教案設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒的身體特點(diǎn)和行為習(xí)慣,確保教學(xué)過程的安全和秩序。隨著幼兒園教育的發(fā)展,我們需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式,以下是一些創(chuàng)新型幼兒園教案的案例。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇一
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力,能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。
太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個(gè)既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨(dú)一無二的嗎?這個(gè)孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的?陽光在帶給我們溫暖的同時(shí)還有什么用途呢?帶著這些疑問我們設(shè)計(jì)了一場綜合活動(dòng),引導(dǎo)孩子們在尋找線索中學(xué)會(huì)篩選、想象、表達(dá)。
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。
小兔手偶、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、ppt等
一、謎語猜出兔子,利用手偶激趣,引出故事。
二、觀察線索,進(jìn)行闖關(guān)幫助尋找物品。
1.第一次根據(jù)線索“圓形”尋找物品并進(jìn)行表格記錄,進(jìn)行闖關(guān)。
小結(jié):圓圓的東西可真多呀,有吃的東西是圓的;有用的東西是圓的;有玩的東西是圓的;有的圓圓東西在地上,有的圓圓的東西是在天上的...。
2.第二次根據(jù)線索“紅色”進(jìn)行篩選闖關(guān)
引導(dǎo)語:小兔子說小朋友都很棒,找出了這么多圓圓的東西,可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢?我們一起看看第二個(gè)線索。
小結(jié):小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。
引導(dǎo)語:那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的?哪些不是?請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。
3.第三次根據(jù)線索“在天上”進(jìn)行再一次篩選。
小結(jié):小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。
4.第四次闖關(guān)根據(jù)“發(fā)光”進(jìn)行最后篩選。
引導(dǎo)語:小兔子要找的東西到底是什么呢?我們一起來看看。
小結(jié):哦!原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的,太陽是紅紅的,太陽在天上,太陽會(huì)發(fā)光。
三、播放ppt,完整欣賞故事,講述尋找過程。
引導(dǎo)語:小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎?它又是怎樣找到太陽的呢?讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。
四、生活遷移,感受陽光。
引導(dǎo)語:小朋友想想看,除了小兔子找太陽,還有誰也會(huì)找太陽?為什么?
小結(jié):對(duì)了,我們的生活需要太陽;花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會(huì)發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖。
讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧,去和太陽一起做游戲吧。
整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)上摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式——通過故事來了解太陽,而是通過觀察線索,篩選線索中的特征逐步來認(rèn)識(shí)太陽,了解太陽。活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)在于根據(jù)相關(guān)線索,在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點(diǎn),通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法,引導(dǎo)幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現(xiàn)和歸納等方法,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進(jìn)的掌握太陽獨(dú)一無二的特征。
整個(gè)活動(dòng)中教師給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動(dòng)中幼兒都能夠積極和老師互動(dòng),大膽表現(xiàn)自己,特別在說一說生活中圓圓的東西時(shí)孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等;從天上的、地上的等方面進(jìn)行猜想。在陽光在生活的運(yùn)用,可以看出孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇二
小烏龜曬太陽教案如何制作呢?各位老師今天就一起來了解一下吧!
1、喜歡曬太陽,愿意扮演角色參加游戲,能愉快的表現(xiàn)自己。
2、樂意跟隨教師學(xué)會(huì)變換不同姿勢曬太陽。
3、鞏固爬、滾的動(dòng)作。
1、教師準(zhǔn)備:烏xx飾一個(gè),自選音樂磁帶,錄音機(jī)。
2、幼兒準(zhǔn)備:已有會(huì)向前爬和走、跑的'動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
1、教師戴頭飾扮演“烏龜媽媽”,幼兒扮演“烏龜寶寶”。烏龜媽媽帶領(lǐng)烏龜寶寶去曬太陽。
2、教師帶領(lǐng)幼兒在地墊上練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的爬,注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)向后爬行的方法。
3、提問:烏龜寶寶,我們可以怎么曬太陽?
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)變換不同姿勢,練習(xí)躺、趴、爬、滾等動(dòng)作,教師可以用揉揉幼兒肚子,摸摸幼兒頭,抱抱幼兒來增進(jìn)與幼兒的情感。
4、放松活動(dòng),聽音樂做《曬太陽》韻律操結(jié)束活動(dòng)。
太陽暖,太陽亮,(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動(dòng)作)。
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)。
曬曬手,曬曬腳,(拍手兩下,拍腳背兩下)。
曬得渾身暖洋洋。(雙手交叉拍肩兩下)。
太陽暖,太陽亮,(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動(dòng)作)。
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)。
曬曬胸,曬曬背,(拍胸口兩下,拍背后兩下)。
曬得屁股暖洋洋。(雙手繞后拍屁股四下)。
太陽暖,太陽亮,(雙手按節(jié)奏做太陽閃光的動(dòng)作)。
寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)。
躺著曬,滾著曬。(原地平躺或翻滾)。
曬曬太陽真健康。(雙手交叉拍肩兩下后,雙手由下向上打開)。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇三
對(duì)故事感興趣,萌發(fā)欣賞美的情感。
理解故事內(nèi)容,知道太陽光是由七種顏色組成。
主動(dòng)參與活動(dòng),并大膽地表述出自己想法和意見,體驗(yàn)與同伴共同閱讀的樂趣。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
能簡單復(fù)述故事。
1、幼兒《蒙氏閱讀》故事第三冊。
3、專門為本活動(dòng)設(shè)計(jì),制作的資源課件。
4、師幼活動(dòng)交流板:黑板
5、圖片、頭飾
第一階段:預(yù)備活動(dòng)
聽音樂模仿動(dòng)物行走。(如:模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小蟲、小魚)。
第二階段:感知活動(dòng)
出示幼兒作品,說說太陽的顏色。幼兒自由發(fā)言,教師肯定幼兒的答案,運(yùn)用過渡語:太陽到底是什么的呢?我們來聽聽小動(dòng)物們和太陽自己是怎么說的。教師播放錄音帶,幼兒認(rèn)真傾聽。
通過看書了解故事內(nèi)容。幼兒有序取書,翻到故事《太陽的顏色》,進(jìn)行自主閱讀。看完把書放回原處。
教師傾聽幼兒之間的交流,了解幼兒對(duì)故事的理解情況,幫助他們理解故事內(nèi)容。
第三階段:理解活動(dòng)
利用課件幫幼兒理解故事內(nèi)容:1
1、看圖一,教師講述:太陽出來把大地照得亮亮的,太陽是什么顏色的呢?識(shí)字:太陽
2、依次看圖二至圖五。請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面中小動(dòng)物的理解,說說太陽是什么顏色的。怎么大家說的都不一樣呢?鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
3、看圖六。猜猜太陽自己說自己是什么顏色的?識(shí)字:彩虹橋
4、教師為幼兒朗讀故事,簡單小結(jié):太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。
6、看完把書放回原處。
第四階段:體驗(yàn)活動(dòng)
播放音樂,教師與幼兒戴頭飾表演故事。
教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,大膽猜想,積極舉手發(fā)言。
2、識(shí)字:太陽彩虹橋會(huì)用所學(xué)新詞說話。
3、通過直觀的課件演示,幼兒理解了故事內(nèi)容,知道太陽光是由七種顏色組成。
4、幼兒積極參加角色表演,大膽表述自己的想法。
本活動(dòng)的教育對(duì)象是橋北幼兒園貝貝中班的幼兒,他們大多來自農(nóng)村,父母知識(shí)水平偏低,接受的是保姆式的教育,但已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中,對(duì)周圍事物很感興趣,可自制力較差。幼兒不善于觀察,需成人正確引導(dǎo),逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差,語言組織能力有待提高。通過“家園欄”,家長會(huì)向家長宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。
讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,做到學(xué)以致用。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇四
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。
教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):通過演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入故事。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,講述到“真急人,太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂于幫助他人的心理,而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽的特征進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,幼兒在表演中,進(jìn)一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖,用畫筆描述太陽的色彩、特征。
對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制,在語言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達(dá)起來較感困難,學(xué)習(xí)中,他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景,將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué),試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,說說它們的特點(diǎn),了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)對(duì)太陽的興趣,激發(fā)幼兒探索、熱愛大自然的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
能用語言描述觀察到的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn):
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編句型,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。猜猜是什么?
師:孩子們從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,瞧!誰在哪里?
師:看到了它你想到了什么?
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是讓幼兒在活動(dòng)剛開始就親身感受太陽給我們自身帶來的美好和溫暖,為下面的教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二、看圖講述。
1、觀看圖片:太陽放出了溫暖,使一切變得美好的。
2、用語言講述圖片的內(nèi)容。
在觀看圖片的`基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用句式:太陽,太陽,我喜歡你,你……。
運(yùn)用圖片欣賞幫助孩子更深一步的理解有關(guān)太陽帶來的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:“圖片中誰在說話?說了什么話?為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天?為什么說螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹樁上一道道圈圈說明什么?”在這段欣賞的過程中根據(jù)圖片的內(nèi)容,孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解內(nèi)容,感受圖片中什么是大自然的語言。
接下來,利用句式描述圖片內(nèi)容。考慮到孩子對(duì)句子結(jié)構(gòu)難于理解掌握的基礎(chǔ)上,我仔細(xì)揣摩,在設(shè)計(jì)詩圖片時(shí)刻意作了以下安排:
把大自然的景象(河面上的冰、小草、花兒…。.)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結(jié)論(融化、變綠、開放……)安排在第二行,而總結(jié)性的語言(嘩啦啦地流淌、一天一天長高長大、越來越美……)安排在第三行。
讓每個(gè)孩子都能通過這種圖片的設(shè)計(jì),一目了然地理解句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓孩子真正理解了大自然和太陽之間的因果關(guān)系。從而把活動(dòng)的重難點(diǎn)在這里突破。
三、創(chuàng)編。
師:孩子們除了圖片上的,你還知道太陽改變了哪些?和你的同伴分享一下。
啟發(fā)孩子根據(jù)原有結(jié)構(gòu),嘗試替換自然現(xiàn)象仿編詩歌,鼓勵(lì)孩子互相交流。
因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn),說明自己對(duì)自然現(xiàn)象的理解,還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格,能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后我打算安排他們觀看一組大自然現(xiàn)象的圖片,創(chuàng)編示范引導(dǎo)可以進(jìn)一步加深孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探索,使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編,讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)遷移,真正做到學(xué)習(xí)為生活所用,為生活服務(wù)。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇六
1、學(xué)會(huì)“的、問、葉、又、紅、花、們”七個(gè)字,會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個(gè)字。會(huì)寫“的、葉、紅、們”四個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
學(xué)會(huì)七個(gè)字,會(huì)認(rèn)八個(gè)字,會(huì)寫四個(gè)字,了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
2、今天我們學(xué)習(xí)第14課,安靜地看老師書寫課題。
3、指名拼讀,指兩名學(xué)生讀,全班齊讀。
1、太陽是什么顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到118頁,借助拼音朋友自由地讀課文,看誰的字音讀得最準(zhǔn)確。
2、讀完的'同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字再拼讀3遍,看誰讀得準(zhǔn),記得牢!
3、同桌之間互相檢查生字,讀得好的夸夸他,不會(huì)的同學(xué)我們就幫幫他。
4、檢查生字
把書反扣過來,老師把生字寶寶都請(qǐng)到我的生字卡片上,看誰讀的準(zhǔn)。
學(xué)會(huì)字:指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀
會(huì)認(rèn)字:指名拼讀,學(xué)生跟讀
5、學(xué)習(xí)詞語
大家真了不起!這么多的字都學(xué)會(huì)了。“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢!
出示“知道”評(píng):
1、評(píng)價(jià)是否讀得連貫。
1.你知道這個(gè)詞該怎么讀了,真棒!
2.老師知道你是一年級(jí)二班的學(xué)生,
3.我們都很想知道太陽的顏色呢!
顏色評(píng)
1.平舌音讀的真準(zhǔn),
2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服,
3.老師還想點(diǎn)一個(gè)穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。
它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個(gè)它們是指小動(dòng)物們,和我們以前學(xué)的不一樣。
樹葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹葉是什么顏色呢?(出示綠油油)評(píng):
a、三個(gè)字的詞讀得真連貫,要讀連貫
b、顏色真綠呀!
c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉
a紅的真鮮艷呀!
b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵
評(píng)a.稻谷像金子一樣燦爛,
b.稻谷金黃金黃的,真飽滿呀!
老師帶讀黃燦燦的稻穗
請(qǐng)大家看屏幕,美美的讀讀這些詞語吧!讀得好詞語朋友還會(huì)變色呢!
把生字和詞語送回課文中,還認(rèn)識(shí)嗎?
1. 輕輕拿起書,大聲朗讀課文,把課文讀通順。讀完以后用手勢告訴老師
課文一共有幾個(gè)自然段?
2、一年級(jí)二班的學(xué)生真了不起,生字詞語和課文都難不倒你們,誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽?請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文。
其他同學(xué)邊聽邊思考,小白兔向哪些動(dòng)物朋友問了太陽的顏色?(多點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生說)
第一個(gè)孩子沒答全,師:小鳥還向哪些動(dòng)物朋友問了太陽的顏色?
全說出來了,評(píng):你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我還想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說,評(píng):你聽的可真認(rèn)真呀!再請(qǐng)一個(gè)孩子說,評(píng):你是一個(gè)會(huì)聽講的孩子。
師板貼
小白兔問了這么多動(dòng)物朋友,說明他很想知道太陽是什么顏色。
1、拿起書,讀課文的第一段,把小白兔的想法讀一讀吧!
2、課件出示,指名讀,評(píng)價(jià):
1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字,不添字,句子也讀連貫。
2)、“很想”讀得真好,把小白兔的想法讀出來了。
3)、是呀,小白兔白天想,想的睡不著覺了。
4)、小白兔吃飯的時(shí)后在想,睡覺的時(shí)候也在想。
5)、孩子們,你們想知道太陽的顏色嗎?一起讀
3、看來你們和小兔一樣,多么想知道太陽的顏色呀!小白兔于是去問了小鳥、小蜜蜂、小青蛙,這些小動(dòng)物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)吧!
1、認(rèn)讀7個(gè)生字
2、出示“的、葉、紅、們”四個(gè)字
學(xué)習(xí)絞絲旁,白字旁
生答老師注意表揚(yáng)聽的認(rèn)真的孩子。
4、師范寫——生在書上描一個(gè)寫一個(gè)——在《課堂作業(yè)》上寫這四個(gè)字
太陽圖 小鳥圖
14、太陽的顏色 小白兔圖 小蜜蜂
小青蛙
《太陽的顏色》是一篇知識(shí)性的童話,我教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)字,學(xué)寫四個(gè)生字,初讀課文,了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
在導(dǎo)入新課時(shí),我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生興趣很高漲,從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自由讀文,拼讀生字,同座之間合作認(rèn)讀,通過指名讀,男女生讀,開火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),然后由字到詞,由詞到詞組。在詞語教學(xué)中,我盡量注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)詞語是否讀得正確、連貫,然后通過評(píng)價(jià)滲透學(xué)生對(duì)詞語的初步理解,同時(shí)還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦,從而達(dá)到把詞讀出美感,為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足,希望老師們直言不諱地批評(píng)指正。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇七
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
小兔圖片、信封、印有"o"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過程:
一、出示兔子,引出故事:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?
二、觀察線索,幫助尋找
1、(請(qǐng)幼兒打開信封取出信紙)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁,現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?"
三、延伸討論,感受陽光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片,了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽),讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語:紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來,就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮:開始,我只請(qǐng)了一位"小兔子"來和我表演對(duì)答,活動(dòng)氣氛缺少高潮,孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說到:“老師,我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手,喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請(qǐng)孩子們一起來演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié),進(jìn)入了故事里,全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足,那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn),因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇八
火熱的夏天來臨了,盡管烈日當(dāng)空,動(dòng)不動(dòng)就出汗,但對(duì)孩子們來說卻是一個(gè)充滿著無限誘惑、滿懷喜悅的歡樂季節(jié),她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料,穿著清涼的衣服,或是盡情地嬉水玩耍……總之孩子眼里的夏天是“快樂”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知,如“好熱!”、“太陽曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等,因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》,將孩子們原有的零碎經(jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整,激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解,在過程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征;第二環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法;第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外,感受夏天、尋找樹蔭。
1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié),感受夏天炎熱的氣候特征。
2.感知樹蔭給大家?guī)淼姆奖悖私飧鞣N夏天避暑的方法。
:課件、圖書。
一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征。
1.今天我?guī)砹藥讉€(gè)與夏天有關(guān)的聲音,聽一聽,猜猜是什么?
聽聲音(蚊子、知了、雷雨聲)。
引導(dǎo)幼兒猜測,并根據(jù)幼兒回答演示ppt。
小結(jié):夏天來了,知了在枝頭鳴叫;雷陣雨轟隆隆,轟隆隆,雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢,夏天真熱鬧!
2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎?夏天還給我們怎樣的感覺?
3.是呀,夏天很迷人,但實(shí)在太炎熱,火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦,今天老師帶來一則故事,猜猜太陽會(huì)發(fā)生什么變化。
1.傾聽故事前半部分。
提問:太陽發(fā)燒了,發(fā)生了什么事?(大地和河水變得怎么樣了?小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了?)。
怎么辦?大家快來想想辦法。(鼓勵(lì)幼兒想辦法,發(fā)揮想象)。
2.為什么大家要到大樹下?大家為太陽做了什么?
3.夏天真熱啊,躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢?你還有什么辦法讓自己變涼快?
三、延伸——樹蔭下真涼快。
教師和孩子一起到外面活動(dòng),感受夏天太陽底下的炎熱,尋找樹蔭,感受樹蔭下的涼快。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇九
一、一起去看望感冒的太陽。
1、趣味引入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師:昨天晚上,老師接到了月亮姐姐的電話,她告訴我說;
太陽公公感冒了,而且非常的嚴(yán)重,你們想去看望它嗎?(想)。那我們一起去看望生病的太陽吧!
師:引入二:如果開展活動(dòng)的當(dāng)天是陰天,教師可以結(jié)合天氣直接以"太陽變涼了"作為活動(dòng)開頭,富有情景性。
2、出示第三幅掛圖,請(qǐng)幼兒觀看圖片上太陽感冒的情景。
師:太陽公公感冒可真嚴(yán)重呀?又打噴嚏有發(fā)燒。
3、太陽公公怎么會(huì)感冒呢?
二、讓我們來為太陽公公診斷病因。
1、出示第一,第二幅掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)來推斷出太陽感冒的原因。然后老師歸納幼兒的想法后,結(jié)合以上兩幅掛圖進(jìn)行講述。
師;那小朋友給太陽公公想個(gè)辦法,怎樣才可以讓它的感冒好起來?(讓幼兒想想辦法并大膽的表述)。
師:第二天,太陽公公的感冒好了嗎?(結(jié)合第四幅掛圖)。
3、教師和幼兒一起傾聽故事一遍。
師;是用什么方法治好的呢?我們一起認(rèn)真的來聽一遍故事。
三、不敢吃冰淇淋的太陽。
1、太陽公公身體好了以后,還愛吃冰淇淋嗎?為什么?
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎?吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么呀?
3、老師根據(jù)幼兒的回答來小結(jié)。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇十
1、介紹一個(gè)朋友給大家認(rèn)識(shí),與太陽打招呼!(熱情、真誠)展示太陽的笑臉。
2、齊讀課題。
3、出示“太陽在天上行走”、“太陽微笑著,行走在天上”,抓住“微笑”一詞談感受,體會(huì)太陽的親切、友好,引出擬人手法的作用,通過朗讀表現(xiàn)。再介紹首尾呼應(yīng)的寫法。
1、學(xué)生朗讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)第一自然段的小秘密。(相同的句式、三個(gè)“最多了”等)。
2、改寫為單句,學(xué)生通過自由朗讀體會(huì)兩個(gè)句子的不同,從感情上和朗讀上。
3、引出排比的修辭手法。
4、想象“太陽看見、聽說、知道一些什么?”,體會(huì)太陽無所不知,無所不曉。
5、朗讀出排比句的節(jié)奏、韻律。
1、問題“太陽知道小朋友們的什么?”,快速找準(zhǔn)每個(gè)自然段的第一句話。
2、通過師生互讀、生生互讀等強(qiáng)化這種結(jié)構(gòu),引出并列結(jié)構(gòu)(修辭上稱排比段)。
3、品讀2—6自然段,找出你最喜歡的部分,看從那個(gè)詞或句子你體會(huì)到什么?或者你的眼前出現(xiàn)什么畫面?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品,邊品邊讀。
4、整體回歸2—6自然段,想象“他知道小朋友們喜歡”
首先在教課文時(shí)應(yīng)該把握每篇課文的體裁,不同的體裁給我們的教學(xué)指明了不同的方向與目標(biāo)。本課的體裁教參上說屬于抒情性散文童話,劉老師認(rèn)為這是童詩。
初拿到這篇課文時(shí)覺得文章內(nèi)容非常淺顯易懂,沒有什么地方可講可深挖的。但是在備課、上課、評(píng)課過程中,教師真切體會(huì)到我們一直是在用成人的視角解讀這篇文章,從兒童的視角來說,他們恰恰是喜歡這種充滿童真童趣的課文的。《太陽,你好!》用兒童的視角為我們塑造了一位和藹可親、善解人意、童心未泯的“可愛”太陽形象,他帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ヂ狓B聲、聽泉聲、聞花香、嘗蜜果、看漫山遍野的綠,展示了一群太陽溫暖照耀下無憂無慮、自由自在的少年。這也就決定了教師在課堂中不能過于理性從言語形式上入手,而應(yīng)該是感性的、爛漫的、天真的。否則教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與書本中間永遠(yuǎn)隔著一道屏。教師首先沒有與文本平等的對(duì)話,如何引導(dǎo)學(xué)生與文本的自由對(duì)話。教師應(yīng)該做的是以語文文字為載體,帶領(lǐng)著學(xué)生走入這個(gè)童真童趣的世界中。
本節(jié)課教師遵循了形式到內(nèi)容的原則,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人,認(rèn)識(shí)排比,通過朗讀、比較等方法體會(huì)擬人表現(xiàn)出太陽的親切、友好,排比使感情更強(qiáng)烈、朗讀上更順口,到此便為止了,忽略了言語形式既言語內(nèi)容,言語內(nèi)容既言語形式。擬人的開始不應(yīng)是擬人結(jié)束,排比開始不應(yīng)是排比結(jié)束。而應(yīng)該是:擬人開始到學(xué)生與太陽自由面對(duì)面的對(duì)話結(jié)束,排比開始到朗讀出語言的韻律、節(jié)奏結(jié)束。
對(duì)言語內(nèi)容的關(guān)注,本節(jié)課在開課時(shí)讓學(xué)生通過打招呼、通過體會(huì)“微笑”一詞,感受了太陽的親切友好,可是在品讀2—6自然段時(shí)雖然帶學(xué)生品味語言,想象畫面,可是確忽略了“瓜田長出了蜜”是因?yàn)樘枺盎▋洪_了,處處飄散著清香是因?yàn)樘枴保傍B兒的歌唱”也是因?yàn)樘枺驗(yàn)橛辛颂柕恼找柕臏嘏∨笥褌儾拍芨鼩g快,更自由自在玩耍,而這些都是因?yàn)樘枌?duì)小朋友們的愛。只有這理解透了,后面學(xué)生很容易便能理解第二課時(shí)的“太陽最愛小朋友們”。
在學(xué)生的上位,其實(shí)就像平時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面時(shí),會(huì)啟發(fā)她們從看到、聽到、聞到、摸到等方面去想象。
想象是有徑可尋的,而這條徑,是老師有意識(shí)引導(dǎo)的。否則只是無意識(shí)的瞎想,無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
本節(jié)課教師還感受到,部分學(xué)生語感較強(qiáng),想象力豐富,已經(jīng)進(jìn)入到了畫面中,可是無法通過朗讀來呈現(xiàn),此時(shí)教師可以通過師范朗讀或者同伴的示范朗讀來提升學(xué)生的朗讀能力。朗讀的培養(yǎng)不是一朝一夕的,點(diǎn)滴的積累。
整堂課,教師本人在反思整個(gè)教學(xué)過程中,為了想要呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的課,明顯感覺到教學(xué)過程有點(diǎn)趕,特別是在第2—6自然段的品讀中,這也導(dǎo)致了有些段落學(xué)生沒有真正走進(jìn)去。例如在品讀“瓜田長出了蜜,果林里掛滿了甜”,李思涵同學(xué)品出了“蜜”和“果”,此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生什么“蜜”,什么“甜”,哈密瓜、葡萄、香蕉學(xué)生的想象過程豐富了這里的語言,同時(shí)也能更真切體會(huì)到瓜果的甜蜜蜜。如“把山巔的積雪融化,讓清亮亮的水在河里嘩嘩流淌”,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“清亮亮”體會(huì)河水的清澈,“嘩嘩”體會(huì)河水的歡快,此時(shí)還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象在河邊玩耍孩子們的樣子,甚至是將自己置身于清亮亮的河水邊。只有學(xué)生真正將自己置身其中,讓太陽帶他們?nèi)ズ舆叀⑷淞掷铩⑷コ运⑷ヂ劵ㄏ愕龋竺孀寣W(xué)生在繼續(xù)接著想象“他知道小朋友們喜歡,就發(fā)出光,送來溫暖,”學(xué)生才有話可講。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇十一
1、幼兒知道故事的名稱,理解故事的內(nèi)容。
2、幼兒學(xué)習(xí)故事的角色對(duì)話。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)童話作品的興趣。
1、自制大型圖書。
2、活動(dòng)教具:紅萍果、紅旗、草莓、紅花、紅蠟筆、紅西瓜。
(1)教師指太陽問:“這是什么?”(這是太陽)。
(2)教師問:“這太陽有顏色嗎?”(這太陽沒有顏色)。
今天,老師給你們講一個(gè)故事,故事的名稱叫《太陽的顏色》。
2、教師操作大圖書講述故事一遍,邊講述,邊提問,發(fā)揮幼兒想象。
第一頁。
第二頁。
(1)教師講述:藍(lán)藍(lán)的大海阿姨說:“小白兔,我給你的太陽涂上藍(lán)色吧。”
(2)提問:小朋友太陽是藍(lán)色的嗎?(不是)聽聽,小兔是怎樣回答的?
(3)教師講述:小兔說:“不行不行,太陽不是藍(lán)色的”。
(4)幼兒學(xué)習(xí)小兔對(duì)話。
第三頁。
(1)教師講述:綠綠的大樹爺爺說:“小白兔,我?guī)湍愕奶柾可暇G色吧。”
(2)幼兒學(xué)習(xí)大樹爺爺?shù)膶?duì)話。
(3)提問:太陽是綠色的嗎?(不是)。
(3)教師講述:小白兔說:“不行不行,太陽不是綠色的。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇十二
1、理解詩歌的含義,知道太陽的作用。
2、萌發(fā)對(duì)太陽的興趣,嘗試尋找太陽,知道太陽無處不在。
1、最好選擇一個(gè)陽興明媚的日子。
2、自制太陽一個(gè)。
3、繪畫用的`紙、筆等。
1、小水滴對(duì)太陽說。
(1)出示自制太陽。教師以小水滴的口吻對(duì)著太陽說:太陽公公,您讓我變得很輕很輕,飛到天上去。我們在高高的天空上變成白云,飄來飄去,真快活!謝謝您,太陽公公!
(2)除了小水滴感謝太陽,還有誰也會(huì)感謝呢?
(1)教師有感情地朗誦詩歌《太陽,您好》。
(2)為什么我們要感謝太陽?
(3)太陽在哪里呢?請(qǐng)你們找一找,然后向太陽問好。
(4)引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽的"痕跡",如:花上、草上、昆蟲身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽光。
(5)引導(dǎo)幼兒向太陽問好,從心里感謝太陽。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇十三
1、理解內(nèi)容簡單的圖畫。
2、能大聲講述圖畫中的內(nèi)容。
3、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,后表達(dá)講述的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)顏色有一定的認(rèn)知。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
"小朋友們,你們今天來上學(xué)的時(shí)候,有沒有看到太陽啊?"(幼兒回答)"那請(qǐng)每位小朋友說一下自己心目中的太陽是什么顏色呢?"(幼兒回答)"原來太陽有這么多顏色啊,那太陽到底是什么顏色呢?讓我們一起來看看小動(dòng)物們心目中的太陽是什么顏色的吧。"
二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示圖畫1,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
問:圖上有什么?小兔在想什么呢?(給幼兒主題提示,讓幼兒猜想。)
2、出示圖畫2,組織幼兒討論。
問:圖上有什么?猜猜它們在干什么?樹葉是什么顏色的呢?小鳥認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(讓幼兒透過綠色紙片看太陽,并說出看到的太陽的顏色。)
3、出示圖畫3,組織幼兒討論。
問:圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的花朵是什么顏色的呢?小蜜蜂認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo),讓幼兒想象,并讓幼兒透過紅色紙片看太陽,然后說出看到的太陽的顏色。)
4、出示圖畫4,組織幼兒討論。
問:圖上有什么?猜猜它們在干什么?圖片上的稻穗是什么顏色的呢?小青蛙認(rèn)為太陽是什么顏色的呢?(教師步步引導(dǎo),讓幼兒想象,并大膽回答,然后讓幼兒透過黃色紙片看太陽,并說出看到的太陽的顏色。)
5、出示圖畫5,組織幼兒討論。
問:圖上有什么?猜猜它們在聊什么呢?看看彩虹身上有哪幾種顏色啊?小兔現(xiàn)在知道太陽的顏色了嗎?(教師利用三棱鏡制造彩虹,讓幼兒欣賞。)
三、引導(dǎo)幼兒完整講述。
四、教師對(duì)幼兒的講述情況作評(píng)價(jià),并為幼兒作完整的示范講述。
五、聽音樂,一起到戶外尋找太陽的顏色。
1、把《太陽的顏色》擴(kuò)散到《樹葉的顏色》《花朵的顏色》等,幫助幼兒進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
2、讓幼兒回家后尋找太陽的顏色。
補(bǔ):故事《太陽的顏色》來自于愛奇藝網(wǎng)嘟啦講故事。
幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中,對(duì)周圍事物很感興趣,可自制力較差。幼兒不善于觀察,需成人正確引導(dǎo),逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差,語言組織能力有待提高。通過“家園欄”,家長會(huì)向家長宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。
讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,做到學(xué)以致用。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇十四
3、理解字詞(海上、草原、冒、森林)
理解兒歌會(huì)朗讀兒歌
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)
2、聽錄音、兒歌欣賞
a:完整欣賞兒歌一遍(小聲跟讀)
提問:兒歌中都說到了那些地方?
b、分句欣賞(知道太陽是怎樣升起來的)
提問:在海上,太陽是怎樣升起來的`?
在草原,太陽是怎樣升起來的?
在山村,猜猜太陽是怎樣升起來的?
在森林吶?
c、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師:“這首兒歌真好聽,我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧!
4、兒歌表演
教師:“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的?”我們一起表演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲
教師:“剛才小朋友表揚(yáng)的真棒,咱們的字寶寶都做不住了,讓我們一起來和字寶寶做游戲吧!
6、活動(dòng)結(jié)束
教師:“小朋友今天玩的高興嗎?字寶寶都回家了,咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧!
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動(dòng),不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛,也很好的學(xué)習(xí)了兒歌,認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍,過程也比較完整,幼兒的參與性很高。活動(dòng)中,幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌,而是通過逐漸出示字卡,之后采用了兒歌表演,讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中,進(jìn)行“無意”的學(xué)習(xí),同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)了“爭棋子”的游戲,讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動(dòng)中也有不足之處,比如在活動(dòng)中提問問題時(shí),并沒有面向所有幼兒,如果能讓多點(diǎn)幼兒來做回答,那樣會(huì)更好。
幼兒園語言太陽我喜歡你教案(實(shí)用15篇)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。
2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
1~2課時(shí)。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》。
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)。
二、配樂欣賞,感知全文。
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
3.有感情地朗讀第1段。
(二)學(xué)習(xí)第2~14段。
1、第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2、第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。”
(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3、第7~11段。
(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的'一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。”
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領(lǐng)讀,生接讀)。
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4、第12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽最愛什么?
“太陽最愛孩子。”
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子。”
我們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。”哪句話呢?一起讀一讀。
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(4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。
5、第13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)。
五、配樂美讀,評(píng)價(jià)比賽。
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
七、教師總結(jié),升華情感。
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南MOM瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽對(duì)你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。