小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(十篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、了解和領(lǐng)悟羅曼?羅蘭的英雄觀。

2、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)略本文深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、了解和領(lǐng)略羅曼?羅蘭創(chuàng)作《名人傳》的意圖。

2、透徹理解文中意味雋永的語(yǔ)句。

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最崇拜的`偉人的名字。于是，將出現(xiàn)許多偉人的名字：秦始皇、拿破侖、孔子、馬克思、李白、曹雪芹、莎士比亞、牛頓、愛因斯坦。（注意區(qū)分偉人與明星）

把這些名人分為四類：治國(guó)安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造靈魂的文學(xué)家，造福人類的科學(xué)家。然后提醒同學(xué)們，至少還有一類名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的藝術(shù)家，像音樂(lè)家貝多芬、雕刻家與畫家米開朗琪羅。

今天就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家羅曼?羅蘭寫的《＜名人傳＞序》。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1．羅曼?羅蘭（1866－1944）國(guó)作家，音樂(lè)評(píng)論家。

作者詳細(xì)介紹：

羅曼?羅蘭法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。1866年1月29日生于法國(guó)中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。18，羅曼?羅蘭畢業(yè)于法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校，通過(guò)會(huì)考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國(guó)考古學(xué)校當(dāng)研究生。歸國(guó)后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。這時(shí)期他寫了7個(gè)劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以”革命戲劇“對(duì)抗陳腐的戲劇藝術(shù)。

20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，羅蘭為讓世人”呼吸英雄的氣息“，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等。同時(shí)發(fā)表了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作《約翰?克利斯朵夫》，該小說(shuō)于19獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金，由此羅曼?羅蘭被認(rèn)為是法國(guó)當(dāng)代最重要的作家。19，為了表彰”他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛“，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

兩次大戰(zhàn)之間，羅曼?羅蘭的創(chuàng)作又一次達(dá)到高潮，19發(fā)表了寫于1913年的中篇小說(shuō)《哥拉?布勒尼翁》，19發(fā)表了兩部反戰(zhàn)小說(shuō)《格萊昂波》和《皮埃爾和呂絲》，1922至1933年又發(fā)表了另一部代表作《欣悅的靈魂》。這一時(shí)期還發(fā)表了音樂(lè)理論和音樂(lè)史的重要著作七卷本《貝多芬的偉大創(chuàng)作時(shí)期》（1928-1943），此外還發(fā)表過(guò)詩(shī)歌、文學(xué)評(píng)論、日記、回憶錄等各種體裁的作品。

羅曼?羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼?羅蘭表示，除了”誠(chéng)懇“二字，他不希望別人承認(rèn)他有什么別的優(yōu)點(diǎn)。他是一個(gè)有廣泛國(guó)際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家，一生為爭(zhēng)取人類自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和正確書寫會(huì)寫字。

2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)了時(shí)周圍的情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，想猜猜嗎？（課件出示：謎語(yǔ)）有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。

見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。

見到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。

師：我來(lái)讀，你來(lái)猜，看看誰(shuí)最聰明？

師：這個(gè)小娃娃是誰(shuí)呢？

生：風(fēng)

師：你們猜對(duì)了，（課件：揭示謎底）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都很喜歡猜謎語(yǔ)，謎語(yǔ)導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的熱情，讓學(xué)生了解風(fēng)的特點(diǎn)，帶著好奇心學(xué)文。）

師：同學(xué)們你們有誰(shuí)見過(guò)風(fēng)嗎？（指名回答）

生：在樹葉動(dòng)的時(shí)候我知道風(fēng)來(lái)了。

師：恩，你看到的是風(fēng)使事物發(fā)生的變化。你見過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？生齊說(shuō)：沒見過(guò)。

師：風(fēng)是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學(xué)卻能感受到它的到來(lái)。師：這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣子的？（板書課題）指導(dǎo)“風(fēng)”字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點(diǎn)。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：請(qǐng)同學(xué)們將書打開翻到第45頁(yè)，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課后認(rèn)字表里的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來(lái)，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語(yǔ)所在的句子。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)要遵循字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生對(duì)漢字的理解，為運(yùn)用語(yǔ)言文字做好鋪墊。）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你都畫了哪些詞？

生：見過(guò)和但是知道波紋在哪兒游戲

師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請(qǐng)出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示：生詞)生：認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式來(lái)讀一讀？

生讀

師：把生詞中的字寶寶請(qǐng)出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組開火車的形式來(lái)讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)區(qū)分一下這三個(gè)字（課件出示：到、道、倒）

生：第一個(gè)道是到處的到，第二個(gè)道是道路的道，第三個(gè)倒是倒垃圾的倒。師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來(lái)區(qū)分同音字的。

作（）并

（）平我（）你

生：匯報(bào)

生：鉛筆和橡皮。

生：桌子和椅子。

生：

師：你們可真聰明。那么第二個(gè)合則是表示結(jié)合到一起的意思，看來(lái)我們只有理解字的意思，才能更好地運(yùn)用漢字。

二、課文分析

師：看來(lái)，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他們送回到文中相信同學(xué)們一定能將課文讀得更好了！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這首小詩(shī)共有幾小結(jié)，標(biāo)一標(biāo)自然段的序號(hào)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇小詩(shī)歌共幾小結(jié)？

生：三小結(jié)

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三名學(xué)生分別來(lái)讀一讀這三小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊想一想你是從哪里知道風(fēng)來(lái)了。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文要從整體入手，所以要讓學(xué)生讀整篇文章）

生：分小節(jié)讀文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪里知道風(fēng)來(lái)了。

生：樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)了。

師相機(jī)板書：樹葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭。

生：大風(fēng)

師：說(shuō)說(shuō)理由？

生：課文中插圖里的`大樹都被吹彎了。

師：你觀察得很細(xì)致，不過(guò)這里的插圖為了讓大家更明顯地看到風(fēng)，畫得比較夸張，可能誤導(dǎo)了你，快讓我們來(lái)看看課文，里面的詞語(yǔ)會(huì)給你一些提示。生：我認(rèn)為是小風(fēng)。

師：小風(fēng)其實(shí)就是微風(fēng)，你從哪看出是微風(fēng)？

生：顫動(dòng)，

生讀

生讀

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下微風(fēng)吹過(guò)，大樹抖動(dòng)著他的枝葉，仿佛在空中舞蹈，多美啊？現(xiàn)在誰(shuí)愿意想象著來(lái)讀，讀出你的感受。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

復(fù)習(xí)分段

教學(xué)目的要求：

復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段

教學(xué)過(guò)程

一、回憶分段方法

1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？

2、小組討論

首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。

板書：方法例文

3、交流

討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來(lái)交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。

（根據(jù)學(xué)生交流板書）

如：借助過(guò)渡段來(lái)劃分《偉大的友誼》

按事情發(fā)展順序分《落花生》

按總分總結(jié)構(gòu)分《萬(wàn)里長(zhǎng)城》

按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》

小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》

2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。

小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。

二、練習(xí)應(yīng)用

（一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）

2、找出洗球鞋的經(jīng)過(guò)。

3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。

說(shuō)明：有的文章事情經(jīng)過(guò)部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。

（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分

1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來(lái)劃分段落。

2、交流 小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。

（三）小節(jié)歸并法

1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。

2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思？

小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法

（四）綜合練習(xí)

1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來(lái)劃分段落，并完成。

2、交流

3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。

三、總結(jié)作業(yè)

分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）

對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

1、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。

板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學(xué)生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

a、讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書筆記里。

b、我知道這個(gè)故事講什么？

c、我喜歡的人物是誰(shuí)？

d、我想說(shuō)的是____________。

e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？

4、狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。

1、剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？

3、學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。

這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事，了解閱讀途徑。

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽(yáng)系的部分知識(shí)。要求同學(xué)們能夠了解一些有關(guān)航天知識(shí)，用現(xiàn)在完成時(shí)去描述人類已經(jīng)實(shí)施的太空探索。

二．學(xué)情分析

在前一個(gè)模塊中，學(xué)生初步掌握了利用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)摚糜巍⒖措娪啊⒖磿冉?jīng)歷，學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)yet, already, just等詞在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的用法及have been to與have gone to之間的區(qū)別。學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問(wèn)句及肯定、否定的回答方法。人類對(duì)宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學(xué)生會(huì)覺得有話可說(shuō)。但是這一話題涉及較多的詞匯，學(xué)生掌握的難度較大。所以可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有話想說(shuō)，但卻無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的尷尬場(chǎng)面。所以在具體安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低難度與要求，通過(guò)開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)將航天知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生。

三．教學(xué)方法：

直觀法，小組活動(dòng)法。

四．學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究。

五．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握關(guān)于宇宙及航天的詞匯;掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法

2．能力目標(biāo)：能聽懂有關(guān)太空旅行的介紹，能夠讀懂有關(guān)太空話題的文章，掌握文章大意能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述人類太空探索計(jì)劃。

3．情感目標(biāo)：開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。了解中國(guó)航空事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

②重點(diǎn)句型：---have you ….yet?

---yes, i have already / just…

---no, i haven’t…yet.

5．教學(xué)難點(diǎn)：

①用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來(lái)描述人類已實(shí)施的太空探索計(jì)劃。

② have been to.與have gone to的區(qū)別。

6．教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，多媒體

六．教學(xué)設(shè)計(jì)

1．unit 1的教學(xué)：

的.(what we have done and what we haven’t done)然后讓學(xué)生自己描述。

2．unit 2的教學(xué)：

推理與邏輯能力。writing部分，本環(huán)節(jié)第一步是句子寫作，第二步是語(yǔ)篇寫作。第一步通過(guò)卡通圖片的呈現(xiàn)以對(duì)話的方式去描述,為第二步作好準(zhǔn)備，這種遞進(jìn)的方式對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生尤為有用。在了解了有關(guān)航天知識(shí)后，基本掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的用法，借助卡通圖片對(duì)人類探索火星進(jìn)行描述,組織語(yǔ)言寫篇文章，這樣也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。

3．unit 3的教學(xué)：

語(yǔ)法練習(xí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)的基礎(chǔ)上，掌握它的疑問(wèn)句形式并作出的肯定或否定回答。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互助交流時(shí)感受語(yǔ)法，發(fā)展語(yǔ)言能力。把a(bǔ)ctivity1,2，3,4部分一起完成，讓學(xué)生加深對(duì)have been to跟have gone to的區(qū)別，以小組為單位來(lái)繼續(xù)操練現(xiàn)在完成時(shí)。再完成activity5，6，7，9，通過(guò)本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。接著完成activity8，層層遞進(jìn)。around the world部分讓學(xué)生了解大概意思后可以相互討論下更多關(guān)于宇宙的信息。

七.作業(yè)布置

完成配套作業(yè)本以及作業(yè)精編。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的"書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

（1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。

問(wèn)題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、 推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

2、提問(wèn)：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)討論所得。

6、小結(jié)。

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 ?好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) ?學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。

二、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

(二)初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：

1)讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

5)同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組比賽讀

2、教學(xué)生字詞：

1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

2)再?gòu)脑~中抽出生字。

3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

(三)再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞

顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)

因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)

1、按古詩(shī)原文填空。

不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī)，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延伸，積累語(yǔ)言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。