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    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:念青松

    編制教學(xué)計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和適應(yīng)性。小編為大家整理了一些教學(xué)計(jì)劃樣例,希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇一

    一、背景分析:

    人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《望洞庭》,是唐代大詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)篇。詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻,描繪了洞庭湖寧?kù)o的山水風(fēng)貌。詩(shī)句充滿了語(yǔ)言美和韻律美。但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),詩(shī)中有些字詞難免有些深?yuàn)W,如“相和”、“白銀盤”、“青螺”,對(duì)于一個(gè)閱歷尚淺的小學(xué)生來(lái)講,理解上有一定的難度。因此,如何讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詩(shī)句描寫的意境、領(lǐng)悟詩(shī)句的語(yǔ)言美和韻律美,就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。

    二、片段描述:

    片段1:(讀中悟)。

    學(xué)生很喜歡讀古詩(shī),我激勵(lì)數(shù)名學(xué)生朗讀表演之后,同學(xué)們的朗讀熱情更是高漲,“我來(lái)讀!我來(lái)讀!”他們爭(zhēng)先恐后地要求給大家朗讀。

    我趁勢(shì)繼續(xù)叫了一位學(xué)生朗讀,只聽(tīng)他響亮的朗讀聲讓本來(lái)喧鬧的教室驟然安靜下來(lái)。讀畢,許多同學(xué)異口同聲地贊揚(yáng)他讀得響亮,但我注意到有位學(xué)生不同意,他發(fā)言說(shuō):“這詩(shī)不是這樣讀的!”

    我因勢(shì)利導(dǎo),問(wèn)道:“那你覺(jué)得該怎樣讀呢?”他認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái),整個(gè)教室又一次安靜下來(lái),而且似乎比剛才更加靜。

    于是我問(wèn):“大家覺(jué)得他倆讀得有什么不同?”

    有的學(xué)生說(shuō):“他讀得很輕。”

    有的學(xué)生說(shuō):“他的聲音聽(tīng)起來(lái)很平靜。”

    有的學(xué)生說(shuō):“比剛才的更加有感情,剛才的太響亮了!”

    ……。

    “那你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好?為什么?”

    教室沉寂了片刻后,同學(xué)們頓時(shí)討論起來(lái)。學(xué)生普遍認(rèn)為后面一位同學(xué)讀得更加好,因?yàn)檫@首古詩(shī)描寫的是洞庭湖寧?kù)o的景色。

    朗讀,就一般意義上講,就是把書(shū)讀熟,但讀熟了還能怎么樣?在朗讀的訓(xùn)練過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,通過(guò)朗讀來(lái)解決問(wèn)題,在朗讀中發(fā)現(xiàn)并有所收獲,最終做到朗讀之中的領(lǐng)悟,不經(jīng)意之間使學(xué)生感悟到了詩(shī)句的意境。

    片斷2:(悟中讀)。

    師:還有哪些詞你能體會(huì)到洞庭湖的寧?kù)o?

    生1:“鏡未磨”一詞也讓我體會(huì)到了洞庭湖的寧?kù)o。

    生2:還有“白銀盤”一詞也說(shuō)明洞庭湖很寧?kù)o。

    師:你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家這首詩(shī)給你的感受嗎?

    生讀……。

    品味、領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義,是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感精確性的有效手段。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)尋找關(guān)鍵詞句,抓住關(guān)鍵詞句,品味語(yǔ)言的內(nèi)涵,進(jìn)而使學(xué)生理解課文內(nèi)涵,升華朗讀的情感。

    三、教學(xué)感言:

    在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀無(wú)疑是教師教學(xué)語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙。在整個(gè)小學(xué)階段,朗讀的訓(xùn)練也是最為關(guān)鍵,正如《大綱》中所言,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”

    在教學(xué)中,以讀促思,再以思促讀,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中理解語(yǔ)言文字,并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的情感、道理,無(wú)疑是我們語(yǔ)文教學(xué)的根本。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇二

    教學(xué)理念:

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材。

    第1。

    1課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。

    2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,掌握多音字“磨”。

    3、理解詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)文。

    2、理解詩(shī)意。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

    2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

    3、制作剪貼畫(huà)。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    二、欣賞詩(shī)文,交流感受。

    1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽(tīng)。

    三、輕讀詩(shī)文,自學(xué)字詞。

    1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

    2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類生字要多讀讀。看誰(shuí)讀得快。

    3、學(xué)生自學(xué)。

    5、對(duì)于他的講解,你有什么意見(jiàn)?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]。

    四、理解詩(shī)句,拼貼圖畫(huà)。

    1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

    2、再次默讀,想想詩(shī)中描繪了哪些景物,用筆畫(huà)出來(lái)。

    五、整體賞圖,精讀感悟。

    2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。

    5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]。

    6、同學(xué)們,詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩(shī)興大法,寫下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩(shī)人們,讓我們一起來(lái)吟誦一番吧!(配樂(lè)朗讀)。

    六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

    1、背誦古詩(shī)。

    教學(xué)隨筆:

    老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學(xué)會(huì)本課生字。

    3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并說(shuō)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

    4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn):

    理解詩(shī)意。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件。

    教學(xué)時(shí)數(shù):

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入揭題。

    2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

    二、學(xué)習(xí)生字。

    磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損。

    螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲。

    三、

    理解詩(shī)意。

    [注釋]。

    1、洞庭:湖名,在湖南省。

    2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。

    3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng),波平如鏡;一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。兩說(shuō)均可。

    4、白銀盤:形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫(huà)眉。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。

    [簡(jiǎn)析]。

    《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點(diǎn)染,通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來(lái)。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的。“和”字下得精煉,表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達(dá)給了讀者。接下來(lái)描繪湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號(hào),濁浪排空,湖光和秋月便無(wú)法相映成趣,也就沒(méi)有“兩相和”可言了。詩(shī)人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。

    [作者簡(jiǎn)介]。

    劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代著名詩(shī)人。

    第二課時(shí)。

    背誦古詩(shī),完成課后練習(xí)。

    一、導(dǎo)入揭題。

    2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

    生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

    生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

    生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

    師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

    3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

    師:你看到了什么景象?

    生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……。

    師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

    生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……。

    4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

    5、引出課題。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇四

    《望洞庭》這首詩(shī)為唐代大詩(shī)人劉禹錫所作,詩(shī)人以豐富的想象和形象的比喻,描繪了洞庭湖美麗的風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋夜洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。在教學(xué)這首詩(shī),或者說(shuō)在一堂課上,要有一兩個(gè)閃光點(diǎn),那么這堂課就會(huì)變得精彩的多。

    教學(xué)片斷:

    師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀古詩(shī),并且要注意朗讀的要求。

    生:自由讀(有的同學(xué)都讀了好幾遍了)。

    師:那老師現(xiàn)在要考考你們了,看你們究竟有多少人會(huì)讀這首古詩(shī)。

    (學(xué)生們都高舉著小手,都想上來(lái)表現(xiàn)一下)生1:開(kāi)始讀古詩(shī)(沒(méi)有感情,語(yǔ)言干巴巴的)。

    生2:開(kāi)始讀古詩(shī)(聲音響亮,有點(diǎn)感情)。

    師:剛才,同學(xué)們聽(tīng)了兩位同學(xué)的朗讀,你們認(rèn)為誰(shuí)讀的好呢?

    (學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,都說(shuō)第二位同學(xué)讀的好)。

    師:那么讀古詩(shī)到底應(yīng)該怎么讀呢?

    生1:要響亮的讀。

    生2:要讀的順。

    生3:既要響亮,還有有感情。

    師:除了這些,誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?

    (學(xué)生啞口無(wú)言)。

    這是,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

    師:這是一幅怎樣的圖片呢?看了這幅畫(huà),你的感覺(jué)怎么樣?

    生1:感覺(jué)很平靜。

    生2:讓人感覺(jué)很舒服。

    生3:這是一個(gè)寂靜的夜晚。

    生:應(yīng)用平靜、柔美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

    師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀這首詩(shī)。

    教學(xué)反思:

    現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于朗讀的意義,普遍都是認(rèn)為只要把書(shū)讀好,讀的響亮,讀的正確,讀的流利就行了,可是他們卻忽略了最重要的一點(diǎn),就是要有感情地朗讀。小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生在讀中感悟內(nèi)容,受到熏陶,并且能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在這節(jié)課中,我注重朗讀的訓(xùn)練,在朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論,結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生自己明白應(yīng)該怎樣朗讀。更何況古詩(shī)寫的本來(lái)就很美,因此在這樣的情境下,學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟出古詩(shī)所要表達(dá)的真正的感情。在教學(xué)時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:看了這幅畫(huà),你感覺(jué)怎樣,你有什么想說(shuō)的?再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生不僅能說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容,還能大致的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,那么老師便在他們不懂的地方指導(dǎo),讓他們自主的學(xué),以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課上讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議,最終做到朗讀之中領(lǐng)悟的效果。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

    能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

    情感目標(biāo):感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn):

    想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)。

    2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶。

    3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、整體讀,感知美。

    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,看一看。

    2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。

    (劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文,兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)。

    3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀,整體感知美。

    4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。

    5、同位互查讀,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

    (注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩(shī),人人過(guò)關(guān),是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。)。

    二、理解讀,洞察美。

    1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩(shī),意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

    2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

    3、學(xué)生讀詩(shī),先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

    (1)自由理解。

    (2)小組內(nèi)研討。

    (3)全班交流。

    (相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面。

    鏡未磨:未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)。

    重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

    引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

    4、憑借課文插圖,敘說(shuō)古詩(shī)大意。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

    (2)小組內(nèi)練說(shuō),讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō),其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

    (3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

    重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”;

    教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

    讓學(xué)生談看到的感受。

    質(zhì)疑:詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

    再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。

    (古詩(shī)大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。)。

    5、練讀,讀出詩(shī)的韻味,感受詩(shī)的意境。

    (1)自由練讀,想象畫(huà)面。

    (2)同位賽讀,欣賞插圖。

    (3)展示評(píng)讀,美化詩(shī)境。

    6、背誦古詩(shī),水到渠成。

    (注:詩(shī)中有畫(huà),讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面;畫(huà)中有詩(shī),讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面的描述。如詩(shī)如畫(huà),品詩(shī)賞畫(huà),古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn),給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)了詩(shī)句的含蓄和跳躍,豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面。學(xué)生邊讀詩(shī),邊想象,如臨其境,如聞其聲。)。

    三、對(duì)比讀,深化美。

    1、投影映示。

    望洞庭。

    潭面鏡未磨,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,

    湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

    洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

    盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

    2、對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。

    3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。

    4、指名匯報(bào)。(正因無(wú)風(fēng),湖面才會(huì)如此寧?kù)o、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)。

    5、再讀原詩(shī),深化美。

    (注:詩(shī)可言志,亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài)。)。

    四、延伸讀,升華美。

    1、投影映示。

    題君山題君山。

    雍陶方干。

    煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見(jiàn)麻姑,

    碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú)。

    疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

    一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

    2、自由練讀后,指名讀。

    3、師:自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩,眾說(shuō)紛紜,流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

    4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

    相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒(méi)有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來(lái)往船只無(wú)處停靠,常被惡浪吞沒(méi),當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴_@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來(lái)連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

    又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個(gè)愛(ài)妃娥皇、女英隨后趕來(lái),船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過(guò)度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩(shī)曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班。”而在二妃墓前,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說(shuō)這就是君山和湘山名稱的由來(lái)。

    有趣的是,君山在歷還有過(guò)負(fù)罪的傳說(shuō)。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過(guò)君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說(shuō):“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰(shuí)如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問(wèn)左右:“此乃何地?”侍臣回答說(shuō)是君山。始皇一聽(tīng)愈加惱怒,說(shuō):“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來(lái)了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹(shù)木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見(jiàn)一石印,長(zhǎng)1米,寬0.8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。

    4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

    (注:詩(shī)中有詩(shī),詩(shī)外有詩(shī),以詩(shī)帶詩(shī),以詩(shī)比詩(shī),把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)。

    五、多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

    1、寫一寫:想象這首詩(shī)所描繪的景色,寫下來(lái)。

    2、畫(huà)一畫(huà):把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

    3、找一找:收集劉禹錫的其它詩(shī)作,與同學(xué)交流。

    (注:尺有所短,寸有所長(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇六

    1掌握常用文言詞“徒”,理解詩(shī)歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。

    2.反復(fù)誦讀,感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

    3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。

    理解詩(shī)歌大意,尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。

    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。

    2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。

    板書(shū):“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”

    孟浩然

    3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩(shī)句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括:

    八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜

    涵虛混太清——水天一色、水天相接

    氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫

    波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌

    分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。

    突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”

    (1) 有兩種意見(jiàn),分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。

    (2)一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下,理由都不充分。

    (2) 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。

    關(guān)于作者:孟浩然(689---740)襄陽(yáng)人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維并稱,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年(737),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

    (3)得出結(jié)論:羨慕釣魚(yú),此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來(lái)做官,苦于無(wú)人引薦,希望得到張九齡的幫助。

    5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

    作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。

    古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說(shuō):我能行!。

    現(xiàn)在,我們班班委改選,看著你們,一個(gè)個(gè)都很能干、聰明,所以請(qǐng)大家以“我選我,我能行……”作為開(kāi)頭,勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì),說(shuō)明你自己的能力何在,夸一夸自己,哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇七

    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編幫大家整理的《望洞庭》名師教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫,詩(shī)人選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,讓洞庭湖的寧?kù)o、和諧之美躍然紙上,給人以莫大的藝術(shù)享受.

    1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語(yǔ)。

    2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。

    3、會(huì)通過(guò)看注釋等途徑,邊讀邊想象畫(huà)面,感知古詩(shī)的大意,并體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)洞庭湖之情。(目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。)。

    師生的雙邊活動(dòng),會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的喜愛(ài)之情。

    :白板課件。

    一、教師導(dǎo)學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)詩(shī)人揭詩(shī)題。

    1.談話導(dǎo)入:我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景如畫(huà),我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書(shū)的作者欣賞了祖國(guó)的山山水水。喜愛(ài)富饒的西沙群島,喜歡風(fēng)景迷人的黃山,贊嘆壯觀的錢塘潮,驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑,最愛(ài)“淡妝濃墨總相宜”的西湖,今天我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一處山水。(播放視頻)。

    2、播放畫(huà)面敘述:

    現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)第二大淡水湖——洞庭湖,它在湖南省北部,號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,湖中有山,水天一色,真是絢麗迷人。

    3、(播放洞庭湖風(fēng)光課件后),說(shuō):“歷代文人墨客為之傾倒,留下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景,寫下了一首千古佳作。(板書(shū):望洞庭)(注重書(shū)寫“庭”)(田字格出示)。

    4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。

    今天,我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

    二、初讀正音,感受詩(shī)的韻律美。

    1、學(xué)生自己練讀。(時(shí)間兩分鐘)。

    (要求:能讀多少遍就讀多少編,每讀一遍要有一遍的目的,能讀正確了,就試著讀流利,能讀流利了就讀出節(jié)奏,能讀出節(jié)奏了,就要求自己背誦。)。

    小結(jié):孩子們,你讀書(shū)時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音,都將給我?guī)?lái)美的感受。)。

    2、檢查反饋。(出示節(jié)奏)。

    三、探究展示,感受詩(shī)的意境美。

    (一)了解背景,為蓄情做準(zhǔn)備。

    了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景知識(shí),你對(duì)洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢?(總結(jié)學(xué)法:了解相關(guān)的背景知識(shí),并對(duì)大量的信息,進(jìn)行整理,轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言,為學(xué)詩(shī)而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩(shī)非常重要的學(xué)習(xí)方法)。

    (二)讀詩(shī)句,賞畫(huà)面之“和”

    欣賞詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫(huà)面美,從反復(fù)讀詩(shī)句入手:

    一邊讀,一邊畫(huà),詩(shī)人都望到了哪些景物?借助注釋,結(jié)合詩(shī)句,你望到了怎樣的景像?自主思考后小組交流,合作匯報(bào)。

    1.兩相和。

    (月給了水清輝滿懷,水給了月靈動(dòng)無(wú)限,月色與水色交相輝映,相得益彰)。

    2.鏡未磨。

    (這里的鏡指古代的銅鏡,(出示課件)古時(shí)候使用的'銅鏡,都是要先打磨一番,才能照出樣子,而未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧。)在月色下,像一面沒(méi)有打磨的鏡子,看上去模模糊糊,朦朦朧朧。再加上洞庭湖面,略帶水霧,在月色的映照下,湖面和銅鏡都是朦朦朧朧,用銅鏡來(lái)形容月夜湖光,真是恰到好處,這句比喻真是妙不可言)。

    a什么是盛靑螺的白銀盤呢?(出示插圖)。

    b浩瀚無(wú)際的洞庭湖,那湖中翠綠的君山,為何濃縮為精致小巧的白玉盤,一青螺呢?

    學(xué)生在合作交流探究中,初步欣賞洞庭湖的畫(huà)面的和諧之美。

    (三)知詩(shī)意,品自然之“和”

    1、品讀前兩行詩(shī)。

    人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字,但是如果你細(xì)細(xì)地品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫(huà)面:

    學(xué)生讀前兩行詩(shī),想象畫(huà)面,進(jìn)行交流。

    根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

    用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受。

    師:是呀,正是月下湖面的平靜,朦朧,才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)。

    (學(xué)生試讀)。

    引讀:

    教師小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。(板書(shū):和)。

    2、品讀后兩行詩(shī)。

    月光下的洞庭湖,雖然比不上甲天下的漓江,也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖,但在詩(shī)人的眼中,此時(shí),它就是最美的。讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞洞庭湖的其他美景。

    (1)(山就是指君山,水就是洞庭湖)你從哪里感受到“和”字?

    (2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的形成的景色,像什么呢?怎么讀出感受?

    (識(shí)記生字“螺”)。

    (指名讀,評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī),齊讀)。

    誦讀過(guò)詩(shī)后,你想象的畫(huà)面怎么樣?(敘述畫(huà)面)。

    點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,構(gòu)成一幅美麗的山水畫(huà),詩(shī)人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

    君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙子,楚楚動(dòng)人如——。

    遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

    是呀,陶醉在美景中的劉禹錫,只覺(jué)得自己身輕如燕,飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想,如果能夠飛上云端,鳥(niǎo)瞰洞庭山水,那八百里月光閃爍的湖面,像一只晶瑩剔透的銀盤!而湖中碧玉般挺立著的君山,不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎?——遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。(完成板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)部分)。

    (四)品意境,悟人景之“和”

    1、尋找“和”字背后的故事,探尋詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

    這首詩(shī)的詩(shī)眼是“和”字,在“和”字背后,隱藏著什么耐人尋味意境呢?(出示資料)。

    (二十三歲踏上仕途的劉禹錫,三十三歲成為政治革新的核心人物,革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終,劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京,次年寫詩(shī)得罪執(zhí)政,外放為連州刺史,后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史,五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書(shū)事七十韻》序中稱:“長(zhǎng)慶四年八月,予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)(和州),浮岷江,觀洞庭,歷夏口,涉潯陽(yáng)而東。”劉禹錫貶逐南荒,二十年間去來(lái)洞庭,據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次,是在秋天。可見(jiàn)本詩(shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過(guò)洞庭湖所寫。)。

    小結(jié):劉禹錫看到洞庭美景,情不自禁地陶醉了,他忘掉了被貶的痛苦,忘掉了四處奔波的辛酸,只感覺(jué)心曠神怡,如飲美酒,請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)——(配樂(lè))。

    2、請(qǐng)你用喜歡的方式來(lái)向大家展示這首古詩(shī)?(展示)。

    小結(jié):你們讀出了情,把靜止的畫(huà)面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛(ài),(放歌曲)。

    (五)拓展延伸,感受詩(shī)的情感美。

    自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來(lái)欣賞孟浩然、雍陶有名的詩(shī)句。

    1、拓展詩(shī):《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》。

    2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景,分享了詩(shī)人寧?kù)o淡泊的情懷,課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

    畫(huà)一畫(huà)洞庭湖的美景。

    讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章。

    賞一賞劉禹錫的詩(shī)作。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇八

    1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。

    2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

    3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。

    重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。

    難點(diǎn):對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。

    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    一、激趣導(dǎo)入

    1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?

    2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。

    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

    (一)知作者

    1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

    2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

    (二)明詩(shī)意

    師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

    1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

    2、指名匯報(bào)讀,正音。

    3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

    4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

    5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

    6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

    7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋,好一處秀美柔和之景。

    (三)悟詩(shī)情

    1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。

    2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

    3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

    三、背誦全詩(shī)

    1、自由組合練習(xí)誦讀。

    2、指名背誦。

    四、拓展延伸

    1、同學(xué)們,描寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”這些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。現(xiàn)在,給大家見(jiàn)識(shí)兩首同題詩(shī)(課件出示),我們來(lái)對(duì)比誦讀一番。

    題君山 題君山

    (雍 陶 ) (方 干 )

    煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。 曾于方外見(jiàn)麻姑,聞?wù)f君山自古無(wú)。

    疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

    2、洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù)。回家后,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。

    五、布置作業(yè)

    1、收集描寫洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

    2、默寫《望洞庭》,可配畫(huà)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.

    2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

    3,看圖作文.

    4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

    教學(xué)重點(diǎn):

    閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

    教學(xué)難點(diǎn):

    指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.

    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

    課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

    教學(xué)過(guò)程:

    一,讀一讀,背一背

    望洞庭

    (唐)劉禹錫

    湖光秋月兩相和,

    潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.

    遙望洞庭山水翠,

    白銀盤里一青螺.

    二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.

    反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái).

    三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

    1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.

    2,討論交流:

    (1)這篇短文講了一件什么事

    (2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

    (3)交流你搜集的資料,知識(shí).

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

    教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫(huà).

    教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

    教學(xué)過(guò)程:

    一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

    二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

    三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求

    學(xué)生可以寫從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的.

    四,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意.

    有序觀察,看懂圖意;

    合理想象,豐富畫(huà)面;

    編寫故事,符合圖意.

    五,學(xué)生作文,教師巡視

    六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

    七,交流作文,修改作文

    第三課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫等能力.

    教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫等能力.

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).

    教學(xué)過(guò)程:

    一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感.

    二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".

    三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.

    1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.

    2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.

    3,書(shū)寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字.

    四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十

    教材解讀:

    《望洞庭》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)“幻想和想象”這一單元的古詩(shī)。本詩(shī)描寫了唐代大詩(shī)人劉禹錫夜游洞庭,對(duì)洞庭湖萬(wàn)籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩(shī)四句,字字珠璣,生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫(huà)面。作者始終以“遠(yuǎn)望”的視角進(jìn)行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩(shī)中處處體驗(yàn)美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫(huà)中。

    學(xué)情分析:

    三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩(shī)雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時(shí),大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀,從不斷的朗讀中去體會(huì)作者的深意,教師可從旁進(jìn)行輔助,幫助學(xué)生理解這些相對(duì)困難的詞句,對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)提點(diǎn),以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩(shī)中的美。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩(shī)的主要內(nèi)容。

    2.通過(guò)朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會(huì)洞庭山水的美。

    3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析,幫助學(xué)生理解各中意境,促使學(xué)生升華品味全詩(shī)。

    重難點(diǎn):

    1.如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)洞庭湖包含的那份大自然的美。

    2.如何讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象,通過(guò)自己的理解詮釋詩(shī)歌的意境。

    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)(讀通詩(shī)歌,通過(guò)各種方式自查生字,并朗讀熟練)。

    教師所制作的ppt。

    教學(xué)過(guò)程:

    一.談話導(dǎo)入,揭示課題。

    1.課前談話,背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

    2.進(jìn)行和詩(shī)歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導(dǎo)入課題。

    3..從一幅優(yōu)美的圖畫(huà)中去進(jìn)行觀察,并給出這些美麗景色的地點(diǎn):洞庭。

    (設(shè)計(jì)意圖:游玩于山水之間的詩(shī)句,需要從平時(shí)的生活中去導(dǎo)入。而這樣導(dǎo)入,更加貼近學(xué)生的日常生活,方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩(shī)歌環(huán)境。)。

    二.朗讀詩(shī)歌,觀察美景。

    1.觀察洞庭的距離是遠(yuǎn)還是近?(遠(yuǎn))。

    2.從哪個(gè)字能看出來(lái)?(望)。

    3.圍繞著圖畫(huà),自由讀全詩(shī),讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩(shī)后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    4.齊讀全詩(shī)。

    (設(shè)計(jì)意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習(xí)全詩(shī)之前,讓學(xué)生能通過(guò)朗讀初步建立一種詩(shī)歌的音韻美。)。

    三.通過(guò)美圖,理解全詩(shī)。

    1.通過(guò)夜間的洞庭湖美景,再次詢問(wèn)學(xué)生能望見(jiàn)什么(在詢問(wèn)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所說(shuō)詞句進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充完善)。

    2.由重點(diǎn)詞語(yǔ)“湖光”,“秋月”,品味當(dāng)時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光,理解“湖光”從何而來(lái),“秋月”對(duì)我們?cè)谝股杏^察洞庭湖起到了哪些作用。

    3.在洞庭湖中,能看見(jiàn)幾幅圖畫(huà)呢?分別在哪里?為什么你能夠望見(jiàn)?

    (設(shè)計(jì)意圖:此三問(wèn)為第一句的重點(diǎn),將重點(diǎn)詞語(yǔ)和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學(xué)生能從美景的欣賞中準(zhǔn)確找出“兩相和”的原因)。

    4.這么美麗的景色,我們?nèi)绦钠茐膯幔克晕覀円绾斡^察?

    (設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)。

    5.我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺(jué)出來(lái)?

    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)感覺(jué)升華景物的觀察,由表及里,對(duì)美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。)。

    6.水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?

    7.原來(lái)水面像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子,難怪你能看見(jiàn)兩幅圖畫(huà)。再讀一二句。(通過(guò)“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫(huà)面,使兩句詩(shī)有機(jī)結(jié)合。)。

    9,孩子們,原來(lái)大自然媽媽沒(méi)有打擾洞庭湖的美夢(mèng),是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們?cè)龠h(yuǎn)一點(diǎn),讀——遙望洞庭山水翠。

    (設(shè)計(jì)意圖:以擬人的手法進(jìn)行過(guò)渡,突出洞庭湖的顏色)。

    11.銀白色的盤子里裝了些什么呢?(學(xué)生可暢所欲言)。

    12.再讀全詩(shī),感受洞庭湖安靜祥和的意境。

    13.出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。

    14.揭示“望”在全詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理。

    (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)詩(shī)歌的理解再次升華,從對(duì)美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的感悟。)。

    15.配合音樂(lè),再讀全詩(shī)。

    16.欣賞音樂(lè),再次回憶。

    17.將剛才洞庭湖美景寫在紙上,并寫出你的感受。

    (設(shè)計(jì)意圖:再次升華,由讀到寫,讓學(xué)生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

    2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

    3、感受洞庭山水的自然美,受到美的熏陶。

    教學(xué)流程:

    一、談話導(dǎo)入。

    1.(出示圖片和詩(shī)句)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布。“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”是蘇軾眼中無(wú)論晴雨,依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖國(guó)的山山水水,從古至今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許許多多的美詩(shī)佳句。今天就讓我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看。(板書(shū)“望洞庭”,指導(dǎo)書(shū)寫“庭”)。

    2讀詩(shī)要先學(xué)會(huì)讀題,你從題目了解了一些這首詩(shī)的什么信息?(“望”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看)。

    3、簡(jiǎn)單介紹作者和洞庭湖。

    二、讀準(zhǔn)全詩(shī)。

    1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

    2、指名讀(師生共評(píng))。

    3、古詩(shī)啊光讀正確了還不夠,還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?

    4、指名讀,標(biāo)停頓。

    5、有節(jié)奏地齊讀。

    三、詩(shī)中尋畫(huà)。

    1、同學(xué)們,借助下面的注釋和課文中的插圖,你能讀出自己初步的感受嗎?試試看。

    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給你的初步感受啊?(寧?kù)o、美、和諧……)。

    3、小組合作:都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),你能夠在詩(shī)中讀出畫(huà)面嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,看看我們能在詩(shī)中尋到怎樣的畫(huà)面。(板書(shū):詩(shī)中尋畫(huà))。

    4、交流:“我從……這句詩(shī)中,看到了……的畫(huà)面。”

    湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

    a.“和”:和諧,指水色和月色融為一體。“鏡未磨”:未經(jīng)打磨的銅鏡。

    b.后一句是一個(gè)比喻句,讓生了解到未磨之鏡,很模糊,而磨過(guò)的鏡子很光亮,從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。

    遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

    a.連用兩個(gè)比喻,將洞庭湖比喻成白銀盤,將君山比喻成一顆小巧玲瓏的.青螺。

    b.詩(shī)意:遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨,好似白銀盤里托著一枚青螺。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。

    5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上,澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月,水天一色,玉宇無(wú)塵,而更加清澈、寧?kù)o、和諧的是人的內(nèi)心。被放逐的詩(shī)人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”,卻親近了高曠清超,明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度,艱難困苦淬煉著他的境界與品格。怪不得面對(duì)一而再,再而三的被貶之后,內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧?kù)o和諧。

    6、配樂(lè)朗讀。

    四、吟誦古詩(shī)(時(shí)間允許)。

    1、孩子們,你們那投入認(rèn)真的模樣,那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂(lè),真是一派和諧的景象,真讓人陶醉。

    2、那你們想聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么讀這首古詩(shī)的嗎?

    3、師簡(jiǎn)單介紹吟誦的方法(平長(zhǎng)仄短,入短韻長(zhǎng),平低仄高,二四六位置上,平聲字要拖長(zhǎng))。

    4、師帶讀,師生共吟。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十二

    1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧,并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌。

    2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞,體會(huì)作者的思想感情。

    3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的推敲,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩(shī)歌所描繪的意境,提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

    重點(diǎn):。

    1、通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高學(xué)生的審美情趣。

    2、整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。

    難點(diǎn):。

    語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

    詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴,“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

    《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開(kāi)元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來(lái)做事,苦于無(wú)人引薦,于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。

    “干謁”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見(jiàn)。

    1、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》是否只是描寫洞庭風(fēng)光的詩(shī)歌?

    明確:重在:贈(zèng)張丞相:[張九齡,唐玄宗時(shí)當(dāng)朝宰相]。

    2、這是一首干謁詩(shī)[求取,謀求,希望得以引薦或重用]。

    3、補(bǔ)充注釋。

    涵虛:指水映天空。

    濟(jì):渡過(guò)。

    端居:閑居不仕。

    恥:有愧于。

    坐觀:旁觀。

    徒有:空有、白白地有。

    1、這首詩(shī)屬于五言律詩(shī)。前四句寫景,寫洞庭湖的.壯闊氣魄。

    2、首聯(lián):八月湖水平,涵虛混太清。[用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]。

    賞析:秋水盛漲,八月的洞庭湖水裝得滿滿的,水面與湖岸相平,[近看]遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖與天空相接,混而為一,是水?是天?已經(jīng)分不清了。[開(kāi)頭兩句,將洞庭湖描寫得極為雄渾,汪洋浩淼,那潤(rùn)澤萬(wàn)物,容納百川的磅礴氣勢(shì)令人驚嘆,使人視野極為開(kāi)闊。

    3、頷聯(lián):氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。[用窄小的立體來(lái)突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢(shì)]。

    賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖,被稱為描寫洞庭湖的名句。“云夢(mèng)澤”是古代的一個(gè)大澤,“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大,蓄積豐厚。“波撼”襯托湖的澎湃動(dòng)蕩,力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來(lái)的水氣,將整個(gè)云夢(mèng)澤都籠罩了,湖水豐厚的蘊(yùn)積,使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育,才顯得郁郁蔥蔥,草木繁茂。而搖撼動(dòng)蕩的湖水極富氣勢(shì),澎湃動(dòng)蕩,波濤洶涌,撼天動(dòng)地,震撼著岳陽(yáng)城[在洞庭湖東北岸,是觀賞洞庭湖的勝地],使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下,是何等的豪邁!

    4、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。

    引導(dǎo)學(xué)生想象聯(lián)想,調(diào)動(dòng)所有感官,體會(huì)岳陽(yáng)樓的浩瀚氣勢(shì)。

    5、頸聯(lián):欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。[用典]。

    6、尾聯(lián):坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。[用典]。

    表達(dá)自己空有羨魚(yú)的感情,只能坐觀“垂釣者”[當(dāng)朝做官的人,這里指張丞相。]這兩句話,詩(shī)人巧妙運(yùn)用了“臨淵羨魚(yú),不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》的典故,另翻新意;而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)。稱頌對(duì)方不留痕跡,有求與人,希望自己得到執(zhí)政者的賞識(shí),卻不卑不亢,不失身份。

    7、如何理解最后四句的詩(shī)意?

    明確:最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。

    “欲濟(jì)無(wú)舟楫”,是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實(shí)這是對(duì)自己現(xiàn)狀的一個(gè)比喻:我自己還是在野之身,要被錄用進(jìn)入士大大之列卻沒(méi)人接引,這正如要渡過(guò)湖去卻無(wú)舟船一樣。為了不失自己的身份,推說(shuō)自己閑居不仕是有愧于當(dāng)今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受:旁觀別人垂釣,空有一番期望得到魚(yú)的心情。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者,希望張九齡能給我解決漁具,以實(shí)現(xiàn)獲魚(yú)的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒(méi)有門徑。

    8、如何評(píng)價(jià)這首詩(shī)的藝術(shù)特色?

    明確:干謁詩(shī)是不大容易寫好的,它往往會(huì)寫得低三下四,露出寒氣相。這首干謁詩(shī)卻寫得得體,有分寸,不失身份,委婉含蓄又表達(dá)充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后,巧妙化用《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》中的“臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語(yǔ),翻出新意,實(shí)屬難得。

    這首詩(shī)先描寫了洞庭湖的氣勢(shì),再借此表達(dá)自己希望得到引薦,富有政治抱負(fù),也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。

    整體把握詩(shī)意,感悟詩(shī)詞之妙。

    1、背誦和默寫這首詩(shī)。

    2、向?qū)W生會(huì)寫一封自薦信,表達(dá)自己希望成為一名學(xué)生會(huì)干部的渴望,仿照本詩(shī)含而不露的藝術(shù)特色。

    3、完成下列練習(xí)題。

    1)、對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

    a、“涵虛”句中“太清”指天,“混”字寫出水天相接的景象。

    b、“欲濟(jì)”句中的“濟(jì)”即渡,這句是說(shuō)湖大浪高,欲渡不能。

    c、“端居”句中“端居”即閑居,“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世。

    d、最后兩句中借用了“臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語(yǔ)。

    4、對(duì)此詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

    a、前四句寫景,扣“望洞庭湖”之題,后四句抒情,表“贈(zèng)張丞相”之意。

    b、二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊,下句以“波撼”顯氣勢(shì)。

    c、三、四聯(lián)以欲渡無(wú)舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無(wú)人賞識(shí)的憂憤不平。

    d、這首詩(shī)意在表達(dá)希望能得到張九齡引薦,但在語(yǔ)言運(yùn)用上卻十分委婉、含蓄。

    1、b(“欲濟(jì)”不能的原因是“無(wú)舟楫”,這里作者用“渡水憑恃的工具”來(lái)隱喻張丞相的引薦)。

    2、c(欲渡無(wú)舟、欲釣無(wú)器,是在申明“渴望幫助”,即張九齡的引薦)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十三

    教材分析:

    《望洞庭》,四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一,本單元的文化主題是“感受大自然的美好”。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫起,表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,因?yàn)樘?yáng)已落,湖水不反光,像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個(gè)比喻,將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔忻鑼懙募?xì)致,又有比喻的生動(dòng),讀來(lái)饒有趣味。

    學(xué)情分析:四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累,本詩(shī)并無(wú)生僻之字,學(xué)生基本可以通過(guò)通過(guò)查閱字典等工具書(shū)理解詩(shī)的表面之意,在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景。但這畫(huà)面如果用孩子自己的語(yǔ)言描繪出來(lái),可能對(duì)他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限,與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn),所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來(lái),將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來(lái),為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭,潭,鏡,磨,螺”5個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

    3、通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。

    4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”,體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美,為下一首《望天門上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。

    設(shè)計(jì)理念:

    學(xué)古詩(shī)注重積累,激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義,讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。

    課前交流:???背誦積累學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī),(用相機(jī)照下原課文圖片,大屏出示,模糊古詩(shī)字跡,幫助回憶。)。

    1、還記得我們學(xué)過(guò)的這些寫景的詩(shī)嗎?

    2、課余時(shí)間你還積累過(guò)哪些寫景的詩(shī)呢,說(shuō)出題目來(lái)大家一起背吧。

    教學(xué)流程:

    一、欣賞詩(shī)中景。

    (一)解題“望洞庭”,初讀求通順。

    生解題,師補(bǔ)充。讀古詩(shī),要求讀通讀順。

    (二)討論詩(shī)意,初理詩(shī)脈。

    欣賞古詩(shī)與所配的插圖,通過(guò)查閱工具書(shū),以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美。

    1、讀了這首詩(shī),你知道了些什么內(nèi)容?從哪些句子或詞語(yǔ)知道的?

    2、還有哪些字詞不太理解?

    3、查找工具書(shū),或根據(jù)課前查找的資料,解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。

    4、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句。

    (夜幕降臨,靜靜的天空升起一彎新月,月光傾瀉在湖面,輕紗似的,增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng),水面平靜得似一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,君山碧綠如翡翠,山點(diǎn)綴著水,水環(huán)抱著山,君山的影子倒映在水中,就像是在白銀似的盤子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺)。

    (三)聚焦景色,豐富畫(huà)面。

    不同的人讀同一首詩(shī),看同一處景感受也會(huì)不一樣,再讀讀詩(shī),看看畫(huà),說(shuō)說(shuō)自己看到的詩(shī)中的畫(huà)面,這是一副什么樣的畫(huà)面?從哪里看出來(lái)?(寧?kù)o、美麗、和諧)。

    1、抓住兩個(gè)比喻句,體會(huì)作者描寫之巧妙。

    潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨:可以理解成是水面無(wú)風(fēng),波平如鏡;也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。

    白銀盤里一青螺:洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤,里面的君山像個(gè)青螺。

    2、圍繞字眼“和”感受畫(huà)面美。水色與月光融為一體,是一種柔和之美。青山倒映在水中,碧水掩映著青山,是一種融和之美。作者雖然被貶,可是依然樂(lè)觀豁達(dá),作者的心與這景之間的平和之美。

    3、指導(dǎo)感情朗讀,讀出自己的體會(huì),讀出自己的感悟。

    二、感悟詩(shī)中情。

    一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),讓我們透過(guò)這首詩(shī)來(lái)了解一下作者。

    (一)用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的資料介紹給大家。

    1、作者的才學(xué)。

    2、政治生活上的不得志。

    3、屢遭打擊而始終不屈的意志(結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景,樂(lè)觀豁達(dá),熱愛(ài)生活的平和心態(tài)。)。

    (二)入情入境的想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。試背誦。

    三、欣賞多姿多彩的洞庭湖。

    (一)推薦給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句,從多個(gè)角度感受洞庭之美。

    借助圖片課件,師生同讀詩(shī)句,教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意,旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力,吸引了古今多少文人墨客。

    1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō):“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。”寫出了洞庭湖的水勢(shì)浩大,雄偉壯闊。“前人之述備矣。”說(shuō)明洞庭湖吸引過(guò)無(wú)數(shù)的文人墨客。

    (詩(shī)人從君山的倒影起筆。“煙波不動(dòng)”寫湖面風(fēng)平浪靜:“影”,是寫那倒映在水中的君山之影:“沉沉”,是寫山影的凝重。“碧色全無(wú)翠色深”,碧是湖色,翠是山色,凝視倒影,當(dāng)然是只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧湖了。三、四句將湘君、湘夫人的神話傳說(shuō),融合在湖山景物的描繪中。“一螺青黛鏡中間”,這水中倒影的君山,多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩(shī)寫出了洞庭湖的平靜與柔美,與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。)。

    (八月的洞庭湖,水勢(shì)盛漲,幾與岸平;天容水色,渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣,一片彌漫,籠罩著整體云夢(mèng)巨澤;那浩渺無(wú)邊的波濤,洶涌澎湃,巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了,這是何等的氣勢(shì)和力量。)。

    4、洞庭湖上清秋月,月皎湖寬萬(wàn)頃霜。——韓偓《洞庭玩月》。

    5、白水連天暮,洪波帶日流。風(fēng)高云夢(mèng)夕,月滿洞庭秋。——李端《宿洞庭》。

    (二)口語(yǔ)表達(dá):我眼中的洞庭湖,課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。

    四、書(shū)寫洞庭湖。

    1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書(shū)簽或扇面,要求學(xué)生將古詩(shī)默寫在上面,寫之前先仔細(xì)的看看本課生字,歸類記憶“庭,磨”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫長(zhǎng)。“潭,鏡,螺”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

    2、寫之后利用投影全班欣賞,品評(píng)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十四

    1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。2、通過(guò)品讀,想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面,感悟意境,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

    3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

    4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達(dá)到深化和積累的目的。

    【教學(xué)重點(diǎn)】。

    想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美,感悟詩(shī)境,體會(huì)形象的比喻。

    【教學(xué)過(guò)程】。

    一、引入課題。

    “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國(guó)的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩(shī)佳句,今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水,板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫“庭”

    二、讀準(zhǔn)古詩(shī),整體感知。

    1、師配樂(lè)范讀古詩(shī),提出傾聽(tīng)的要求。2、自學(xué)古詩(shī),小組交流。

    要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

    (2)借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。(3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

    三、讀好古詩(shī),理解古詩(shī)。

    1、指名讀詩(shī)。(通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)2、指名講古詩(shī)的大意。

    四、想象畫(huà)面,感悟詩(shī)境。

    (一)再讀古詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。

    (二)美讀古詩(shī),想象畫(huà)面。

    1、品讀前兩行詩(shī),抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”

    (1)你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么?“和”是什么意思?(2)說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。

    (引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)(3)根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

    是多么的寧?kù)o!一起來(lái)讀……。

    小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。

    2、品讀后兩行詩(shī),從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美,進(jìn)一步品味“和”(1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?(2)你能說(shuō)說(shuō),到底從哪里感覺(jué)到,詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)(3)你有這樣的感受,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可,讓學(xué)生個(gè)性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng),聽(tīng)出什么感覺(jué),告訴同學(xué)。)(4)指名讀(以評(píng)促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)(5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二,通過(guò)對(duì)比,欣賞比喻的巧妙(1)談話引出詩(shī)人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

    (2)學(xué)生自讀,感悟詩(shī)意,品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。(3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng),你仿佛看到了什么?(4)反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句,讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

    點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,詩(shī)人不由贊嘆到——。

    君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動(dòng)人如——4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。(八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——6、背誦古詩(shī)。

    四、欣賞名句積累名句(10分鐘)自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來(lái)欣賞。

    1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?2、出示6個(gè)名句,提出要求。

    (1)選擇自己喜歡的一兩句詩(shī),多讀幾遍,并品味詩(shī)句好在哪里。(2)同桌交流讀后的感受。

    3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀,并想詩(shī)句的意思,品味詩(shī)句。4、集體交流感受。交流2-3句詩(shī),采用指名講,講后讀,同學(xué)補(bǔ)充等形式,好的句子全班齊讀。

    5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。

    五、總結(jié)。

    六、作業(yè)。

    背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十五

    教學(xué)理念:

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

    教學(xué)內(nèi)容:

    蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。

    2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,掌握多音字“磨”。

    3、理解詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)文。

    2、理解詩(shī)意。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

    2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

    3、制作剪貼畫(huà)。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    二、欣賞詩(shī)文,交流感受。

    1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽(tīng)。

    三、輕讀詩(shī)文,自學(xué)字詞。

    1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

    2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類生字要多讀讀。看誰(shuí)讀得快。

    3、學(xué)生自學(xué)。

    5、對(duì)于他的講解,你有什么意見(jiàn)?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]。

    四、理解詩(shī)句,拼貼圖畫(huà)。

    1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

    2、再次默讀,想想詩(shī)中描繪了哪些景物,用筆畫(huà)出來(lái)。

    五、整體賞圖,精讀感悟。

    2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。

    5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]。

    6、同學(xué)們,詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩(shī)興大法,寫下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩(shī)人們,讓我們一起來(lái)吟誦一番吧!(配樂(lè)朗讀)。

    六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

    1、背誦古詩(shī)。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十六

    教材簡(jiǎn)析:本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)詞三首的第二首古詩(shī)。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情;三是積累古詩(shī)名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。

    依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

    3、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

    依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)句含義;難點(diǎn)是:想象詩(shī)句描寫的景色,受到美的熏陶。

    教學(xué)方法:引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法。

    閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩(shī)句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句的含義。

    學(xué)習(xí)方法:誦讀領(lǐng)悟,合作探究。

    閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來(lái)理解詩(shī)句和詩(shī)文,運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順――讀出節(jié)奏――細(xì)讀明白――熟讀積累”的過(guò)程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

    本首詩(shī)我采用一個(gè)課時(shí)完成。

    [教學(xué)過(guò)程]。

    一、激趣談話解課題。

    1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?(處理生字:庭)。

    2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

    (洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

    3、揭題:介紹得真不錯(cuò),洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。

    從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?

    (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,所以我開(kāi)課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí),旨在通過(guò)交流的過(guò)程,讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知,經(jīng)歷由已知到未知的過(guò)程,并起到引題與解題的目的。)。

    二、初讀課文讀通順。

    1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。

    2、檢查朗讀情況,適時(shí)處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書(shū)寫:潭,螺。

    3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長(zhǎng),仄音讀短。

    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力,通過(guò)兩個(gè)層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫字是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn),它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識(shí)字寫字也是語(yǔ)文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)。

    三、細(xì)讀詩(shī)句讀明白。

    1、結(jié)合插圖和詩(shī)文,你能說(shuō)出詩(shī)中描寫了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?

    2、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎?

    月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(加強(qiáng)積累)3、再讀詩(shī)句,邊讀邊和同桌討論這些詩(shī)句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師。

    4、合作交流,理解詩(shī)句。

    湖光秋月兩相和。

    (相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。)。

    湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

    秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

    潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。)。

    師:有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?(朦朦朧朧、模模糊糊。)。

    湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

    師:詩(shī)中把什么比作什么?(把潭面比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。(比喻句要注意)。

    師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(讀出平仄和感情)。

    湖光/秋月/兩相和,

    潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。(注意詩(shī)的節(jié)奏)。

    遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)。

    師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

    山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

    白銀盤里一青螺”。

    師(出示實(shí)物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?

    師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

    請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩(shī)。

    白銀/盤里/一青螺。(注意詩(shī)的平仄)。

    (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說(shuō)出詩(shī)中描寫的景物,并嘗試用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描寫這些景物,給學(xué)生一個(gè)整體的意境,為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩(shī)句意思。在學(xué)生合作時(shí),教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語(yǔ)的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描寫的美景。)。

    四、熟讀詩(shī)句強(qiáng)積累。

    1、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)秋月高照的夜晚,登臨岳陽(yáng)樓,你會(huì)看到怎樣的景色?(請(qǐng)用詩(shī)句告訴大家。)。

    2、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧?kù)o和諧,你會(huì)是怎樣的心情?請(qǐng)帶著這樣的心情,朗讀詩(shī)句。

    3、這首詩(shī)意境很美,請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。

    4、檢查背誦情況。指名背,齊背。

    總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過(guò)結(jié)束語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法,從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題:走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十七

    1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

    2、能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

    3、感悟古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。

    二、教學(xué)重點(diǎn)。

    想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象,感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,背誦古詩(shī)。

    三、教學(xué)難點(diǎn)。

    理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

    教學(xué)過(guò)程:

    (一)整體讀,感知美。

    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走,看一看。

    2、簡(jiǎn)介劉禹錫和洞庭湖。(劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文,兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。)。

    3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀,整體感知美。

    4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。

    5、同位互查讀,力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

    (二)理解讀,洞察美。

    1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩(shī),意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

    2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

    3、學(xué)生讀詩(shī),先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

    (1)自由理解。

    (2)小組內(nèi)研討。

    (3)全班交流。

    (相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面。

    鏡未磨:未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)。

    重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

    引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

    4、憑借課文插圖,敘說(shuō)古詩(shī)大意。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

    (2)小組內(nèi)練說(shuō),讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō),其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

    (3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:

    教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

    讓學(xué)生談看到的感受。

    質(zhì)疑:詩(shī)中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

    再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。

    5、練讀,讀出詩(shī)的韻味,感受詩(shī)的意境。

    (1)自由練讀,想象畫(huà)面。

    (2)同位賽讀,欣賞插圖。

    (3)展示評(píng)讀,美化詩(shī)境。

    6、背誦古詩(shī),水到渠成。

    最新望洞庭的教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)篇十八

    1、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2、學(xué)會(huì)本課生字。

    3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

    4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn):理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn):感悟詩(shī)的意境教學(xué)用具:多媒體教學(xué)方法:討論交流教學(xué)過(guò)程:

    一、情境引入。

    在我國(guó)湖南省東南部,有一座美麗的湖泊------洞庭湖,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞它的美麗景色。

    播放洞庭湖視頻(師解說(shuō))。

    二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

    (一)釋題。

    1、師書(shū)寫課題(先寫一個(gè)望字,再寫洞庭),學(xué)生邊看,邊思考老師為什么要這樣寫。

    2、生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生邊看,邊思考老師為什么要這樣寫。

    3、師畫(huà)出作者望洞庭湖所處的位置。二)、初讀古詩(shī)。

    1、學(xué)生自由讀古詩(shī),要求把古詩(shī)讀得正確、流利。

    2、指名讀古詩(shī)。

    (三)、平長(zhǎng)仄短讀古詩(shī)。

    1、介紹古詩(shī)的“平長(zhǎng)仄短”

    平長(zhǎng)仄短讀古詩(shī)這種方法已經(jīng)有幾千年的歷史了,只是最近這一百年沒(méi)有人再去使用它。我們現(xiàn)在說(shuō)的聲調(diào)中的一聲和二聲在古代叫平聲,三聲和四聲在古代叫仄聲。讀古詩(shī)的時(shí)候,平聲讀的長(zhǎng),仄聲讀得短,這也就是我們所說(shuō)的平長(zhǎng)仄短。(學(xué)生齊讀平長(zhǎng)仄短)。用這種方法讀古詩(shī)時(shí),我們是兩個(gè)兩個(gè)字一短,每?jī)蓚€(gè)字看它的最后一個(gè)字,是平聲就讀得長(zhǎng),是仄聲就讀得短。

    2、指導(dǎo)學(xué)生讀“湖光“二字。

    3、分句指導(dǎo)學(xué)生讀(教師打手勢(shì))。

    4、師配樂(lè)讀。

    5、生配樂(lè)讀。

    過(guò)渡:讓我一起來(lái)欣賞古詩(shī)。

    (四)、欣賞古詩(shī)。

    1欣賞“湖光秋月兩相和”

    (1)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

    靜靜的湖水。

    相互融和(師隨。

    機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾畫(huà))。

    (2)這幅圖片讓你感受到了什么?

    (3)指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句。

    (4)指名讀詩(shī)句。

    (5)欣賞月光與湖水相互融和的古詩(shī)。

    獨(dú)上江樓思悄然,月光如水水如天。---趙嘏。

    洞庭湖西秋月輝。瀟湘江北早鴻飛---李白。

    春江潮水連海平,海上明月共潮生---張若虛。

    過(guò)渡:讓我們一起欣賞劉禹錫筆下的洞庭湖面。

    2、欣賞“潭面無(wú)風(fēng)竟未磨”

    (1)談一談感受到了什么。

    潭面上沒(méi)有一絲風(fēng),靜得像一面未磨的銅鏡。

    (2)出現(xiàn)對(duì)比圖片,體會(huì)“鏡未磨”

    感受洞庭湖淡雅、秀美的景色,(3)指導(dǎo)讀詩(shī)句。

    過(guò)渡:詩(shī)人站在高處(簡(jiǎn)筆畫(huà))遙望洞庭湖,看到了什么》。

    3、欣賞“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。”

    (1)說(shuō)一說(shuō)隨作者看到了什么?

    湖面像一個(gè)白銀盤,君山像一個(gè)秀美的青。

    螺髻。(師隨機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾畫(huà))。

    (2)談一談感受。

    感愛(ài)到了洞庭湖的淡雅、恬靜平和。

    (3)指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。

    (4)指出“淡雅、恬靜”即是劉禹錫山水詩(shī)的詩(shī)風(fēng)。

    (5)欣賞劉禹錫的山水詩(shī)。

    水底遠(yuǎn)山云似雪,橋邊平岸草如煙”-----劉禹錫。

    “野草芳菲紅錦地,游絲繚亂碧羅天”-----劉禹錫。

    4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。

    過(guò)渡:如果你是劉禹錫,你們此時(shí)心情怎么樣?

    5、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

    過(guò)渡:你們猜一猜,劉禹錫來(lái)這兒干什么?

    6、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

    過(guò)渡:劉禹錫不是來(lái)游山玩水的,此時(shí),他正是在被貶途中。

    7、介紹劉禹錫的背景。

    過(guò)渡:談一談對(duì)劉禹錫的看法。

    樂(lè)觀、向上。

    過(guò)渡:雖然劉禹錫仕途不順,但它從不消塵,對(duì)生活的態(tài)度依然是那么積極、樂(lè)觀,不愧為一代詩(shī)豪。

    8、出現(xiàn)〈秋詞〉。

    9、指名讀〈秋詞〉。

    10、齊讀古詩(shī)〈秋詞〉。

    (五)、搖頭晃腦讀古詩(shī)。

    過(guò)渡:劉禹錫望著這美景,怡然自得,不禁搖頭晃腦地讀出了這首古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。

    過(guò)渡:劉禹錫沉浸于美景中,唱起了這首詩(shī)。

    (六)隨心所欲唱古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生唱古詩(shī)。

    三、拓展。

    朗讀有關(guān)洞庭湖的古詩(shī)望洞庭湖贈(zèng)張丞相。

    孟浩然。

    八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。

    欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。

    坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。

    岳陽(yáng)樓。

    李商隱。

    欲為平生一散愁,洞庭湖上岳陽(yáng)樓。可憐萬(wàn)里堪乘興,枉是蛟龍解覆舟。

    四、小結(jié)。

    今天,我們一起暢游于唐詩(shī)的美麗國(guó)度,欣賞詩(shī)豪劉禹錫筆下洞庭湖別樣的美景。最后,讓我們一起來(lái)齊讀這首詩(shī)吧!

    五、作業(yè)。

    默寫古詩(shī)。

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    范文范本是指在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)主題下,被公認(rèn)為典型和優(yōu)秀的寫作樣本。小編為大家推薦了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家提供一些創(chuàng)作的思路和靈感。親愛(ài)的同學(xué)們:志愿
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    教學(xué)工作計(jì)劃的制定不僅是教師的一種教學(xué)能力的體現(xiàn),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)和促進(jìn)。如果你正在編寫教學(xué)工作計(jì)劃,以下是一些精選的范文供你參考,希望能夠給你一些
    教學(xué)計(jì)劃需要靈活調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)不同學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的需求。如果你對(duì)編寫教學(xué)計(jì)劃感到困惑,不妨看看以下的教學(xué)計(jì)劃范文,或許會(huì)有所啟發(fā)。本課時(shí)詞匯量大,理解該部分
    幼兒園教案還能夠幫助教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。教案的范文可以啟發(fā)教師的教學(xué)思維和創(chuàng)新能力,促進(jìn)教師的教學(xué)改革。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)艾滋病預(yù)
    英語(yǔ)是一門富有魅力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)它可以幫助我們開(kāi)拓更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了幫助大家更好地寫好英語(yǔ)總結(jié),下面是一些值得參考的總結(jié)范文。我最喜歡的英語(yǔ)老師是王先生。
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    在寫月工作總結(jié)時(shí),要全面客觀地反映自己在工作中的表現(xiàn)以及所取得的成果。閱讀這些月工作總結(jié)范文,可以讓我們看到不同人對(duì)工作的理解和思考方式的不同。送走了吉祥的雞年
    作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容,寫好一篇優(yōu)秀作文需要有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些寫作的靈感和參考。通過(guò)
    在年度總結(jié)中,可以總結(jié)工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題,為進(jìn)一步提高工作效果做好準(zhǔn)備。年度總結(jié)讓我對(duì)過(guò)去一年的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行了檢視和調(diào)整,使得下一步的發(fā)展更加有針對(duì)性。
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    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)應(yīng)該提供足夠的證據(jù)和理由,以使招生委員會(huì)相信申請(qǐng)人適合該專業(yè)。以下是一些轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)的寫作要點(diǎn)和技巧,希望能夠幫助大家提升自己的寫作能力。
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