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小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇一
教學。
公開課??教案展示：
蘇教版一年級數學“9加幾”教學設計??????????????????教學內容：
課本第88頁的“例題”、“試一試”和第89頁的“想想做做”。
教學目標：
1、使學生在現實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。
2、使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步培養獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。
教學重點：
理解和掌握“湊十法”的計算思路。
教學難點：
正確用“湊十法”口算9加幾。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
小朋友們，今天我們先來玩個闖關游戲吧。
1、第一關，復習數的分成。
2、第二關，復習10加幾。
3、第三關，填數、口算。（出示：想一想、算一算，并說說你有什么發現？）。
4、第四關，出示圖形。
問：每個圖形三個角上的三個數怎樣加簡便呢？二、自主探究，學習新知。
1、教學例題，探討算法。
課件出示（例題圖）。
（1）問：仔細觀察，從圖上你知道了什么？（指名說圖意）。
盒子里面有幾個蘋果，外面有幾個？（指名回答）。
（2）用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？（加法）。
你會列出算式嗎？根據學生的回答板書：9+4（3）怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己想一想，算一算。再和同桌說說你的想法。（獨立思考，同桌交流。）。
（4）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。（課件演示）。
學生的算法可能有：
a、數一數。
b、9+1=10，10+3=13。
c、4+6=10，10+3=13。
……黑板上再次演示移動過程。
因為盒子里已經有9個桃，再放一個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13。邊演示邊說（板書計算過程）。
（5）重點介紹湊十法。
（6）這里把4分成了幾和幾，為什么要這樣分？老師小結：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計算，我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。在以后的學習中，我們就可以用“湊十法”去計算類似題型。
2、教學“試一試”。
（1）。
出示花朵圖。
提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？一共有多少朵花？怎樣列算式（板書：9+7）。
（2）。
提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。集體交流。
3、小結。
引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？
三、
分層練習，內化新知1、完成想想做做1師生共同完成。
2、完成想想做做2先帶領學生完成第一副圖，然后讓學生完成第二幅圖，集體交流。
3、完成想想做做3學生獨立完成。提問：
你有什么有趣的發現？（觀察、比較，引導學生體會“湊十法”就是用上面的連加來計算的）。
四、
總結。
全課。
1、問：這節課，我們學習了什么？運用什么方法來計算的？2、揭示課題：9加幾（板書）。
五、游戲拓展。
1、完成想想做做4（螞蟻搬家）。
（介紹游戲規則：每塊磚上都有數字，兩塊磚相碰，磚上數字相加，很快說出得數，才能繼續玩。）。
2、完成想想做做5。（吃水果）。
課件出示：學生逐一說出愛吃的水果，計算水果后面藏著的算式。
問：你能將這些算式有序地排一排嗎？（排一排）。
問：你能說出和這里的每道算式相關的另一道加法算式嗎？（指名說）。
3、找規律，完成練習。
問：仔細觀察，你發現了什么？問：你能根據9+4=13，直接算出9+2和9+5的結果嗎？你是怎么想的？六、課堂作業。
完成《補充習題》。
圖片展示:。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
1．使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數的'數法。（正確數出幾十九后面的一個整十數。）。
【教具、學具】。
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣。
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？
今天學習數100以內各數。（揭示課題）。
1．實物數數。
（1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數花生米，兩個人數小棒，互相幫助，說一說怎樣數。
（2）四人小組數數活動。
匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇三
《數學課程標準》認為：數學教學不僅僅是要學習形式化的數學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數學思想和方法，因為后者更是有實用性?！毒偶訋住氛w現了這一思想理念，本課是20以內的進位加法的第一節課，教學9加幾的計算方法可以遷移到20以內的其他進位加法的計算中去，所以，這一節課的教學很重要。教材在例題中讓學生聯系實際情境和生活經驗，通過操作自主探究算法，在通過對不同算法的交流和比較，教學用“湊十法”來計算9＋4?！霸囈辉嚒弊寣W生通過“先圈出10朵”的操作，和填寫9＋7的思考過程，進一步理解“湊十法”。教材通過“想想做做”讓學生掌握9加幾的其余幾個算式，通過多種練習的鞏固，結合實際問題，發展學生應用意識。本課的教學重點：通過認真觀察，體會“湊十法”。難點是：在觀察，比較，實踐中初步理解9加幾的過程和方法。關鍵是：理解9加幾的算法，正確地計算。
（二）學情分析。
一年級學生以具體形象思維為主，“興趣是最好的老師”因此，我制作了福娃的動畫、運動會的場景和游戲等等來創設情境，讓學生保持高漲的學習熱情，努力成為數學的主人。
（三）目標定位。
鑒于以上分析，我把本課的教學目標定位為以下三方面：
1知識與技能：
從實際情境，動手操作中理解計算9加幾的方法，鼓勵算法的多樣化，適當突出和提倡用“湊十法”，使學生能正確，合理，靈活地進行9加幾的加法計算，熟練掌握“湊十法”計算的數學思想。
2過程與方法。
在觀察，操作，推理的過程中逐步培養探究，思考發現的意識和能力，樹立創新意識，形成思維的靈活性。
3情感與價值觀。
通過對生活問題的聯想，在發現和解決問題的過程中體驗成功和享受成功，能運用知識解決生活相關的實際問題，體會數學作用，初步樹立應用數學的意識。
本節課在教法的選用上，我努力的遵循新課程標準所提出的新理念，依據課又拓展了課本，創造性的使用了教材，比如，裝有飲料的盒子，比如多媒體系統，而我的教學設計更是始終圍繞著“自主參與，深刻體會”這一理念和注重個性化的教學方式，讓學生在活動中主動探究新知，通過觀察法，討論法，等等，方法的合理利用，變“學”數學為“做”數學。
現代教育理論認為：學習方法比知識本身更重要?！稊祵W課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合本課的教學內容和兒童認知特點，我把本節課的學法定格為：操作探究，小組合作交流，合作學習等等。
（一）激趣導學。
先出示福娃動畫和奧運會知識讓學生進入課堂，再引出運動會場景，讓學生由問題：“這里一共有幾瓶飲料“來展開學生的的探討。
【設計意圖】通過創設談話情境借助學生喜愛福娃和奧運會導入新課，能更好地激發學生的學習情感，以運動會場景為切入點，讓學生初步感知9加幾的加法。充分體現學生的主觀能動性，激發學生探究新知的強烈愿望。
（二）探究發現。
1，9＋4。
演示運動會場景中數飲料的圖片，請同學們觀察一下，一共有幾瓶飲料呢？你會列算式嗎？我指名回答，接著，小組討論9＋4＝13，你是怎么算出來的？小組交流算法。
結合學生的回答，出示相應的解法，然后針對其中一學生可能會說：9個拿1個就是10個，進行“湊十法”的板書，一邊板書，一邊說：剛才呀，有小朋友說從4里面拿1，就是把4分成1和3，現算9＋1＝10，在算10＋3＝13。然后我說，這種“湊十”的方法真不錯，誰也學著老師的說法來說說，我指名說，某某某說的真不錯，誰再來說，我再引導學生在說一說，滲透“湊十法”
【設計意圖】整個過程，我通過學生看一看，說一說等自主學習的過程來探究新知，逐步形成解決問題的一些基本策略。
29＋79＋6。
我說，小朋友的想法可真多，用你喜歡的方法來算算9＋7。
（1）先圈出10朵，交流你是怎么算的？還有不同的方法嗎？針對“湊十法”說9＋7的計算方法。
（2）完成圈10個在計算。
（3）小結：板書。
請同學們觀察一下，黑板，從而揭題：9加幾并板書。在完善9＋幾個題，你發現了什么？
【設計意圖】這一環節，我通過圈一圈，填一填，計算9＋79＋6等，及時鞏固新知，鼓勵學生暢所欲言，說出多種算法，體現算法多樣化，同時，適當突出和提倡用“湊十法”有利于提高學生的學習能力。
（三）綜合應用。
1多媒體出示小動物回家游戲。
2接著，利用找朋友游戲來更好理解9加幾。
3開火車游戲。鞏固九加幾。
【設計意圖】通過豐富多樣的練習，讓學生興趣盎然的練習知識，發展思維，開放性游戲更給學生提供了更多的思考時間，空間。提高來了學習的興趣，增加了數學的魅力。
今天，這節課，同學們學的高興嗎？你會算9加幾的題目了嗎？如果計算8＋4你會嗎？請小組交流討論。相互說說。
【設計意圖】通過總結，提高了學生學習的積極性，并使學生體驗到動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要學習方式。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇四
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使同學初步建立數感，初步培養同學的觀察能力和口頭表達能力。
3、合同學體驗與人合作、交流物快樂，初步培養同學的合作參與意識。
4、激發同學的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養同學會聽、會說、會補充的良好習慣。
初步建立數感，培養同學的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
實物投影儀一臺。
a)創設情境，激發興趣。
b)認真觀察，小組討論，了解數數情況。用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里研討數數規律，然后再請小朋友說）。
3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況。
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫。
活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求同學按怎樣的模式說，讓同學在相互啟迪中自俺感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自身就怎樣說。
四、操作感知，及時強化。
1、數周圍的實物（可帶領同學走出教室，數一數學校里的事物各有多少）。
2、數字卡片。
3、按方位數數。
4、開放性練習。
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗。
手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇五
教學要求：
初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。
教學重點：體會加法交換律。
教學流程：
1、情景創設。
(1)讓學生觀察，獨立思考。
(2)提出問題，列出算式。
3+2=52+3=5。
2、自主探究，得出規律。
(1)學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
(2)擺一擺。
讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。
說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么?
全般交流。
得出加法交換律。
3、實踐鞏固。
(1)引導學生仔細觀察試一試，
獨立提出問題。
全班交流解題。
(2)第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。
(3)第2、3題，學生自己獨立完成。
(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個?
這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。
小組交流情況，全班反饋。
(5)共有幾只小鳥。
學生獨立觀察，列式解決這個問題。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇六
本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。
3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。
理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。
初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。
第一課時。
[教學過程]。
一、導入新課。
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)。
現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)。
二、新授。
(一)教學紅點標示的內容。
1、數一數。
(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)。
(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。
2、擺一擺。
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。
3、撥一撥。
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學綠點標示的內容。
1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。
2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
(三)練習。
自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。
三、小結。
今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。
第二課時。
[教學過程]。
1、自主練習2：我說你數。
一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。
2、自主練習3：數一數，填一填。
根據圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇七
教學目標：
1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。
2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。
教學重點：
讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學難點：
使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。
教學準備：
口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片。
教學過程：
一、課前口算訓練。
師出示口算卡片，學生開火車進行口算。
二、新課探究，構建模型。
1.動手實踐，分類整理書本。
師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?
生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。
師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類。
師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)。
2.介紹并討論不同的分類方法。
師：說說你是怎樣分的?(指名)。
生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。
師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?
生2：我把書放在一起，本子放在一起。
生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。
師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。
三、拓展鞏固。
1.給人物分類。
師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。
生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。
師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類。
師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?
先在小組內分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類。
3.給算式分類。
小朋友拿出課前準備的算式卡片：
(1)讀一讀這些算式卡片。
(2)先說一說你想怎樣分類。
(3)在小組內按不同的標準具體分一分。
4.給圖片分類。
師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說一說可以怎樣分類。
(1)可以分成動物和交通工具兩類。
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。
然后在本子上分一分。
四、課堂總結。
1.通過這節課的學習，你有那些收獲?
(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)。
2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇八
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。
3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
理解“0”的含義。
一、創設情景。
（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
二、自主探索，體驗0的含義。
（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
（2）同桌交流。
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4……要小。
（4）指導“0”的書寫。
三、實踐體驗。
（1）學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
四、拓展鞏固。
（1）數一數有幾朵花，并寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”
五、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇九
2、初步體會計算的變化，培養和發展同學的口算和計算能力。
2、通過操作，培養同學數感和主動探索積極學習的精神。
掌握計算順序。
一、激趣導入。
課件出示小雞,這是什么？
你小雞嗎？
假如讓你來養小雞，你會怎樣做？
二、合作探究。
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）。
看圖上畫有什么？
課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？
為了區別先走的俺們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來。
板書算式：8－2－2。
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
2、練習：p73頁的做一做右圖。
獨立看圖，說出圖意。
三、練習：第74頁的第5至8題。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇十
1、培養學生認真觀察的習慣，能找出圖中規律。
2、能按照找出的規律往下擺。
3、培養學生認知的靈活性。
初步發現事物的排列規律。
能用較明白、完整的語言描述找出的規律。
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。
3、學生每人配套學具。
一、復習。
教師：學校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。
學生或許會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在大學里高興地說話唱歌。(出示主題圖)。
二、新授。
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛，它們可不是隨意擺的，是根據一定的規律擺的，你們明白哪些叫做“規律”嗎?今天我們還要把這種規律都找回來(板書課題：找規律)。
2、教學例1。
教師：請你們細細觀察這幅圖，找找看什么東西是有規律地排列的，你能把規律找回來嗎?(小組探討，小組長匯總答案)。
請老師起來告訴全班人們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會如何選擇呢?
請學生逐行選擇，并寫出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續發生2次或2次以上的才是規律，只發生一次的不能說就是規律)。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成，教師予以適度的指導。
2、完成第89頁第1題。
學生獨立完成，全班核對。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇十一
教學要求：
1、通過學習，讓同學掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵同學能夠用多種算法進行計算，培養同學的求異思維能力。
教學重點:
能夠熟練掌握自身喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算
教學難點：能用多種方法進行計算
教學準備：計數器、小棒、電腦課件
教學過程：
(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠嬰幼兒采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
(同學看圖，然后讓同學根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關的數學問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)
教師根據同學的回答進行選擇性的板書：
(1) 一共有多少個松果？
(2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個？
(3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個松果？
(4)松鼠嬰幼兒還要采多少個才干和松鼠媽媽采的同樣多？……………
3、先解決第一個問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題：
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
1、完成第88頁的做一做的第二題。
同學先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第89頁的第1題。
3、比較大小
讓同學先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數學游戲
第90 的數學游戲同學自由的完成。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇十二
教學目標：
1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、通過主題圖的教學，激發學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。
教學重點：知道8和9的含義。
教學難點：8和9基數和序數的區別。
教具準備：課件、卡片、計數器等。
一、游戲導入：
1、看數字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來認識8和9。(板書)。
二、創設情景：
1、觀察主題圖，點數事物的數量。
師：小朋友們表現得真棒!為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數一數，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說?
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數的?
(師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。
2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻)。
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數的含義。
(1)師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。(師拿出計數器)。
師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數)。
生：老師撥了7個珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現在是幾個珠子?
生：(齊)現在是8個珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢?它比8多幾?
生：現在是9個珠子，9比8多1。
(2)學習直尺圖。
師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8?(生到臺前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣?
生：越往后面的數越大。
師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎?
生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰嗎?(愿意)。
師：(貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小)。
3、8、9的序數含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
(2)小練習。
讓學生獨立完成課本第54頁的內容。
師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法。
(1)指導8的書寫。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
(2)指導9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
四、課堂總結：
今天這節課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇十三
1、通過這節課，讓學生理解之間的含義，能夠用不同方法解出之間有幾個數。
2、初步培養學生的合作意識，激發學生學習興趣。
用畫圖，數數等不同方法解決之間有幾個數。
一導入:。
2啟發：小鹿和小狗之間有幾個家？（板書課題）。
二探究新知。
數一數。
能不能用圖形畫一畫。板書畫圈圈。
小結：讓同學來說說解決之間有幾個數的方法。
2、我們再來看看我們小小警察是不是也遇到了同樣的問題呢？
（1）仔細觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息。指名回答，張文博排第10，宋閆雨排第15.
（2）要解決的問題是什么？指名回答，他們之間有幾個人？怎么解決。能不能畫圖來表示。
（3）討論：
（4）展示同學們畫的圖形。
（5）匯報方法：
a、數一數從10數到15，之間有4人。板書：10、11、12、13、14、15。
b、畫一畫,用圓圈或用自己喜歡的圖形畫一畫，指名板演。
指名回答。
三小結。
通過這節課你學會了哪些本領呢？指名回答。
四鞏固練習當堂測。
xx。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇十四
2、熟練地進行計算。
3、感受生活與數學的聯系，促進同學在情感態度等方面的樂趣。
課件。
初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
一、創設情境。
同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）。
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖。
左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。
課件出示鴨子圖。
生說圖意。
全班交流。
獨立列式計算。
評價：你認為他說的有道理嗎？
三、課中操。
同學們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做。
梅花鹿圖和蘑菇圖。說出圖意后獨立列式。
小學一年級數學公開課九加幾說課稿（通用15篇）篇十五
1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。
3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。
掌握10的組成。
一、復習引入。
1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）。
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣?！?。
二、探究新知。
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？