四年級教案可以幫助教師在教學(xué)過程中更加有條理地展開教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的四年級教案,希望能為大家提供一些參考。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能。
1、學(xué)會8個(gè)生字,會認(rèn)6個(gè)生字新詞。
2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。
4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。
(二)過程與方法。
通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩意,再來學(xué)習(xí)古詩,以讀促講,做到水到渠成。詩文對照,感受詩歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
詩文對照,想象秋江獨(dú)釣圖的美景,體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
第一課時(shí)。
一、從題入手,解題質(zhì)疑:
1、師板書“紀(jì)曉嵐”:知道紀(jì)曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)。
2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
師補(bǔ)充課題:“吟詩”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩,不是念詩、誦詩)。
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題,還想知道什么?
6、師相機(jī)歸納板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!
二、初讀課文,答疑解惑:
1、讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思。
生讀書。
2、讀詞。(課件1)。
紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
(注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)。
3、開火車讀課文段落。
師評:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
4、解疑:這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說,互相補(bǔ)充。
5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。
6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。
三、以讀促講,感受詩意:
(一)第一自然段:
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板:詩意)。
2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說江畔的景物。
(師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
4、把你喜歡的句子會說的說一說,想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導(dǎo):
問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?
評:抓重點(diǎn)詞語想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。
6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)。
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)。
把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀,邊讀邊想象畫面。
2、生練讀,指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時(shí)的部分。
要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)。
聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化,老漁翁心情的變化)。
4、師評:通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動,由平靜到愉悅的變化讀了出來。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?
7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。
四、詩文對照,體會精妙:
1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩,也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4:古詩《秋江獨(dú)釣》)。
2、指生讀古詩。
3、這首詩有什么特點(diǎn)?(七言絕句,嵌入十個(gè)一)。
4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀,要求:能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?
5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)。
8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。
“一人”指誰?(老漁翁)。
“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”啊!
9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)。
10、小結(jié):紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中,用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!
11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)。
五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:
紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、自設(shè)練習(xí),鞏固拓展:
又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間:
你打算針對這首古詩和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?
預(yù)設(shè):
1、想象古詩所描寫的意境,寫下來或畫下來。
2、背誦古詩并默寫。
3、針對第一自然段填空。
4、問答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?
5、問答題:明明寫老漁翁,為何還要寫水鳥?
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料,互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識)。
2.(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
初讀課文,自學(xué)生字詞。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事;畫出生字詞,借助工具書自學(xué)。
2.同桌間互相聽讀課文,并正音。
3.指名分段讀課文,檢查朗讀情況,注意將這些詞語讀正確:著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文,初步感知人物。
1.默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書,誘導(dǎo)感悟。
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)充分自讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)。
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空,并說明理由。
伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報(bào)交流,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
1.伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)并說明理由:伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時(shí)就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。
教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會拖住落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理,而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),人們都信奉亞里士多德,并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào):面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
升華情感,體會寫法。
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示插圖投影,教師范讀第六自然段)。
2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會。
(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文,看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。
4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片):想象一下,試驗(yàn)結(jié)束后,人們又會怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動作的描寫。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識更多的偉人。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語。
1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。
1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。
5.試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩句)。
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,體會詩意。
3.背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)。
第二、三、四課時(shí)。
口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入。
通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放:
a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作:
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。
二、出示要求,學(xué)生自讀。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話,并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字,整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強(qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國王和陶工們)。
(反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語,說一說,鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理,講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。
經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。
結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說。
4、指名說一說這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
2、總結(jié)全文,明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、聽寫下列詞語;。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個(gè),而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無疑)。
4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”
(1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。
6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧,只要認(rèn)真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)。
(3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個(gè)道理的感悟。世上無難事,只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。
三、總結(jié)全文,談感想。
1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇五
1.認(rèn)識“籮、杭”兩個(gè)生字。
2.了解文章大意,體會作者“思念家鄉(xiāng),追憶童年快樂”的獨(dú)有感情。
3.學(xué)習(xí)作者以桂花為線索,用具體事情表達(dá)故鄉(xiāng)童年的快樂和思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程。
一.回顧已學(xué),明確任務(wù),引入新課。
1.出示課文導(dǎo)語,請一位同學(xué)讀一讀。
(導(dǎo)語:有感情地朗讀下面的課文,說說桂花給“我”帶來了哪些快樂,再和同學(xué)交流讀了“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的體會。)。
2.導(dǎo)語提出了哪些要求?(感情朗讀課文,桂花給“我”帶來的快樂,體會重點(diǎn)句)。
3.導(dǎo)語要求我們了解課文內(nèi)容,并從重點(diǎn)句子直達(dá)作者的獨(dú)特情懷。這些敘事散文的特點(diǎn),讓我們通過自主的閱讀實(shí)踐活動來加深感受吧。
設(shè)計(jì)意圖。
是臺灣女作家琦君寫的一篇敘事散文。這是一篇自讀文,教師由已學(xué)引入新課,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐做到有的放矢。
二.自主學(xué)文,品悟語言,體認(rèn)情感。
(一)運(yùn)用已學(xué),獨(dú)立把握文章大意。
1.自由閱讀課文,邊讀邊思考,課文寫了哪些事情。
2.檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀詞語。
3.回顧“梅花魂”一課主要內(nèi)容的概括方法,抓住本課的線索“桂花香”,嘗試獨(dú)立說說課文寫了哪些內(nèi)容。
作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨,表達(dá)了作者和母親對家鄉(xiāng)的眷戀。
設(shè)計(jì)意圖。
閱讀教學(xué)應(yīng)該以策略為導(dǎo)向,以實(shí)踐為基礎(chǔ)。只有實(shí)踐以后才能真正將知識轉(zhuǎn)化為技能,掌握方法,學(xué)會策略。學(xué)生剛學(xué)過《梅花魂》這篇敘事散文,學(xué)過把課文寫的幾件事串聯(lián)起來掌握文章大意的方法,也感知到作者最想表達(dá)的情感是文章的重點(diǎn)。在這篇自讀課文中,放手讓學(xué)生實(shí)踐課文大意的概括,讓學(xué)生把學(xué)過變成學(xué)會。
(二)關(guān)注表達(dá),體認(rèn)作者情感。
過渡:《梅花魂》一課用具體事情表達(dá)情感,把我弄臟墨梅圖和弄壞貴重的古董時(shí),外祖父不同的態(tài)度作比較,表現(xiàn)祖父對梅花的重視,突出對祖國的眷顧和思戀。這一課,作者也運(yùn)用了這些方法來表達(dá)她的情感。
小組合作,選作者的一種表達(dá)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),交流這樣寫的好處。
預(yù)設(shè)一:(用具體事情表達(dá)情感。)。
小組學(xué)習(xí)建議:
1.說說桂花給作者帶來了哪些快樂?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
(桂花香氣迷人,桂花贈送鄰里,搖花樂,桂花雨,泡桂花茶,吃桂花糕都給作者帶來了無窮的快樂。)。
2.討論:作者用具體事情來表達(dá)自己的情感,這樣寫有什么好處?
預(yù)設(shè)二:(用比較來突出作者的情感。)。
小組學(xué)習(xí)建議:
1.文中有哪兩處使用了作比較的方法?把什么同什么進(jìn)行了比較?
2.這樣表達(dá)有什么好處?
(第一處:作者把桂花與其他花進(jìn)行比較,突出對桂花樹的喜愛。強(qiáng)調(diào),作者無意貶低其他樹種,而是通過這種手法來表達(dá)自己對桂花的情有獨(dú)鐘,孩子們可以學(xué)習(xí)這種寫法。第二處:作者把杭州的桂花與家鄉(xiāng)桂花進(jìn)行比較,突出對家鄉(xiāng)桂花的喜愛和懷念。強(qiáng)調(diào),不是杭州的桂花不香,而是由于作者和母親的思鄉(xiāng)之情而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的感受。)。
設(shè)計(jì)意圖。
《梅花魂》這篇敘事散文的表達(dá)方法,在這篇文章中,作者也有運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法,解決閱讀的重點(diǎn)問題,讓學(xué)生借助文本,以文學(xué)文,直面作者的情感。
(三)品讀句子,深化情感體認(rèn)。
1.【句子一組】。
桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。
a兩句都有“香飄十里”。
反復(fù)品讀,感受到兩個(gè)句子都寫出了桂花濃濃的香氣。
b關(guān)注“不說”“全”“那才是”等詞語,聯(lián)系上下文,體會詞語的感情色彩。
思考:
a句一的“香飄十里”前面加了“不說”,這個(gè)詞能去掉嗎?體會作者用詞的精準(zhǔn)。
2.合作學(xué)習(xí),感受思鄉(xiāng)之情。
a思考并交流:故鄉(xiāng)的桂花,有哪些是杭州桂花比不上的?
預(yù)設(shè):
(1)搖花樂、桂花雨。
(2)不僅可聞,還可吃,泡茶喝。香一年。
(3)送桂花做糕餅——和諧的鄰里——情意融融。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇六
1.仔細(xì)觀察課本插圖,對身邊的環(huán)境問題有自己的認(rèn)識。
2.激發(fā)表達(dá)的欲望,能把自己的見聞感受和同學(xué)分享。
3.認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
4.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。
5.能提出解決環(huán)境問題的有效措施,進(jìn)一步提高環(huán)保意識。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.能說出身邊的環(huán)境問題,清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。
2.了解環(huán)境對人的重要性,懂得關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:
1.多媒體課件。
2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問題的材料,為上課做好準(zhǔn)備。
學(xué)生:
1.準(zhǔn)備與身邊的環(huán)境問題相關(guān)的圖片、文字等資料。
2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿,并嘗試先讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。
課課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.展示關(guān)于身邊的環(huán)境問題的圖片、視頻等,并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中遇到的環(huán)境問題。
2.指名學(xué)生說說看完這些圖片后的感受。
生1:看完這些圖片,我的心里很難受,沒想到我們賴以生存的環(huán)境被破壞得這么嚴(yán)重。
生2:環(huán)境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題,還人們美好的生活環(huán)境。
3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,導(dǎo)入本次“口語交際”的內(nèi)容。
小結(jié):同學(xué)們的認(rèn)識很準(zhǔn)確,環(huán)境問題真是觸目驚心,幾乎要引起大家的公憤了。這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識這些環(huán)境問題,并為改善環(huán)境出謀劃策。
二、讀一讀,領(lǐng)會要領(lǐng)。
1.讀一讀教材中的說明文字,出示教材中的插圖,為學(xué)生提供探究思路。
過渡:教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求,但現(xiàn)實(shí)往往不遂人愿,圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象。同學(xué)們先看看這幾幅圖片,思考下面的問題。
思考:
(1)圖片反映的是什么現(xiàn)象?
(2)造成這種現(xiàn)象的原因是什么?
(3)這些現(xiàn)象會帶來怎樣的惡果?
(4)如何解決這些環(huán)境問題?我們可以做些什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片,指名學(xué)生講述畫面內(nèi)容。
圖一:這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當(dāng),不僅占用土地資源,而且污染空氣、土壤、水體,還能傳播疾病,危害人們的身體健康。
圖二:這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。而日趨加劇的水污染,已對人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅,成為人類健康、經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。
圖三:這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出,對空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進(jìn)入人的體內(nèi),有的會直接產(chǎn)生危害,有的還有蓄積作用,會更加嚴(yán)重地危害人的健康。
圖四:這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價(jià)值”而遺棄的固體或半固體物質(zhì)。固體廢棄物產(chǎn)量大,要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性,如果處理不當(dāng),會對他人健康造成危害。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖、說圖后的感受。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)。
小結(jié):生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放,廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響,搜集這些方面的圖片、新聞,了解各地的環(huán)境問題,會使我們對這類問題的認(rèn)識更加深刻。而通過相關(guān)了解,我們會增強(qiáng)環(huán)保意識,更加關(guān)注環(huán)保問題。接下來就請同學(xué)們說說自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,并提出一些可行的改進(jìn)措施。
三、說一說,交流看法。
1.學(xué)生分組交流,教師巡視,檢查學(xué)生的交流情況,并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
2.匯報(bào)展示,集體互動。
(1)指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問題。(具體是什么問題?是什么原因引起的?)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個(gè)問題的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)。
(3)引導(dǎo)其他學(xué)生對同學(xué)的發(fā)言提出意見。(同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié),及時(shí)給予肯定、鼓勵,或指出不足之處。
生:在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上,各種廢紙、塑料袋隨處可見,環(huán)衛(wèi)工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶,有些人就是不把垃圾丟到桶里。
師:你真實(shí)地講述了自己遇到的問題,這值得大家深思。
生:去年“十一”黃金周后,我在網(wǎng)上曾看到過這樣一組照片:個(gè)別景區(qū)垃圾成山,景區(qū)工作人員整整用了三天時(shí)間才清理完。
師:是的,節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,我們要做一個(gè)文明的游客,不亂扔垃圾。
生:我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中,污染空氣,原來湛藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的。
師:聽了你的講述,我們的內(nèi)心也十分悲痛,如何解決這些問題呢?
生:如何解決環(huán)境問題?我有一個(gè)小建議,政府制定一些規(guī)則,對破壞環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。
3.教師總結(jié)交流過程。
小結(jié):謝謝剛才幾位同學(xué)的分享。因?yàn)樽隽顺浞值臏?zhǔn)備,這幾位同學(xué)真實(shí)、清楚地向我們描述了他們遇到的環(huán)境問題,讓我們了解了在一些地方環(huán)境被破壞的嚴(yán)重程度,引起了我們的深刻反思。我們要向他們學(xué)習(xí)。在這幾位同學(xué)分享時(shí),其他同學(xué)能做到認(rèn)真聽講,邊聽邊思,并適時(shí)補(bǔ)充提問,這是很值得表揚(yáng)的。
四、比一比,展示才能。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,組織比賽。
教師:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,表現(xiàn)出了你們演說家的潛質(zhì)。下面就讓我們來賽一賽,評出“演說家”。同學(xué)們自由分組,每組可推薦一名同學(xué)上臺來分享自己在生活中遇到的環(huán)境問題,并提出解決問題的措施。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并選出幾位評委給分享者打分,最后得分的就是我們的“演說家”。
(課件出示評分標(biāo)準(zhǔn):吐字清晰,表述流暢;描述準(zhǔn)確,分析到位;態(tài)度大方,聲音洪亮。)。
2.小組討論并選出參賽代表,組長說明推薦理由。
3.小組代表輪流上臺講述。
示例:同學(xué)們,我們的家園富饒而美麗,我們生活、學(xué)習(xí)的地方空氣是那樣的清新,環(huán)境是那么的優(yōu)美。可是,你們知道嗎?在我們生活的地球上,美好的環(huán)境正在遭到破壞,它可能會給我們帶來無窮的災(zāi)難。我們可以做些什么呢?我建議從身邊的小事做起。當(dāng)我們和家人出去旅游時(shí),不亂扔果皮、包裝紙,發(fā)現(xiàn)垃圾要主動撿起來投進(jìn)垃圾箱;在學(xué)校里,看見水龍頭沒關(guān)緊,要上前把它擰緊;看到光線充足,能主動把教室里的燈關(guān)掉……只要大家把愛護(hù)環(huán)境的信念裝在心里,落實(shí)在每一個(gè)小行動中,就能為保護(hù)環(huán)境盡一分力,添一片綠,就能共享和諧、美好的生活環(huán)境。
4.評委打分,綜合得分情況,確定得分的一位同學(xué)。
5.教師點(diǎn)評,并對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)、鼓勵。
五、做一做,張貼展示。
教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問題,并且根據(jù)實(shí)際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學(xué)們可以繼續(xù)探討,使保護(hù)環(huán)境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項(xiàng)最簡單易行的做法,印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”,張貼在我們學(xué)校、社區(qū)的布告欄里,使別人看了之后也能受到啟發(fā),并自覺地保護(hù)環(huán)境。
保護(hù)環(huán)境小建議十條。
1.不要浪費(fèi)紙張,因?yàn)榧垙垇碇灰?
2.不要亂丟亂扔,影響市容市貌!
3.出門時(shí)不要忘記關(guān)燈,以免浪費(fèi)一度電!
4.洗完手請立即關(guān)掉水龍頭,以免浪費(fèi)一滴水!
5.不要在公共場所吸煙,既對自身不好,又污染空氣!
6.綠色出行,充分利用公共交通工具,既環(huán)保又健康!
7.養(yǎng)寵物的市民請不要讓狗狗隨地大小便,既污染環(huán)境,又污染風(fēng)景!
8.從我們身邊做起,我們每一個(gè)人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾,不隨地吐痰!
9.我們要愛護(hù)樹木花草,不要隨便砍伐、踐踏樹木和草地,種一棵樹就開辟了一片新藍(lán)天!
10.一只塑料袋微不足道,每天消費(fèi)一個(gè),會產(chǎn)生4噸塑料垃圾,所以不要用塑料袋,減少白色污染!
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流。
4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。
9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對菜園情有獨(dú)鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書:堅(jiān)持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇八
(無私 愛 奉獻(xiàn))
我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
第二課時(shí)
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字,學(xué)會本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運(yùn)用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點(diǎn) 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題:花之詠
查字典,說說“詠”是什么意思?
結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)
花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)
2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)
3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)
4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受。可以用語言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。
(1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺埽w會花兒的美好寓意。
(2)第7段是的重點(diǎn)段,談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
三、感情朗讀
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),試著仿寫一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會到作者的崇高理想與追求。
板書設(shè)計(jì)
花之詠
我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好
我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
中理解,讀中積累,讀中感悟。
語文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
第一課時(shí)
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹開花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩
交流四水抱城斜,
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻,
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。
第二課時(shí)
一、開卷有益
1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》:
2、查找生字、詞;
3、提出不懂的問題;
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文:我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇九
活動一:創(chuàng)設(shè)情境,建立模型。
1、(出示天平)。
(兩邊的質(zhì)量相等。5=5)。
2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼,右側(cè)也加2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
怎樣用算式表示。(5+2=5+2)。
3、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。
生動手實(shí)驗(yàn),列算式。
5、你能寫出一個(gè)等式嗎?
(x=10)。
7、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)。
8、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量,天平會怎樣。先看書,再動手驗(yàn)證你的想法。
9、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個(gè)等式的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。
(通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立)。
活動二:解釋運(yùn)用:解方程。
1、求出x+8=10中的未知數(shù)x。
(1)什么是未知數(shù)?
(2)根據(jù)剛才我們的游戲,你會求x?
方程兩邊都減去8。
x+8-8=10-8。
x=2。
(3)怎樣檢驗(yàn)?
2、試一試:求未知數(shù)x。
理解題意,解方程。
活動三:建立模型。
1、看書:說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?
2、等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù)),等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證?
3、解釋運(yùn)用:解方程。
(1)餅400克,你能提什么數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣列方程?
4x=400。
(3)怎樣解方程?
4、試一試:解方程。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇十
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文,請同學(xué)們自由讀一讀課題,讀了課題,你們仿佛看到了什么樣的景象?(指名說)走在被鮮花簇?fù)淼男〉郎希教帍浡ǖ南銡猓阌惺裁礃拥母惺苣兀空埻瑢W(xué)們一起來讀課題,讀出你們的感受。
今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
(一)整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們,你們知道這一路花香是誰澆灌出來的嗎?(板書:破水罐)課文中講到了兩只水罐,還有一只什么樣的水罐?(板書:完好無損的水罐)。
(相機(jī)板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)。
(二)體會“慚愧”。
1、我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)“慚愧”是什么意思?(以為自己做錯了事,沒有盡到責(zé)任而感到不安。)十分慚愧可見程度更深。你們能從課文中哪些詞語和句子中體會到破水罐因什么而慚愧嗎?請自由朗讀課文的一、二兩小節(jié)。(指名說)。
過渡:破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p,每次都漏掉一半的水,使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧,使自己比不上好的水罐的價(jià)值而慚愧;當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只完好無損的水罐卻怎樣呢?(板書:驕傲)。
2、指導(dǎo)朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉了,它是怎樣說的呢?請同學(xué)們讀一讀破水罐說得話,(指名讀)誰能讀出破水罐當(dāng)時(shí)的慚愧心情呢。(指名讀,齊讀。)。
對于他的道歉挑水工說了什么呢?請同桌分角色來朗讀。(請一組)。
(二)體會為什么會有“一絲快樂”?
(1)讀一讀第三自然段,說一說破水罐快樂的原因。
(2)“美好的景象”是什么樣的呢?你能想象出來嗎?請把想象到的用生動的語言說出來。
2、輕輕地讀一讀第一句話,要讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂?(指名讀)。
過渡:“可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。“它為什么還傷心呢?請接著往下讀課文,誰來說一說破水罐仍然傷心的原因?(指名說)。
(1)它再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會說些什么呢?請同學(xué)們想像一下。(指名說)。
(2)是啊,破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。當(dāng)他再次向挑水工道歉時(shí),挑水工又是如何說的呢?讀一讀挑水工說的話,誰來讀一讀這段話?(指名讀)。
讀了挑水工說得話,老師有幾個(gè)問題想問你們:
a、挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎?
b、知道有一道裂縫,挑水工為什么還要用它來挑水呢?(挑水工的真正目的是用破水罐來挑水嗎?)。
c、我們應(yīng)該以什么來衡量破水罐的價(jià)值?它的價(jià)值得到體現(xiàn)了嗎?
d、跟完好的水罐相比,你認(rèn)為哪只水罐的價(jià)值更高些?
師述:其實(shí),這兩只水罐的價(jià)值無所謂高低,他們都有自身存在的價(jià)值,完好無損的水罐無須驕傲,破水罐也用不著慚愧!
(4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。請?jiān)俅斡懈星槔首x挑水工說的話。
(5)學(xué)了這篇課文,你們有什么啟發(fā)?
同學(xué)們得到的啟示真多。
總結(jié):其實(shí)世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人帶來美的享受。
三、拓展延伸。
同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會欣賞自己。(板書:欣賞自己)今天,老師帶來了一首題目為《欣賞自己》的散文詩,你們想欣賞一下自己嗎?(分發(fā)資料)想聽老師讀嗎?請你們也讀一讀,聯(lián)系詩的內(nèi)容,想一想你自身存在的價(jià)值是什么?(指名說)同學(xué)說得都很對,你們已經(jīng)認(rèn)識到自身存在的價(jià)值了,其實(shí),在學(xué)校,對同學(xué),對班級,在家里,對自己的家人,長大以后,對國家,對人民哪怕是作出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn),這就是你存在價(jià)值的體現(xiàn),最后讓我們一起來有感情地誦讀這一首散文詩:
欣賞自己。
也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你很自卑。
很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己,其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,審視自己的時(shí)候,卻總是很糟。和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。
做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法。
知道嗎?走向超越只有靠自己!
板書設(shè)計(jì):
一路花香。
破水罐十分慚愧一絲快樂仍然傷心。
好水罐驕傲。
欣賞自己。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇十一
是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對讀,齊讀。
二、初讀課文,檢查字詞。
過渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會產(chǎn)生什么疑問?
生:人類的老師指的是什么?
(1)聽朗讀錄音,解決問題。
生:人類的老師指自然界中的生物。
師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?
生:生物真的是人類的好老師啊!板書:生物。
介紹這是文章的中心句。
(2)回顧文章,說事物。
(3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說哪個(gè)!
學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)。
過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
(4)檢查字詞,讀通句子。
男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會表達(dá),感知內(nèi)容。
(一)出示游戲攻略。
(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語句,理清他們之間的聯(lián)系。
(2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯(lián)系。
注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(二)學(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果。
重點(diǎn)詞語、句子的理解:
機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長,誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!
流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”
小結(jié):看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師啊!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。
(三)介紹仿生學(xué)。
仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸。
像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說說看!
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。
五、總結(jié)全文。
看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!
六、作業(yè)。
1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇十二
教材分析:
《一路花香》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,只要我們學(xué)會關(guān)愛,正確的看待自己和別人就能夠物盡其用,人盡其才,進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。
課文共有三個(gè)自然段:
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3.破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴他:是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo),本課分2課時(shí)完成。
第一課時(shí):
1。初讀課外,整體感知讀準(zhǔn)字詞,讀順句子,讀通課文。
2.學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
3.指導(dǎo)書寫。
4.再讀課文,分節(jié)讀,明白課文大意,提出質(zhì)疑,以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
5.學(xué)習(xí)第一自然段,通過自讀,了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)二、三自然段,理解課文內(nèi)容,品析課文,總結(jié)全文。
本課所采用的教學(xué)方法是:
1.朗讀體會法。朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解課文,才會運(yùn)用。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,分不同角色讀,幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn),同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
2.品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句,深刻了解故事寓意,用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)討論問題時(shí),通過合作,解決問題。
4.情境學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生感受文本帶來的語境,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
本次說第二課時(shí)的內(nèi)容,針對教材及教學(xué)目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)課程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這樣的導(dǎo)入會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為接下來閱讀課文作準(zhǔn)備。
二、精讀課文。
(一)感知情感變化。
1.那只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文并做上記號)。
(相機(jī)板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)。
這里精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情變化(十分慚愧-一絲快樂-仍然傷心),并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué)。
(二)體會“十分慚愧”
1.我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)。
“慚愧”是什么意思?(以為自己做錯了事,沒有盡到責(zé)任而感到不安。)十分慚愧可見程度更深。破水罐為什么感到十分慚愧呢?請自由讀讀課文的一、二小節(jié)。(指名說)。
小結(jié):因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p讓挑水工白費(fèi)力氣,使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。(板書:慚愧)。
當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候,那只完好無損的水罐卻怎樣呢?(板:好水罐驕傲)。
2.指導(dǎo)朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑慚愧呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉了,能把破水罐當(dāng)時(shí)的慚愧心情讀出來嗎?(出示句子,指名讀)。
通過引導(dǎo)分析學(xué)生自然會在內(nèi)心進(jìn)行對比,感悟到破水罐那種自卑、慚愧的心理,朗讀時(shí)就容易把握人物情感了。
3.對于他的道歉,挑水工是怎么說的?指名分角色朗讀。
4.你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工?
(三)體會“一絲快樂”
1.過渡:聽了挑水工的提醒,破水罐開始留意路旁的花兒,慚愧的它不久又有了“一絲快樂”,這又是為什么呢?讀讀第三自然段,說說破水罐快樂的原因。
2.師:閉上眼睛想象一下,這些花都是些什么樣的?
3.這景象確實(shí)很美好,如果你就是路人看到了這樣的景色會說什么呢?
4.破水罐和你們一樣被美好的景象所吸引,它不禁有了那么一絲快樂。一起讀讀第一句話,讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂。
(四)體會“仍然傷心”
1.過渡:可是到了小路的盡頭,破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?
(出示:但到了小路的盡頭……道歉。)。
2.這次它向挑水工道歉時(shí),內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景,再讓學(xué)生說說自己看到這種繁花斗艷的美好景象時(shí)心情怎么樣,然后說說破水罐此時(shí)的心情,但到了路盡頭它又傷心了,這“一絲快樂”稍縱即逝。這樣,通過想象說話、對比了解,不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責(zé)、難過的心情,也會認(rèn)識到破水罐的價(jià)值,為下文理解挑水工的話做了鋪墊。
(五)體會“快樂”
1.面對破水罐的道歉,挑水工又是如何說的呢?(出示句子,指名讀)。
讀了挑水工說的話,老師有幾個(gè)問題想問你們:
a.挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎?
b.既然知道有一道裂縫,挑水工為什么還要用它來挑水呢?
你覺得挑水工是一個(gè)怎樣的人?
挑水工的話是本段的重點(diǎn),也是本文的中心所在。引導(dǎo)學(xué)生通過充分朗讀理解挑水工的話后,體會挑水工這個(gè)角色。
c.聽了挑水工這番話后,你覺得破水罐會怎樣想,怎么做呢?
d.那只完好的水罐聽了挑水工和破水罐的對話,又會想些什么?會對破水罐說些什么呢?
師述:看來,這兩只水罐都有自身存在的價(jià)值,完好無損的水罐無須驕傲,破水罐也用不著慚愧!(在板書上添加:無須、不用、都有自身存在的價(jià)值)挑水工的話說得多好啊,請?jiān)俅斡懈星槔首x挑水工說的話。
學(xué)生通過寫和說的練習(xí),理解故事所蘊(yùn)涵的深刻人生哲理就水到渠成了。最后對板書進(jìn)行補(bǔ)充(回歸快樂)。
三、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟。
1.學(xué)了這篇課文,你們有什么啟發(fā)呢?(學(xué)生暢談)。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。
四、拓展延伸。
課堂的最后老師為同學(xué)們帶來了一首散文詩——《欣賞自己》,想欣賞一下自己嗎?師配樂朗讀。
讓孩子用心靈去聆聽語言文字的美麗,去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香!……。
課后作業(yè):
1.分小組,把課文用課本劇的形式演一演。
2.搜集與本文寓意相通的名言或諺語,讀一讀,記一記。
此類作業(yè)有助于學(xué)生去創(chuàng)造,去探索,并學(xué)會積累。
板書:
14.一路花香。
好水罐無須驕傲。
破水罐不用慚愧。
一絲快樂。
仍然傷心。
回歸快樂。
都有自身存在的價(jià)值。
蘇教版四年級語文全冊教案大全(13篇)篇十三
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)_第22課。
2、學(xué)生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流。
4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時(shí)日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))。
9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上,積極生活的人,也是一個(gè)對菜園情有獨(dú)鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?
8、板書:堅(jiān)持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學(xué)_耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練_說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財(cái)富。
2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯(lián)系實(shí)際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。