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    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:LZ文人

    通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以合理安排時(shí)間,確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得到充分的準(zhǔn)備和實(shí)施。以下是小編整理的一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供各位教師參考,希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所助益。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇一

    平行公理及推論

    (二)難點(diǎn)

    平行線概念的理解

    (三)解決辦法

    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知、練習(xí)鞏固的方法來(lái)解決

    投影儀、三角板、自制膠片

    1通過(guò)投影片和適當(dāng)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

    2通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生積極思維,進(jìn)行反饋練習(xí),完成新授

    3學(xué)生自己完成本課小結(jié)

    (-)明確目標(biāo)

    (二)整體感知

    (三)教學(xué)過(guò)程

    創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

    學(xué)生齊聲答:不是

    師:因此,平面內(nèi)的兩條直線除了相交以外,還有不相交的情形,這就是我們本節(jié)所要研究的內(nèi)容(板書課題)

    [板書]24平行線及平行公理

    探究新知,講授新課

    師:在我們生活的周圍,平面內(nèi)不相交的情形還有許多,你能舉例說(shuō)明嗎?

    學(xué)生:窗戶相對(duì)的棱,桌面的對(duì)邊,書的對(duì)邊……

    師:我們把它們向兩方無(wú)限延伸,得到的直線總也不會(huì)相交我們把這樣的直線叫做平行線

    [板書]在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線

    教師出示投影片(課本第74頁(yè)圖2?17)

    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,長(zhǎng)方體的棱與無(wú)論怎樣延長(zhǎng),它們會(huì)不會(huì)相交?

    學(xué)生:不會(huì)相交

    師:那么它們是平行線嗎?

    學(xué)生:不是

    師:也就是說(shuō)平行線的定義必須有怎樣的'前提條件?

    學(xué)生:在同一平面內(nèi)

    師:誰(shuí)能說(shuō)為什么要有這個(gè)前提條件?

    學(xué)生:因?yàn)榭臻g里,不相交的直線不一定平行

    教師在黑板上給出課本第73頁(yè)圖2

    學(xué)生:兩種相交和平行

    由此師生共同小結(jié):在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系只有相交、平行兩種

    嘗試反饋,鞏固練習(xí)(出示投影)

    1判斷正誤

    (1)兩條不相交的直線叫做平行線()

    (2)有且只有一個(gè)公共點(diǎn)的兩直線是相交直線()

    (3)在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線一定平行()

    (4)一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線,必把這個(gè)平面分為四部分()

    2下列說(shuō)法中正確的是()

    a在同一平面內(nèi),兩條直線的位置關(guān)系有相交、垂直、平行三種

    b在同一平面內(nèi),不垂直的兩直線必平行

    c在同一平面內(nèi),不平行的兩直線必垂直

    d在同一平面內(nèi),不相交的兩直線一定不垂直

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由

    師:我們很容易畫出兩條相交直線,而對(duì)于平行線的畫法,我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過(guò)用直尺和三角板畫,下面清同學(xué)在練習(xí)本上完成下面題目(投影顯示)

    已知直線和外一點(diǎn),過(guò)點(diǎn)畫直線

    師:請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)句,自己畫出已知圖形

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在練習(xí)本上畫出圖形

    師:下面請(qǐng)你們按要求畫出直線

    注意:(1)在推動(dòng)三角尺時(shí),直尺不要?jiǎng)樱?/p>

    (2)畫平行線必須用直尺三角板,不能徒手畫

    嘗試反饋,鞏固練習(xí)(出示投影)

    1畫線段,畫任意射線,在上取、、三點(diǎn),使,連結(jié),用三角板畫,,分別交于、,量出、、的長(zhǎng)(精確到)

    2讀下列語(yǔ)句,并畫圖形

    (1)點(diǎn)是直線外的一點(diǎn),直線經(jīng)過(guò)點(diǎn),且與直線平行

    (2)直線、是相交直線,點(diǎn)是直線、外的一點(diǎn),直線經(jīng)過(guò)點(diǎn)與直線平行與直線相交于

    (3)過(guò)點(diǎn)畫,交的延長(zhǎng)線于

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考并回答,能畫,而且只能畫一條

    師:我們把這個(gè)結(jié)論叫平行公理,教師板書

    【板書】平行公理:經(jīng)過(guò)直線外一點(diǎn),有且只有一條直線與這條直線平行

    學(xué)生:思考后,立即回答,能畫無(wú)數(shù)條

    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上完成

    (出示投影)

    已知直線,分別畫直線、,使,

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在練習(xí)本上完成

    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,直線、能不能相交?

    學(xué)生活動(dòng):觀察,回答:不相交,也就是說(shuō)

    師:為什么呢?同桌可以討論

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生積極討論,各抒己見(jiàn)

    學(xué)生活動(dòng):教師讓學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn),然后給出正確的引導(dǎo)

    師:我們觀察圖形,如果直線與相交,設(shè)交點(diǎn)為,那么會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們討論

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考、討論,得出結(jié)論

    [板書]如果兩條直線都和第三條直線平行,那么這兩條直線也互相平行

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考,回答:不對(duì),給出反例圖形,

    例如:如圖1所示,射線與就不相交,也不平行

    師:同學(xué)們想一想,當(dāng)我們說(shuō)兩條射線或線段平行時(shí),實(shí)際上是什么平行才可以呢?

    生:它們所在的直線平行

    嘗試反饋,鞏固練習(xí)(投影)

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇二

    5.本節(jié)課通過(guò)行程問(wèn)題說(shuō)明法則的合理性,讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。

    (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

    本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠熟練進(jìn)行運(yùn)算。依據(jù)法則和運(yùn)算律靈活進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算和乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)。運(yùn)算和加法運(yùn)算一樣,都包括符號(hào)判定與絕對(duì)值運(yùn)算兩個(gè)步驟。因數(shù)不包含0的乘法運(yùn)算中積的符號(hào)取決于因數(shù)中所含負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)。當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),積的符號(hào)為負(fù)號(hào);當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積的符號(hào)為正數(shù)。積的絕對(duì)值是各個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。運(yùn)用乘法交換律恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合因數(shù)可以簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。

    本節(jié)的難點(diǎn)是對(duì)法則的理解。法則中的“同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)”只是針對(duì)兩個(gè)因數(shù)相乘的情況而言的。乘法法則給出了判定積的符號(hào)和積的絕對(duì)值的方法。即兩個(gè)因數(shù)符號(hào)相同,積的符號(hào)是正號(hào);兩個(gè)因數(shù)符號(hào)不同,積的符號(hào)是負(fù)號(hào)。積的絕對(duì)值是這兩個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。

    (二)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    (三)教法建議。

    1.有理數(shù)乘法法則,實(shí)際上是一種規(guī)定。行程問(wèn)題是為了了解這種規(guī)定的合理性。

    2.兩數(shù)相乘時(shí),確定符號(hào)的依據(jù)是“同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù)”.絕對(duì)值相乘也就是小學(xué)學(xué)過(guò)的算術(shù)乘法.

    3.基礎(chǔ)較差的同學(xué),要注意乘法求積的符號(hào)法則與加法求和的符號(hào)法則的區(qū)別。

    4.幾個(gè)數(shù)相乘,如果有一個(gè)因數(shù)為0,那么積就等于0.反之,如果積為0,那么,至少有一個(gè)因數(shù)為0.

    5.小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)有理數(shù)乘法仍適用,需注意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0,也可以是負(fù)有理數(shù)。

    6.如果因數(shù)是帶分?jǐn)?shù),一般要將它化為假分?jǐn)?shù),以便于約分。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇三

    本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握解一元一次不等式的步驟.難點(diǎn)是必須切實(shí)注意遇到要在不等式兩邊都乘以(或除以)同一負(fù)數(shù)時(shí),必須改變不等號(hào)的方向.掌握一元一次不等式的解法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一元一次方程組的解法以及一元二次不等式的解法的重要基礎(chǔ).

    1、一元一次不等式和一元一次方程概念的異同點(diǎn)

    相同點(diǎn):二者都是只含有一個(gè)未知數(shù),未知數(shù)的次數(shù)都是1,左、右兩邊都是整式.

    不同點(diǎn):一元一次不等式表示不等關(guān)系,一元一次方程表示相等關(guān)系.

    (3)同方程類似,我們把或叫做一元一次不等式的標(biāo)準(zhǔn)形式.

    2、一元一次不等式和一元一次方程解法的異同點(diǎn)

    相同點(diǎn):步驟相同,二者都是經(jīng)過(guò)變形,把左邊變成,右邊變?yōu)橐粋€(gè)常數(shù).

    注意:(1)解方程的移項(xiàng)法則對(duì)解不等式同樣適用.

    三、教法建議

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇四

    比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

    1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

    2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

    負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

    一、復(fù)習(xí):

    1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

    —85。6+0。9—+0—82。

    2、如果+20%表示增加20%,那么—6%表示。

    二、新授:

    (一)教學(xué)例3:

    1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。

    2、出示例3:

    (1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

    (2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。

    (3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

    (4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

    (5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

    (6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

    a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

    (7)練習(xí):做一做的第1、2題。

    (二)教學(xué)例4:

    1、出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大小。

    2、學(xué)生交流比較的方法。

    3、通過(guò)小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

    4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“—8在—6的左邊,所以—8〈—6”

    5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是—8〈—6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

    6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,所有的負(fù)數(shù)都在0的'左邊,也就是負(fù)數(shù)都比0小,而正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

    7、練習(xí):做一做第3題。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、練習(xí)一第4、5題。

    2、練習(xí)一第6題。

    3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

    四、全課總結(jié)。

    (1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

    (2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

    第二課教學(xué)反思:

    許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,不需要花過(guò)多精力學(xué)生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材,其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。

    例3——兩個(gè)不同層面的拓展:

    1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。

    數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù),最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出—1。5。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1。5”的位置,因?yàn)檫@樣便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等,只不過(guò)分別在0的左右兩端,滲透+1。5和—1。5絕對(duì)值相等。同時(shí),還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù),如—1/3、—3/2等,提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力,為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

    2、滲透負(fù)數(shù)加減法。

    教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用,如可補(bǔ)充提問(wèn):在“—2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米,將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置?如果是向東走1米呢?如果他從“—2”的位置要走到“—4”,應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)?如果他想從“—2”的位置到達(dá)“+3”,又該如何運(yùn)動(dòng)?其實(shí),這些問(wèn)題就是解決—2—1;2+1;—4—(—2);3—(—2)等于幾,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。

    例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

    薄書讀厚——負(fù)數(shù)大小比較的三種類型(正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù))。

    例4教材只提出一個(gè)大的問(wèn)題“比較它們的大小”,這些數(shù)的大小比較可以分為幾類?每類比較又有什么方法,教材則沒(méi)有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上,我還挖掘了三種不同類型,一一請(qǐng)學(xué)生介紹比較方法,將薄書讀厚。

    將厚書讀薄——無(wú)論哪種類型,比較方法萬(wàn)變不離其宗。

    無(wú)論哪種比較方法,最終都可回歸到“數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。”即使有學(xué)生在比較—8和—6大小時(shí)是用“86,所以—8—6”來(lái)闡述其原因,其實(shí)也與數(shù)軸相關(guān)。因?yàn)楫?dāng)絕對(duì)值越大時(shí),表示離原點(diǎn)的距離越遠(yuǎn),那么在數(shù)軸上表示的點(diǎn)也就在原點(diǎn)左邊越遠(yuǎn),數(shù)也就越小。所以,抓住精髓就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

    在此,我還補(bǔ)充了—3/7和—2/5比較大小的練習(xí),提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇五

    1.了解正數(shù)和負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

    2.深刻理解正數(shù)和負(fù)數(shù)是反映客觀世界中具有相反意義的理。

    3.進(jìn)一步理解0的特殊意義。

    1.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想,用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

    2.熟練地用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

    通過(guò)師生合作,聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

    教學(xué)重點(diǎn):能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

    教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。

    教學(xué)方法:小組合作、師生互動(dòng)。

    教學(xué)過(guò)程:

    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課:分小組派代表,注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范。

    1.認(rèn)真想一想,你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決下列問(wèn)題嗎?

    某零件的直徑在圖紙上注明是,單位是毫米,這樣標(biāo)注表示零件直徑的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是毫米,加工要求直徑可以是毫米,最小可以是毫米。

    2.下列說(shuō)法中正確的()

    a、帶有“一”的數(shù)是負(fù)數(shù);b、0℃表示沒(méi)有溫度;

    c、0既可以看作是正數(shù),也可以看作是負(fù)數(shù)。

    d、0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

    [師]這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)及它們?cè)谏钪械膶?shí)際意義,特別是數(shù)0。

    講授新課:

    例1.仔細(xì)找一找,找了具有相反意義的量:

    甲隊(duì)勝5場(chǎng);零下6度;向南走50米;運(yùn)進(jìn)糧食40噸;乙隊(duì)負(fù)4場(chǎng);零上10度;向北走20米;支出1000元;收入3500元。

    (2)20xx年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:

    美國(guó)減少6.4%,德國(guó)增長(zhǎng)1.3%,法國(guó)減少2.4%,

    英國(guó)減少3.5%,意大利增長(zhǎng)0.2%,中國(guó)增長(zhǎng)7.5%。

    寫出這些國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率。

    復(fù)習(xí)鞏固:練習(xí):課本p6練習(xí)

    課時(shí)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

    課后作業(yè):課本p7習(xí)題1.1的第3、6、7、8題。

    活動(dòng)與探究:

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇六

    第1教案。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.能結(jié)合實(shí)例,了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。

    2.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。

    3.提高分析問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1..不等式組的解集的概念。

    2.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列不等式組。

    教學(xué)方法。

    探索方法,合作交流。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、引入課題:

    1.估計(jì)自己的體重不低于多少千克?不超過(guò)多少千克?若沒(méi)體重為x千克,列出兩個(gè)不等式。

    2.由許多問(wèn)題受到多種條件的限制引入本章。

    二、探索新知:

    自主探索、解決第2頁(yè)“動(dòng)腦筋”中的問(wèn)題,完成書中填空。

    分別解出兩個(gè)不等式。

    把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來(lái)。

    找出本題的答案。

    三、抽象:

    教師舉例說(shuō)出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。(滲透交集思想)。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇七

    1.1一元一次不等式組。

    第1教案。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.能結(jié)合實(shí)例,了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。

    2.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。

    3.提高分析問(wèn)題的'能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    1..不等式組的解集的概念。

    2.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列不等式組。

    教學(xué)方法。

    探索方法,合作交流。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、引入課題:

    1.估計(jì)自己的體重不低于多少千克?不超過(guò)多少千克?若沒(méi)體重為x千克,列出兩個(gè)不等式。

    2.由許多問(wèn)題受到多種條件的限制引入本章。

    二、探索新知:

    自主探索、解決第2頁(yè)“動(dòng)腦筋”中的問(wèn)題,完成書中填空。

    分別解出兩個(gè)不等式。

    把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來(lái)。

    找出本題的答案。

    三、抽象:

    教師舉例說(shuō)出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。(滲透交集思想)。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇八

    2?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)算能力,并適當(dāng)?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。

    重點(diǎn)和難點(diǎn):正確地求出代數(shù)式的值。

    一、從學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題。

    1?用代數(shù)式表示:(投影)。

    (1)a與b的和的平方;(2)a,b兩數(shù)的平方和;。

    (3)a與b的和的50%?

    2?用語(yǔ)言敘述代數(shù)式2n+10的意義?

    3?對(duì)于第2題中的代數(shù)式2n+10,可否編成一道實(shí)際問(wèn)題呢?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師打投影)。

    若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15),則添置排球總數(shù)為多少個(gè)?若有20個(gè)班呢?

    二、師生共同研究代數(shù)式的值的意義。

    2?結(jié)合上述例題,提出如下幾個(gè)問(wèn)題:

    (1)求代數(shù)式2x+10的值,必須給出什么條件?

    (2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的?

    (3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢?在“代入”這一步,應(yīng)注意什么呢?

    下面教師結(jié)合例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納,概括出上述問(wèn)題的答案?(教師板書例題時(shí),應(yīng)注意格式規(guī)范化)。

    例1當(dāng)x=7,y=4,z=0時(shí),求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值?

    解:當(dāng)x=7,y=4,z=0時(shí),

    x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0)。

    =7×(14-4)。

    =70?

    注意:如果代數(shù)式中省略乘號(hào),代入后需添上乘號(hào)。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇九

    重點(diǎn):鄰補(bǔ)角與對(duì)頂角的概念。對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用。

    難點(diǎn):理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇觀察剪刀剪布的過(guò)程,引入兩條相交直線所成的角。

    在我們的生活的世界中,蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線,本章要研究相交線所成的角和它的特征。

    觀察剪刀剪布的過(guò)程,引入兩條相交直線所成的角。

    學(xué)生觀察、思考、回答問(wèn)題。

    二、認(rèn)識(shí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角,探索對(duì)頂角性質(zhì)。

    1、學(xué)生畫直線ab、cd相交于點(diǎn)o,并說(shuō)出圖中4個(gè)角,兩兩相配。

    共能組成幾對(duì)角?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?

    學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流,全班交流。

    當(dāng)學(xué)生直觀地感知角有“相鄰”、“對(duì)頂”關(guān)系時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生用。

    幾何語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá);。

    有公共的頂點(diǎn)o,而且的兩邊分別是兩邊的反向延長(zhǎng)線。

    2、學(xué)生用量角器分別量一量各角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系?

    (學(xué)生得出結(jié)論:相鄰關(guān)系的兩個(gè)角互補(bǔ),對(duì)頂?shù)膬蓚€(gè)角相等)。

    3學(xué)生根據(jù)觀察和度量完成下表:

    兩條直線相交所形成的角分類位置關(guān)系數(shù)量關(guān)系。

    教師提問(wèn):如果改變的大小,會(huì)改變它與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎?

    4、概括形成鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角概念和對(duì)頂角的性質(zhì)。

    三、初步應(yīng)用。

    練習(xí)。

    下列說(shuō)法對(duì)不對(duì)。

    (1)鄰補(bǔ)角可以看成是平角被過(guò)它頂點(diǎn)的一條射線分成的兩個(gè)角。

    (2)鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的兩個(gè)角,互補(bǔ)的兩個(gè)角是鄰補(bǔ)角。

    (3)對(duì)頂角相等,相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角。

    學(xué)生利用對(duì)頂角相等的性質(zhì)解釋剪刀剪布過(guò)程中所看到的現(xiàn)象。

    四。鞏固運(yùn)用例題:如圖,直線a,b相交,,求的度數(shù)。

    鞏固練習(xí)。

    教科書5頁(yè)練習(xí)已知,如圖,,求:的度數(shù)。

    小結(jié)。

    鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角。

    作業(yè)課本p9—1,2p10—7,8。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十

    1、熟練掌握一元一次不等式組的解法,會(huì)用一元一次不等式組解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;

    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受一元一次不等式組在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

    正確分析實(shí)際問(wèn)題中的不等關(guān)系,列出不等式組。

    建立不等式組解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

    出示教科書第145頁(yè)例2(略)

    問(wèn):(1)你是怎樣理解“不能完成任務(wù)”的數(shù)量含義的?

    (2)你是怎樣理解“提前完成任務(wù)”的數(shù)量含義的?

    (3)解決這個(gè)問(wèn)題,你打算怎樣設(shè)未知數(shù)?列出怎樣的不等式?

    師生一起討論解決例2.

    1、教科書146頁(yè)“歸納”(略).

    2、你覺(jué)得列一元一次不等式組解應(yīng)用題與列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟一樣嗎?

    在討論或議論的基礎(chǔ)上老師揭示:

    步法一致(設(shè)、列、解、答);本質(zhì)有區(qū)別.(見(jiàn)下表)一元一次不等式組應(yīng)用題與二元一次方程組應(yīng)用題解題步驟異同表。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)與能力。

    能正確運(yùn)用角度表示方向,并能熟練運(yùn)算和角有關(guān)的問(wèn)題。

    過(guò)程與方法。

    能通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)方位角在是實(shí)際生活中的應(yīng)用,發(fā)展抽象思維。

    情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

    能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

    教學(xué)重點(diǎn):方位角的表示方法。

    教學(xué)難點(diǎn):方位角的準(zhǔn)確表示。

    教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)書上有關(guān)內(nèi)容。

    預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

    如圖所示,請(qǐng)說(shuō)出四條射線所表示的方位角?

    教學(xué)過(guò)程;。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

    二、精講點(diǎn)拔,質(zhì)疑問(wèn)難。

    方位角其實(shí)就是表示方向的角,這種角以正北,正南方向?yàn)榛鶞?zhǔn)描述物體的方向,如“北偏東30°”,“南偏西40°”等,方位角不能以正東,正西為基準(zhǔn),如不能說(shuō)成“東偏北60°,西偏南50°”等,但有時(shí)如北偏東45°時(shí),我們可以說(shuō)成東北方向。

    三、課堂活動(dòng),強(qiáng)化訓(xùn)練。

    例1如圖:指出圖中射線oa、ob所表示的方向。

    (學(xué)生個(gè)別回答,學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

    例2若燈塔位于船的北偏東30°,那么船在燈塔的什么方位?

    (小組討論,個(gè)別回答,教師總結(jié))。

    例3如圖,貨輪o在航行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)燈塔a在它的南偏東60°的方向上,同時(shí)在它北偏東60°,南偏西10°,西北方向上又分別發(fā)現(xiàn)了客輪b,貨輪c和海島d,仿照表示燈塔方位的方法,畫出表示客輪b、貨輪c、海島d方向的射線。

    (教師分析,一學(xué)生上黑板,學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

    四、延伸拓展,鞏固內(nèi)化。

    例4某哨兵上午8時(shí)測(cè)得一艘船的位置在哨所的.南偏西30°,距哨所10km的地方,上午10時(shí),測(cè)得該船在哨所的北偏東60°,距哨所8km的地方。

    (1)請(qǐng)按比例尺1:200000畫出圖形。

    (獨(dú)立完成,一同學(xué)上黑板,學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

    (2)通過(guò)測(cè)量計(jì)算,確定船航行的方向和進(jìn)度。

    (小組討論,得出結(jié)論,代表發(fā)言)。

    五、布置作業(yè)、當(dāng)堂反饋。

    練習(xí):請(qǐng)使用量角器、刻度尺畫出下列點(diǎn)的位置。

    (1)點(diǎn)a在點(diǎn)o的北偏東30°的方向上,離點(diǎn)o的距離為3cm。

    (2)點(diǎn)b在點(diǎn)o的南偏西60°的方向上,離點(diǎn)o的距離為4cm。

    (3)點(diǎn)c在點(diǎn)o的西北方向上,同時(shí)在點(diǎn)b的正北方向上。

    作業(yè):書p1407、9。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十二

    知識(shí)目標(biāo):有理數(shù)的概念,有理數(shù)的分類,熟練的寫出某集合中的數(shù)。

    過(guò)程與方法:感受分類的思想,分類的依據(jù)。

    感受數(shù)的對(duì)稱美

    到目前為止,你能舉出哪些數(shù),你能把這些數(shù)分類嗎?你的分類依據(jù)是什么?有理數(shù):整數(shù)正整數(shù),0,負(fù)整數(shù)。

    分?jǐn)?shù)正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)。

    有理數(shù):正有理數(shù)

    負(fù)有理數(shù)。

    1課本第8頁(yè)練習(xí)。補(bǔ)充:整數(shù)集合,負(fù)整數(shù)集合,分?jǐn)?shù)集合。

    2判斷:1.正整數(shù)和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。

    2.小數(shù)不是有理數(shù)。

    3正數(shù)和負(fù)數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

    4分?jǐn)?shù)包括正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。

    將下列的數(shù)填在相應(yīng)的括號(hào)中。

    -8.5,6,-21/5,0,-200,+13/5,-2,35,0.01,+86.

    正整數(shù)集合:

    負(fù)整數(shù)集合:

    正分?jǐn)?shù)集合:

    負(fù)分?jǐn)?shù)集合:

    正數(shù)集合:

    分?jǐn)?shù)集合:

    非正數(shù)集合:

    自然數(shù)集合:

    思考:既是正數(shù)又是整數(shù)的數(shù)是什么數(shù)?既是負(fù)數(shù)又是分?jǐn)?shù)的數(shù)是什么數(shù)?

    四.小結(jié)與反思:

    本節(jié)課用到得思想,重要知識(shí),注意問(wèn)題,你的疑惑.

    本節(jié)對(duì)有理數(shù)的分類:按正負(fù)來(lái)分,按整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)分。明確分類標(biāo)準(zhǔn)。能正確的寫出某些數(shù)的集合。

    本節(jié)需要學(xué)生熟練。再有理數(shù)的分類的探討上二班較流暢,但是正負(fù)來(lái)分為落實(shí)好。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十三

    1.利用10的乘方,進(jìn)行科學(xué)記數(shù),會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù);(重點(diǎn))。

    2.能將用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)還原為原數(shù).(重點(diǎn))。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、情境導(dǎo)入。

    在悉尼舉行的國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)上,天文學(xué)家指出整個(gè)可見(jiàn)宇宙空間大約有700萬(wàn)億億顆恒星,這個(gè)數(shù)字比地球上所有沙漠和海灘上的沙礫總和數(shù)量還要多.

    如果想在字面上表示出這一數(shù)字,需要在“7”后面加上22個(gè)“0”.即約為“70000000000000000000000”顆.

    生活中,我們還常會(huì)遇到一些比較大的數(shù).例如:

    1.據(jù)報(bào)載,20xx年我國(guó)將發(fā)展固定寬帶接入新用戶25000000戶.

    2.全球每年大約有577000000000000m3的水從海洋和陸地轉(zhuǎn)化為大氣中的水汽.

    3.拒絕“餐桌浪費(fèi)”刻不容緩,據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)每年浪費(fèi)糧食總量約50000000000千克.

    二、合作探究。

    探究點(diǎn)一:用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

    例1我區(qū)深入實(shí)施環(huán)境污染整治,關(guān)停和整改了一些化工企業(yè),使得每年排放的污水減少了167000噸,將167000用科學(xué)記數(shù)法表示為()。

    a.167×103b.16.7×104。

    c.1.67×105d.1.6710×106。

    解析:根據(jù)科學(xué)記數(shù)法的表示形式,先確定a,再確定n,解此類題的關(guān)鍵是a,n的確定.167000=1.67×105,故選c.

    方法總結(jié):科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n,其中1≤|a|10,n為整數(shù),表示時(shí)關(guān)鍵要正確確定a的值以及n的值.

    例220xx年3月發(fā)生了一件舉國(guó)悲痛的空難事件——馬航失聯(lián),該飛機(jī)上有中國(guó)公民154名.噩耗傳來(lái)后,我國(guó)為了搜尋生還者及找到失聯(lián)飛機(jī),花費(fèi)了大量的人力物力,已花費(fèi)人民幣大約934千萬(wàn)元.把934千萬(wàn)元用科學(xué)記數(shù)法表示為_(kāi)_____元()。

    a.9.34×102b.0.934×103。

    c.9.34×109d.9.34×1010。

    解析:934千萬(wàn)=9340000000=9.34×109.故選c.

    方法總結(jié):對(duì)用帶“萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等單位的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí),要化成不帶單位的數(shù),再用科學(xué)記數(shù)法表示.

    探究點(diǎn)二:將用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)轉(zhuǎn)換為原數(shù)。

    例3已知下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù),寫出原來(lái)的數(shù):

    (1)2.01×104;(2)6.070×105;(3)-3×103.

    解析:(1)將2.01的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)4位即可;(2)將6.070的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)5位即可;(3)將-3擴(kuò)大1000倍即可.

    解:(1)2.01×104=0;。

    (2)6.070×105=607000;。

    (3)-3×103=-3000.

    方法總結(jié):將科學(xué)記數(shù)法a×10n表示的數(shù),“還原”成通常表示的數(shù),就是把a(bǔ)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)n位所得到的數(shù).

    三、板書設(shè)計(jì)。

    科學(xué)記數(shù)法:

    (1)把大于10的數(shù)表示成a×10n的形式.

    (2)a的范圍是1≤|a|10,n是正整數(shù).

    (3)n比原數(shù)的整數(shù)位數(shù)少1.

    教學(xué)反思。

    本節(jié)課的特點(diǎn)是實(shí)際性強(qiáng),和我們的日常生活聯(lián)系緊密,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、討論、交流等活動(dòng).把學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展在每一位學(xué)生各自的體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn).

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十四

    知識(shí):對(duì)頂角鄰補(bǔ)角概念,對(duì)頂角的性質(zhì)。

    方法:圖形結(jié)合、類比。

    情感:合作交流,主動(dòng)參與的意識(shí)。

    對(duì)頂角的概念、性質(zhì)。

    “對(duì)頂角相等”的探究;小組討論。

    【導(dǎo)課】。

    同學(xué)們,你們看我左手拿著一塊布,右手拿著一把剪刀,現(xiàn)在我用剪刀把布片剪開(kāi),同學(xué)們仔細(xì)觀察,隨著兩把手之間的角逐漸變小,剪刀刃之間的角怎樣變化?(學(xué)生答:也相應(yīng)變小)如果把剪刀的'構(gòu)造看作兩條相交的直線,這就關(guān)系到兩條相交直線所成的角的問(wèn)題(板書課題)。

    【閱讀質(zhì)疑,自主探究】。

    請(qǐng)大家閱讀課本p,回答以下問(wèn)題(自探提綱):

    2、什么樣的兩個(gè)角互為鄰補(bǔ)角?什么樣的兩個(gè)角互為對(duì)頂角?

    3、對(duì)頂角有什么性質(zhì)?你是怎樣得到的?

    【多元互動(dòng),合作探究】。

    同學(xué)們閱讀教材后,對(duì)自己不能解決的問(wèn)題分小組討論,然后老師針對(duì)自探提綱的問(wèn)題讓學(xué)生回答。先讓學(xué)困生、中等生回答,優(yōu)等生做補(bǔ)充、歸納,特別是問(wèn)題3的第2問(wèn),最后老師強(qiáng)調(diào):

    1、注意“互為”的含義。鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角都是要兩個(gè)角互為鄰補(bǔ)角或?qū)斀恰?/p>

    2、“鄰補(bǔ)角”這個(gè)名稱,即包含了這兩個(gè)角的位置關(guān)系,還包含了數(shù)量關(guān)系,對(duì)頂角一定是兩條相交直線所構(gòu)成的,這是一個(gè)前提條件。

    3、“對(duì)頂角相等”的推導(dǎo)過(guò)程。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十五

    知識(shí)能力:理解有理數(shù)的概念,掌握有理數(shù)的兩種分類方法,能夠按要求對(duì)給定的有理數(shù)進(jìn)行分類。

    過(guò)程與方法:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的分類討論觀點(diǎn)和分類能力。

    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅,保持學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    掌握有理數(shù)的兩種分類方法

    給定的數(shù)字將被填入它所屬的集合中

    問(wèn)題導(dǎo)向法

    學(xué)習(xí)方法:

    自主探究法

    一、形勢(shì)歸納

    小學(xué)我們學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),上節(jié)課我們學(xué)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。誰(shuí)能快速提出以下問(wèn)題?

    (1)將以上數(shù)字填入以下兩組:正整數(shù)集{}和負(fù)整數(shù)集{}。你填完了嗎?

    (2)將以上數(shù)字填入以下兩個(gè)集合:整數(shù)集合{}和分?jǐn)?shù)集合{}。你填完了嗎?

    稱整數(shù)和分?jǐn)?shù)為有理數(shù)。(指點(diǎn)題,板書)

    二、自學(xué)指導(dǎo)

    學(xué)生自學(xué)課本,根據(jù)課本尋找自學(xué)的機(jī)會(huì)

    提綱中問(wèn)題的答案;老師先做必要的板書準(zhǔn)備,再到學(xué)生中巡視指導(dǎo),并了解掌握學(xué)生自學(xué)情況,為展示歸納作準(zhǔn)備。

    三、展示歸納

    1、找有問(wèn)題的學(xué)生逐題展示自學(xué)提綱中的問(wèn)題答案,學(xué)生說(shuō),老師板書;

    3、全部展示完畢后,老師對(duì)本段知識(shí)做系統(tǒng)梳理,關(guān)鍵點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)。

    四、變式練習(xí)

    逐題出示,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再請(qǐng)有問(wèn)題的學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師板書,并發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充并完善,最后老師根據(jù)需要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

    五、總結(jié)與反思:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    六、作業(yè):必做題:課本14頁(yè):1、9題

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十六

    2.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

    學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用。

    學(xué)習(xí)難點(diǎn):用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。

    一.問(wèn)題導(dǎo)入。

    1.一位居民打電話給供電部門:"衛(wèi)星路第8根電線桿的路燈壞了,"維修人員很快修好了路燈同學(xué)們欣賞下面圖案.

    2.地質(zhì)部門在某地埋下一個(gè)標(biāo)志樁,上面寫著"北緯44.2°,東經(jīng)125.7°"。

    3.某人買了一張8排6號(hào)的電影票,很快找到了自己的座位。

    分析以上情景,他們分別利用那些數(shù)據(jù)找到位置的。

    你能舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎?

    二.概念確定。

    有序數(shù)對(duì):用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置,其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義,我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì),叫做有序數(shù)對(duì),記作(a,b)。

    利用有序數(shù)對(duì),可以很準(zhǔn)確地表示出一個(gè)位置。

    1.在教室里,根據(jù)座位圖,確定數(shù)學(xué)課代表的位置。

    2.教材40頁(yè)練習(xí)。

    三.方法歸類。

    常見(jiàn)的確定平面上的點(diǎn)位置常用的方法。

    (1)以某一點(diǎn)為原點(diǎn)(0,0)將平面分成若干個(gè)小正方形的方格,利用點(diǎn)所在的行和列的位置來(lái)確定點(diǎn)的位置。

    (2)以某一點(diǎn)為觀察點(diǎn),用方位角、目標(biāo)到這個(gè)點(diǎn)的距離這兩個(gè)數(shù)來(lái)確定目標(biāo)所在的位置。

    1.如圖,a點(diǎn)為原點(diǎn)(0,0),則b點(diǎn)記為(3,1)。

    2.如圖,以燈塔a為觀測(cè)點(diǎn),小島b在燈塔a北偏東45,距燈塔3km處。

    例2如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖,對(duì)我方艦艇來(lái)說(shuō):

    (1)北偏東方向上有哪些目標(biāo)?要想確定敵艦b的位置,還需要什么數(shù)據(jù)?

    (2)距我方潛艇圖上距離為1cm處的敵艦有哪幾艘?

    (3)要確定每艘敵艦的位置,各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?

    [鞏固練習(xí)]。

    1.如圖是某城市市區(qū)的一部分示意圖,對(duì)市政府來(lái)說(shuō):

    結(jié)合實(shí)際問(wèn)題歸納方法。

    學(xué)生嘗試描述位置。

    2.如圖,馬所處的位置為(2,3).

    (1)你能表示出象的位置嗎?

    (2)寫出馬的下一步可以到達(dá)的位置。

    [小結(jié)]。

    1.為什么要用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,沒(méi)有順序可以嗎?

    2.幾種常用的表示點(diǎn)位置的方法.

    [作業(yè)]。

    必做題:教科書44頁(yè):1題。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十七

    1、了解推理、證明的格式,理解判定定理的證法。

    2、掌握平行線的第二個(gè)判定定理,會(huì)用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證。

    3、通過(guò)第二個(gè)判定定理的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、進(jìn)行推理的能力。

    4、使學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,只有學(xué)好文化知識(shí),才有解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

    二、學(xué)法引導(dǎo)。

    1、教師教法:?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

    2、學(xué)生學(xué)法:積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維。

    三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法。

    (一)重點(diǎn)。

    判定定理的推導(dǎo)和例題的解答。

    (二)難點(diǎn)。

    使用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行推理。

    (三)解決辦法。

    1、通過(guò)教師正確引導(dǎo),學(xué)生積極思維,發(fā)現(xiàn)定理,解決重點(diǎn)。

    2、通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生自行完成推理過(guò)程,解決難點(diǎn)及疑點(diǎn)。

    四、課時(shí)安排。

    1課時(shí)。

    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

    三角板、投影儀、自制膠片。

    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    1、通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí),復(fù)習(xí)基礎(chǔ),創(chuàng)造情境,引入新課。

    2、通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生探索新知,練習(xí)鞏固,完成新授。

    3、通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié)。

    七、教學(xué)步驟。

    (一)明確目標(biāo)。

    掌握平行線的第二個(gè)定理的推理,并能運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

    (二)整體感知。

    以情境創(chuàng)設(shè),設(shè)計(jì)懸念,引出課題,以引導(dǎo)學(xué)生的思維,發(fā)現(xiàn)新知,以變式訓(xùn)練鞏固新知。

    (三)教學(xué)過(guò)程。

    創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。

    師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定公理和一種判定方法,根據(jù)所學(xué)看下面的問(wèn)題(出示投影)。

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生口答第1、2題。

    師:你能說(shuō)出有什么條件,就可以判定兩條直線平行呢?

    學(xué)生活動(dòng):由第l、2題,學(xué)生思考分析,只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等,就可以判定兩條直線平行。

    教師將第3題圖形畫在黑板上。

    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生口答理由,同角的補(bǔ)角相等。

    師:要求學(xué)生寫出符號(hào)推理過(guò)程,并板書。

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十八

    1.能借助長(zhǎng)方體的棱與面、面與面的平行關(guān)系,說(shuō)出空間里直線與平面、平面與平面的平行關(guān)系.

    2.此外,在教學(xué)“空間里的平行關(guān)系”中,要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力.

    3.通過(guò)平行關(guān)系在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).

    復(fù)習(xí)提問(wèn):

    1.平面里,兩直線的位置關(guān)系有哪些?在空間里,兩直線的位置關(guān)系又有哪些?

    2.試說(shuō)出兩直線平行的意義.

    前面,我們?cè)趯W(xué)習(xí)“兩直線互相垂直”時(shí),曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)空間里的垂直關(guān)系.(可讓學(xué)生以教室為實(shí)例,說(shuō)出一些線與面,面與面的垂直關(guān)系.)。

    前幾節(jié)課,又學(xué)習(xí)了“平行線”的有關(guān)知識(shí),在實(shí)際生活中常常也說(shuō)什么與什么“平行”.(教師演示:一根木條或鉛筆與桌面平行.)這種“平行”關(guān)系是什么樣的平行關(guān)系呢?你也能舉出一些這樣的實(shí)例嗎?這節(jié)課就研究這些問(wèn)題.

    (由學(xué)生口答,教師幫助完善,得出定義.)。

    問(wèn)題1-3:圖中,除了棱ab外,還有與面a'b'c'd'平行的棱嗎?有哪幾條?

    (由學(xué)生分別說(shuō)出棱bc,cd,ad都與面a'b'c'd'平行.)。

    問(wèn)題1-4:除了面a'b'c'd'外,棱ab還與哪個(gè)平面平行?

    問(wèn)題2-2:觀察你自己攜帶的長(zhǎng)方體紙盒,能說(shuō)出哪些平面平行嗎?

    (可由學(xué)生討論后,請(qǐng)一位學(xué)生帶上紙盒,給學(xué)生邊演示,邊講解.)。

    例題:如下圖,在長(zhǎng)方體中,棱cd與哪些面平行?面a'b'c'd'與哪些棱平行?

    答:棱cd與面a'b'bc、面a'b'c'd'平行;。

    面a'add'棱bb、棱bc、棱c'c、棱b'c平行;。

    面a'b'ba與面d'c'cd平行.

    (教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)此例進(jìn)行變式,如提出不同位置的線面.面面平行的問(wèn)題.也可讓學(xué)生自己來(lái)提出問(wèn)題.由學(xué)生自己借助長(zhǎng)方體紙盒解答這些問(wèn)題,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間平行關(guān)系的感知,發(fā)展想象能力.)。

    課本第90頁(yè)練習(xí)第l、2題.

    本堂課以長(zhǎng)方體(教室或紙盒)為實(shí)物模型,通過(guò)觀察長(zhǎng)方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系,并把它們想像成空間里的直線與平面、平面與平面,研究了空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系.

    我們生活在空間里,因而要養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界的習(xí)慣,并逐步地學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題.

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇十九

    2,利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)

    3,進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解

    正確理解和表示向指定方向變化的量

    設(shè)計(jì)理念

    知識(shí)回顧與深化

    問(wèn)題1:有沒(méi)有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢?學(xué)生思考并討論.(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界,是基準(zhǔn).這個(gè)道理學(xué)生并不容易理解,可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo),下面的例子供參考)

    問(wèn)題2:引入負(fù)數(shù)后,數(shù)按照“兩種相反意義的量”來(lái)分,可以分成幾類? “數(shù)0耽不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分.在引入負(fù)數(shù)后,0除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外,還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界.了解。的這一層意義,也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解;且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助。所舉的例子,要考慮學(xué)生的可接受性.“數(shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明.這個(gè)問(wèn)題只要初步認(rèn)識(shí)即可,不必深究.

    問(wèn)題3:教科書第6頁(yè)例題

    說(shuō)明:這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,應(yīng)予以重視。教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量,要求寫出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”,就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量。

    歸納:在同一個(gè)問(wèn)題中,分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁(yè)).

    類似的例子很多,如:水位上升-3m,實(shí)際表示什么意思呢?收人增加-10%,實(shí)際表示什么意思呢?等等。可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充.

    這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用,按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)健.這種描述具有相反數(shù)的影子,例如第(1)題中小明的體重可說(shuō)成是減少-2kg,但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出.

    鞏固練習(xí)教科書第6頁(yè)練習(xí)

    閱讀思考

    教科書第8頁(yè)閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,要花時(shí)間讓學(xué)生討論交流

    小結(jié)與作業(yè)

    課堂小結(jié)以問(wèn)題的形式,要求學(xué)生思考交流:

    1,引人負(fù)數(shù)后,你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的,數(shù)0的意義有哪些變化?

    2,怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?(用正數(shù)表示其中一種意義的量,另一種量用負(fù)數(shù)表示;特別地,在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí),通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù).)

    本課作業(yè)1,必做題:教科書第7頁(yè)習(xí)題1.1第3,6,7,8題

    3,選做題:教師自行安排

    本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

    1,本課主要目的是加深對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指

    定方向變化的量。

    2,“數(shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),’(要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來(lái)理解)也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分.在引人負(fù)數(shù)后,除了表示一個(gè)也沒(méi)有以外,還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義,也有助于對(duì)正負(fù)數(shù)的理解,且對(duì)數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助.由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念,考慮到學(xué)生的可接受性,所以作為知識(shí)的回顧和深化而放到本課.

    3,教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實(shí)際應(yīng)用,用這種方式描述的例子很多,要盡量使學(xué)生理解.

    4,本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念,教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的合理應(yīng)用,在體驗(yàn)中感悟和深化知識(shí).通過(guò)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

    七年級(jí)下數(shù)學(xué)教案(精選20篇)篇二十

    【教學(xué)目標(biāo)】:

    1.掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系;能利用點(diǎn)的平移規(guī)律將平面圖形進(jìn)行平移;會(huì)根據(jù)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的變化,來(lái)判定圖形的移動(dòng)過(guò)程。

    2.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,和數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。

    3.用坐標(biāo)表示平移體現(xiàn)了平面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

    4.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和歸納概括的能力,體會(huì)使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

    重點(diǎn):掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系。

    難點(diǎn):利用坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    一、引言。

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示地理位置,本節(jié)課我們繼續(xù)研究坐標(biāo)方法的另一個(gè)應(yīng)用。

    二、新。

    展示問(wèn)題:教材第75頁(yè)圖.

    長(zhǎng)度呢?

    (2)把點(diǎn)a向左或向下平移4個(gè)單位長(zhǎng)度,觀察他們的變化,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

    (3)再找?guī)讉€(gè)點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行平移,觀察他們的坐標(biāo)是否按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律變化?

    ));將點(diǎn)(xy)向上(或下)平移b個(gè)單位長(zhǎng)度可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(xy+b)(或()).

    標(biāo)的某種變化,我們也可以看出對(duì)這個(gè)圖形進(jìn)行了怎樣的平移.

    例如圖(1),三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別是a(4,3),b(3,1),c(1,2).

    所得三角形a1b1c1與三角形abc的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系?

    所得三角形a2b2c2與三角形abc的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系?

    引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,按要求畫出圖形后,解答此例題.

    向下平移5個(gè)單位長(zhǎng)度得到.

    課本p77思考題:由學(xué)生動(dòng)手畫圖并解答.

    歸納:

    三、練習(xí):教材第78頁(yè)練習(xí);習(xí)題7.2中第1、2、4題.

    四、作業(yè)布置第78頁(yè)第3題.

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    作文是語(yǔ)言的表達(dá)形式之一,通過(guò)寫作可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。接下來(lái),我選擇了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟迪和思考。屋外陽(yáng)光明媚,空氣是那么清鮮,天
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    培訓(xùn)計(jì)劃是指為了提高個(gè)人或團(tuán)體的能力和素質(zhì)而規(guī)劃的一系列培訓(xùn)活動(dòng),它可以幫助我們提升技能、彌補(bǔ)知識(shí)缺陷,我覺(jué)得我們應(yīng)該制定一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃。為了幫助大家更好地了解培
    無(wú)論是自然災(zāi)害、事故還是其他緊急情況,應(yīng)急預(yù)案都能起到及時(shí)、有效的作用。災(zāi)害和突發(fā)事件時(shí)刻將我們置于險(xiǎn)境,以下是一些應(yīng)急預(yù)案范文,希望能給大家?guī)?lái)一些幫助和啟示
    總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的行為和思維方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文,你可以了解到寫心得
    優(yōu)秀作文需要思路清晰,觀點(diǎn)明確,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)言精準(zhǔn)。以下是一些優(yōu)秀作文的案例,可以讓我們更加了解什么是優(yōu)秀的寫作。有人喜歡寧折不彎的竹子,有人喜歡萬(wàn)紫千紅的海棠
    通過(guò)寫心得體會(huì)可以更好地反思自己在學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題和不足。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際關(guān)系的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些幫助和啟示。
    范文范本具有很高的參照價(jià)值,可以引導(dǎo)我們寫作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)安排。以下是一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛蛣?chuàng)意。工作上,時(shí)刻牢記自己是一名
    優(yōu)秀作文通常具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)和論點(diǎn)有條不紊地展開(kāi)。以下是一些優(yōu)秀的作文范文,這些作文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上都有著獨(dú)到的表達(dá),希望能夠給大家提
    計(jì)劃書的撰寫過(guò)程中,可以參考之前的經(jīng)驗(yàn)和借鑒他人的思路,但需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和個(gè)性化。這些計(jì)劃書范文是經(jīng)過(guò)精心挑選的,包括不同行業(yè)和領(lǐng)域的案例,相信會(huì)對(duì)大
    寫心得體會(huì)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),可以幫助我們更好地記錄和加深對(duì)于某個(gè)問(wèn)題或經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,它們展現(xiàn)了不同人對(duì)同一問(wèn)題的不同思
    通知的形式可以是郵件、短信、公告等多種方式,根據(jù)具體需求進(jìn)行選擇。希望大家在熟悉通知的基本要素和撰寫技巧后,能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀和精確的通知文稿。各位老師:根據(jù)《南
    心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。以下是小編為大家找到的一些心得體會(huì)經(jīng)典范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。在2013央視《開(kāi)學(xué)第一課》上我看到了我
    優(yōu)秀作文不拘泥于表面的美化,而是能夠真實(shí)地表達(dá)作者的情感和思想。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的資料,希望能夠給大家?guī)?lái)幫助和啟示。我有一個(gè)妹妹叫小雨,今年一歲四
    技術(shù)工作總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)不足和需要提升的地方。以下是一些優(yōu)秀的技術(shù)工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。今天,在這個(gè)歲尾年頭,我想驕傲地說(shuō)一聲:"
    教學(xué)工作總結(jié)是教師自我管理和自我提高的有效手段,有助于不斷完善教學(xué)策略和方法。以下是一些教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)工作總結(jié),其中包括他們的教學(xué)心得和感悟。(1)加強(qiáng)教師的科
    發(fā)言稿需要注意言之有物,要結(jié)合實(shí)際情況和觀眾需求,以達(dá)到更好的溝通效果。發(fā)言稿的寫作可以參考這些范文中的用詞、句式和篇章結(jié)構(gòu)。總理對(duì)青年人用“仰望星空”和“腳踏
    一個(gè)成功的活動(dòng)方案應(yīng)該能夠提供清晰明確的目標(biāo)和可行的實(shí)施路徑。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒。進(jìn)一步加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)溝通,密切學(xué)校與家庭、社
    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法,以便對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估。教學(xué)計(jì)劃的編制和實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,需要不斷調(diào)整和完善,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和發(fā)展。
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    寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和理解自己的學(xué)習(xí)和生活。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。心理學(xué)上有一種界定,說(shuō)現(xiàn)代人的交往中,有一種行為
    月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在工作中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧過(guò)去的工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)的建議。下面是小編為大
    通過(guò)軍訓(xùn)心得的撰寫和總結(jié),我們能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到自身在軍訓(xùn)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,進(jìn)而不斷提高自我的素質(zhì)和能力。以下是一些寫得非常生動(dòng)鮮活的軍訓(xùn)心得,希望可以為大家在寫
    通過(guò)編寫工作計(jì)劃,我們可以將工作分解成具體而明確的小部分,更好地組織和管理工作。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選工作計(jì)劃范文,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ髌鸬揭恍┓e極的推
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的成長(zhǎng)和收獲進(jìn)行總結(jié)和回顧的過(guò)程。在下面的個(gè)人總結(jié)范文中,你可以找到一些寫作的思路和方法,希望對(duì)你有所幫助。忙碌、充實(shí)的20xx年
    工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,可以促使我們不斷進(jìn)步和提高。以下是小編為大家整理的月工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒。希望對(duì)大家寫好自己的月工作總結(jié)有所幫助。記得要
    班主任工作計(jì)劃可以幫助班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)班紀(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。以下是一些班主任工作計(jì)劃的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),希望可以幫助大家更好地開(kāi)展班級(jí)管
    生日是一個(gè)慶祝自己存在的時(shí)刻,讓我們感恩生命的饋贈(zèng)。以下是小編為大家整理的生日慶祝方式,希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感。下面是小編為大家整理的,供大家參考。今天,黨
    教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)管理的基礎(chǔ),能夠有效地組織教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃的編寫過(guò)程中也會(huì)遇到一些問(wèn)題,可以通過(guò)參考范文來(lái)尋找解決方案。一、師生問(wèn)好。二、大屏幕
    通過(guò)活動(dòng)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的不足和改進(jìn)的空間,為下一次的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。希望以下這些活動(dòng)總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹易珜懟顒?dòng)總結(jié)時(shí)有所幫助和指導(dǎo)。由于天氣漸冷,樹
    通過(guò)寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以幫助自己更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。下面是一些精選的培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠激發(fā)大家對(duì)培訓(xùn)的興趣和熱情。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度
    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書是學(xué)生展現(xiàn)自己轉(zhuǎn)專業(yè)的理由和能力的重要途徑之一。為了幫助大家更好地理解轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書的要求和寫作技巧,我整理了一些優(yōu)秀范本供大家查閱。領(lǐng)導(dǎo):本人為本部
    在月工作總結(jié)中,我們可以總結(jié)過(guò)去一個(gè)月的工作中存在的問(wèn)題和不足,思考如何加以改進(jìn)和提升。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)案例,歡迎大家閱讀。
    心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作中心理和情感狀態(tài)的總結(jié),有助于我們更好地管理自己的情緒和心態(tài)。我整理了一些優(yōu)秀學(xué)子的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。赤壁是中國(guó)歷史
    心得體會(huì)是在工作和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟的重要方式,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己。閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能夠激發(fā)你撰寫心得的靈感。
    通過(guò)寫心得體會(huì),可以激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。范文一:普通話又稱國(guó)語(yǔ),
    醫(yī)院工作總結(jié)應(yīng)包含個(gè)人工作目標(biāo)的達(dá)成情況,對(duì)病例管理、醫(yī)療衛(wèi)生保健活動(dòng)等方面的評(píng)估和總結(jié)。下面是小編整理的一些醫(yī)院工作總結(jié)的范本,希望對(duì)大家有所啟示。
    寒假計(jì)劃可以讓我們有更多的時(shí)間和家人、朋友相處,增進(jìn)感情,體驗(yàn)家庭的溫暖。對(duì)于想要制定寒假計(jì)劃的同學(xué)來(lái)說(shuō),下面的范文能夠提供一些有益的建議。時(shí)間過(guò)得真快呀!轉(zhuǎn)眼
    在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),需要綜合考慮各種因素,如教育政策、學(xué)科特點(diǎn)等。教學(xué)工作計(jì)劃的成功與否,需要教師的努力和不斷地實(shí)踐和反思。1、熟悉歌曲的旋律,了解歌詞的內(nèi)容
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