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    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:影墨

    教學(xué)工作計(jì)劃可以促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長,使其在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的能力和水平。接下來是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃案例,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇一

    蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第36頁例7、練一練,第39頁練習(xí)六第16~21題。

    認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念,掌握求倒數(shù)的方法,能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    掌握求倒數(shù)的方法,能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    一、導(dǎo)入新課。

    問:每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方?你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

    二、新授。

    教學(xué)例題。

    (1)出示例7。

    下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中,哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?

    (2)學(xué)生回答。

    (3)引出概念。

    乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)。可以說是的倒數(shù),是的倒數(shù)。

    (4)學(xué)生舉例來說。進(jìn)行及時(shí)的評議。

    (5)追問:怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說“互為”倒數(shù)?

    歸納方法。

    小組討論:

    全班交流。

    求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

    問:5的倒數(shù)是幾?1的倒數(shù)是幾?

    學(xué)生回答,并說原因。

    追問:0有倒數(shù)嗎?為什么?

    指出:因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,所以0沒有倒數(shù)。

    除0以外,在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

    教學(xué)“練一練”

    學(xué)生回答。

    提醒學(xué)生正確地書寫格式。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、做練習(xí)六第17題。

    學(xué)生填書上后,集體訂正,并說說是怎樣想的。

    2、做練習(xí)六第18題。

    指名口頭回答,選擇兩題讓學(xué)生說說思考的過程。

    3、做練習(xí)六第19題。

    重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。

    4、做練習(xí)六第21題。

    5、做思考題。

    聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想,要使三個(gè)分?jǐn)?shù)乘積是1,必須符合什么條件?

    四、全課總結(jié)。

    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

    五、作業(yè)。

    練習(xí)六第20題。

    (略)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇二

    師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個(gè)因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)。

    2.同學(xué)認(rèn)真觀察每個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。

    板書:乘積是1兩個(gè)數(shù)。

    3.你還能很快說出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?

    生:兩個(gè)數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

    師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完整)。

    4.舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?

    師:3是倒數(shù)這句話對嗎?為什么?

    你們說得對,誰能說出幾組倒數(shù)?

    同桌互相說,每人說兩組。(指名說)。

    問:怎樣判斷他們說得是否正確?

    生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo)1.通過一些實(shí)例的探究,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程,提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

    3.通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

    教具準(zhǔn)備課件。

    設(shè)計(jì)意圖。

    教學(xué)過程。

    特色設(shè)計(jì)。

    通過觀察,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,很自然的得出求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

    一、猜字游戲引入新課。

    找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。

    呆―――杏土―――干吞―――吳。

    按照上面的規(guī)律填數(shù)。

    ――()――()――()。

    能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎?揭示課題:倒數(shù)。

    二、新知探究。

    (一)探究討論,理解倒數(shù)的意義。

    1.課件出示算式。

    開展小組活動(dòng):算一算,找一找,這組算式有什么特點(diǎn)?

    小組匯報(bào)交流。

    我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

    2.出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    3.你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢?能舉例嗎?

    (二)深化理解。

    1.乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?

    2.互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

    3.想一想:1的倒數(shù)是多少?0有倒數(shù)嗎?為什么?怎么理解?

    因?yàn)?×1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,所以1的倒數(shù)是1。

    又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù)。)。

    (三)運(yùn)用概念。

    1.討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

    出示例2:寫出其中3/5、7/2兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

    學(xué)生試做討論后,教師將過程。

    小結(jié):求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。)。

    2.怎樣求整數(shù)(除外)的倒數(shù)?請求示6的倒數(shù)是幾?(出示課件)。

    三、鞏固練習(xí)。

    (一)完成教材第28頁的“做一做”

    (二)完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。

    四、課堂小結(jié)。

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    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇四

    教學(xué)內(nèi)容教科書第28~29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

    1.使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。

    2.使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    3.在探索交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

    教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義;求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。

    教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、寫算式的卡片。

    教學(xué)過程具體內(nèi)容修訂。

    基本訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固。

    (3分鐘)1.出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題:(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

    2.學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,小組內(nèi)檢查并訂正。

    創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

    (2分鐘)請個(gè)別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,突出分子與分母的約分。

    提示目標(biāo),明確重點(diǎn)。

    (1分鐘)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    學(xué)生自學(xué),教師巡視。

    (6分鐘)1.觀察這些算式,如果將它們分成兩類,怎樣分?

    2.通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

    展示成果,體驗(yàn)成功。

    (4分鐘)讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

    學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

    (8分鐘)1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

    2.認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解:乘積是1;兩個(gè)數(shù);互為倒數(shù)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生思考:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

    (1)出示例題,讓學(xué)生說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    (2)在匯報(bào)時(shí)說說怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇五

    這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它們具有互相依存的特點(diǎn)。

    使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念,掌握求倒數(shù)的方法,能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    1、師指出:我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,有上下、左右結(jié)構(gòu),如果把杏字上下一顛倒成了什么字?呆把吳字一顛倒呢?(吞)一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù),比如3/4倒過來呢?(4/3)1/7倒過來呢?(7/1也就是7)這叫做倒數(shù),隨即板書課題。

    2、提一個(gè)開放性的問題:看到這個(gè)課題,你們想到了什么?

    師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

    師:請大家看書p27第3行的結(jié)語:乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

    學(xué)生自學(xué)后,問:有沒有疑問?

    師引導(dǎo)學(xué)生說出:倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的,它們是互相依存的。必須說,一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

    (1)師:下面,請大家各自舉例加以說明。

    (2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再交流。

    (a、以真分?jǐn)?shù)為例;如:5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)。

    (b、以假分?jǐn)?shù)為例;8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。

    (c、以帶分?jǐn)?shù)為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。

    (d、以小數(shù)為例;分兩種情況:純小數(shù)和帶小數(shù),純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))。

    (e、以整數(shù)為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))。

    學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

    1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程(因?yàn)?與1相乘得1,所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0,不可能是1,所以0沒有倒數(shù)。)。

    (除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感,自己說的居然和書上的意思一樣)。

    1、完成練一練。

    學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。重點(diǎn)問:8的倒數(shù)是幾?

    2、練習(xí)六5(判斷)。

    3、補(bǔ)充判斷:

    a、a是自然數(shù),a的倒數(shù)是1/a。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇六

    理解倒數(shù)的含義,能進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    2教材分析。

    這部分內(nèi)容是新知識(shí),是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙。由于分?jǐn)?shù)除法的基本方法為“除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”,因此認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個(gè)非0數(shù)的倒數(shù),是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)。

    3.學(xué)情分析。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做基礎(chǔ)。

    目標(biāo)。

    通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),能說出倒數(shù)的意義。

    2.體驗(yàn)找倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    3.在探索交流的活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、歸納、推理和概括的學(xué)習(xí)過程。

    評價(jià)任務(wù)。

    學(xué)生口算、思考互為倒數(shù)的特征。

    2.會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    3.通過交流、游戲活動(dòng)探討找倒數(shù)的方法。教學(xué)過程。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

    1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“造反”游戲。

    師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前,先讓我們來玩一個(gè)游戲,游戲的名字是“造反”游戲。

    反說:

    刷牙—牙刷球臺(tái)—臺(tái)球唱歌—歌唱反寫:

    杏—呆吳—吞干—士。

    師:在我們的語文上有許多這樣有趣的文字,那么在我們的數(shù)學(xué)王國里,也有這樣有趣的數(shù)學(xué),大家一起來試一試。

    像這樣有趣的現(xiàn)象,在數(shù)學(xué)上叫什么呢?這就是我們這一節(jié)要學(xué)習(xí)的。

    板書“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?生1:生2:

    師:帶著這些問題,我們來深入探究一下“倒數(shù)”我們先來算一算。

    誰能照上面的例子,再說一說?通過上面的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生1:生2:

    師:大家都是活眼金睛啊!那么大家的這些發(fā)現(xiàn)之間有沒有什么必然的聯(lián)系呢?

    下面請大家打開課本,自學(xué)一下下面的知識(shí)。

    請學(xué)習(xí)完的同學(xué)坐端正。回答:什么是倒數(shù)?

    怎樣敘述它們之間的關(guān)系?生1:生2:生3:

    板書:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    師:你認(rèn)為在這句話中,哪些字或詞語比較重要呢?那么,根據(jù)上面的兩組算式,誰來敘述一下它們之間的關(guān)系。生1:生2:

    板書:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),只要把分子和分母調(diào)換位置就可以了。評價(jià)要點(diǎn):知道交換位置。

    怎么辦?

    整數(shù)都可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)。

    練習(xí)2:整數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)填空。

    既然大家都這么棒,那么我們一起來智慧屋里去闖一闖吧!第一關(guān):填空(積是1)。

    第二關(guān):我來當(dāng)裁判(以書信的形式出現(xiàn))第三關(guān):修改日記。

    希望大家也能把本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),用日記的形式寫下來。

    其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)中,各學(xué)科之間都是有一定的聯(lián)系的,下面大家來看一看下面幾道題。

    最后,我們來猜謎語。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇七

    1、通過觀察、比較、概括、抽象,從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義,并能正確地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

    :理解倒數(shù)的意義,求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    :,從本質(zhì)上理解倒數(shù)的意義。

    一、呈現(xiàn)數(shù)據(jù),先計(jì)算,再觀察發(fā)現(xiàn)。

    1、出示:3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×4。

    2、計(jì)算后,這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流)。

    二、交流思辨,抽象概念。

    1、匯報(bào)。乘積都是1。

    2、你能根據(jù)上面的觀察寫出乘積是1的另一個(gè)數(shù)嗎?

    3/4×()=1()×9/7=1。

    說說你是怎樣寫得,有什么竅門?

    你還能寫出像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?不過要寫得與眾不同!(鼓勵(lì)學(xué)生寫出整數(shù)、小數(shù))。

    你是怎樣想的?如0。5、1。7。

    3、抽象概念,乘積是1的兩個(gè)數(shù),互為倒數(shù)。可以說誰和誰是互為倒數(shù),也可以說誰是誰的倒數(shù)。

    4、讓學(xué)生說說上面的數(shù)(用兩種說法)。

    5、是互為倒數(shù)的它們的積是1,這兩個(gè)數(shù)有特點(diǎn)嗎?仔細(xì)觀察這些數(shù)。

    學(xué)生討論:分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)了一下位置;

    師:那么5×1/50。2×5乘積也是1喲!怎么?把整數(shù)和小數(shù)也化成分?jǐn)?shù)。

    6、溝通:分子分母倒一下跟乘積是1有聯(lián)系嗎?

    7、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

    三、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    1、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    5/11的倒數(shù)是(),()的倒數(shù)是4/7,()和15是互為倒數(shù)。

    你是怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的?說說你的方法。(從倒數(shù)的意義和現(xiàn)象)。

    2、會(huì)找了嗎?你能找到下列數(shù)的倒數(shù)嗎?

    3/54/967/211。251。20學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流。

    (1)先說說你找到的這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的,你是怎樣找的?

    (2)在找這些數(shù)的倒數(shù)中,你有什么想說的?

    3、現(xiàn)在你對倒數(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)?(0沒有倒數(shù),其他的數(shù)都有,1的倒數(shù)就是1。)。

    四、鞏固深化。

    1、做一做,寫出下面各數(shù)的倒數(shù),并說說你是怎樣想的。

    2、同桌互說倒數(shù),你說一個(gè)數(shù),讓同桌說他的倒數(shù)。匯報(bào)幾組。

    3、判斷題。書上第25頁的第3題。

    補(bǔ)充:(3)2/5×5/2=1,那么2/5是倒數(shù)。

    (4)任何一個(gè)數(shù)都有倒數(shù)。

    (5)如果一個(gè)數(shù)是a(0除外),那么這個(gè)數(shù)的倒數(shù)就是1÷a。重點(diǎn)討論:一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。

    那么哪些數(shù)的倒數(shù)比原數(shù)小、大或相等。

    4、完成作業(yè):作業(yè)本第12頁的1、2、3題。

    五、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù),你對倒數(shù)有什么認(rèn)識(shí)?

    結(jié)合自己的個(gè)人研究重點(diǎn):1、關(guān)注數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延的關(guān)系。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思維活動(dòng)。

    先給自己提幾個(gè)問題?

    1、倒數(shù)的內(nèi)涵是什么?分子分母顛倒位置的外延與內(nèi)涵的關(guān)系?如何處理兩者的關(guān)系?

    倒數(shù)的內(nèi)涵是乘積是1的兩個(gè)數(shù)。分子分母顛倒位置是倒數(shù)的外在表現(xiàn),正因?yàn)榉肿臃帜割嵉沽宋恢茫敲此麄兊某朔e就是1了,或者說因?yàn)槌朔e是1了,所以兩個(gè)數(shù)成互為倒數(shù)就會(huì)產(chǎn)生這樣現(xiàn)象。

    內(nèi)涵決定著外延,外延是內(nèi)涵的一種表現(xiàn),兩者關(guān)系密切。如果讓倒數(shù)的外延更豐富,那么對內(nèi)涵的理解也就更充分。其實(shí)乘積是1和分子分母顛倒位置是有因果聯(lián)系。

    2、概念教學(xué),一般是建立表象,然后逐步地去非本質(zhì)的特征,抽象概括,最后變式鞏固。但是由于倒數(shù)這一知識(shí)的本質(zhì)是乘積是1,而學(xué)生往往會(huì)忽視這一本質(zhì),注重其分子分母顛倒位置的現(xiàn)象。因此要改變這樣的教學(xué)過程。

    于是,決定先直接對本質(zhì)進(jìn)行提練抽象(因?yàn)楸容^簡單),然后在進(jìn)一步觀察現(xiàn)象、比較溝通(為什么叫倒數(shù),是什么現(xiàn)象決定兩個(gè)數(shù)的乘積是1)逐步地豐富,不斷地理解本質(zhì)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇八

    p27倒數(shù)的認(rèn)識(shí),練習(xí)六全部習(xí)題。

    這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它們具有互相依存的特點(diǎn)。

    使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念,掌握求倒數(shù)的方法,能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    1、師指出:我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,有上下、左右結(jié)構(gòu),如果把杏字上下一顛倒成了什么字?呆把吳字一顛倒呢?(吞)一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù),比如3/4倒過來呢?(4/3)1/7倒過來呢?(7/1也就是7)這叫做倒數(shù),隨即板書課題。

    2、提一個(gè)開放性的問題:看到這個(gè)課題,你們想到了什么?

    師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)研究倒數(shù)的意義、方法和用處。

    師:請大家看書p27第3行的結(jié)語:乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

    學(xué)生自學(xué)后,問:有沒有疑問?

    師引導(dǎo)學(xué)生說出:倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的,它們是互相依存的。必須說,一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

    (1)師:下面,請大家各自舉例加以說明。

    (2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再交流。

    (a、以真分?jǐn)?shù)為例;如:5/8的倒數(shù)是8/5真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。)。

    (b、以假分?jǐn)?shù)為例;8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。

    (c、以帶分?jǐn)?shù)為例;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。)。

    (d、以小數(shù)為例;分兩種情況:純小數(shù)和帶小數(shù),純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù))。

    (e、以整數(shù)為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù))。

    學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。

    1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程(因?yàn)?與1相乘得1,所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0,不可能是1,所以0沒有倒數(shù)。)。

    (除了0以外)你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感,自己說的居然和書上的意思一樣)。

    1、完成練一練。

    學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。重點(diǎn)問:8的倒數(shù)是幾?

    2、練習(xí)六5(判斷)。

    3、補(bǔ)充判斷:

    a、a是自然數(shù),a的倒數(shù)是1/a。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇九

    1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識(shí)的過程,自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

    2、通過合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,愿與人交流的習(xí)慣。

    3、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):掌握求倒數(shù)的方法。

    一、導(dǎo)入。

    課件出示:

    1、找規(guī)律:指生回答。

    2、找規(guī)律,填空,指生回答。

    3、口算,開火車口算。

    4、你能找出乘積是1的兩個(gè)數(shù)嗎?指生說。

    今天我們一起來研究“倒數(shù)”,看看他們有什么秘密?出示課題:倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。

    二、新授。

    (1)學(xué)生看書自學(xué),組成研討小組進(jìn)行研究,然后向全班匯報(bào)。

    (2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果:什么是倒數(shù)?生生說,舉例說明。

    乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。舉例說明。課件出示。

    觀察每一對數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    像這樣乘積是1的數(shù)字有多少對呢?

    (3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,這兩個(gè)數(shù)相互依存,一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù))。

    (4)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

    像這樣的每組數(shù)都有什么特點(diǎn)呢?

    兩個(gè)數(shù)的分子和分母交換了位置(兩個(gè)數(shù)的`分子、分母正好顛倒了位置)。

    2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。試著寫出3/5、7/2的倒數(shù)。

    (1)寫出3/5的倒數(shù):求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

    (2)寫出7/52的倒數(shù):求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

    想:寫出6的倒數(shù)。獨(dú)立完成。

    先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),再交換分子和分母的位置。6。

    =6/11/6。

    求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。

    3、教學(xué)特例,

    深入理解。

    (1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,所以1的倒數(shù)是1。)。

    (2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù))。

    4、課件出示,鞏固練習(xí):這些數(shù)怎樣求倒數(shù)呢?

    (1)學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。

    (2)匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。

    三、鞏固應(yīng)用。

    課件出示:

    1、練習(xí)六第2題:填一填。

    2、找朋友。

    4、辨析練習(xí):練習(xí)六第3題“判斷題”。

    5、我的發(fā)現(xiàn)。

    6、馬小虎日記,開放性訓(xùn)練。

    7、謎語:

    五四三二一。

    (打一數(shù)學(xué)名詞)。

    四、總結(jié)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十

    教學(xué)目標(biāo):

    (1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

    (2)能力目標(biāo):采用自學(xué)與小組討論的方法進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。

    (3)情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):1和0倒數(shù)的問題。

    一、導(dǎo)入:

    生:上下兩部分調(diào)換了位置,變成了另一個(gè)字。

    師:對了,把其中任一個(gè)字上下兩部分倒過來,就變成了另一個(gè)字,這個(gè)現(xiàn)象很有趣很奇妙吧!

    二、合作探究:

    (一)教學(xué)例題例1(出示例題課件)。

    師:那么根據(jù)剛才的計(jì)算結(jié)果與發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能說出什么叫倒數(shù)嗎?

    你認(rèn)為哪些字或詞比較重要?你是如何理解“互為”的?

    教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義,知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在,是相互依存的。就像課前我們聊得話題,老師和你互相成為了好朋友,就是說“老師是你的朋友”,“你是老師的朋友”,我們倆是雙方面的`。

    (二)教學(xué)例題2:

    師:同學(xué)們知道了什么是倒數(shù),那你能找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)嗎?那好,請完成這道題。

    出示課件,請看這里,哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?

    提問:你用什么好辦法這么快就找出了這三組數(shù)的倒數(shù)?(同桌互相說說看)(找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào))。

    師提問:再次出示連線題的課件,本題中的還有哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù)?它們有沒有倒數(shù)?如果有,又是多少呢?同桌討論說說你的發(fā)現(xiàn)。

    課件展示問題:

    發(fā)現(xiàn):1的倒數(shù)是(1),0(沒有)倒數(shù)。

    師提問:(1)為什么1的倒數(shù)是1?

    生答:(因?yàn)?×1=1“根據(jù)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,所以1的倒數(shù)是1)。

    (2)為什么0沒有倒數(shù)?

    生答:(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都等于0,而不等于1,所以0沒有倒數(shù))。

    (三)探討帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)的求法。

    發(fā)現(xiàn)1:帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都(小于)本身;。

    發(fā)現(xiàn)2:比1小的小數(shù)的倒數(shù)都(大于)本身,并且都(大于)1。

    發(fā)現(xiàn)3:比1大的小數(shù)的倒數(shù)都(小于)本身,并且都(小于)1。

    三、練習(xí)鞏固:

    做一做練習(xí)六的題,學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

    四、全課總結(jié)。

    今天學(xué)習(xí)了什么?我們一起回顧總結(jié)出來好嗎?

    五、課堂總評價(jià)。

    對學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)評價(jià)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十一

    教學(xué)內(nèi)容教科書第28~29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

    1.使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。

    2.使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    3.在探索交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

    教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義;求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。

    教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、寫算式的卡片。

    教學(xué)過程具體內(nèi)容修訂。

    基本訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固。

    (3分鐘)1.出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題:(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

    2.學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,小組內(nèi)檢查并訂正。

    創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

    (2分鐘)請個(gè)別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,突出分子與分母的約分。

    提示目標(biāo),明確重點(diǎn)。

    (1分鐘)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    學(xué)生自學(xué),教師巡視。

    (6分鐘)1.觀察這些算式,如果將它們分成兩類,怎樣分?

    2.通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

    展示成果,體驗(yàn)成功。

    (4分鐘)讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

    學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

    (8分鐘)1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的'乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

    2.認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解:乘積是1;兩個(gè)數(shù);互為倒數(shù)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生思考:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

    4.探討求倒數(shù)方法。

    (1)出示例題,讓學(xué)生說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    (2)在匯報(bào)時(shí)說說怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十二

    《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元中的內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義及應(yīng)用題之后的內(nèi)容,為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算法則打基礎(chǔ),分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識(shí)。因此,本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)基本完成以后,編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí),為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備。

    學(xué)生初看到“倒數(shù)”這一概念時(shí),從字面上看也許對它有了一定的了解,所以通過學(xué)生自學(xué),自主探索倒數(shù)有什么意義,如何求一個(gè)數(shù)(0除外)倒數(shù)的方法,使學(xué)生真正理解倒數(shù)的含義,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力與分析概括的能力。

    1、知道倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。

    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。

    4、利用教師的情感特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

    理解倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    教學(xué)環(huán)節(jié)

    教師活動(dòng)

    預(yù)設(shè)學(xué)生行為

    設(shè)計(jì)意圖

    倒,你對這個(gè)字怎么理解?

    那要是在這個(gè)字的后面加個(gè)數(shù),就變成。。。倒數(shù),你對這個(gè)詞又是怎么理解?

    出示1/5×5,3/8×8/3,1/12×12,15/7×7/15這幾組算式,開展小組活動(dòng),算一算,找一找,這幾組算式有什么特點(diǎn)? 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置, 并且它們的乘積是1.

    具有這種關(guān)系的數(shù)叫做互為倒數(shù)。誰來說一說什么樣的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)?出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

    學(xué)生說,就是把它倒過來,還做了個(gè)手勢顛倒位置。

    學(xué)生有可能會(huì)說,每組中都是一個(gè)是真分?jǐn)?shù)一個(gè)是假分?jǐn)?shù)。

    學(xué)生有可能只計(jì)算出結(jié)果。沒發(fā)現(xiàn)這幾組算式它們的分子,分母的位置是顛倒的。

    設(shè)疑,讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

    從兩個(gè)數(shù)的關(guān)系入手研究,抓住了數(shù)學(xué)的本質(zhì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的研究是一脈相連的。

    讓學(xué)生通過觀察﹑計(jì)算發(fā)現(xiàn)這幾組算式的乘積都是1.并且它們的分子分母的位置剛好顛倒。

    讓學(xué)生說說對倒數(shù)意義的理解,在這個(gè)概念中你認(rèn)為哪個(gè)詞比較關(guān)鍵?

    學(xué)生有可能會(huì)說1/5是倒數(shù)。5/1也是倒數(shù)。并讓學(xué)生知道這種說法是不正確的。

    乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。只能說1/5和5/1互為倒數(shù)或1/5的倒數(shù)是5/1。但也有可能會(huì)說得很完整。

    讓學(xué)生重點(diǎn)去理解“互為”是什么意思,加深對倒數(shù)的概念的理解。

    3/5的倒數(shù)是( ),

    8的倒數(shù)是( ),

    0.5的倒數(shù)是( )

    1. 3/5交換分子分母的位置,得5/3,所以3/5的倒數(shù)是5/3。

    2. 8可以寫成8/1,所以8的倒數(shù)是1/8。

    3. 0.5也可以寫成1/2,所以0.5的倒數(shù)是2.

    讓學(xué)生歸納總結(jié)出找倒數(shù)的方法。

    0和1 有沒有倒數(shù),如果有,它的倒數(shù)是幾,如果沒有,為什么?同學(xué)們試著研究。

    1的倒數(shù)是1 。

    0沒有倒數(shù)。因?yàn)?不能做為分?jǐn)?shù)的分母。

    加深對0沒有倒數(shù)的理解;

    加深對倒數(shù)知識(shí)的理解;

    學(xué)生的思維逐步深刻,較好地實(shí)現(xiàn)了對于概念的建構(gòu),而且滲透了認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

    1.同桌互說倒數(shù);

    2.判斷。

    (1) 5/9是倒數(shù),9/5也是倒數(shù)。( )

    (2)0的倒數(shù)還是0.( )

    (3)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。( )。

    3.開放性訓(xùn)練。3/5 ×( )=( ) ×4/7=( ) ×( )

    學(xué)生會(huì)很活躍。

    加深對0沒有倒數(shù)的理解;

    加深對倒數(shù)知識(shí)的理解;

    開放題讓學(xué)生的思維得到更深層次的拓展。

    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

    與教師一起總結(jié)

    培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及加深對倒數(shù)知識(shí)的理解。

    板書設(shè)計(jì)

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

    倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

    求倒數(shù)的方法:1.分?jǐn)?shù)——分子分母調(diào)換位置。

    2.整數(shù)或小數(shù)——先化成分?jǐn)?shù),再調(diào)換分子分母的位置。

    1的倒數(shù)是1, 0沒有倒數(shù)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、理解倒數(shù)的意義,掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    一、情境導(dǎo)入。

    1、口算。

    5/12×2/5=15/7×7/5=11/8×8/13=。

    5/21×1/5=3/16×7/3=8/21×7/8=。

    先獨(dú)立考慮,再指名口算訂正。

    2、比一比,看誰算得又對又快:

    2/3×3/2=2×1/2=11/8×8/11=。

    1/10×10=7/9×9/7=1/7×7=。

    6/5×5/6=1/5×5=22/35×35/22=。

    同學(xué)先獨(dú)立口算,再口答訂正。觀察這些算式,說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。

    二、合作探索。

    1、小組合作交流:

    (1)和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

    (2)請你自身舉出3個(gè)像上面這樣的乘法式子。

    小組代表說說有什么發(fā)現(xiàn)。指名說說自身舉出的例子。

    教師:像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)我們說它們的關(guān)系是互為倒數(shù)。

    教師:關(guān)于倒數(shù)的知識(shí),你已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)?(同學(xué)說說自身的已有認(rèn)識(shí))。

    教師:書上又是怎樣講解倒數(shù)的呢?我們一起來讀一讀。

    閱讀教材,進(jìn)一步理解。

    教師:現(xiàn)在誰來說一說自身是怎樣理解倒數(shù)的?

    同學(xué)口答,教師小結(jié):假如兩個(gè)數(shù)的乘積是1,那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),并稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    出示:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。讀一讀,強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞:“乘積”、“互為”。

    2、強(qiáng)化概念理解。

    你認(rèn)為下面這兩種說法是否正確?

    (1)2/3是倒數(shù)。

    (2)得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    同學(xué)先獨(dú)立考慮,再口答,說明理由。

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    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、在計(jì)算、比較、觀察,發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

    2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

    教學(xué)重點(diǎn):

    會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入。

    真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定大于這個(gè)數(shù)。(或真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定大于1)。

    假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定小于或等于這個(gè)數(shù)。(或假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定小于或等于1)。

    二、揭示概念。

    師:事實(shí)上,一個(gè)數(shù)也可以倒過來變成另一個(gè)數(shù),比如3/4倒過來變成了4/3,1/7倒過來變成7/1。

    師:你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎?(倒數(shù))今天我們就一起來研究倒數(shù)。(板書課題:倒數(shù))。

    師:請同學(xué)們打開教材第24頁,在書上完成“算一算”,并認(rèn)真觀察思考,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

    組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)(乘積都是1),以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系(分子和分母互相顛倒),從而引出倒數(shù)的'概念。

    師:你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書)。

    乘積是1。

    乘積是1。

    2/3*3/2=1。

    2*1/2=1。

    8/11*11/8=1。

    1/10*10=1。

    7/9*9/7=1。

    7*1/7=1。

    6/5*5/6=1。

    1/5*5=1。

    分子和分母顛倒。

    分子和分母顛倒。

    師:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎?還能舉出其他例子來嗎?(學(xué)生舉例,教師板書:2/3和3/2互為倒數(shù)……)。

    師:你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的?能否舉出生活中的例子?(學(xué)生舉例,如互為朋友是指互相是朋友……。)。

    三、試一試。

    主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù),1的倒數(shù)還是1。

    四、想一想。

    教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0,說明0沒有倒數(shù)。

    五、練一練。

    學(xué)生獨(dú)立完成p24。

    六、歸納總結(jié)。

    板書設(shè)計(jì)。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    達(dá)能力的提高。

    情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒有倒數(shù)。

    教學(xué)過程:

    一、情境導(dǎo)入,引出問題。

    1.風(fēng)景倒影圖。

    2.游戲,按規(guī)律填空。

    吞———吳呆———。

    3/8———(/)10/7———(/)。

    (1)學(xué)生觀察填空,指名回答,并說出是怎么樣想的。

    (2)師:你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎?(學(xué)生舉例,教師板書)。

    3.學(xué)生觀察板書的幾組分?jǐn)?shù),看看每組中的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?根據(jù)預(yù)習(xí)單小組交流后匯報(bào)。

    教師注意引導(dǎo)。(主要是分子、分母的數(shù)字特點(diǎn)和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積方面。)。

    a:分子、分母相互調(diào)換位置的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

    b:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。

    師生根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(教師板書)。

    二、合作探究、解決問題。

    大家知道了什么是倒數(shù),在看看倒數(shù)的意義,你發(fā)現(xiàn)哪些詞我們要重點(diǎn)理解?

    引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)數(shù)”“乘積是1”“互為”

    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“互為”,學(xué)生先說說自己的想法,師根據(jù)情況可以加入握手的游戲引導(dǎo)。

    倒數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,這兩個(gè)數(shù)是互相依存的,如果是一個(gè)數(shù)就不存在倒數(shù)的關(guān)系。

    2.根據(jù)說法理解倒數(shù)。

    (1)觀察3/8與8/3,說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?還可以怎么樣說?

    (2)誰能說說10/7與7/10中誰和誰互為倒數(shù)?也可以怎么樣說?

    (3)學(xué)生練習(xí)說。

    2.探究求倒數(shù)的方法。

    學(xué)習(xí)例1:寫出7/8、5/2的倒數(shù)。

    教師根據(jù)預(yù)習(xí)單讓學(xué)生說說自己找倒數(shù)的方法。總結(jié)出分子、分母交換位置可以找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    (2)師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想,我們還學(xué)過哪些數(shù)?那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)呢?選擇一種,在小組內(nèi)探究。

    a:學(xué)生選擇一種研究,教師巡視指導(dǎo)。

    b:學(xué)生交流匯報(bào),教師分別板書一例。

    c:引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。

    (3)教師引導(dǎo)質(zhì)疑:0有沒有倒數(shù)?為什么?學(xué)生討論釋疑。

    1×()=1,所以1的倒數(shù)是1。而0×()=1呢?

    1的倒數(shù)是它本身,0沒有倒數(shù)。

    求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。

    (設(shè)計(jì)意圖)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在討論中探究知,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。

    三、鞏固聯(lián)系、拓展深化。

    1.下面哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)。

    4/3,7/6,8,6/7,3/4,1/8。

    2.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

    4/11,16/9,35,15/8,1/5。

    學(xué)生在課練本上寫出這些數(shù)的倒數(shù),指名回答,并說出是怎么樣求的,集體評價(jià)。

    3.爭當(dāng)小法官,明察秋毫。

    (1)1的倒數(shù)是1。(2)所有的數(shù)都有倒數(shù)。

    (3)3/4是倒數(shù)。(4)a的倒數(shù)是1/a。

    (5)因?yàn)?.5×2=1,所以0.5與2互為倒數(shù)。

    (6)7/5的倒數(shù)是7/2。

    (7)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1。(8)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。

    (9)因?yàn)?-7=1,3÷3=1,所以8和7,3和3是互為倒數(shù)。

    4.填空。

    3/4×()=17×()=1。

    2/5×()=()×4=5/4×()=0.5×()=1。

    5.游戲:找朋友。

    一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù),誰能又對又快地說出這個(gè)數(shù)的倒數(shù),誰就和這名同學(xué)互為好朋友。

    (設(shè)計(jì)意圖)多層次的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維,伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再次激起思維高潮,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

    四、總結(jié)反思、評價(jià)體驗(yàn)。

    這節(jié)課你們有什么收獲?還有什么疑問?

    (設(shè)計(jì)意圖)幫助學(xué)生梳理知識(shí),反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

    五、布置作業(yè)。

    “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法的.意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法解決問題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí),才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。

    “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”。“倒數(shù)的意義”屬于概念的教學(xué),我認(rèn)為,只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身,讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,體會(huì)解決問題所帶來的成功體驗(yàn),才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。

    本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。教師只是通過組織者,引導(dǎo)者與合作者的身份,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,如意義的引入中,我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生交流互學(xué),發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)數(shù)乘積是1”這一規(guī)律,讓學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)例子,給學(xué)生提供放手的思維空間,并尊重學(xué)生的自主性。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我還結(jié)合實(shí)際情況,借助語言學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系為切入點(diǎn),由文字的規(guī)律引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花;實(shí)現(xiàn)社會(huì)、語、數(shù)的整合。在教學(xué)中我們還有允許學(xué)生在探索新知中犯錯(cuò)誤,并在修正錯(cuò)誤中體會(huì)成功。以平等寬容的態(tài)度,激起學(xué)生的探究熱情。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時(shí),放手讓學(xué)生自己去探索,去觀察,去歸納,去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上,細(xì)心體會(huì)分子與分母的位置關(guān)系,嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到“一切知識(shí)都要由學(xué)生自己獲得或由他們發(fā)現(xiàn),如“1”和“0”這兩個(gè)特例,讓學(xué)生獨(dú)立思考,分組探討,教師及時(shí)引導(dǎo)。得出1的倒數(shù)是1,而0沒有倒數(shù)的結(jié)論。讓學(xué)生從討論中充分展示了自己的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利于學(xué)生對問題的思考解決。我認(rèn)為這樣做不僅增添了課堂活力,提高了學(xué)生的注意力,而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程,解決了學(xué)生的困惑,更讓學(xué)生體會(huì)到了成功了快樂”。

    “倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法,我還采用小組合作形式組織教學(xué)。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程;另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在小組交流、全班交流過程中,相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,逐步完成對“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí),有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在討論中探究知,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。

    在課后的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了“填空,判斷”、“連線”等題型,根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了多層次的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

    最后在全課的小結(jié)中再次提出問題,總結(jié)反思,幫助學(xué)生梳理知識(shí),反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

    今天教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)后,我的感觸很多。以往教學(xué)這部分內(nèi)容,我是直接讓學(xué)生寫出結(jié)果是1的算式,再從學(xué)生說的算式中把乘積是1的算式板演在黑板上,再讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),然后再讓學(xué)生理解互為的意思,最后總結(jié)出倒數(shù)的意義,好像時(shí)時(shí)都是我引導(dǎo)學(xué)生在我思維的引導(dǎo)下,被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。現(xiàn)在想起來有一種牽著學(xué)生鼻子走的感覺。通過新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí),我重新改變了教學(xué)理念,我覺得只有立足于學(xué)生的設(shè)計(jì)才是好的設(shè)計(jì),只有學(xué)生自己通過觀察、比較、歸納總結(jié)出倒數(shù)的意義,學(xué)生自己通過參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程后才會(huì)有真正的收獲。所以在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該更好考慮學(xué)生學(xué)的情況。當(dāng)然我的教學(xué)中還有很多不足之處,希望各位老師提出寶貴意見。

    倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案(優(yōu)秀16篇)篇十六

    教科書第28~29頁例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

    1.使學(xué)生通過觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。

    2.使學(xué)生體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    3.在探索交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

    理解倒數(shù)的意義;求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    理解“互為倒數(shù)”的含義。

    教學(xué)課件、寫算式的卡片。

    具體內(nèi)容修訂。

    基本訓(xùn)練,強(qiáng)化鞏固。(3分鐘)。

    1.出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題:(包括教材中的四道題與另外補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

    2.學(xué)生獨(dú)立完成上面幾組題,小組內(nèi)檢查并訂正。

    創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(2分鐘)。

    請個(gè)別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,突出分子與分母的約分。

    提示目標(biāo),明確重點(diǎn)。(1分鐘)。

    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)倒數(shù),理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

    學(xué)生自學(xué),教師巡視。(6分鐘)。

    1、觀察這些算式,如果將它們分成兩類,怎樣分?

    2.通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)。

    展示成果,體驗(yàn)成功。(4分鐘)。

    讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點(diǎn)。

    學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。(8分鐘)。

    1、學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

    2、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解:乘積是1;兩個(gè)數(shù);互為倒數(shù)。

    3.引導(dǎo)學(xué)生思考:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

    4.探討求倒數(shù)方法。

    (1)出示例題,讓學(xué)生說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

    (2)在匯報(bào)時(shí)說說怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù),在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書。

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    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的寫作不僅是對我們所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,更是對我們個(gè)人認(rèn)識(shí)和思考的深化和提升。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    心得體會(huì)是對自己在某一件事情上的體會(huì)和感悟的總結(jié)和概括,它能夠幫助我們更好地反思和提升自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考,希望能激發(fā)大
    通過寫作,可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。在寫作之前,閱讀一些優(yōu)秀作文的范文,可以幫助你提高自己的寫作水平。我在沉思,沉思平凡是什么?難到
    檢討書的寫作可以幫助我們意識(shí)到自己在某種情境下可能犯下的錯(cuò)誤。以下是一些優(yōu)秀的檢討書示范,希望可以激發(fā)大家的寫作靈感。尊敬的老師:您好!逃課這兩個(gè)字,在我們班很
    青春是奮斗拼搏的階段,我們要不畏困難,迎接人生的挑戰(zhàn)。這里有一些關(guān)于青春總結(jié)的實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠啟發(fā)你們。2014年的“青奧”會(huì)將在南京舉行,那時(shí)
    優(yōu)秀的作文能夠展現(xiàn)作者獨(dú)特的思路和觀點(diǎn),給讀者帶來新的思考和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。想起我第一次做飯時(shí)的情景,我就覺得好笑。
    培訓(xùn)心得體會(huì)的內(nèi)容應(yīng)包括對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)效果的客觀評價(jià)和個(gè)人感悟。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞣矫娴乃悸泛蛥⒖?/div>
    編寫高中教案的過程中,要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的組織。以下是小編為大家收集整理的優(yōu)秀高中教案,希望對大家的備課工作有所幫助。1.知識(shí)目標(biāo)。(1)識(shí)記。〇價(jià)
    學(xué)期工作計(jì)劃還可以幫助我們合理安排學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間,保持身心健康的平衡。以下是小編為大家收集的學(xué)期工作計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。。新的開始,新的期望。
    通過撰寫發(fā)言稿,演講者可以更好地理清自己的思路,明確自己的觀點(diǎn),并在演講時(shí)更自信地表達(dá)。請大家關(guān)注下面的發(fā)言稿范文,將會(huì)給你帶來不一樣的思考和啟示。
    寫檢討書是一種積極的思考和反思的過程,可以幫助我們更深入地理解自己的行為及其背后的原因。以下是一些成功人士寫的檢討書范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。
    在寫作過程中,我們要注重結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的清晰性,使作文更具說服力和可讀性。以下是一些被評為優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中受益,提升自己的寫作水平。
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠提前預(yù)測教學(xué)可能出現(xiàn)的問題,并提供相應(yīng)的解決方案,以避免教學(xué)中的困惑和不確定性。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠給大家?guī)韱l(fā)和幫助,使我們在教學(xué)工
    優(yōu)秀作文是一篇表現(xiàn)出扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和較高的思維能力,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)獨(dú)特、語言流暢的作文。它可以給讀者留下深刻的印象,展現(xiàn)出作者的才華和思維深度,我想我
    教學(xué)計(jì)劃是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),它為教師合理安排課程提供了方向和參考。選用適合自己教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,可以為教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和支持。姓名。備注:黑體字帶部分
    在實(shí)習(xí)報(bào)告中,還可以對實(shí)習(xí)單位的管理制度和工作情況進(jìn)行評價(jià)和反思,提出改進(jìn)建議。在下面的范文中,你可以看到一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu),有助于你寫作時(shí)的參考
    個(gè)人簡歷可以通過格式和排版的美化,增強(qiáng)視覺效果,提升整體質(zhì)量。以下是【姓名】的個(gè)人簡歷,展示了他在平面設(shè)計(jì)方面的才華和創(chuàng)意能力。姓名:陳xx。目前所在地:上海。
    教學(xué)工作總結(jié)對我來說是一種重要的成長機(jī)會(huì),通過總結(jié)我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題,及時(shí)加以改進(jìn)。小編為大家整理了一批實(shí)用的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。
    創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)者邁出創(chuàng)業(yè)第一步的關(guān)鍵,它為創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)清晰的藍(lán)圖和指南。接下來,我們將分享一些成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
    更多申請書是我們向前邁出的第一步,通過它們我們能夠更好地展示自己的能力和潛力。還等什么呢?趕快閱讀這些申請書范文,為自己的申請書增添靈感吧。尊敬的張老師:。您好
    在寫申請書之前,我們需要對申請的目的和要求有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),以便更好地表達(dá)自己的意圖。以下更多申請書范文選取了一些優(yōu)秀的表達(dá)和寫作技巧,希望能給大家提供寫作時(shí)的
    優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容充實(shí),還能夠展示作者良好的邏輯思維和組織能力,給人留下深刻的印象。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以啟發(fā)我們對寫作的熱情和創(chuàng)作的動(dòng)力,激發(fā)我們的寫作潛力。
    優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者的思辨能力和表達(dá)能力,給讀者帶來啟發(fā)和思考。好的作文范文可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),讓我們的作文更上一層樓。在生活學(xué)習(xí)中,總
    合作是一種在團(tuán)隊(duì)或組織中共同努力的方式,目的是實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。以下是一些關(guān)于合作與競爭的思考和討論,促使我們更好地理解和把握合作的本質(zhì)與價(jià)值。為更好地加強(qiáng)雙方的
    演講稿的語言要簡練明了,避免過度夸張和空洞的詞藻,以保證信息的傳遞和理解。閱讀范文時(shí)要注意提煉和總結(jié)范文的亮點(diǎn),以便在自己的寫作中加以運(yùn)用。你們好!首先感謝局領(lǐng)
    思想是人類最為寶貴的財(cái)富之一,它決定了我們的行為和選擇。以下是小編整理的一些思想總結(jié)參考,希望對大家的寫作有所幫助。親愛的黨組織:時(shí)間過的真快,這已是我預(yù)備期中
    檢討書是一種對自己行為和錯(cuò)誤進(jìn)行梳理和反思的重要方式之一,對于我們提高自我認(rèn)知和改進(jìn)自身能力有著重要的作用。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的檢討書范文,供大家參考和借
    一個(gè)好的策劃方案能夠提高工作效率,降低風(fēng)險(xiǎn),并避免不必要的浪費(fèi)。大家可以從以下的策劃方案范文中借鑒經(jīng)驗(yàn),提高自己的策劃能力。晚會(huì)節(jié)目:。1.歌曲《新年好》演唱:
    通過寫讀后感可以發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心最深處的情感和思考,對個(gè)人成長和人生意義的探尋具有重要意義。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感,希望可以給大家?guī)硪恍┧伎肌?/div>
    優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠啟發(fā)讀者思考更深層次的問題,引起讀者的共鳴和思考。隨著歲月的流逝,一些優(yōu)秀作文如珠子般閃耀著光芒,下面為大家推薦幾篇經(jīng)典之作。從幼兒園畢業(yè),我來
    發(fā)言稿的使用可以有效提高演講的效果,給予聽眾更深刻的印象。以下是小編為大家精心整理的發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位李氏宗親:大家上午好!年逢乙未,時(shí)值
    單位的管理者需要具備領(lǐng)導(dǎo)能力和戰(zhàn)略眼光,以做出正確的決策和規(guī)劃。閱讀下面的單位管理范文,或許能夠給你在單位管理上帶來新的思路。甲方:(單位名稱)。乙方:身份證號(hào)
    愛國精神包括熱愛祖國、尊重法律、維護(hù)國家利益等方面的表現(xiàn)。愛國主義教育的發(fā)展與創(chuàng)新,為國家的繁榮做出了巨大貢獻(xiàn)。。(1527~1587)明朝抗倭名將、軍事家。字
    讀后感是我們閱讀一本書、看一部電影或者欣賞一幅畫后所產(chǎn)生的感想和體會(huì)的總結(jié)。以下是一些值得一讀的讀后感范文,希望能給大家?guī)黹喿x的樂趣和啟示。理智,一塊人們區(qū)別
    通過培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。6月3日和4日,由北京北方
    在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中,三分鐘是我們抽離出來的寶貴片刻,可以讓我們放松身心,充實(shí)自己。不妨通過以下的總結(jié)范文來了解一些成功人士是如何總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。
    優(yōu)秀作文是展現(xiàn)一個(gè)人語言表達(dá)能力和思維深度的重要方式,它可以讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。水是生命中不可缺少的一部
    每當(dāng)我們遇到困難時(shí),感恩可以幫助我們保持內(nèi)心的平靜和堅(jiān)定。看看以下的感恩圖片和故事,讓我們一起感受其中的溫情和感動(dòng)。當(dāng)你知道媽媽含辛茹苦把你養(yǎng)大時(shí),你感恩了嗎?
    單位是人們工作和學(xué)習(xí)的地方,也是人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。接下來是小編為大家整理的單位管理方面的專家觀點(diǎn)和建議,希望對大家有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):根據(jù)帶薪年休假的有
    家長會(huì)是家長了解孩子在學(xué)校中表現(xiàn)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步促使家庭和學(xué)校的密切合作。以下是一些家長會(huì)的好處和重要性的介紹,希望能夠增強(qiáng)大家對參與家長會(huì)的意識(shí)和積極性。
    優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù),需要用恰當(dāng)?shù)脑~語和生動(dòng)的形象來展示作者的思維和情感。在寫作過程中,我們可以參考范文的結(jié)構(gòu)和展開方式,運(yùn)用到自己的作文中。我的爺爺是一個(gè)勤勞
    教學(xué)計(jì)劃是指根據(jù)學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況,制定一系列有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃。小編整理了幾篇教學(xué)計(jì)劃的范文,希望能為您的備課工作提供一些思路和靈感。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的師生們,大家早上好/下午好/晚上好!那些成功的主持人都有一些共同的特點(diǎn)和技巧,讓我們來一起了解。本次活動(dòng)以黨的、xx屆三中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為
    畢業(yè)生是社會(huì)的新鮮血液,他們將注入新的活力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的畢業(yè)生就業(yè)心得,與大家分享交流。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我是在xx年x月到的公司,在xx年xx月末
    培訓(xùn)心得的寫作對于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),以及發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和問題都具有重要意義。請看下面的幾篇培訓(xùn)心得文章,相信會(huì)對大家的學(xué)習(xí)和成長有所幫助。
    活動(dòng)策劃需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整,以適應(yīng)不同的環(huán)境和場合。下面是小編為大家整理的活動(dòng)策劃范文,供大家參考和借鑒。五緣灣濕地公園(又稱五緣水鄉(xiāng))地處廈門東部,是廈
    優(yōu)秀作文不僅能夠展現(xiàn)作者的寫作才華,也是對讀者智力的一種挑戰(zhàn)。下面是一篇獲獎(jiǎng)的作文范文,可以說是近年來較為優(yōu)秀的作文之一。在一片歡聲怨語中,暑假拉上了帷幕,初三
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的行為和決策,避免犯同樣的錯(cuò)誤。接下來,小編將分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)。暑假已經(jīng)結(jié)束了,新學(xué)期即
    優(yōu)秀作文起承轉(zhuǎn)合,內(nèi)容連貫,讓讀者愉悅地領(lǐng)略到思想與藝術(shù)的結(jié)合。讀優(yōu)秀作文范文能夠讓我們更好地了解到作文表達(dá)的多樣性和個(gè)性化。人生中有許多第一次,它們象寶石將項(xiàng)
    在寫月工作總結(jié)時(shí),我們需要用客觀的態(tài)度來評估自己的工作表現(xiàn),不能過于自我夸耀或自我否定。以下是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮?/div>
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