在大學(xué)入學(xué)考試和職業(yè)資格考試中，英語成為重要的必備技能。面對英語學(xué)習(xí)的困難時(shí)，不要放棄，下面是一些建議和鼓勵(lì)的話語，希望能給你力量。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇一
10月9日上午第一節(jié)，劉老師在初二上了一堂公開課，授課的內(nèi)容是《滿井游記》。
這節(jié)課，劉老師這堂課教學(xué)思路清晰，先讓學(xué)生朗讀課文、檢查預(yù)習(xí)、簡介作者、通讀課文、復(fù)述課文，最后重點(diǎn)分析游記的四要素。
大家在評課時(shí)也給了劉老師充分的肯定。李老師認(rèn)為一節(jié)課要處理這么多的.內(nèi)容時(shí)間會太倉促了，要兩節(jié)課的時(shí)間來處理可能會更好。
我認(rèn)為，劉老師至少有兩個(gè)地方需要改進(jìn)：
一、為了介紹作者而介紹作者。
不少的語文老師都是這了介紹作者而介紹作者，沒有把作者和作品的關(guān)系聯(lián)系起來，從而更好地理解作品的內(nèi)容。作者是公安派的代表人物，多寫閑情逸致的作品。作者當(dāng)時(shí)擔(dān)任“教授”，是古時(shí)設(shè)置在地方官學(xué)中的學(xué)官，是一個(gè)閑職，經(jīng)常在北京一帶游山玩水，所以寫出了不少有閑情逸致的文學(xué)作品。同樣，也有不少老師在介紹時(shí)代背景的時(shí)候也是僅僅介紹而已，不知為何而要介紹。其實(shí)同樣也是為了讓學(xué)生走進(jìn)作者，走進(jìn)作者所生活的時(shí)代，從而更好地理解作品中的內(nèi)容。
二、對課文中的游蹤理解不透徹。
劉老師在解讀游蹤時(shí)說“從遠(yuǎn)到近，由景及人”。其實(shí)劉老師所說的不是游蹤，而是寫景的順序。而真正的游蹤是“出東直，至滿井”。可見老師沒有真正地理解作品的內(nèi)容。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇二
昨天上午聽了九年級宗老師的一節(jié)英語課，我很有感觸，九年級是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，宗老師在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，通過聽課，我也感受到宗老師的授課水平正在飛速提升，我也領(lǐng)略到她正在形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)功底深厚，也有了及濃厚的教學(xué)特色，也有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，現(xiàn)將我的聽課體會記錄如下：
一、師生情感互動(dòng)，以情激趣。
我們不僅是英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師用英語iloveyourwork!iwillgiveyouahug!welldone!verygood.wonderful.excellent.等表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快而且興奮異常的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，宗老師教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。今后我會注意并著意使用不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。宗老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中，課堂進(jìn)行的有條不紊。
三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
聽課中我發(fā)現(xiàn)宗老師的個(gè)人素質(zhì)和魅力都有了很大程度的提高，她教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，這也是她本人的一種優(yōu)勢所在，也是能牢牢抓住學(xué)生的心的一個(gè)法寶;有了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過這次聽課，我開闊了眼界，也看到了自己的不足，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步!
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇三
跟隨路主任聽了工作2-5年內(nèi)的兩名新教師的英語課。聽課過程中，路主任邊記錄課堂教學(xué)流程,邊寫下聽課感想。課結(jié)束，在評價(jià)表上打好等第，并與上課教師進(jìn)行面對面的交流。短短幾分鐘的交流，她直接、犀利指出課堂以及教師個(gè)人素養(yǎng)上存在的問題，上課教師神情自然，坦然接受建議。作為旁觀者，整個(gè)過程沒有察覺到二人交流存在任何“面子工程”、“表里背道而馳”跡象。我想這就是學(xué)校學(xué)術(shù)文化的縮影吧。
不知從何時(shí)起，教學(xué)的探討漸漸流于空洞的形式，成了“鼓、吹、捧”的表演場，偶有爭鳴，也不能由表及里，于是乎大有“你好、我好、大家好”之態(tài)勢，敢于說真話、提異議者倒成了異類，被列入“心理排他群”之黑名單。簡單的.交流，被賦予了太過復(fù)雜的內(nèi)涵，累及的是思想的深度。沒有了碰撞，就別奢望火花的飛濺了。在教學(xué)觀點(diǎn)上，決不能只聽到一種聲音，千人同聲，萬人同面，一家之言只能使教學(xué)滑入深淵。教學(xué)之道，本應(yīng)循著自然之道，百花爭鳴方現(xiàn)勃勃生機(jī)。議者應(yīng)盡暢所欲言之責(zé)，被議者應(yīng)有海納百川之量。心理相容，方能坦誠，以誠為前提，探討才能有效，有效才有可能不斷提升。
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英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇四
我區(qū)英語教研員姜老師來我校對青年教師的英語教學(xué)工作進(jìn)行了聽課和指導(dǎo)。
由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我傳授知識的時(shí)間所占的比例過大，而留給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間過少，結(jié)果走入了復(fù)習(xí)課上成新授課的誤區(qū)。
聽了眾多老師特別是姜老師的指導(dǎo)后，我對于怎樣上好復(fù)習(xí)課有了更深刻的認(rèn)識：復(fù)習(xí)課應(yīng)充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。應(yīng)該在復(fù)習(xí)完本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容后，把大部分時(shí)間留給學(xué)生做鞏固練習(xí)，使他們的能力得到進(jìn)一步提升。大量的鞏固練習(xí)是提高課堂效率的保障。知識是練會的，而不是講會的。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過大量練習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律，做到對抽象知識的進(jìn)一步理解。
本節(jié)課我主要復(fù)習(xí)了形容詞和副詞的比較級的運(yùn)用。大部分規(guī)律都是我自己在講解，學(xué)生在被動(dòng)地接受。老師應(yīng)該通過讓學(xué)生做大量的比較級練習(xí),讓學(xué)生自己總結(jié)歸納比較級的構(gòu)成形式和比較級的三種基本句型:“a比b…a和b一樣…，a不如b…”。還有比較級的一些特殊結(jié)構(gòu)：“越來越…”和“越…就越…”這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)歸納的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使他們的能力達(dá)到進(jìn)一步提升。
較少的誤區(qū)。在今后的教學(xué)中，我會充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己作好指導(dǎo)者的工作。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇五
200x年10月10日，我校舉行了“英語實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自身上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學(xué)對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽陨韼Я昙壍挠⒄Z，所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法。
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評價(jià)體系。
英語課上的評價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評價(jià)體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價(jià)的層級也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
（三）鼓勵(lì)同學(xué)通過討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)。
上好英語課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓同學(xué)帶著問題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實(shí)際問題。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇六
近期學(xué)校組織了聽評課活動(dòng)，我們英語組由李夢珂老師和韓貝貝老師進(jìn)行了授課。在聽完她們兩個(gè)的課后，我作為一名剛上任還不到一年的老師，收益匪淺。
首先，李老師的課清晰、透徹、生動(dòng)有趣。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)過渡自然，流暢。由中國故事過渡到外國故事，從而引出皇帝的新裝，這一大家都耳熟能詳?shù)?故事。本節(jié)課屬于聽說課，李老師在聽力環(huán)節(jié)通過問題的不同設(shè)置，層層深入，從而引導(dǎo)學(xué)生們對聽力內(nèi)容有了具體詳細(xì)的了解。在說的部分，她又通過圖片和關(guān)鍵詞的引領(lǐng)和提示讓學(xué)生自己串聯(lián)故事形成文段，最后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，整體來說達(dá)到了本節(jié)課的聽和說的最終目標(biāo)。然后，韓老師的課，我用一個(gè)字來形容韓老師的課，那就是穩(wěn)。45分鐘的課堂，她帶領(lǐng)著學(xué)生們反復(fù)練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并通過創(chuàng)設(shè)不同的場景讓學(xué)生們積極的用過去進(jìn)行時(shí)描述情景，以達(dá)到鞏固的目的，整個(gè)課堂雖說內(nèi)容少，但環(huán)節(jié)節(jié)湊，個(gè)體提問全面。由于學(xué)情的差異，她設(shè)置的這節(jié)課很適合學(xué)生的基礎(chǔ)，從而也體現(xiàn)了她的穩(wěn)，不急不躁，這是我以后要學(xué)習(xí)的地方。
每次的聽評課都會讓我受益匪淺，作為一個(gè)初入職場新人，自己需要學(xué)習(xí)的地方真的還有很多。我會不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并把他們的經(jīng)驗(yàn)為我所用，讓自己得到快速成長。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇七
送走繁忙充實(shí)的x年，又迎來充滿希望的虎年，回顧過去的一年，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲。現(xiàn)將20xx年的個(gè)人工作作如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。
作為一名中年教師，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。平時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神，仔細(xì)體會“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。
我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。
體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我動(dòng)腦筋、想辦法，將教材進(jìn)行分段教學(xué)，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，是每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
學(xué)生普遍都害怕長跑50m×8這個(gè)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認(rèn)識到凡事在于人為，堅(jiān)持就是勝利。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排課課練，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中沿操場跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機(jī)會，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，五、六年級的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為98%，效果明顯，從而達(dá)到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質(zhì)的目的。
三、發(fā)揮特長，刻苦訓(xùn)練，辦好女子田徑隊(duì)。
我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長之一。圍繞著把我校田徑隊(duì)保住全區(qū)領(lǐng)先指導(dǎo)思想，組建田徑隊(duì)要從長計(jì)議，長要有規(guī)劃，近要有打算。在選材時(shí)，我要求二年級至六年級都有學(xué)生參加，不僅要考慮眼前隊(duì)伍的適用構(gòu)成，而且要考慮隊(duì)伍的后繼有人。在訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)能力，制定了合理有效的科學(xué)訓(xùn)練方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，狠抓隊(duì)員的基本功訓(xùn)練，要求每個(gè)隊(duì)員動(dòng)作規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣。在訓(xùn)練中，我不僅對隊(duì)員們嚴(yán)格要求，而且對自己也嚴(yán)于律己，要求隊(duì)員做到的，我也必須做到。無論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅(jiān)持訓(xùn)練，每次都提前早早到校為隊(duì)員們做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。此外，我還經(jīng)常找隊(duì)員們談心，增加師生之間的了解，關(guān)心她們，愛護(hù)她們，為她們排憂解難，讓每位隊(duì)員都能感受到田徑隊(duì)就是自己的家。
在訓(xùn)練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)用了多種多樣的工作方法。正因?yàn)槿绱耍趨⒓訁^(qū)組織的田徑運(yùn)動(dòng)會中獲團(tuán)體總分第四名好成績，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長的好評。同時(shí)，為在周邊社會上樹立了良好形象起到了一定的積極作用。
以上是我一年多工作的小結(jié)和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、愛護(hù)分不開的，再次，我要真心真意地感謝他們。作為一名跨世紀(jì)的教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇八
古詩的教學(xué)，要孩子們跨越時(shí)空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進(jìn)行感情的交流，重在情景的創(chuàng)設(shè)。今天，江老師的課堂上，情景的創(chuàng)設(shè)是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”詩人的家鄉(xiāng)其實(shí)離的不遠(yuǎn)，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢？是“春風(fēng)”，是“明月”，是那動(dòng)人的江南春景，課件展示的那優(yōu)美的畫面，把孩子們和我一起帶進(jìn)了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的情感。
詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經(jīng)過反復(fù)的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個(gè)“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發(fā)，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現(xiàn)實(shí)的無奈，前途的渺茫結(jié)合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇九
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，用心性很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的潛力，并真正地到達(dá)教育的理想境界――“寓教于樂”。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十
日前，區(qū)教育局教研室精心組織了一次以“如何提高高中英語閱讀教學(xué)的有效性”為主題的高中英語閱讀教學(xué)觀摩課活動(dòng)。來自區(qū)內(nèi)四所高中以及部分初中的50多名英語老師濟(jì)濟(jì)一堂，傾聽了應(yīng)邀前來的鄞州區(qū)優(yōu)秀青年教師駱敏潔和溫宏娟老師執(zhí)教的兩堂閱讀教學(xué)課。
剛剛在本次市教壇新秀評比中脫穎而出的兩位年輕老師對高二必修5unit3reading和高一必修1unit5reading兩課進(jìn)行了精彩的演繹。她們?yōu)槊鞲壑袑W(xué)高二(8)班和高一(6)班同學(xué)送來了兩堂精品課，為聽課老師就“提高閱讀教學(xué)的有效性問題”展示了模本，明港中學(xué)英語組對兩位老師的課進(jìn)行了全程錄像，老師們就事先設(shè)計(jì)的“課堂45分鐘觀察”有序分工，認(rèn)真記錄。并按教研室要求征集了與會教師對《高中閱讀觀摩課教學(xué)活動(dòng)聽課反饋》的問卷調(diào)研。
課后，鄞州區(qū)英語教研員屠一寶老師從英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和效果等方面對兩堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。區(qū)教研室主任張曙波老師參加了本次活動(dòng)，并與在座的一線英語老師們就如何提高英語閱讀教學(xué)有效性問題進(jìn)行了面對面的交流和互動(dòng)，大家暢所欲言，受益匪淺。
二悟。
一堂好的閱讀課，往往給人感悟和啟迪。辦公室的老師在一起交流時(shí)，幾乎異口同聲稱贊這兩堂課真的值得我們好好學(xué)習(xí)。張曙波老師在給與會的老師的交流中語重心長地說：“我們教師往往花很大精力備文本，卻易忽視學(xué)生與文本，以及教師學(xué)生文本三者之間的交流;在挖掘文本時(shí)更不能忽視語言，這樣才能促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的無限閱讀能力的延伸。”其實(shí)這席話是很對癥下藥的。因?yàn)檎n堂45分鐘效益的有無，優(yōu)劣直接影響學(xué)生語言習(xí)得，感悟與內(nèi)化吸收。
兩堂課中，溫老師的課給我的感觸比較深，尤其是其中的兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，在上曼德拉這單元的第二篇閱讀中，elias之所以會義無反顧地為曼德拉去效力，黑人們會炸毀政府辦公大樓，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑人面臨的三個(gè)狀況將黑人幾乎逼至絕境。當(dāng)時(shí)我記得自己在備課時(shí)，找了一些“黑人遇見白人警察總有事情發(fā)生”的圖片，也在腦中涌現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn)：黑人好像當(dāng)時(shí)沒有受教育權(quán)，沒有與白人一樣工作的權(quán)利，沒有選舉權(quán)。因?yàn)槲铱匆娺^一副漫畫，一個(gè)黑人小孩坐在旋轉(zhuǎn)的木馬上，吶喊：在這旋轉(zhuǎn)的木馬上，我們和白人孩子有無區(qū)別?!但溫老師卻獨(dú)到地采用表格形式將黑人的現(xiàn)狀列為：選舉權(quán);工作權(quán);生存權(quán)。為閱讀文章曼艾兩人關(guān)系作了鋪墊，掃清了閱讀障礙，一目了然，上課指令很清晰，我印象很深。
第二點(diǎn)難忘的是：賞讀文本。記得我們明港中學(xué)英語組上次去杭州源清中學(xué)聽課，一節(jié)語文課上，上的是《湖心亭看雪》，當(dāng)時(shí)源清中學(xué)的老師就是將這篇文言文閱讀課的賞析作為一個(gè)重點(diǎn)來突破。課堂上，用啟發(fā)式提問讓學(xué)生以小組合作的形式加以概括和提煉，與溫老師的相似，尤其在最后都選取了原文本中精華的片段，打到ppt上，讓學(xué)生劃分“句子意群”，把握朗讀的停頓與節(jié)奏，然后再要求學(xué)生在配了音樂背景的情況下把它有感情的朗讀出來。學(xué)生搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，倒也讀得饒有趣味。這一幕，讓我感懷良久。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們在梳理文脈，解釋語言點(diǎn)，句子聯(lián)展翻譯，短文填空中“糾結(jié)”和“悲摧”，一節(jié)課幾乎沒怎么留給學(xué)生有獨(dú)自朗讀，進(jìn)入文本語境的時(shí)間。但，文本的語言首先是可讀可背誦的。語言教學(xué)在高中階段閱讀課里往往被我們給護(hù)忽視了;而高中階段的閱讀文章，是介紹地震也好，保護(hù)野生動(dòng)物也好，介紹人物曼德拉也好，較之初中g(shù)oforit教材3a文本而言，語言是很地道很流暢的，跟其同樣具有美感的文本語言還有就是近幾年高考的閱讀理解篇目考題，有些為經(jīng)典英文原著的節(jié)選——語言行文是很流暢一氣呵成的，具有磅礴的氣勢和音韻美。像詩歌單元，像馬丁路德的ihaveadream,完全可以在高級句式的成分被劃分后，找到節(jié)奏感，完全可以讓學(xué)生在課堂上朗讀文本，領(lǐng)悟文本中所包含的作者的思想感情，讓他們自信滿滿，于抑揚(yáng)頓挫中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間，學(xué)生與文本，與作者的融入和交流。
三感。
我覺得人分三種：感性，理性，感性和理性兼而有之。
我想最后談?wù)剬ν览蠋煹母杏X。很幽默很風(fēng)趣——感性和理性兼而有之。第一句話，與我們交流的竟然馬上把我“震撼”了：
“在座的北侖的英語老師：
解開了一艘波光粼粼里小舟的羅曼蒂克的纜風(fēng)光迷離在我們的眼前”(我關(guān)注到我們很多英語老師都馬上被感染了)”，接著，屠老師給我們細(xì)致分析了兩位上課老師的閱讀課思路：從把握文本作者情感的變化到過渡銜接的無痕自然;從上課設(shè)置懸念到畫龍點(diǎn)睛地去回顧;從交際法的上課使用到文本每個(gè)段落點(diǎn)出的動(dòng)詞，形容詞運(yùn)用。
語言都是相通的，正如普天下“媽媽”的發(fā)音一樣。因?yàn)橛芯墸野葑x過屠老師寫的中英文詩集《緣督詩心》，我跟他交流時(shí)，他問我感覺怎么樣，寫得怎樣。我說，有點(diǎn)像徐志摩(都有對英國劍橋大學(xué)的回憶)，也有些像余光中，比如“李白醉酒呵成劍氣成霜吐出一個(gè)盛唐”，屠老師笑了。但真性情，倒是實(shí)在。一般真性情的人都喜歡喝酒，酒里面的境界，也確實(shí)多多;我想，高中文本閱讀也如飲酒，足以值得我們一試二嘗三醉。
感謝這樣的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會!
讓我們攜手努力改進(jìn)教學(xué)吧!
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十一
跟隨路主任聽了工作2-5年內(nèi)的兩名新教師的英語課。聽課過程中，路主任邊記錄課堂教學(xué)流程,邊寫下聽課感想。課結(jié)束，在評價(jià)表上打好等第，并與上課教師進(jìn)行面對面的交流。短短幾分鐘的交流，她直接、犀利指出課堂以及教師個(gè)人素養(yǎng)上存在的問題，上課教師神情自然，坦然接受建議。作為旁觀者，整個(gè)過程沒有察覺到二人交流存在任何“面子工程”、“表里背道而馳”跡象。我想這就是學(xué)校學(xué)術(shù)文化的縮影吧。
不知從何時(shí)起，教學(xué)的探討漸漸流于空洞的形式，成了“鼓、吹、捧”的表演場，偶有爭鳴，也不能由表及里，于是乎大有“你好、我好、大家好”之態(tài)勢，敢于說真話、提異議者倒成了異類，被列入“心理排他群”之黑名單。簡單的.交流，被賦予了太過復(fù)雜的內(nèi)涵，累及的是思想的深度。沒有了碰撞，就別奢望火花的飛濺了。在教學(xué)觀點(diǎn)上，決不能只聽到一種聲音，千人同聲，萬人同面，一家之言只能使教學(xué)滑入深淵。教學(xué)之道，本應(yīng)循著自然之道，百花爭鳴方現(xiàn)勃勃生機(jī)。議者應(yīng)盡暢所欲言之責(zé)，被議者應(yīng)有海納百川之量。心理相容，方能坦誠，以誠為前提，探討才能有效，有效才有可能不斷提升。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十二
有時(shí)候，英語寫作課就像是匆匆過客，往往在高一的教學(xué)中，被忽視了，省略了，或者因?yàn)椴辉敢庹加靡还?jié)課而簡化成作業(yè)過去了。而人教版必修1unit5的教學(xué)中一個(gè)寫作教學(xué)片段，忽然眼前一亮，讀過之后，更覺獲益匪淺。
在這節(jié)課中，老師將聽、讀、寫有機(jī)地結(jié)合在一起，先聽材料完成任務(wù)，再讀材料寫出有用的短語，然后根據(jù)讀的材料編寫的對話進(jìn)行表演，最后塵埃落定，根據(jù)相關(guān)材料寫——卻不是單純地要求寫作，老師在布置寫作任務(wù)時(shí)明確要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。寫前是準(zhǔn)備階段，學(xué)生在讀過的材料中查找有用信息，在這個(gè)過程中學(xué)生可以相互討論其所寫內(nèi)容，然后成文。這一教學(xué)案例的寫作訓(xùn)練活動(dòng)在多方面體現(xiàn)了新課程的理念和要求，非常值得借鑒。
在一次公開課上我也曾為了兼顧聽說讀寫用過這種手法，覺得這節(jié)課還可以這樣，在寫的階段，加上口頭作文，學(xué)生可以用較為隨意的英語表達(dá)寫作的基本思路，然后教師和學(xué)生一道分析、替換、轉(zhuǎn)換其遣詞造句，促進(jìn)更多的個(gè)性化表達(dá)，也許會更好些。
寫作課，從高一抓起，我們不能漠視高一學(xué)生的寫作需要，倒是在方式，我們可以探索不同的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對寫的渴望，從中獲得成功的喜悅。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十三
語文教學(xué)到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。
若以聽課老師有東西可聽可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學(xué)生的“妙答”，能引向高潮的便是好課!
若以學(xué)生聽得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味，也無可厚非，因?yàn)橥菍W(xué)生說了算。
若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高明的理論都無濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價(jià)這句話是否正確，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實(shí)管理成績和教學(xué)成績都不錯(cuò)。由此看來，管理和教學(xué)不能說沒有關(guān)系，確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時(shí),無論對手有多么強(qiáng)大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個(gè)死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境，先講一個(gè)簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入。如果我們再脫鞋，那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說一個(gè)常見的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí)，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人，有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個(gè)男朋友，要求會很簡單：只要是個(gè)男的。說了這么多，只想說明這樣一個(gè)問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問題不展開講。
下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：
一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。我覺得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒有作業(yè)的，他們在語文晚休時(shí)可以看小說，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩為主。d組同學(xué)只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。d組的同學(xué)能考上50分，我就能開心10多天。當(dāng)然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性，一般在5——10分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生。先說一個(gè)事實(shí)：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流，一起討論分析。應(yīng)該來說，我們每個(gè)人都獲益匪淺。回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講，累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應(yīng)該是noproblem。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。也許只不過是我們在求個(gè)心安理得罷了。
三、再來聊聊一個(gè)古老的話題：興趣。“興趣是最好的老師”這句話，得確很有道理。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生說：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z文，你們對語文感興趣，自己會去積累，會主動(dòng)去讀，會主動(dòng)去寫。那我的目的達(dá)到了。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑颍鴮W(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學(xué)成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”。總的來說：要讓學(xué)生對我們的語文學(xué)科感興趣，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的，拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng)，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)茫蛘哒?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。
四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。
這里重點(diǎn)講一下書寫。我相信大家都會認(rèn)為學(xué)生的書寫不是很重要，而是非常非常重要。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書寫有很大關(guān)系。其實(shí)，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草，我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書寫工整。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢。當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個(gè)，書寫工整。如果長期堅(jiān)持下來，收效應(yīng)該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。
我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排。可以四個(gè)人一組，一個(gè)小組長。如果班上有足夠的語文精英，也可以兩個(gè)一組，一個(gè)組員和一個(gè)組長。組長對組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù)，爭取做到日日清。堅(jiān)決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣，后果很嚴(yán)重。或者給定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請其家長來校上演新時(shí)代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時(shí)間。
早讀時(shí)間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負(fù)責(zé)批改。小組長必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表。科代表必須找時(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時(shí)的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆。
說了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十四
20xx年11月，在優(yōu)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加了豫章高中英語的聽課活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這這樣一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過半天聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。下面我就來談一下我對這次聽課的認(rèn)識：第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
除此之外，在這次聽課的活動(dòng)中帶給我最大的幫助是讓我全面的了解了長篇閱讀能力的培養(yǎng)方式，高中英語每課內(nèi)容都有一個(gè)主題，然后圍繞主題展開課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對高中英語長篇課文的學(xué)習(xí)方式一直是我最頭疼的地方，從這次的聽課的活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中、我體會到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
一、恰如其分的導(dǎo)入。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
二、循序漸進(jìn)的閱讀。
（一）泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
（二）精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
（三）再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀（rereading）課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
三、堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力、對于高中學(xué)生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十五
在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中．我體會到閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
一、恰如其分的導(dǎo)入。
“導(dǎo)入”是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實(shí)物、多媒體、音樂等，可視具體情況靈活運(yùn)用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
二、循序漸進(jìn)的閱讀。
(一)泛讀全文，了解文章大意。
泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段，了解具體情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀，把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
三、堅(jiān)持不斷的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。
總之，閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力．對于高中學(xué)生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十六
今天，區(qū)教研室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織了新教材聽評課活動(dòng)。聽了三位年輕老師的三節(jié)課，我受益匪淺。我從中體會到各位老師上課的獨(dú)到之處，感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格。回顧這幾節(jié)課，整體而言，我認(rèn)為有以下這幾方面處理的相當(dāng)?shù)轿唬?/p>
1、教師們上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)。尤其是_的課，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
2、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。
3、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
4、課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。
5、另外，從這幾節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。
6、從課堂組織來看，教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。
不過，通過這次聽課我覺得，還有幾點(diǎn)不足：老師的課堂用語一定要簡練，尤其是用英語組織課堂教學(xué)的能力還要進(jìn)一步提高。還有，就是在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要把學(xué)生能自己解決的問題大膽，放心的放給學(xué)生。不要放心不下。
另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。事實(shí)上，課堂教學(xué)重在課堂成規(guī)，與教學(xué)目標(biāo)的有效完成，也并不是我們一線教師無法達(dá)到的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。
在今后的教學(xué)中，我會積極地運(yùn)用在此次聽課活動(dòng)中學(xué)到的好的教學(xué)方法，不斷豐富，完善自己的英語教學(xué)工作。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十七
20xx年6月22日，懷著對教師專業(yè)成長的所求，企盼和興奮，我與來自全省級骨干教師培訓(xùn)對象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，聆聽了的專家講座，這些講座對我有很大的幫助，在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲很多，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，專題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒，讓我興的是與老師，同仁互動(dòng)式交流、評論。在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動(dòng)使我有了新的思考、新的設(shè)想和新的觀念。
陳稱福教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：(1)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法。……“任務(wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分?jǐn)?shù))來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言的過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性，它有較明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題----實(shí)效問題：很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。師資問題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專業(yè)能力兩方面問題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個(gè)人語言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強(qiáng)，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評價(jià)形式化，忽視評價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問題;中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識與能力亟待提高。所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽說能力，忽略讀寫能力關(guān)注物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽略學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式，忽略教育的本質(zhì)意義，通過這個(gè)報(bào)告我了解到了教師的專業(yè)知識與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過程的有效性。
英語聽課總結(jié)與反思（通用18篇）篇十八
以前，我們的作文指導(dǎo)課只限于說說作文要求或展示一下優(yōu)秀作文，一切都浮于表面。最近觀摩了一位語文老師的名為《高三作文組織材料的思維訓(xùn)練》的作文指導(dǎo)課，真的受益良多。
這位老師布置的作文是有關(guān)親情的，這是個(gè)老生常談的作文話題。但是要寫出新穎，不容易。在《懂你》的曲調(diào)中，老師先說了一段抒情性的導(dǎo)入。接著，這位老師拋出了一個(gè)問題：“親情”和“四厘米”有什么關(guān)系?問題一出，頭腦就迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，快速引發(fā)了學(xué)生的好奇心。接著，師生開始共同探討學(xué)生優(yōu)秀作文《被偷走的四厘米》。更有創(chuàng)意的是，老師播放了一段采訪該文作者的視頻。視頻中老師問了一連串的問題，如“怎樣想到要寫這樣一篇作文?”“為什么要省略‘奶奶為你洗衣服’和‘奶奶為你做飯’等細(xì)節(jié)?”視頻中，小作者就問題一一作答。不僅清楚地呈現(xiàn)了寫作思路，還說出了一些寫作方法如“一些不夠新穎的情節(jié)可以刪掉”。其實(shí)，采訪所得的東西都是老師們常掛嘴邊的東西，老生常談。但是，由這樣一種新穎的方式并借助學(xué)生的嘴表達(dá)出來，效果就不知道要提高多少個(gè)層次了。
受這堂課的啟發(fā)，下面我淺談一下自己的一些反思。
一、奇文共賞，向優(yōu)秀作文取經(jīng)。
老師在這堂課上發(fā)了優(yōu)秀作文《被偷走的四厘米》，同時(shí)利用小視頻的方式還原了寫作過程。這樣，學(xué)生就知道自己到底差在哪里。另外，拿身邊學(xué)生自己的優(yōu)秀作文要比不知來源的范文更具吸引力。展現(xiàn)優(yōu)秀作文對小作者來說也是很大的鼓勵(lì)。所以，我們在作文課上要多多讓學(xué)生展現(xiàn)自己。
二、注重思維啟發(fā)，寫就亮點(diǎn)作文。
我們學(xué)生的作文需要有一定的“套路”。當(dāng)然，我所說的“套路”是指寫作時(shí)的思維方式。老師在課堂上要講的是如何審題立意，如何組織材料并對材料進(jìn)行取舍，如何勾勒作文框架。具體做法是，先介紹每種思維方法的要點(diǎn)、基本原理和運(yùn)用原則、操作方法，然后結(jié)合實(shí)例(包括話題、命題、材料等)進(jìn)行示范性引導(dǎo)，再由學(xué)生通過具體實(shí)踐，領(lǐng)會各種思維方法的精神實(shí)質(zhì)及運(yùn)用技巧。當(dāng)然，實(shí)施這個(gè)過程要講究一定的方法，這堂課中的“采訪小作者”就是一個(gè)很有效地方法。