六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）

優(yōu)秀作文可以是一種表達(dá)情感的方式，也可以是一種記錄生活的方式，它在文字中傳遞了作者內(nèi)心的思考和感悟。優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)，還需要具備清晰的邏輯和流暢的語(yǔ)言。在寫一篇較為完美的作文，首先要確定一個(gè)清晰的寫作主題。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇一

煩惱人人都有，不論老少，我也不例外。瞌睡——就是一個(gè)令我很頭疼的大煩惱。

每天早上，我七點(diǎn)鐘起床，起來(lái)之后，才穿好襪子，又禁不住睡在了床上，因?yàn)榕逻t到，被老師說(shuō)，過(guò)了半分鐘，又勉強(qiáng)打起精神。穿完了衣服，我又被瞌睡魔王給打敗了，舒舒服服的躺在床上享受著清晨的美好時(shí)光。過(guò)了幾分鐘，突然驚醒了。一看時(shí)間，不好了，都7：18了，然后慌慌忙忙刷牙，吃早飯，背起書包去學(xué)校上學(xué)去了。

就算我去上學(xué)了，瞌睡魔王仍然不放過(guò)我。他派了他的一員得力干將，也就是瞌睡蟲，一直干擾我，讓我上課不聽(tīng)講，一心想要睡覺(jué)。

瞌睡蟲圍著我飛來(lái)飛去，一會(huì)兒在這里跳個(gè)舞，一會(huì)兒在那兒滑個(gè)冰，繞得我昏昏欲睡。迷糊了一會(huì)又突然驚醒了，揉揉眼睛眼睛，繼續(xù)聽(tīng)講。

瞌睡蟲看一計(jì)未成，便又施一計(jì)。他派蝦兵蟹將用“瞌睡粉”灑在我腦袋上面，我禁不住又打哈欠，又開始神游起來(lái)?！芭荆　笔裁矗渴裁?？我突然被這一聲“啪”驚醒了，原來(lái)是王老師把書重重往講臺(tái)上一放，瞥了我一眼。這一瞥把我的瞌睡蟲給趕跑了，嚇?biāo)牢伊恕?/p>

哎！這煩死人的瞌睡蟲，什么時(shí)候才會(huì)徹底擺脫他啊。煩惱多多，愁白頭發(fā)。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇二

獄中題壁這首詩(shī)，是維新變法失敗后，譚嗣同被囚禁在牢獄中留下的絕筆，學(xué)習(xí)時(shí)，感受譚嗣同大義凜然的英雄氣概。

在本課教學(xué)時(shí)，體現(xiàn)了古詩(shī)的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生課間預(yù)習(xí)，課上先解詩(shī)題，匯報(bào)作者簡(jiǎn)介，和當(dāng)時(shí)的.時(shí)代背景，接著指名朗讀古詩(shī)，各種形式讀詩(shī)，在讀詩(shī)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“儉”和“臾”的字音，在熟讀基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)對(duì)詩(shī)意的理解。先同桌交流，接著指名匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示張儉和杜根典故，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

1、對(duì)于高年級(jí)學(xué)生朗讀古詩(shī)不必花過(guò)多時(shí)間，課前預(yù)習(xí)對(duì)古詩(shī)的朗讀就要過(guò)關(guān)。

2、加大課前預(yù)習(xí)的力度，例如：對(duì)張儉、杜根典故，應(yīng)在預(yù)習(xí)時(shí)就有所了解。

3、因?yàn)樵诶首x理解詩(shī)意上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，因此在體會(huì)作者情感時(shí)，體會(huì)的不深。今后的古詩(shī)教學(xué)還應(yīng)課前加大學(xué)生的預(yù)習(xí)力度，課上在感受作者情感上下功夫。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇三

一條細(xì)繩出現(xiàn)在我眼前，左右搖擺，蕩著內(nèi)心的雀躍，也晃著內(nèi)心的不安，擺蕩的頻率是如此快，使得內(nèi)心波濤洶涌。

只身處于溝塹內(nèi)，孤寂在四周逐漸地?cái)U(kuò)散，在我身旁蔓延，使周遭彌漫著寂靜。而這一切都是因?yàn)槲遗c朋友間有了裂痕，才使我一失足而墜落。

前幾天的學(xué)校生活，看似又是如此普通的一天，然而烏云卻早已悄悄的密布。在一個(gè)下課，我與朋友間從熟悉變成陌生，我跟她的又一次爭(zhēng)辯演變成吵架，明明兩人之間的爭(zhēng)吵是如此頻繁，而平常我們對(duì)于彼此的“沖動(dòng)”也是如此熟悉，然而這次不是十分鐘就結(jié)束爭(zhēng)吵，而是在十分鐘內(nèi)從好友變?yōu)槭煜さ哪吧恕?/p>

我真的不懂，又后來(lái)她竟聯(lián)合全班排擠我。大家將我推至深淵，然后又將我忘卻，放了一條繩子下來(lái)讓我抓，但卻以快速的頻率擺蕩，鞭笞著孤寂，只讓內(nèi)心傷痕累累?？粗鴱浡墓聡?，我不求抓到繩子，只希望此細(xì)繩別將我勒死。我承認(rèn)我錯(cuò)了，求求你們也放過(guò)我。我承認(rèn)我不該以不佳的態(tài)度對(duì)待你。在你們的排擠行為后，我在寂靜里看見(jiàn)自己昔日沖動(dòng)的身影，我了解自己的缺點(diǎn)；在鞭打的處罰后，我了解何謂適可而止，我明白當(dāng)時(shí)我對(duì)你的行為就如同這條繩子，細(xì)且利，造成的傷痕多且深。

如今經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，彼此間已沒(méi)有像以往的激進(jìn)行為了。雖然我們之間還是沒(méi)有什么交集，但我知道當(dāng)你愿意集結(jié)他人的力量減緩繩子搖動(dòng)的速率，讓我有辦法牢牢地緊握它并爬出深坑時(shí)，或許你對(duì)我已不是如此怨恨，只有抹不掉的傷痕。而如果你愿意再次跟我講話，我只想問(wèn)你一句“你愿意原諒我嗎？”。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇四

《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂(lè)句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調(diào)，擬人的手法生動(dòng)地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂(lè)句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽(tīng)歌曲時(shí)，同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格，活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難，但是要很好的掌握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點(diǎn)，也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點(diǎn)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在螢火蟲的帶領(lǐng)下游玩音樂(lè)樂(lè)園，在樂(lè)園中學(xué)知識(shí)，學(xué)唱歌，學(xué)表演。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生年齡小，表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)故事，猜謎等形式導(dǎo)入課堂，多給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實(shí)處，雖然用了很多方法，但是關(guān)注學(xué)生不夠，旋律學(xué)習(xí)的`時(shí)候并沒(méi)有循序漸進(jìn)，而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒(méi)有停下腳步來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的歌聲，沒(méi)有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于孩子們?cè)谔幚砀枨榫硶r(shí)表達(dá)得不夠好，值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時(shí)的指導(dǎo)聲音，指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇五

到現(xiàn)在為止，大大小小的考試已經(jīng)不計(jì)其數(shù)了，成績(jī)的高低勝敗都成為了往事。從一年級(jí)起，我就立志做一個(gè)成績(jī)領(lǐng)先，帶頭進(jìn)步的學(xué)生，常常在考試中名列前茅。然而，“樹大招風(fēng)“，我很快成了全班同學(xué)追趕的目標(biāo)——與其說(shuō)這是事實(shí)，不如說(shuō)是我的直覺(jué)。為了繼續(xù)保持領(lǐng)先，我不得不一次次地苦戰(zhàn)，在考分競(jìng)爭(zhēng)的烽火中尋找一條合適的道路——但是，誰(shuí)也不可能永遠(yuǎn)走在前列。說(shuō)實(shí)話，勝敗乃兵家常事，我不是不懂這條道理。但我最無(wú)法忍受，也最郁悶的是，每當(dāng)我出現(xiàn)了失誤，某些同學(xué)就會(huì)用異樣的眼光來(lái)看我。比方說(shuō)本學(xué)期有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)我只得了93分，語(yǔ)文課代表馬弘就尖著嗓子在同學(xué)中大叫——“范露陽(yáng)‘咸魚大落身‘嘍!……“頓時(shí)全班一陣哄笑;再比方說(shuō)昨天數(shù)學(xué)考試我錯(cuò)了道判斷題，平時(shí)和我最要好的朱子熙居然也皮笑肉不笑地說(shuō)：“喲，連‘神‘都要錯(cuò)一兩題，我們這樣的普通人要錯(cuò)到哪兒去呀……“或許他們并不是純粹的“故意詆毀“，然而這些話，這些輕浮的語(yǔ)言，都在我心中留下了無(wú)法磨滅的劃痕。

我不禁罔然。分?jǐn)?shù)不能代表一切，但現(xiàn)代社會(huì)里，“有高分就有前程“似乎成了一個(gè)規(guī)律。我企盼著真正純樸的同學(xué)們能早日出現(xiàn)，大家快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步能變成現(xiàn)實(shí)。每次考試結(jié)束，大家都能分析原因，爭(zhēng)取下次迎頭趕上，這才是積極的學(xué)習(xí)氛圍。但愿我的煩惱能盡快消失，我的這些希望不是奢求。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇六

(1)《匆匆》是一篇膾炙人口的散文，文字優(yōu)美，含義深刻，適合朗讀。我利用欣賞讀，配樂(lè)讀，抓重點(diǎn)詞句品讀等方式使學(xué)生深刻地體會(huì)到時(shí)間來(lái)去匆匆，一去不返。順利地完成了教學(xué)重難點(diǎn)。現(xiàn)在我以教學(xué)重難點(diǎn)處問(wèn)題的有效性為主，淺談自己的一些想法。

一、教學(xué)中的問(wèn)題要為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

我以“看到燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，作者一定會(huì)想-----”和“你的一生有幾滴這樣的水?你已經(jīng)用了多少了?”這樣的問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)真思考，使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，展開聯(lián)想，體會(huì)到了作者對(duì)逝去時(shí)光的渴望和留戀，同時(shí)學(xué)生也感受到了時(shí)光匆匆而逝，既對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了感悟，又滲透了學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、教師提出的問(wèn)題要明了，要有針對(duì)性。

課始，我在配樂(lè)讀之前先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這篇散文留給你最突出的感受是什么?”目的是引出課文的主要內(nèi)容，可是在各個(gè)班試講時(shí)卻情況不一。有的班學(xué)生的感受以內(nèi)容為主，感受到了時(shí)間匆匆，有的班級(jí)學(xué)生感受到了散文的優(yōu)美，這一點(diǎn)令我出乎意料，但也讓我同時(shí)領(lǐng)悟到這也是這一課的知識(shí)點(diǎn)，隨即記錄下來(lái)，作為備課的資料。可是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我反問(wèn)自己，并向其他教師請(qǐng)教，原因就是我的問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，指向不明，這也是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，問(wèn)題如果能直截了當(dāng)，離題進(jìn)一步，就會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

例如我在教學(xué)第一段時(shí)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你從第一自然段中發(fā)現(xiàn)了什么?由于小學(xué)生初次接觸散文，所以學(xué)生只從時(shí)間一去不返談發(fā)現(xiàn)，卻沒(méi)有談字詞和句式方面的發(fā)現(xiàn)，令我失望。我決定改變問(wèn)題再試。第二次試講時(shí)我將問(wèn)題改為“從這一段中你體會(huì)到了什么?學(xué)到了什么知識(shí)?”可是學(xué)生的回答仍以內(nèi)容為主，而未有其他的收獲，此時(shí)我真有些苦惱，這說(shuō)明我的問(wèn)題不夠明了，表意不明，不準(zhǔn)。怎樣才能讓學(xué)生既能體會(huì)到時(shí)間一去不復(fù)返，又能發(fā)現(xiàn)其中的排比句式和對(duì)比手法，從中領(lǐng)略散文的韻味呢?第三次試講，我又將這個(gè)問(wèn)題改為“你喜歡這一段中的哪些句子?這時(shí)，有少許學(xué)生發(fā)現(xiàn)了句子中的對(duì)比手法，可我仍然覺(jué)得不盡人意。課后，我苦苦思索，怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題才能讓學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)財(cái)富呢?首先我質(zhì)問(wèn)自己，提這個(gè)問(wèn)題的目的是什么?猛然間我發(fā)現(xiàn)自己竟然在和自己捉迷藏，為什么想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)卻又不敢問(wèn)呢?平白設(shè)置了師生交流的障礙。不如直截了當(dāng)，需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么就引導(dǎo)什么。所以在講示范課時(shí)，我將這個(gè)問(wèn)題改成了”你喜歡這一段的開頭嗎?說(shuō)說(shuō)理由。這樣一來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了排比句，美美地賞讀了一番，又從文中的問(wèn)句“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?讀出了作者的追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了時(shí)間與前面幾種自然現(xiàn)象間的`對(duì)比，體會(huì)到作者對(duì)逝去的時(shí)間的留戀，看著他們盡情地發(fā)現(xiàn)，交流，真令我心中暢快?？梢?jiàn)，準(zhǔn)確地提出問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還可以疏通學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，使他們順暢地到達(dá)知識(shí)的彼岸。

三、借助有效問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在理解了句子“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?！蔽翼槃?shì)拋出問(wèn)題：你們知道怎樣才算留下了生命的痕跡，沒(méi)有虛度此生?舉一個(gè)你敬佩的人來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生列舉了一些偉人，卻忽視了身邊默默奉獻(xiàn)的人，我發(fā)現(xiàn)他們思想中的偏頗后，教育全體學(xué)生即使是平凡的人，只要他們對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)對(duì)他人作出了有意義的事，就活得有價(jià)值。這樣借助這個(gè)問(wèn)題既巧妙地幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀，又為下一個(gè)問(wèn)題“那么你們知道朱自清先生以后是怎樣做的嗎?”作好準(zhǔn)備。

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高問(wèn)題的有效性是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要而有效的手段。今后，我將在平時(shí)的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地作好有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。(天橋嶺林業(yè)小學(xué)姜春霞)。

(2)《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)反思《匆匆》這課教完了，留在我心中的除了對(duì)課文精彩語(yǔ)言的嘖嘖贊嘆，對(duì)學(xué)生理解感悟語(yǔ)言能力和精彩發(fā)言的深深贊賞，還有對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)的久久思索。

《匆匆》這篇文章是一篇散文，細(xì)膩刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，和作者對(duì)虛度時(shí)光的無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代年輕人已有所覺(jué)醒，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章膾炙人口，但對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)又有一定難度，因?yàn)槲恼轮幸恍┰~的說(shuō)法與現(xiàn)在有所不同。另一方面，這篇文章思想感情復(fù)雜而多元，想要理解作者的當(dāng)時(shí)的思想并不容易，文雖短，若想理解深刻并不容易。

語(yǔ)文課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是理解、感悟、欣賞、和評(píng)價(jià)。而這篇文章的教學(xué)過(guò)程我是這樣實(shí)現(xiàn)對(duì)文章解讀的。

一、語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生入情入境。

上課伊始，先讓學(xué)生找統(tǒng)領(lǐng)全篇的問(wèn)句：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢?給學(xué)生一個(gè)對(duì)全篇的整體印象，同時(shí)又用語(yǔ)言渲染：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，我們的日子又何嘗不是這樣呢?這節(jié)課讓我們隨著作者細(xì)膩的筆觸一起去追尋時(shí)間的蹤跡吧!這樣，學(xué)生就有了與作者一樣的問(wèn)題，學(xué)生也就一下子進(jìn)入了課文的情境。

二、聯(lián)系生活，讓學(xué)生獲得與作者一樣的情感體驗(yàn)。

作者描述時(shí)間匆匆走過(guò)，自己無(wú)奈又留戀時(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美而與生活十分貼近，但光讓學(xué)生讀是不夠的，要想讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，必須要讓學(xué)生與他的生活聯(lián)系起來(lái)。于是我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用____時(shí)候，____過(guò)去說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己與時(shí)間的故事。如此一來(lái)，學(xué)生真正感受到了與作者同樣的問(wèn)題，我們的時(shí)間也一去不復(fù)返了，真想留住時(shí)間。帶著這種真實(shí)的感受去讀，就讓學(xué)生真正理解了作者，感悟了語(yǔ)言。從學(xué)生的讀中，我也聽(tīng)出了他們對(duì)于時(shí)間逝去的留戀。同時(shí)，也為下一自然段理解作者不甘虛度時(shí)光做了充分的準(zhǔn)備。

三、引導(dǎo)提問(wèn)，介紹背景，深入作者內(nèi)心世界，解讀文本。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者因?yàn)橹袊?guó)前途的不明，想奮斗卻沒(méi)有出路而苦惱。文章第四自然段抒寫的就是這種彷徨的復(fù)雜心情。想要讓學(xué)生理解文本，就必須介紹當(dāng)時(shí)的背景。于是，我就讓學(xué)生讀文，看看能讀出什么。學(xué)生讀出了作者的徘徊時(shí)，我借徘徊一詞，引導(dǎo)提問(wèn)，“讀到這兒你有什么問(wèn)題?”學(xué)生自然問(wèn)，“作者為什么徘徊?”真正走進(jìn)了文本，我順勢(shì)導(dǎo)出背景，學(xué)生再讀后面的問(wèn)句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?”時(shí)，才能真正體會(huì)到作者心中那種虛度時(shí)光又無(wú)所適從的痛苦。而對(duì)兩個(gè)“赤裸裸”的不同理解，又進(jìn)一步體會(huì)到作者的不甘。

四、寫話勉勵(lì)同學(xué)，達(dá)到對(duì)文本理解的最終目的。

學(xué)會(huì)體會(huì)到作者的不甘，體會(huì)到作者在未來(lái)的日子的發(fā)奮，這并不是最終目的，我想讓六年級(jí)的孩子，體會(huì)到時(shí)間的可貴，要珍惜時(shí)間。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫自己的格言勉勵(lì)同學(xué)。請(qǐng)看幾則學(xué)生的格言：

五、對(duì)比語(yǔ)言，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)鑒賞。

學(xué)習(xí)第四自然段后，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)我寫得一段文字，以此達(dá)到鑒賞語(yǔ)言得目的。學(xué)生都說(shuō)我寫得不好，進(jìn)而從文中找句子證明作者寫得有文采，用了許多修辭手法，用詞恰當(dāng)。雖然只是鑒賞了一段文字，但學(xué)生已經(jīng)有了這種意識(shí)。在留作業(yè)得環(huán)節(jié)中，學(xué)生說(shuō)可以找找文中有哪些好詞好句，有哪些修辭手法。我想學(xué)生有了這種意識(shí)，在以后學(xué)習(xí)中也會(huì)受益匪淺。

在教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些不足的地方。

由于我抽的這課學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生一下子就說(shuō)出了讀出了作者不虛度此生，所以直接進(jìn)入了“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭”這一句的教學(xué)。打亂了我原來(lái)的計(jì)劃，所以后面的教學(xué)顯得有些被動(dòng)和雜亂。我想，這就是我的教學(xué)機(jī)智問(wèn)題，不靈活。如果當(dāng)時(shí)在這兒引出背景，再返到前面教學(xué)就更自然，也不會(huì)顯得被動(dòng)。

另外，我自己對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于關(guān)注，導(dǎo)致了我在上課時(shí)，沒(méi)有進(jìn)入文本，所以自我感覺(jué)學(xué)生也沒(méi)有深入進(jìn)去。(河北省唐山市開平區(qū)越河鄉(xiāng)塔頭小學(xué)單春敏)。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇七

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，教學(xué)效果較理想。但本節(jié)課也有許多不足：如我只是讓學(xué)生把每首詩(shī)中的每句話及整首詩(shī)進(jìn)行了解釋，對(duì)于每首詩(shī)中重點(diǎn)字的解釋落實(shí)的還不夠牢固，對(duì)于重點(diǎn)字應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或設(shè)計(jì)連線等練習(xí)題，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的重點(diǎn)字、詞，提高課堂的實(shí)效性。

本文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，生活氣息濃厚，抒發(fā)了作者真摯的情感，易于理解，得到了學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫法，教學(xué)時(shí)采用聯(lián)系上下文的方法，抓重點(diǎn)詞句，整體把握課文內(nèi)容等，總體看來(lái)，同學(xué)們對(duì)本文的學(xué)習(xí)是比較成功的.。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇八

大家看到這個(gè)題目，一定會(huì)很吃驚吧?你們肯定會(huì)想：做好學(xué)生有什么累的呢?好學(xué)生總是被老師寵著，有什么不好的呢?但事實(shí)卻不是這樣的。

我是一名六年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，是班里的英語(yǔ)組長(zhǎng)，老師們和家長(zhǎng)對(duì)我的期望很高，所以我當(dāng)然也是班里的佼佼者。

我不想辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)我的期望，所以我想努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大考上一個(gè)好大學(xué)。雖然我的成績(jī)還算不錯(cuò)，但老師和家長(zhǎng)總是在考完試后埋怨個(gè)不停，說(shuō)我怎么怎么不好，還得怎么怎么努力。因?yàn)槲沂墙M長(zhǎng)，所以上學(xué)就要早一點(diǎn)。在學(xué)校里我要幫老師收作業(yè)，幫老師看作業(yè)，幫忙輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí)……回到了家里，本想休息休息，結(jié)果一大堆的作業(yè)接踵而來(lái)……我的負(fù)擔(dān)太重了!

我也想做一個(gè)好學(xué)生，但做好學(xué)生實(shí)在是太累了!

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇九

(1)這是我參加威遠(yuǎn)縣高級(jí)教師講課賽鎮(zhèn)西片區(qū)復(fù)賽的參賽教案。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》屬于議論文，課文的題目也就是本文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。

1、以“?”拉直變成“!”為本堂課的主要線索，一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，了解科學(xué)家的科學(xué)精神。

2、緊抓事例，理解觀點(diǎn)，感悟精神，舉一反三，對(duì)課文的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。

3、注重了學(xué)生的拓展訓(xùn)練，搜集了類似的事例，進(jìn)行了仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁，在板書上也體現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)“用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法”落實(shí)得不夠，主要體現(xiàn)在由于時(shí)間不夠，仿寫沒(méi)有進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

5、由于擔(dān)心無(wú)法全面落實(shí)本課的知識(shí)點(diǎn)，老師放得不夠，讀得不多，氣氛不夠活躍。

從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)于作者表達(dá)的觀點(diǎn)和講述的道理能比較明白，但在學(xué)生交流三個(gè)事例是如何具體表達(dá)、論述作者的觀點(diǎn)時(shí)，我感覺(jué)只有老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)性不夠，課堂上學(xué)生沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。我想，究其原因是自己太早的確定了學(xué)生交流的范圍，如一位學(xué)生講到了謝皮爾教授“見(jiàn)微知著”的有關(guān)句子，我馬上讓學(xué)生找體現(xiàn)其他兩位科學(xué)家“見(jiàn)微知著”的句子，因此學(xué)生的思維受到了限制，自然不能暢所欲言。如果老師先讓學(xué)生自由交流，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，再同時(shí)出示這三個(gè)事例中的重點(diǎn)段落，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理歸納，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，我想學(xué)生智慧的火花會(huì)更容易激發(fā)、碰撞。

另外，課件制作方面，制作較為精巧但在這堂課上的演示顯得有些復(fù)雜，沒(méi)有多給出一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、感悟。

(2)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思：說(shuō)起來(lái)，我大概有五、六年沒(méi)有好好上課了。前些天忽然自己突發(fā)奇想，下去上上課感受一下，會(huì)怎么樣啊?于是在教研組活動(dòng)時(shí)，就向教師做了承諾，于是也就不好意思再“食言”了，于是也就急匆匆地“上陣”了，于是也就在教師面前“露怯”了，于是也就通過(guò)異班執(zhí)教有了不同的感受。

我想我不是要“做秀”，而是覺(jué)得作為校長(zhǎng)真的應(yīng)該通過(guò)上課去親自感受學(xué)生、老師，感受新教材和課改理念，感受很多可能只坐在辦公室里根本感受不到的東西。兩天通過(guò)上了四個(gè)班級(jí)、兩篇課文，結(jié)果我最大的感受就是“看花容易繡花難”啊!

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文?！罢n文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。”(教參里如是說(shuō))。

在創(chuàng)境導(dǎo)入部分我用本組學(xué)過(guò)的兩篇文章課題，從科學(xué)家的不懈努力說(shuō)起，讓學(xué)生產(chǎn)生真理是怎樣誕生的疑問(wèn)，并對(duì)課題簡(jiǎn)單理解，其實(shí)就是對(duì)文章主要觀點(diǎn)有了初步了解。

深入讀文時(shí)，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀、讀準(zhǔn)字音、讀順句子的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，還有什么讀不懂的。根據(jù)學(xué)生學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生找到中心論點(diǎn)——課文第一自然段(“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”)，然后讓學(xué)生看文中還有哪些語(yǔ)句也寫出了這個(gè)意思，學(xué)生很快地通過(guò)補(bǔ)充交流，體會(huì)、感悟了第二自然段及后兩個(gè)自然段，也初步了解了文章開篇點(diǎn)題、首尾照應(yīng)的`寫法。

在對(duì)文章主要觀點(diǎn)都有了深入理解的時(shí)候，我讓學(xué)生考慮為什么要寫“洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色和睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”三個(gè)司空見(jiàn)慣、細(xì)小但典型的事例，學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)單理解了科學(xué)家是怎么樣通過(guò)細(xì)致觀察、敏銳地提問(wèn)題、深入探索研究等艱辛的研究過(guò)程發(fā)現(xiàn)真理的，理解了中心論點(diǎn)的可信性。學(xué)生對(duì)類似事件的補(bǔ)充使課內(nèi)與課外融為了一體。

預(yù)設(shè)是這樣的，但通過(guò)三個(gè)班級(jí)的上課，我發(fā)現(xiàn)自己有很多地方不足，留下了諸多遺憾：

一、我一貫強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)感情朗讀和感悟，但我在課堂上好像根本沒(méi)顧及通過(guò)感情朗讀來(lái)加深理解，體會(huì)思想感情。

二、我好像自己一直在重復(fù)和欣賞學(xué)生的回答，總要進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而占據(jù)了不少時(shí)間，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，總要拖堂近十分鐘。課堂教學(xué)高效率在我的課堂上是個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、可能對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，教者總想做到“滴水不漏”，但難免就出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，學(xué)生學(xué)得比較困難的問(wèn)題。

四、我總倡導(dǎo)要面向全體，可我發(fā)現(xiàn)我的課堂不少學(xué)生還是積極性不高，發(fā)言的也總是那些相對(duì)的“好學(xué)生”。怎樣面向全體、照顧差異不是簡(jiǎn)單的一句話的問(wèn)題。

五、也許好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)上課的緣故，開始的第一節(jié)課我比較緊張，心也是怦怦地跳，以至于課尾寫法還忘了那么一小點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課堂中存在很多“遺憾”。

六、我作為校長(zhǎng)的開放心態(tài)還不夠，自信心明顯還很不足，所以在幾個(gè)老師要來(lái)看課時(shí)，我愣是生生地將大家推了出去，讓大家比較尷尬。我想我在通過(guò)自身努力創(chuàng)設(shè)民主、開放、研究的教育教學(xué)氛圍方面做得還很不夠。

但通過(guò)上課，我竟也有些意外的收獲：

一是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們平日認(rèn)為的所謂“差班”、“差生”未必是實(shí)情。每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn)，都有不少學(xué)生相當(dāng)優(yōu)秀，甚至比我們想象的還要好很多。我想關(guān)鍵看老師怎么教。

二是通過(guò)異班執(zhí)教，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材的把握也就越來(lái)越透徹，駕馭課堂的能力也就越來(lái)越嫻熟。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，可以及時(shí)地對(duì)“預(yù)設(shè)”進(jìn)行完善。

三是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師手中的字典各式各樣，有的并不是經(jīng)過(guò)第五次修訂后的字典，所以查的內(nèi)容往往是錯(cuò)誤的。因此學(xué)校要求語(yǔ)文教師讓學(xué)生使用新的經(jīng)過(guò)五次修訂后的字典，有機(jī)會(huì)要給語(yǔ)文教師買一本新字典用。雖然會(huì)花費(fèi)點(diǎn)錢，但我覺(jué)得至少可以讓教師教給學(xué)生準(zhǔn)確的知識(shí)，值得!

四是發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)講桌兩側(cè)坐滿了學(xué)生，估計(jì)都是有點(diǎn)調(diào)皮，不好管理的學(xué)生。這種現(xiàn)象引起了我的重視，我將寫篇文章分析其利弊，讓教導(dǎo)處對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行糾正。

雖然我上得很不成功，但我覺(jué)得我畢竟敢于嘗試。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十

現(xiàn)在的老師很會(huì)做，有一次，老師說(shuō)：“你們看看那些女同學(xué)，不但去上奧數(shù)，還要當(dāng)班長(zhǎng)，奧語(yǔ)奧英還獲……”我自然不屬于那些女同學(xué)了，不過(guò)我可不認(rèn)同老師的話。為什么?因?yàn)樗齻冊(cè)诳荚嚂r(shí)作弊。可我又有什么辦法呢?老師會(huì)說(shuō)：“你又知道?”“可是別人比你考得好咯!”家長(zhǎng)也是這么說(shuō)。哎，自己努力學(xué)習(xí)(我承認(rèn)自己并不是特別努力)，倒頭來(lái)作弊的人反被表?yè)P(yáng)。雖然那并不是她們自己的成績(jī)，但老師教的東西，總會(huì)還回去的，到時(shí)也分不清了，比起清白，她們認(rèn)為成績(jī)更重要!而我都是兩袖清風(fēng)，也不好怨三道四啊!

其實(shí)最苦惱的是成績(jī)，說(shuō)要考試了，一周要做5本練習(xí)，每天5張?jiān)嚲砟阕屛彝ㄏ鼏?就別說(shuō)這些，要是考不好，放假也就完了，不過(guò)本來(lái)就完了，達(dá)標(biāo)只是好一點(diǎn)。況且，人的欲望是無(wú)法滿足的，先是單科第一，然后全班第一，全級(jí)第一，全校第一，全區(qū)第一，全市第一，全省第一，全國(guó)第一，全世界第一，……可就算你都完成了，就算一手遮天，獨(dú)攬大權(quán)，又有什么用呢?leanbydoing。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在學(xué)校學(xué)的印象并不深刻，始終要還給老師的。況且，人的一生就只有一次，你拼了命地去學(xué)，好了，你成功了，但你的一身一世又耗費(fèi)了多少時(shí)間，多少精力?到頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)，你錯(cuò)過(guò)了多少東西呢?在世界上，唯一有的就是自己，死了什么都沒(méi)有了。你會(huì)說(shuō)：“可以讓世人記住你嘛?！笨捎钟惺裁从媚?看透學(xué)習(xí)吧!學(xué)好了干嘛?找工作，找工作干嘛?拿錢，拿錢干嘛?好好活，學(xué)習(xí)就是好好活，不過(guò)你可以選怎另一件事：為民做事。很多人都這么說(shuō)，但又有多少是在找借口呢?你說(shuō)魯迅……好吧，就算你說(shuō)出幾億個(gè)名字，可中國(guó)五千年有多少人呢?自己好好活吧，樂(lè)為常人!出名是要出的，為民服務(wù)也是要的，歷史留名也要留的，否則死后沒(méi)價(jià)值?？傻筋^來(lái)最有用的就是這每一分每一秒啊!享受生活!否則活著沒(méi)價(jià)值!人不能活第二次，要享受學(xué)習(xí)，可我在被學(xué)習(xí)壓迫啊!

學(xué)之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。唉，學(xué)習(xí)與煩惱快連起來(lái)了，不過(guò)還是有一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)的，想當(dāng)初，孔子教會(huì)天下的人學(xué)習(xí)，可不是用來(lái)給人類加煩惱的啊!是用來(lái)造福人類啊!最后替所有煩惱的好學(xué)生，壞學(xué)生說(shuō)一句：“希望減壓啊!”

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十一

我，一個(gè)瘦瘦弱弱的女生，白皙的皮膚，小小的鼻梁。美中不足的是鼻子上架著一副大大的黑框眼鏡，幾乎遮住了我的半張臉。雖說(shuō)這戴眼鏡的時(shí)間不長(zhǎng)不短，可有時(shí)真讓人“痛不欲生”。

有一次上課，老師提了個(gè)問(wèn)題，我思考片刻，突然想到了答案，急忙舉手。就在舉手的一瞬間，手甩到了鏡框上。只聽(tīng)“啪嗒”一聲，眼鏡掉在桌上了。等我戴上眼鏡時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題已被人捷足先登回答了。唉，真可惜！

還有，下課跳繩時(shí)，我像鳥兒一樣彈跳自如，眼鏡也不甘示弱，在我鼻梁上跳起來(lái)。最后還玩起高空滑梯，從鼻梁上一直滑到了地上，差點(diǎn)踩碎，可把我嚇壞了。

每天放學(xué)時(shí)，眼鏡都風(fēng)塵仆仆，鏡面上不是指紋就是油跡和水漬，回家還得給它先洗個(gè)澡。

最痛苦的還是吃飯的時(shí)候，我看著眼前滿滿一桌熱氣騰騰的美味佳肴，正打算大快朵頤時(shí)，眼鏡又開始“鬧情緒”了。鏡片上升起一層白白的霧，害得我在空中左挑右?jiàn)A，跟盲人似的。我心中臭罵：“該死的眼鏡！”

我要告訴那些還沒(méi)戴眼鏡的伙伴們，一定要好好保護(hù)眼睛，不然也會(huì)跟我一樣了。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十二

我好想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大就不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)爸爸媽媽的嘮叨，也可以隨心所欲的干自己想干的事。

每當(dāng)我和小朋友玩得正開心時(shí)，這時(shí)媽媽總會(huì)說(shuō)：“玩什么玩，作業(yè)還沒(méi)有寫完呢！快寫作業(yè)！”我的心情總會(huì)從最高跌到最低。

當(dāng)我作業(yè)做完時(shí)，去找小朋友們玩，這時(shí)媽媽又該說(shuō)：“別玩了，我給你買的卷子還沒(méi)做呢，快去做！”每當(dāng)這時(shí)，我總想哭，因?yàn)槲矣憛掃@樣。

我好不容易把學(xué)校布置的家庭作業(yè)和媽媽買的卷子都做完了，準(zhǔn)備玩一會(huì)兒，誰(shuí)知媽媽說(shuō)：“快去鋼琴班，快要遲到了！”啊，我真累呀，我好想休息一會(huì)呀！

我多想擁有一些自己休息的時(shí)間呀，哪怕看看電視都已經(jīng)很好了。每當(dāng)我從窗口看見(jiàn)那些活蹦亂跳的小伙伴們，我是多么想和她們一起玩呀！

我真想做一只無(wú)憂無(wú)慮的小鳥，在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有悲傷。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十三

人長(zhǎng)大了，煩惱也隨著多了。正如語(yǔ)文老師說(shuō)的那句話“煩惱是成長(zhǎng)的的副產(chǎn)品?！蔽冶阌X(jué)得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進(jìn)入初中來(lái)的第一次月考，正因?yàn)榈谝淮嗡孕闹凶匀槐阌兄环N既說(shuō)不出來(lái)，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個(gè)個(gè)埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過(guò)。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒(méi)有看見(jiàn)在那玩的。

我心中正納悶?zāi)?？怎么都這么用功啊。

一天后月考到了，我在那語(yǔ)文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來(lái)”，總之就是不該錯(cuò)的偏偏錯(cuò)。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點(diǎn)那些老丟，英語(yǔ)就更不用說(shuō)了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發(fā)下來(lái)我就傻眼了，唯獨(dú)我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說(shuō)，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無(wú)淚，只能無(wú)力的望著那一個(gè)“x”無(wú)能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂(lè)，不禁想起來(lái)了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無(wú)憂無(wú)慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語(yǔ)文老師的那句話有道理“煩惱是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品?！睂?duì)呀，成長(zhǎng)就是在煩惱中度過(guò)的，沒(méi)有煩惱的人生一定是無(wú)味的，有了煩惱，在以后才有面對(duì)大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十四

當(dāng)我還是一個(gè)懵懂的小孩時(shí)，非常向往六年級(jí)的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)已走過(guò)了十一個(gè)春秋，成了一名六年級(jí)的小學(xué)生了。但六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活并沒(méi)有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。

中午，本想利用一點(diǎn)時(shí)間寫日記的，在放學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師“半路殺出個(gè)程咬金”——“同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習(xí)范圍。今天中午，我們做幾個(gè)題……”天哪！我的日記又要泡湯了。

晚上，拿來(lái)一疊卷子，說(shuō)：“這份試卷是我們幾位老師精選出來(lái)的，希望大家認(rèn)真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認(rèn)真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛(ài)的老師,您對(duì)我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績(jī).我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來(lái)您的微笑,家長(zhǎng)的贊賞。

我們也知道這六年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn),要努力學(xué)習(xí)。但如果整天這樣,我們就不是一個(gè)全面發(fā)展的“好學(xué)生”了。

走進(jìn)六年級(jí)，說(shuō)明我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。在六年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨著“長(zhǎng)大”了。六年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn)，但快樂(lè)課余也是夢(mèng)中的境界。

當(dāng)晚上六點(diǎn)時(shí)，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。

匆匆吃過(guò)晚飯，我打開臺(tái)燈，開始了作業(yè)之旅。當(dāng)作業(yè)寫完后，《新概念英語(yǔ)》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。

我不停地寫呀，花費(fèi)了許多時(shí)間查英漢詞典，才把這一關(guān)攻下來(lái)。一看表，已經(jīng)九點(diǎn)半了。我的課余時(shí)間也沒(méi)有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。

雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學(xué)習(xí)提高效率。同時(shí)，希望我們能有時(shí)間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十五

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多事情需要我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)：既有讓人開心的，也有讓人憤怒的。我們都不能逃避?？矗√炜罩嘘幊脸恋模▲B不再嘰嘰喳喳地歡唱，小草也低下了頭沒(méi)有了活力。看到這場(chǎng)景的我，觸景生情，不禁想起了自己成長(zhǎng)中的煩惱。

每個(gè)周六，我都要上很多的興趣班。開始的時(shí)候感覺(jué)很累，現(xiàn)在我已經(jīng)開始習(xí)慣了。只是最近這個(gè)周，媽媽又給我加了一樣――單簧管。

這是加課后的第一個(gè)周六，一大早我起了床收拾好上毛筆字的東西，拎著袋子去上課。到了課堂上，我找到自己的位置坐下來(lái)，開始寫字。忽然我聽(tīng)到前面兩個(gè)人正在說(shuō)悄悄話：“你都上什么興趣班？告訴你，我可只上毛筆字與畫畫。”……我的心情開始煩燥起來(lái)：真是的，憑什么人家都只學(xué)一兩樣，而我卻要學(xué)四、五樣？太不公平了。唉，每個(gè)周六，我不是正在上興趣班，就是在去上興趣班的路上。

我又去上單簧管，因?yàn)橐恢毕氩煌ㄟ@樣事情，我吹的時(shí)候有些恍惚，被老師好一個(gè)批評(píng)。我更郁悶了。下一節(jié)課是英語(yǔ)課，我大半節(jié)課都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，光想心事去了。最后的畫畫課上，我又聽(tīng)到有人在說(shuō)興趣班的事情，他們有的只學(xué)畫畫，有的只學(xué)畫畫與跳舞，只有我學(xué)了了四、五樣，我簡(jiǎn)直抓狂了。我要回家跟媽媽評(píng)評(píng)理！可是，我又不知道應(yīng)該怎么跟媽媽說(shuō)才好，我糾結(jié)起來(lái)。

回到家里，我把這件事情告訴了媽媽，說(shuō)出我的心里話：我不想上這么多課外班。我要減幾樣。于是，媽媽又開始長(zhǎng)篇大論起來(lái)。我灰溜溜地走開了。

唉，我知道媽媽是為了我好，我也很想讓自己什么都很棒，我也很想學(xué)，可是我真的感覺(jué)很累，很不開心。誰(shuí)能理解我？誰(shuí)能明白我？我煩惱。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十六

我有一個(gè)煩惱，這個(gè)煩惱真的很讓我頭疼，那就是我這“嬌小玲瓏”的身材。

有一次，我們站排，我是站在最后一個(gè)的，別人都站在我的前面，我心里很難受，為什么我長(zhǎng)這么矮，媽媽咋不把我生高點(diǎn)呢？別人長(zhǎng)那么高，而我卻長(zhǎng)這么矮，別人都嘲笑我，還給我起外號(hào)，比如小矮人、小螞蟻什么的，把我氣得臉像燒開了水一樣紅。我長(zhǎng)這么矮，也不敢打他們，恐怕我還沒(méi)打呢，他們就把我打倒了。

我們班有幾個(gè)人沒(méi)有嘲笑過(guò)我，因?yàn)槟鞘俏易詈玫呐笥?，如果她們不是我的好朋友，可能她們也?huì)嘲笑我矮的。有的時(shí)候別人也會(huì)說(shuō)我這么矮，上五年級(jí)，真能。但是我的好朋友都夸我，說(shuō)雖然你長(zhǎng)這么矮，但是你在我們心目當(dāng)中，是最高的，聽(tīng)了這句話我心里就好多了。

還有一次，我去圖書館很想看一本書，可是那本書在最上面，我夠不到，沒(méi)有辦法，誰(shuí)讓我長(zhǎng)得這么矮呢。雖然我特別想看那本書，但是算了，反正也夠不到，我默默地走出了圖書館。

多么希望有一天我會(huì)變魔術(shù)一樣把自己變得高一點(diǎn)，那樣就不會(huì)有人嘲笑我了。

不過(guò)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：濃縮的都是精華，--爺爺不也很矮嗎，可是他的形象在人們心中卻是那么高大，所以我會(huì)努力做一個(gè)外表矮小而內(nèi)心高大的人。

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十七

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十八

在成長(zhǎng)中，每個(gè)人都有煩惱，爸爸媽媽要你練書法，煩；教師要你練進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，煩；考試成績(jī)差，煩……在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，最大的煩惱莫過(guò)于對(duì)數(shù)學(xué)的不感興趣。

有一次，數(shù)學(xué)考試，我既緊張，又害怕。想起媽媽常對(duì)我說(shuō)的話：曉月，千萬(wàn)別害怕考試，你越害怕它，就越發(fā)揮不好，心里這才稍稍穩(wěn)定了?？荚囬_始了，我一題一題地做下去，十分認(rèn)真，但到最終還是被一道難題給卡住了，苦思冥想，還是答不上來(lái)。這時(shí)，教師提醒我們剩余時(shí)間不多了，大家抓緊做。我只好草草寫了一下，時(shí)間一到，極不情愿地交上了試卷。

放學(xué)回家，我垂頭喪氣地推開家門，放下書包一頭栽倒在床上，滿肚子的沉悶。還是媽媽了解我，明白準(zhǔn)是我考試又考砸了，于是，又是一翻耐心地開導(dǎo)。

第二天，我背著書包走進(jìn)教室，數(shù)學(xué)教師早等候在那里了，等同學(xué)們到齊了，便開始宣布成績(jī)了。這時(shí)，我的心里像是揣著一只小兔子，緊張極了。當(dāng)教師報(bào)到我78的分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心猛然一沉，只覺(jué)得大腦一片空白。

我也不知為什么，就是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，煩！

六年級(jí)語(yǔ)文煩惱（通用19篇）篇十九

隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸的遠(yuǎn)離了天真、童趣和無(wú)憂無(wú)慮的生活。當(dāng)我走進(jìn)六年級(jí)的殿堂時(shí)，就如同一只小鳥被關(guān)進(jìn)了籠中?？释亲杂勺栽?、無(wú)憂無(wú)慮、幸福的生活！

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間我迎來(lái)了小學(xué)生活的`最后一個(gè)高潮。而我對(duì)這最后的一個(gè)高潮，充滿了恐懼和害怕。

微風(fēng)徐徐帶來(lái)了一絲絲的涼爽可就是蓋不住夏日的炎熱。我慢慢悠悠地回到了家，走進(jìn)了自己的房間寫起了作業(yè)。不一會(huì)兒我就寫完了作業(yè)。走到了客廳看看電視放放松。當(dāng)我坐都沒(méi)坐熱沙發(fā)時(shí)，媽媽便從廚房走出來(lái)雙手叉著腰對(duì)我說(shuō)：“雯雯，你怎么能看電視呢？你馬上就要畢業(yè)了應(yīng)該多看書才對(duì)?！薄皨寢?，我剛寫完作業(yè)想休息休息?！蔽冶г沟恼f(shuō)。“那你也應(yīng)該坐在那閉上眼才對(duì)，你都近視了還想更嚴(yán)重嗎？”媽媽怒氣沖沖地說(shuō)。這時(shí)外婆出來(lái)了，我以為外婆會(huì)幫我說(shuō)話。出乎我意料的是外婆居然站在媽媽那邊和媽媽一起念起了“緊箍咒”。外婆說(shuō)：“你要考好一點(diǎn)，到初中分個(gè)好班，好好學(xué)習(xí)再考個(gè)重點(diǎn)高中，讀好的大學(xué)就有希望了。到時(shí)候我還有你爸媽就享福了！”在嘮叨中我只好心不甘情不愿地走回自己的房間。

其實(shí)這些道理我都懂，想要學(xué)好可不向你們說(shuō)的那么容易。現(xiàn)在離畢業(yè)就幾個(gè)月的時(shí)間了我也很緊張，但是你們讓我放松，我哪放松的下來(lái)。我只好默默地對(duì)自己說(shuō)：“加油！加油！”

“困難是人生的老師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)?！蔽沂裁磿r(shí)候才能走出煩惱？迎來(lái)歡樂(lè)呀！

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