我會這樣做教案（專業20篇）

教學工作計劃可以幫助教師有條不紊地進行備課，提前準備好教學資源和教材。下面是一些優秀教師編寫的教學工作計劃，供大家學習借鑒。

我會這樣做教案（專業20篇）篇一

活動目標：

1.對制作會跑的小車感興趣：

2.探索車輪會轉的小汽車的制作方法。

3.培養幼兒樂觀開朗的性格。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1、幼兒有制作小車的經驗。

2、牙膏盒、鉆好孔的車輪、習慣、剪刀、泡沫、記錄表。

活動過程：

1、汽車展示會：幼兒參觀各種汽車作品。

引入：這里有一些老師和小朋友們做的車，你們看一看，玩一玩，說說自己的發現。

幼兒自由參觀汽車展示會。

2、汽車設計師：思考怎樣做一輛會跑的小車。

教師介紹操作材料，引導幼兒想一想：做一輛會跑的小車要用到哪些材料?怎么做?

幼兒思考并表達。

3、汽車制造師：幼兒動手制作會跑的小車。

幼兒自由選擇材料，嘗試制作會跑的小車。根據幼兒不同的發展，教師在擺放材料時要有區別。如：有的組可以有輛成品車，有的'組可以有輛半成品的車等等。

4、汽車大檢查：幼兒檢查自己設計的汽車。

你們的汽車都做好了嗎?我是汽車檢查員，來檢查你們的小汽車質量如何，質量過關的停在右邊的汽車廠賣，質量不過關的停在左邊的修理廠。

幼兒分別將汽車開至教師設立的質量檢查處。

幼兒交流討論：不能跑的車為什么跑不動?教師引導幼兒觀察汽車底盤。

5、汽車大檢修：幼兒改造自己的小車。

教師鼓勵幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。

活動反思：

大班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥，根據大班幼兒的美術活動特點，設計了此次教育活動。大班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動中教師運用了角色扮演的的游戲形式，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術知識和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線，讓幼兒進行彩紙撕貼游戲活動，提高了幼兒的活動興趣，當他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時，不是單純的說和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡單化，幼兒理解更容易些。

我會這樣做教案（專業20篇）篇二

活動目標：

1．樂于參與音樂游戲，體驗音樂活動的快樂。

2．通過多種形式感知音樂，能有節奏地進行音樂游戲。

3．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

圖譜、音樂。

活動過程：

1．音樂小游戲“洗手歌”，感受快樂，集中幼兒注意力。

2．完整欣賞音樂，初步感受音樂的節奏、旋律及情緒。

t：香香的小朋友們找一個座位坐下，我們要聽好聽的音樂咯！

（聽音樂，教師可用點頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節奏）。

t：聽了這首音樂你們想干嘛呀？這是一首快樂有趣的音樂還是悲傷難過的音樂？

3．游戲鋪墊。

t：這個音樂中還藏著一個“請你跟我這樣做”的游戲呢！你們會玩這個游戲嗎？

師幼一起進行游戲，節奏由慢到快，內容由少變多（類似于音樂中的游戲內容）。

4．結合圖譜完整欣賞音樂。

（1）講解圖譜，熟悉游戲內容。

t：這個游戲藏在什么地方？這里有什么動物啊？這些小動物是什么樣的？

5．分段進行游戲。

（1）進行第一段音樂的游戲。

t：看，老師的小手會走路哦！伸出小手準備進行第一次游戲咯！

（2）根據幼兒的游戲情況提出相應的要求后進行第二段音樂游戲。

（3）用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進行第三、第四、第五段的音樂游戲。

（4）結合圖譜教師講述第六段的游戲內容后進行游戲練習。

6．完整音樂游戲。

（1）教師帶幼兒進行完整游戲，可用身體律動讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。

（2）嘗試請幼兒做領頭人進行游戲。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

我會這樣做教案（專業20篇）篇三

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養學生關心身邊的事情，表明自己有態度。

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

課文插圖。

一、激趣導入。

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學生質疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意。

圖上畫了一件什么事？(小組交流)。

三、討論、交流、評議。

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習。

教師指導：勸說時，要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習。

1、每組選一幅圖演，聯系實際，注意勸說的語言、方法態度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習。

3、小組交流、集體評議。

五、擴展延伸。

1、引導。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應該怎么做？

2、討論。學生分組交流。

3、小組練習。

4、設置情境，小組匯報，組織評議。

5、學生展示后，教師要及時引導并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學生以指導。

鼓勵學生在校、在家發現不該做的事大膽說。

我會這樣做教案（專業20篇）篇四

活動目標：

1．學習處理突發事件的一些簡單的應急方法。

2．學會關愛自己和周圍的人。

3．培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4．培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1．活動前編排好情境表演(見“教學材料”)。

活動過程：

1．師幼觀看情境表演。教師引導幼兒討論遇到突發事件時應該怎么做。

教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做?

幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。

教師小結：當奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。

2．討論常用的緊急電話號碼。

教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼?

幼兒交流，教師在黑板上寫出相應的號碼。

師幼討論：打緊急電話時應該說什么?

師幼共同小結：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發生的事情。

幼兒完成幼兒用書《我會這樣做》上的操作。

3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。

教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學習如何撥打緊急電話。交互進行游戲。

幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發生的事情等。

教師(提醒、強調)：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。

教學材料：

1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發病。

2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。

3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。

活動反思：

大班的專題內容是培養幼兒的計劃能力。對于大班幼兒來說，獨立計劃做一些事有一定的難度。那么如何引導幼兒逐步地嘗試計劃呢？我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時經常做的.事，這樣促使幼兒去計劃時能大膽、積極主動地進行，而非因困難度過大而退縮、害怕。

班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會做事，我想做事”的意識還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計劃一下，我會做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進行計劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達，而幼兒只能用繪畫的形式來表現。故在活動中人物做事的簡筆畫是主要的表現方式。

在設計的各活動中，為了引出幼兒計劃，在前兩個環節中運用“兵兵與紅紅”兩個截然不同的角色進行討論，激發了幼兒要學習紅紅會做很多事。在每個環節之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時積極地投入，并能仔細觀察，從而將自己的畫正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫在交流。并時常來告訴我：“老師，我今天做了某某事！”

在整個活動中，我注意到了幼兒的隨機反應，并及時地鼓勵、提醒、引導。如：陳立森說幫爸爸切菜，我及時提醒幼兒要小心，避免危險：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來臨的‘六一’兒童節，豐富幼兒各方面的知識。

存在不足：

（1）在活動中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級、家里、”計劃了做的各種事。但由于老師規定了范圍，幼兒在計劃時有一定的局限性。如在下次活動中，可以讓幼兒計劃做各種不同的事。（居住區、公共場所、公園等）。

（2）幼兒們在畫畫活動中的表現;有四五個小朋友不動手，活動后我進行了了解，老師講的內容能聽懂，就是不會根據已有圖示畫基本圖形。采取措施：積極鼓勵幼兒大膽作畫，大膽想象。提高幼兒學習興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫繪畫，重點是運用游戲，趣味性等教學方法；使幼兒主動、想象、大膽用筆作畫。從而提高幼兒的藝術修養。

我會這樣做教案（專業20篇）篇五

教學目標：

1、懂得在生活中要遵紀守法，用道德法規來約束自己的言行，做一個自尊自愛的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增強自我保護意識，學會和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，學會對不該做的事說“不”。

重點難點：

重點：遵紀守法，學會對不該做的事說“不”，做一個自尊自愛的人。

難點：在沒有約束的情況下，不做不該做的事。

教學準備：

1、“孟母三遷”的故事。

2、制作小丁在一伙小青年的慫恿下去網吧的課件。

教學設計：

一、故事導入。

1、教師講述“孟母三遷”的故事。

2、教師：孟母為什么要三次搬家？你認為是否有這個必要？教師鼓勵學生從多種角度思考，對于學生的不同回答不輕易予以否定。

二、不能拒絕的原因。

1、教師：前幾天，小丁交了幾個新朋友。他們經常到學校附近來等小丁，今天帶他到這里玩，明天帶他去那里玩。你瞧，他們又來了。教師播放課件。

2、教師：由此我們可以看到古代“孟母三遷”的道理。對青少年來說，選擇怎樣的人做朋友非常重要，我們要學會保護自己，對一些不該做的事，我們要堅決說“不”，盡管有時拒絕的話很難說出口。

三、拒絕與不拒絕之間的心里沖突。

1、教師出示教科書中小強的好友在小強做作業的時候邀請小強一起看卡通片的情境圖片。教師：如果你是小強，你會怎么想，怎么做？學生分別講述理由，全班討論，并評價哪一種做法最好。

2、教師小結：有時候，我們會遇到類似這樣的多種選擇，我們可根據事情的重要性選擇我們當時應該做的事，不能因一些誘惑而松懈。當然，我們還需注意做事、說話的方式方法，以免辜負別人的好意，造成不必要的'誤解。

四、拒絕的方式。

2、學生學習教科書中的四種拒絕方式，并思考除教科書中出示的情況外，四種拒絕方式分別還會在哪些情況下使用。

3、小組討論，用具體的事例說明什么時候，什么事情，該如何拒絕。

4、全班交流，評議。

5、教師出示“辨析角”內容。教師：當遇到這些情況時，你會怎么做？學生討論，并交流用何種拒絕方式最恰當。

五、小演講。

1、教師：你有沒有遇到過類似的讓你覺得不該做的事？碰到這種情況，你是怎么解決的？

2、教師組織學生進行小演講。

3、全班對小品演講進行綜合評議，尤其要注重拒絕方式是否合適。

我會這樣做教案（專業20篇）篇六

3、發展想象力，體驗圖形創造的樂趣。

2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若。

1、游戲導入

找圖形。教師用半圓行、長方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導幼兒觀察后提問：你發現了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請幼兒找一找，說一說。如：我發現了三角形，它做了房子的房頂。

2、拼圖形

（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個幼兒手中，引導幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。

（2）神奇的魔術師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術盒拿出來，并告訴幼兒“有個神奇的魔術師，他藏在這個魔術盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個魔術盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動物。”教師依次請幼兒們上來說出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術盒中，然后請幼兒猜猜魔術師會把他們變出什么動物呢？請幼兒自由表達。教師“原來魔術師把他們變成了一只可愛的小雞。”教師從魔術盒中拿出小雞示范卡。

（3）小雞拼圖。教師“魔術師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下。”出示小雞示范卡，請幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據幼兒的表達，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。

教師“魔術盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價，總結方法：觀察動物示范卡—觀察拼圖塊——對比、確認示范卡和拼圖之間的關聯（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據實際情況作調整。

（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術盒里了，它已經把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來看一看魔術師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動物。”教師用同樣的方法出示青蛙卡片，引導幼兒觀察青蛙示范，并進行拼圖，邊示范邊總結拼圖方法。

3、我是小小魔術師

（1）給幼兒發放操作材料，講解操作要求并進行示范。

（2）幼兒自主操作，教師巡回指導。

4、活動延伸

（1）觀看動畫光碟《猜猜我會變什么》鞏固重疊、拼接的方法。

（2）鼓勵幼兒拼出不同形態的小雞和青蛙。

我會這樣做教案（專業20篇）篇七

教學內容：

1、唱歌《小樂手》。

2、認識制作四種打擊樂器。

教學目標。

1、能夠采用日常生活中各種不同材料自制簡易打擊樂器。

2、認識碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂器，能夠區分不同樂器的基本音色，并能夠運用自制樂器或非常規音源為歌曲即興伴奏。

3、學會歌曲《小樂手》，能夠自信、自然的演唱。

4、在自由探索和與他人合唱、合奏中喜歡上音樂，對演奏打擊樂器有興趣，在制作樂器過程中體驗探索和創造的樂趣。

教學重點。

通過認識各種物品音色的不同，自己動手，自制簡易的打擊樂器。

教學難點。

在演唱或演奏中，學生有興趣的用自制打擊樂器進行即興伴奏。

教學課時。

二課時。

教學準備。

音響、碰鈴、沙錘、易拉罐或塑料瓶一個、玻璃杯或瓷杯一個、鐵勺或瓷勺兩個、木塊一個、一斤綠豆、六個盤子、板書貼紙等。

第一課時。

教學過程。

一、情景導入。

1、伴著快樂的音樂，老師、學生手牽手跑跳進教室。

2、師生問好。

二、引導探索。

師：小朋友們，今天你們都帶來了什么呢？讓我參觀一下，好嗎？（老師饒有興趣的參觀孩子們自帶的各種物品）。

誰還想站起來向大家介紹一下你帶來的`物品呢？

（板書課題：做一做）。

三、啟發創造。

師：（出示碰鈴）大家看！這是碰鈴，我們先來聽聽他的聲音（敲碰鈴）。

誰能模仿出碰鈴的聲音？（生模仿）。

那么，哪些物品敲擊出來的聲音和碰鈴最相似呢？（生答）還有別的意見嗎？（生答）。

接下來，我們來當一回小樂手，為一段小童謠進行伴奏，大家同意嗎？（板書課題：敲一敲）。

師：你們都是小樂手，我是小小指揮家，我念一句你跟一句，看誰說得好。

（教師帶領學生有表情、有動作、有節奏的朗誦第一段歌詞，并用簡單的二拍子進行伴奏）。

（復習一遍小童謠）。

師小結：小樂手真神氣，那誰想當一回小歌手呢？

四、小結。

五、下課。

學生隨音樂出教室。

我會這樣做教案（專業20篇）篇八

1．學習處理突發事件的一些簡單的應急方法。

2．學會關愛自己和周圍的人。

1．活動前編排好情境表演（見"教學材料"）。

1．師幼觀看情境表演。教師引導幼兒討論遇到突發事件時應該怎么做。

教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做？

幼兒討論，同伴間相互交流自己的.處理方法。

教師小結：當奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。

2．討論常用的緊急電話號碼。

教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼？

幼兒交流，教師在黑板上寫出相應的號碼。

師幼討論：打緊急電話時應該說什么？

師幼共同小結：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發生的事情。

3．玩模擬游戲"撥打緊急電話"。

教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學習如何撥打緊急電話。交互進行游戲。

幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發生的事情等。

教師（提醒、強調）：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。

1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發病。

2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。

3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。

我會這樣做教案（專業20篇）篇九

我會這樣做教案（專業20篇）篇十

1、明白異物塞進耳鼻口中是非常危險的事情，要及時告知成人。

2、知道不能將小東西塞進自己或別人的耳鼻口中。

3、培養幼兒的安全意識。

視頻教學。

1、觀看教學視頻，并提出問題：

小朋友在干什么？

這樣做有什么危險？

小珠子哪里去了？

他為什么哭了？他會怎么做？

誰幫助他取出小珠子。

討論：將珠子塞進鼻孔有什么危險？

2、出示小鏡子，找找自己臉上有小孔的部位。

提問幼兒我們的臉上什么地方有小孔？

能不能將小東西塞進這些地方，為什么？

討論：如果將珠子塞進鼻子有什么危險？

3、教師小結：將小東西塞進耳鼻口中時非常危險的事情，會造成呼吸困難，威脅生命，如果不小心把東西塞進去，要及時告知家長。

活動延伸：組織幼兒觀看將異物塞進耳鼻口中的.危險視頻，加深幼兒印象、

我會這樣做教案（專業20篇）篇十一

教室里傳出一陣陣的笑聲，是在干什么呢？原來是我們在玩“請你跟我這樣做”的游戲呢！

這個游戲的規則是這樣的：分兩個小組，每組6-7人，老師請一組隊員上來并背對著她排成一排。老師先讓隊伍中的最后一位同學轉過身看老師做一個動作，這個動作中包含著一個成語。接著這位同學就要把動作傳遞給下一個同學，照這樣依次往下傳，直到傳給隊伍中最前面的那個同學。這位同學要說出那個成語，如果說出了就進入下一輪游戲，如果沒有就只能被淘汰了。

在玩這個游戲的過程中，我們很多同學都笑得前俯后仰，因為很多同學都將老師做的動作傳的完全變了樣，就拿我們組為例子吧！

開始，老師先把頭往后一轉，又轉了回來對著我們笑了一笑。我們照著老師的動作開始傳遞起來，剛開始傳的好好的，傳到第四個同學的`時候，也許是沒有看清第三位同學做的動作，結果他竟然改成了：舉起一只手吃燒烤，的動作。這時，不僅臺下的人笑了，連臺上的隊員也笑了，而他卻站在那里一臉茫然。

通過這次的游戲，我懂得了團隊合作的重要性。如果一個隊員沒有做好，也許會影響整個團隊的榮譽的。

我會這樣做教案（專業20篇）篇十二

一個阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來了水盆。

小男孩說：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費水。”阿姨說：“這里的水多的是，浪費水沒關系的。”小男孩繼續說：“很多貧困的地方都沒有水用呢？”阿姨羞愧地說：“我知道了，以后再也不浪費自然水了。”

我會這樣做教案（專業20篇）篇十三

1.讓幼兒初步了解一些危險的事，知道有危險的事不能做。

2.加強幼兒的安全意識，培養幼兒的自我保護意識。

3.培養幼兒的思維能力和判斷能力。

4.加強幼兒的安全意識。

5.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

重點：通過情景表演、圖片、投影、操作等方法讓幼兒了解生活中的一些危險的事，知道有危險的事不能做，學會自我保護的方法，培養幼兒的安全意識。

難點：能獨立的進行思考、分析、判斷畫面上所發生的事是否危險，并將危險的事按照在家里、在幼兒園、在馬路上進行分類，從而培養幼兒的思維力、判斷分析能力及按標準進行分類的能力。

1.危險畫面掛圖三幅、投影儀、銀幕、投影片、紅綠燈指示牌;

2.危險畫面圖片若干、“小心!危險”大圖表一張、剪刀、膠水、彩筆、塑料筐、抹布。

(一)開始部分：通過情景游戲來引發幼兒的興趣

老師：小朋友，今天我們要隨小星星旅游團一起去郊游，小朋友們排隊上車，在車上要注意安全,頭和手都不要伸出車窗外,雙手扶好把手.(組織幼兒排成兩隊在老師的身后邊開車邊念兒歌“大汽車，跑的快，小頭小手不能伸出車窗外”這時扮演交警的老師亮出紅燈)

老師：小朋友們，紅燈亮了，我們怎么辦呢?(引導幼兒說出兒歌“紅燈停，綠燈行，過馬路時要小心，交通規則要牢記”)現在綠燈亮了，我們可以出發了。

(有兩名幼兒在馬路上踢球玩，老師做緊急剎車狀，兩名幼兒發現汽車開來，呆立在馬路上)

老師：哎呀!真危險，小朋友們剛才咱們差點就撞到這兩個小朋友，他們在馬路上踢球玩，危不危險?(幼兒：危險)對了，在馬路上踢球玩是非常危險的。

老師：我們繼續出發吧。(帶領幼兒來到滑梯、攀登架處)到站了，請小朋友排隊下車玩時注意安全。

(幼兒玩一會兒滑梯就組織幼兒排隊)

老師：小朋友們小星星旅游團就要出發了，請小朋友們排隊上車準備出發。(帶領幼兒回教室)

(二)基本部分：

1.出示三幅分別是在馬路上、家里、幼兒園發生的危險的事的圖片，讓幼兒初步了解什么是危險的事。

幼兒：有個小朋友玩滑梯時從滑板的下面往上爬，坐車小朋友把手和頭伸出窗外，有一個小朋友在陽臺上踮著腳、有一個小朋友在陽臺上跪在板凳上往下看。

老師：他們這樣做危不危險呀?(幼兒：“危險”)對了這些都是危險的事。

2.第一次演示投影片，讓幼兒進一步了解在家里、在幼兒園、在馬路上會發生的危險。

老師：現在我們一起來看看這些小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上做了一些什么事(老師一一出示投影片讓幼兒仔細觀察后提問)

提問：(1)剛才這些小朋友他們在幼兒園做了一些什么危險的事?

幼兒：有的小朋友邊吃飯邊講話，有的小朋友玩沙子把沙子扔到另一個小朋友的身上和眼睛里，有的小朋友用樹枝當槍扎到另一個小朋友的眼睛。

(2)剛才這些小朋友他們在家里做了一些什么危險的事?

仰，有一個小朋友在玩廚房里的爐子，有一個小朋友用手揀剛落在地上的鞭炮。

(3)剛才這些小朋友他們在馬路上做了一些什么危險的事?

幼兒：他們在馬路上踢球玩。

3.第二次演示投影片，加深幼兒對危險的認識，讓幼兒懂得自我保護。

老師：剛才小朋友們說出了許多在家里、在幼兒園、在馬路上發生的危險事，我們再來看看還有沒有沒說到的危險事(老師再次演示投影片，補充幼兒沒有說到的危險事)

老師：小朋友剛才說的這些事和老師說的這些事都是危險的'事，那有危險的事我們能不能去做呢?(幼兒：不能)對了我們小朋友在家里、在幼兒園、在馬路上都要注意安全，有危險的事我們一定不能做。

(三)結束部分：

老師：今天小朋友們知道了哪些事是危險的，可是小班的小朋友還不知道，讓我們做一幅“小心!危險”的大圖表，告訴小班的小朋友好不好。

2.發給幼兒材料，幼兒操作，老師指導。

活動結束：

老師：小朋友們真能干，做好了這幅“小心!危險”的大圖表，現在就讓我們把這幅圖表送給小班的小朋友們吧(老師帶著幼兒一起離開教室結束活動)

我會這樣做教案（專業20篇）篇十四

一、說教材。

《這樣做不好》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。

根據《語文新課程標準》對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經驗，我從三個方面確定本課的教學目標：

1、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

2、過程和方法：使學生養成自主、合作學習的好習慣。

3、情感態度價值觀：能積極發現、關心身邊事情、勇于表明自己的態度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養學生之間的協作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農村小學，受學生的語言交流環境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學法。

根據本課教學內容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話.總結深化主題。在談話中，還適時運用反饋調節的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學生的發展”這一新課程發展的核心理念，在本節課中，我引導學生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的.引導與學生自主學、合作學結合起來，形成合力，營造開放創新的新課堂。

教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便于學生一幅幅的觀察。

三、說教學過程。

（一）以題激趣。

發問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答后適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”

學生用自己已有的經驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。

（二）自主探究圖畫。

我是這樣引導學生探究圖畫。

1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。

2、用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。

3、反饋點撥。學生經自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。

（三）合作討論。

在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發言，看哪個組做得最好。

1、自由分組。基于關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學習內容，把全班學生分成兩個組。

2、組內交流。

為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現。我準備做好以下幾點：

a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動，引導學生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養他們的合作精神和集體意識。

b、教師起到組織者、引導者的作用。適時地規范交流行為，善于發現火花，排除障礙，引導深化。

c、給予足夠的時間。

（四）全班交流。

緊張的組內討論后讓學生自己推選一名中心發言人（非教師指定），先讓他在組內試講，其它同學幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

（五）教師.總結評估。

新課標指出，評價的本質功能在于促進發展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學習態度和合作意識，對表現好的學生讓同學們相互表揚，教師發放獎品，并適時.總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

（六）情景表演（作為機動調節的內容）。

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書。

我設計的板書，主。

要體現了啟示性、目的。

性、簡練性的特點，讓。

學生從中明確事物間的。

聯系。

五、說教學特色。

1、要求適中，適合農村小學開展口語交際課的需要。

2、關注個性，觸發情感。

3、收放得體，實行調控下的自主探究與合作交流。

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我會這樣做教案（專業20篇）篇十五

第一次上《這樣不好》的口語交際的公開課，雖然沒出現大的失誤，可是自己似乎找不到感覺。在上口語交際課和聽口語交際課中，我有了一些思考：

其實，怎樣是百分百的參與？是全部上課的學生都要開口發言，而且最好是在眾目睽睽下發言？為了實現這個預設的目標，小組討論成了不變的公理。每節口語交際課（包括我自己的這節課）都是在遵循一個法則般地四人小組、五人小組地討論交流，順便在課堂上制造些活躍的氣氛，來提高聽眾對這節課的評價。似乎，離開了小組討論的方式，口語交際課就不是口語交際課了！！在我聽的口語交際課中，都是無一例外地這樣“如火如荼”地開展。我多想看到有新的形式出現，多想看到自己感覺很新鮮的教學方式出現，可是，沒有，或者說暫時沒有！而我，更加是毫無幸免地掉到這個俗套里去了，真是感覺非常的失敗。

二、在口語交際課上，究竟允許不允許“口語”的出現？一直很有沖動去找些前輩請教這個問題。

三、在課堂上，對于膽子小的和表達不是很順暢的同學，我們該怎么兼顧呢？

口語交際課是一門看起來容易上的課，實際上卻是另外一回事。怎樣才能把這樣的課上好，還需要自己繼續思考和摸索！

我會這樣做教案（專業20篇）篇十六

（一）情境激勵,興趣導入。

快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們認識了好多字,會讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,今天想特意帶你們去趟快樂讀書屋,你們想去嗎?走進《這樣做多好》一文,請大家自讀課文。

想想:“這樣做多好”指的是怎樣做才好?怎樣做又不好呢?

(學貴有疑,閱讀從問題開始,容易激發學生的閱讀興趣,促進學生閱讀思考。)。

(二)自主學習,感知內容。

1.自讀音節,連詞成句,熟讀成誦,感知內容。

2.聽老師或錄音范讀課文,提高審美能力。

3.同桌比賽,看誰讀得正確、連貫、通順、熟練。

4.朗讀展示,體驗成功。

5.讀后交流:丹丹怎樣做好,怎樣做不好,為什么?

(三)以讀促學,拓展練習。

1.一目雙行,讀中識字。(搶時間,在學生熟讀音節,感知內容的基礎上,引導學生一目雙行,增識漢字。)。

2.以讀促說,積累活化。(在熟讀成誦,讀懂內容的`基礎上,通過口述、背誦,讓學生進入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已體察揣摩。)。

3.閱讀思考,拓展創新。

丹丹改正了缺點之后……。

(四)總結：

在快樂讀書屋里的同學們活動了一堂課,龍龍特別高興,他在我們要離開快樂讀書屋的時候,有幾句話要送給大家。小朋友們,看到你門在讀書屋里的出色表現,我真是太高興了,希望你們常來作客,我會為你們準備更多,更好的文章的。

我會這樣做教案（專業20篇）篇十七

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。

課件、損壞公共利益的圖片。

1課時。

（一）、以題激趣。

2、質疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意。

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。

（三）、討論、交流、評議。

這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的`意見？

（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

（5）分組討論。

（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。

（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。

（四）、表演。

1、每組選一幅圖演一演。聯系實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

（五）、聯系實際，擴展延伸。

同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。

我會這樣做教案（專業20篇）篇十八

春天的早上，陽光明媚，空氣格外清新。

丁丁和同學們一起去公園里郊游。一走進公園，哇，里面春意盎然一片生機勃勃。遠處的山上，蔥蔥郁郁的小樹上有幾只小鳥在那里歡唱，綠油油的草坪上開滿了五彩繽紛的花兒，發出陣陣清香，引來一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。

丁丁和同學們一起來到草坪邊，丁丁說：“這草坪真像一個足球場啊！要不，我們來一場足球比賽吧！”他們說干就干，丁丁拿起一個足球扔到草坪上和同學們開始踢球。他們玩著玩著，一位少先隊員大姐姐看見了跑過來大聲說：“你們這樣做是不對的，會破壞綠化的。你瞧，那里不是豎著一塊小牌子，要愛護草地。”丁丁他們聽了都低下了頭對大姐姐說：“對不起，我們錯了。”他們跟大姐姐說了再見就各自回家了。

回到家剛走進院子里，就聽到“嘩嘩”的聲音，丁丁看見媽媽正在洗菜，媽媽把水龍頭開得那么大，盆里的水都溢出來了，丁丁就對媽媽說：“你把水龍頭開得那么大，盆里的水都溢出來了，你不知道嗎？北方那里可是干旱啊！”媽媽聽了丁丁的話，把水龍頭關了，對丁丁說：“乖寶貝，你真懂事。”

今天，丁丁學到了許多道理：要愛護綠化、節約用水。這真是有意義的一天啊！

我會這樣做教案（專業20篇）篇十九

1、提高幼兒的身體動作的協調，靈敏性和跑步的能力。

2、發展幼兒的獨立，集體團結的精神。培養幼兒活潑開朗的性格。

3、發展幼兒想象力。

4、提高動作的協調性與靈敏性。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

1、如何培養幼兒組織能力。

2、如何發揮幼兒繪圖的能力。

小彩旗、彩色粉筆、彩條、圖形、圓、三角形、正方形、半圓

1、教師充滿熱情地對孩子說：“今天終于放晴了，我們去戶外活動玩好不好？請小朋友認識圖形及彩帶。

2、教師帶著幼兒排著整齊的隊伍來到操場。

3、教師跟孩子們做些簡單的活動前準備。

a、剛才我們認識了哪些圖形？每組選一個優秀有組織能力的孩子（小指揮）來回答，答對了，幼兒選圖形和小彩旗，一共分四組。

b、請幼兒想象，把手中的圖形用粉筆在地面上變成些有趣的'小建筑。每組經過大家的商量。并要求適合孩子們跳躍、平衡的圖形。

c、在自由活動中，孩子們，你們應該注意些什么？安全！跳時不能太快，以免相撞。一定聽從小指揮的安排。

d、每組的小指揮拿著彩旗，圖形和粉筆，帶著自己伙伴去完成一個圖形。每組在不同方向畫。

1、第一組：彩帶。長長的獨木橋。發展幼兒的協調能力。

2、第二組：圓形。梅花樁。發展幼兒的想象力，幼兒的跳躍能力。

3、第三組：圓，三角形。轉轉轉。發展幼兒想象力，幼兒的跳躍能力。

4、第四組：半圓，正方形。跳房子。發展幼兒的想象力，幼兒的跳躍能力。

5、讓每組的孩子演示給大家看。【演示的效果很好，孩子很開心。】

規定

（1）腳必須來到獨木橋，梅花樁，轉轉轉，跳房子上。

（2）雙腳離開粉筆畫線外，離開團隊。

（3）跳到最后的幼兒為勝。

6、讓獨木橋、梅花樁、轉轉轉、跳房子，最后組成一個闖關游戲。【幼兒帶著老師一起游戲】。四組組成一組一起闖關。

7闖關的游戲，既培養了個別幼兒的組織能力，語言能力，也充分發揮了幼兒的想象力，動作協調能力。懂得贏和輸，勝利和失敗的嘗試，讓幼兒從小養成堅持就是勝利的道理。

教學反思

這堂戶外活動是幼兒在戶外自由活動，發現幼兒的特別喜歡有挑戰性的活動。經過幼兒實踐，構思寫成了教案活動。

幼兒容易理解，特別喜歡。幼兒活動時可以讓教師也參與活動，讓幼兒感覺的快感，成功的喜悅。

如果重新上這節課，幼兒會有更多的想象空間應用在實踐中。幼兒的興趣會更大。上這堂課后：孩子對我說：“劉老師，我求求你了，讓我們在玩一會吧！”孩子的話，說明這堂課的價值。

我會這樣做教案（專業20篇）篇二十

環節一：“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”

（課始，多媒體課件展示：藍天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）。

生（驚嘆）：哇！啊！

師：多美呀！藍天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯……。

（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風致楚楚。）。

生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！

（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來了幾個小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷……）。

（班上的xx，一個身體微有殘疾而敏感、內向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）。

生1：哎喲，痛死我了！

生2：呀，我的腰斷啦。

生3：誰吵醒了我的美夢！

生4：快救救我呀！我們就快沒命了！

……。

師（輕輕詢問）：是誰在說話呀？

生：小草呀！

師：小草們在議論什么呀？

生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！

（畫面上方，跳出課題：這樣做不好。）。

（一會兒，小手舉起。）。

生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）。

師（嘟噥）：我們偏要踢。

生2：請不要在草坪上踢球，你們沒看見牌子上寫著“愛護草坪”嗎？

生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動物都愛小草呢！你們快到別處玩。（把漢語拼音課中的小詩都搬出來了。）。

師：讀了書，會運用，是個真正會讀書的孩子。

（這一聲表揚讓大家羨慕不已，教室里冒出更多的小手。）。

生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？

生5：你們沒聽見小草的哭聲嗎？

生6：羞不羞，你們欺侮小草！

師：同學們，你們說得那么有理，幾個小男孩聽了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會勸說。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。

（屏幕上：孩子遠去，碧草隨風微微顫動……）。

生：不用謝，知錯就改還是好孩子。

生1：我喜歡文文姐姐，她很愛護我們。

生2：啊，我們不用擔心了！

生3：睡吧，睡吧！

（師生開心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預設要在“角色語言表述”教學環節中通過引導才能進入的，想不到精心創設的聲、畫情境讓學生已經入乎其內。）。

過渡：那幾個小球迷在文文的勸說下，到別處玩得可歡了。快到中午了，他們道了別各自回家去。快到家時，洋洋看見一位阿姨正在洗菜。

（教科書的兩幅圖上，都有一個穿著相同的小男孩。編個小故事把兩個場景巧妙地合起來，再次帶學生進入情境。）。

環節二：“別讓眼淚成為地球上最后一滴水”

師：洋洋還看見什么呢？

生1：他看見阿姨開著水龍頭，水都滿得流出來了。

生2：水滿得地上都變成了小溪。

（這可是畫面上沒有的）。

師（趕緊追問一句）：我們都沒看見，你怎么看得見呢？

生2：我媽媽經常這樣洗衣服。

師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！

師：你認為媽媽這樣用水好不好？為什么？

生2：不好！這樣浪費水！

師：勸過媽媽嗎？

生2（搔搔頭皮）：沒有！

師（誠懇地）：誰能先代洋洋勸一下阿姨呢？

生：阿姨，水滿了，你把水關了吧？

師（擔起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。

生：這樣太浪費水啦！

師：沒關系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛管閑事！

（“阿姨”不耐煩的語氣讓學生沒了主意。）。

師：阿姨不聽你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！

（教師拿出一個蘋果，學生好奇地盯著，不知老師要干什么。）。

師：這個蘋果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢……。

生（猜）：一半……還要多……。

師（割下十六分之一個蘋果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水……。

生（目瞪口呆）：啊。不會吧？那么少！

（多媒體展示：干旱地區嚴重缺水的圖片，配上教師動情的語言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個鏡頭定格在大屏幕上時，教室里沉靜了幾分鐘。）。

師：現在，你會怎樣勸那個阿姨？讓我們給圖畫配上音說一說好嗎？

師：誰是洋洋？誰當阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來水！

師：開始吧。

“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節約用水，你連這一點都不懂嗎？

“洋洋”2：阿姨，請你節約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！

（這時侯，底下響起一片議論聲、批評聲。）。

“流水”1：我們再也不能為人類做好事啦！嗚嗚！

“流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對我，你們真討厭！

“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長得綠油油的。

（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）。

“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！

“流水”5：哈哈，你們就快沒水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！

“阿姨”：我、我……。

（停一會后，伸出手做出關水龍頭的樣子）。

生：哈哈哈……。

（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）。

過渡：小朋友們多會勸說！在生活中，遇到下面這件事，你們又會怎么辦？

（多媒體展示：排路隊時，有一個同學幾次蹲下來系鞋帶，路隊長以影響隊形為理由，揪了那個同學的耳朵。）。

環節三：“以理服人，先以理教自己”

生1：同學系鞋帶又沒有做錯，路隊長絕對不能揪耳朵，要向同學道歉。

生2：別人做錯了，我們不能跟著做錯！

生3：要有禮貌的請同學站到一邊去系，不影響隊形，又能說服同學，是個大家喜歡的隊長。

師：你們喜歡那個路隊長嗎？他還能當路隊長嗎？

（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請他發言。）。

生1：錯誤可以犯，但是只能犯一次！

生2：我們再給他最后一次機會！

（在交流的過程中，教師發現那個昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊長。）。

（學生你一言我一語，交流得很多。）。

師（小結）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。

（轉身把這句話寫在班級的名言框里。）。

師：大家在不知不覺地又創作了一句“名言”，讓我們經常用這句話來說服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）。

（這堂課接近尾聲。）。

過渡：你們能不能把勸說別人要愛護綠化、節約用水的句子寫下來呢？我跟校長聯系過，寫得能打動人心的句子將被做成標語牌立在校園里。

環節四：“我為校園寫標語”

生：我能不能寫別的事？

師：行呀！

（幾分鐘后，交流開始。）。

生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？

生2：小草睡得香，請別打攪她！

生3：謝謝你對我的愛！

生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？

生5：彎下腰來時，我就是個環保小衛士了。

生6：愛書的孩子是會讀書的孩子。

生7：你的書包是垃圾筒嗎？

……。

師（課終小結）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛護綠化、節約用水，還練習了寫標語。讓我們都來關心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說。