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    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:薇兒

    教學(xué)方法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇和運(yùn)用的教育手段和方式。小編為大家整理了一些一年級(jí)教案的優(yōu)秀范文,請(qǐng)大家共同學(xué)習(xí)。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇一

    1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

    3、理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

    識(shí)字、寫字。

    理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

    一課時(shí)。

    一、談話導(dǎo)入:

    1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?

    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

    3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩(shī),名字叫《畫雞》。(板書)。

    二、讀古詩(shī):

    1、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,用手指。

    2、師再讀古詩(shī),生可輕聲跟讀。

    3、師帶讀古詩(shī)。

    4、小老師帶讀古詩(shī)。

    5、比賽讀。

    三、認(rèn)讀生字:

    1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。

    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。

    3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。

    四、理解詩(shī)意,體會(huì)情感。、

    出示前兩行詩(shī)。

    1、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

    2、生帶著感受讀。

    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

    出示后兩行詩(shī):

    1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩(shī)。

    2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

    (板書:勤勞)。

    4、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀。

    5、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī)。

    五、書寫指導(dǎo):

    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇二

    1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

    2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

    3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

    4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

    2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

    1、制作多媒體課件。(教師)。

    2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。

    課時(shí)分配:二課時(shí)。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇三

    師:我們先齊讀課題,小手指著字。

    師:吃水是什么意思?對(duì),就是喝水的意思,但是我們平時(shí)說(shuō)話不能說(shuō)成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。

    二、整體感知。

    師:首先,請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

    師:標(biāo)好之后,我們一起來(lái)看看課文,一起齊讀第一自然段。

    師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

    生:沙洲壩。

    師:那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

    生:毛主席。

    師:對(duì)了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過,那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。

    沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。

    師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。

    對(duì)了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒水可以去洗手帕,可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問題,不信,我們一起去看一看。

    現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來(lái)。

    師:讀完之后,請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?

    生:村子沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

    生:挖井。

    師:挖井可是一項(xiàng)大工程,光靠毛主席一個(gè)人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?

    生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

    師:刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來(lái)。

    師:那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,用筆在書上寫一遍“時(shí)刻想念”。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇四

    課前準(zhǔn)備:

    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

    課時(shí)安排:

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

    二、初讀課文,初識(shí)字詞。

    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

    三、合作交流,趣味識(shí)字。

    1.出示帶拼音的生字。

    (1)學(xué)生自由讀生字。

    (2)教師指名讀生字。

    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

    (4)學(xué)生齊讀生字。

    2.出示去掉拼音的生字。

    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!

    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

    (2)教師指名讀字卡。

    (3)開火車讀字卡。

    (4)男女生賽讀字卡。

    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

    設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

    四、再讀課文,整體感知。

    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

    2.同桌互聽互讀。

    3.齊讀課文。

    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

    4.學(xué)生描紅,練寫生字。

    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

    第二課時(shí)。

    一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    3.指名朗讀課文,齊讀課文。

    設(shè)計(jì)意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

    (二)學(xué)習(xí)第3句。

    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

    (三)學(xué)習(xí)第4句。

    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

    (四)學(xué)習(xí)第5句。

    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。

    (五)學(xué)習(xí)第6句。

    1.青蛙為什么沒來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

    三、回顧全文,熟讀成誦。

    1.齊聲有感情地朗讀課文。

    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

    1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

    2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。

    4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?

    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

    5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

    設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇五

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    談話導(dǎo)入,激趣入題。

    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

    二、初讀課文,初識(shí)字詞。

    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

    設(shè)計(jì)意圖:

    在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

    三、合作交流,趣味識(shí)字。

    1.出示帶拼音的生字。

    (1)學(xué)生自由讀生字。

    (2)教師指名讀生字。

    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

    (4)學(xué)生齊讀生字。

    2.出示去掉拼音的生字。

    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!

    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

    (2)教師指名讀字卡。

    (3)開火車讀字卡。

    (4)男女生賽讀字卡。

    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

    設(shè)計(jì)意圖:

    通過多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

    四、再讀課文,整體感知。

    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

    2.同桌互聽互讀。

    3.齊讀課文。

    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。

    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

    4.學(xué)生描紅,練寫生字。

    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇六

    1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

    課前準(zhǔn)備。

    多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)課。

    (請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。

    二、新授。

    (一)讀準(zhǔn)aoe的音。

    師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽)哦,它們說(shuō)不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。

    師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的,再練讀)4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。

    師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

    代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

    (二)認(rèn)清aoe的形。

    1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。

    師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:

    阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

    (三)指導(dǎo)aoe的書寫。

    1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f(shuō)再見。

    師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。

    (四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。

    1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):

    一聲小孩滑平路。

    二聲小孩滑上坡。

    三聲上坡又下坡。

    四聲小孩滑下坡。

    2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

    3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

    三、練習(xí)。

    1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

    2.亂序再讀。

    3.比賽讀a、o、e的四聲。

    三、總結(jié)。

    師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢!

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇七

    1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

    多媒體課件。

    字母卡片。

    1課時(shí)。

    一、導(dǎo)課。

    1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰(shuí)呢?(出示本課活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)。

    2.師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō)樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)。

    (請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。

    二、新授。

    (一)讀準(zhǔn)aoe的音。

    師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽)哦,它們說(shuō)不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。

    (出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

    2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,音亮且長(zhǎng)),學(xué)生模仿讀。

    3.教師示范e的發(fā)音。

    師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的,再練讀)。

    4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。

    5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

    6.做“找朋友”的游戲。

    師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

    代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

    (二)認(rèn)清aoe的形。

    1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。

    師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:

    阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

    (三)指導(dǎo)aoe的書寫。

    1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f(shuō)再見。

    師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。

    2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)。

    3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。

    (四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。

    1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):

    一聲小孩滑平路。

    二聲小孩滑上坡。

    三聲上坡又下坡。

    四聲小孩滑下坡。

    2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

    3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

    三、練習(xí)。

    1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

    2.亂序再讀。

    3.比賽讀a、o、e的四聲。

    三、總結(jié)。

    師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢!

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

    2、讀好課文中的長(zhǎng)句子,能正確、流利,有感情地朗讀課文。

    3、通過小姑娘的聯(lián)想,體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

    批注策略:學(xué)習(xí)用符號(hào)(直線)批注課文。

    拓展閱讀目:《彩虹橋》。

    學(xué)生批注問題設(shè)計(jì):用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

    課時(shí)兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、出示彩虹圖片。

    1、同學(xué)們,看圖片你知道這是什么嗎?(彩虹)。

    2、舉起你的小手,和老師一起把它的名字寫在黑板上。

    3、指導(dǎo)讀好“虹”(后鼻音),識(shí)記“虹”字。

    4、你一定見過彩虹吧,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,什么地方看過彩虹。

    二、激趣點(diǎn)題。

    1、有一個(gè)小朋友呀,她也非常喜歡彩虹,還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

    2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》,齊讀課題。

    三、初讀課文。

    1、打開課文,標(biāo)注自然段的序號(hào)。

    2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

    3、聽課文范讀,注意聽準(zhǔn)字音。

    4、小聲跟讀課文,注意一些長(zhǎng)句子的讀法。

    四、讀熟課文。

    1、自由讀課文一遍,注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。

    2、指名逐段讀課文,把課文讀正確、流利。

    五、識(shí)記生字。

    1、邊讀課文,邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字。

    2、自由拼讀生字。

    3、一起拼讀生字兩遍。(一大一小)。

    4、教師檢測(cè)。

    a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

    b、去掉拼音認(rèn)讀。

    c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。(認(rèn)識(shí)“衣”字旁)。

    一條彩虹一座橋,

    提水上橋田地澆。

    灑下水,澆禾苗,

    爸爸不用把水挑。

    拿著鏡子走上橋,

    變個(gè)月亮媽媽照。

    蕩秋千,花裙飄,

    高高興興搖呀搖。

    六、書寫生字。

    1、認(rèn)讀7個(gè)生字。

    2、觀察,范寫。

    3、書空、描紅。

    4、展示端正、工整的字。

    第二課時(shí)。

    一、檢查復(fù)習(xí)。

    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

    a、彩虹秋千裙子鏡子(表示事物的名稱)。

    b、灑下來(lái)澆田(說(shuō)成一句話)。

    c、提著挑著拿著照著(你還能說(shuō)這樣的詞嗎?)。

    d、一座橋(還可以說(shuō)一座)。

    e、高興高高興興(仿說(shuō)詞語(yǔ))。

    2、把生字放回課文,自己出聲的讀一遍課文。

    二、學(xué)習(xí)第一自然段。

    2、出示“雨停了,天上有一座美麗的橋。”

    3、指導(dǎo)讀好這句話。

    二、學(xué)習(xí)第二自然段。

    1、自由讀第二自然段,用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

    2、指名讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么?

    3、指導(dǎo)讀好句子。

    4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎?這說(shuō)明了什么呀?

    三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

    1、自由讀第三、四自然段,看看小朋友還想在橋上做什么?畫出相關(guān)句子。

    2、逐段指導(dǎo)讀好句子,感受小朋友為媽媽,為哥哥著想的美好品質(zhì)。

    3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”

    五、體會(huì)寫法。

    1、同學(xué)們,你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

    六、積累語(yǔ)言。

    1、“如果”這個(gè)詞呀,常常和“就”連在一起用,表示事情還沒有發(fā)生,只是一種假設(shè)而已,再讀一讀課文中的句子,來(lái)體會(huì)一下吧。

    2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話。

    1、出示。

    彩虹橋。

    雨過天晴白云飄,

    藍(lán)天飛架彩虹橋,

    赤橙黃綠青藍(lán)紫,

    數(shù)數(shù)顏色有七道。

    彩虹橋,誰(shuí)來(lái)造?

    太陽(yáng)公公瞇瞇笑。

    2、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

    3、指名讀,讀正確流利。

    4、自由讀,思考:彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)?有幾種顏色?是誰(shuí)造的?

    5、齊讀。

    八、假如你能爬上彩虹橋,你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么呢?

    九、作業(yè)。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇九

    1、識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對(duì)話。

    2、了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

    教學(xué)。

    課時(shí)兩課時(shí)。

    1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

    2、正確、流利地朗讀課文,初步理解課文大意。

    教學(xué)課件。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十

    1.設(shè)置試題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

    根據(jù)課文內(nèi)容填空。

    (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

    明確:捉蟲子捉不到蟲子。

    (2)小鴨子到河里__________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒__________,__________救了他。

    明確:游泳淹死小鴨子。

    2.總結(jié)。

    同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,我們知道了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,并感受到了他們的美好品德。以后,我們也要像他們一樣互相幫助喔!

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十一

    1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

    (1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

    (2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。

    (3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)。

    (5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

    不好啦,“咕咚”可怕極了!

    2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

    (1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

    (2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來(lái)的?

    (3)小猴子的心情怎么樣?

    (4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。

    不好啦,不好啦,“咕咚”來(lái)了,大家快跑哇!

    (5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?他們?cè)趺礃?

    (6)動(dòng)物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?

    (7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

    (8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說(shuō)的話。

    (板書:木瓜嚇跑動(dòng)物們)。

    3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

    (1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

    (2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?

    (3)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動(dòng)作演示理解)。

    (4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?

    (板書:野牛攔住)。

    (5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問原因)。

    4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。

    (1)自由讀第6、7自然段。

    (2)木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)?(木瓜熟透了)。

    (3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(因?yàn)槟竟鲜菑母吒叩臉渖系粝聛?lái)的,所以聲音很響)。

    (4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。

    (5)知道了“咕咚”的真相后,動(dòng)物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

    (6)這時(shí)候,動(dòng)物們會(huì)想些什么呢?

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十二

    1、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,并在課文中標(biāo)出生字、新詞。

    2、自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

    3、小組交流,教師巡視。

    4、全班交流。

    5、指名分段讀課文,糾正讀音。

    6、再讀課文,完成填空。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十三

    1、出示生字,認(rèn)讀生字。

    嚇怕跟家羊象都。

    2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。

    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。

    4、展示書法作品,進(jìn)行講評(píng)。

    學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

    了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

    與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十四

    "門前大橋下,游過一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八……"聽著這熟悉的旋律,我們就會(huì)想到那可愛的小鴨子的形象。這不,小鴨子和小公雞又要一起出去玩了,他們?cè)谕娴倪^程中又會(huì)遇到什么樣的事呢?讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧!

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十五

    1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)"提土旁()"。

    2.理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

    過程與方法。

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

    2.引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受,從而理解課文內(nèi)容。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

    重點(diǎn)難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)"提土旁()";理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    通過學(xué)習(xí),了解小公雞、小鴨子的不同特征,懂得有困難相互幫助的道理。

    教學(xué)過程。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案(匯總16篇)篇十六

    1.給課文標(biāo)好自然段,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。

    明確:第1自然段:寫小公雞和小鴨子出去玩。

    第2自然段:寫小公雞和小鴨子到草地里玩,小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

    第3自然段:寫小鴨子下河捉魚,小公雞偷偷地跟著下了水。

    第4自然段:寫小鴨子聽到小公雞咕救命,趕緊去救他。

    2.本文一共寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫了哪件事?

    明確:本文一共寫了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠5臅r(shí)候,小公雞捉蟲子給小鴨子吃;第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候,小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死,小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫的是小鴨子救小公雞。

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    發(fā)言稿可以幫助演講者組織思緒,提高演講的效果和質(zhì)量。在這里您可以找到各個(gè)領(lǐng)域的頂尖演講者的精彩發(fā)言稿,它們都具有一定的觀賞和學(xué)習(xí)價(jià)值。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教官、各位老
    通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,可以提高教學(xué)效果,確保教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)工作計(jì)劃范文6:充分利用多媒體教具和互聯(lián)網(wǎng)資源,提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。教具:8個(gè)布口袋。紅球
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    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以促使我們思考,反思自身的行為和態(tài)度,并提出改進(jìn)建議。以下是小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考。在這些范文中,涵蓋了不同領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)
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