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    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:溫柔雨

    大班教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和反饋情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),以提高教學(xué)效果。這里為大家提供了一些優(yōu)秀的大班教案范文,供大家參考和借鑒。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇一

    1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中,明白狐貍是用說(shuō)好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

    2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

    3.通過(guò)故事,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

    4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

    5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

    1.背景圖一幅,活動(dòng)操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

    2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

    1.出示背景圖、角色,引出故事的開(kāi)頭。

    師:狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

    2.完整聽(tīng)賞故事,了角故事內(nèi)容。

    師:狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的.話,注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

    3.討論分析,理解故事內(nèi)容。

    4.想想說(shuō)說(shuō),發(fā)展故事情節(jié)。

    教師可以再次完整講一遍故事,然后問(wèn):烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時(shí)候,烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇二

    1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。

    2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

    3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

    4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

    5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

    1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)和小烏鴉在一起分享美食。

    2、操作圖:分別表示和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。

    3、用于角色表演的、烏鴉頭飾各一。

    4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

    一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)。

    師:小朋友們,你們還記得和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?

    師:那為騙到肉,對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

    幼:烏鴉沒(méi)有回答。

    師:對(duì),老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)。

    師:接著又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)。

    師:第三次又是怎么說(shuō)的`?烏鴉呢?(在頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)。

    師:畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

    二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)。

    師:你覺(jué)得這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊,覺(jué)得不能的坐那邊。

    師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

    師:誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

    師:老師這兒也有一個(gè)故事《又見(jiàn)烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

    三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

    師:你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

    師:你們說(shuō)的都很有道理,其實(shí)故事還沒(méi)完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來(lái),講給爸爸媽媽聽(tīng)。

    話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被騙走了肉以后。又生氣又著急。回到家,烏鴉媽媽安慰他說(shuō):“孩子,沒(méi)關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈。”“心靈美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)。”

    日子一天天地過(guò)著,有一天,又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

    眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說(shuō):“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說(shuō)著,流出了眼淚。

    小烏鴉聽(tīng)了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說(shuō):“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說(shuō)著,真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開(kāi)口。肉被接住了。

    哈哈大笑。說(shuō):“小烏鴉,你又上當(dāng)了。”

    剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說(shuō):“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

    “你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”說(shuō)著。吞下了肉。

    不一會(huì)兒,覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái),而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”

    正在這時(shí),小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō):“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

    “不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

    “這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”

    “你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”的肚子越來(lái)越痛,就昏了過(guò)去。

    小烏鴉趕緊把藥給喂下。過(guò)了一會(huì)兒,才睜開(kāi)了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō):“小烏鴉,你真的很美麗!”

    一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

    學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。

    1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出的狡猾。第二次對(duì)話中,的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。

    2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

    二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

    低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    在教學(xué)中,我圍繞騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇三

    1.在聽(tīng)聽(tīng)想想中,明白狐貍是用說(shuō)好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

    2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

    3.通過(guò)故事,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

    4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。

    5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

    1.背景圖一幅,活動(dòng)操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;。

    2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

    1.出示背景圖、角色,引出故事的開(kāi)頭。

    師:狐貍有沒(méi)有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

    2.完整聽(tīng)賞故事,了角故事內(nèi)容。

    師:狐貍有沒(méi)有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)狐貍的話,注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

    3.討論分析,理解故事內(nèi)容。

    4.想想說(shuō)說(shuō),發(fā)展故事情節(jié)。

    教師可以再次完整講一遍故事,然后問(wèn):烏鴉看見(jiàn)“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時(shí)候,烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇四

    (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

    (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

    (3)豐富詞匯:得意。

    (4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

    (5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

    重難點(diǎn):能夠用連貫清楚的語(yǔ)言,大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

    2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

    一、開(kāi)始部分:

    二、基本部分:

    教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?

    引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

    3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

    4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

    5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

    三、活動(dòng)延伸:

    1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

    2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》。

    1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語(yǔ)言要富有感染力。

    活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn),即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以,我覺(jué)得,老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!

    2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂(lè)的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。

    第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

    而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇五

    1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

    2、積極參加活動(dòng),膽表達(dá)自己的想法。

    3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

    4、讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

    1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

    2、多媒體課件一組。

    1、導(dǎo)入:

    (出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

    2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

    (2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。

    (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?

    (4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。

    3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

    (1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

    a.烏鴉叼著肉飛走了。

    b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

    c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。

    (3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

    (4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡猓苌駳狻D呛偸窃鯓拥玫綖貘f嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)。看狐貍怎么樣?很得意,很神氣的。

    (5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

    (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。

    (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)(課件)“河里的那塊肉比你的多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

    4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。

    (1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。

    (2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?

    (3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?

    小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的人。

    《狐貍和烏鴉》是蘇芥語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

    對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。

    一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

    學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的'印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

    二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

    低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇六

    狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇七

    活動(dòng)目標(biāo):

    4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

    5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

    6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入部分。

    師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰(shuí)呢?看!

    (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

    那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

    二、分段欣賞故事。

    1、欣賞第一段故事。

    師:烏鴉為什么這么開(kāi)心?

    狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來(lái)了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

    2、欣賞第二段故事。

    狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?

    狐貍騙了幾次都沒(méi)成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話來(lái)騙烏鴉呢?

    3、欣賞最后一段故事。

    狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?

    三、猜測(cè)故事結(jié)尾。

    烏鴉聽(tīng)了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來(lái),嘴里的肉掉了下來(lái),結(jié)果會(huì)怎么樣?

    師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

    教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

    四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容。

    五、續(xù)編故事內(nèi)容。

    活動(dòng)反思:

    總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話,學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

    文檔為doc格式。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇八

    1.觀察動(dòng)物表情,理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

    2.擴(kuò)展幼兒思路,學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。

    3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

    4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

    5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

    1.投影片四幅;配樂(lè)音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

    2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、模仿狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采)。

    師:狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情。

    二、引導(dǎo)幼兒感知,理解講述內(nèi)容。

    1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。

    提問(wèn):狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論,用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。

    2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    提問(wèn):狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?為化解難點(diǎn),啟發(fā)提示:

    (1)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi))怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)。

    (2)烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

    三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

    1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

    2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

    3.聽(tīng)錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的'。

    4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

    (1)什么時(shí)間,狐貍在什么地方,發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

    (2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

    (3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

    四、表演故事:

    1.老師講述故事,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進(jìn)行表演。

    2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

    五、擴(kuò)展幼兒思路,遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

    師:這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來(lái),畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事,找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

    最后,請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá),但不要打斷他們的講述思路。

    六、結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

    活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語(yǔ)言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇九

    1、導(dǎo)入:

    (出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

    2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

    (2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。

    (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?

    (4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。

    3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

    (1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

    a.烏鴉叼著肉飛走了。

    b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

    c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。

    (3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

    (4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡猓苌駳狻D呛偸窃鯓拥玫綖貘f嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣?很得意,很神氣的。

    (5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

    (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。

    (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

    4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。

    (1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。

    (2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?

    (3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?

    小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十

    1、對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。

    2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

    3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

    1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

    2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。

    3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

    4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過(guò)著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

    【活動(dòng)過(guò)程】。

    一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)。

    師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?

    師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

    幼:烏鴉沒(méi)有回答。

    師:對(duì),老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)。

    師:接著狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)。

    師:第三次狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)。

    師:畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?

    二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)。

    師:你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊,覺(jué)得不能的坐那邊。

    師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

    師:誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

    師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見(jiàn)烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

    三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

    師:你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

    師:你們說(shuō)的都很有道理,其實(shí)故事還沒(méi)完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來(lái),講給爸爸媽媽聽(tīng)。

    附故事:《狐貍又見(jiàn)烏鴉》。

    話說(shuō)當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急。回到家,烏鴉媽媽安慰他說(shuō):“孩子,沒(méi)關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈。”“心靈美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂(lè)。”

    日子一天天地過(guò)著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛(ài)的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過(guò)這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

    狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說(shuō):“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說(shuō)話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說(shuō)著,流出了眼淚。

    小烏鴉聽(tīng)了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說(shuō):“親愛(ài)的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說(shuō)著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開(kāi)口。肉被狐貍接住了。

    狐貍哈哈大笑。說(shuō):“小烏鴉,你又上當(dāng)了。”

    狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說(shuō):“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

    “你騙誰(shuí)啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說(shuō)著。吞下了肉。

    不一會(huì)兒,狐貍覺(jué)得肚子開(kāi)始痛了起來(lái),而且越來(lái)越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”

    正在這時(shí),小烏鴉飛回來(lái)了。他累得滿頭大汗。說(shuō):“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

    “不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

    “這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”

    “你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來(lái)幫我?你是存心來(lái)看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來(lái)越痛,就昏了過(guò)去。

    小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過(guò)了一會(huì)兒,狐貍才睜開(kāi)了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說(shuō):“小烏鴉,你真的很美麗!”

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十一

    時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》。

    2、教師有表情的講述故事1遍。

    提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

    (高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

    3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

    提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(。

    第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

    引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的。

    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

    5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

    6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十二

    師:“孩子們,美麗的秋天快來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

    “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

    2、教師有表情的講述故事。

    (1)提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)。

    (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

    3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

    (1)提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)。

    (2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

    5、活動(dòng)延伸。

    鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語(yǔ)言改編故事。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十三

    一、教案目標(biāo):

    (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

    (2)感受角色鮮明的`特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

    (3)豐富詞匯:得意。

    二、教案準(zhǔn)備:

    1、狐貍和烏鴉的頭飾。

    2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

    三、教案過(guò)程:

    2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

    (高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

    5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

    6、講評(píng)幼兒教案情況。

    四、教案延伸:

    請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十四

    “小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂(lè)《郊游》)。

    2、出示場(chǎng)景圖,引入課題。

    “小朋友們,你們看我們來(lái)到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說(shuō))狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座)。

    (二)、師生共同學(xué)習(xí),欣賞故事,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

    1、教師利用活動(dòng)教具講述故事開(kāi)頭,“烏鴉在大樹上做了一個(gè)窩……心里很高興。”

    老師引導(dǎo):那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說(shuō))小朋友們講得真好,那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。

    2、教師講述故事的發(fā)展:“這時(shí)候……饞得直流口水。”

    師引導(dǎo):“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說(shuō))他會(huì)怎么做呢?(幼兒說(shuō))小朋友們講得太好了,自己鼓勵(lì)自己!(嘿嘿!我真棒!)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧!

    3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作。

    (1)、“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):‘你好,親愛(ài)的烏鴉!’烏鴉不作聲。”(出示第一次說(shuō)話示意圖)。

    師:咦!狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧!(幼兒學(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))。

    (2)、狐貍又說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說(shuō)話示意圖2)。

    師:呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))。

    師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊?你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說(shuō)邊學(xué))。

    4、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

    “小朋友們,剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢?為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?(幼兒說(shuō))烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng),那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng),還想聽(tīng)它唱歌,是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?(幼兒討論說(shuō))。

    5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)??

    “烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來(lái)了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?“(幼兒說(shuō))。

    老師可進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會(huì)想什么呢?)。

    (三)、集體表演狐貍和烏鴉的故事。

    我們的故事講完了,現(xiàn)在,小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片,然后站到自己的位置上。好,我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程)。

    (四)、結(jié)束部分。

    1、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢?(幼兒說(shuō))。

    如:狐貍我想對(duì)你說(shuō)……(可以對(duì)自己說(shuō),也可以對(duì)老師說(shuō),也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)好朋友說(shuō)……)。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十五

    一、活動(dòng)目標(biāo):

    (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

    (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

    (3)豐富詞匯:得意。

    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、狐貍和烏鴉的頭飾。

    2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

    三、活動(dòng)過(guò)程:

    入活動(dòng)室。出示課件:大樹林。

    時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》。

    2、教師有表情的講述故事1遍。

    提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

    (高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

    3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

    提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(。

    第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

    引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的。

    4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。

    5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

    6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

    四、活動(dòng)延伸:

    請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

    五、狐貍和烏鴉教學(xué)反思。

    《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺(jué)這一課的亮點(diǎn)主要是:

    1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀形象的圖片,讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。

    2、課中利用課文空白處,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

    3、提倡個(gè)性化閱讀,學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀(如:邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演)閱讀是個(gè)性化的行為,同一閱讀內(nèi)容,不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀,有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考,而有的學(xué)生喜歡與他人合作,一邊讀書,一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。

    4、師生共同演一演,說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),師生互動(dòng),教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作,把學(xué)生帶入了課文的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,個(gè)個(gè)都投入思考,人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。

    5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

    6、課臨結(jié)束時(shí),設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè),讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延,對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十六

    1、教具:場(chǎng)景圖一幅,活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個(gè),錄音機(jī)1臺(tái),磁帶《郊游》(音樂(lè)),狐貍?cè)握f(shuō)話的示意圖3張,烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。

    2、學(xué)具:狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。(同幼兒人數(shù))。

    3、獎(jiǎng)品若干(星星)。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十七

    狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

    對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。

    一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

    學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

    二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

    低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    小百科:狐貍,哺乳綱,食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說(shuō)的狐貍,又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏,修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十八

    1、導(dǎo)入:

    (出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

    2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

    (2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。

    (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?

    (4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。

    3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

    (1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

    a.烏鴉叼著肉飛走了。

    b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

    c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。

    (3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

    (4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡猓苌駳狻D呛偸窃鯓拥玫綖貘f嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣?很得意,很神氣的。

    (5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

    (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。

    (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

    4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。

    (1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。

    (2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?

    (3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?

    小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇十九

    一、活動(dòng)目標(biāo):

    1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

    2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。

    3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

    4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

    2、多媒體課件一組。

    三、活動(dòng)過(guò)程:

    1、導(dǎo)入:

    (出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

    2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

    (……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。

    (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?

    (4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。

    3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

    (1)狐貍的`表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

    a.烏鴉叼著肉飛走了。

    b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

    c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。

    (3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

    (4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡猓苌駳狻D呛偸窃鯓拥玫綖貘f嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣?很得意,很神氣的。

    (5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

    (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。

    (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

    4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。

    (1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。

    (2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?

    (3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?

    小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇二十

    1、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

    2、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

    最新大班語(yǔ)言小烏鴉教案(實(shí)用21篇)篇二十一

    1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

    2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。

    3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

    4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

    1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

    2、多媒體課件一組。

    【活動(dòng)過(guò)程】。

    1、導(dǎo)入:

    (出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

    2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

    (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

    (2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。

    (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來(lái)的?

    (4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無(wú)精打采。)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?我們一起試試。

    3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

    (1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

    a.烏鴉叼著肉飛走了。

    b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

    c.烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了。

    (3)你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

    (4)后來(lái),狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡猓苌駳狻D呛偸窃鯓拥玫綖貘f嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說(shuō))這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴)怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開(kāi)口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來(lái)。看——狐貍怎么樣?很得意,很神氣的。

    (5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來(lái))看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無(wú)精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

    (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)。

    (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來(lái)到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說(shuō)什么?它為什么要這樣說(shuō)?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒(méi)有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

    4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。

    (1)想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)。

    (2)故事的名字叫什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你想到了什么?

    (3)你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?

    小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

    【活動(dòng)反思】。

    《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過(guò)三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

    對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。

    一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。

    學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過(guò)程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的.”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過(guò)討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來(lái)的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

    二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

    低年級(jí)的語(yǔ)文,除了活潑開(kāi)放,重視語(yǔ)言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

    在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3-5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

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    心得體會(huì)不僅僅是表達(dá)自己的看法和感受,更是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的深入思考和提煉。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。服裝設(shè)計(jì)是一門與時(shí)尚
    教學(xué)工作計(jì)劃可以為教師未來(lái)的教學(xué)工作提供有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),推動(dòng)教師職業(yè)成長(zhǎng)。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例分析,希望可以給大家提供一些思路。1、學(xué)習(xí)走路時(shí)眼睛看著
    通過(guò)自我評(píng)價(jià),我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì),更好地挖掘和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。以下是一些自我評(píng)價(jià)的范例,供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些范例,能夠?qū)ψ晕以u(píng)價(jià)有更深入的理解
    以入黨申請(qǐng)書為契機(jī),我可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在工作中展現(xiàn)黨員的模范形象。接下來(lái)是一些成功申請(qǐng)者的公務(wù)員入黨申請(qǐng)書,可以作為寫作的參考。尊敬的黨組織:我是國(guó)稅
    教學(xué)工作計(jì)劃的評(píng)估和反思是教師提高自身教育教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一起來(lái)看看這些教學(xué)工作計(jì)劃的思路和方法,或許能給大家?guī)?lái)一些靈感。我們班共有學(xué)生58人,一年來(lái)養(yǎng)成
    通過(guò)制定工作計(jì)劃書,我們可以對(duì)即將進(jìn)行的工作進(jìn)行全面的思考和準(zhǔn)備。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃書案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。隨著新學(xué)期的到來(lái),每個(gè)部門都面臨
    月工作總結(jié)的過(guò)程中,我們可以對(duì)自己的工作規(guī)劃和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,為下一個(gè)工作周期的設(shè)定提供基礎(chǔ)和依據(jù)。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫
    在編寫六年級(jí)教案時(shí),我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),制定出科學(xué)合理的教學(xué)安排。下面是一些寫作上可以借鑒的總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)造力。
    服務(wù)月是指一段時(shí)間內(nèi),全社會(huì)開(kāi)展各種形式的志愿服務(wù)活動(dòng)的月份。在服務(wù)月結(jié)束之際,小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的服務(wù)月活動(dòng)案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。委托方(以下簡(jiǎn)稱甲
    在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下,購(gòu)銷策略的制定和調(diào)整是企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。購(gòu)銷過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方案,讓我們少走彎路,更快達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法
    培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫過(guò)程可以增強(qiáng)我們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和記憶。接下來(lái)是一些培訓(xùn)心得體會(huì)的案例,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。20xx年8月12日,我參加了海口市龍華區(qū)組織
    演講稿范文的目的是影響和感染觀眾,所以在寫作過(guò)程中需要注重情感的營(yíng)造和自身的表達(dá)能力的提升。希望以下范文能夠給你提供一些參考和借鑒,讓你的演講更加生動(dòng)、有說(shuō)服力
    工作計(jì)劃書是在工作之前進(jìn)行的一種預(yù)設(shè),具備指導(dǎo)工作和評(píng)估工作成果的雙重功能。以下是一些專業(yè)人士對(duì)工作計(jì)劃書的經(jīng)驗(yàn)分享和建議,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。堅(jiān)持以“預(yù)防為主
    教學(xué)工作總結(jié)有助于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這里,我們可以看到一些教師們對(duì)教學(xué)工作的反思和總結(jié),分享他們的教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
    感恩是一種積極的情感,是對(duì)生活中點(diǎn)滴幸福和他人的關(guān)愛(ài)表示感激的情感表達(dá)方式。下面是一些感恩的名言警句,希望能讓大家更加感慨和思考。尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家
    在撰寫月工作總結(jié)時(shí),也要加入個(gè)人的思考和感悟,體現(xiàn)出對(duì)工作的思考和改進(jìn)的意愿。以下是一些關(guān)于月工作總結(jié)的經(jīng)典范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。這一學(xué)年即將結(jié)束了,站在歲末,
    述職報(bào)告是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種重要方式。在網(wǎng)上找到了一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,推薦給大家參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!回顧過(guò)去的一年,令人心潮澎湃
    活動(dòng)方案的制定需要充分協(xié)商和溝通,確保各方的利益和期望能夠得到充分的考慮和滿足。活動(dòng)方案是實(shí)施活動(dòng)的基礎(chǔ),它能夠保證活動(dòng)的有序進(jìn)行。在制定活動(dòng)方案時(shí),要充分利用
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)文字的力量喚起人們對(duì)美好事物的關(guān)注和熱愛(ài)。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典段落,讓我們一起品味文字的魅力和力量。成功是一個(gè)人一生中最重
    在大班教案中,教師需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。歡迎大家查看以下精選的大班教案范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。1、參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處
    統(tǒng)計(jì)是社會(huì)科學(xué)研究中不可或缺的方法之一,它提供了客觀和科學(xué)的數(shù)據(jù)依據(jù)。以下是小編為大家收集的統(tǒng)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法。
    環(huán)保工作不僅關(guān)乎我們個(gè)人的生活品質(zhì),也關(guān)系到國(guó)家和全球的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)保是指保護(hù)和改善自然環(huán)境,維護(hù)地球生態(tài)平衡的行為和活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì),環(huán)保已經(jīng)成為人們必須要
    心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思,是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和感悟的記錄。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望對(duì)大家在寫作過(guò)程中有所啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中,我
    小班教案是在幼兒教學(xué)中對(duì)特定課題的詳細(xì)計(jì)劃和組織安排,有助于提高教學(xué)效果。小班教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際情況,以下是一份實(shí)用的小班教案供大家參考。一、活動(dòng)目標(biāo):1、
    社區(qū)工作總結(jié)是對(duì)社區(qū)工作進(jìn)行自我反省的一種方式,有助于提高自身的工作能力和素質(zhì)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看小編為大家搜集的社區(qū)工作總結(jié)范文吧。根據(jù)區(qū)管委會(huì)年初工作
    優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)細(xì)膩的表達(dá),能夠讓讀者感受到作者的情感和思維。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的片段分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感。一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)了《東方明珠
    在忙碌的工作中,不經(jīng)意間就會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的工作成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),因此,寫一份月工作總結(jié)是必要的。以下是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能為大家的寫作提供一些啟示和借
    心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自身經(jīng)歷和感悟進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種寫作方式,它有著深刻的思考和反思意義。在面對(duì)各種學(xué)習(xí)和工作生活的挑戰(zhàn)時(shí),我們常常需要借助心得體會(huì)來(lái)提高自己的認(rèn)
    優(yōu)秀作文通過(guò)獨(dú)特的寫作技巧和深入的思考,給人留下了深刻的印象。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。我相信世界上有后媽的孩子很
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)歸納的過(guò)程,它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己以及自身的發(fā)展需求。以下是一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫
    中班教案是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種指導(dǎo)工具,它幫助教師規(guī)劃好每天的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)安排。小編為大家整理了一些中班教案范文,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所幫助。
    優(yōu)秀作文是我們對(duì)于題材選擇和寫作結(jié)構(gòu)恰如其分,以及內(nèi)容豐富和觀點(diǎn)鮮明的展示。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,相信對(duì)我們的寫作能力會(huì)有所啟迪。
    范文范本是我們學(xué)習(xí)寫作的重要參考資料,通過(guò)學(xué)習(xí)范文范本可以提高自己的寫作水平。推薦給大家一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和幫助。各位市民朋友:入暑以來(lái)
    教學(xué)工作計(jì)劃是為了規(guī)劃和安排教學(xué)工作而制定的一項(xiàng)重要文件,它能夠有效指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。通過(guò)閱讀范文,我們可以了解到教學(xué)工作計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施步驟。
    在幼兒園小班,孩子們通過(guò)多種活動(dòng)和游戲,開(kāi)發(fā)他們的感知、語(yǔ)言和動(dòng)手能力。幼兒園小班的家長(zhǎng)們可以參考以下幼兒園小班教育經(jīng)驗(yàn)分享。1、練習(xí)畫圓形和長(zhǎng)直線,線條頭尾
    讀后感的寫作可以幫助我們記錄自己的感受和思考,讓我們的閱讀體驗(yàn)更加有意義和深刻。小編為大家整理了一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。
    在二年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,教案的編寫是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生將能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),共同完成任務(wù)...1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖
    幼兒園教案是為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)文件,可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家精心整理的幼兒園教案范文,希望能為教師們提供一些參考
    青春是一個(gè)彩虹般絢麗的時(shí)光,我們要用積極的態(tài)度迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。下面是一些關(guān)于青春的名言,希望能給你們帶來(lái)一些啟示和鼓勵(lì)。青春應(yīng)該怎樣度過(guò)?有的如同烈火,永遠(yuǎn)照耀
    一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,給人留下深刻的印象。以下是一些優(yōu)秀作文的典型范例,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。今天上午第一節(jié)課,盧老師帶著全班同學(xué)玩“貼鼻子”
    少先隊(duì)工作計(jì)劃是組織少先隊(duì)員們開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)和工作的指導(dǎo)性文件。以下是一些值得借鑒的少先隊(duì)工作計(jì)劃范文,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好一份工作計(jì)劃。新學(xué)年工作會(huì)議精神為
    范文范本是一種很好的學(xué)習(xí)資源,可以幫助我們拓寬寫作思路,豐富文采,提高作文的質(zhì)量。范文范本中的優(yōu)秀作品可以給我們帶來(lái)思想的沖擊和感受的震撼,激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。
    通過(guò)研讀范文范本,可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式,提高自己的寫作水平。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)范文,從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记伞D壳埃踔袣v史學(xué)科課時(shí)少,
    閱讀范文范本能夠拓寬我們的思路,豐富我們的表達(dá)方式,讓我們的文章更加生動(dòng)有趣。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這些范文范本,可以從中學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。
    檢討書是一種對(duì)過(guò)去行為和決策進(jìn)行反思的有效方式,可以為未來(lái)的發(fā)展指明方向。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的檢討書范文,我們可以吸取經(jīng)驗(yàn),提升自己的寫作水平。尊敬的宋經(jīng)理:您好
    在寫月工作總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)分析和事實(shí)依據(jù),讓總結(jié)具備說(shuō)服力和可信度。即將進(jìn)入新的一個(gè)月,不妨先來(lái)看看下面的月工作總結(jié)范文,或許能對(duì)你的工作有所啟發(fā)。
    思想?yún)R報(bào)范文是一種對(duì)于過(guò)去的總結(jié)和回顧,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)軌跡。以下是小編為大家收集的思想?yún)R報(bào)范文,希望可以給大家提供一些參考和啟發(fā)。
    總結(jié)應(yīng)該注重事實(shí)依據(jù),可以引用具體的案例或數(shù)據(jù)支撐。請(qǐng)大家花點(diǎn)時(shí)間閱讀一下小編準(zhǔn)備的這些總結(jié)范文,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。安全管理部:xx管理處“百日安全無(wú)
    入黨是對(duì)黨員申請(qǐng)人個(gè)人歷史、思想覺(jué)悟和品德修養(yǎng)的全面審查,對(duì)申請(qǐng)人的政治素質(zhì)和組織觀念也有一定的考驗(yàn)。下面是一些在黨員成長(zhǎng)過(guò)程中所做的志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的匯報(bào)材
    實(shí)習(xí)心得的撰寫需要結(jié)合實(shí)際情況,注重實(shí)踐和理論的結(jié)合,體現(xiàn)個(gè)人對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入思考。如果你對(duì)寫實(shí)習(xí)心得感到迷茫,不妨來(lái)看看以下整理的范文,或許能夠給你一些啟示
    培訓(xùn)過(guò)程中,我注意到自己在某些方面的不足,并且找到了解決問(wèn)題的方法。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,希望能夠給大家的寫作提供一些新穎的思路和素材。
    大班教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等內(nèi)容,以便教師和學(xué)生清晰了解教學(xué)進(jìn)程。接下來(lái),讓我們共同欣賞一些大班教案的案例,探索更好的教學(xué)方法。1、能和同伴分
    通過(guò)閱讀范文范本,我們可以了解各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,拓寬自己的知識(shí)面和視野。以下范文范本供大家參考,可以幫助大家理解和掌握各類作品的寫作要點(diǎn)。茲證明______先
    幼兒園工作總結(jié)是對(duì)自己工作的一種審視和評(píng)估,對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。現(xiàn)在,我們就一起來(lái)欣賞一篇幼兒園工作總結(jié)范文,看看其中有哪些值得借鑒的地方。
    在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,購(gòu)銷是企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。以下是小編為大家收集的購(gòu)銷范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。賣方:_________(簡(jiǎn)稱甲方)。買方:__
    通知是一種用于向特定人群傳達(dá)特定信息或安排活動(dòng)的書面形式,它具有明確的目的和內(nèi)容。一般包括標(biāo)題、正文、簽名、日期等要素。我們有一些重要事項(xiàng)需要通知大家。希望大家
    通過(guò)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫,我們可以回顧實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的實(shí)踐活動(dòng)提供有益的參考和借鑒。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,供大家參考。
    優(yōu)秀作文如同一朵盛開(kāi)的花朵,它散發(fā)出的香氣令人心醉神迷。閱讀優(yōu)秀作文可以提高我們的寫作水平和表達(dá)能力,讓我們一起來(lái)欣賞以下這些優(yōu)秀作品吧。“自信是成功之基。”可
    讀后感可以幫助我們思考和分析自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受,是一種對(duì)讀書成果的總結(jié)。下面是一些精選的讀后感范文,希望對(duì)大家進(jìn)行寫作時(shí)有所幫助。小鎮(zhèn)上一間房子里,一個(gè)
    教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力等方面,全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃范文,供大家分享。暑假結(jié)束了,我暑
    工作計(jì)劃書是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)工作內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。下面是一份較為完美的工作計(jì)劃書范文,希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。要進(jìn)一步提高館藏量,
    通過(guò)總結(jié),我們可以不斷改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)方法,提高效率。如果你正在寫個(gè)人總結(jié),不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備的一些精選范文,或許能幫到你。1、自然收束式。不論哪種
    月工作總結(jié)是我提高工作能力的一個(gè)重要方式,每次寫總結(jié)都能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
    優(yōu)秀作文能夠吸引讀者,引發(fā)共鳴,甚至改變?nèi)藗兊挠^念和思想。如果你對(duì)寫作有困惑,別擔(dān)心,接下來(lái)我將為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文和寫作技巧。本學(xué)期,我以“創(chuàng)新、實(shí)踐
    實(shí)習(xí)心得是對(duì)實(shí)習(xí)崗位職責(zé)和工作流程的理解和領(lǐng)悟,有助于我們更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)心得范文,供大家參考和借鑒。為期一個(gè)星期的實(shí)習(xí)結(jié)束
    演講稿范文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有層次感,通過(guò)標(biāo)題、段落和重點(diǎn)句子等方式來(lái)組織,使觀眾易于理解和記憶。以下是小編為大家準(zhǔn)備的精彩演講稿,希望對(duì)大家在演講中能夠獲得更好的效
    讀范文可以幫助我們豐富寫作素材,寫出更有邏輯性的文章。以下是一些應(yīng)用廣泛的總結(jié)范文,包括教育、經(jīng)濟(jì)、科技等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。尊敬的陳老師:您
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