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    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:HT書生

    教案模板的制定需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的充分了解,以確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。接下來是一些教案模板的范文,供大家參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇一

    《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,本單元課文是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”專題,教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定,首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內(nèi)容,體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    抓住課文中含義深刻的句子的意思,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

    在教法上,我將以讀促講,以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂;品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞,關(guān)鍵句,反復(fù)讀,讀出輕與重,快與慢,虛與實(shí),讓理性的語(yǔ)言伴隨感性的形象,深深扎根于學(xué)生的心靈,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上,我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。

    一、回憶問題,引入主題。

    1、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問題,還記得是什么問題嗎?

    在德國(guó)軍官眼里,夜鶯是一個(gè)()的孩子。

    在我們眼里,夜鶯是一個(gè)()的孩子。

    2、要想解決這兩個(gè)問題,咱們先要走近小夜鶯,了解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子,了解了這些,上面兩個(gè)問題也就迎刃而解了。

    二、合作學(xué)習(xí),感受品質(zhì)。

    你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?找出來在小組內(nèi)讀一讀,再說說自己的感受。

    1、小組合作,找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智、勇敢的語(yǔ)句,看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會(huì)一下它的作用。

    (師提示:因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng),所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候,說出是哪一頁(yè)的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。)。

    文中含義深刻的句子挺多,也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解。

    (1)“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”

    小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’—就都跑了。”

    師:為什么要把敵人比做野獸?是啊,走進(jìn)沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到:

    原本美麗的房子,此時(shí)(變成黑色的瓦礫);

    原本蒼翠的樹木,此時(shí)(變成焦木);

    原本安居樂業(yè)的人們,此時(shí)(家破人亡)。

    師生齊答。

    (2):“怎么不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨房,我常到磨房。

    3附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢,能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國(guó)鬼子沒有察覺的時(shí)候戲弄、罵敵人。

    (3):“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。

    師:因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中,游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

    過渡:同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮砘仡櫼幌滤麄兊膶?duì)話。

    2。指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀?(天真、機(jī)智、稚氣)德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來讀?(兇狠,殘暴)。

    (1)同桌互讀。

    (2)指名分角色朗讀。

    (二)巧送情報(bào)。

    (課件出示):

    “孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來,他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”

    41、這段話是對(duì)小夜鶯的()描寫。

    2、圈出表示動(dòng)作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。(指名上臺(tái)畫)。

    (三)痛殲敵人。

    生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆進(jìn)樹林深處,不見了。”

    師:從這里,你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯?

    師:這就是一種保護(hù)色,屬于什么描寫?(外貌)穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色,小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn),他真機(jī)靈。

    指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜,一時(shí)充滿了樹林。”

    師:誰能用幾個(gè)成語(yǔ)來描述一下這痛快的場(chǎng)面?

    生:出其不意、攻其不備、兵貴神速。

    這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,又可以給平時(shí)愛積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

    師:這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀!

    3、師:游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下,很快就把敵人消滅了,取得了戰(zhàn)斗的勝利,當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見面時(shí),他們會(huì)和小夜鶯說些什么?(指名答)。

    戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是最喜人的,讓學(xué)生發(fā)揮想象,描述戰(zhàn)后的會(huì)面場(chǎng)景,可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力。

    (四)重迎戰(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))。

    這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

    語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽、說、|讀、寫”結(jié)合為一體的,力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué)。

    三、回味故事,情感升華。

    生:愛國(guó)精神。

    師:熱愛祖國(guó)的精神(板書)。

    生1:真是太可惜了!

    生2:小夜鶯,我們永遠(yuǎn)忘不了你!

    戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊!(板書:和平)。

    多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,并向同學(xué)推薦和介紹。

    要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛的小英雄,記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二

    我說課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》,這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語(yǔ)言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

    由于這是一篇敘事性文章,條理清楚,學(xué)生容易把握,所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,我就考慮開展探究性閱讀,并且通過抓住重點(diǎn)句子,充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性,顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

    教師首先回顧課文內(nèi)容,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文,抓住主線要求學(xué)生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,從而理清課文脈絡(luò)。

    夜鶯的歌聲是課文的一條主線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀,有效的解讀文本。

    1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一部分,學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。,我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。又繼續(xù)追問:“這歌聲有什么作用?”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國(guó)兵的對(duì)話,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。學(xué)生邊讀邊說,邊說邊讀,從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生在充分的朗讀中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍,促使學(xué)生探究閱讀的開展。

    2、探究閱讀,理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二部分,學(xué)生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示:“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱,有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)侯彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:

    “他好像把身邊的軍官完全忘了。”

    “他把身邊的軍官完全忘了。”

    這兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪,學(xué)生從比較中得到新的體會(huì),進(jìn)一步通過探究閱讀有效的解讀了文本。

    3、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三部分,學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,通過朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮。

    4、探究尋根,深挖歌聲。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。”問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

    文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想象的空間,我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,他們會(huì)對(duì)小男孩說些什么呢?”

    我抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,去朗讀,去感受,去想象,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

    我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放下書,齊讀課題,學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,相信情感一定有所不同,讀后再說出你對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解,從而總結(jié)全文,升華情感。

    總之,本課以“夜鶯的歌聲”為主線,以學(xué)生為主體,以讀、議、悟?yàn)橹饕侄危⒋┎逭f的練習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,起到了良好的教學(xué)效果。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇三

    各位老師好,今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》,這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用,因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)谝魳肥澜邕@個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里,通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊(duì)演奏的《夜鶯》,感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力。《夜鶯》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品,他在電聲樂隊(duì)中加入了中國(guó)的笛子,使整個(gè)音樂作品充滿中國(guó)古典音樂風(fēng)格,充滿著清新、浪漫、積極向上的精神,充滿了對(duì)世界,對(duì)生命的那種磅礴、激昂,積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課,圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂隊(duì)和電子音樂的學(xué)習(xí)。

    讓教師盡量少的說教,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂氛圍,讓他們用心聆聽和感受音樂,讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂的興趣更是想讓學(xué)生開闊視野,喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,如:講授法,示范法、聆聽法、討論法等等。

    1、認(rèn)知目標(biāo):知道什么是電聲音樂,怎么區(qū)分。

    2、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,聽電聲樂《夜鶯》,能主動(dòng)參與老師的創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行動(dòng)手節(jié)奏訓(xùn)練,按老師的要求進(jìn)行識(shí)譜和打節(jié)奏練習(xí)。

    3、情感目標(biāo):能在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)電聲樂,體驗(yàn)電聲樂的魅力,感受和熱愛今天的幸福生活。

    教學(xué)重點(diǎn):是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂隊(duì)和電子音樂。

    教學(xué)難點(diǎn):是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學(xué)生的興趣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器。

    結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,課堂改革的思路,以學(xué)生的發(fā)展為本,在教學(xué)中,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作,課堂展示,拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā),通過“演一演猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

    通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美。.

    (一)、首先是導(dǎo)入—猜樂器:

    (1)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動(dòng)作和彈奏電吉他的動(dòng)作,讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱,引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏;xxxx|。

    (2)學(xué)生自愿組合兩人一組,一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征,在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞,對(duì)猜不出來的樂器可以有三次放棄機(jī)會(huì)。每組時(shí)間為一分鐘,進(jìn)行三組。我在教學(xué)開始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用,用猜樂器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂器的注意,然后學(xué)生自己完成,這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣,為后面了解認(rèn)識(shí)電聲樂隊(duì)和電子音樂作個(gè)小鋪墊。

    (二)、介紹電聲樂隊(duì):

    電聲樂隊(duì)是由電子樂器組成的樂隊(duì)。目前比較多的電聲樂隊(duì)有以下兩類:

    第一類:主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。(展示圖片)。

    第二類:以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ),或者加進(jìn)銅管樂,如薩克斯、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào),或者加進(jìn)弦樂器,如小提琴、大提琴、或者加進(jìn)民族樂器,如二胡、笛子、古箏等。(展示圖片)。

    (三)、播放流行音樂《菊花臺(tái)》片段。

    讓學(xué)生聽辯用了那些樂器,主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國(guó)民族音樂風(fēng)格。

    (四)、欣賞雅尼《夜鶯》(播放樂曲)。

    1、設(shè)問:在美妙的樂曲中,你能聽出是由什么樂器演奏的嗎?

    2、這些樂器的音色各有什么特點(diǎn)呢?

    3、說出樂曲引子用了一件中國(guó)樂器是什么?

    笛子——悠揚(yáng)、清越;小提琴——婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng)。

    大提琴——低沉、肅穆;電子鋼琴——絢麗、高貴。

    電聲樂隊(duì)——雄渾、壯麗。

    (五)、簡(jiǎn)單介紹雅尼。

    雅尼(1954---)希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對(duì)音樂的熱愛與執(zhí)著。經(jīng)過多年的奮斗,終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

    一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家,先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵、中國(guó)紫禁城舉行個(gè)人作品音樂會(huì)。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創(chuàng)作的種種局限,廣泛吸收了民間音樂的精華,在高雅與通俗之間架起了一座橋梁,將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神,充滿對(duì)世界、對(duì)生命的那種磅礴、激昂、積極進(jìn)取的力量。

    推向世界,而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的,多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳纭?/p>

    會(huì)福利機(jī)構(gòu)。他是第一個(gè)來中國(guó)紫禁城演出的西方音樂家。

    (六)試唱樂曲《夜鶯》主題一:

    1=g。

    4/432。

    讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律,先聽教師演奏,然后試著哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊(duì)是如何來表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

    (七)、欣賞:《夜鶯》實(shí)況演出音像。(播放視頻)。

    這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會(huì)”片段。

    (八)、創(chuàng)作背景:

    《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品。《夜鶯》的特點(diǎn)是樂曲中加入了中國(guó)的竹笛。笛子的悠揚(yáng)、清越,小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚(yáng),大提琴的低沉、肅穆,還有鋼琴和電聲樂隊(duì)的雄渾、壯麗,最后還有人聲的加入,充分顯示了樂曲的獨(dú)特魅力。尤其是引子,用笛子演奏,節(jié)奏舒展、自由,在最后延長(zhǎng)音上,加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇四

    《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    3、理解課文中含義深刻句子的意思。

    4、有感情地朗讀課文。

    1、抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?

    本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    一、復(fù)習(xí)舊知 新課導(dǎo)入

    1、復(fù)習(xí)舊知

    (1)、讀詞語(yǔ)。

    (2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

    2、新課導(dǎo)入

    1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

    2、小組內(nèi)交流。

    3、學(xué)生展示。

    (1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

    (2)、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

    (3)、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

    (4)、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語(yǔ),把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)

    (5)、“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:?野獸來了,野獸來了?一就都跑了。”(這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

    師:由于他巧妙地回答了德國(guó)士兵的盤問,德國(guó)士兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)士兵輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實(shí)德國(guó)士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

    (6)、夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

    (7)、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

    (8)、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

    (9)、“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

    4、大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

    5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

    讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,從中汲取力量,從中受到感染。

    指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

    你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)

    這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

    1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

    2、寫一篇讀后感。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇五

    《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

    a類。

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字。

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。

    新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。)。

    第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    (課標(biāo)指出,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。

    第三板塊——整體把握課文。

    看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。

    (在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。)。

    第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分。

    劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中品,品中悟。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇六

    《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

    繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

    a類。

    1、認(rèn)識(shí)讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    b類。

    1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。

    2、理解部分含義深刻句子的意思。

    3、有感情地朗讀課文。

    c類。

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思,從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    第一板塊——導(dǎo)入新課。

    以圖片導(dǎo)入。

    (通過圖片認(rèn)識(shí)人物,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。)第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。

    (課標(biāo)指出,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。

    第三板塊——整體把握課文。

    看看這篇課文分為幾部分,每部分主要講了什么事?(在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。)。

    第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分。

    劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,并指導(dǎo)朗讀。(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇七

    《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

    技能目標(biāo):

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    重點(diǎn):

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn):

    理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    【說教學(xué)流程】。

    以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:

    導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法.初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

    (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)。

    今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)。

    是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)。

    通過預(yù)習(xí),誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時(shí)候?

    (略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。)。

    介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國(guó)無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

    一.初讀,學(xué)字詞。

    接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,解決字詞問題。

    (略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:

    用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)。

    二.再讀,知結(jié)構(gòu);

    跳讀課文,思考:

    1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

    2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?

    (略讀課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。)。

    三.細(xì)讀,明中心;

    小組讀,思考:

    小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的?[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語(yǔ)文說課稿]。

    提示:1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說明什么?

    2帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

    3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?

    (抓住語(yǔ)句體會(huì))。

    (采用討論方法,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)。

    四.精讀,表情感。

    1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

    2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

    3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

    (略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。)。

    五、拓展,運(yùn)用方法。

    (略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)。

    六、總結(jié),布置作業(yè)。

    是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó),不光在蘇聯(lián),在世界每個(gè)地方,都有愛國(guó)的小英雄的存在,大家請(qǐng)看:文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛祖國(guó)的人,那么同學(xué)們,大家還知道哪些小英雄的故事呢?作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

    聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。

    (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)。

    板書設(shè)計(jì):

    1、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然。

    2、更容易理解課文重點(diǎn)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇八

    人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見解。”作為高年級(jí)的最后一組課文,要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成通過語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外,課文插圖是教材的重要組成部分,利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,值得很好利用。

    1、有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。

    看過課文后,我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》,它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn),我決定采用類比法,拿小夜鶯和王二小對(duì)比,了解同樣是為游擊隊(duì)放哨,為什么王二小犧牲了,而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題:小夜鶯比王二更小機(jī)靈;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入,可以開放課堂,解放學(xué)生,學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,展示個(gè)性,從而深入理解課文的重難點(diǎn),也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

    新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法,還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

    賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運(yùn)用入手,堅(jiān)持不懈,逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本,也是重要的。

    (一)初讀研究,整體感知。

    1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)。

    3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

    (二)研讀重點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥。

    1、齊讀課文。

    2、邊默讀邊思考:小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?

    3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納,教師隨機(jī)板書。

    相同點(diǎn):

    1)都是小英雄。

    2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

    3)一樣都是敵人來掃蕩,要他們帶路,都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

    4)敵人都上當(dāng)了,被消滅了。

    5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

    不同點(diǎn):

    1)小夜鶯是蘇聯(lián)人,王二小是中國(guó)人。

    2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù),王二小用放牛作掩護(hù)。

    3)王二小是敵人要他帶路的,而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

    4)小夜鶯活著,王二小犧牲了。

    以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì),妙在既讓學(xué)生全面了解了課文,又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn),又能融會(huì)貫通,歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

    (三)爭(zhēng)辯研讀,開放課堂。

    有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

    1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。

    b:王二小比小夜鶯更勇敢。

    2.出示辯論要求:

    1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組,同意a觀點(diǎn)的坐左邊,同意b觀點(diǎn)的坐右邊。

    2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù),并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn),抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

    3)小組長(zhǎng)把意見集中,找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

    4)沒有談到或疏漏的證據(jù),本組其它成員可補(bǔ)充。

    設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性,同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3.學(xué)生分兩個(gè)方陣,自由辯論。

    1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈,用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候,乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

    2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢,因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山,沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候,出示課件(課文插圖),對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

    3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈,用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí),課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲,讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

    4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢,小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí),出示課件(課文插圖)。

    (四)教師小結(jié):

    通過大家剛才的辯論賽,我明白了:導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨,帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件,沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

    (五)深化主題:

    用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館;2000年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件,激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情,向王二小、夜鶯學(xué)習(xí),從小學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌,表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇九

    《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

    2、選編意圖。

    3、教材內(nèi)容。

    課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生,地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí),另外,體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

    知識(shí)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

    技能目標(biāo):

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    重點(diǎn):

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);。

    難點(diǎn):

    理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法,引生有感情地朗讀課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

    1、以讀為本,讀中感悟。

    2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演。

    3、開放課堂,課外延伸。

    第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

    創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3—5分鐘)。

    引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事,使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

    放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

    第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)。

    a、找出文中的中心句。

    b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

    第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)。

    自主朗讀課文,完成問題:

    1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

    2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

    3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

    4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

    5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

    第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。(10分鐘)。

    這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示,因?yàn)閱栴}較多,可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示,展示的形式可以多樣,我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上,派代表到前面展示,然后,同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

    第五環(huán)節(jié)------拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸(10分鐘)。

    1.讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

    2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲,乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

    第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。

    2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事,在班上開展小英雄故事會(huì)。

    七、板書設(shè)計(jì):

    吸引敵人。

    麻痹敵人。

    傳遞情報(bào)。

    |

    小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)。

    八、教學(xué)反思:

    這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn),為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué),安排了自己品讀,品讀對(duì)話,品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀,使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生非常投入,感受也特別深。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十

    《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事,表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的.英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    重點(diǎn):

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn): 理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    說教具準(zhǔn)備:多媒體課件

    說教法學(xué)法:

    本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    說教學(xué)流程:

    以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:

    導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

    (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)

    今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)

    是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十一

    《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文,本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題,選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì),表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐孩子們對(duì)和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文,地位尤其重要。這次之前,學(xué)生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ),甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ)。

    對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定,首先是認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的生字,生詞。識(shí)字,寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀,識(shí)字的基礎(chǔ)。其次是理解課文內(nèi)容,體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。

    抓住課文中含義深刻的句子的意思,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求,這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子,再讀一讀這些句子,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說、這樣做時(shí),心里是怎么想的,敵人聽了小夜鶯的話,看見小夜鶯這樣做,心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?從中體會(huì)到了什么,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

    新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法,嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題,在我的組織和指導(dǎo)下,通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng),探求問題的答案而獲得知識(shí)。

    在學(xué)法上,我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,不過考慮到本地學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱,習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí),可能會(huì)有一定難度。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三,這樣從扶到放,使學(xué)法得到遷移,讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

    為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受,我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻,以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候,也要用圖片展示戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難和不幸,讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描述加深感受,也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。

    本課預(yù)計(jì)需兩課時(shí),第一課時(shí)主要是整體感知課文,把握主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要是通過一些關(guān)鍵句子,感悟“小夜鶯”的勇敢機(jī)智愛國(guó)情懷。

    首先用夜鶯的圖片和音頻導(dǎo)入新課,板書課題。問學(xué)生這時(shí)會(huì)有什么問題。

    自讀完成后,學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義,這時(shí),我在拋出幾個(gè)問題,為什么這么一個(gè)小孩要做這些?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?這時(shí)我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹。以這種方式進(jìn)行當(dāng)能夠最大程度引起學(xué)對(duì)枯燥乏味的背景知識(shí)的興趣。以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

    接著,指名讓學(xué)生讀課文,糾正讀音。

    再次讓學(xué)生快速默讀課文,把握文章主要內(nèi)容,概括段意。教師要注意引導(dǎo)提示。盡量使學(xué)生獨(dú)立完成。這時(shí)要板書學(xué)生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)大約10分鐘。

    讓學(xué)生試著復(fù)述故事,可以先看著板書的段意復(fù)述,然后不看板書能夠復(fù)述。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生能夠復(fù)述敘事性作品的大意,同桌,小組之間互相交流。而板書可以作為一個(gè)很好的脈絡(luò)為學(xué)生復(fù)述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。

    然后是布置作業(yè),積累字詞,教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的方法。

    第二課時(shí)開始我要對(duì)寫生掌握的字詞情況進(jìn)行檢查。大約需5分鐘。

    然后引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子,特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分,這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多,讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子,再讀一讀這些句子,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說、這樣做時(shí),心里是怎么想的,敵人聽了小夜鶯的話,看見小夜鶯這樣做,心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論:小夜鶯為什么要這樣說、這樣做?從中體會(huì)到了什么?要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,還要分角色朗讀,在朗讀中體會(huì)“小夜鶯”的勇敢機(jī)智。這一部分是本科的重難點(diǎn),需要約20分鐘。

    解決課后期跑中提出的問題,首尾呼應(yīng),適當(dāng)提示即可。大約需2到3分鐘。

    之后進(jìn)行總結(jié),鞏固。可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí),加深印象,增加情感體驗(yàn),一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國(guó)主義情感。這一情感也是新課標(biāo)以及本單元的重要目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。

    接下來推薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀,如《卓婭和舒拉的故事》,這本書也在新課標(biāo)推薦書目之內(nèi)。

    然后布置作業(yè)。

    第一課時(shí)的板書設(shè)計(jì):

    引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問。

    巧妙報(bào)告敵情。

    全殲敵人。

    夜鶯又叫。

    第二課時(shí)的板書設(shè)計(jì):

    機(jī)智勇敢。

    熱愛祖國(guó)。

    第一課時(shí)的板書四個(gè)部分的大意,對(duì)于學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,復(fù)述故事這不小的幫助。第二課時(shí)的板書主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十二

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見解。”作為高年級(jí)的最后一組課文,要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成通過語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外,課文插圖是教材的重要組成部分,利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,值得很好利用。

    1、有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。

    看過課文后,我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》,它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn),我決定采用類比法,拿小夜鶯和王二小對(duì)比,了解同樣是為游擊隊(duì)放哨,為什么王二小犧牲了,而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題:小夜鶯比王二更小機(jī)靈;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入,可以開放課堂,解放學(xué)生,學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,展示個(gè)性,從而深入理解課文的重難點(diǎn),也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

    新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法,還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

    賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運(yùn)用入手,堅(jiān)持不懈,逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本,也是重要的。

    (一)初讀研究,整體感知。

    1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)。

    3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

    (二)研讀重點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥。

    1、齊讀課文。

    2、邊默讀邊思考:小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?

    3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納,教師隨機(jī)板書。

    相同點(diǎn):

    1)都是小英雄。

    2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

    3)一樣都是敵人來掃蕩,要他們帶路,都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

    4)敵人都上當(dāng)了,被消滅了。

    5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

    不同點(diǎn):

    1)小夜鶯是蘇聯(lián)人,王二小是中國(guó)人。

    2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù),王二小用放牛作掩護(hù)。

    3)王二小是敵人要他帶路的,而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

    4)小夜鶯活著,王二小犧牲了。

    以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì),妙在既讓學(xué)生全面了解了課文,又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn),又能融會(huì)貫通,歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

    (三)爭(zhēng)辯研讀,開放課堂。

    有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

    1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。

    b:王二小比小夜鶯更勇敢。

    2.出示辯論要求:

    1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組,同意a觀點(diǎn)的坐左邊,同意b觀點(diǎn)的坐右邊。

    2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù),并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn),抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

    3)小組長(zhǎng)把意見集中,找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

    4)沒有談到或疏漏的證據(jù),本組其它成員可補(bǔ)充。

    設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性,同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3.學(xué)生分兩個(gè)方陣,自由辯論。

    1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈,用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候,乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

    2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢,因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山,沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候,出示課件(課文插圖),對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

    3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈,用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí),課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲,讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

    4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢,小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí),出示課件(課文插圖)。

    (四)教師小結(jié):

    通過大家剛才的辯論賽,我明白了:導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨,帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件,沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

    (五)深化主題:

    用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館;20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件,激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情,向王二小、夜鶯學(xué)習(xí),從小學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌,表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十三

    《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文,本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十四

    《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    二、說教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    3、理解課文中含義深刻句子的意思。

    4、有感情地朗讀課文。

    三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

    1、抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?

    四、說教法學(xué)法。

    本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    五、說教學(xué)過程(第二課時(shí))。

    一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入。

    1、復(fù)習(xí)舊知。

    (1)讀詞語(yǔ)。

    (2)課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

    2、新課導(dǎo)入。

    二、品讀課文。

    1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

    2、小組內(nèi)交流。

    3、學(xué)生展示。

    (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)。

    (2)他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)。

    (3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)。

    (4)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語(yǔ),把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。

    (5)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)。

    師:由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

    (6)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)。

    (7)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)。

    (8)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)。

    (9)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)。

    4、大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

    5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

    讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,從中汲取力量,從中受到感染。

    三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。

    指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)。

    你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)。

    這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

    四、布置作業(yè)。

    2、寫一篇讀后感。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十五

    《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

    【說目標(biāo)】。

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

    技能目標(biāo):

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    【說重點(diǎn)難點(diǎn)】。

    重點(diǎn):從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn):理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    【說教法學(xué)法】。

    本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    【說教學(xué)流程】。

    以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:

    導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法。初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

    (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)。

    今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)。

    是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的'清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)。

    通過預(yù)習(xí),誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時(shí)候?

    (略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。)。

    介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國(guó)無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

    一、初讀,學(xué)字詞。

    接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,解決字詞問題。

    (略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)。

    二、再讀,知結(jié)構(gòu);

    跳讀課文,思考:

    1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

    2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?

    (略讀課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。)。

    三、細(xì)讀,明中心;

    小組讀,思考:

    小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的?

    提示:

    1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說明什么?

    2、帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

    3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?

    (采用討論方法,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)。

    四、精讀,表情感。

    1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

    2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

    3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

    (略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。)。

    五、拓展,運(yùn)用方法。

    (略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)。

    六、總結(jié),布置作業(yè)。

    是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國(guó),不光在蘇聯(lián),在世界每個(gè)地方,都有愛國(guó)的小英雄的存在,大家請(qǐng)看:文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛祖國(guó)的人,那么同學(xué)們,大家還知道哪些小英雄的故事呢?作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十六

    說教材:

    《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事,表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

    說教學(xué)目標(biāo):

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

    技能目標(biāo):

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    說重難點(diǎn):

    重點(diǎn):

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn):理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    說教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    說教法學(xué)法:

    本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    說教學(xué)流程:

    以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:

    導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法.初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

    (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)。

    今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)。

    是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)。

    通過預(yù)習(xí),誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時(shí)候?

    (略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。)。

    介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國(guó)無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

    一.初讀,學(xué)字詞。

    接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,解決字詞問題。

    (略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)。

    二.再讀,知結(jié)構(gòu);

    跳讀課文,思考:

    1、?想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?

    2、?課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?

    (略讀課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。)。

    三.細(xì)讀,明中心;

    小組讀,思考:

    小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的?

    提示:1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思?說明什么?

    2帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?

    3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?

    (請(qǐng)抓住語(yǔ)句體會(huì))。

    (采用討論方法,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)。

    四.精讀,表情感。

    1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

    2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

    3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

    (略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。)。

    五、拓展,運(yùn)用方法。

    (略讀課文的教學(xué)要求:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)。

    六、總結(jié),布置作業(yè)。

    作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

    聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。

    (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)。

    板書設(shè)計(jì):

    1、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然。

    2、更容易理解課文重點(diǎn)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十七

    說教材:

    《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事,表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,接著寫游擊隊(duì)員殲敵勝利,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

    說教學(xué)目標(biāo):

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第五單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    2.理解課文中含義深刻句子的意思。

    3.有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。

    說重難點(diǎn):

    重點(diǎn):從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn):理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    說教具準(zhǔn)備:多媒體課件:夜鶯圖片、小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片、課文精彩對(duì)話的片段、學(xué)習(xí)要求等。

    說教學(xué)理念:

    語(yǔ)文學(xué)習(xí)重感悟,重遷移運(yùn)用,這就決定了學(xué)習(xí)中注重孩子的朗讀感悟,并將所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用。因此對(duì)孩子來說,讀書不僅僅是學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),課內(nèi)悟方法,課外求發(fā)展,通過教學(xué)教給孩子學(xué)習(xí)的方法,思考的方法。

    說教法:

    本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。再讓學(xué)生合作表演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)孩子獲取語(yǔ)文知識(shí)的興趣。活躍課堂氣氛,從而形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    說學(xué)法。

    培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用讀、找、品、演的方法學(xué)習(xí)課文。

    說教學(xué)流程:

    一、由題目導(dǎo)入新課:

    上課一開始,多媒體出示夜鶯的圖片,介紹夜鶯的歌聲如何好聽,把學(xué)生引入課文。激發(fā)它們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,是他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)。

    二、初讀課文,整體感知。

    課文中的夜鶯指的是一個(gè)孩子,他是一個(gè)什么樣的孩子?(隨機(jī)板書學(xué)生說的表現(xiàn)小夜鶯品質(zhì)的詞,并打上問號(hào),為畫句子作準(zhǔn)備。)。

    (體會(huì)夜鶯的品質(zhì),及時(shí)介紹時(shí)代背景。)。

    三、再讀,知結(jié)構(gòu);

    掃讀課文,思考:

    課文以空行為標(biāo)志分幾部分,各部分主要講了什么?(了解課文的主要內(nèi)容。)。

    四、學(xué)方法,精讀第一部分,從字里行間捕捉夜鶯的?機(jī)智·勇敢。

    1、找出相關(guān)句子并畫下來。

    2、讀這些句子,邊讀邊想象:小夜鶯這樣說,這樣做時(shí)心里是怎么想的,敵人聽了小夜鶯的話,看見小夜鶯這樣做,心里會(huì)怎么想?(請(qǐng)抓住語(yǔ)句體會(huì))。

    (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)。

    五、自讀,學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容。

    總結(jié)學(xué)習(xí)方法,抓住重點(diǎn)句子去體會(huì),邊讀邊揣摩人物心理,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)是一番怎樣的情景也是學(xué)習(xí)課文的一種方法。

    1、快速讀后三部分內(nèi)容。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)是一番怎樣的情景?

    2、畫自己認(rèn)為關(guān)鍵的句子,并把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

    3、朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段,想想它們之間有什么聯(lián)系。

    學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,為實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡打好基礎(chǔ)。

    這歌聲是誘敵的聲音,這歌聲是傳遞情報(bào)的聲音,這歌聲是勝利殲敵的歌聲,更是對(duì)熱愛祖國(guó),勇于和敵人斗爭(zhēng)的英雄的頌歌.

    七、拓展,升華感情。

    1合作表演,從表演中再次體會(huì)夜鶯的機(jī)智和敵人的狡猾殘忍。

    2.延伸。其實(shí),在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也涌現(xiàn)出了許許多多像小夜鶯這樣的少年英雄,大家仔細(xì)想一想都有誰?(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)。

    此舉是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展和延伸。

    八、布置作業(yè)。

    1、讀讀寫寫生字新詞。(注意到了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握)。

    2、小練筆。

    發(fā)揮想象:戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯的情景。(注意了讀寫結(jié)合)。

    3、閱讀反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品《卓婭和舒拉的故事》。拓展課外閱讀。有利于更好的理解課文。

    九、板書設(shè)計(jì):

    誘敵??????首。

    機(jī)智?!???送信??????尾。

    勇敢?!???殲敵??????呼。

    愛國(guó)?!???再誘??????應(yīng)。

    板書設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):

    1、抓住文章要主要內(nèi)容,一目了然。

    2、更容易理解課文重點(diǎn)和中心。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十八

    說教材:

    《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,xx講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事,表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    xx以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

    說教學(xué)目標(biāo):

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī)、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

    技能目標(biāo):

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    說重難點(diǎn):

    重點(diǎn):

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn):理解xx首尾照應(yīng)的寫法。

    說教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    說教法學(xué)法:

    本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)xx內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析xx。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

    說教學(xué)流程:

    以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:

    導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷,有的.描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法.初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。

    (葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”,“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”)。

    今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)。

    是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)。

    文檔為doc格式。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇十九

    傳遞情報(bào)。

    小男孩―機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)。

    八、教學(xué)反思:

    這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn),為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué),安排了自己品讀,品讀對(duì)話,品讀歌聲的句子。透過反復(fù)讀,使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。個(gè)性是在分主角朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生十分投入,感受也個(gè)性深。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十

    人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見解。”作為高年級(jí)的最后一組課文,要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成通過語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外,課文插圖是教材的重要組成部分,利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,值得很好利用。

    二、說教學(xué)目標(biāo)。

    1、有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。

    三、說教法。

    看過課文后,我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》,它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn),我決定采用類比法,拿小夜鶯和王二小對(duì)比,了解同樣是為游擊隊(duì)放哨,為什么王二小犧牲了,而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題:小夜鶯比王二更小機(jī)靈;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入,可以開放課堂,解放學(xué)生,學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,展示個(gè)性,從而深入理解課文的重難點(diǎn),也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

    四、說學(xué)法。

    新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法,還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

    賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運(yùn)用入手,堅(jiān)持不懈,逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本,也是重要的。

    五、說教學(xué)過程。

    (一)初讀研究,整體感知。

    1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)。

    3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

    (二)研讀重點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥。

    1、齊讀課文。

    2、邊默讀邊思考:小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?

    3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納,教師隨機(jī)板書。

    相同點(diǎn):

    1)都是小英雄。

    2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

    3)一樣都是敵人來掃蕩,要他們帶路,都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

    4)敵人都上當(dāng)了,被消滅了。

    5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

    不同點(diǎn):

    1)小夜鶯是蘇聯(lián)人,王二小是中國(guó)人。

    2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù),王二小用放牛作掩護(hù)。

    3)王二小是敵人要他帶路的,而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

    4)小夜鶯活著,王二小犧牲了。

    以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì),妙在既讓學(xué)生全面了解了課文,又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn),又能融會(huì)貫通,歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

    (三)爭(zhēng)辯研讀,開放課堂。

    有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

    1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。

    b:王二小比小夜鶯更勇敢。

    2.出示辯論要求:

    1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組,同意a觀點(diǎn)的坐左邊,同意b觀點(diǎn)的坐右邊。

    2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù),并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn),抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

    3)小組長(zhǎng)把意見集中,找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

    4)沒有談到或疏漏的證據(jù),本組其它成員可補(bǔ)充。

    設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性,同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3.學(xué)生分兩個(gè)方陣,自由辯論。

    1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈,用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候,乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

    2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢,因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山,沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候,出示課件(課文插圖),對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

    3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈,用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí),課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲,讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

    4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢,小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí),出示課件(課文插圖)。

    (四)教師小結(jié):

    通過大家剛才的辯論賽,我明白了:導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨,帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件,沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

    (五)深化主題:

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十一

    “讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味,好書不讀不知其妙,好的朗讀可以穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀,深入文本,走近角色,親歷小英雄與敵人的不同形象,自然受到愛國(guó)情感熏陶、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭(zhēng)把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處,在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中感悟,體驗(yàn),獲取最豐富的營(yíng)養(yǎng)、我想讀完后,學(xué)生這樣的感受不能不說是對(duì)文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。

    文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,寫了小夜鶯的很多的語(yǔ)言和動(dòng)作,但是對(duì)小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫卻很少,因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來,會(huì)想些什么呢?留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了?他真的完全忘了嗎?(沒有)所以課文中一個(gè)詞用的特別好(好象)好象忘了,其實(shí)他不但沒有忘,而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好,很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人。也就是大部分人對(duì)問題的答案還是不知道的。特別是中等生,他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了,沒給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走,其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此,課堂氣氛不夠活躍,有點(diǎn)死氣沉沉。

    總之,本課以小夜鶯的`機(jī)智勇敢為重點(diǎn),以夜鶯的歌聲為主線,以學(xué)生為主體,以讀、說、悟,思為主要手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來,學(xué)生感悟到的和體會(huì)到的不夠深。可能這篇課文讓四年級(jí)的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難,再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際,思考的過程也太短,因此出現(xiàn)了發(fā)言少,甚至沒人發(fā)言的情況,對(duì)我的課堂造成了很大的困難,這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是,歸結(jié)結(jié)底,最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力,這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會(huì)和磨練出來的,我會(huì)努力做得更好。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十二

    此次說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語(yǔ)文,四年級(jí)下冊(cè),第四組中的第一篇課文《夜鶯的歌聲》。我將從五個(gè)方面來說對(duì)這節(jié)課的思考。

    一、說教材。

    本組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,學(xué)習(xí)本組課文,要在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)英雄們的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

    《夜鶯的歌聲》是講讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    作為本組的第一篇課文,教師要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),養(yǎng)成通過語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。

    依據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,從“三個(gè)圍度”來考慮,制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫詞語(yǔ);2、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

    本課的重難點(diǎn)是理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

    在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),此次向各位評(píng)委回報(bào)的是第一課時(shí)的教學(xué),下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ê蛯W(xué)法。

    二、說教法。

    看過課文后,我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》,它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn),我決定采用類比法,拿小夜鶯和王二小對(duì)比,了解同樣是為游擊隊(duì)放哨,為什么王二小犧牲了,而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題:小夜鶯比王二更小機(jī)智;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入,可以開放課堂,解放學(xué)生,學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,展示個(gè)性,從而深入理解課文的重難點(diǎn),也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

    三、說學(xué)法。

    新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法,還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。

    本課教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文,抓住含義深刻的句子聯(lián)系上下文體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

    四、說教學(xué)過程。

    (一)初讀研究,整體感知。

    請(qǐng)學(xué)生會(huì)議學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?出示《王二小》課文錄音和故事畫面。利用原有知識(shí)的遷移,方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。將所學(xué)知識(shí)化零為整,利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

    (二)研讀重點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥。

    齊讀課文。思考:小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納,教師隨機(jī)板書。

    以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì),妙在既讓學(xué)生全面了解了課文,又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn),又能融會(huì)貫通,歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

    (三)爭(zhēng)辯研讀,開放課堂。

    有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。1、辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)智。b:王二小比小夜鶯更勇敢。

    設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性,同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

    2、學(xué)生分兩個(gè)方陣,自由辯論。教師適機(jī)點(diǎn)播,抓住含義深刻的句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

    1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈,用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候,乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來,并指導(dǎo)有感情地朗讀。

    2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢,因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山,沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候,出示課件,對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

    3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈,用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí),課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲,讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

    (四)教師小結(jié),回歸整體。

    導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于夜鶯是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨,帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件,沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

    (五)深化主題:

    用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館;2000年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件,激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情,向王二小、夜鶯學(xué)習(xí),從小學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌,表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。

    (六)布置作業(yè):搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

    五、說板書設(shè)計(jì)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十三

    《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

    選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

    《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

    a類。

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字。

    2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

    3、正確、流利地朗讀課文。

    b類。

    1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。

    2、理解部分含義深刻句子的意思。

    3、有感情地朗讀課文。

    c類。

    從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    三、說重難點(diǎn)。

    了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。

    四、說教法學(xué)法:

    新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

    五、說教學(xué)流程:

    第一板塊——導(dǎo)入新課。

    以王二小的故事導(dǎo)入。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。)。

    第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。

    朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    (課標(biāo)指出,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。

    第三板塊——整體把握課文。

    看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。

    (在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。)。

    第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分。

    劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,并指導(dǎo)朗讀。

    (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解,有所感情,受到情感熏陶,獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。)。

    夜鶯的歌聲獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(優(yōu)質(zhì)24篇)篇二十四

    《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

    2、選編意圖。

    3、教材資料。

    課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

    課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分資料:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

    二、學(xué)情分析。

    學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生,地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此,在上本課之前應(yīng)透過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí),另外,體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感目標(biāo):

    2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

    技能目標(biāo):

    3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

    四、教學(xué)重難點(diǎn)。

    重點(diǎn):

    從故事資料中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

    難點(diǎn):

    理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

    五、教法和學(xué)法。

    本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法,引生有感情地朗讀課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

    1、以讀為本,讀中感悟。

    2、創(chuàng)設(shè)情境,主角表演。

    3、開放課堂,課外延伸。

    六、教學(xué)過程。

    第一環(huán)節(jié)――導(dǎo)入新課。

    創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(3―5分鐘)。

    引導(dǎo)學(xué)生回憶《小英雄雨來》的故事,使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

    放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

    (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在那里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

    第二環(huán)節(jié)――――自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)。

    a、找出文中的中心句。

    b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎樣分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

    第三環(huán)節(jié)――――學(xué)生合作討論交流(10分鐘)。

    自主朗讀課文,完成問題:

    1、大家想一想,應(yīng)對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?

    2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

    3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?

    4、游擊隊(duì)員是怎樣明白敵人狀況的?說明了什么?

    5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

    第四環(huán)節(jié)――――反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。(10分鐘)。

    這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示,因?yàn)閱栴}較多,能夠讓每一組選取一個(gè)問題來展示,展示的形式能夠多樣,我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上,派代表到前面展示,然后,同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

    第五環(huán)節(jié)――――拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸(10分鐘)。

    1、讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

    2、你明白在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、張嘎、海娃、潘冬子等,然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲,乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

    第六環(huán)節(jié)――――作業(yè)設(shè)計(jì)。

    1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。

    2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事,在班上開展小英雄故事會(huì)。

    七、板書設(shè)計(jì):

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    優(yōu)秀作文是指在語(yǔ)言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面都具有出色表現(xiàn)的文章。這些優(yōu)秀作文的作者用生動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的思考給我們留下了深刻的印象。橙子味甘、酸,性涼。具有防治便秘的功
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    編寫報(bào)告需要進(jìn)行大量的調(diào)研和搜集資料,對(duì)于信息的收集、整理和分析能力具有很高的要求。這是一份令人印象深刻的報(bào)告范文,它通過深入分析和研究,提供了關(guān)于某個(gè)領(lǐng)域的全
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