六年級數學公開課教案（精選22篇）

六年級教案是指為了教授六年級學生相關知識和技能而設計的教學計劃和課程安排，在教學過程中起到指導和激勵學生學習的作用，我覺得我們應該做好六年級的教案。這些六年級教案是經過多次實踐和改進的，在實際教學中取得了良好的效果。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇一

1、培養學生認真觀察的習慣，能找出圖中規律。

2、能按照找出的規律往下擺。

3、培養學生認知的靈活性。

初步發現事物的排列規律。

能用較明白、完整的語言描述找出的規律。

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。

3、學生每人配套學具。

一、復習。

教師：學校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。

學生或許會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。

教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在大學里高興地說話唱歌。(出示主題圖)。

二、新授。

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛，它們可不是隨意擺的，是根據一定的規律擺的，你們明白哪些叫做“規律”嗎?今天我們還要把這種規律都找回來(板書課題：找規律)。

2、教學例1。

教師：請你們細細觀察這幅圖，找找看什么東西是有規律地排列的，你能把規律找回來嗎?(小組探討，小組長匯總答案)。

請老師起來告訴全班人們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會如何選擇呢?

請學生逐行選擇，并寫出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續發生2次或2次以上的才是規律，只發生一次的不能說就是規律)。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成，教師予以適度的指導。

2、完成第89頁第1題。

學生獨立完成，全班核對。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇二

1.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養學生間合作能力、探究精神。

在活動中感悟位值思想。

在活動中感悟有序思考的價值。

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

一、談話導入。

1.今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2.復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)。

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少?(一個一)。

若數字卡片1放在十位上表示多少?(一個十)。

教師強調：放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]。

二、在操作中感受位值思想。

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

4.若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。

5.在操作中學生體會有序思考。

教師提問，學生擺后回答。

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)。

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)。

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇三

1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應用題的數量關系和解答方法。

2、培育數學意識。

教學重難點：理解、分析按比列分配應用題的數量關系。

一、復習引入

1、學生說出本班上學期的人數（男生：15人、女生：10人）

男生與女生的比是：（ ） 女生占全班的人數的：（ ）

2、口答應用題

（１）學生口答：100÷2

（２）教師提問：

這是一道分配應用題，分誰？怎么分？

六年級和二年級承擔同樣多的衛生任務，合理嗎？能平均分嗎？

（３）談話引入

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續研究分配問題。

二、講授新課

1、把復習題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個班清潔區各是多少平方米？

（1）教師提問：分誰？怎么分？求的是什么？

（2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯想到什么？

（3）學生嘗試列式計算：

（4）比較思路：a求出總份數。b各部分的量占總量的幾分之幾？c按照求一個數的幾分之幾是多少的方法解答。

2、教學例3

（1）提問：

a、這道題與前面的題有什么區別？

b、分配的是什么？按什么來分？

c、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾？

（2）學生獨立解題，并檢驗。

3、小結

（1）觀察我們今天學習的兩道例題有什么共同的特點？

（2）怎樣解答？

4、補充課題：按比列分配

我們把具有這種特點，并用這種特定方法解答的分配應用題叫做“按比列分配”的應用題。

5、提問什么是按比列分配？

6、回到復習題

提問：平均分是按幾比幾分配？

指出平均分應用題是按比列分配應用題的一種特殊情況。

三、鞏固練習

p62.做一做1、2、3.

這節課我們學習了按比列分配的應用題，解答這類應用題一般用分數的方法，用分數方法的關鍵是把比轉化為分數。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇四

1、使學生理解并掌握比例的基本性質，學會應用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。

2、培養學生的觀察能力、判斷能力。

引導學生觀察、討論、試算，探究比例的基本性質。

應用比例基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

1、今天老師給大家帶來了一件東西，放在口袋里呢，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(學生猜)。

2、還是讓老師給你點提示吧!

課件逐句出示：買來方方一小盒，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半，還有一對“雙胞胎”。

3、現在知道是什么了吧!課件出示：撲克牌。

(設計說明：通過一則小小的謎語導入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲克牌激發學生的興趣。)。

1、同學們你們都學過比例，請同學們用最快的速度從這13個數字中選擇你所需要的數字來寫出一個比例。

2、學生匯報寫出的比例并說明理由。

3、們都是選擇4個數字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數叫什么名字呢?(想)那就請同學們自己預習課本43頁最后兩段(師出示課件預習提綱)。(板書：組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項。中間的兩項叫做比例的內項。)。

4、就學生匯報的比例，找出內項與外項。

(設計說明：通過一個寫比例的'小活動，一是復習了比例的意義，二是教學了內項與外項。)。

(二)在剛才同學們寫比例的過程中，老師發現同學們的腦子轉得可真快，王老師想跟你們比一比，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰嗎?(生：敢)。

1、那我們就開始吧，請同學們先看“冠軍攻略”(比賽規則)。

課件出示：

冠軍攻略。

參賽者：王老師，全班同學。

規則：迅速判斷由電腦隨機抽取出來的4張牌面上的數學能否組成比例，如果能，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)。

2、第一輪：6、8、9、12。

(老師比學生提前寫完，并由學生驗證，得出老師勝)。

第二輪：3、5、4、8。

(老師比學生提前判斷出不能組成比例，并由學生驗證，老師勝)第三輪：4、8、6、3。

(老師比學生提前寫完比例，并由學生驗證，老師勝)。

(設計說明：由撲克牌引出三輪比賽，設計都由老師勝出，學生由此產生疑問，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例，借此激發學生探究。)。

4、學生匯報，驗證，課件出示“比例的基本性質以及字母公式”

5、師講解如何很快的判斷4個數能否組成比例。

(設計說明：給學生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學生學會科學地、實事求是地研究問題。)。

看樣子，同學們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰嗎?

(三)練習運用。

1、應用比例的基本性質，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。

6∶3和8∶502∶2.5和4∶50。

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

1、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例。

(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1。

(3)9：12和12：15(4)1.4：2和7：10。

2、把圖a按比例放大得到圖b，按比例縮小得到圖c。根據圖中的數據組成比例。(課本46頁第3題)。

3、根據比例的基本性質，在括號里填上合適的數。

8：a=b：1.5，那么a和b可能是()和()。

如果a是小數，那么a可能是()，b可能是()。

如果a-b=1，那么a可能是()，b可能是()。

如果a+b=7，那么a可能是()，b可能是()。

(設計說明：習題的安排旨在對比例的意義和基本性質進行進一步的鞏固和應用，最后一道開放題答案不，意在進一步讓學生體驗和感悟數學的“變”與“不變”的美妙與統一)。

通過這節課的學習，你有哪些收獲?

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇五

比較正數和負數的大小。

1、借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

教學重、難點：負數與負數的比較。

一、復習：

1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？

-85.6+0.9-+0-82。

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

二、新授：

（一）教學例3：

1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）。

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。

（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。

（6）引導學生觀察：

a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？

（7）練習：做一做的第1、2題。

（二）教學例4：

1、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。

2、學生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。

6、總結：負數比0小，所有的負數都在0的左邊，也就是負數都比0小，而正數比0大，負數比正數小。

7、練習：做一做第3題。

三、鞏固練習。

1、練習一第4、5題。

2、練習一第6題。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

四、全課總結。

（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

第二課教學反思：

許多教師認為“負數”這個單元的內容很簡單，不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材，其實會發現還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。

例3——兩個不同層面的拓展：

1、在數軸上表示數要求的拓展。

數軸除可以表示整數，還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數，最后一個自然段要求學生表示出—1.5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便于對比發現兩個數離原點的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和—1.5絕對值相等。

同時，還應補充在數軸上表示分數，如—1/3、—3/2等，提升學生數形結合能力，為例4的教學打下夯實的基礎。

2、滲透負數加減法。

教材中所呈現的數軸可以充分加以應用，如可補充提問：在“—2”位置的同學如果接著向西走1米，將會到達數軸什么位置？如果是向東走1米呢？如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應該如何運動？如果他想從“—2”的位置到達“+3”，又該如何運動？其實，這些問題就是解決—2—1；2+1；—4—（—2）；3—（—2）等于幾，這樣的設計對于學生初中進一步學習代數知識是極為有利的。

例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

薄書讀厚——負數大小比較的三種類型（正數和負數、0和負數、負數和負數）。

例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法，教材則沒有明確標明。所以教學中，當學生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上，我還挖掘三種不同類型，一一請學生介紹比較方法，將薄書讀厚。

將厚書讀薄——無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇六

1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據實驗材料正確制作圓錐。

2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。

3、培養學生的自主探索意識，激發學生強烈的求知欲望。

掌握圓錐的特征。

正確理解圓錐的組成。

學生利用教材附頁制作圓錐。

一、復習。

同學們，前面我們認識了圓柱，誰能說一說圓柱各部分的名稱及其特征?

二、新課。

1、圓錐的認識。

(1)讓學生拿出準備好的著圓錐看一看，摸一摸，它是由哪幾部分組成的?指定幾名學生說出自己觀察的結果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。

(2)圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓、(在圖上標出頂點，底面及其圓心o)。

(3)圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面)。

(4)讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高)。

2、小結。

圓錐的特征(可以啟發學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.

3、測量圓錐的高。

由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

(1)先把圓錐的底面放平;。

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;。

(3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數時要讀平板下沿與直尺交會處的數值。

4、教學圓錐側面的展開圖。

(1)學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?

(2)實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

5、虛擬的圓錐。

(2)通過操作，使學生發現轉動出來的是圓錐，并從旋轉的角度認識圓錐。

小結：誰能歸納一下圓錐有什么特征?

三、課堂練習。

1、做第24頁“做一做”的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

2、練習四的第1題。

(1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。

(2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。

3.完成練習四的第2題。

四、總結。

關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇七

1、讓學生在已有的分數乘整數的基礎上，通過小組合作，自主探究建構，使學生理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法，能夠應用分數乘分數的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

3、讓學生在課堂學習中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

讓學生理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。

總結分數乘分數的'計算方法。

一、復習引入，提出學習目標。

1、復習。

計算下列各題并說出計算方法。

1/10×5/8×53/7×。

上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘整數的意義。

2、揭題：分數乘分數。

3、提出學習目標。

讓學生先說一說，再出示學習目標。

(1)一個數乘分數的意義與分數乘整數的意義是否相同。

(2)分數乘分數的計算方法。

二、展示學習成果。

1、小組內個人展示。

學生獨立自學、完成課本10頁例3、“做一做”(教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討)。

2、全班展示。

(1)一個數乘分數的意義展示。

(2)算法展示。

生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。

1/5×3/4=1×3/5×4=3/20。

生2：先計算出結果，再進行約分。

8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15。

生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。

8/9×3/103與9先約分，8與10先約分，再計算。

2)比較二、三兩種計算方法，選擇算法。

通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

(3)錯例展示：

錯例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加;錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數。

3、學生質疑問難，激發知識沖突。

(1)針對同學的展示，學生自由質疑問難。

4、引導歸納一個數乘分數的意義和計算方法。

(1)意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。

(2)計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計算。

三、拓展知識外延。

1、完成課本12至13頁練習二第3、6題。

2、生活中的數學。

(1)一個長方形長3/5分米，寬1/2分米，它的周長、面積各是多少?

四、總結反思，激勵評價。

五、布置作業：

1、列式計算。

(1)的是多少?

(2)千克的是多少?

(3)小時的是多少?

2、智力沖浪：甲乙兩個倉庫,甲倉存糧30噸,如果從甲倉中1/5取出放入乙倉,則兩倉存糧數相等.兩倉一共存糧多少千克?(a類同學做)。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇八

教學內容：教科書79頁例2，完成隨后的“練一練”和練習十六第1題教學目標：

1、使同學通過具體的實例，初步理解眾數的意義，會求一組簡單數據的眾數；能解釋眾數的實際意義。

2、使同學能在理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

教學重難點：選擇適當的統計量表示有關數據的特征教學準備：實物投影。

一、談話導入。

板書：眾數。

二、教學新課。

1、出示表中的原始數據。

（1）提問：同學們，看到這組數據，你能獲得哪些信息？

讓同學說說對發芽試驗的看法。

通過交流，使同學認識到：在9位同學所做的試驗中，大多數同學發芽的粒數都是17粒。

（2）揭示眾數的含義。

（3）計算這組數據的平均數。

（4）比較平均數和眾數的不同含義。

追問：用哪個數據代表這9位同學做發芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？

2、做“練一練”第1題。

同學獨立完成，再指名說說求這組數據眾數的考慮過程。

3、做“練一練”第2題。

小組討論后再交流。

三、鞏固練習。

完成練習十六第1題。

可以先讓同學分別算出兩組數據的眾數和平均數，并具體解釋求出的每一個眾數和平均數的實際意義。在此基礎上，重點討論“哪組身高的眾數更具有代表性”這一問題，并使同學在討論中明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。

四、小結。

五、課堂作業。

補充習題相關練習。

課前考慮：

眾數和中位數是新增加的內容，讓我們來具體了解一下。平均數、眾數、中位數都是統計量，分別從不同角度反映數據的整體狀況。平均數是在一組數據內移多補少，假想各個數據變成同樣多，用這時的數據代表一組數據的.狀態。眾數是一組數據中出現頻數最高的一個數，利用出現次數最多的數據，表示整組數據的狀況。中位數是一組數據按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數，利用中位數，也能描述整組數據的狀況。平均數是小學數學的保守內容，有些時候，它能夠比較確切地反映數據的整體狀況，有些時候則不然。課程規范新增了眾數、中位數的教學，目的是讓同學多認識一些統計量，初步了解對同樣的數據有多種分析方法，需要根據問題的背景選用合適的方法，才干比較客觀地描述數據的特征，從而形成初步的數據分析意識和能力。

在例題2的學習過程中，可以逐步引導同學認識眾數：

（1）看一看：在做試驗的9人中，發芽幾粒的最多？有幾人？

（2）寫一寫：把9人的發芽粒數寫成數列。

（3）算一算：這一組數據的平均數怎樣求？平均數是多少？

（4）想一想：你認為在我們研究這批種子的發芽狀況時用平均數14合適嗎？為什么？

小結：這9個數據中，由于有兩個數據明顯偏小，拉低了平均數。因此用平均數來表示這批種子的發芽情況是不合適的。

（5）議一議：你認為用哪個數據來表示這批種子的發芽狀況比較合適呢？為什么？

（6）在同學討論交流的基礎上揭示眾數的意義、求法和用途。

（7）辨一辨：平均數和眾數在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？

補充以下練習：

1、在一次數學競賽中，20名同學的得分情況如下：70，70，80，100，60，80，80，70，90，50，80，80，70，90，80，70，90，60，80。

在上面這組數據中，眾數是多少？

2、一名射擊運動員連續射靶10次，命中環數如下：9，8，8，9，10，9，8，8，7，1。在這一組數據中，眾數是，平均數是（），用（）數來描述這位運動員的射擊水平更合適些。

教學反思：

總感覺得整堂課上下來內容好象少了點，準備的不夠充沛，對于眾數的意義同學課上應該理解了，都知道是在一組數據中次數出現的最多的那個數，但到實際做練習的過程中，有一局部同學開始混淆了。有局部同學把那個“次數”當成了眾數，其實還是對概念沒有理解清楚。尤其是讓同學判斷哪個數據更具有代表性時，同學發生了很大的分歧，都有自身的見解，所以這個解釋的任務也就交給了老師。

整堂課上下來，感覺新授的過程上得快了點，以至于同學沒有理解的很透徹。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇九

1、本節課在教材中的地位：本節教材是在比和比例的基礎上進行教學，著重使學生理解正比例的意義。正比例與反比例是比較重要的兩種數量關系，學生理解并掌握了這種數量關系，可以加深對比例的理解，并能應用它們解決一些含正、反比例關系的實際問題。同時通過這部分內容的教學，可以進一步滲透函數思想，為學生今后的學習打下基礎。

2、學生已有的知識經驗基礎：比和比例的有關知識，常見的數量關系（常見的數量關系是學生理解正、反比例意義的重要基礎）而新教材沒有都將常見的數量關系形成關系式，也增加了這節課的教學難度。讓學生有畫折線統計圖的經驗，所以基本能自己動手畫出正比例關系的圖像。

對比新舊教材，我們不難發現新教材在保留原來表格的基礎上取而代之的是兩種量的變化有什么規律？”這一個更開放、更具挑戰性的問題。這一問題更能提供讓學生有足夠研究的空間與思維想象的空間，以及創造性的培養。舊教材中的3個小問題實際上就是正比例概念的三層含義（兩個量必須相關聯；一種量隨著另一種量的變化而變化；相關聯的兩個量的比值一定）。舊教材這樣編排的目的是讓學生帶著這3個問題觀察表格，發現表格中的兩個量的變化規律。雖然這樣的編排能讓學生明確觀察方向，少走彎路，及時的發現變化規律，但是這樣的數學學習體現不了學生學習的自主性，學生只是按照教師的指令在行動。而新教材的編排目的是讓學生自己去發現規律，體現了以學生為主體的教學理念，如何更好的組織、引導學生在沒有3個小問題的幫助下也能發現其中的變化規律呢？新教材的這一變化對我們一線教師提出了更高的要求。因此深入研讀教材，理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，是有效完成這節課的前提。教材精簡了例題，教材不再對研究的過程作詳細的引導和說明，只是提供觀察研究的素材與數據，出示關鍵性的結論，充分發揮學生的主動性，以體現自主探究、合作交流的學習過程。

1、努力為學生創設充足的觀察，分析、思考，探索、交流與合作的時間和空間，使學生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步滲透函數思想，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。充分體現學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。

2、努力實現扶與放的和諧統一，共同構建有效課堂。學生能自己解決的決不包辦代替：學生可能完成的，充分相信學生，發揮自主探索與合作交流的優點，讓學生有一個充分體驗成功展示自我的舞臺；學生有困難的，給予適當引導，拒絕無效探究，提高課堂效率。

基于對教材的理解和分析，我將該節課的教學目標定位為

1、幫助學生理解正比例的意義。用字母 表示變量之間的關系，加深對正比例的認識。

2、通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，培養學生用事物相互聯系和發展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。

3、學生在自主探索，合作交流中獲得積極的數學情感體驗，得到必要的數學思維訓練。

理解正比例的意義。

重難點處理

學生能在具體的情景中理解和體會成正比例的量的規律，但要他們用很專業的數學語言來描述，還是比較困難的，對于六年級的學生來說，語言的表達能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問題也有局限性。不管是哪個層次的學生都或多或少存在著，當他們將各自的想法整合起來，基本能得出較為完整的結論。比如，什么叫兩種相關聯的量，學生也很難得出，也沒有探究的價值，所以由教師直接講授，而對于他們之間的規律，則由學生自己來隨意表述，當他們將各自的想法整合起來，通過共同歸納、概括，合作交流，得出較為完整的結論時，能讓學生深深體會到自己的價值和合作學習的高效。

說教學策略和方法，引入新課。

首先提供情景素材，接下來教師引導，培養學生自己發現問題的能力，學生自主探究成正比例的量這個環節分為了四層：觀察—討論―—再觀察—再討論，一環扣一環教學，分小組合作交流讓學生充分參與，學生在反復觀察、思考，討論、交流的過程自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣。

本環節將書中的表格分兩層呈現，首先出示表格，讓學生觀察，研究變量，感受是一種量變化，另一種量也隨著變化，這量種量是兩種相關聯的量。接著引導學生研究定量，出示表格1、表格2，讓學生計算正方形的周長、面積，讓學生體會周長和邊長的比值相等、面積與邊長的比值不相等。感受變量、常量，此時可能部分同學還是模糊的，所以進一步讓學生自己討論：周長和邊長這兩種變化的量具有什么特征？面積和邊長兩種變化的量又具有什么特征？學生討論匯報后，可引導學生歸納：正方形的周長、面積都隨著邊長的變化而變化，它們是兩種相關聯的量；邊長增加、周長（面積）也增加，周長（面積）降低、邊長減少，但周長和邊長的比值總是一定的，而面積與邊長的比值不是相等。所以，周長與邊長能成正比例，面積與邊長不成正比例， “周長、邊長”之間的這種關系，從而自主歸納出成正比例的量的特征，在此基礎上讓學生自學：這里的周長和邊長是成正比例的量，周長和邊長成正比例關系。僅有例題的首次感知還不能形成正比例的概念，增加一個與例題不同的情景素材，為學生進一步積累感性認識。如果說例1是在老師的引導下完成，補充做一做就應該放手，讓學生獨立經歷正比例關系的判斷過程，再次感知正比例關系。學生能夠列舉出生活中成正比例的量的例子是學生是否真正掌握成正比例的量的特征的一個重要依據，學生能說出更好（估計優生部分可以，但不能說出這時也不必追問，教師接著引導學生用字母式y/x=k（一定），加深對正比例的認識。

最后，通過練習讓學生來鞏固今天的新知，由于很多的練習都滲透到了新授的教學過程中，因此，練習的設置較少，重點是讓學生在正反例的對比中，加深學生對概念的理解。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十

教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習六第16～21題，思考題。

1.使學生經歷“找乘積是1的兩個數”和“找一個數的倒數”的過程，認識和理解倒數的意義，掌握求一個數的倒數的方法。

2.使學生在認識互為倒數的兩個數的特點的過程中，發展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。

理解倒數的意義，學會求一個數的倒數。

指名回答。

談話：在將近六年級學習生活中，很多同學生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關系，在數學中，數與數之間也存在一些關系，比如兩個數的乘積是1，就可以說是這兩個數之間的一種關系。哪些數之間有這種關系呢?怎樣找這樣的兩個數呢?這是我們今天要研究的問題。

1、理解倒數的意義。

(1)出示例7，學生獨立完成。

(2)引出概念。

乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以說是的倒數，是的倒數。

引導：請大家仔細觀察，剛才我們找出的.這些算式有什么共同特點?

學生交流后明確：這些算式里兩個數的乘積都是1.

指出：像這樣乘積是1的兩個數互為倒數。

(3)學生舉例來說。進行及時的評議。

(4)追問：怎樣的兩個數互為倒數?為什么要說“互為倒數?”

小結：倒數不是指一個具體的數，而是表示兩個數之間的一種關系，當兩個數乘積是1時，這兩個數互為倒數。

2、歸納方法。

(1)提問：我們已經知道了乘積是1的兩個數互為倒數，你能分別找出和的倒數嗎?

提問：觀察上面互為倒數的各組數，它們的分子和分母位置發生了什么變化，把你的發現與同桌交流。

指名回答：找一個分數的倒數只要交換分子、分母的位置。

追問：0有倒數嗎?為什么?呢?

指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。1的倒數是1。

除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

1、做練習六第17題。

學生分別說出每個數的倒數，并選擇幾個數說說是怎樣想的。

2、做練習六第18題。

學生獨立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學生說說思考的過程。

3、做練習六第19題。

練習之前明確要求：觀察每組的3個數有什么共同點，寫出的倒數又有什么共同點，帶著問題邊寫邊觀察。

全班交流結果，板書每組里各數的倒數。

提問：你發現每組數和它們倒數的特點了嗎?把你的發現和大家交流。

提出：從這四組數可以看出：真分數的倒數是假分數，大于1的假分數的倒數是真分數;幾分之一的倒數是幾，幾的倒數是幾分之一。

4、做思考題。

引導：通過交漢我們知道，三個分數乘積是1，其中兩個分數的乘積和第三個分數互為倒數，你能在這七個分數里分別找出這樣的3個分數嗎?試著找找看。

學生先嘗試練習，再集體交流。

這節課學習了什么內容?什么是倒數?怎樣求一個數的倒數?

補充習題。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十一

教學內容：

課本第29——30頁例2和“練一練”，練習五第6-9題。

教學目標：

1、使學生理解一個數乘分數的意義，知道求一個數的幾分之幾可以用乘法計算。

2、通過操作，觀察，培養學生的推理能力，發展學生的思維。

教學重難點：

一個數乘分數的意義以及計算方法。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境。

同學們，上節課我們學習了分數乘整數的計算方法，你想不想繼續往下學？在學新課之前我們先來復習一下上節課的內容。

復習：計算下面各題，并說出計算方法。

3/7×25/8×11/10×5。

上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義以及計算方法。

二、探究新知。

今天，我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。

1、教學例2。

出示例2的圖，然后出示條件：

小芳做了10朵綢花，其中1/2是紅花，2/5是綠花。

引導學生理解：“其中12“是什么意思？

使學生明白是10朵中的1/2，然后出示問題。

紅花有多少朵？

引導學生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的1/2。

讓學生應用已有的知識經驗解決。

學生可能列式：10÷2=5(朵)。

在此基礎上指出：求10朵中的1/2是多少，還可以用乘法計算。

教師說明要求，學生列式解答。

在此基礎上教學第(2)題，怎樣解決。

（2）綠花有多少朵？

可以先讓學生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導學生用以前的方法解決。

10÷5×2=4(朵)。

在此基礎上告訴學生：求10朵的2/5是多少也可以用10×2/5來計算。

學生獨立計算，訂正時指出：

計算10×2/5可以先約分。

2、引導學生進行比較。

通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？

小組討論：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。

計算10×2/5時要先約分，實際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。

引導小結：求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。

三、鞏固練習。

1、做練一練的第1題。

先讓學生根據題意涂色，然后列式解答。

2、做練一練的第2題。

通過填空使學生進一步明確：求一個數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。

3、練習五第6、7題。

四、課堂總結。

本節課學習了那些內容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？

五、布置作業。

練習五第8、9題。

教學反思：

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十二

教學要求：

1、通過學習，讓同學掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵同學能夠用多種算法進行計算，培養同學的求異思維能力。

教學重點:

能夠熟練掌握自身喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算

教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒、電腦課件

教學過程：

(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠嬰幼兒采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(同學看圖，然后讓同學根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。

(先同桌互相說，然后再指名說)

教師根據同學的回答進行選擇性的板書：

(1) 一共有多少個松果？

(2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個？

(3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠嬰幼兒還要采多少個才干和松鼠媽媽采的同樣多？……………

3、先解決第一個問題：

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

1、完成第88頁的做一做的第二題。

同學先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓同學先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲

第90 的數學游戲同學自由的完成。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十三

1、介紹作者生平，積累文學常識。

2、自讀自悟文章，理解課文含義。

3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。

4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯想。

1、通過同學自讀自悟文章，培養他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

2、有感情朗讀，培養誦讀古文的語感與技巧。

在理解文章的基礎上，正確處置“久遠利益”與“眼前利益”之間的關系。

有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。

由現象到實質，讓同學聯系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的實際意義。

一、激趣導入，切中主題。

教師先向同學提問最喜歡什么。如有同學回答喜歡錢的話，可以繼續追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡介作者柳宗元，讓同學了解其生平既主要成績。

2、給同學充沛時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內容。

3、在理解文章內容的基礎上，教師要指導同學進行朗讀訓練：要根據詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區別等。

4、對于重點詞語，教師要引導同學結合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的'區別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長。可以給同學簡單的介紹通假字的知識。

絕：橫渡。

濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數量很大。

有頃益怠：有頃，一會；益，更；怠，疲乏。

5、進行有感情誦讀訓練。這一環節的重點是如何處置兩人的對話，該用語氣、語調的變化體現人物的性格特點。

溺水者：貪婪與固執 同伴：關切與焦急

6、掃清字詞障礙后，要加深同學對文章的理解。教師可以進行提問：

落水人的心理活動是怎樣的？

他兩次搖頭，分別代表什么？

假如你是落水人，該如何去做？

對于以上問題的回答，教師要引導同學說出自身真實的想法。在充沛表述自身觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行考慮，加深對主題的理解。

二、拓展延伸，深化主題

1、過以上步驟的學習，同學基本理解文章的寓意。教師可以讓同學合作交流：實際生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。

2、這篇文章是節選，為了拓展延伸同學的思維，使文章變得完整，將結尾補上：

“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

在老師的指點下，同學理解這句話，進而引發對社會問題的考慮：病態的追求必將使自身一無所有，甚至是生命。

3、引同學將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠利益”聯系起來，結合自身生活學習實際談談如何處置二者的抵觸。同學可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

4、教師總結：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發生矛盾的時候該怎樣處置，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，終究世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十四

1、品味文章的精彩段落和精彩語句，享受美文的藝術魅力。

2、體會散文的特點，以及本文以小見大的寫法。

3、從飲茶品茶的生活習俗中尋覓社會變革的蹤影和水鄉人高雅的生活情趣。

見課文下方注音的字

古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟

本文寫水鄉茶居在新時代的變化和水鄉人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠的生活習俗中尋覓到社會變革的蹤影和水鄉人高雅的生活情趣。全文可分為兩個部分。

第一部分（第1―5段），寫水鄉茶居的外在變化。

首先將水鄉茶居與城市茶樓作一對比，以見其小。然后與舊時茶居作對比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結構”；二比茶居名字的變化，現在“講斯文”，用“雅號”；三是茶居設備和品茶食品的變化，現時“越來越講究了”。

第二部分（第6―11段），寫水鄉人“嘆”茶的高雅情趣。

首先，總說水鄉人把飲茶作為一種享受。

然后，分兩層意思：一寫他們邊“嘆”茶邊欣賞美景，品味生活；二寫他們邊“嘆”茶邊談論，“釀”出生活的詩來。

最后，以月下“嘆”茶，使人“漸醉”收束全文，讓讀者思考回味。

本文以小見大，用日常生活中司空見慣的習俗，來反映社會變革及這種變革帶來的精神面貌和生活情趣的巨大變化。全文緊扣一個“變”字，寫水鄉茶居的環境變化，寫水鄉人生活情趣的變化。

全篇運用運用了多種修辭方法。這樣的語言清淡雅致，用來寫茶居飲茶，寫水鄉飲茶人，寫他們的雅逸的情趣，可謂恰到好處，體現出內容和形式的高度一致。

1、本文使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

生動比喻，如“嘆”茶“有如牛的反芻”。

有雅逸的比擬，如“大小船只在半新醒半睡的小河中搖擼揚帆來去”。（擬人）

“兩岸漸漸消失在溫柔的暮色里”。（擬人）

“皎月悄悄浸在小河里”。（擬人、擬物）

有比比皆是節奏舒緩的排比，如“有輕輕的'嘆息，有嗬嗬的笑聲，也有憤世嫉俗的慨嘆”；“茶居燈火的微茫，小河月影的皴皺，水氣的飄拂，夜潮的拍岸……”

還有引用，如“草草杯盤共一歡”，是引用蘇步青的詩句。

2、本文哪些地方使用了對比？

文章不僅用水鄉茶居與城市茶樓對比，與舊時茶居對比，還把飲茶與飲酒對比，作者認為“‘嘆’茶的興味，未必比酒淡些，它也可以達到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘嘆’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表現出水鄉人在飲茶中品味生活的雅趣。

3、哪一段寫得富有詩情畫意？它是從哪些角度進行描繪的？請找出相應語句。

水鄉人邊“嘆”茶邊賞景的那一段，寫得很富有詩情畫意。加上那“半依欄桿”邊“嘆”茶邊賞景的茶客，構成一幅詩意盎然、美麗無比的風俗畫。 聽覺：“小鳥的飛鳴”。

視覺：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。嗅覺：“如傾翻了滿河的香脂”的水果香氣。

4、生活中，哪些也可以稱為高雅的生活情趣？請舉例說明。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十五

教材分析：

本文行文流暢、結構簡潔、帶著幾分豪氣的散文。作者引用史學家司馬遷、地理學家徐霞客、詩人白居易、科學家沈括的游歷故事，以及許多發達國家對青少年游歷的重視，呼喚著我們走進山水之間去陶冶性情、開闊視野、增長見識。

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課的生字。理解并靈活運用“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會給課文分段，總結各段的意思。

3.明白文章中講述的游歷的故事，培養學生熱愛、親近大自然的情感。

4.體會逗號、分號和句號的不同用法。

5.學做讀書摘記。

過程與方法：

1.通過課堂練習的形式呈現對文本的預習情況。

2.展開小組討論，明白課文介紹了哪些關于游歷的故事。

3.小練筆，深化對游歷的認識與體驗。

情感、態度與價值觀：

了解游歷的故事，培養自己的興趣，做出自己的打算。

重難點分析：

l本課結構清晰，故事簡練，學生易于理解。同時文章用詞優美，講究遣詞造句，所以引導學生積累并學會運用優美詞句是教學的重點。

l文章主題突出，學生的經歷使然，雖有認同但不一定能夠全部理解。所以，應著重讓學生理解游歷的重要性，鼓勵他們在旅行中、在生活中長見識，學知識。

課前準備：

1.學生預習課文，搜集古今中外的游歷故事。

2.教師準備教學課件。

教學過程。

一、談話交流，導入新課。

1.師生交流自己的旅行經歷。

2.教師板書課題，學生談談對課題的理解。

二、檢查預習情況，了解學生學情。

課件展示。

1.指名讀課文，并說說通過讀文章自己了解到了什么。

2.教師出示關于基本內容的課堂練習，學生用搶答的方式匯報預習情況。

三、引導學生品讀，了解游歷故事。

課件展示。

2.教師抓住要點引導學生交流：

(1)漢代史學家司馬遷在他二十歲的時候，就到祖國各地去旅行，為后來撰著《史記》奠定了堅實的基礎。

(2)明代地理學家徐霞客寫成一部真實記錄祖國山水地貌的專著——《徐霞客游記》。

(3)唐代詩人白居易一生酷愛旅游，吟詩時留下疑點，宋代科學家沈括游玩解疑。

注意點：

(1)司馬遷熱愛旅游體現在何處?

(2)徐霞客游歷范圍廣，體現在何處?

(3)白居易有哪些和游歷有關的詩篇?

3.學生閱讀第6、7自然段。

(1)總結歸納游歷在人們生活中的作用。

課件展示。

(2)注意引導學生體會文章四字詞語和排比的妙用，同時針對體會指導朗讀和做讀書摘記。

(3)第6自然段中逗號、頓號的用法和第3自然段分號用法的對比區別，學會標點符號的正確運用。

課件展示。

四、激發游歷熱情，布置擴展活動。

1.師生結合課文內容，談談自己游歷中的收獲，領會游歷對生活和學習的作用。

2.布置學生以“我的旅游故事”為主題，寫下自己的旅游經歷和收獲。

課件展示。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十六

一、教學目標：

1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

二、重點與難點：

重點：通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

第一教時。

一、教學目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3、根據課文內容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。

二、教學準備：

錄音、燈片、課外資料。

教學過程：

課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。

一、揭題，激發學習興趣。

1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。

出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。

2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？

自由發言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音。

在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？

指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙。

3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。

比較：（投影出示）。

那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

那雨很小，很細。

這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

引導學生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。

4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）。

這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。

二、初學課文，了解內容，感受教師品質。

1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？

學生反饋。板書：媽媽我。

2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：

課文中哪些地方最使你感動，表現了媽媽什么品質？在書中作出記號。

先個人再小組討論，給充足的時間。

交流，板書：

冒雨小跑。

無私奉獻患過腎炎。

關心學生借制服。

要上課。

同時引導理解：

a、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）。

你從課文哪兒看出來。（第8自然段）。

在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）。

書中有沒有描寫？指名讀。

連續走5公里路會怎樣？（人很累）。

全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）。

3、朗讀訓練。

擔心放心驚奇（抱怨）關心。

b、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應的段落，評議，再指名讀，齊讀。

結合比較：

已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

這兩句有什么差別？啟發想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？

前一句有層次，有輕重，強調了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。

小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關心，襯托出媽媽忘我工作的精神。

讀讀這個句子。讀出既抱怨又關心的語氣。

c、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。

d、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。

4、再次理解重點句。

聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？

啟發學生想象，說話訓練。

再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

結尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應，照應課題，語言優美）。

贊美了教師無私奉獻的春蠶精神。

聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。

媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。

……。

齊讀描寫雨的兩句話。

三、感情深化。

1、聯系學校實際，說說自己的老師這樣的事例。

2、讓學生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）。

3、教師總結：這一首首詩凝聚著學生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學生了，快要畢業離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。

學生寫作。

交流發言。

四、作業：

作業本1、2、5題。

附板書：

蒙蒙細雨。

我

冒雨小跑擔心。

無私奉獻患過腎炎安心。

工作負責借制服驚訝。

要上課關心。

《蒙蒙細雨》第一教時說課稿。

新倉鄉中心小學沈海生。

一、教材理解：

《蒙蒙細雨》選自九年制義務教育六年制小學語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準備借給班里學生穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，為培養下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結尾對于雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情贊頌。

全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續下著，還是那么小，那么細。

本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種強烈的震撼。

二、教學目標：

1、能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

三、課時安排：

第1課時。

1、初讀課文，了解課文主要內容，找出課文中有關句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

2、認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。

3、根據課文內容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。

第2課時。

復習舊知，再次訓練感情朗讀，質疑問難，理解破折號用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂交流。

四、教學過程及設計思路：

1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級第二學期音樂的第一課中，學生已經欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。”和“那雨很小，很細。”充分相信學生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，為學習本篇課文認識課文開頭、結尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。

2、學習課文，了解內容，感受教師品質。由于本文內容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學生說說課文的主要內容，這里不要求學生說得很全面很具體，基本內容有了就可。接下來，讓學生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思考表現了媽媽什么品質，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學，再反饋，反饋中，結合學生的回答，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫學常識》，使學生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導學生找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，有助于學生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學生進入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學生說說象征意義和表達作用，就顯得有坡度，學生容易回答。

3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓練后，啟發學生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么，學生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨著打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩歌，聯系學生六年級實際，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師，從而把情感的激發推向高潮。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十七

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

4.了解課文的寫作順序。

關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的'熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。

2課時。

第一課時。

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

一、錄相導課，激發興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認識的字詞。

2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結。

板書設計：

三峽之秋。

時間景色。

早晨明麗露水橘柚樹。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜朦朧月亮月光。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優美詞句。

第二課時。

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。

三峽之秋。

語句優美比喻句。

預習下一篇課文。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十八

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇十九

知識與技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解文中詞語的意思。

過程與方法目標：

學習作者圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。

情感、態度價值觀目標：

1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅強，理想崇高。

2、激發學生閱讀游記的興趣。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。

難點：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。

授課時間：一課時。

教學環節與預設。

一、導入。

同學們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?

(師生暢談)。

你們知道嗎?自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就來學習一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。

二、板書課題，齊讀。

三、教師范讀。

聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?

四、學生自讀，掃除生字障礙。

1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。

2、小組交流，互相解決疑難問題。

3、全班匯報交流情況。

重點講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。

五、自學探究。

1、出示“學習提示”

用心地朗讀課文，邊讀邊想：

在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣?走進文本，畫出相關語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。

學生自學探究，進行小組討論。

2、匯報交流。

預設。

第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅實的基礎。

第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐霞客游記》。

第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。

第6自然段：沈括游山解開心中疑惑。

3、小結。

本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅強，理想更崇高。

4、對于議論性文體的敘述方法適當作一說明。

五、拓展。

讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇二十

教學目標：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談談人物說話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學重點難點：

1.重點：閱讀文章，關注場面描寫;背誦關于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。

教學準備：

1.準備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入。

今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)。

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

關注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。

(3)注重點面結合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談談場面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優美，大方;動作有節奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現了延安軍民的革命精神面貌。

三、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復運用的'妙處。

反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復與排比的不同。

數量不一樣，反復，相同的詞語出現兩次就行。排比，結構相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談論”、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結訓練點，布置作業。

1.本節課學習了閱讀文章要關注場面描寫，以及詞語反復的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1.交流詞語反復的妙處。

2.談談課文《開國大典》中的場面描寫。

二、學習“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現錯別字，不規范的字。

(3)養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

5.學生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學習“日積月累”。

1.舊知導入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!

5.講一則愛國故事，學生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫學院附屬醫院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領醫學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業資料，今后給我寄點”。

四、總結訓練點，布置作業。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關于“愛國”的名言。

板書設計。

語文園地二。

閱讀文章——關注場面描寫。

詞語反復不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規范。

愛國名言。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇二十一

使同學加深理解真分數和假分數的意義;能夠比較熟練的進行假分數與帶分數,整數的互化.

加深理解真分數和假分數的意義.

綜合運用所學知識.

練習課。

課件。

一,基本練習。

1,判斷下列分數哪些是真,假,帶分數[課件1]。

2/38/513/2435/223/18156/7。

2,把下面的假分數化成整數或帶分數.[課件2]。

36/1812/524/448/1564/1650/29。

3,用分數表示商,能化成帶分數的化成帶分數.[課件3]。

15÷1635÷1827÷29132÷35。

4,把下面的分數依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。

27/8326/731/722/825/9。

5,填數.[課件5]。

3=()/87=()/16=()/12=18/()。

9=()/85=()/74=4/()=24/()。

6,把下面的帶分數化成假分數.[課件6]。

248712。

二,綜合練習。

1,p105.4。

2,p105.5。

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.

3,p106.8。

(1)提問:題中是要把什么數化成什么數。

(2)板述:把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

4,p106.11。

提問:依題目要求,想想首先應確定哪個分數為什么。

三,全課總結,深化認識。

今天我們學了什么知識對于分數的知識你還想掌握些什么。

四,家作。

p106.6,7,9,10。

板書設計:整數,假分數和帶分數的互化練習。

把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

3,分數的基本性質。

六年級數學公開課教案（精選22篇）篇二十二

活動目標：

1、學習2、3的相鄰數，感知相鄰兩數多1少1的關系。

2、能發現相鄰數的規律并能運用到實際生活中。

3、初步發展推理能力，進一步對數字產生興趣。

活動準備：

ppt課件，人手一份操作學具(小企鵝4個、冰房子1個)。

活動過程：

一、情境導入激趣。

出示課件并播放ppt1。

來，伸出你的小手，我們一起拍4下把他們請出來1.2.3.4。

播放ppt2出現4只不同的企鵝。

2、師：有禮貌的孩子和他們打個招呼吧。

副班老師擬音：小朋友你們好。

3、師：咦，一共來了幾只企鵝?你是怎么數的?

4、引導幼兒用完整的語句，清楚地表達。

(1)師：仔細看，他們都一樣嗎?

幼：圍巾的顏色不一樣。

師：恩，觀察的真仔細。

師：大家都舉手，既然大家都想說，那請你和旁邊的小朋友說一說你的想法。

師小結：現在一共來了4位新成員，她們是小紅、小黃、小藍、小綠。節目馬上就要開始了，我們掌聲歡迎。

師：歡迎來到極地世界，現在請欣賞捉魚大賽。

二、引導幼兒感知多1少1的關系。

1、引導幼兒發現并說出“誰捉了幾條魚”，感知數物對應。

(1)師：哇，捉魚大賽開始啦，誰來為大家介紹一下比賽情況?說清楚誰捉了幾條魚。

ppt3出現小紅、小綠、及魚和數字。

1條魚用數字1表示……。

誰多誰少?2比1多1,1比2少1。

ppt4出現小黃。

幼：3條。

師：比2多1就是三條，那三條魚就用數字3表示。(出示數字3)。

ppt5出現小藍。

幼：4條。

師：都同意嗎?我們一起來看，(拍手)1、2、3、4一共有四條，真的太棒了，掌聲送給自己。比3多1就是4，四條魚就用數字4表示。

2、重點引導幼兒發現相鄰的規律，感知相鄰多一少一的關系。(出示ppt6)。

(1)師：注意觀察，小魚是怎樣排隊的呢?

幼：一排一排的。

師：恩，排的很整齊，那每一排的數量一樣么?

幼：一排比一排多。

(2)教師手勢引導，幼兒觀察對比。

師：我們來看，相鄰的小魚，2比1多1，1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1，3比4少1。

師小結：小魚越來越多，按1條(我們一起說)2條3條4條，由少到多的順序排列，數字是按1234由小到大的順序排列的。而且我們發現，相鄰的小魚，后面的數總比前面的數多一，前面的數就比后面的數少一。

三、找鄰居。

1、師：吃完小魚，他們準備回家了。瞧，這就是他們的新家——冰屋。

播放ppt7出現5個標有數字的房子。

2、引導幼兒表達完整句。

師：小黃住進了1號。誰住進了2號?說完整哦。

誰住進了3號?——注意看哦。

這是什么符號?認識么?——他的名字叫問號，那問號代表什么意思呢?

有人住進了4號嗎?注意看，誰住進了5號房?

3、引導幼兒說出怎樣才算是鄰居。

師：那你覺得誰和誰是鄰居呢?誰和誰是緊挨著?

幼：……。

師：恩，小黃和小紅緊挨著，原來挨的最近的就是鄰居。也就是說1號和2號是鄰居。

4、師：那你能找到你的鄰居嗎?看一看，你的兩邊，找到你的鄰居，抱一抱。松開，再來找找，還有別的鄰居嗎?要緊挨著哦。

小結：小朋友都找到了鄰居，好開心呀。那2號房有幾個鄰居呢?除了1號還有(3號)原來2號有兩個鄰居是1和3。

四、學習2、3相鄰數。

播放ppt8出示小粉。

1、師：接著看，咦，她是誰?

師模仿飼養員說“你是2號的鄰居”。

2、師：2號的鄰居是幾號?

幼：1、3。

師：2號的鄰居有兩個，是1號和3號?那小粉到底住在1號還是3號呢?

師：因為1號已經入住了小黃，所以小粉就住在3號。

播放ppt9，小粉進入房子。

3、師：現在有4只企鵝回到了家，那4號會是誰的家呢?

播放ppt10，小藍進入房子。

4、找2、3的鄰居。

師：現在5只企鵝都回到了家，他們想請小朋友來幫忙找鄰居。注意看，我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11，使用熒光筆工具畫圈)。

2的鄰居是1和3。

圈出了小紅，和小紅緊挨的有2個，他們是……和……也就是。

接著看，圈出了小粉。伸出你的小手，我們幫小粉找找鄰居，和小粉緊挨的是……和……也就是3的鄰居是2和4。

(2)師：請把冰房子罩在2號小企鵝身上，兩只小手指著它的鄰居，我們要大聲告訴小企鵝，2的鄰居是1和3，3同樣。

小結：好了，請你把小企鵝的鄰居整理好。

播放ppt12，出示數字相鄰數表格。

結束：

師幼總結：我們發現，每個數字都有2個鄰居，而且相鄰的兩個數之間后一個數比前一個數多一，前一個數比后一個數少一。

像2的鄰居是1和3，1比2少1，3比2多1，3的鄰居是(2和4)。

那4的鄰居是幾和幾呢?小朋友可以回家和爸爸媽媽一起討論一下，擺擺數字卡片，相信你會找到答案的。