錯別字小學（通用12篇）

創作一篇優秀作文需要有扎實的基礎，豐富的知識和敏銳的觀察力。以下是一些經典的優秀作文片段，讓我們一起欣賞、品味其中的文學之美。

錯別字小學（通用12篇）篇一

一、調查題目：

二、調查目標：

了解街頭錯別字情況。為了減少和遏止錯別字的出現，為了給孩子們一個健康良好的生活和學習環境，為了給人們一個文明的生活環境。

三、調查內容：

我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，無論是耳朵聽，還是眼睛看。如果沒有它，我們的生活將會怎么樣?而現實生活中，很多人經常會在使用漢字的過程中發生錯誤。為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開了調查研究。錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。看著日常生活和大街上出現的錯別字越來越多。

四、調查時間：20xx年11月10日--------20xx年11月15日。

五、調查過程：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。一些街邊店面廣告上是出現錯別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢!

六、調查收獲：

語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產，語言文字的重要性是怎樣強調也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。對語言文字的使用有些隨意，時有錯誤出現，給語言文字的使用帶來了混亂。針對這種情況，我利用假日時間，對街頭巷尾一些不正確使用漢字的情況進行調查，并寫出總結報告。通過這次活動，明白漢字規范使用的重要性，從而尊重她、愛惜她、保護她。特別是在中國綜合國力逐步增強、國際地位日益提高、國際影響愈益擴大的今天，我們更應當把自己的母語發揚光大，甚至應該立下一個偉大的志向：讓我們的漢語像英語那樣走向世界。

錯別字小學（通用12篇）篇二

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！

街頭小巷的店名或招牌。

分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。

華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

20xx年11月15日。

請看我們收集的部分圖片——。

（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）。

（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）。

（三）為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）。

（四）曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的`“十全十美”和圖3的“世界”）。

（一）利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。

（二）希望有關部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。

（三）希望有關部門進行有力的監督，杜絕不規范的漢字在公共場合出現。

【楊老師的話】。

寫調查報告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有實踐為前提的，所以對小學生來說有一定難度。華紫薇同學能從“街頭錯別字”入手，切口小，調查卻很有意義。調查報告的幾個要素完整有條理，一目了然，思路清晰，尤其是通過圖片展示，有力地說明了錯別字的常見和危害，新穎而有效。

不過楊老師還有兩個建議：

一、從調查的內容與范圍來看，小作者顯然將這次調查重點放在“街頭錯別字”上，如果對照題目——《關于漢字錯別字的調查報告》，那調查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關于街頭錯別字的調查報告》，就確切了。

錯別字小學（通用12篇）篇三

20xx年11月11日上午。

中原路。

路兩邊的商店。

實地觀察。

董鎮源。

在實地調查的過程中我發現了許多錯別字，亂用錯別字的現象真的是五花八門。比如：xx熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”;服裝店門前寫著“衣衣不舍”;往前走，我又發現了一個小餐館叫“開心食刻”;理發店門頭上寫著“今日說發”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了“咳不容緩”。

我覺得:雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。

調查后，我提出了以下幾點建議：

xx些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的.結晶，愛漢字就是愛自己的祖國，希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。

錯別字小學（通用12篇）篇四

調查目的：調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。

經過對列東街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一個店鋪將“有來有趣”改為“友來友趣”，一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”;摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己(ji)”寫成“已(yi)”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等。

因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。

錯別字小學（通用12篇）篇五

調查人：羅斯丁。

調查目的：了解街頭錯別字情況。

調查方式：觀察。

漢字書法是一門獨特的藝術，也是中華民族智慧的結晶。可是，還是有許多人，總是寫錯今天，我要去調查街頭錯別字。

今天是6月1日，我來到了超市，在蔬菜區，我們看到蘑菇的標牌上錯寫成了“磨菇”，水果區的火龍果寫成了“火尤果”，副食區的瓜子寫成了“瓜了”。我們馬上把這些信息告訴了超市管理員，管理員看了我們的記錄本后，點了點頭，找了一支筆，和我一起把這些錯字都改了過來。

通過調查，在兩個小時內，我們共發現了四處錯別字。分析其原因，我們認為大概有以下幾點：

一、對容易混淆的`漢字掌握不太牢固，如把蘑菇寫成“磨菇”；

二、運用漢字時不夠認真，如把瓜子寫成了“瓜了”；

三、工作人員責任心不強，如果他們平時注意檢查，就能發現這些不該發生的錯誤。

經過分析，我認為錯別字現象的存在，有以下危害：

一、會誤導小學生和未入學的小朋友，使他們把錯別字牢牢記在心里，以后改正會非常困難。

二、如果外地人來南頭古城探親或參觀學習，會影響到我們的南頭古城形象；

三、做為中國人，在使用自己民族文字時，在公共場合出現錯別字形象，還會玷污我們的驕傲----漢字。

結論：

以上都是不認真寫的結果，所以我們要學好漢字，不寫出錯別字。

所以我們建議大家：

二、運用漢字時如果有不清楚或拿不準的字，應該及時查閱字典或請教他人；

三、我們每個人都有維護漢字尊嚴的義務，在我們發現有錯別字時，要及時提醒他們予以糾正。

錯別字小學（通用12篇）篇六

20xx年xx月xx日。

市場街。

街頭招牌、廣告等公共場所中的錯別字、繁體字等不規范用字。

還有一些是店主故意寫錯的，如：眼鏡廣告：一“明”驚人，藥品廣告：“咳”不容緩……在這條街上所有不規范店牌中，有90%是使用了繁體字和錯別字。而一家店中的告示牌竟全都用了繁體字！繁體字和錯別字不僅給我們帶來了諸多不便。而且特別是那些錯別字，很可能會傳播錯誤的知識，產生不良的影響。

調查反思：

在大街上走了一圈后，我們發現街頭不規范的字還是挺多的，可還是有很多行人看了之后不以為然。漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的.文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。

漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。我們希望人們都能重視起來，正確、規范地使用祖國的語言文字，傳播祖國的優秀文化。

錯別字小學（通用12篇）篇七

調查目的：為了讓人們正確地使用漢字，更加的熱愛漢字，讓人們知道漢字的重要性。

調查材料分析：萬達廣場很多地方都是有很多錯別字和繁體字，這表示了人們一點都不珍愛漢字，才會導致這些錯別字的出現。如步行街上的“千里香”寫成了繁體字的“千里香”。如媽媽菜的菜單上也有錯別字，如“鵝黃嫩綠”寫成了“呃皇嫩綠”。賣家而且是故意寫錯別字來吸引顧客的興趣。為了一點小利益，損了中國的臉面。還有一家店，店外面的招牌本來應該是“逗號”，但是好好的字不用偏偏把“逗號”寫成了“，號”，雖然這不屬于錯別字，但是我覺得，還是把“，號”換成漢字好一點。

通過討論，我認為街頭錯別字的出現有以下成因：

1：賣家為了讓生意隆重，故意使用錯別字和繁體字吸引顧客的興趣。讓顧客來自己的店里買東西。

2：賣家因為使用不當，對漢字的理解不夠深刻，不理解漢字的意思，一不小心將漢字寫錯。

針對上面現象，我們提出了如下建議：可以通過告誡賣家用字詞必須正確，也可以通過舉報的方式讓他們糾正對漢字的使用。讓人們更一步的熱愛漢字，熱愛漢字的魅力！

錯別字小學（通用12篇）篇八

小學生是漢字學習的初級階段，他們掌握和運用漢字的能力才剛剛起步。然而，在學習過程中，他們經常會犯錯別字。對于教師和家長來說，糾正小學生的錯別字是一個重要的任務。經過多年的教學實踐和觀察，我深刻地認識到，正確對待小學生錯別字，幫助他們糾正錯誤，不僅需要耐心、細心，還需要運用一些科學有效的方法。

第二段：發現問題。

要幫助小學生糾正錯別字，首先需要發現他們的錯誤。在日常教學實踐中，我們可以通過課堂上的作文、默寫等活動，觀察學生的寫字水平，發現他們不正確使用的字詞。此外，我們還可以加強與學生的交流，鼓勵他們多讀書、多寫字，從中發現他們可能存在的錯誤，并及時指正。

第三段：理解錯誤。

當我們發現小學生的錯別字時，我們首先要理解錯誤的產生原因。小學生犯錯別字的原因很多，可能是對字形、字音、字義的理解不清；也可能是大意、粗心導致的；還有可能是對漢字語法的運用不熟練等。只有理解了錯誤的產生原因，才能有針對性地幫助學生糾正錯誤。

第四段：針對性輔導。

在幫助小學生糾正錯別字時，我們要根據不同的錯誤類型，采取針對性的輔導方法。對于常見的字形、字音錯誤，我們可以通過大量的閱讀和寫作訓練，幫助學生熟悉正確的字形和發音，提高其書寫準確性。對于字義錯誤，我們可以通過講解、示范、舉例等方式，幫助學生理解和掌握正確的字義。此外，對于對漢字語法運用不熟練的學生，我們可以多進行語法訓練，讓他們掌握正確的運用方法。

第五段：鼓勵和獎勵。

在幫助小學生糾正錯別字的過程中，我們需要時刻保持積極向上的心態。當學生犯錯時，我們要以鼓勵的態度，指出他們的錯誤，并及時給予正確的指導。即使學生反復犯錯，我們也要耐心地告訴他們，犯錯是正常的，只要他們努力去改正，一定會取得進步。當學生成功改正了自己的錯別字時，我們要及時給予獎勵，可以是口頭表揚、鼓勵信、紀念小禮品等，以激發他們的學習興趣和積極性。

結尾：

通過以上的經驗和體會，我深刻認識到正確對待小學生的錯別字，幫助他們糾正錯誤，不僅需要教師和家長的關心和付出，還需要科學有效的方法。只有在良好的氛圍中，小學生才能積極主動地改正錯別字，提高他們的漢字水平。希望廣大教育工作者和家長們能夠重視小學生的錯別字問題，用心去引導他們，讓他們學得好漢字，寫得好作文。

錯別字小學（通用12篇）篇九

近年來，小學生錯別字的現象有所增多，不少學生在書寫作文或日常生活中總是會出現拼寫錯誤的情況。對于這一問題，我深有體會，并積累了一些心得和體會。下面我將結合自己的經驗，從閱讀、寫作、記憶、糾錯和養成良好習慣五個方面談一下我對小學生錯別字問題的一些啟示。

首先，閱讀是提高寫作水平的關鍵。作為小學生，我們應該培養起良好的閱讀習慣。通過大量閱讀，我們不僅能夠積累詞匯量，還能掌握正確的詞語用法和表達方式。對于我們來說，要多讀經典的文學作品和優秀的范文，同時也要關注常見的錯別字，及時糾正自己的寫作錯誤。在閱讀過程中，我們還可以用彩色筆標記出一些容易寫錯的字，時不時翻閱這些標記，加深記憶，避免類似錯誤重復出現。

其次，養成良好的寫作習慣也至關重要。在寫作之前，我們要先構思好內容，理清思路。尤其是對于一些容易寫錯的字詞，我們可以提前想好，避免出現錯誤。在寫作過程中，可以使用寫作工具，如字典、手機上的寫作輔助軟件等，及時查閱正確的拼寫。寫完之后，不妨再仔細地檢查一遍，盡可能避免拼寫錯誤的出現。同時，我們還可以請老師或同學幫忙修改，互相提醒，共同進步。

第三，記憶是避免錯別字的重要環節。正確的記憶方法對于小學生來說至關重要。我們可以將一些容易發生錯別字的詞語制作成卡片，每天看幾分鐘，加深記憶。我們還可以利用詞根和詞綴的記憶方法，通過找出詞語的規律，正確拼寫單詞。此外，通過課外閱讀和寫作，我們可以不斷積累，漸漸提高自己的記憶能力，有效地避免拼寫錯誤。

第四，糾錯是提高寫作質量的重要途徑。當我們發現別人寫錯了某個字時，我們要及時糾正，但要注意方式和態度。可以通過友好的交流和討論，幫助對方找出錯誤，提出正確的寫法，并重點強調正確的用法和拼寫。同時，當我們自己寫錯了字時，也要勇于接受他人的指正和糾正。只有不斷改正錯誤，才能更好地提高寫作質量，避免犯同樣的錯誤。

最后，養成良好的習慣是避免錯別字的根本方法。我們經常說“好的習慣，從小開始”，同樣，要養成正確的寫作習慣，也需要從小做起。我們應該從幼兒園時期就開始注重寫字的規范和正確性，提前糾正書寫中的缺點和錯誤。在學校中，我們可以逐步養成背誦并默寫優秀作文的習慣，通過不斷模仿和學習他人的優點來改正自己的不足，并逐漸提高自己的寫作水平。

總之，作為小學生，要提高拼寫水平，避免錯別字的出現，我們需要在多方面下功夫。閱讀大量的優秀文學作品、養成良好的寫作習慣、正確記憶單詞和詞語、及時糾正和改正錯誤，最終要養成良好的寫作習慣。我相信，只要我們在學習中不斷努力，通過不斷的摸索和實踐，我們一定能夠逐漸改正自己的錯誤，提高自己的寫作水平。

錯別字小學（通用12篇）篇十

調查時間：20xx年xx月x日，調查地點：鳳凰新村附近。漢字是我們祖先偉大的發明,如果沒有了漢字,我們將很難溝通。所以我決定去大街小巷找一些街頭錯別字!

今天，我調查了鳳凰新村附近的幾家商店。我來到一些商店門前，發現這里有很多錯別字。有些招牌居然寫了簡化字，如：有一家快餐店，餐字就被寫成了“貞”字，我記錄了下來，告訴老板招牌上的“貞”字寫錯了。老板竟然火冒三丈地說：“字錯了又怎么樣?反正別人也不知道那個是‘貞’字。就算我的招牌上有錯別字，那也輪不到你一個小孩子來管!”我立刻跑了出來，我想：真是狗咬呂洞賓——不識好人心。

更可笑的是，一家擺地攤的水果，“榴蓮”的“榴”寫成了“留”。這是常見的錯別字：這里有家賣水壺的店，可是廣告牌上水壺的“壺”寫成了“虛”，這家人可真粗心啊!

調查建議：我希望這家店的老板要控制自己的錯別字發生，注意自己的錯別字，不要太粗心。街頭錯別字是不好的，但是及時糾正過來還是好的。我們中國的漢字是美麗的，如果你把它寫錯了的話，那它就會失去本身的美麗了。

漢字,我們偉大的事物,我們從小就要培養不寫錯別字的好習慣,不然就是在糟蹋我們的祖國文字。

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錯別字小學（通用12篇）篇十一

暑假的一天，我和爸爸去康樂照相館去照像，看見門口牌子上的“相”寫成了這個“像”。我覺得有些不對，就問爸爸，爸爸字說是這個“像”。我有點不服氣，說是相片的“相”字。可爸爸偏說是好像的“像”字。聽他這樣說，我有些泄氣了，可我覺得就是不對。回到家，我拿出字典來一查，果然我是正確的`。我舉著字典給爸爸媽媽看，他們都夸獎了我。

這件事使我懂得了一個道理，就是有些時候大人們的話也不一定正確。只要你認為你對，就應該堅持。

錯別字小學（通用12篇）篇十二

當我走到街上時，一個個被人寫成的錯別字映入我的眼簾。什么一見鐘情寫成衣見鐘情，伊拉克寫成衣拉克，招牌上的三國演義寫成了衫國演義，而那些什么挑三揀四更是變成了挑衫撿飾，其它的我就是不一一列舉了。像這種寫在招牌上的錯別字屢不見鮮。

錯別字正在漫延，招牌上有，甚至……在一些精品書里都有，有一些精品詩本將魯迅的`詩打印成了：橫眉冷對千夫指。俯首苦為儒子牛，一個小小的"儒"字使整句詩的意思都改變了。原本是“孺”，到了這里就成了"儒"了，一個字的原因，使兩句詩的意思相差千里，真是差之以毫厘，謬之以千里。

錯別字真的能扭轉漢字的千年歷史嗎？我不希望是這樣的。