算的積極性和口算能力。
總之，根據小學低年級學生的年齡特點和心理發展規律，根據實際情況采用靈活多樣的教學和訓練方法，使學生養成良好的口算習慣，才能達到培養低年級學生過硬口算能力之目的。