教案模板應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)性和規(guī)范性,符合教學(xué)大綱和教材的要求。下面是一些經(jīng)過驗(yàn)證的教案模板范例,可以幫助教師更好地備課。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇一
《我們?cè)谏L(zhǎng)》是教育科學(xué)出版社,小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一課。
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征,也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的,但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來說這是較為抽象的,如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣?另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過系統(tǒng)的記錄,所以讓學(xué)生通過自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng),既引起學(xué)生研究自己身體的興趣,也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí),并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理,從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的,有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理,把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過程中種種變化特征的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維;第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng),學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化,并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù),通過分析比較這些數(shù)據(jù),關(guān)注自己的成長(zhǎng),而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路,我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo):而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的:“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念;教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一定的`情景,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí):讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究:學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣,知道珍惜健康,知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo),下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個(gè)流程,以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中,以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序,并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn),他們也會(huì)油然而生出一種親切感,興奮感,其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈,同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征,為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇二
一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠說出水資源的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想,能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意,并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染,同時(shí)通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性,樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
三、教學(xué)方法。
小組學(xué)習(xí)法、討論法。
四、教學(xué)手段。
投影片、錄像、自制計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)過程。
[引入]:教師的講臺(tái)上放著一大杯水,今天我就和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題,也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。
[板書]:第二節(jié)水資源。
[提問]:你在日常生活中都用水做過什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)。
[展示投影片]:
生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量。
[提問]:在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么?(學(xué)生回答)。
[啟發(fā)提問]:以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,你能不能試。
(學(xué)生可有多種答案,教師均應(yīng)予以肯定)。
[轉(zhuǎn)折過渡]:水對(duì)人類這么重要,我們?nèi)粘I钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學(xué)生回答)為了弄清這個(gè)問題,我們要復(fù)習(xí)一個(gè)小學(xué)中學(xué)過的概念——水循環(huán)。
[計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)]。
[提出討論問題]:你能說出水循環(huán)有幾個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)又是什么嗎?
(學(xué)生看動(dòng)畫演示,分組討論,回答出六個(gè)環(huán)節(jié)的含義)。
[總結(jié)]:這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。
[轉(zhuǎn)折過渡]:這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?
[講解]:為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個(gè)杯子里,一共是1升,我們來看看這1升水。
[計(jì)算機(jī)分布演示]:在這1升水中0.97升都是咸水,在0.03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水,在0.01升的固態(tài)淡水中0.0098升都是地下淡水,0.0002升是河湖淡水,最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。
[總結(jié)]:人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[轉(zhuǎn)折過渡]:這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇三
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之,而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀、世界觀、方法論都是從學(xué)習(xí)中來。整個(gè)人類,無論是什么人種,無論信仰什么,無一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路,在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑,這幾乎成為人類生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除;然后擴(kuò)展到地理、歷史,靠著這種一點(diǎn)一滴的積累,一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開闊視野。李世民說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí),就會(huì)在改朝換代的過程中得到人類社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí),能夠給人以智慧。總之,如果一個(gè)人愛學(xué)習(xí),那么,他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí),進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡,即:從生到死。在其成長(zhǎng)的過程中,如果誤入歧途,定會(huì)造成終生遺憾,但世間沒有后悔藥可吃,沒有回頭路可行。那么,怎樣保證只走正路不走邪道,學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面,只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近1的時(shí)間里,人類的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去1000年的總和。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì),不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式,不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒有止境的。中國(guó)有句古話:活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ),首先要把這句話的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思,它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)。”事實(shí)上,沒有哪個(gè)人會(huì)說,我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā),如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn),那么,無論是誰(shuí),他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊,并不斷靠近它,但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說,作為領(lǐng)導(dǎo)干部,對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)(政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力)衡量,方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距,只有通過學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看,學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向,確保人生不走彎路。一些步入歧途的人,都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶之間相處,如果能明白忍與不忍的區(qū)別,那么在遇到具體問題時(shí),你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于,在發(fā)生矛盾時(shí),不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣,忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢上,如果我們懂得,人生,失去了金錢、資本,會(huì)有再來的時(shí)候;失去人格、道德,卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中,雖然在法律上沒有被宣判,但在人們的心中,他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則,尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說:你們自己在地上立一根標(biāo)桿,在太陽(yáng)升起來時(shí),從標(biāo)桿處出發(fā),太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來,那么以標(biāo)桿為中心,以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓,這塊土地就是你們自己的了;但是,如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來,那么,就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求,第一個(gè)人走了一截路,感到累了,于是坐下來休息,休息好后繼續(xù)往前走,感到累了后,又坐下來休息,這樣走走停停,估計(jì)時(shí)間差不多了,他往回返,在太陽(yáng)還沒落山時(shí)回到標(biāo)桿前,他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后,開始出發(fā),他邊走邊想,我多走一步,得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以,他一刻不停地向前走,為了得到更多的土地,他有時(shí)甚至以跑帶走,等到該往回返時(shí),他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了,根本無力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果,這個(gè)人連一寸土地也沒有得到。輪到第三個(gè)人,他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā),在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來,結(jié)果他得到的土地最多。原來,在前一天晚上,他根據(jù)自己的體力和行走的速度,做了周密的計(jì)劃,所以,得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說明,第一,人的吃苦精神很重要,一個(gè)吃不了苦、受不了累的人,他即使有所收獲,那也是極其有限的;第二,人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過分的貪婪,將把人送上不歸路,無論這期間他付出了多少、多么艱辛;第三,智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說:“以虞待不虞者勝”,毛主席說:“不打無準(zhǔn)備之仗,不打無把握之仗,每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備,力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握。”法國(guó)科學(xué)家巴斯德說:“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”古今中外,有識(shí)之士一致認(rèn)為,只有有準(zhǔn)備地做事,才能成功。
一個(gè)想要學(xué)習(xí)的人如果沒有喜歡學(xué)習(xí)并且熱愛學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)的體驗(yàn),那么這個(gè)人就只能依靠強(qiáng)記硬了這個(gè)辦法是最低端的方法這個(gè)學(xué)習(xí)的方法會(huì)最大限度的降低我們的學(xué)習(xí)效率,那么,即使在面對(duì)對(duì)于我們自己有著極其重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,我們也不太會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了。我們也不能讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)枯燥的事情,學(xué)習(xí)知識(shí)原本就應(yīng)該是一個(gè)快樂的事情,如果,我們還是不能夠找到一個(gè)能讓自己熱愛學(xué)習(xí)的方法,那么就算是有對(duì)自己特別重要的知識(shí),自己也不可能自主學(xué)習(xí)了。換句話說,學(xué)習(xí)的人必須要積極主動(dòng)地使具有實(shí)用意義的新知識(shí)與自己以前學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)發(fā)生相互之間的作用,結(jié)果就是我們的舊知識(shí)得到了改造,新知識(shí)也會(huì)被我們很快的掌握,那么新知識(shí)也會(huì)獲得實(shí)際意義,即心理上的安全感。這種學(xué)習(xí)的方法就類似于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性這些東西。這同樣可以幫助我們能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中狀態(tài)下去,其實(shí)動(dòng)物和人的生活都離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)增加自己生存能力的渠道,比如說,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你去參軍了,可是你不會(huì)打槍,那你怎么辦呢,那么,你的面前其實(shí)就只有一條路子,那就是學(xué)習(xí)打戰(zhàn)的知識(shí),只有這樣,自己才能在殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)上存活下來。而且,學(xué)習(xí)也是動(dòng)物和人在大自然中維持生存和發(fā)展所必要的條件,同樣這個(gè)也是適應(yīng)環(huán)境的手段。動(dòng)物們會(huì)在后天環(huán)境中獲得生存和種群之間的延續(xù),不過這一切首先要依靠先天遺傳的種群本能中的行為,但是這種先天本能只能適用于變化較小而且發(fā)展緩慢的外界環(huán)境,但是人類為了能夠生存下去,還必須通過學(xué)習(xí)去獲得個(gè)人的生存經(jīng)驗(yàn)。這種后天的學(xué)習(xí)可以適應(yīng)外界環(huán)境迅速的變化,學(xué)習(xí)與先天本能相比,其意義顯然要比先天的本能重要得多。譬如,在非洲大草原上的一只小鹿通過不斷地向鹿媽媽學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng),知道了哪里可以尋找到豐食物,知道了怎樣躲避天敵的追捕。如果小鹿它不去主動(dòng)的學(xué)習(xí),就不可能適應(yīng)這個(gè)不斷變化的外界環(huán)境,也就是說小鹿就無法繼續(xù)生存下去。然而,學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人生活的作用于重要性的程度,可以說是非常之重要,盧梭就曾經(jīng)說過一句話:越是高等的動(dòng)物,其生活的方式越是復(fù)雜,本能行為也會(huì)越小,其學(xué)習(xí)的重要性就越大。但是在低等動(dòng)物中,可以通過學(xué)習(xí)而獲得的行為很少,其獲得的速度也很慢,學(xué)習(xí)對(duì)其生活也可以說不起什么作用。盧梭的話可以說是很好的概括了關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,學(xué)習(xí)可以讓我們能夠在這個(gè)世界上更好的生活下去。
學(xué)習(xí)帶給我們的好處。
一,在朋友方面。
物以類聚人以群分,什么樣水平的人,就會(huì)處在什么樣的環(huán)境中。更會(huì)漸漸明白自己是什么樣的能力。了解自己的能力,交到同水平的朋友,自己個(gè)人能力越高,自然朋友質(zhì)量也越高。
如今成功的因素有很多,很重要的因素之一就是人際交往能力,通常很多人的成功,不但離不開自己自身的努力,也離不開自己朋友對(duì)自己的幫助。
二,在自身方面。
在大多數(shù)情況下,學(xué)習(xí)越好,自身修養(yǎng)也會(huì)隨著其提升。同樣都是有錢人,暴發(fā)戶擺弄錢財(cái)只會(huì)讓人覺得俗,而真正有知識(shí)的人,氣質(zhì)就會(huì)很不一樣。
高端大氣的公司以及產(chǎn)品是萬萬離不了知識(shí)的,只有在知識(shí)上不輸給別人,才可以在別的地方不輸別人。更會(huì)開闊視野,增加閱歷,增長(zhǎng)見識(shí)。
三,在后代教育方面。
孩子的教育要從小抓起,家長(zhǎng)什么樣孩子很大幾率會(huì)變成什么樣。只有將自己的水平提升,才會(huì)教育出更好的孩子。而不是一個(gè)目光短淺的人。
因?yàn)橛形幕母改笗?huì)給孩子帶去更多的在成長(zhǎng)方面的的幫助,而如果孩子有一個(gè)有文化的父母,通常會(huì)在未來的道路上,生活得更好,更順暢。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇四
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征,也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的,但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來說這是較為抽象的,如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣?另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過系統(tǒng)的記錄,所以讓學(xué)生通過自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng),既引起學(xué)生研究自己身體的興趣,也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí),并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理,從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。(歡迎您投稿)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的,有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理,把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過程中種種變化特征的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維;第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng),學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化,并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù),通過分析比較這些數(shù)據(jù),關(guān)注自己的成長(zhǎng),而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路,我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo):而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的:“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念;教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一定的情景,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí):讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究:學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣,知道珍惜健康,知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo),下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個(gè)流程,以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中,以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序,并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn),他們也會(huì)油然而生出一種親切感,興奮感,其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈,同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征,為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分:探討人的生長(zhǎng)特征變化;第二部分:探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分,我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過模型設(shè)計(jì)、制作及比較,回憶人在成長(zhǎng)過程中身體的種種變化;通過動(dòng)手做模型,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又提供一個(gè)形象的實(shí)體,理解身體的變化情況;通過對(duì)自做模型的介紹,在老師的點(diǎn)撥下,從外到內(nèi)來探究研討生長(zhǎng)過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過程中,學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單,但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見,可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后,“那么哪些時(shí)在做模型過程中不能反映出來的呢?”學(xué)生在我這一句問話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此,不同生活背景,不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同,從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了,使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇五
家養(yǎng)的貓,主人飼養(yǎng)的好,貓偷偷地遛進(jìn)被窩里和主人睡在一起享著福。偶爾主人家有鼠竄出,貓奮勇而撲食之,主人家的糧食和東西不被鼠侵害。家貓就高枕無憂。
家貓?jiān)谥魅思掖艟昧耍杏X很寂寞,必定它是由野生動(dòng)物而被人訓(xùn)化而來天生就有野性。家貓跑到野外,它看見一只野貓向它走來,它并不認(rèn)識(shí)這只是野貓,它還認(rèn)為這是一只可憐的流浪貓,它想把這只流浪貓帶回主人家,同吃主人給它喂的食,野貓同意了。晚上它和家貓吃掉了主人放在貓碗里的貓食。晚上家貓遛進(jìn)主人家被窩里休息,半晚上,家貓睡得很舒服,跑出被窩伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰,準(zhǔn)備尋那貓伙伴時(shí),只聽主人家的雞圈里,有雞的撕鳴聲,主人感到不正常,當(dāng)主人快快地起床去看雞時(shí),幾個(gè)雞早已被野貓咬死,野貓叼著一只雞飛速而逃。
野貓和家貓一樣大,身上的顏色也和家貓大致一樣,只是野貓的牙齒比家貓發(fā)達(dá),胡須深棕紅色,比家貓的胡須長(zhǎng)而密。野貓生性兇猛,過了幾天主人家的雞舍門外,栓了一條大狼狗,野貓不敢靠近半步。家貓和野貓又走到一起,它兩已成為一對(duì)很好的貓友。
家貓?jiān)谝巴庵皇菗涫承┞槿?壁虎.老鼠,而野貓撲食的不但有麻雀.老鼠,還吃山上的野雞.蛇.黃鼠狼.錦雞.野兔等。如果主人家這幾天給家貓吃的好,家貓也懶得去撲食,家貓很溫順,到野外曬曬太陽(yáng),在干草地上打打滾,把唾液吐在爪上洗著自己的臉,日子過的悠閑自在。野貓并不羨慕這些,野貓反而看不起家貓,連野兔.獾子.野雞都不敢撲食。一次家貓和野貓又走在了一起,春天兩個(gè)貓都發(fā)情了,家貓和野貓還產(chǎn)生了愛情,家貓還懷上了野貓的孩子。家貓懷上了孩子后,就更懶了。家貓?jiān)谝巴獠粨涫罅耍魅私o它喂的貓食足夠它享用。而野貓看見家貓短而小的肢甲,細(xì)而小的牙齒,并不威武的胡須,難怪不敢撲食野雞,獾子,它的'胡須都和自己不一樣,它妄披一張貓皮,貓不兇猛有何用,優(yōu)勝劣太,我還想把它吃掉。
懷有它的孩子的家貓,它喚來幾個(gè)野貓,把家貓的尸體拖進(jìn)樹林叢中吃掉。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇六
幾個(gè)問題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題入手:
(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)。
教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn),幼兒可以從自己動(dòng)手的.過程中探索知識(shí),吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)二、水是沒顏色的。
實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四、水是沒有氣味的。
3、開動(dòng)腦筋想一想:水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識(shí)水的用途,在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見到的水有什么用途:媽媽做飯的時(shí)候需要什么?農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么?蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊取W詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論:發(fā)表自己的見解,闡述自己的意見。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行:
(1)地球上的淡水夠用嗎?
(2)為什么不夠用?
(3)不夠用怎么辦?
(4)小朋友應(yīng)該怎樣做?
教師提出的這幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行,當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響,把水與人們?nèi)粘P袨椤⑷粘I罹o密聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié),也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源,讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇七
一、說教材:
1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位:
在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):
(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
(1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備:
(1)、各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料:水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。
二、說教法:
在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教法:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。
2、演示法:對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的`可能性。
三、說學(xué)法:
《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法有:
1、操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。
2、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程:
1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會(huì)溶解,哪些不會(huì)溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇八
終于到了家,我連手都忘了洗,就要找水喝。外婆連忙倒了一杯涼開水遞給我,接過外婆手中的一大杯水,我“咕都咕都”一口氣喝下了肚子。外婆急忙提醒我:“慢慢喝,別嗆著了。”我還覺得渴,又倒了半杯水,喝光了。
兩個(gè)小時(shí)里沒喝到水就渴成了這樣。要是長(zhǎng)時(shí)間沒有水喝,會(huì)怎么樣呢?聽說無錫自來水廠的取水口長(zhǎng)滿了藍(lán)藻,自來水變的又腥又臭,不要說喝了,就連用都不能用。這次太湖藍(lán)藻的泛濫,使無錫人民吃盡了苦頭,讓大家對(duì)水資源的污染有了切身的體會(huì)。
我們每時(shí)每刻都離不開水,所以我們都要愛護(hù)水資源,更不能人為的去破壞環(huán)境。平時(shí)一定要節(jié)約用水,洗手洗東西時(shí),水開小一點(diǎn)。因?yàn)樗畬?duì)我們實(shí)在太重要了。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇九
各位評(píng)委老師:
每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程,根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,把教學(xué)的過程分四部分去完成。
幾個(gè)問題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問題入手:
(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的.時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn),幼兒可以從自己動(dòng)手的過程中探索知識(shí),吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)二、水是沒顏色的。
實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四、水是沒有氣味的。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識(shí)水的用途,在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見到的水有什么用途:媽媽做飯的時(shí)候需要什么?農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么?蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊取W詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行:
(1)地球上的淡水夠用嗎?
(2)為什么不夠用?
(3)不夠用怎么辦?
(4)小朋友應(yīng)該怎樣做?
教師提出的這幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行,當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響,把水與人們?nèi)粘P袨椤⑷粘I罹o密聯(lián)系起來,真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié),也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源,讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十
筆直的水泥小路,漂亮的教學(xué)大樓,美麗的小花園……這就是我們的學(xué)校――汝南三小,一個(gè)承載著我小學(xué)時(shí)期全部夢(mèng)想的地方。
綠如碧毯的操場(chǎng)上,有同學(xué)們奔跑玩耍的足跡;百花盛開的花壇上,蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學(xué)樓上,傳來朗朗的讀書聲,一切是那么的和諧,那么的美。
上午九點(diǎn)半,勞累了半個(gè)上午的師生們,聽到了廣播,不由得興奮起來,迎著朝陽(yáng),迎著暖風(fēng),來到了操場(chǎng)上進(jìn)行大課間活動(dòng)。廣播體操解除了疲勞,功夫扇揚(yáng)威了中華,三字經(jīng)的音樂伴著同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的吟誦,動(dòng)聽無比,美妙無比。
一陣清脆的鈴聲響起,同學(xué)們奔走于自己的教室間。花壇上晶瑩的露水使無精打采的花兒們振奮起來,鳥兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學(xué)校――三小,它給我?guī)砹嗽S多溫暖,許多快樂;教會(huì)了我許多知識(shí),許多真理……我為我能在這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲,我在心里暗下決心,一定要好好學(xué)習(xí),為中華之崛起而努力!
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水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十一
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之,而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀、世界觀、方法論都是從學(xué)習(xí)中來。整個(gè)人類,無論是什么人種,無論信仰什么,無一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路,在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑,這幾乎成為人類生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除;然后擴(kuò)展到地理、歷史,靠著這種一點(diǎn)一滴的積累,一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開闊視野。李世民說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí),就會(huì)在改朝換代的過程中得到人類社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí),能夠給人以智慧。總之,如果一個(gè)人愛學(xué)習(xí),那么,他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí),進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡,即:從生到死。在其成長(zhǎng)的過程中,如果誤入歧途,定會(huì)造成終生遺憾,但世間沒有后悔藥可吃,沒有回頭路可行。那么,怎樣保證只走正路不走邪道,學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面,只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近100年的時(shí)間里,人類的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去1000年的總和。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì),不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式,不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒有止境的。中國(guó)有句古話:活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ),首先要把這句話的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思,它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)。”事實(shí)上,沒有哪個(gè)人會(huì)說,我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā),如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn),那么,無論是誰(shuí),他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊,并不斷靠近它,但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說,作為領(lǐng)導(dǎo)干部,對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)(政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力)衡量,方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距,只有通過學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看,學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向,確保人生不走彎路。一些步入歧途的人,都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶之間相處,如果能明白忍與不忍的區(qū)別,那么在遇到具體問題時(shí),你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于,在發(fā)生矛盾時(shí),不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣,忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢上,如果我們懂得,人生,失去了金錢、資本,會(huì)有再來的時(shí)候;失去人格、道德,卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中,雖然在法律上沒有被宣判,但在人們的心中,他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則,尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說:你們自己在地上立一根標(biāo)桿,在太陽(yáng)升起來時(shí),從標(biāo)桿處出發(fā),太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來,那么以標(biāo)桿為中心,以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓,這塊土地就是你們自己的了;但是,如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來,那么,就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求,第一個(gè)人走了一截路,感到累了,于是坐下來休息,休息好后繼續(xù)往前走,感到累了后,又坐下來休息,這樣走走停停,估計(jì)時(shí)間差不多了,他往回返,在太陽(yáng)還沒落山時(shí)回到標(biāo)桿前,他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后,開始出發(fā),他邊走邊想,我多走一步,得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以,他一刻不停地向前走,為了得到更多的土地,他有時(shí)甚至以跑帶走,等到該往回返時(shí),他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了,根本無力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果,這個(gè)人連一寸土地也沒有得到。輪到第三個(gè)人,他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā),在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來,結(jié)果他得到的土地最多。原來,在前一天晚上,他根據(jù)自己的體力和行走的速度,做了周密的計(jì)劃,所以,得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說明,第一,人的吃苦精神很重要,一個(gè)吃不了苦、受不了累的人,他即使有所收獲,那也是極其有限的;第二,人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過分的貪婪,將把人送上不歸路,無論這期間他付出了多少、多么艱辛;第三,智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說:“以虞待不虞者勝”,毛主席說:“不打無準(zhǔn)備之仗,不打無把握之仗,每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備,力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握。”法國(guó)科學(xué)家巴斯德說:“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”古今中外,有識(shí)之士一致認(rèn)為,只有有準(zhǔn)備地做事,才能成功。
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水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十二
:《設(shè)計(jì)我們的校園》是人教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元第二課,是一節(jié)綜合探索課。
:使學(xué)生能正確運(yùn)用畫圖工具畫我們的校園。
:畫圖內(nèi)容規(guī)范,圖畫能顯示自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
:教學(xué)方法我采用多媒體教學(xué)和合作探究式教學(xué)法。
組織教學(xué)導(dǎo)入
講授新課
學(xué)生作品展示
本課小結(jié) 第一課時(shí)
穩(wěn)定情緒,檢查學(xué)具。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)
校園建設(shè)的新理念
我們的校園文化有哪些環(huán)境設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)我們自己的特色?在校園設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)文化特色、人文特色、綠色特點(diǎn),突出校園設(shè)計(jì)的審美功能和實(shí)用功能。
一、圖片展示校園的設(shè)施,如:電話亭、休閑椅、體現(xiàn)學(xué)校育人理念的宣傳長(zhǎng)廊、體現(xiàn)學(xué)科活動(dòng)場(chǎng)所(生物園、地理園、英語(yǔ)角、藝術(shù)角等)和方便學(xué)生在校生活的設(shè)施等。
教師和學(xué)生探討如何設(shè)計(jì)、用什么材料精心制作,來實(shí)現(xiàn)設(shè)想。如平面圖(手繪或計(jì)算機(jī)制作)。
二、實(shí)踐要求
1.小組討論、分工承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù),準(zhǔn)備自己制作所需的材料。
2.制作要求:
每組任選2-3項(xiàng),獨(dú)立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作;如:休閑角、科技角、英語(yǔ)角、藝術(shù)角、雕塑、宣傳展板等。
學(xué)生可以自選材料,如:彩色復(fù)印紙、卡紙、石膏板、軟陶、
色彩工具等。
3.學(xué)生實(shí)踐教師輔導(dǎo)
第二課時(shí)
學(xué)生展示自己的作品,談自己的創(chuàng)作體會(huì),小組組長(zhǎng)闡述本組學(xué)生作品的設(shè)計(jì)思想。談自己對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的暢想。
教師總結(jié):
鼓勵(lì)學(xué)生通過關(guān)心學(xué)校校園文化建設(shè),提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案,用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩,希望學(xué)生在今后的生活中多關(guān)心身邊的環(huán)境。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十三
《明天,我們畢業(yè)》是小學(xué)階段的最后一篇課文,本課通過作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧,抒發(fā)了對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。鄒老師在教學(xué)這一課時(shí),力圖通過課文文字,情境的創(chuàng)設(shè),觸動(dòng)學(xué)生心弦,然后使學(xué)生能敞開心扉,回憶自己小學(xué)六年來的生活,暢談自己難忘的人和事,從而受到思想教育,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、教者的語(yǔ)言優(yōu)美親切,勾起學(xué)生的美好回憶。
這堂課,鄒老師的語(yǔ)言優(yōu)美流暢,對(duì)學(xué)生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情,以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴,結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長(zhǎng)大后到學(xué)校來重游故地。課的中間又以親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流,增進(jìn)了師生間的情感。
二、通過多媒體課件揭示生活場(chǎng)景,勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時(shí),除了課文中的生活內(nèi)容,教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們?cè)诹晟钪械囊恍﹫?chǎng)景,有詩(shī)歌朗誦,跳舞,畫畫,做水果拼盤,學(xué)陶藝等,勾起學(xué)生對(duì)往日生活的回憶,使他們對(duì)母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您(老師)的心血和汗水”時(shí),教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面,讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動(dòng)的事,以圖激情,以情引言,讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情,讓他們理解老師,尊重老師為他們付出的.勞動(dòng)。
教學(xué)過程中,圖文結(jié)合,使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識(shí),這樣,使學(xué)生更能體會(huì)文章思想感情,熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
三、注重學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng),讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。
口語(yǔ)交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后,讓學(xué)生講講教師令人感動(dòng)的事例;在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使,是大樹,是海洋”之后,讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞語(yǔ);最后通過離別時(shí)真誠(chéng)的話別,既表達(dá)了學(xué)生的主體情感,又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。
四、吟唱歌曲,把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用,而一首內(nèi)容切合的歌曲,更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,要盡量在語(yǔ)文課上綜合各種課程資源,包括計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂等,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié),鄒老師播放了一首校園歌曲《校園的清晨》,既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事,情感得到升華,又使學(xué)生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞,使腦子得到了很好的休息,一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
總之,本課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下,一堂既完成了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的示范課。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十四
時(shí)代在進(jìn)步,在這個(gè)充滿科技的社會(huì),學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們必不可少的東西,沒有知識(shí),在社會(huì)上是寸步難行的,很難立足于這個(gè)社會(huì)上,所以小編和大家一起來了解一下學(xué)習(xí)的重要性!
1·學(xué)習(xí)可以獲得知識(shí)。人非生而知之,而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及人生觀、世界觀、方法論都是從學(xué)習(xí)中來。整個(gè)人類,無論是什么人種,無論信仰什么,無一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路,在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑,這幾乎成為人類生活的定勢(shì)。上小學(xué)時(shí)學(xué)漢語(yǔ)拼音b、p、m、f;數(shù)學(xué)是從識(shí)數(shù)到加減乘除;然后擴(kuò)展到地理、歷史,靠著這種一點(diǎn)一滴的積累,一個(gè)人漸漸地有了知識(shí)。
2·學(xué)習(xí)能夠開闊視野。李世民說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”學(xué)習(xí)歷史知識(shí),就會(huì)在改朝換代的過程中得到人類社會(huì)興衰、統(tǒng)分的啟示。學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí),就會(huì)知道自然界發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí),能夠給人以智慧。總之,如果一個(gè)人愛學(xué)習(xí),那么,他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識(shí),進(jìn)而變得學(xué)識(shí)淵博、視野開闊。
3·學(xué)習(xí)能夠豐富人生經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人的一生只有一條軌跡,即:從生到死。在其成長(zhǎng)的過程中,如果誤入歧途,定會(huì)造成終生遺憾,但世間沒有后悔藥可吃,沒有回頭路可行。那么,怎樣保證只走正路不走邪道,學(xué)習(xí)是很好的選擇。在這方面,只要知道古今中外的幾個(gè)名人的經(jīng)歷就足夠了。
4·學(xué)習(xí)是生存的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。在近100年的時(shí)間里,人類的發(fā)明創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去1000年的總和。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、信息與知識(shí)的急劇增長(zhǎng)、知識(shí)更新周期的縮短、創(chuàng)新頻率的加快以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì),不斷孕育出新的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制和管理模式,不加強(qiáng)學(xué)習(xí)就難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。
4·學(xué)習(xí)是人生的永恒主題。學(xué)習(xí)是沒有止境的。中國(guó)有句古話:活到老學(xué)到老。如果把它翻譯成英語(yǔ),首先要把這句話的意思翻譯成符合英國(guó)人表述的意思,它的譯意應(yīng)該是“不要因?yàn)槔隙粚W(xué)習(xí)。”事實(shí)上,沒有哪個(gè)人會(huì)說,我以前學(xué)習(xí)的那些知識(shí)夠我用一輩子了。從職務(wù)需要、崗位需要、角色需要出發(fā),如果設(shè)定一個(gè)必須達(dá)到的完美標(biāo)準(zhǔn),那么,無論是誰(shuí),他都只能向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊,并不斷靠近它,但他永遠(yuǎn)不可能與這一標(biāo)準(zhǔn)重合。比如說,作為領(lǐng)導(dǎo)干部,對(duì)照新時(shí)期中央提出的能力標(biāo)準(zhǔn)(政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力)衡量,方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距,只有通過學(xué)習(xí)。從另一個(gè)角度看,學(xué)習(xí)能夠及時(shí)校正人生方向,確保人生不走彎路。一些步入歧途的人,都與忽視學(xué)習(xí)有關(guān)系。
5·上下級(jí)之間、同事之間、朋友之間、與客戶之間相處,如果能明白忍與不忍的區(qū)別,那么在遇到具體問題時(shí),你會(huì)處理的很好、很到位。二者的區(qū)別在于,在發(fā)生矛盾時(shí),不忍只能發(fā)泄眼前的怨氣,忍卻能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的回報(bào)。
6·在對(duì)待金錢上,如果我們懂得,人生,失去了金錢、資本,會(huì)有再來的時(shí)候;失去人格、道德,卻不容易恢復(fù)。我們認(rèn)識(shí)的一些人中,雖然在法律上沒有被宣判,但在人們的心中,他早已得到了宣判。所以做生意要遵守一些基本的原則,尤其要控制自己的私欲。舉一個(gè)來自非洲的故事。一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)對(duì)三個(gè)村民說:你們自己在地上立一根標(biāo)桿,在太陽(yáng)升起來時(shí),從標(biāo)桿處出發(fā),太陽(yáng)落山時(shí)再回到標(biāo)桿跟前來,那么以標(biāo)桿為中心,以你們到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方為半徑劃個(gè)圓,這塊土地就是你們自己的了;但是,如果在太陽(yáng)落山時(shí)不能回到標(biāo)桿跟前來,那么,就得不到土地。按照酋長(zhǎng)的要求,第一個(gè)人走了一截路,感到累了,于是坐下來休息,休息好后繼續(xù)往前走,感到累了后,又坐下來休息,這樣走走停停,估計(jì)時(shí)間差不多了,他往回返,在太陽(yáng)還沒落山時(shí)回到標(biāo)桿前,他得到一塊很小的土地。第二個(gè)人立好標(biāo)桿后,開始出發(fā),他邊走邊想,我多走一步,得到的土地就會(huì)比少走一步多許多。所以,他一刻不停地向前走,為了得到更多的土地,他有時(shí)甚至以跑帶走,等到該往回返時(shí),他的體力已經(jīng)耗費(fèi)得差不多了,根本無力回到出發(fā)點(diǎn)。結(jié)果,這個(gè)人連一寸土地也沒有得到。輪到第三個(gè)人,他在太陽(yáng)升起時(shí)從標(biāo)桿處出發(fā),在太陽(yáng)落山時(shí)剛好返回來,結(jié)果他得到的土地最多。原來,在前一天晚上,他根據(jù)自己的體力和行走的速度,做了周密的計(jì)劃,所以,得到了最大的回報(bào)。
這個(gè)故事說明,第一,人的吃苦精神很重要,一個(gè)吃不了苦、受不了累的人,他即使有所收獲,那也是極其有限的;第二,人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)必須控制自己的欲望。過分的貪婪,將把人送上不歸路,無論這期間他付出了多少、多么艱辛;第三,智慧是幫助人們?nèi)俚年P(guān)鍵因素。孫子說:“以虞待不虞者勝”,毛主席說:“不打無準(zhǔn)備之仗,不打無把握之仗,每戰(zhàn)都應(yīng)力求有準(zhǔn)備,力求在敵我條件對(duì)比下有勝利的把握。”法國(guó)科學(xué)家巴斯德說:“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”古今中外,有識(shí)之士一致認(rèn)為,只有有準(zhǔn)備地做事,才能成功。
一個(gè)想要學(xué)習(xí)的人如果沒有喜歡學(xué)習(xí)并且熱愛學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)的體驗(yàn),那么這個(gè)人就只能依靠強(qiáng)記硬了這個(gè)辦法是最低端的方法這個(gè)學(xué)習(xí)的方法會(huì)最大限度的降低我們的學(xué)習(xí)效率,那么,即使在面對(duì)對(duì)于我們自己有著極其重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候,我們也不太會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)了。我們也不能讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)枯燥的事情,學(xué)習(xí)知識(shí)原本就應(yīng)該是一個(gè)快樂的事情,如果,我們還是不能夠找到一個(gè)能讓自己熱愛學(xué)習(xí)的方法,那么就算是有對(duì)自己特別重要的知識(shí),自己也不可能自主學(xué)習(xí)了。換句話說,學(xué)習(xí)的人必須要積極主動(dòng)地使具有實(shí)用意義的新知識(shí)與自己以前學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)發(fā)生相互之間的作用,結(jié)果就是我們的舊知識(shí)得到了改造,新知識(shí)也會(huì)被我們很快的掌握,那么新知識(shí)也會(huì)獲得實(shí)際意義,即心理上的安全感。這種學(xué)習(xí)的方法就類似于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性這些東西。這同樣可以幫助我們能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中狀態(tài)下去,其實(shí)動(dòng)物和人的生活都離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)增加自己生存能力的渠道,比如說,在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,你去參軍了,可是你不會(huì)打槍,那你怎么辦呢,那么,你的面前其實(shí)就只有一條路子,那就是學(xué)習(xí)打戰(zhàn)的知識(shí),只有這樣,自己才能在殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)上存活下來。而且,學(xué)習(xí)也是動(dòng)物和人在大自然中維持生存和發(fā)展所必要的條件,同樣這個(gè)也是適應(yīng)環(huán)境的手段。動(dòng)物們會(huì)在后天環(huán)境中獲得生存和種群之間的延續(xù),不過這一切首先要依靠先天遺傳的種群本能中的行為,但是這種先天本能只能適用于變化較小而且發(fā)展緩慢的外界環(huán)境,但是人類為了能夠生存下去,還必須通過學(xué)習(xí)去獲得個(gè)人的生存經(jīng)驗(yàn)。這種后天的學(xué)習(xí)可以適應(yīng)外界環(huán)境迅速的變化,學(xué)習(xí)與先天本能相比,其意義顯然要比先天的本能重要得多。譬如,在非洲大草原上的一只小鹿通過不斷地向鹿媽媽學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng),知道了哪里可以尋找到豐食物,知道了怎樣躲避天敵的追捕。如果小鹿它不去主動(dòng)的學(xué)習(xí),就不可能適應(yīng)這個(gè)不斷變化的外界環(huán)境,也就是說小鹿就無法繼續(xù)生存下去。然而,學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人生活的作用于重要性的程度,可以說是非常之重要,盧梭就曾經(jīng)說過一句話:越是高等的動(dòng)物,其生活的方式越是復(fù)雜,本能行為也會(huì)越小,其學(xué)習(xí)的重要性就越大。但是在低等動(dòng)物中,可以通過學(xué)習(xí)而獲得的行為很少,其獲得的速度也很慢,學(xué)習(xí)對(duì)其生活也可以說不起什么作用。盧梭的話可以說是很好的概括了關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,學(xué)習(xí)可以讓我們能夠在這個(gè)世界上更好的生活下去。
一,在朋友方面。
物以類聚人以群分,什么樣水平的人,就會(huì)處在什么樣的環(huán)境中。更會(huì)漸漸明白自己是什么樣的能力。了解自己的能力,交到同水平的朋友,自己個(gè)人能力越高,自然朋友質(zhì)量也越高。
如今成功的因素有很多,很重要的因素之一就是人際交往能力,通常很多人的成功,不但離不開自己自身的努力,也離不開自己朋友對(duì)自己的幫助。
二,在自身方面。
在大多數(shù)情況下,學(xué)習(xí)越好,自身修養(yǎng)也會(huì)隨著其提升。同樣都是有錢人,暴發(fā)戶擺弄錢財(cái)只會(huì)讓人覺得俗,而真正有知識(shí)的人,氣質(zhì)就會(huì)很不一樣。
高端大氣的公司以及產(chǎn)品是萬萬離不了知識(shí)的,只有在知識(shí)上不輸給別人,才可以在別的地方不輸別人。更會(huì)開闊視野,增加閱歷,增長(zhǎng)見識(shí)。
三,在后代教育方面。
孩子的教育要從小抓起,家長(zhǎng)什么樣孩子很大幾率會(huì)變成什么樣。只有將自己的水平提升,才會(huì)教育出更好的孩子。而不是一個(gè)目光短淺的人。
因?yàn)橛形幕母改笗?huì)給孩子帶去更多的在成長(zhǎng)方面的的幫助,而如果孩子有一個(gè)有文化的父母,通常會(huì)在未來的道路上,生活得更好,更順暢。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十五
(目的:通過引發(fā)問題,激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的愿望)
1、游戲:猜猜是什么,引出探索點(diǎn)
出示圖片,根據(jù)教師要求,尋找、猜測(cè)物品,并引出問題:影子會(huì)變嗎?
2、觀察圖片,通過比較引出問題
3、交流孩子的問題,嘗試共同解決
還有哪組有問題?(幼兒提出自己活動(dòng)中的問題,嘗試在集體交流的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的解決問題的方式)。
小組探索a:我家門前一條路
老師預(yù)設(shè)的問題:你家到幼兒園可以走幾條路?最喜歡走哪條路?為什么?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線,并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
小組探索b:上海石庫(kù)門
幼兒生成的問題:什么是石庫(kù)門?為什么有的人喜歡,有的人不喜歡?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)圍繞一個(gè)話題共同交流。
小組探索c:新聞坊
幼兒生成的問題:電視臺(tái)是什么樣的?新聞是從哪里來的?
老師預(yù)設(shè)的問題:屋頂都是一樣的嗎?為什么?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)使用多種途徑收集自己所需要的信息。
小組探索d:城市光影
老師預(yù)設(shè)的問題:影子會(huì)變嗎?
環(huán)境與材料:(略)
重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
(目的:分享個(gè)別探索的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣)
1、回憶經(jīng)驗(yàn)——提問:影子會(huì)變嗎?怎么變的?
小結(jié):(根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。光動(dòng)了,影子會(huì)變;東西動(dòng)了,影子也會(huì)變;光多了,影子會(huì)變多……)
2、故事“放電影”,引出新的探索問題
出示故事書和幼兒一起看看說說。
提出新的問題:連起來的影子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十六
評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。
2、評(píng)課的意義。
可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、評(píng)課的原則。
它是進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)時(shí)評(píng)價(jià)者必須遵循的基本準(zhǔn)則和指導(dǎo)思想。它反映了課堂教學(xué)的客觀規(guī)律和個(gè)人們對(duì)課堂教學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)。
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水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
首先,說說我對(duì)都教材的理解。
《我們愛祖國(guó)》是西師版四年級(jí)(下)的一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié),圍繞“什么是祖國(guó)”這個(gè)問題,詩(shī)人以行去流水般的文字,展現(xiàn)了祖國(guó)各個(gè)方面的風(fēng)貌,視野開闊一氣呵成;第二部分為5—8節(jié),圍繞“什么是對(duì)祖國(guó)的愛”這個(gè)問題引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉,實(shí)現(xiàn)自己對(duì)祖國(guó)的愛。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏明快,朗朗上口,極富感染力,易激起學(xué)生的愛國(guó)之情。
其次,談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí),我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo),結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架,我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
a類:熟讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
b類:有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言所。
展示的詩(shī)情畫意,仿寫詩(shī)句。
c類:感受祖國(guó)悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展,激發(fā)孩子們愛祖國(guó),為祖國(guó)驕傲、自豪之情。
教學(xué)學(xué)重點(diǎn):通過誦讀、了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)歌所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地學(xué)著仿寫詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn):將優(yōu)美的詩(shī)句通過積極的體會(huì)、想象轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的全新認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)澎湃的愛。理解詩(shī)歌詞句、體會(huì)詞句的美,詩(shī)歌的美。
第三、說說教法學(xué)法。
德國(guó)教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟,自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說說教學(xué)程序。
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:教學(xué)是學(xué)生,教師、文本之間的對(duì)話過程,閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,因此,我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。
第一步:由“愛”導(dǎo)入、激起愛國(guó)之情,揭示課題。
我這樣創(chuàng)項(xiàng):首先教師用很隨和的語(yǔ)言與學(xué)生交流,引出“愛”字,繼而因勢(shì)利導(dǎo):愛的含義很深、很廣。然后舉生活中,學(xué)習(xí)中的愛的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。順利地引出課題:我們愛祖國(guó)。
第二步:檢查預(yù)習(xí)、理清思路。
師多媒體出示問題與答案、印證學(xué)生的反饋、理清詩(shī)歌的思路。
第三步:精讀詩(shī)歌、情感升華。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重了閱讀,因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,為了讓讀者去了解祖國(guó)、新近祖國(guó)、感受祖國(guó)是實(shí)實(shí)在在的`。在教學(xué)中,我每時(shí)每刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來讀,我要讀”的氛圍;或通過精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ);或用激勵(lì)性,挑戰(zhàn)性的話語(yǔ);或在學(xué)生朗讀之后,給予其充分的肯邊和鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當(dāng)然,這讀也不定枯燥,刻板,一味地“念書唱山歌”,而是在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”有所“悟”讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”“達(dá)到情感的共鳴”,如:詩(shī)歌的最后一節(jié)是情感的升華,尤其是“我們愛祖國(guó)”這一句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)了三次。通過我的點(diǎn)拔和引導(dǎo),學(xué)生們終于讀出了三句詩(shī)層層推進(jìn)的情感變化形成了高潮。
最后,說說媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術(shù)——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,不但創(chuàng)設(shè)了情境,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。提高了課堂教學(xué)效率。
第三,說說課堂擴(kuò)展。
愛因斯坦說過想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后,我設(shè)計(jì)了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自己的愛好,選擇其中一種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的“愛”。學(xué)生自主選擇,自主發(fā)展,自主創(chuàng)造,既將文本內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,又張揚(yáng)了個(gè)性、發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)了想象力。
當(dāng)然,本節(jié)教學(xué)過程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師,給我多提寶貴意見,我表示非常感謝!
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十八
事例:“六一”節(jié),小亮特別希望爸爸媽媽能陪他一起過。他說,每年“六一”節(jié)學(xué)校都會(huì)放假,可是,沒有一次是和爸爸媽媽一起過的,放假了,也是他一個(gè)人在家。在日記中,小亮寫著這樣一段話:看著他們每天上班挺忙的,就算了吧,雖然我很想讓爸爸媽媽陪我去動(dòng)物園。
水對(duì)我們的重要性說課稿(通用19篇)篇十九
生長(zhǎng)發(fā)育是生命的象征,也是每一個(gè)學(xué)生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長(zhǎng)現(xiàn)象是學(xué)生所熟悉的,但畢竟對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來說這是較為抽象的,如何才能提高他們對(duì)于研究自己的身體的興趣?另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前并沒有對(duì)自己的生長(zhǎng)情況作過系統(tǒng)的記錄,所以讓學(xué)生通過自身生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對(duì)學(xué)生情況的初步分析,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的游戲和動(dòng)手活動(dòng),既引起學(xué)生研究自己身體的興趣,也從活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶和已有經(jīng)驗(yàn)、常識(shí),并通過利用這些素材進(jìn)行分析、整理,從而獲取有關(guān)我們?cè)谏L(zhǎng)的證據(jù)。
對(duì)于初次接觸《科學(xué)》科目的三年級(jí)學(xué)生最需要的就是教會(huì)他們一種科學(xué)的,有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,并使他們?cè)谌蘸蟮目茖W(xué)探究道路上形成一種良好的思維習(xí)慣。因此我對(duì)教材進(jìn)行了新的處理,把該課劃分為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是在研究生長(zhǎng)過程中種種變化特征的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維;第二課時(shí)主要是學(xué)生的測(cè)量、記錄、分析表格活動(dòng),學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來測(cè)量記錄自己身體生長(zhǎng)的變化,并能在課后堅(jiān)持定期測(cè)量、記錄、積累數(shù)據(jù),通過分析比較這些數(shù)據(jù),關(guān)注自己的成長(zhǎng),而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時(shí)。
根據(jù)以上我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路,我為該課的教學(xué)制定了如下目標(biāo):而該教學(xué)目標(biāo)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的:“教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念;教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一定的情景,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生通過多種有效的科學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。”是相吻合的。
科學(xué)知識(shí):讓學(xué)生知道我們的`身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。
科學(xué)探究:學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)自己身體的興趣,知道珍惜健康,知道成長(zhǎng)的重要。
圍繞著教學(xué)目標(biāo),下面讓我們一起來看看教學(xué)的整個(gè)流程,以及每個(gè)步驟我的設(shè)計(jì)意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中,以游戲——為動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)順序排序,并讓學(xué)生聯(lián)系身邊的生物找出生長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。并向他們提供直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由淺入深,通過游戲讓學(xué)生喚起了他們的生活體驗(yàn),他們也會(huì)油然而生出一種親切感,興奮感,其探究的欲望和自信也就更為強(qiáng)烈,同時(shí)也使學(xué)生回憶起由小變大這一生長(zhǎng)的最基本特征,為下面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
接下來的科學(xué)探究環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),我把它分為了兩個(gè)部分。第一部分:探討人的生長(zhǎng)特征變化;第二部分:探討能記錄下自己生長(zhǎng)變化的方法。
第一部分,我大膽地讓學(xué)生制作虛擬人物——小明的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的模型。讓他們通過模型設(shè)計(jì)、制作及比較,回憶人在成長(zhǎng)過程中身體的種種變化;通過動(dòng)手做模型,既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又提供一個(gè)形象的實(shí)體,理解身體的變化情況;通過對(duì)自做模型的介紹,在老師的點(diǎn)撥下,從外到內(nèi)來探究研討生長(zhǎng)過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個(gè)過程中,學(xué)生做的模型可以很簡(jiǎn)單,但必須得反映出虛擬人物的兩個(gè)不同時(shí)期。在學(xué)生對(duì)自己組模型的介紹時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人意見,可以看到學(xué)生對(duì)人生長(zhǎng)過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學(xué)介紹人在生長(zhǎng)過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長(zhǎng)變化。在完成了身體表面的生長(zhǎng)變化的探究后,“那么哪些時(shí)在做模型過程中不能反映出來的呢?”學(xué)生在我這一句問話的點(diǎn)撥下繼而如火如荼地轉(zhuǎn)入到對(duì)身體生長(zhǎng)過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此,不同生活背景,不同知識(shí)層面下的學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部變化的表述也不同,從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強(qiáng)了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術(shù)語(yǔ)學(xué)生都談及到了,使課堂真正做到了面向全體學(xué)生。
在探討記錄自己的生長(zhǎng)變化的方法部分。在小組討論舉例后,教會(huì)學(xué)生應(yīng)用發(fā)明技法中的“頭腦風(fēng)暴法”在規(guī)定時(shí)間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出(形式不限可以用圖畫或文字表示)能記錄生長(zhǎng)變化的方法。我認(rèn)為該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了探究科學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生。對(duì)于研究成長(zhǎng)現(xiàn)象這些較為單調(diào)的問題上,在形式上若處理不好就會(huì)變成師生之間單調(diào)的一問一答。要使學(xué)生都能積極參與到探究活動(dòng)當(dāng)中,那么教師必須要精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓全體學(xué)生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手做等形式不僅豐富了課堂,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。科學(xué)方法的掌握為學(xué)生以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)中,教師利用學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)這些自行設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行分析,鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思,讓學(xué)生明白每個(gè)方法的使用優(yōu)點(diǎn)與不足。“怎樣才能準(zhǔn)確地記錄自己的生長(zhǎng)”,就是這節(jié)課留給大家思考的問題,也是下一課時(shí)繼續(xù)進(jìn)行的教學(xué)探討活動(dòng)。課后我讓學(xué)生就本課自己組的表現(xiàn),互評(píng),自評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運(yùn)用多媒體課件,用鈴聲及“時(shí)間到”的組合圖片有效地控制每一次學(xué)生活動(dòng)的開始與結(jié)束,使整個(gè)課堂做到收放自如。
總的來說這樣的設(shè)計(jì)使之做到,在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的同時(shí)也在課內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),將科學(xué)思維與動(dòng)手操作相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。使這類以思維訓(xùn)練為主的講授課不再停留在沉悶,讓全體學(xué)生積極參與使我們的科學(xué)課堂活起來!