幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）

在幼兒園中班，孩子們通過游戲和互動學習，培養(yǎng)了解問題、解決問題的能力。以下是小編整理的幼兒園中班總結范文，供大家參考和學習。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇一

1、相識故事《小雞過河》，進修規(guī)矩用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。

2、引誘幼兒做一個懂規(guī)矩、智慧醒目的孩子。

3、樂意努力表示本身，體驗樂成的快活。

生長幼兒說話，教誨幼兒有規(guī)矩、愛動腦。

2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。

一、開端部門：

1、幼兒看課件，觀賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去遠足。

二、舉行部門：

1、闡發(fā)明白故事。

（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什么？長頸鹿奈何資助小雞過河的？小雞說了什么？長頸鹿怎么說？（進修規(guī)矩用語）。

（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什么？烏龜有什么本事？奈何資助小雞過河的？小雞說了什么？烏龜怎么說？（再次進修規(guī)矩用語）。

（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什么？小雞要本身想措施過河，有什么好措施呢？（幼兒答復）。

2、幼兒完備觀賞故事。

（1）相識故事的名字，提問：你喜好誰？為什么？

（2）幼兒說一說本身的本事。

幼兒和小動物做朋友，出去玩。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇二

1、鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機智勇敢的精神。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇三

1、理解故事內容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。

2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法。

3、認識漢字“馬”“牛”“松鼠”

4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法，動腦筋。

頭飾、圖片、字卡、課件。

一、談話引入。

1、師：小朋友們見過馬嗎？

幼：見過。

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學一學馬兒跑。

3、引出故事。

師：今天老師帶來了一個關于馬的故事，請小朋友和老師一起來欣賞。

二、觀看課件，理解故事內容。

2、認識漢字“牛”“馬”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

幼：馬、牛、松鼠。

（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應的漢字。

（3）集體認讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）。

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰？

幼：牛伯伯。

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過小腿。

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說，過河/沒過河。

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

5、欣賞課件后半部分。

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了？

幼：小松鼠。

（2）師：小松鼠對小馬說了什么？

幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽。

(4)師：媽媽對小馬說了什么？

幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了。

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的。

幼：牛伯伯高，小松鼠矮。

（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

（3）師小結：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

三、看圖講述故事。

2、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。

四、故事表演。

1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

師：老師還準備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話。

3、教師與個別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后教師及時給予小結，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。

五、活動小結。

2、幼兒自由說。

3、師小結：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰明才干。

4、活動結束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事。

本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。在教學過程中，通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分，我設計了讓幼兒進行角色扮演，通過自己親身的去體驗去感受，才能更加清楚地理解故事中的.內容，幼兒的表演的欲望很強烈。

通過活動的層層深入，幫助幼兒對故事內容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足，提問促進幼兒積極動腦，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言學習環(huán)境，教師的引導作用，以及教師的及時總結很重要。

不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達1200千克，體高200厘米；小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米，所謂矮馬僅高60厘米。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇四

由于最近家長反應孩子很多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應該讓（他她們）自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓（他她）們養(yǎng)成一個良好的自我能力的培養(yǎng)的習慣，因此設計了這節(jié)課。

1、通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇于試探的'道理。

2、發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

1、教學掛圖一副。

2、老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張、

3、錄有小馬過河的磁帶一盒、

4、小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

一、開始環(huán)節(jié)。

導入三張圖片（老牛、小松鼠、小馬）。請幼兒比較三種動物的高矮，（涉及過問題，將難點提前突破）。

二、基本環(huán)節(jié)。

1、請幼兒聽故事（放錄音磁帶）。

提問：

a、老牛說了些什么？

b、小松鼠說了些什么？

c、小馬是怎樣做的？

請小朋友討論：

（1）牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別？小松鼠為什么著急？

（2）馬媽媽說的話的語氣是怎樣的？它和小馬的聲音有什么不同？

2、教師講述故事并提問：

（1）老牛說的話對嗎？為什么？

（2）小松鼠說的對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后怎么做的？

（4）故事講述了一個什么道理？請小朋友互相討論。

3、教師總結：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰明能干。

4、請小朋友講述故事，教師巡視。

5、表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，注意動作和表情，請個別幼兒表演。

三、結束環(huán)節(jié)。

教師對活動進行評價。

活動延伸：將頭飾放入語言區(qū)內，幼兒進行自由表演。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇五

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的想法。

活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇六

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇七

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的想法。

活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動準備。

經驗準備：有過小河的經驗。

物質準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。

活動過程。

一、談話導入。

師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?

二、講述故事，理解故事內容。

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎？為什么？

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

三、故事表演。

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！

活動延伸。

請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇八

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。

在教玩具的選擇上，大繩——首先給孩子一種新奇的感覺，很多孩子可能是第一次看到這么長，這么粗的繩子，能夠去摸一摸，玩一玩，對于他們來說是一種很刺激的事情，很容易吸引孩子的興趣和注意點。同時，通過繩子的變化，可以滿足不同層次幼兒的需要和發(fā)展。而且，收放簡單，容易操作有利于教師的活動實施。

活動重點：幼兒領會助跑跨跳動作方法。

活動難點：

1、助跑跨跳的動作方法和自我保護意識；

2、幼兒自我跳躍能力的認識和判斷。

1、心理特點：中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力。但注意力不太穩(wěn)定。

2、運動能力基礎：中班孩子基本運動能力，在小班階段已初步得到鍛煉和發(fā)展，但多是模仿或自發(fā)形成的，對于動作還沒有形成比較正確的理解。

1、認知目標：通過游戲，使幼兒能夠熟練進行立定跳遠的動作練習，基本掌握助跑跨跳的動作方法。

2、技能目標：通過活動，使90%的孩子敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離，10%的'孩子能夠在教師的指導下完成基本動作，從而發(fā)展跳躍能力。

3、情感目標：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

1、開始階段：教師主要采用：講解示范法；幼兒采用：觀察法、模仿練習法。

2、基本階段：教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；幼兒采用：觀察法、集體練習法、探究法、自我評價法。

3、結束階段：教師主要采用：講解示范法、積極評價法。幼兒采用：觀察法、模仿練習法。

（一）、開始部分：收心熱身階段5—6分鐘。

目的：通過游戲的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

活動步驟：幼兒跟隨教師進入場地，做熱身運動。

游戲“小蝌蚪變變變”。

游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動（慢跑）——蝌蚪長出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長出兩條前腿（伏地做蛙泳動作）——變成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳躍動作）——一串青蛙跳跳跳（集體排隊練習）。

本階段分為兩個環(huán)節(jié)：

活動一、跳田埂。

活動過程：教師用障礙物做田埂，并通過調整田埂的高度和寬度增加活動練習的難度，幼兒在教師設置好的場地上，根據(jù)自己的活動能力和挑戰(zhàn)目標選擇不同的難度場地進行嘗試練習，教師巡回觀察，并適時的調整場地，提高幼兒參與活動的積極性。

[page_break]場地設置為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒統(tǒng)一活動能夠方向進行動作練習，避免幼兒活動中的碰撞，從而減少傷害的發(fā)生，同時也避免了講解規(guī)則的煩瑣。

本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固立定跳遠的動作技能，學習助跑跨跳的動作方法，通過難度的增加，使幼兒由立定跳遠自然過渡到助跑跨跳的動作練習。

本環(huán)節(jié)為活動的教學重點，通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限。

活動二：“跳過小河”

本環(huán)節(jié)通過游戲活動的三個難度層次的遞進，使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限。

本環(huán)節(jié)教法主要有：講解示范、積極評價、糾正錯誤、分層遞進法。

幼兒的主要學法有：觀察法、模仿練習法、自我評價法。

幼兒進行第一次嘗試：自由跳過小河，引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面，用什么方法跳過去的。要求：注意安全，避免沖撞。

在幼兒自由活動的過程中，教師巡回觀察，注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請個別幼兒展示動作，幼兒集體跟隨練習。

第二次嘗試：增加難度，通過下雨了，河水變寬的情景，提高跳過小河的難度，幼兒自主活動，嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中，根據(jù)幼兒的活動量表現(xiàn)，適時集中幼兒觀看個別能力較強的幼兒展示動作，一可以加強動作概念，二是調節(jié)活動密度，避免過度疲勞。

目的：培養(yǎng)幼兒自主學習能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

第三次游戲：增加游戲色彩：河里游來了鱷魚、對面田里出現(xiàn)害蟲，小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農民伯伯捉害蟲，幼兒依次進行游戲。

目的：鞏固幼兒學習的成果，提高鍛煉效果。幼兒的活動情緒會因為鱷魚的出現(xiàn)達到高潮，興奮點比較高，因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中，游戲開始階段教師必須講清楚來去活動路線，避免出現(xiàn)面對面的碰撞事故。

（三）、結束部分：放松整理階段：3—5分鐘。

目的：使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

步驟：

1、放松游戲：青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。

2、幫助教師收拾場地，將長繩當作“大蟲”，全體幼兒一起抬“大蟲”高高興興回去，結束活動。

預計活動的目標基本實現(xiàn)，活動中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習密度在40——45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇九

1、認識本課12個生字，會寫5個生字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

領悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

三課時。

初讀課文、認識12個生字，讀準字音。

生字生詞卡片。

一、談話導入，板書課題。

學生們在很小的時候就聽到過許多童話故事，誰知道？和學生們說一說你知道的童話故事。今天我們學習一篇童話故事，學生們一定會覺得很有趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，讀準生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1：本課全部生字）。

2、分段指名讀課文。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫，分析字形。

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

（出示課件2）帶擋攔親。

會寫字可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

2、練習寫字。

四、多種形式，熟讀課文。

1、自己練習讀課文。

2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

3、相互點評，糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十

目標：

1、在探索、操作過程中，懂得馬可以通過多條路線到達目的地。

2、愉快地參與體育游戲，體驗成功的快樂。

準備：用塑料墊板拼成大棋盤、馬蹄印若干、沙包等。

流程：

1、幼兒說（一橫一斜、一豎一斜）。

2、幼兒在大棋盤上自由練習（放音樂）教師觀察（在2個棋盤上練習）。

師：本領練好了嗎？誰來告訴大家，你是怎么練的，練個其他小馬看看他的本領大不大啊（表揚）。

小結：原來馬在國際象棋王國的本領是一橫一斜、一豎一斜。

師：小馬的本領練的都很棒，可作戰(zhàn)時更要我們動腦筋，現(xiàn)在讓我們來動動腦筋吧。（幼兒集合）。

從“c1”到“d4”

1、請個別幼兒練習，每跳一步，老師用一個馬蹄印表示出來。

師：是不是只有一條去倉庫呀？

2、個別幼兒練習，幼兒做好馬蹄印的標志。

小結：原來小馬可以走不同的路去倉庫運糧食。

師：這里有一張去戰(zhàn)場的地圖，在運糧食之前，我們看一看怎么走最能到達戰(zhàn)場去呢？。2個小朋友拿一張份地圖，商量一下，誰拿地圖、誰放腳印。

先看地圖，貼好戰(zhàn)場和小馬的標記。

不同的路線用不同的顏色腳印表示，比比看，看誰找到的路最多。

教師把要求再重復一遍。

4、幼兒分散自由練習（放音樂）。

請個別幼兒練習。

師：讓我們來看一看，這兩匹小馬，他們有沒有到達戰(zhàn)場找到了幾條路去戰(zhàn)場？

5、幼兒互相驗證。

現(xiàn)在請你們幫助旁邊的.小朋友看一看，他們走得對不對？

1、幼兒自主分組，給自己的隊伍取個名字。

請個別幼兒示范一次。開始比賽。

小結結束：你們真是一些聰明、勇敢的戰(zhàn)馬，國王給你們準備了很多獎品，讓我們去皇宮接受國王的獎勵吧。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十一

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎？為什么？

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十二

一、開始部分：

1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。

2、聽音樂一起做熱身運動。

二、基本部分：

1、每人一個沙包：

1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。

規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動作。

4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。

5、幼兒練習在平衡木上的動作，注意安全。

7、幼兒自我評價。

三、活動延伸：

一起探討沙包的多種玩法。

四、結束部分：

聽音樂跟隨老師做放松運。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十三

這一活動是根據(jù)新綱要中對藝術領域的要求而設計的，活動的設計是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學于樂，使節(jié)奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起，促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動，*互動的原則，使活動氣氛輕松自由又具有藝術性。總的來說，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創(chuàng)設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。

【說教材與教法】。

1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲，旋律幽默、風趣、動靜結合，并且節(jié)奏歡快，十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲，玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快，有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。

2、教法：（1）、隨機教學法：為激發(fā)幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發(fā)鼓勵幼兒進行創(chuàng)編活動。（2）、欣賞法：我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學目標的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。

【說教學目標】。

1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。

2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動，使學生初步感知“回旋曲式”的特征，能通過多種形式（律動、打擊樂等）大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。

【說教學過程】。

(一)導入新課。

首先，出示卡通圖譜，進行節(jié)奏訓練，節(jié)奏訓練在這里就是入門的先導，也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節(jié)奏訓練，有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏，為欣賞樂曲，做好準備。

（二）新課。

欣賞過程，分為三步：

第一步，老師帶領幼兒完整欣賞樂曲，初步感知樂曲的風格及情緒；

第二步，教授律動，并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的特點，通過不同的體態(tài)律動，使幼兒通過肢體語言的變第三步，在熟悉音樂的基礎上，給樂曲第一部分a段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上三種樂器更好表現(xiàn)音樂。b段，加入律動——小馬散步；c段，加入游戲——小馬過河；感知樂曲情緒的變化。

通過打擊樂與游戲相結合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同，從而，充分調動幼兒參與音樂的積極性，將本課推向*。

2、結束活動，在《小馬過河》的音樂游戲中，結束活動。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十四

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十五

活動目標:。

1、通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。

2、引導幼兒理解故事內容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備:。

知識經驗準備:豐富有關馬、磨坊的知識。

經驗物質準備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件。

活動過程:。

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

請小朋友仔細的聽。

二、教師完整清講故事,引導幼兒初步理解故事內容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、教師引導幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內容分析:。

1、老馬交給小馬一個什么任務?

(把半袋麥子馱到磨房去)。

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰?為什么?

2、當你在遇到困難的`時候你會怎樣做?

活動反思：

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。接著再讓學生以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學中，我尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間。先讓學生在小組內交流、討論，然后全班進行交流。從而使學生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經歷為依據(jù)，忽視了小馬的實際情況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經驗主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學生個性化的看法表達不夠充分。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十六

設計意圖：

故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設計了這節(jié)課。

活動目標。

1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

2.能大膽地表述自己的想法。

3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動重點：能大膽地表述自己的想法。

活動難點：懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

活動準備。

經驗準備：有過小河的經驗。

物質準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。

活動過程。

一、談話導入。

師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情?

二、講述故事，理解故事內容。

（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。

老師提問：

1.媽媽讓小馬去做一件什么事？

2.小馬遇到了什么困難？

3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？

4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

5.小馬是怎么做的？

（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。

老師提問：

1.老牛說的對嗎？為什么？

2.小松鼠說的對嗎？為什么？

4.小馬明白了什么？為什么？

小結：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

三、故事表演。

師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。

師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！

活動延伸。

請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十七

1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。

2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的.話，從中體會故事的寓意。

1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？

2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？

3、訓練說話。

小馬為什么要過河？

（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。

組織學生討論：

要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）。

4、學習字詞。

讀生字新詞——正音。

提醒學生注意易寫錯的字——字形。

生字組詞，并抄寫。

〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫。〉。

1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果怎樣？

2、梳理課文脈絡。（板書：過不了河蹚了過去）。

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。

1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3——6段）。

2、指導朗讀。

（1）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：

“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”

“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”

（2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：

“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。’”

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”

〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色。〉。

3、練習復述。

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：

（2）指導復述。

要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。依據(jù)復述要求，進行評議。

4、找近義詞。

讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。（連忙、立刻）。

你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓學生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、學生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。

對老馬教育的這段話，讓學生：

（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試）。

（3）背——要求有感情地背誦。

（4）默——不遺漏或寫錯標點符號。

1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

〈四種答案（略）〉。

學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最后的結論如何做也須視學生的認知水平而定。

3、訓練用”既不像……也不像”說話。

（1）說“高度”

（2）說“深度”

（3）連說。

讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結收獲。讓學生說說學習了什么，有什么收獲。

3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十八

活動目標：

1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

活動難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準備：ppt課件。

活動過程：

一、導入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內容。

1、第一段。

2、第二段。

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）。

3、第三段。

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！

4、第四段。

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

師：老馬是怎么和小馬說的？你仔細想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。）。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）。

三、師幼共同講述故事，理解故事含義。

師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）。

總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結束活動。

活動反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導。

1、營造故事意境激發(fā)學習欲望。

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的'話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

2、挖掘生命內涵放飛學生心靈。

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間，是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想，學生的創(chuàng)造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結晶。

3、巧設學習障礙練就生活本領。

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇十九

活動目標:。

1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備:多媒體課件。

活動過程:。

(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

(二)活動過程與指導:。

1、展示課件,教師講述故事提問:。

(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)。

(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)。

(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

2、展示課件、聽錄音提問:。

(1)老牛說得對嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個什么道理?

3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

教學反思：

通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。

3，我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇二十

學會遇到困難時一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備。

《小馬過河》視頻及故事。

活動過程。

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬到底過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

活動延伸。

讓幼兒按故事里所講的'去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發(fā)達的，是信息感知能力非常強的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官沒有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇二十一

1、學習本課13個生字。認識8個字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

初讀課文，學習生字。

掌握生字新詞。

讀準字音。

一、談話引入新課，板書課題。

今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容。

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫生字，分析記憶字形。

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是________。

事：共8畫，筆順是________。

然：共12畫，筆順是________。

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

2、練習寫字。

四、作業(yè)。

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

2、熟讀課文。

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學過程：

一、復習。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學習課文第一、二自然段。

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀。

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。

三、自由讀第三至六自然段。

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、學生自由朗讀課文。

2、指名匯報。

3、分角色朗讀課文。

四、學習第七自然段。

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段。

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

小結：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結全文。

抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)。

板書設計：

牛伯伯淺。

小松鼠。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇二十二

一、活動目的：

1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓勵幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，愿意與同伴合作。

3、通過大帶小的合作形式，增強幼兒間的互幫互助精神。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

二、活動準備：

1、用兩條彩帶放置在沙地上，布置成50—80厘米寬的“小河”，“小河”對岸堆有兩堆積木。

2、鼓一面，音樂磁帶和錄音機。

三、活動指導：

（一）引題：

2、小馬散步：

引導幼兒一個跟一個做“小馬跑”的動作，教師敲起小鼓，要求幼兒根據(jù)鼓點的.快慢改變跑的速度。

（二）小馬過河：

1、小馬要造新房子，材料在河對岸，讓我們來學習跨跳過河的本領。

2、教師示范跨跳動作，重點強調單腳輕輕落地。

3、請幼兒分散自由練習，鼓勵中班幼兒在練習期間保護和知道小班幼兒。

（三）小馬蓋房：

1、交待游戲規(guī)則：每兩匹“小馬”（中小板幼兒各一）跨跳過小河，要求中班幼兒保護小班幼兒的安全，取一塊積木再跨跳回來，與同伴合作蓋一座新房。

2、游戲重復進行，視幼兒情緒定次數(shù)。

（四）結束活動：

“小馬”們圍著新房子快樂的隨音樂舞蹈，以示慶祝。

教學反思。

在這節(jié)課的整個活動中，幼兒能積極主動參與到活動中來，并且情緒高漲，培養(yǎng)了幼兒參加體育活動的興趣和習慣，同時在體育活動中，還培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀合作的態(tài)度，這與《綱要》中健康領域中的目標要求相吻合。

在整個活動過程中，我設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自由玩沙包，我的主要目的是豐富孩子們的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，讓孩子自己探索出各種各樣玩沙包的方法，這一點孩子們做的特別好。我設計的第二個環(huán)節(jié)是一個綜合性的游戲，其實它是第一個環(huán)節(jié)的鞏固與提升，在這個環(huán)節(jié)中，孩子們積極性比較高，能主動參與到我們的游戲中去，在整個游戲過程中，我始終以一個合作者、參與者、引導者、支持者的身份出現(xiàn)，整個游戲的氛圍還是比較輕松愉悅的。

讓我感到不足的地方就是炸碉堡的游戲，難度不夠大，孩子們的活動強度還不夠，這主要與我選的器械有關。另外，在這節(jié)課的目標確立上，我覺得應該再加上一個情感上的目標，比如說，培養(yǎng)孩子堅強勇敢不怕困難的意志品質和主動樂觀的精神。

幼兒園中班小馬過河教案范文（23篇）篇二十三

1、知道故事名稱，初步理解故事內容，記住故事主要情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒認真聽故亊的習慣。

3、教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。

老師分析、理解教材，能熟練地講故事。

1、交代故事名稱，引起幼兒聽故事的愿望。

教師：小朋友，你們看見過馬沒有？（幼兒齊答）有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天，馬媽媽叫小馬去做一件事。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個故事，這個故事的名字叫《小馬過河》（請幼兒學說兩次）。

2、老師熟練地有表情地講述故事。講故事時對“磨坊”、“為難”兩個詞結合故事作簡單的解釋。（“磨坊”是磨面粉的地方i“為難”是感到難辦，不知怎樣做才好。）。

3、講完故事后，通過提問幫助幼兒理解故事的內容、主要情節(jié)。

提問：（1）故事的名字叫什么？

（2）馬媽媽叫小馬去做一件什么亊？小馬是怎樣回答的？

（3）小馬遇到了什么困難？它心里是怎么想的？

（4）小馬聽了媽媽的話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？

幼兒在回答上述問題時，老師要幫助幼兒理解新詞，多用故亊中的語句。當幼兒回答有困難時，老師可作示范。

4、教師小結：小朋友們今天很認真地聽了老師講《小馬過河》的故亊。這個故事是說一匹小馬在完成媽媽交給的任務時，遇到了困難，不知該怎么辦，最后只好又回去問媽媽。小馬經過媽媽的幫助后，明白了一個道理。什么道理呢？就是以后我們每做一件事，都要動腦筋想一想，自己還要大著膽子去試一試，這樣才能把事愔辦好。

小結后，向幼兒交代下次要請小朋友和老師一起講這個故事。