教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)要求制定的具體的教學(xué)活動(dòng)安排。教學(xué)計(jì)劃要符合教育的目標(biāo)和政策要求,把握教學(xué)內(nèi)容和方法的時(shí)代性和科學(xué)性。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇一
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字,認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。(可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受)。
3、小結(jié)過渡:大自然可真奇妙,春風(fēng)使我們感到溫暖,秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪,冬天,呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷。現(xiàn)在,天氣越來越冷了,北風(fēng)呼呼吹來,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,大自然還有哪些變化呢,會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢,今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(略)。
(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生整體感知課文,能正確流利地進(jìn)行朗讀,并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話:北風(fēng)一吹,大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想,如果是在其他的季節(jié),這該是一幅怎樣的畫?
4、小結(jié):大自然真是千變?nèi)f化,每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同,使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活,我們是多么地快樂呀!
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng),不僅給大自然帶來了奇妙的變化,而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里,還發(fā)生了許多有趣的故事呢!
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說話:你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
(1)自由朗讀課文。
(2)指名說說故事。
(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事。
(4)故事表演。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評(píng),使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的`故事,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
3、談話明理,深入理解。
(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?
(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)。
(3)小結(jié):冬天雖然寒冷,但我們和勇敢的小魚一樣,在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂,享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計(jì)說明:筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課,發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí),都把北風(fēng)和小魚對(duì)立了起來,使學(xué)生痛恨北風(fēng),甚至痛罵北風(fēng),讓它滾蛋,而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為,這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹1憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是人的意志無法抗拒的,那么詛咒它是沒有用的,就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上,遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的,而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它,適應(yīng)它,享受它,如同小魚那樣快樂地生活成長(zhǎng)。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇二
一、談話導(dǎo)入:
1、猜謎語指導(dǎo)寫字。
2、板書課題。
二、課件出示詞語:誰能讀讀這些詞。(正音)。
1、自由讀。
2、指名讀、齊讀。
三、第1自然段。
1、請(qǐng)大家打開書,讀第一自然段,用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰?(板書:青草、梧桐樹、鳥兒)。
2、“呼呼地吹”:孩子們,你們看北風(fēng)是怎么吹的,文中用了一個(gè)詞是——“呼呼”,說明什么呀?你看它吹得多用勁呀!腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。
讀第1句。
3、青草的變化。
句式訓(xùn)練:北風(fēng)呼呼地吹,吹向----的草地,變成了----的草地。
表揚(yáng):你積累的詞語真多呀,看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
(2)北風(fēng)的魔力可真大呀,誰來讀一讀。指名讀、齊讀。
4、梧桐樹的變化。
北風(fēng)又吹向了梧桐樹,梧桐樹怎么樣?(葉子落了)課件出示。
5、鳥兒的變化。
快看,北風(fēng)又吹向了鳥兒,鳥兒怎么了?(課件出示)。
指名表演:誰能用動(dòng)作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生:小鳥,你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊?
這只怕冷的小鳥你來讀一讀。
你看,小鳥的羽毛都還沒有長(zhǎng)豐滿,這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣?(可憐)。
6、體會(huì)北風(fēng)的寒冷。
小朋友們,小草枯黃了,樹葉也落了,小鳥都躲了起來,你們覺得北風(fēng)怎么樣啊?
我們?cè)僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。(評(píng)價(jià):從他的表情和朗讀我知道,北風(fēng)太可怕了)。
四、第2自然段。
過渡:我這北風(fēng)可厲害了,青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮,害怕了。
1、指名讀。
北風(fēng)的心情怎么樣?得意地說什么?
2、讀書指導(dǎo):誰來讀讀北風(fēng)的得意?指名讀,評(píng)價(jià)讀,
五、第3自然段。
過渡:是不是大家都怕它呢?
1、自由讀讀第3自然段。
2、還有誰不怕?(課件出示小魚)小魚又是怎樣說怎樣做的呢?
指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣?(勇敢)。
3、朗讀指導(dǎo):這只勇敢的小魚,你來說說這句話。指名讀、評(píng)價(jià)讀。
這里所有的小魚們,你們怕不怕呀?不怕的,一起來讀一讀。
六、第4自然段。
過渡:北風(fēng)這么厲害,一條小小的魚居然不怕,北風(fēng)怎么樣?指名讀。
1、生字“氣”
橫折斜鉤不是橫折彎鉤。
書空、描紅、組詞。
“氣極了”是什么意思?(非常生氣)。
2、體會(huì)“猛吹”:“猛”的字音要讀得重一些,說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛?(想凍死小魚)。
3、觀看鵝毛大雪。(課件)看看。
(播放第四自然段的動(dòng)畫)。
師:大雪飄呀飄呀,飄落在大樹上,飄落在——。
生:飄落在樓房上。
生:飄落在草地上。
生:飄落在田野上,田野像穿上了厚厚的棉襖。
師:你真,是個(gè)小詩人!—會(huì)兒,樹上白了——。
生:房子上白了。
生:草地上也白了。
生:田野上也白了。
師:雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞,就是——。
生:鵝毛大雪。
(師板書:鵝毛大雪)。
師:心中想著我們剛才看到的情景,讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們?cè)賹懺谛∈中睦铮兆∷!懊贝蠹仪f要小心,粗看像手不是手,豎鉤變成豎彎鉤。
七、第5自然段。
1、理解“非常得意”
(1)北風(fēng)用盡力氣,河水都結(jié)冰了,你知道北風(fēng)心里想些什么嗎?
對(duì)呀,要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對(duì)了吧!
2、小魚真沒有了嗎?它們到哪里去了?(課件出示小魚游戲圖)。
喲,小魚,你在水底干嗎呢?你的心情怎么樣?
3、快樂的小魚,現(xiàn)在你想對(duì)北風(fēng)說什么呢?
其實(shí)呀,河水結(jié)冰了但是影響不了小魚,因?yàn)楸碌乃疁囟冗€是很溫暖,適合小魚生存的,這是一種自然現(xiàn)象。
4、齊讀第5自然段,我們?cè)賮碜x讀,讀出小魚的快樂。
八、小結(jié)。
1、這么勇敢的小魚我很喜歡。
我們?cè)谏钪校矔?huì)遇到很多困難,也要像小魚一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
師:其實(shí),在我們生活的大自然里,像小魚一樣勇敢的動(dòng)物和植物還有很多,你能說說嗎?
生:梅花不怕冷。
生:菊花不怕冷。
師:菊花在深秋是能傲霜綻放,但到了冬天,它還是有點(diǎn)怕冷的。
生:松樹不怕冷。
生:北極熊、企鵝都不怕。
師:看來,我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察的眼睛,說得非常好!老師今天把它們請(qǐng)到了課堂,我們一起來看:
(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)。
生:我們就不怕!
生:我們就不怕!
2、今天我們認(rèn)識(shí)了那么多朋友,你喜歡和他們交朋友嗎??為什么?
在眼里,另一方面對(duì)小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火,它“猛吹一口氣”,表明它用心狠毒,恨不得一下子置小魚于死地,而小魚呢,不僅沒有害怕,反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感悟到北風(fēng)的妄自尊大,學(xué)習(xí)小魚兒面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自己有感情的朗讀,體會(huì)人物心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
正確、熟練認(rèn)讀生詞。
正確流利朗讀課文,分清小節(jié)。
學(xué)會(huì)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
課時(shí)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
板塊一、導(dǎo)入語:
1.呀,今天小朋友真精神!上課!
2.今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)第11課(板11)。在這一課的課題里,我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。先看第一個(gè)詞,板:北風(fēng)(個(gè)別讀,提示風(fēng)的后鼻音,齊讀)敘述:寒冷的冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹了起來,吹在臉上,多冷啊!(齊讀)。
3.再看老師在黑板上認(rèn)真地寫第二個(gè)詞。齊讀。
5.板“和”,這個(gè)字是禾苗的禾加一個(gè)口,因?yàn)榧依飦砹丝腿耍@條腿就不能伸得太遠(yuǎn)啦。在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)和,寫一個(gè)和。
板塊二:初讀課文。
學(xué)情預(yù)設(shè):一些長(zhǎng)句子比較難讀。
應(yīng)對(duì)策略:老師范讀、領(lǐng)讀。
1.北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了一段什么樣的故事呢?讓我們一起來聽聽吧。
2.課件出示故事,師范讀課文。
3.這個(gè)故事有趣嗎?它呀,就在我們語文書的118頁,要想讀好這個(gè)故事,我們要和這一課的生字交朋友。
4.出示本課生字自由讀。這一課中有三個(gè)生字比較難讀,誰告訴大家讀這三個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(個(gè)別讀三個(gè)字,齊讀三個(gè)字,個(gè)別讀八個(gè)字,齊讀八個(gè)字)。
5.生字會(huì)讀了,把它們放到詞語中還會(huì)讀嗎?注意詞兒連讀。
梧桐樹、浮出、知道。
水面、一口氣、鵝毛大雪。
顏色、躲進(jìn)?河面(二類)。
6.自由讀、個(gè)別讀(提醒詞兒連讀),齊讀。
7.去掉了拼音還認(rèn)識(shí)嗎?(自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀)。
9.出示第一個(gè)長(zhǎng)句:第四小節(jié)。
師述:這個(gè)長(zhǎng)句子中還有一些我們沒有學(xué)會(huì)的生字呢,老師已經(jīng)幫你們注好了音,你在讀的時(shí)候也要把它們讀準(zhǔn)啊。(自由讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)詞兒連讀)。
評(píng)讀:猛吹一口氣要注意詞兒連讀、鵝毛大雪,讀得好!
10.有幾個(gè)句子比較長(zhǎng),我來看小朋友讀好了沒有。
出示:第三小節(jié)。
述:這個(gè)句子里有小魚說的話呢!讀好也不容易,不但要注意詞兒連讀,還要注意正確的停頓,跟著老師的教鞭一起讀。(男生讀、女生讀)。
11.再看這一個(gè)長(zhǎng)句子。
出示:第五小節(jié)。
指名讀,評(píng)讀:這個(gè)同學(xué)讀得真好,既注意了讀準(zhǔn)輕聲,還注意到了正確的停頓,我們?cè)僬?qǐng)他讀給大家聽。(齊讀)。
12.讀得真不錯(cuò),最難的三個(gè)長(zhǎng)句我們都讀得這么好,相信大家一定能讀好這篇課文。捧正課本,挺直腰板,放開聲音,把這篇課文連起來讀一讀,難讀的部分多讀幾遍,老師讓你停下來你再停下來。開始吧。
13.在讀的過程中,提醒小節(jié)的劃分。
14.指名分小節(jié)讀,或是互相讀一讀。
板塊三:學(xué)習(xí)生字。
學(xué)情預(yù)設(shè):面的筆順,樹和村的比較。
應(yīng)對(duì)策略:帶領(lǐng)孩子書空,觀察比較。
面、氣、毛、樹、出。
1.第一組:面、氣、毛。
面字,出示筆順,書空,突出四筆,范寫,學(xué)生寫。
氣字,記關(guān)鍵筆畫橫折斜鉤、自己寫。
毛字,和“手”字比較,強(qiáng)調(diào)最后一筆和橫折斜鉤,再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫要向上傾斜,最后寫。
2.反饋。
第二組:樹、出。
1.樹的筆畫特別多,有什么好辦法去記呢?要想寫的漂亮,各部分一定要緊湊一些。
2.出這個(gè)字看起來像兩座山堆起來,可是和山的筆順可不一樣,看看筆順圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文。
理解故事內(nèi)容,了解在這個(gè)故事里北風(fēng)狂妄自大,沒有自知之明,小魚非常地勇敢。
學(xué)習(xí)三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自己有感情的朗讀,體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
板塊一:趣味導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)檢查。
師:瞧,呼呼的北風(fēng)給我們吹來了一些詞語,(全部出示)。
認(rèn)識(shí)嗎?能正確響亮地讀好嗎?(分行指名讀、齊讀)。
3.引出“得意”
(讀得真好,給自己鼓鼓掌,表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!)老師發(fā)現(xiàn),聽了老師的表揚(yáng),有的小朋友笑得可開心了,腦袋也晃起來了。看你們這樣,老師想到了一個(gè)詞:(畫面出示:得意)。
師:認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀讀這個(gè)詞?(生讀)你什么時(shí)候最得意?說來聽聽。(指3名說)你來得意地讀一讀這個(gè)詞。(喲!老師從你的聲音里聽出你很得意;從你的臉上看出你很得意。)。
那北風(fēng)和小魚這個(gè)故事里,是誰得意了呢?(指著課題問,指名說北風(fēng))。
板塊二:理解明理。
學(xué)情預(yù)設(shè):孩子朗讀的語氣不到位。
應(yīng)對(duì)策略:借助課件,聯(lián)系生活實(shí)際理解語句,指導(dǎo)朗讀明理。
(一)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
引出:學(xué)習(xí)第一次得意。
1.師:瞧瞧北風(fēng)的得意樣兒!(出示圖)北風(fēng)在得意地說話呢!(出示第二小節(jié))它說了什么?自由讀,讀好北風(fēng)說的話。(個(gè)別讀,指導(dǎo))。
師:評(píng)價(jià)1、你真是一個(gè)狂妄自大、得意忘形的北風(fēng)呀,誰能像他這樣讀?2.學(xué)北風(fēng)的得意真像!夠得意的!(一齊讀)。
小結(jié):它這么得意是因?yàn)樗X得……(大家都怕我!)。
(二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、那大家為什么怕它呢?課件出示第一小節(jié)。
同桌第一次交流合作:找一找、劃一劃“大家”指誰?
“大家”為什么都怕他?
3、匯報(bào)交流總結(jié):(1)“大家”指是的“青草”“梧桐樹”“鳥兒”
(2)青草變黃了,梧桐樹落葉了,小鳥躲進(jìn)了窩。???。
師總結(jié):青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)的原因,是北風(fēng)在呼呼地吹著的時(shí)候,帶來了寒冷,氣溫一下子降得很低很低,天氣變得很冷很冷。聽北風(fēng)來了(播放北風(fēng)呼呼的聲音)。
(課件出示畫面)北風(fēng)呼呼地吹著,當(dāng)它向梧桐樹吹一吹……(學(xué)生接讀)瞧,梧桐樹的葉子全部紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來,原來它的葉子是什么樣的?可現(xiàn)在呢?它好冷啊!
5、現(xiàn)在,你們明白了大家為什么這么怕北風(fēng)了吧!連讀第一小節(jié)。
6、(如果讀不出來,老師范讀)小朋友們,你能模仿著有語氣地讀一讀嗎?讀的時(shí)候,我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語,因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
7、讀到這兒,你覺得北風(fēng)怎么樣啊?難怪北風(fēng)會(huì)得意地說:……(出示第二小節(jié),齊讀)。
8、你瞧,他是把自己會(huì)欺負(fù)人,讓別人怕它當(dāng)成自己的本領(lǐng)啦!
(三)學(xué)習(xí)課文三到五小節(jié)。
過渡:面對(duì)著這樣狂妄自大的,把讓別人害怕它當(dāng)成自己本領(lǐng)的北風(fēng),有個(gè)小動(dòng)物可不怕它?它是誰?(齊說小魚)。
(第二次同桌交流合作):1、自由讀3-5小節(jié),邊讀邊想,讀了這三小節(jié)你知道了什么?和同桌說一說。
2、小朋友談得真熱鬧,說說看,你知道了什么?
4、(出示第三小節(jié))。
a、小魚說了什么?(出示“我們就不怕!”)。
b、小魚這句話的時(shí)候有什么動(dòng)作表情?(出示“小魚浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說”)誰來鼓起眼睛表演小魚?誰來讀?把它說話的樣子讀出來。(評(píng)議:哎呀?你正在向北風(fēng)挑戰(zhàn)呢!評(píng)議:你的眼睛瞪的那么大,真是一點(diǎn)都不害怕呀!)。
(鳥兒膽子很小?小魚卻很勇敢?)。
師:那就請(qǐng)你讀出小魚的勇敢吧!(指名兩個(gè))。
(評(píng)議:你的表情告訴老師,你可真是勇敢呀!)一齊讀。
面對(duì)小魚勇敢的挑戰(zhàn),北風(fēng)又怎么樣了?
5、(出示第四小節(jié),指名讀。)。
北風(fēng)現(xiàn)在怎么樣?它氣極了,是什么樣子?讀出它的樣子。
又是怎么做的了?猛吹一口氣(課件出示鵝毛大雪)。
6、(出示第五小節(jié))。
a、老師引讀:是的,北風(fēng)看不見小魚了,非常得意。(課件出示北風(fēng)非常得意圖)小魚真的害怕它了嗎?它們到哪里去了?(指名讀)。
(生1:北風(fēng),我們不怕你。
生2:北風(fēng),你知道嗎?小魚不怕你,你別得意了!
生3:北風(fēng)很笨啊!你不知道我在水底捉迷藏呢!)。
(出示4-5小節(jié)):北風(fēng)是這樣地兇猛,而小魚呢?卻一點(diǎn)也不在意它,多么鮮明的對(duì)比啊!讓我們來讀好這兩小節(jié),讀出北風(fēng)的兇猛,讀出小魚的勇敢吧。
(四)明道理。
1、讀到這里,你覺得北風(fēng)做的對(duì)嗎?那請(qǐng)你來幫助它改正錯(cuò)誤吧。你怎么幫助它?
2、齊讀全文。
板塊三、課后拓展,知識(shí)鏈接。
師:把書輕輕地放下,老師現(xiàn)在有個(gè)小知識(shí)要告訴你們喲,仔細(xì)聽!
每個(gè)小動(dòng)物呀,都有自己獨(dú)特的過冬方式,有的是南飛,有的是冬眠,而魚類是在水底過冬的,因?yàn)槎焯鞖夂洌娼Y(jié)冰溫度很低,而水底卻相對(duì)很暖和,小魚在水底快樂的游玩度過整整一個(gè)冬天,等到春暖花開的時(shí)候,河冰融化了,它們才會(huì)游到水面上嬉戲玩樂。
板塊四、指導(dǎo)寫字。
出示:口、和、知、
1.你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀)。
2.觀察一下,這三個(gè)字都有什么共同特點(diǎn)?(都有一個(gè)口)。
3.怎么記住這三個(gè)字了?(和是“禾”加“口”,知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一樣,家里來了客人,都要把腿收進(jìn)去一點(diǎn)。記住了嗎?)。
4.指導(dǎo)書寫:讀貼?仔細(xì)觀察每個(gè)字?想想怎么把字寫漂亮。
5.老師范寫?學(xué)生看?書空???學(xué)生練習(xí)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
得意???勇敢。
非常得意?聰明。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇四
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在田字格中正確書寫漢字。
教學(xué)過程:
一﹑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、『出示』不帶注音的生詞。
和顏色都浮出水面一口鵝毛大雪河水知道梧桐。
復(fù)習(xí)字詞,開火車讀,正音。
2、指導(dǎo)讀課文。
3、分角色朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
指導(dǎo)讀課文,背誦課文。
二﹑學(xué)習(xí)生字。
1、『出示』生字卡片,集體認(rèn)讀。
我的十分鐘:
2、自己看筆順,在紅字中自己練寫。
3、四人一組檢查,看有沒有記住筆順。
書空“出”的'筆順。
4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。
5、師提醒:和:第一筆是短撇,第四筆是長(zhǎng)撇,右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮,呈倒梯形。
自主練習(xí)。
6、描紅,完成《習(xí)字》。
呼呼地吹水底游戲。
智慧瞬間:。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇五
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
12月14日。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣導(dǎo)入,再聽錄音,感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答,板書課題,在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求:借助拼音小聲讀課文:圈畫生字,借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)出示詞語:
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音,由師生共同糾正。
(3)指名讀課文,老師及時(shí)給予正音,對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò),想想,課文那部分寫了以下內(nèi)容:
(1)有些動(dòng)植物不怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個(gè)最難寫,或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。
和:左右基本相等。右“口“寫得偏下些,第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛:獨(dú)體字。第一筆是撇,略平;第三筆橫較長(zhǎng);末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。
面:獨(dú)體字。第二筆是撇,第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇六
一、利用各種手段手段進(jìn)行讀中感悟。
在這節(jié)課中,沈老師采用了多種手段,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀中感悟。比如:放北風(fēng)的聲音,引導(dǎo)學(xué)生思考:“你聽到了什么?有什么感受?”學(xué)生能在說的基礎(chǔ)上,感受到北風(fēng)的可怕,從而更好地朗讀第一小節(jié)。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。再比如,沈老師采用了簡(jiǎn)單的貼圖的形式,增加了師生間的互動(dòng),使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中,沈老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。
二、發(fā)揮想像,進(jìn)行角色表演。
讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中,設(shè)身處地地去感受,充分發(fā)揮自己的想像,這樣,語言文字不再是枯燥的符號(hào),而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。沈老師在指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對(duì)話,和孩子們一起扮演文中的北風(fēng)和小魚。在演的基礎(chǔ)上讀,帶上動(dòng)作讀。加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。的確,我們可以看到,教學(xué)效果非常好,學(xué)生們興致盎然,讀得入情入味,演得惟妙惟肖,把對(duì)課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致,充分感受到了讀書的情趣。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。
我經(jīng)常聽沈老師的課,也經(jīng)常有這樣一個(gè)奇妙的想法,多想自己變小,變成沈老師的學(xué)生,聽她賦予童趣的語言。沈老師的課堂評(píng)價(jià)語文很貼近孩子,“你的朗讀讓我感覺青草變黃了。”“聽了你的朗讀,老師仿佛感受到梧桐樹葉正一片一片地落下來。”“加上動(dòng)作,注意表情,你會(huì)讀得更棒”……老師的愛心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學(xué)生一種向上的力量,使讀書成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在。
感謝沈老師給我們帶來這樣精彩的一節(jié)課。
這堂課的一大亮點(diǎn)就是在授課快結(jié)束時(shí),當(dāng)老師問到“北風(fēng)和小魚”你更喜歡誰?時(shí),大部分孩子都說喜歡小魚的勇敢,突然有一位孩子說到:“我喜歡北風(fēng)。”這時(shí)老師并沒有將他置之不理,而是親切的叫他起來,問他為什么?孩子說:“因?yàn)楹芏嗍挛锒寂滤薄@蠋熁腥淮笪虻卣f:“哦,原來你喜歡它的強(qiáng)大,對(duì)吧?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。教師接著引導(dǎo):“可是北風(fēng)仗著自己的強(qiáng)大到處欺負(fù)這些事物,它的這種行為對(duì)么?”這時(shí)孩子心服口服的搖頭說:“不對(duì)“。是啊,北風(fēng)強(qiáng)大是好的,可仗著自己的強(qiáng)大到處欺負(fù)這些事物這是不對(duì)的。任何事物都應(yīng)一分為二的去看待。這里教者引導(dǎo)較到位,尊重了孩子的個(gè)性體驗(yàn)。
優(yōu)點(diǎn):1、教者有豐富的體態(tài)語言、互動(dòng)較好。
2、注意了拓展延伸。
3、注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,朗讀形式多樣化。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練。
5、現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
6、有關(guān)鍵詞句貫穿全文,如:能抓住兩次“得意”進(jìn)行展開教學(xué)。
建議:1、教學(xué)開始字詞要適當(dāng)復(fù)習(xí)。
2、課堂上對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)要適當(dāng)減少,浪費(fèi)時(shí)間。
(齊讀課文第一自然段)。
師:北風(fēng)又向小青蛙吹一吹,小青蛙怎么樣?它向花朵吹一吹,花朵怎么樣?
生:北風(fēng)向小青蛙吹一吹,小青蛙躲進(jìn)了泥洞。
生:它向花朵吹一吹,花朵都謝了。
師:想一下,北風(fēng)還會(huì)向誰吹一吹,誰又會(huì)怎么樣呢?
出示:它向()吹一吹,()。
生:它向螞蟻吹一吹,螞蟻躲進(jìn)樹洞里。
生:它向大雁吹一吹,大雁飛到南方去了。
生:它向小蛇吹一吹,小蛇躲進(jìn)了泥洞里。
生:它向蟲子吹一吹,蟲子躲進(jìn)了草叢里。
生:它向梅花吹一吹,梅花開放了。
……。
教學(xué)反思。
俗話說:“話有三說,巧說為妙。”孩子學(xué)習(xí)語言是從模仿開始的,要提高一年級(jí)學(xué)生的說話能力,教師在教學(xué)中也因注意這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀課文,在讀中悟出法,而后進(jìn)行說話說話時(shí)就“有法可依”。在教學(xué)本課第一自然段時(shí),我讓學(xué)生說一說“北風(fēng)還會(huì)向誰吹一吹,誰又會(huì)怎么樣呢?”學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,學(xué)生有話可講,并想一吐為快。這樣的訓(xùn)練既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,拓展了思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。在閱讀教學(xué)中,教師要做有心人,要善于發(fā)現(xiàn)教材中“說”的素材,把握“說”的時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)說的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。
評(píng)課摘要。
在教學(xué)中,教者能從實(shí)際出發(fā),充分而適宜地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。并通過生動(dòng)的語言描述,讓學(xué)生身臨其境。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的言語訓(xùn)練作了拓展,開拓了學(xué)生的思維。但教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。另外,朗讀課文形式比較單一,應(yīng)采用多種形式進(jìn)行賽讀,更多地照顧到學(xué)生的興趣。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇七
教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課。
談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動(dòng)畫:草)。
(2)北風(fēng)把小草吹得――,來,小朋友都來做小草,老師來做北風(fēng),我們來演一演。
(師生共演)提問:小草,你是怎么說的?
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?
如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動(dòng)畫:小鳥)。
(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?
(3)同桌討論,分角色演一演。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動(dòng)畫:梧桐樹)。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會(huì)讀小魚說的話?(指2、名3、讀第三自然段)。
4、聽了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會(huì)怎么說?
于是它。(引讀第四小節(jié))。
6、閉上眼睛,7、來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過屋頂,11、刮過樹梢,12、刮過地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。
15、想象:你剛才看到了什么?
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動(dòng)畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍,23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么話想說嗎?.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇八
今天上的《北風(fēng)和小魚》是一篇童話,說的是北風(fēng)自以為了不得,妄想讓世上的一切都怕它,屈服于它,而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng),使北風(fēng)無奈。故事生動(dòng)有趣,文字簡(jiǎn)潔明了,是一篇小學(xué)生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段,因?yàn)槎嗖实漠嬅婺芤I(lǐng)兒童入境生情,增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn),我覺得對(duì)于一年級(jí)的小朋友,多媒體無疑是提高他們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的手段。
我在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中,我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面,并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)及心理特點(diǎn)的,能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣,幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”,引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面,說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說:“他的.眼睛瞪得圓圓的。”有的學(xué)生說:“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。”有的學(xué)生說:“他吹的氣更大了,把大雪吹來,河面都結(jié)冰了。”……直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受,讀起書來更倍加用情。還比如在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生用上課文的句式“它向吹一吹,(變成了什么和怎么樣了)”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練。學(xué)生結(jié)合剛才看到的畫面和平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想開去,編出一個(gè)個(gè)具有兒童情趣的句子。又如,課文的結(jié)尾處“北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。”此時(shí)寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活,突出了小魚不被北風(fēng)的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導(dǎo)學(xué)生想象小魚在水底如何快樂地生活,試編一句話說一說,這樣極大地豐富了課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性,更可貴的是對(duì)學(xué)生思維和語言的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點(diǎn):
一、學(xué)生讀詞念文拖腔難聽,缺乏語感。雖然平時(shí)教學(xué)時(shí)我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題,也進(jìn)行了糾正訓(xùn)練,但效果甚微,不過我覺得這對(duì)我今后的教學(xué)工作來說是一件好事,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題才能解決問題,在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
二、識(shí)字教學(xué),雖然已經(jīng)比較重視,但扎扎實(shí)實(shí)讓孩子寫的時(shí)間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時(shí)間讓孩子定定心心寫,孩子怎么練出一手好字呢?可是,平時(shí)教學(xué)中,好像總舍不得拿出那么多時(shí)間讓孩子寫字。看來教學(xué)真的應(yīng)該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣,貼近孩子的生活。可能由于是剛從高年級(jí)下來,所以在語言表達(dá)上太籠統(tǒng),孩子有時(shí)摸不著頭腦。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇九
教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課。
談話:這兩天冷不冷?風(fēng)吹在臉上什么感覺?(板書:北風(fēng))學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年,2、只要北風(fēng)呼呼一吹,3、大自然就發(fā)生了變化,4、有哪些變化呢?
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么?
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。(1)青草是怎么變黃的呢?(演示動(dòng)畫:草)。
(2)北風(fēng)把小草吹得――,來,小朋友都來做小草,老師來做北風(fēng),我們來演一演。
(師生共演)提問:小草,你是怎么說的?
(3)現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了?指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié),你還知道了什么?
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。(1)從“躲”字你讀懂了什么?
如果沒有北風(fēng),小鳥可以在樹林里干什么?現(xiàn)在呢?(演示動(dòng)畫:小鳥)。
(2)老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話,你聽懂了嗎?
(3)同桌討論,分角色演一演。交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹,大自然還有什么變化呢?(演示動(dòng)畫:梧桐樹)。
對(duì)著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會(huì)讀小魚說的話?(指2、名3、讀第三自然段)。
4、聽了小魚的話,5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了?氣得?會(huì)怎么說?
于是它。(引讀第四小節(jié))。
6、閉上眼睛,7、來感受一下北風(fēng)的威力。(放風(fēng)聲,8、配話外音:風(fēng)更大了,9、天更冷了,10、北風(fēng)刮過屋頂,11、刮過樹梢,12、刮過地面,13、鵝毛大雪漫天飛舞,14、河面結(jié)冰了)。
15、想象:你剛才看到了什么?
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷,19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧?可是(演示動(dòng)畫:捉迷藏)學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道,21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍,23、為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢?老師不24、明白,25、北風(fēng)更不26、明白,27、你們明白嗎?聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎?(青松、梅花、小朋友……)。
29、你有什么話想說嗎?.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十
課型。
新授課。
教學(xué)要求。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利地讀課文。認(rèn)識(shí)二會(huì)字、學(xué)會(huì)四會(huì)字:和、出、面、氣、口、毛、知。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
授課時(shí)間。
2006年12月14日。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣導(dǎo)入,再聽錄音,感知課文。
2、結(jié)合學(xué)生回答,板書課題,在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。
二、初讀感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求:借助拼音小聲讀課文:圈畫生字,借助拼把生字的音讀準(zhǔn).
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)出示詞語:
顏色梧桐樹都浮出水面。
一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音,由師生共同糾正。
(3)指名讀課文,老師及時(shí)給予正音,對(duì)于長(zhǎng)句子要求反復(fù)朗讀。
3、理清課文脈絡(luò),想想,課文那部分寫了以下內(nèi)容:
(1)有些動(dòng)植物不怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是,但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:重點(diǎn)放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個(gè)最難寫,或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的主要筆畫是什么。
和:左右基本相等。右“口“寫得偏下些,第五筆變?yōu)辄c(diǎn)。
毛:獨(dú)體字。第一筆是撇,略平;第三筆橫較長(zhǎng);末筆是豎彎鉤,底端平展,向上鉤出。
面:獨(dú)體字。第二筆是撇,第四筆是橫折鉤。鉤略小。
教后記。
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十一
《北風(fēng)和小魚》是一則寓言童話,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖,形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情分析:
本課語言生動(dòng)、形象,情節(jié)簡(jiǎn)單,富有童趣,孩子們較歡迎。但是,一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌,現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言,就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng),用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知,讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖,總是以“北風(fēng)強(qiáng)大,我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點(diǎn),當(dāng)然,學(xué)生這樣說也無可厚非,但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā),體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn),學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
1、教材簡(jiǎn)析。
《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事,講的是北風(fēng)吹來,青草枯黃,梧桐落葉,鳥兒躲藏,北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大,不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了,躲在水底捉迷藏,快樂地生活著。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語文教學(xué)要以讀為本,以讀為主線,做到熟讀成誦,使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此,我把能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,作為本課教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神作為本課的難點(diǎn)。并制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
(3)理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,有自知之明,不可妄自尊大的道理。體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
三、說教學(xué)方法。
以讀代講法,圖示法,表演法,愉快教學(xué)法和“扶-半扶半放—放”等教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)觀察法。
《北風(fēng)和小魚》這篇課文描寫北風(fēng)呼呼地吹,下著鵝毛大雪,河水結(jié)冰的場(chǎng)景。這對(duì)于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生,學(xué)生不容易理解,而教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材,有時(shí)拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。所以我采用指導(dǎo)觀察法。
2、情景教學(xué)法。
借助掛圖再現(xiàn)情景,用生動(dòng)的語言描繪,使學(xué)生入情入境,由境生情。這種教學(xué)方法尤其適合用在低年級(jí)教學(xué)中。一方面,低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì),用此方法,讓學(xué)生從感覺形象入手,以情激情,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面,《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn),在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“北風(fēng)呼呼地吹”“”等學(xué)生樂于接受的,能享受其間的情景,激發(fā)學(xué)生的積極情緒和農(nóng)活興趣,營(yíng)造鮮活的課堂氛圍,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文活動(dòng)中,點(diǎn)燃思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。
3、朗讀感悟法。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中,我靈活運(yùn)用語言渲染,引導(dǎo)想象,分角色表演等多種教學(xué)策略,鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法,如個(gè)別讀,小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等,不斷激發(fā)學(xué)生情感,從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā),在讀中體會(huì),讀中激情,讀中感悟,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
四、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè),理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,要有自知之明,不可妄自尊大。
五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn):以多種形式的讀,讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中,小魚作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。
六、說教法學(xué)法:
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為:1、情境創(chuàng)設(shè)法;2、品讀感悟法;3、對(duì)比遷移法。
七、說教學(xué)過程:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲,使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生來說一說,“你聽了這聲音,有什么感覺?”學(xué)生會(huì)說:“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞,增加詞語的積累,豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生說說北風(fēng)來時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化,并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動(dòng),學(xué)習(xí)全文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段,然后問,讀后你知道了什么?指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可以采用多種方式,如“青草變了顏色”,可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色?現(xiàn)在又是什么樣子?讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后,朗讀起來的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段:北風(fēng)看見了,覺得自己——,洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀,個(gè)性張揚(yáng),就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀,聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做?有的學(xué)生會(huì)說:“因?yàn)榍嗖荨⑽嗤⑿▲B都怕它,它不相信小魚會(huì)不害怕。”有的學(xué)生會(huì)說:“因?yàn)樗浅I鷼猓虢o小魚點(diǎn)顏色看看,讓小魚也害怕。”還有的學(xué)生會(huì)說:“因?yàn)樗◆~也害怕自己,顯得它非常了不起。”以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了;“小魚要遭殃了,它會(huì)怕北風(fēng)嗎?”,一問激起千層浪,抓住“捉迷藏”一詞,體會(huì)小魚的自由、快樂、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的情境,在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來,這時(shí)朗讀便可水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟,獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”,就能體會(huì)到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本,讀中促思的教學(xué)思路,加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè),一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),體會(huì)到朗讀的樂趣,思考的樂趣,語文的樂趣。
3、總結(jié)課文,拓展知識(shí)面。
大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出,學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中,還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說這一設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)生字。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字,這三個(gè)生字在字型上有相似之處,都含有“口”,可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較,促進(jìn)形象感知,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事,重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文,表演課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
過渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
1.全班齊讀課文,說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動(dòng)作。
3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動(dòng)來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖。
評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
評(píng):小溪很悠閑,誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師:接下來,小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。
8.課件出示大海圖。
評(píng):跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(bào)(配樂)。
師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧!
三、語句表達(dá),升華主題。
過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。
老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場(chǎng)面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。
日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格,五橫等距最美觀。
五、總結(jié)全文。
師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十三
1.通過認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,8個(gè)生詞。
2.通過字詞句的運(yùn)用,知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式,并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式,養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
2.日積月累,通過誦讀《尋隱者不遇》,培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片,多媒體課件。(教師)。
2.2.字詞卡片。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官,識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說說人體頭部器官,師板書:眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字:眉、鼻、嘴、脖,指名讀,開火車讀,小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一邊指著同桌面部這些器官,一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字:臂、肚、腿、腳生詞:手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞,或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞,學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”,就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短,這是漢語中語言表達(dá)的需要。
4.師示范讀,教讀。5.指名讀,小組讀,小老師帶讀,齊讀。
課件出示以下詞語:
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀,讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.有時(shí)候,一些詞里面含“子”或重疊詞,或某些特定的詞,由于表達(dá)的需要,也要讀輕聲。(簡(jiǎn)單講解即可)。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語,師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀,全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字:主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫,生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里,書寫順序是不同的。
5.生描紅,同桌互評(píng)。
6.作品展示,師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》,指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件,借助拼音讀古詩。自由讀,小組內(nèi)互讀互評(píng),并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡:尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩,要求一句一句讀清楚,讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩,全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩,理解詩句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀,生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景,逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩,指導(dǎo)背誦。
6.小組背,指名背,全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌:《妞妞趕牛》。
教學(xué)反思:
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文,理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初讀課文,理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字。
揭示課題。
教師談話,板書課題。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)。
(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫,提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順,尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
1、思考:
北風(fēng)看不見小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開一定的想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并通過朗讀表達(dá)出來。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá),并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十五
同學(xué)們,老師帶來一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做()。
板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)。
二復(fù)習(xí)。
(一)認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
(1)看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)。
(2)區(qū)別相似的字:渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
(二)寫字。
在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
(1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))。
(2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
(三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試。
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語言是呀,小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
(2)拓展閱讀:聰明的烏鴉。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十六
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂,激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂:小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),春風(fēng)輕輕地吹著,春雨沙沙地下著,有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來,和你們交朋友,你們歡迎它嗎?讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來!
(春筍圖象:你們知道我的名字嗎?)師:快和它打個(gè)招呼吧!
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎?看老師寫,小朋友可以跟著書空。聽,春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。(春筍:小朋友,你們好!我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列,你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里,睡的可香可甜啦!學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2)放雷聲:咦?筍娃娃,你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃,雷公公剛才對(duì)你說什么了?學(xué)生想象說話。
出示句子:一聲春雷,喚醒了春筍。
指名讀,評(píng)讀(有力,表情,動(dòng)作)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)外面的世界這么美麗,這么熱鬧,小春筍,你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎?
可是,你們的頭上壓著厚厚的泥土,還有堅(jiān)硬的石塊,難道你們不怕嗎?
(2)引讀出示:我們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀,比一比,誰勇敢,誰堅(jiān)強(qiáng)!
指名讀,開火車讀,教師評(píng)價(jià)。
(3)看到你們這么勇敢,老師也想來幫你們一把。范讀,
(4)現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量?相信你能讀得更好!
指名讀,評(píng)讀:加上動(dòng)作,會(huì)比老師讀得更勇敢呢!祝賀你小春筍,終于從地里冒出來了。你真了不起,能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊!
(6)想象說話:小春筍,你冒出地面后,看到了什么?有什么感覺?
渡:出土的感覺多好啊,祝賀你們,小春筍,終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面!
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小春筍,你長(zhǎng)得什么樣子啊?自由發(fā)言(形狀、顏色)
(2)觀察真仔細(xì),我們來看出示:春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名讀,評(píng)價(jià)(聲音、站姿)
(3)筍娃娃,老師可喜歡你們了,想贊贊你們的樣子。
師:春筍穿著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣?
這樣改好不好?集體討論
聽得真認(rèn)真,看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
指名讀,評(píng)讀(表情、動(dòng)作)。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1)筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋,冒出了地面,但他們并不滿足。他們是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽!
(2)小春筍就是這樣快樂地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎?請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話,想怎么讀就怎么讀,可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手!
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng):你很自信,你認(rèn)為自己哪兒讀得好?師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書,不怕困難,充滿自信地和困難作斗爭(zhēng),像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3)讓我們和春筍一起長(zhǎng)大,一起讀,出示:我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀,分組讀。
(5)祝賀你,小春筍,不,現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了,這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過,我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢!讓我們把這段話連起來讀,體會(huì)長(zhǎng)大的快樂吧!出示:我們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過程嗎?完整欣賞課件。
小春筍,愿意把你的生長(zhǎng)過程介紹給大家聽嗎?四人一組先說說,指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié):今天我們和春筍交朋友,收獲真不少,回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽,好嗎?
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十七
1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語言,能體會(huì)和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)。
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
出示謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
揭示謎底——雨。
師:對(duì)了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。
(板書課題:雨點(diǎn),學(xué)生書空并讀題。)。
師:小朋友們,雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
瞧,雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn),落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn),你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點(diǎn)。
池塘。
睡覺。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳躍。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十八
一年級(jí)的小朋友,在形成清晰的問題意識(shí)之前,教師在引導(dǎo)學(xué)生提問上還有許多事情可做。可以圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提出問題,也可以根據(jù)學(xué)生的能力,圍繞文章中的關(guān)鍵句段提出問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。
《北風(fēng)和小魚》教學(xué)中,我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理;通過“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人;通過“非常得意”感悟北風(fēng)過于自信而變得可笑等等。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深,再通過反復(fù)朗讀體會(huì),課文所描繪的圖象,在他們腦海里就逐漸清晰起來,這時(shí)朗讀便水到渠成,而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí),我沒有把字典上的意思告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來理解,我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說:‘哈哈,‘大家都怕我!’”的'句子,再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來表現(xiàn)“得意”,最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察,自然而然的引出這樣的表情、語氣就是“得意”。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式一直是大家比較關(guān)注的話題,我們一直在尋找一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)方式,為了能發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,激發(fā)學(xué)生“讀”、“演”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境,對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。“你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。”……老師的愛心、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離,活躍著兒童的情緒,給予了學(xué)生一種向上的力量,使讀書成為孩子的一種精神享受,是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué),沒有老師瑣碎的講解,圍繞“讀”,學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文,所以,我覺得自己這堂課是比較成功的。今后,圍繞這種教學(xué)方法,我將繼續(xù)努力探索,爭(zhēng)取取得更大的成功。
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十九
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫和生活實(shí)際,了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語說句子,學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問:一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞。
1依次出示四幅圖畫,說說圖上有哪些景物,用句式練習(xí)說話:
我知道圖上畫的是()季節(jié),因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有()。
2依次出示四個(gè)詞語:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示:吹、落、降、飄,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,指導(dǎo)認(rèn)讀,交流記字方法。
4詞語搭配練習(xí),練習(xí)朗讀短語。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展:還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?
三指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:風(fēng)、雪。組詞,造句。2指導(dǎo)書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色,并用自己的話說一說。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二看圖學(xué)詞。
1出示課文圖畫,問:看圖的方法和順序有哪些?
2指導(dǎo)看圖說話,練習(xí)句式:
我看到圖上遠(yuǎn)處有(),近處有(),左面有(),右面有()。
3出示新詞語,指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語,想象畫面,問:你看到了什么?
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀:游、池、入,組詞,造句。2指導(dǎo)書寫:飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3能照樣子做問答游戲,
生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
1問:誰會(huì)背誦《百家姓》?
2談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析:姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)生字。
3檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。
師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。
4辨析:王、玉、主。
5指導(dǎo)寫字:王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)講解:?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:方。組詞,造句。2辨析:方、萬、放。
3指導(dǎo)書寫:方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習(xí)說話。
1朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問:你發(fā)現(xiàn)什么?仿照例子說話。
2出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦。
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫字。
1認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設(shè)計(jì)。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片,課件。
第(1)課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
2問:你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?
3板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖,說一說:你看到了什么?
2自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查:帶音節(jié)的生字。
4檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫字:請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性,講給家人聽。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語。2想一想,填一填。(課后題)。
二讀文感知。
1接力朗讀,及時(shí)正音。
2教師范讀,問:你聽懂了什么?
3交流自己的感受。
4問:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫字:生、氣。
三拓展訓(xùn)練。
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處?
句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。
2想一想,填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
板書設(shè)計(jì)。
3、小青蛙。
青——請(qǐng)、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)。
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過程第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一激趣導(dǎo)入。
1出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則。
1指名朗讀,要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第(2)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一談話導(dǎo)入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?
二初讀第二則。
1自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2檢查:帶音節(jié)的生字。
3檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字:動(dòng)、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀,要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際:聽故事,講故事課型新授1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
教學(xué)過程。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
二看圖了解。
1出示圖畫,講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖,說一說圖畫的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽故事,記內(nèi)容。
1討論:怎樣記住故事的內(nèi)容?
2提出要求:聽故事的時(shí)候,可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。
5小結(jié):記住故事內(nèi)容的方法。(看圖畫,找關(guān)鍵詞語。)。
四講故事,說內(nèi)容。
1同桌互相講故事,要求:
講的同學(xué)聲音大一些,讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,作出評(píng)價(jià)。
2全班展示,相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設(shè)計(jì)。
口語交際:聽故事,講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時(shí)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)的詞語。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文,并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
難點(diǎn)。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
課件,田字格。
第(1)課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一趣味識(shí)字。
1出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
4用上這些生字或詞語,句式練習(xí):
今天(或昨天、前天)的天氣是()。我見過(),當(dāng)時(shí)的情景是()。
5認(rèn)讀生字:帶音節(jié)的,不帶音節(jié)的。
6問:你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?
二字詞句運(yùn)用。
1讀一讀,記一記。出示漢語拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀,逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀,寫一寫。出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
學(xué)生朗讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,進(jìn)行組詞,造句。
指指導(dǎo)書寫:見、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第(2)課時(shí)。
整理與修改。
一字詞句運(yùn)用:讀一讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
二書寫提示。
1認(rèn)讀生字:白、回、果,并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律,相機(jī)講授筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生書寫,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1看圖說話,句式練習(xí):這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗讀詞語,要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
4交流:你知道哪一個(gè)詞語的意思?
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。
第(3)課時(shí)。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗讀,熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié),自己寫幾句小詩。
7全班展示,交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設(shè)計(jì)。
語文園地一。
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)。
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌,并了解大意。
課件,學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭題導(dǎo)入。
1板書課題,齊讀課題。2理解:童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀,要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀,要求讀通順。
3教師范讀,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示,集體評(píng)議。
3小結(jié):和好書交朋友,快樂讀書吧!
一年級(jí)語文北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)(通用20篇)篇二十
讀熟課文,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字,讀通課文。
課件展示:五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來,再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字,便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件:
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
c、第二年春天來到時(shí),亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動(dòng)物們依次上場(chǎng),引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng),吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字,認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
3、開火車讀字。課件展示,讀對(duì)一個(gè)字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。
b、開火車讀,讀對(duì)了,全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查,把會(huì)的字用""標(biāo)出來,不會(huì)的圈出來。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過程有層次性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng),提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng),生與生互動(dòng),是一個(gè)交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。