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    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:紙韻

    優(yōu)秀作文應(yīng)該追求真實(shí)和深度,不斷提高讀者的審美趣味和思考能力。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文片段,希望可以給你帶來一些靈感。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇一

    回憶就此被勾起,黑板上的粉筆的印記,似乎從來沒有淡過。

    現(xiàn)在的新式設(shè)備添了很多,我們幾乎很少用黑板了,可以毫不夸張的說,我們老師除了數(shù)學(xué)、英語以外,加起來的粉筆使用數(shù)量不超過兩只。

    黑板從八年級(jí)開始,便從記憶里淡了。

    說實(shí)話,我是非常喜歡黑板的,從小時(shí)候開始就很喜歡。

    最喜歡看老師在黑板上寫字,那些字體各不相同,有的是漂亮的,看起來很舒服的行楷,還有的則是龍飛鳳舞的草書。百看不厭,有的字很大,占滿了整個(gè)黑板,有的很小,如同涓涓細(xì)流。我愛上的是黑板,其實(shí),有時(shí)候,稍稍哀怨起黑板擦來,怎么可以這樣,那樣的字體很快就消失在了一堆飛揚(yáng)的煙塵粉屑之中。

    黑板上,我看了多少年的行云流水,超凡灑脫。那里流逝著的東西太多,回憶的扁舟載著它并沒有走遠(yuǎn)。老師雖然換了一任又一任。同學(xué)也換了一撥,但是黑板每件教室仍然有著。擦黑板的值日生也換過一撥又一撥,黑板時(shí)而干凈,時(shí)而卻粉撲撲的。我們?cè)诮淌依锷险n,在黑板上扒拉著字眼,尋找課堂的意義。

    曾經(jīng)看著別的城市的人用電腦上課,曾經(jīng)還羨慕過,但是真正的離開黑板,也進(jìn)入這種生活的時(shí)候,有一種悵然若失的感覺。

    空曠的教室,漆黑一片的黑板,有多少人在孤獨(dú)的時(shí)候?qū)⑺麄儞崦艘槐橛忠槐椤?/p>

    英語老師那瀟灑的筆體,每當(dāng)英語課的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)的出現(xiàn)在黑板上,明明不多的兩三句話,卻占去了半個(gè)黑板,再配上英語老師奸詐而又有一點(diǎn)小腹黑的笑容,我不得不拜倒。說是對(duì)他不佩服是不可能的。

    數(shù)學(xué)老師的字體只能用娟秀來形容,美麗而小巧,小巧到精致。我很喜歡那種怎么也模仿不來的美感。寫在黑板上,給人一種美的享受,但是,數(shù)學(xué)老師從抱著筆記本電腦走進(jìn)教室的那一刻,我終于知道,也許……一切都不會(huì)再回來了。

    物理老師有一種近乎狂熱的偏執(zhí),他用著電腦,卻用草書占去了半個(gè)黑板。投影儀在黑板垂下的幕布上放出了清晰地影像,但是他卻更寧愿用手繪著那一幅幅的熔化凝固圖。他的字不粗獷,也不娟秀,可以說是毫無特點(diǎn)的草,卻又有一種倔強(qiáng)的味道。不曾擦盡的黑板上到底殘留著多少多少人的味道,我們這塊黑板,換過多少個(gè)老師,又步上了多少的新人呢,那也無從知曉了,但是那黑板上的記憶卻是真真實(shí)實(shí)的發(fā)生過了。

    黑板上的記憶,永遠(yuǎn)都不走遠(yuǎn),我看過了字體的更變,那些曾經(jīng)改變,終究還是和黑板上的記憶交疊,那師生共度的日子,也不會(huì)遺忘。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇二

    八年級(jí)的時(shí)候,我在初中的`課程中增加了一門——物理的新科目。這門學(xué)科既陌生又熟悉,因?yàn)樗泻芏嗯c數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí),但這門學(xué)科卻從未接觸過。

    我們的物理老師不高,但他的身體看起來很胖。上課認(rèn)真負(fù)責(zé),講一個(gè)和物理有關(guān)的笑話活躍氣氛。他注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和與他人討論、合作的能力,所以大多數(shù)學(xué)生都在課堂上講課。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤或遺漏了什么,他會(huì)及時(shí)糾正或補(bǔ)充。

    我第一次講物理是在高八的第二節(jié)物理課上,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。我說的是一個(gè)練習(xí)。我覺得很簡單,想都不用想就能寫出來。本來已經(jīng)想過怎么說話了,但畢竟是第一次講課,手心里忐忑不安,汗流浹背。

    一個(gè)接一個(gè),中午輪到我了。我以非常快的速度走上講臺(tái),也許是太緊張了。我站在講臺(tái)上,看著臺(tái)下的黑頭,突然覺得有點(diǎn)害怕。想了想說什么,現(xiàn)在腦子一片空白,一句話都吐不出來。

    過了一兩分鐘,臺(tái)下的同學(xué)開始騷動(dòng)起來,催促我趕緊發(fā)言。我用不安和求助的眼神看著物理老師,看到他用鼓勵(lì)的眼神看著我,說:“這是你第一次講課嗎?不要緊張,就像和同學(xué)說話一樣,不要緊張!”

    我突然覺得心里豁然開朗。我不知道勇氣是從哪里來的,但是我一字一句的做完了這個(gè)問題。我說完話后,心平氣和地走下講臺(tái),和上臺(tái)前極快的步伐不同,心情也大不相同。

    我的演講受到全班的熱烈鼓掌。物理老師說:“這個(gè)同學(xué)頭腦很清醒,只是太緊張了。我相信她一定會(huì)從這次講座中獲益匪淺。而且同學(xué)都一樣,以后肯定會(huì)說得更好!”

    物理老師的演講也贏得了全班的熱烈掌聲。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)物理課,它教會(huì)了我如何面對(duì)它!讓我學(xué)會(huì)勇敢!

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇三

    黑板上的記憶老師,你往黑板上寫的白色知識(shí)就如同傷口上藥還是會(huì)留下疤痕一樣,即使用黑板擦擦掉,也還是會(huì)留下淡淡的痕跡。

    雖然淡淡的,但也深深的烙印在我的心中。轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)上初二了,已經(jīng)離開小學(xué)兩年多了。一天傍晚,和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)去小學(xué)看老師,順便懷念一下在小學(xué)時(shí)的那種親切的感覺。我們幾個(gè)男女生相約一起回到小學(xué),因?yàn)槟菚r(shí)已是傍晚,小學(xué)生都放學(xué)了。所以我們偷偷溜進(jìn)去看看老師和以前的教師。我們?nèi)チ宋覀兾覀円郧暗慕處煛R淮蜷_教室門,就感覺四面八方的回憶向我腦海涌來,沒變!真的沒變!后墻的板報(bào)沒變,講桌沒變、講臺(tái)也沒變,圖書角的書、墻上的獎(jiǎng)狀,還有那充滿記憶的黑板,統(tǒng)統(tǒng)都沒變!

    我走到南排第一的位置,那是我曾經(jīng)的“寶座”,我把手背向身后,眼睛看向黑板上的細(xì)小的裂痕,記憶如潮水般涌來……“看!黑板上這幾道應(yīng)用題,比較難,叫幾個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生上黑板做給大家看。小亮、小夢(mèng)、小白你們?nèi)齻€(gè)上黑板去做。”我們?nèi)齻€(gè)慢吞吞的上黑板,一上黑板,我傻眼了,我咋覺得我這道題怎么那么難啊!而我只是望著黑板遲遲沒有“動(dòng)手”,我用求救的目光望了望下面,得到的不是同學(xué)鼓勵(lì)的目光,而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光,我的心沉到了湖底,為什么?我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下,不知是我力量大還是黑板質(zhì)量太差,竟被我砸出一條細(xì)而淺的裂痕,但很快被我用粉筆蓋住了,心里有些害怕。老師走了過來用溫柔的目光看著我對(duì)我說:“人無完人,沒事,不丟人待會(huì)兒聽老師講就會(huì)了,好了,回位吧。”

    我低著頭,回到了座位上,等待老師講,老師將我寫的步驟擦干凈,那裂痕又跑了出來,但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟,便微笑問我:“懂了嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想:老師,您真好!一滴水瞬間滑過我的臉頰……我慢慢走向黑板,手拂著那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然,一個(gè)好聽的聲音說:“你們?cè)趺磥砹税。俊蔽肄D(zhuǎn)頭一看,老師!我們一擁而上,把老師團(tuán)團(tuán)圍住,我對(duì)老師說:“您還是沒變,有著那陽光般溫暖的笑容。”老師又笑著對(duì)我說:“你不是也沒變嗎?還這么愛哭……”

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇四

    這一個(gè)個(gè)刺眼的詞,是我們?cè)诤诎迳狭粝逻^的痕跡。曾經(jīng)嬉笑過,玩鬧過。

    “熙城,你說,20xx會(huì)是真的嗎?”我一邊在黑板上寫著20xx這個(gè)數(shù)字,一邊問。“不知道,如果真的世界末日了,我一定帶著你逃跑,也帶著我媽一起。”

    2年過去了,真正熬過去了。每當(dāng)望著那清純而又苦澀的黑板,回憶,一點(diǎn)點(diǎn)的涌了起來。

    “你是我心牽著心的朋友,像流星陪伴而過,一句問候,難過就好了。我們是牽心的朋友,笑容來自你的快樂。……”我們彼此手牽著手,唱著牽心的朋友,彼此微笑,點(diǎn)頭。

    每當(dāng)早晨,你總是跑到我家來找我。逼我坐上你的車,哼起我們的歌。一起上學(xué),一起下課,一起留在教室里。等同學(xué)都走光了,倆個(gè)人一起偷偷摸摸的在已經(jīng)被擦得透亮的黑板上涂鴉。sh3n,ch7ng。這是屬于我們彼此的稱號(hào)。每當(dāng)涂鴉結(jié)束,總會(huì)在結(jié)尾爽快的簽上英文名字。

    我狠狠哭了一整個(gè)冬天,把你留在昨天做紀(jì)念,一個(gè)人反反復(fù)復(fù),去想去沉淀,終于了解……狠狠的哭了一整個(gè)冬天。即使在寒假,也會(huì)裹上輕快的衛(wèi)衣,騎著藍(lán)色自行車,去教室,回憶辛酸。已經(jīng)在教室過完一個(gè)夏天和半個(gè)冬天的我們,終究分開了。手輕輕的觸碰著冰涼的黑板,一股痛苦,一股冰涼,一股寂寞涌起全身,涌進(jìn)心窩。終究克制不住了,蹲在同樣冰涼的地板上,狠狠的哭了。而你,偷偷地在教室外看我,不惜轉(zhuǎn)頭朝著灰色的天邊,眼角流下后悔而又愛惜的回憶。

    坐在草坪里,風(fēng)放肆的吹過。用手輕輕的撒開被風(fēng)吹亂的根根細(xì)發(fā)。白色耳機(jī),傳來一陣悲傷。世界忽然變形,忽然很安靜,無助的我一秒間失去重心,聽你不停為我擔(dān)心,看你不停離我而去,你要我照顧自己。我用狂奔用無力用噩夢(mèng)去想你,我討厭命運(yùn)驕傲的神情。……而你,也約好似的,也來了。因?yàn)椋莻€(gè)草坪,也是我們嬉戲的一片天地。眼角,依舊是濕潤的。那顆本來沒墜落的流星,在拼命燒亮了自己。

    再次回到教室,感覺更深了。鼻子也漸漸酸了。坐在課桌椅上,盯著長長的,寂寞的黑板,兩個(gè)天真的少男少女正在快樂的涂鴉。不知不覺,彼此的臉,彼此的頭頂,都已成灰。呵呵呵呵,當(dāng)兩人的眼光碰撞時(shí),傻傻的笑了,為彼此弄掉灰色。

    星光像淚水,沒說的思念,變成黑眼圈。

    夏天的黑板,溫馨而熱情。冬天的黑板,冰冰冷冷。

    夏天的黑板,快樂而歡笑。冬天的黑板,孤苦伶仃。

    夏天的黑板,充滿回憶。冬天的黑板,化成灰燼。

    20xx,愛麗絲夢(mèng)游仙境,七月傾城,sh3n,ch7ng……會(huì)永遠(yuǎn)記住,黑板上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

    黑板,溫馨,而又冰涼。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇五

    在哺育我們成長的學(xué)校里,除了老師,還有一位“朋友”,它陪伴了我們六年。在這六年里,它變過樣子,也曾被多媒體慢慢代替……可它從未失職,每天清晨,它在教室里等待著同學(xué)們到來。見證了我們?cè)谛W(xué)時(shí)所付出的努力。它就是——黑板!

    記得剛步入小學(xué)的大門時(shí),我們懷著激動(dòng)的心情接觸這一切新鮮的事,其中就有黑板。記得有一次美食會(huì),老師上午布置的任務(wù),因?yàn)闀r(shí)間緊迫,文藝委員匆匆忙忙的找到我們。明白事理后,我們抓起幾只粉筆,就在黑板那烏黑方亮的外衣上畫著一些五彩斑斕的圖畫。老師拍了照發(fā)送各學(xué)校后,學(xué)校展示在公告牌中。因?yàn)楹诎暹@個(gè)“朋友”,我不在害怕自己的畫丑陋,我還愛上繪畫。

    黑板也是一個(gè)學(xué)富五車的“高材生”,從一年級(jí)起它就毫不小氣的把自己各科的知識(shí)毫無保留的給予了我們這些懵懵懂懂的孩子。你看,一年級(jí)時(shí)的漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字;二年級(jí)的生字詞語……這些知識(shí)豐富了我們的大腦,開闊了我們的視野。見證了我們的進(jìn)步;我們的成績;我們的變化;我們的離別……黑板,在我們的童年中占據(jù)了很大的空間,我要感謝它!

    是黑板讓我們明白了小學(xué)生涯的無限歡樂;讓我明白了做人的基本道德觀。我們即將離開哺育了我們六年成長的母校。我永遠(yuǎn)感激默默付出卻不圖回報(bào)的黑板!

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇六

    普通的黑板,不會(huì)讓我注意,只有掛在教室門旁的那塊,才著實(shí)讓我著迷。

    很多人都覺得,黑板很平常,也沒什么稀奇的,確實(shí)如此,但這塊黑板,在我眼中卻與眾不同。

    或許,是因?yàn)樗休d著我的回憶。

    那天,你在黑板上剛勁有力地寫下“前無古人后無來者……”轉(zhuǎn)身問大家,誰想當(dāng)這樣的人。當(dāng)即就有一位同學(xué)站了起來,“老師,我,因?yàn)槲蚁霌碛袡?quán)力與財(cái)富!”這時(shí),有另一位同學(xué)站起來大聲說道:“不好,這也太庸俗了吧!我就要和陶淵明一樣享受田園山水之樂,修得一身本領(lǐng)。”這個(gè)同學(xué)剛剛坐下,便有另一位同學(xué)站起來反對(duì),各有各的理由,誰也沒有退讓。

    這時(shí),你做了一個(gè)讓大家安靜的手勢(shì)說道:“同學(xué)們都很聰明,能把問題想得這么深。現(xiàn)在大致分為兩派,各有千秋,所以我來總結(jié)一下,要權(quán)要?jiǎng)莸氖紫纫膊荒苷f錯(cuò),以前很多有名的帝王也是野心勃勃地想奪權(quán),取得財(cái)富,正是這種追求,才造就了他們帝王霸業(yè)。只是,重要的一點(diǎn),無論在什么時(shí)候,都要不忘初心、不違本心。而另一方講得是靜心,與大自然親近,遠(yuǎn)離鬧市,與書為伴,遠(yuǎn)離朝廷的黑暗,當(dāng)修得一身本領(lǐng),可以去外面的世界一展身手,也可以繼續(xù)追求更高的境界,但必須記住一點(diǎn),只是遠(yuǎn)離鬧市,永遠(yuǎn)不是去逃避現(xiàn)實(shí)。好,現(xiàn)在我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“望岳……”

    這塊黑板,記載著知識(shí)、快樂、人生哲理,我們卻沒想到還記載著離別。那天您要走了,要離開這座城市了,我們一個(gè)個(gè)都哽咽得說不出話來,您轉(zhuǎn)身在那塊曾經(jīng)充滿了快樂的黑板上,寫下一行蒼勁有力的大字——祝福每一個(gè)孩子前程似錦。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇七

    坐在考場(chǎng)上,面前是一道道的難題;再看看對(duì)面的黑板,中間空空如也,使得向來躲在黑板左側(cè)的“中考倒計(jì)時(shí)81天”顯得格外地醒目。

    不!當(dāng)初真不該去迷戀那些東西的,真的應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的聽老師的話“好好學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,課后按時(shí)認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)”的。唉!這一切都太晚了,真后悔啊!

    這時(shí)又有另一個(gè)聲音響起:“不對(duì),現(xiàn)在知道后悔還不遲,要知錯(cuò)就改。看!黑板上寫的不是還剩八十一天嗎?用這最后的八十一做最后的沖刺吧!不是有一部電影叫《八十天環(huán)游地球》嗎?別人都能用八十天環(huán)游地球,你為什么不可以用八十一天時(shí)間把黑板上的記憶找回來?”

    對(duì),沒錯(cuò)!黑板上“中考倒計(jì)時(shí)八十一天”依然醒目。還有八十一天,也只有八十一天了,我要用這最后的八十一天努力奮斗,把屬于我的記憶找回來。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇八

    我又路過了那塊小黑板,不禁駐足停留,一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個(gè)“9”分,顯得格格不入。“9”分的上方,正是我的名字,而我,卻勾起了唇角。

    理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)前都站著一名同學(xué),忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì)兒,同組同學(xué)的試劑都顯出了藍(lán)色,表明待測(cè)品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次,卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮,我仍決定尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),將“碳粉”填上了試卷。

    我的預(yù)感果然應(yīng)驗(yàn),監(jiān)考老師一路順風(fēng)地批著我的考卷,在短暫停留之后,在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即,她轉(zhuǎn)過身,在登分的黑板上寫下了“9”。

    9分,我的理化實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績只有9分,在那一排齊刷刷的“10”分中,是那么大而刺眼,又似乎是那么渺小。

    身邊的同學(xué)紛紛作證,我的試劑的確沒有變藍(lán)。我二話不說,快步走回實(shí)驗(yàn)臺(tái),拿起那身份不明的黑色固體,請(qǐng)老師做實(shí)驗(yàn)。

    結(jié)果再次令我咋舌,加熱不一會(huì),試劑就顯出了歡快的藍(lán)色,在試管中輕飄飄地?cái)[著,“我還是覺得不對(duì)。”我一如既往地堅(jiān)持著,又拿出了我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸。老師便拿來了ph試紙,它遇酸變紅遇堿變藍(lán),準(zhǔn)備作最后、也是一錘定音的檢驗(yàn)。

    我屏息,凝視著那張?jiān)嚰垼朐噭┢俊黄瑵庥艉裰氐膶毸{(lán)色迫不及待地蔓延開來,直至吞噬了整片試紙,很深,很深。

    答案昭然,原來我用來做實(shí)驗(yàn)的稀酸,是堿。自始至終我都是正確的。并且,我不曾放棄。

    同學(xué)們都覺得黑板上的“9”分應(yīng)改為滿分。而我卻只是淺笑不語,就讓這“9”停留在黑板上吧,因?yàn)椋俏覉?jiān)持的成果與見證。它與其他的“10”分有區(qū)別么?不,9分,也可以那樣完滿。

    “9”終究保存了下來,同時(shí),黑板上的9分,固執(zhí)地不肯變藍(lán)的試劑都將被鐫刻在我的記憶中,時(shí)刻提醒我要堅(jiān)持,堅(jiān)持那些不該放棄的,比如那客觀的,不容任何人辯駁的事實(shí)。這塊小黑板及其他一切,都將是我最引以為傲的記憶,同時(shí),也是激勵(lì)我走下去的不竭動(dòng)力。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇九

    慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”教室里響起了朗朗的讀書聲,可我怎么?進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí),我卻莫名地生起氣來。“這么遲才叫我,是存心不讓人吃飯吧!”說完我把門一摔,沖出了房門。家里,只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。

    “慈母手中線,游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn),我頓時(shí)感到一股暖流涌來,有些感動(dòng),也有些燥熱。是啊,怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢!

    那年,天氣特別寒冷。屋外,片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著,不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣,冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊!”我被凍得直打哆嗦,手被凍得僵了,還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣,?疼得眼淚都差點(diǎn)流出來了。幾天后,媽媽把我叫到身邊,笑著說:“這顏色可是你最喜歡的。”說著,拿出了一件花毛衣。看著媽媽熬紅的雙眼,我頓時(shí)明白了是怎么一回事,鼻子陡然一酸,不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。可早上,明明是自己的錯(cuò),卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地,一絲內(nèi)疚涌上心頭。

    “臨行密密縫,意恐遲遲歸。”老師那動(dòng)聽的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來,那富含詩意的文字,再次推開了記憶的大門。

    “誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動(dòng),那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起,可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養(yǎng)育了我,我又回報(bào)了什么呢?望著老師那溫和的眼光,我突然明白:自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛!

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇十

    在這塊黑色的黑板上,我們有無數(shù)的記憶。

    黑板上的單詞被寫,然后被擦除,擦除,然后被寫,重復(fù)。就這樣,一天過去了,幾天過去了,幾周幾個(gè)月過去了。

    當(dāng)我再次看到黑板時(shí),我覺得它充滿了記憶。

    黑板很舊了。有時(shí)候?qū)懺谏厦娴淖趾茈y擦掉,即使擦掉也會(huì)流下淡淡的痕跡。

    黑板上,有語文老師優(yōu)雅的字體和帶著清香的優(yōu)美詩句;有數(shù)學(xué)老師寫的字跡清晰的復(fù)雜公式;有英語老師寫的異國句子;還有政治老師留下的有意義的人生哲學(xué)。

    黑板上,有老師考前孜孜不倦的教導(dǎo)和鼓勵(lì);還有家長在考完試后的“家長會(huì)”上督促的話;獨(dú)木舟上有一個(gè)漂亮的100分;刺刀下也有羞澀的圓痕。

    黑板在我們心中是神圣的。每次有幸登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),我們都會(huì)用手臂加油。

    還記得自信地走上講臺(tái),大張旗鼓地解決數(shù)學(xué)題的喜悅;還記得因?yàn)闇?zhǔn)備不足寫錯(cuò)字時(shí)的羞愧;還記得當(dāng)初選學(xué)生會(huì),選班委,選“三好”時(shí)的激動(dòng);我仍然記得老師們誠摯的話語。

    這個(gè)快速黑板讓我想起了很多,它可能會(huì)成為我永遠(yuǎn)的記憶

    看著黑板,美好的小學(xué)時(shí)光變成了清晰的鏡頭,在我眼前回放。畫面飽滿,消失;滿了,沒了。驚喜和酸楚的感覺涌上心頭,該走了。

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇十一

    每在安靜下來,望著黑板上擦拭過的每一道白白的、長長的、短短的印記,它們總能勾起我腦海里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。

    雖是擦去了,不過是小半墻的,黑色與白色的組合,但是無法抹掉那塊板子上曾經(jīng)的汗水,那一支支粉筆的燃燒,直至盡頭的向我們播灑著知識(shí)的種子,吸引著一個(gè)個(gè)尋夢(mèng)者的眼球。有人在靜聆啟蒙之音;有人在耕耘希望之田;有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的發(fā)亮的青春眸光在這里隨著物轉(zhuǎn)星移,橫越時(shí)空的暢游夢(mèng)想海洋。

    我在這里,隨著魯迅去還原人性的本真,跟著郭沫若點(diǎn)亮夜色中的火光;身著長衫騎馬馳騁于茶馬古道,笑著與王翰醉飲沙場(chǎng)美酒;望著波光凌凌的水面,泛舟輕櫓至世外桃源,同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒有降臨于同一時(shí)空,卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。

    青春的腳步又踏著不變的節(jié)奏。鈴響,十分鐘的小憩后,又是一次長鳴的鈴聲,而這一次是緩步行來的米朗開基羅,來到了這小小的黑色領(lǐng)地,是呀!又將我引向了另外一個(gè)世界。

    硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),落英的茅棚不見了,眼前是圣白的教堂,畢達(dá)哥拉斯蹲在地上,用樹枝數(shù)著磚上的三角;修拉托著畫盤,描繪那灑滿陽光的浴場(chǎng);阿基米德泡在浴缸里,不時(shí)突然站起,望著那下降的水面若有所思;高更握著畫筆,向畫布揮灑自己心中的疑問。東方與西方,明明隔了一片汪洋,但走近它的是比游艇更快的——黑板20xx上的粉筆,這樣的加速度,便足以使我的腦海與這些素未謀面的大師,有那么熟悉的相知,并深深的扎到了我的心里面。

    這一行行雋秀的字跡,一幅幅美妙的圖形……兩年多的時(shí)間,也就這樣隨著粉筆與板擦的交替而逝去了,但我卻時(shí)時(shí)會(huì)拿出來曬曬那些被擦去的白色印跡。曾聽說,時(shí)時(shí)停留在思想中揮之不去的東西,叫做記憶。這黑板上的一切,是否也終將會(huì),這樣成為我永恒的記憶呢?答案在我心中是肯定的!

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇十二

    叮鈴鈴,語文老師邁著輕盈的步伐進(jìn)入教室,一口流利準(zhǔn)確的漢語無不讓人敬佩,在她的引導(dǎo)下,同學(xué)們走過了《小石潭記》中“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差不齊”的春;走過了《岳陽樓記》中“春和景明,波瀾不驚,上下天光一碧萬頃”的春;走過了《醉翁亭記》中野芳發(fā)而幽香”的春……那是老師希望我們向春一樣充滿激情,充滿活力的學(xué)習(xí),讓我們保持如春的精神,黑板如春!

    數(shù)學(xué)老師面帶笑容,大搖大擺地走進(jìn)教室,在黑板上畫起了一個(gè)個(gè)古箏,一把把古琴,接著便用緩慢的語氣對(duì)風(fēng)箏和古琴進(jìn)行了介紹,一串?dāng)?shù)字飛快地瀉出像夏天瘋長得狂草,哦!那是老師盼望我們快快長大,做一個(gè)有用的人,四季如夏!

    地理老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室,畫起了圓圓的柑橘,長長的黃瓜,密密的芝麻……那是豐收的季節(jié),哦!老師告訴我們,學(xué)習(xí)想要獲得成功是必須付出汗水的,這樣才會(huì)有收獲的秋天,黑板如秋!

    政治老師邁著悠閑的步伐走進(jìn)教室,叫我們做人的道理,叫我們要像雪一樣,清清白白,不沾染一絲污穢,哦!黑板如冬!

    同學(xué)們,讓我們做一個(gè)想黑板一樣懂得感悟的人吧!

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇十三

    當(dāng)時(shí)我的成績不是很好,經(jīng)常被老師叫到黑板上做作業(yè)。我的老師太嚴(yán)厲了,以至于我不得不整天在課堂上擔(dān)心。

    xxx同學(xué),上來做這道題。唉,它又叫我了。我快步走上去,拿起粉筆,直直地盯著黑板上的題。我看了一遍又一遍,好像認(rèn)識(shí)他,但不知道在哪見過。哦!我想起練習(xí)冊(cè)里也有類似的問題,我不會(huì)做,做了標(biāo)記。我想問老師,但是忘了。看著無情的黑板,我不知所措。老師見我著急,說:“你不行嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他讓我靠邊站,拿起粉筆,轉(zhuǎn)向同學(xué):“我們一起解決這個(gè)問題吧!”老師告訴我要仔細(xì)聽。

    粉筆寫了一半,問題解決了。我也理解。

    黑板上,我記著我不會(huì)做的題,也記著老師耐心的講解。

    語文老師在黑板上寫了“刺眼”二字,說:“有些人把“刺眼”二字弄錯(cuò)了,以后要注意。”我抬頭又想。我也犯了錯(cuò)。這次拿不到滿分。老師念滿分,老師念我名字。我認(rèn)為老師弄錯(cuò)了。我舉起手。老師看到我,就過來對(duì)我說:“有什么事嗎?”我呻吟著說:“老師,我沒有滿分,我的‘眼花’字錯(cuò)了。”老師恍然大悟,看了看我的筆記本,錯(cuò)了。然后老師笑著說:“以后注意錯(cuò)別字。積分不扣,獎(jiǎng)勵(lì)給你認(rèn)錯(cuò)改的獎(jiǎng)勵(lì)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    黑板上的記憶讓我深刻地記住了自己的錯(cuò)誤,也讓我離黑板更近了一步!

    初三黑板上的記憶(實(shí)用14篇)篇十四

    踏進(jìn)教室,一塊長方形的黑板,勾起了我兒童時(shí)的記憶。

    小學(xué)二年級(jí)時(shí),我總喜歡看見黑板上老師寫滿了字,然后看老師擦黑板的動(dòng)作,偷偷的學(xué),下課模仿老師的動(dòng)作,當(dāng)一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友,下課總愛在一起玩“當(dāng)老師”的游戲。

    老師會(huì)將我們要學(xué)的生字寫在黑板上,叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著老師的樣子,拿起粉筆,略彎小拇指,對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,老師寫一個(gè)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?”然后轉(zhuǎn)過身,輕輕地踮起腳尖,頭仰著,拉長了手臂,黑板配合著我刷刷地寫下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們,梅舉了手,我說:“請(qǐng)你告訴老師,黑板上是什么字?”梅說:“那分明是兩個(gè)字,一個(gè)‘大’字,一個(gè)‘小’字。”我一口否定。可琴也這樣說。我往后看了看,的確將“尖”字分得太遠(yuǎn)了,于是我將這兩個(gè)字擦了。

    我拿起黑板框下的黑板擦,緊貼黑板,由上往下擦,身子也隨手部的運(yùn)動(dòng)扭起來。粉末飄在我的書上和臉上,我就模仿老師的樣子:嘟起小嘴,吹走書上的粉末,粉末不聽話,又飛到我臉上,故作咳嗽幾聲,然后用書在眼前扇一扇,趕走臉上的粉末,還得繼續(xù)講課。

    我這次只在我夠得著的地方寫下了。梅說讀“小”,琴說讀“大”,她倆都讀錯(cuò)了,我心里暗自高興,還得我這淵博的老師來告訴你們。我清了清嗓子,挺挺胸,拿起教棍指著黑板說:“這讀‘尖’,上面很小,下面很大,就像筆一樣尖,組詞:尖刀。你們懂了嗎?”作為她們的老師,我充滿了自豪,黑板上的“尖”也笑破了臉。

    為了做好這位老師,我專門查字典認(rèn)識(shí)了很多新字,因?yàn)槔蠋熞欢ㄒ葘W(xué)生知道的多。

    現(xiàn)在黑板上的字,滿了又擦,擦了又滿,可黑板上永遠(yuǎn)保留著我兒童時(shí)代的記憶,永遠(yuǎn)擦不掉的“尖”字。

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    優(yōu)秀作文是一種能夠立體展示故事情節(jié)和塑造人物形象的文學(xué)作品,它能夠讓讀者如臨其境。借鑒優(yōu)秀作文是提高寫作水平的一種有效方式,下面是一些值得閱讀的優(yōu)秀作文范文。
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    優(yōu)秀作文是作者用文字創(chuàng)作出來的藝術(shù)品,其背后凝結(jié)著作者對(duì)生活的感知和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來欣賞和借鑒其中的寫作技巧。課上,我和同學(xué)們玩
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