教案應該具有明確的教學目標和評價標準，有利于教師掌握教學進度和學生的學習情況。對于二年級教學，小編總結了一份經典的教案范文，供大家參考和使用。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇一
教學內容：
教學目標：
1、在具體情境中，讓學生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯系。
2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化。
3、培養學生提出、解決問題的意識和能力。
教學重難點：
探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化。
教學過程：
一、情景導入。
二、講授新課。
1、觀察信息。
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標本？
學生回答，引導學生說出每種標本的價錢。
2、提出問題。
小組合作。回答下面問題；
媽媽想買什么標本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計一下，
還剩多少元應該怎樣計算的？
3、全班交流。
師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決。
學生可能出現：
13+17=30（元）。
引導學生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，
小組再次合作。
全班交流。
先板書算式。
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式。
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學生提問，集體解答，解答時引導學生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習。
1、先請學生說一說每個月各有多少天，
然后解答自主練習第一題。
2、比一比，誰最棒！
解答自主練習第二題。
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習第二題。
四、小結。
這一節課，你有什么收獲？
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇二
“從加到乘”是數學新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時。這節課的主要教學目標是在上節課初步接觸了幾個幾，會寫連加算式的基礎上，讓學生懂得同數連加用乘法簡便，會把同數連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。
新課程理念強調不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學。為此，我適當處理并拓展了教材內容。在引入環節，借助課件讓學生觀察游樂園里劃船的項目，數幾個3來引出同數連加。教材中是6個3，但現在的學生計算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導學生數數有幾個3，一邊把6個3拓展到了10個3來進一步感知幾個幾。這樣，當學生要一口氣報出10個3連加的算式時，當他們看到長長的板書時，明顯地感到同數連加太繁了，造成一種強烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎。
接著讓學生采用了自學的方法。還有就是讓學生嘗試把同數連加改寫成乘法。學生看書自學后，他們是否真正理解了呢?這時，關鍵是讓學生交流，通過表達把這些知識內化。反饋后再通過進一步應用，引導學生把引入部分幾個幾的同數連加算式，改寫成乘法算式。這個過程既是一種展現數學思維的互動的過程，也是一種數學文化的滲透過程。這個過程始終緊扣課題，幫助學生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關系。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇三
1、動畫演示，直觀形象。本課憑借多媒體的動畫演示，變抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞只數的變化過程，把數量的變化過程和相應的計算過程同步展現在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
2、充分調動學生的學習積極性。在練習時，利用學生的挑戰心理，創設了闖關形式的練習，學生情緒高漲，積極參與，興趣盎然。
3、緊密聯系生活。一開始，從現實生活入手，創設了小明喂雞的情境，提出要解決的問題。由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經驗去解決新問題。同時對學生進行了愛勞動的教育。新課學完后讓學生說一說生活中有哪些連加、連減現象，有意識地拉近抽象的數學問題和生活實際兩者的距離，讓學生充分感受到生活中處處有數學。
4、精心設計練習。設計練習充分考慮每一層次的學生。基本練習幾乎人人都能過關，拓展練習使中、上學生得到發展，訓練了學生的思維。練習的形式多樣，有根據圖意列式的，是從具體到抽象；有根據算式畫圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足：
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇四
《連加、連減》選自一年級數學上冊第五單元，本單元教學的都是10以內的加法和減法，連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學連加，教學時建議先讓學生說說圖上看到了什么，能提出什么樣的數學問題，提出后如何進行列式解答呢學生肯定會出現各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學生交流，說出自己列的算式的意思，最后總結得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學生都能接受連加算式，應讓學生多說說算式中每個數表示的含義，整個算式的意思等等，連減的例題教學大致也是這個過程。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇五
教學重點和難點。
重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題．。
難點：準確地找到被乘數和乘數．。
教具和學具。
教具：準備3張圖畫，每張上有一個同學正在給4棵樹澆水．。
學具：3個圓片，20根小棒．。
教學過程設計。
（一）復習準備。
1．列式計算。
3個4相加是多少？（4×3=12）。
5個2相加是多少？（2×5=10）。
2．看圖列式計算。
先讓學生說一說圖的意思，再列式解答．。
（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））。
（二）學習新課。
今天我們學習應用題，板書課題．。
1．出示例9。
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
指名學生讀題．這道題是什么意思呢？
這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）。
列式是：4×3=12（棵）。
口答：一共澆了12棵．。
從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵．。
2．出示例10。
小明買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？
（1）先由學生讀題，指名讀，每人自己讀．。
（2）指導學生操作．。
求的是什么？（3個扣子多少錢）。
求3個5是多少用什么法？誰當被乘數？誰當乘數？（求3個5是多少，用乘法．5是相同加數，當被乘數，3是相同加數的個數，當乘數）。
教師列式；5×3=15（分）。
口答：一共用了1角5分．。
提問學生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導學生比較：
提問：
（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）。
（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？
（例9第一個已知條件是相同加數，第二個已知條件是相同加數的個數；而例10的兩個已知條件的敘述順序與例9相反，第一個已知條件是相同加數的個數，第二個已知條件是相同加數）。
（三）鞏固反饋。
1．嘗試性練習。
下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進行小組討論．。
（1）小明做數學題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做數學題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
討論結果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同．。
________________。
________________。
________________。
________________。
________________。
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都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）．。
2．基本練習。
課本“做一做”的第1題和第2題．。
第1題指名學生說出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．。
3．發展性練習。
“做一做”的第3題．。
小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？
指名學生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．。
由學生獨立列式解答，指名學生說一說為什么“2”當被乘數，“4”當乘數．。
這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．。
你還能想出另一種算法嗎？
（2＋2＋2＋2=8（角））。
4．課后作業：練習十第1題和第2題．。
課堂教學設計說明。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇六
這一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁，連加、連減教學反思。這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現了新課標提出的數學教育應實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的教學理念，教學反思《連加、連減教學反思》。
為了讓學生通過體驗事情的發生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗。通過芳芳喂雞這一主題圖，吸引學生的注意力，使事情發生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達。連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。
這一環節我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下，培養學生獨立獲取知識的能力，為以后的學習打下良好的基礎。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇七
教學目標：使學生進一步掌握異分母分數連加減法的計算，并能正確地進行異分母分數的連加和連減計算。
教材分析：由于異分母分數的分數單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉化成同分母分數，再按照同分母分數加、減法的法則進行計算，所以，通分是進行異分母分數加、減法計算的關鍵教材先安排了三道通分的復習題，復習已學的通分知識。然后通過三個例題教學異分母分數的加、減法。例1，結合直觀圖教學異分母分數的加法，重點是引導學生把異分母分數轉化為同分母分數，使學生理解異分母分數加法的算理。例2在例1的基礎上類推出異分母分數減法的計算方法，并在此基礎上引導學生總結出異分母分數加、減法的計算法則。例3，結合異分母分數連減的教學，使學生明確：有時為了計算簡便，可以采用不同的通分方式，培養學生靈活計算的能力。
教學過程：
一、創設情境營造氛圍。
1．把三個分數通分p124準備題。
2．計算p124、2。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學例3。
a、出示例3。
b、讀題后列出算式。
c、想一想這三個分數的分線有什么特點？怎么計算？
d、反饋講評。
e、看書p124。
2．教學例4。
a、自學例4，看了后你想說些什么？還有不同的方法嗎？
b、你覺得和異分母分數的加法有什么時候相同或不同的地方？
c、小結異分母分數加減法的計算方法。
3．嘗試練習p125。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．基本練習p125、1--2。
2．比較大小p125、3怎么比較？
3．應用題p126、4--5。
4．總結：這節課我們學會了什么時候？你還想說些什么？
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇八
（一）、知識與技能。
1、通過實際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。2、知道10以內連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。
（二）、過程與方法。
運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數的過程，積累數感，培養學生自主學習，建立連加、連減的數學模型。
（三）、態度、情感、價值觀會交流生活中具有連續行為的情景，通過看圖說故事，培養兒童的`數學興趣，提高兒童數學交流能力。
二、教學重點和難點重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點：建構連加、連減的運算模型。
三、教學設計。
（一）復習引入師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后繼續聽要求大聲報數答案。2＋4（再加3）9－2（再減5）6＋1（再加2）10－4（再減4）3＋4（再加1）8－2（再減3）今天我們要繼續學習有關加減法。
（二）探究新知。
1．連加（依次媒體演示）。
（1）師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。
師：你們看到了什么？
生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只小鳥，現在一共有幾只小鳥。2＋3＝5。
師：（出示圖3）觀察的真仔細，睜大眼睛，看看又發生了什么事？
生：又飛來了1只小鳥，現在一共有幾只小鳥。5＋1＝6。
師：現在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺上原來有2只小鳥，飛來了3只，又飛來了1只，現在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？生：2＋3＋1＝6。
師：講的真好！
（2）出示：3＋4＋2。
師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？
師：你是怎樣算得？
生：3＋4＝7，7＋2＝9所以3＋4＋2＝9。
師：觀察：這些算式有什么特點？生：都是把三個數合起來。
師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數相加，再加上第三個數。
（3）模仿練習師：誰來算一算（卡片）5＋2＋1＝2＋3＋2＝。
師：學得真棒！小朋友們已經會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？
生：連減。（1）。
師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這6只小鳥編連減題嗎？學生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？生：6－2－1＝14（2）模仿練習。
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇九
一、說教材：
1、說課內容：九年義務教育人教版第一冊“連加”
2、教學內容的地位和作用：
這部分內容是在學習了10的認識和10以內數的加減法的基礎上學習的，針對一個數可以分成兩個數以上，在實際情況中有時還可以分成三個數或三個以上數的連續加法，這為高年級的多位數的連加算理學習做了鋪墊準備。也為后面學習20以內的進位加法起了認知的準備。學生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。
3、教學目標：
根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學目標和重難點：
（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內的連加計算。
（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發展了學生的思維和語言表達能力。提高發現問題和解決問題的能力。
（3）情感目標：培養學生科學的態度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學重點：
學生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數先相加，再把計算結果加上第三個數。
5、教學難點：
兩步進行連加口算時，前兩個數相加所得結果，再和第三個數相加容易發生困難。學生容易忘掉第一步的得數，或因看不見第一步的得數，第二步計算時發生困難。根據一年級學生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學難點。
二、說教法、學法。
“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現代教學論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的'過程。因為“學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西自己發明或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生”為此，在本節課中采用“嘗試探索”愉快式的教學法并通過多媒體輔助教學，首先誘導學生以疑激趣、以趣激思、以思促學、以學求創，在創設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生積極主動、生動活潑地發展。
三、說教學過程。
現代教學論主張，學生的學習應當由被動的學向主動的學轉化，變教師的外部給予為學生的內部求索。因此，本節課根據一年級學生的年齡、心理特點，設計了：設疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學模式，展開過程如下：
（一）設疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導觀察思考。
（二）嘗試探索，實踐內化。
1、借助形象，以趣激思。
針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發學生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環境下，自然地開動腦筋，調動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發，適時板書，說明一個數不但可以分成兩個數，根據需要還能分成三個數、四個數。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點。
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學生默記3+2的得數，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學生根據不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。
4、回憶總結，系統建構。
請學生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結。
（三）鞏固強化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習，擺一擺再填數，通過操作學具，鞏固連加知識。
（2）看圖列連加算式計算。
2、發展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現5+0+3+2這樣的四個數連加的題目，發散學生的邏輯思維能力。
（2）填數，使橫行、豎行三個數相加都是8，填出問號中的數。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十
教學目標：
1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3.繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學準備：
1.掛圖。
2.學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1.課前板書：19。
藍色的樹葉。
2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。
二、學生自學：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質疑：你有什么不明白的問題?
三、學習課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)。
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。
7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
一、復習生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導書寫。
1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3.重點指導：
四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業本上。
四、抄寫生字詞。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十一
“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態，表現了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。
教學目標和教學建議。
識字加油站。
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發現“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。
字詞句運用。
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發生的兩件事，然后請學生聯系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。
寫話。
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．。
展示臺。
能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流評價中逐步培養積累好詞佳句的習慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼備地刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。
教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十二
生：我好像看到了公園里有許多綠樹，遍地都是鮮花。
生：我好像看到了清澈的河水在靜靜地流淌。
生：我好像看到了小河上架起了一座彎彎的小橋。
生：我好像看到了有的小朋友在玩轉椅，有的在玩小火車，有的在鉆山洞，有的在滑滑梯。
生：我好像看到了有的小朋友在玩蕩船，有的在玩木馬，他們非常開心，高興極了。
師：你們想象的真好！你喜歡這個公園嗎？
生：我很喜歡這個公園，因為公園里景色非常美，有山，有水，所以我喜歡這個公園。
生：公園里有這么多的娛樂設施，可以在里面玩個痛快，所以我也喜歡這個公園。
生：我非常喜歡這個公園，我能去就好了！
生：我真想親眼去看一看這個公園。
師：是呀！這個公園不但景色美，而且還有許多給小朋友玩耍的娛樂設施。小朋友們一定都很,想去吧！現在就請小朋友們閉上眼睛，再次把韻文背一遍，一邊背一邊想象，就好像來到了這個公園，可以加上動作邊背邊表演。
[反思]這個教學片段主要在引導學生背誦韻文時，啟發學生想象，引導學生進人所描繪的情境，讓學生在情境中體會，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進行著娛樂活動的情景。最后的設疑，讓學生發散思維，激發學生的學習興趣。當學生再次背誦韻文，讓學生邊背邊表演，就仿佛身臨其境，頗有韻味。同時也激發了學生熱愛大自然的情感。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十三
教學重點和難點。
重點：除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
(1)口算．(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程，再說結果．。
15×6＋1525×8－2524×5＋24。
14×7－1426×4＋2616×8－16。
(3)下面括號里最大能填幾．。
15×()＜7616×()＜120。
25×()＜20424×()＜124。
26×()＜15814×()＜121。
(二)學習新課。
出示例1：70÷14=。
當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．(把除數14看成10試商)(老師板書)。
然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次．。
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．。
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．。
(學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力)。
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．。
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程．。
師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．。
出示例2：240÷26=。
師：看哪些同學的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數240多20，所以商9合適．。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．(激發學生思維的積極性)。
做一做：
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．。
小結今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？
(除數的個位數是4，5，6)。
通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
(同桌位同學可以互相說一說)。
在老師的引導下，學生歸納：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來．。
(3)說出下面各題應該商幾．。
(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。
(4)計算下面各題．。
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業：看書第52，53頁．。
課堂教學設計說明。
板書設計。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十四
教學內容：人教版數學一年級上冊p72頁和p73、74部分習題。
教學目標：
1、通過情境圖，引導學生結合已有的生活經驗參與研究，體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計算10以內數的連加連減。
2、經歷觀察比較的過程，鼓勵學生提出數學問題，培養學生初步的解決簡單數學問題的意識和能力。
3、在學習活動中滲透用數學的意識，培養學生學習數學的興趣。
重點難點：體驗連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準備：課件。
教學過程：
一、談話引入，進入情境。
師：今天，老師帶大家去一個地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數學問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據的信息提一個數學問題嗎？
指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個數學問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個數學問題。
指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會了嗎？
現在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個數學問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結新知，揭示課題。
師：請你仔細觀察，黑板上的這些算式和我們以前學的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習提高，拓展思維。
1、基礎練習，鞏固新知。
師：你會了嗎？考考你。
第一關、看圖列式計算。數學書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會算嗎？
第二關、計算，看誰算得又對又快。數學書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對。自己當小老師批作業，請報得數。
師：對的獎勵自己2顆五角星，錯的訂正。
把數學書放在旁邊。
恭喜你們都過關了！
2、拓展練習，發展思維。
師：老師真高興，獎勵你們去游樂場玩。看到了什么？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結。
文檔為doc格式。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十五
教學內容：課本49頁例3.
教學目標：經歷計算帶有小括號的兩步混合運算的過程，體會小括。
的作用，并能這正確使用小括號。
教學重點：會計算帶有小括號的兩步混合運算的過程，體會小括號的作用。
教學難點：正確使用小括號。
教學過程：
一、引入課題出示目標(2分鐘左右)。
1.引入課題。
前面我們學習了沒有括號的混合運算，今天我們來學習有小括號的混合運算。
2.出示目標。
經歷計算帶有小括號的兩步混合運算的過程，體會小括號的作用，并能這正確使用小括號。
二、自主學習合作探究。
第一次自主學習，合作探究.有小括號的混合運算。
獨學：1.出示課本49頁例7×(7-5)。
2.這兩個算式有乘法、有減法、還有除法，還有小括。
號。那怎么辦?
3.自己試著算一算。
互學：想好運算順序，試著互相說一說先算什么在算什么?
群學：探究有小括號的作用。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
三、達標檢測拓展提升。
1.達標檢測。
課本49頁做一做第1.2題。
2.拓展提升。
課本52頁14題。
板書設計:。
有括號的混合運算。
=7×2=35÷7。
=14=5。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
小括號有改變運算順序的作用。
連加二年級人教版二年級教案設計（優質16篇）篇十六
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
教學重難點。
教學重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學難點：
按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
教學過程。
一、激發興趣，導入新課：
1、口算:。
2、怎樣列數學算式?
老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅;一手：紅藍紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學生的說法，給予鼓勵)。
機動方案：
(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節課要一起來研究的。
(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
(一)教學連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調加了幾次。
你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8。
小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。
(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎?)。
3、練習;做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學：
連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。
直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。
練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學生相互評價。
5、小結;像這樣連著減的算式叫連減。
三、鞏固深化：完成練習十一第1、2、5。
四、全課小結：這節課你學會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。