四年級練習一教案（模板17篇）

編寫教案是教師專業素養的一部分，它能夠促使教師不斷反思和提高自身的教學能力。這些教案范文包含了不同學科和不同年級的教學內容，適用性很廣。

四年級練習一教案（模板17篇）篇一

教學目標：

1.通過回顧與整理，使學生形成知識網絡，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。

2.培養學生根據實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。

3.培養學生的探究意識和能力，培養學生進行自我反思和自我評價的能力。

教學重點：整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。

教學難點：在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。

教學準備：課件。

教學過程：

一、知識系統整理。

提問：這個單元，我們學習了哪些知識？

1.梳理知識。

（1）提問：同桌互相說一說你都學習了哪些運算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學習的運算律進行系統整理。

2.交流匯報。

（1）教師結合學生的匯報完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a。

加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）。

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）。

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c。

（2）追問：運算律有什么價值？

歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。

二、查漏補缺訓練。

1.完成教材第72頁“練習與運用”第2題。

出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再交流。

交流時，讓學生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。

2.完成教材第72頁“練習與運用”第3題。

出示題目后，先組織學生觀察各個算式的特點，然后讓學生獨立進行簡便計算。

組織交流時，讓學生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁“練習與運用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。

第11題，五年級和六年級“每班人數”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。

4.完成教材第72~73頁“練習與運用”的其他習題。

三、綜合運用提升。

1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數學問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結合律進行簡便計算。

練習時，讓學生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。

2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。

這是一道探索規律的練習，讓學生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規律。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業。

《補》。

四年級練習一教案（模板17篇）篇二

這部分內容是本單元的綜合練習。第二題是對本單元學習的簡便算法進行整理。3到6題是運用所學的知識解決實際問題，讓學生感受到運算律及相應的簡便算法在解決問題過程中的價值。

知識與技能方面：能理解有關運算律的意義，能運用運算律進行簡便計算，能自覺在解決實際問題中合理地應用運算律使解答過程簡便。

在數學思考方面能有根有據的闡述自己的發現。

總的來說今天的練習，比較常見的簡便計算學生能比較熟練地計算，顯然今天的作業情況要比前幾節課好得多。在解決問題這一塊，由于書本上所呈現的內容都是以前所學過的.連加或連乘的問題，所以列出算式對學生來說不是分的困難，但在與混合運算的題混雜在一起要判斷哪些題能否簡算時就顯得有點困難，甚至亂用運算律進行簡算。

從學生的練習來看，學生對簡便運算比較有興趣，因為計算確實快，并且數字較好。練習時學生的方法較多。這是解決問題時正如以上兩為說的學生解決問題時用簡便運算的意識不強。也有學生一味的想簡便列出的算式沒有意義。因此我讓學生說出你算得每一步是什么？盡量不讓學生顧此失彼。

四年級練習一教案（模板17篇）篇三

1、掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當的寫字規律。

2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成他們良好的觀察事物的心理品質。

3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

4、訓練行款練習。

字卡片、課件。

一、導入。

1、以小故事導入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）。

為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調）。

2、小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。

如：孟。

3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當。

二、指導寫字。

苗孟籃封睡謝。

2、看教材。

3、指名回答并歸納：

〈1〉上下結構的字：

上寬下窄：苗（上、下長短相等）。

上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）。

上下相等：籃（上中下長短相等）。

〈2〉左右結構的字：

寬窄相等：封（右部稍長）。

左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）。

左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）。

〈3〉左中右結構的字：

如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）。

三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。

四、行款練習。

1、生讀帖。

2、生試寫。

3、同桌交流。

五、作業：

將書上的字各寫三個以及第二則名言。

四年級練習一教案（模板17篇）篇四

四年級練習一教案（模板17篇）篇五

教學目標：

1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養學生的動手操作能力和邏輯分析能力。

3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養學生的合作意識和探究意識。

教學重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。

教學難點：綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

教學準備：課件。

教學過程：

一、知識再現。

1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？

教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。

教師結合學生的交流情況完成下面的板書：

銳角三角形：3個角都是銳角。

三角形直角三角形：1個角是直角。

（按角分）鈍角三角形：1個角是鈍角。

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

2.揭題。

今天這節課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）。

二、基本練習。

組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。

1.第3題。

先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：

解法一：180－90－45=45。

解法二：90－45=45。

教師引導學生對兩種解法進行比較和優化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。

2.第5題。

這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。

先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的.畫法。

3.第8題。

課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。

提問：你能根據露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？

小組交流討論。

組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

三、綜合練習。

1.第9題。

這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

2.第11題。

這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內角和是360。

3.第13題。

由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。

練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內交流各自的想法，最后進行解答。

4.第14題。

（1）讓學生取出小棒擺一擺。

（2）在小組內交流各自的擺法。

（3）全班交流。

師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

四、反思總結。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業。

四年級練習一教案（模板17篇）篇六

1、小黑板出示白居易的古詩《鳥》。

誰道群生性命微？

一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，

子在巢中望母歸。

2、讀了古詩，你知道了什么？

過渡：作家也養了一對珍珠鳥，他給小鳥創造了怎樣一個好的環境呢？

1、學習一、二自然段。

自由讀一二兩小節，說說作家給小鳥創造了怎樣一個好的環境呢？

指名說。

師：用吊蘭不如說是用心，（指名學生再讀）注意啊！不要嚇著他們。

采訪一名同學，如果你是馮驥才，那要問問你，你為什么要這樣做？

2、學習第三自然段。

（1）三個月后，聽！（放錄音）聲音和爸媽一樣，笛兒一般又細又亮的叫聲。還更嬌嫩，真好聽！

（2）聲音好聽，樣子更漂亮，作家是怎樣描寫小珍珠鳥的？

想看看嗎？師出示珍珠鳥的圖片。請學生帶著看圖后對珍珠鳥的'喜愛之情再讀課題。

至此，課文稱珍珠鳥為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀，看有什么不同。

小家伙是對人的稱呼，為什么稱之為小家伙？

我不僅裝扮籠子，還對鳥客客氣氣的把它當作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛，真好！

3、學習第四自然段。

原來鳥怕人，人不怕鳥。現在我怕鳥害怕，怕鳥擔心，結果鳥卻不怕人了，那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

誰來讀讀或用自己的話說說。

（1）“一會兒”去掉比較不同。

（2）指導朗讀，突出動詞。

3、學習五、六自然段。

這只小鳥可真是神氣十足。因此白天它——（師引讀課文內容）傍晚——作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來。指導讀，讀好動詞飛、扭動、擠開、鉆。

那小鳥這些表現又說明了什么？

看來人和鳥已經建立了深深的友誼！

出示圖。請你給畫面題詞。一個字，幾個字，一句話都行。

從剛才細致的品味中我們感覺到，一個不動聲色，一個神氣十足。這兩個截然不同的表現卻換來一個共同的境界。再讀第6自然段。

4、學習第七自然段。

說說，人獲得信賴的原因是？小黑板出示填空練習“信賴，就給它——”

把真好和最后一句話“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”連起來再朗讀。

把真好放到最后，倒過來再讀一遍。

四年級練習一教案（模板17篇）篇七

重點：根據提供的開頭，展開合理的想象。

難點：想象要合乎情理。

故事一則。

一課時。

自我加減。

1、激發興趣：

一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。

2、啟發想象，練習說話。

師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續編下去？

（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。

3、順勢誘導，簡介續寫。

同學們根據故事的開頭想象出了好多生動的情節，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一篇。

作文。

這種類型的作文就是續寫。

1、揭示開頭，想象說話。

2、閱讀例文續寫部分，思考：

3、討論、小結：

這篇例文根據開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整篇文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現真實可信。小作者的想象有根有據、合情合理。

4、再讀例文，體會寫法。

1、自學“習作要點提示”，思考：續寫有哪些要求？

2、討論交流。

3、引導歸納：續寫作文，一是要根據提供的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。

1、思考：

這一段主要寫發生了什么突如其來的事情？

3、同座之間相互交流。

4、指名口述，集體評議。

（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）。

展開想象。

合情合理。

四年級練習一教案（模板17篇）篇八

主備人課時修改人年級四學科勞動與技術1第（四）冊第（一）單元第（16）課課題創作果盤教學目標知識與技能通過本課學習果盤的制作，讓學生體驗果盤的制作過程。過程與方法通過實踐掌握簡單的制作方法。情感、態度、價值觀培養學生的觀察能力和動手能力。教學重點果盤的制作過程。教學難點細心切削、創意擺拼、分工協作。學情分析創作果盤對于學生來說比較感興趣，但堅持觀察及管理有的學生會做不到，會出現虎頭蛇尾的現象，教師要加以引導。教具學具各種水果刀盤子教學程序教學環節師生活動設計意圖修改建議一、展示提問，導入課題二、演示講解，理解操作三、成品展示，總結評價節日的餐桌上，或是在接待客人的`時候，我們把水果做成拼盤，能大大提高文化品位。那么，你會制作拼盤嗎？分小組制作水果拼盤：1、根據現有材料，設想水果拼盤的造型，并畫出設計草圖。2、需要哪些工具，請提前做好準備。3、細心切削、創意擺拼、分工協作。4、再取個有意義的名字。品嘗自己的勞動成果，并暢談感受。使學生對果盤有個感性的了解。激發他們制作的欲望。老師細心的講解可以幫他們做好筆記，使他們在家能正確操作。使學生進行交流，總結好的方法。反饋形式及效果在栽培過程中，各組組長負責幫助解決疑難。長成后將小蔥帶到學校各組同學分別進行展示，最后選出優勝組和優勝同學。板書設計第十六課制作果盤1、根據現有材料，設想水果拼盤的造型，并畫出設計草圖。2、需要哪些工具，請提前做好準備。3、細心切削、創意擺拼、分工協作。4、再取個有意義的名字。課后反思

四年級練習一教案（模板17篇）篇九

主備人課時修改人年級四年級學科勞動與技術1第（四）冊第（一）單元第（1）課課題貼花工藝教學目標知識與技能通過本課學習，培養學生獨立思考能力和動手操作能力。過程與方法搜集材料粘貼材料、剪裁裝幀情感、態度、價值觀讓學生在動手制作過程中受到藝術熏陶，享受創造的愉悅。教學重點搜集材料粘貼材料、剪裁裝幀教學難點蛋殼貼畫。學情分析四年級的學生有一定的動手能力，他們能通過教師的示范明白貼花工藝的制作方法，只是在個別環節上要認真聽、動手練、專心做。教具學具硬紙板膠水碎蛋殼色彩教學程序教學環節師生活動設計意圖修改建議一、看一看二、想一想三、做一做四、評一評貼畫是一種工藝品，可選用不同種類的材料，制出各種精美的貼畫工藝品。常見的有布貼畫、蛋殼貼畫、干果殼貼畫和植物葉貼畫等等。貼畫可以先進行構思、設計，再搜集材料，最后進行制作。也可以先搜集材料，再根據材料的質地、形狀、色彩等具體條件進行安排，創作出貼畫作品。制作貼畫的步驟：1、選擇和搜集材料。2、結合材料創作畫稿。3、把畫稿眷印在硬紙板上。4、涂膠、粘貼。5、裝飾點綴。6、剪裁、裝幀。組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。讓孩子們有直觀的感覺，體驗到貼畫的精美，并增加學習、閱讀的欲望。通過教師示范，學生們可以知道創作的方法，既直觀，又易懂。不強求的教學方式可以使學生開闊眼界。評比和鼓勵，可以讓學生提高學習興趣。首先，介紹貼畫的種類的時候可以提前布置讓學生通過不同的途徑來了解貼畫，如，網絡或者找出自己身邊的不同種類的貼畫。其次，在收集材料的`環節，可以鼓勵學生觀察，發現身邊可以做貼畫的材料，引導學生善于觀察，勤于思考。然后，在制作過程中，可以鼓勵學生進行小組討論，互幫互助。反饋形式及效果在制作過程中，各組組長負責幫助解決疑難。完成作品后讓各組同學分別進行展示，最后選出優勝組和優勝同學。自評、組評的過程提高了學生覺得鑒賞水平。板書設計第一課貼畫工藝1、選題2、畫面3、制作課后反思通過本課的動手制作，學生們自主學習，合作探究達到的很好的效果培養了學生們勤于動手，善于動腦的好習慣。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十

1、指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

2、能充分發揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養獨創才能。

3、能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

4、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

【過程與方法】

引導學生展開想象編故事，培養認真傾聽、主動評價的良好習慣。

【情感、態度與價值觀】

培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

重點

1、拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

2、能根據自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

難點

開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節合理。

教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

2課時

第一課時

一、打開思路，海闊天空地想

我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1、出示搜集到的人物。

（1）今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——

多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛鳥、女媧等神話人物。

（2）學生談談對人物的認識。

（3）教師小結。

盤古開辟了天地，并用自身創造了萬物；大禹，帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入；沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。

2、學生介紹自己喜歡的人物。

3、討論喜歡人物的特點。

他們的本領大，能呼風喚雨。

他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

他們都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

4、引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？（指名回答后、小組互說）

三、放飛想象，酣暢淋漓地講

1、同學們，你們現在都選擇了要跟誰過一天，現在有誰愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發生什么故事。

2、生講，師引導，引導學生把故事講具體。

3、同桌交流。

4、教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

四、學生習作

看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽？現在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

五、佳作引航

我和賣火柴的小姑娘過一天

雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！

墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧？”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷。”說著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝！”

我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點頭。

我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……

點評：這篇習作發揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現實世界里度過一天。描寫抓住細節，細膩傳情，文字里涌現出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時

教學目標：

1、培養學生豐富的想象力，從而發展學生的創新思維。

2、學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

教學重難點：

重點

激發學生修改習作的興趣。

難點

培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

教學過程：

一、教師示范修改，領會修改方法

1、激發修改興趣。

2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大屏幕：

習作自評要求：

（1）語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

（2）語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

3、教師示范修改。

（1）實物投影出示學生習作例文。

（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

二、修改作文，分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

2、自主修改習作，培養修改能力。

3、把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。

4、小組內同學互相修改習作。（重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節是否具體等方面評改。）

5、班級交流。

三、教師激勵學生，繼續完善習作

1、學生修改完善自己的習作

根據小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

2、自主交流習作修改體會。

3、教師面批面改，提高效率。

4、謄寫習作。（要求書寫工整，注意格式）

5、優秀習作或優美片段賞讀。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十一

一、我會填：

1、整數最小的計數單位是()，小數的計數單位是()，這兩個計數單位之差為()。

2、60.008讀作：()，它的計數單位是()。其中“8”在()上，表示()，也可以表示()。

3、一個三角形中有一個角是450，另一個角是它的2倍，這是一個()三角形。

4、整數部分是0的的兩位小數是()。

5、不用計算，3.68×3.68的積有()位小數。

6、一個小數，它的百位上和千分位上都是3，其余各數位上的數字都是0，那么，這個小數是()，讀作：()，如果把這小數擴大100倍就是(),也就是把這個數的小數點向()移動兩位。

7、寫出10.01和10.02之間的三個小數：()、()、()。

8、的一位數是整數部分為0的最小的一位小數的()倍。

9、五千零五點零零五寫作：()。

二、小法官巧斷案。

1、89.9+11.1=100()。

2、小數可能比整數大。()。

3、直角三角形的兩銳角之和可能比直角大。()。

4、兩個兩位數相乘，積可能是三位數。()。

5、去掉小數點后面的0，小數的大小不變。()。

三、選一選，對號入座。

1、大于10.8而小于10.9的小數有()。

a、0個b、10個c、無數個。

2、把一個等邊三角形平均分成兩個直角三角形，那么，其中一個直角三角形的兩個銳角分別是()。

a、30°和60°b、45°和45°c、10°和80°。

3、兩個小數相乘，積一定()這兩個小數中任意的一個。

a、大于b、小于c、不能確定。

4、在9.□2229.1□中，方框里可填的數字有()個。

a、8b、9c、無數個。

5、在一個三角形中，如果任意兩條邊的長度分別是55厘米和65厘米，那么，第條三邊的長度只能是()。

a、100厘米b、120厘米c、150厘米。

1、淘氣打算把兩根長度都是1.96米的繩子接起來做一根跳繩，結果接口處共用去了0.19米，接好后的繩子有多長?(5分)。

2、如果每千克香蕉的價錢是8.2元，每千克榴梿的價錢是香蕉的9.9倍，那么，每千克榴梿的價錢是多少?(5分)。

3、一個等腰三角形的一個底角是50°，那么它的頂角是多少度?(5分)。

4、一筐水果，連筐重100千克，賣掉一半水果后，連筐重51.5千克，問：原來水果和筐各有多重?(5分)。

5、一個平行四邊形的周長是96米，其中一條邊的長度是22米，另三條邊的長度分別是多少?(6分)。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十二

一、口算：

14×3=18×2=16×3=14×5=130×5=180×3=。

170×2＝140×7=13×30=40×21=35×70=38×0=。

二、解決問題：

1、小汽車每小時行80千米，4小時行多少千米？

2、小明騎自行車1分鐘約行250米，3分鐘可以行多少米？10分鐘行多少米？

3、某小學共有18個班級，平均每班學生有45人。這個學校共有多少名學生？

4、大車限坐25人，小車限坐20人。一共有70人去旅游，可以怎么租車？（有幾種合適的.租車方案）。

第二課時作業設計。

一、根據40×6=240，寫出豐列各式的結果。

80×6=400×6=40×60=40×12=160×60=。

二、直接寫出下列得數。

32×4=16×5=45×2=28×7=180×3=。

240×30=10×380=60×14=30×25=28×40=。

三、解決問題：

1、小李騎自行車每小時約行16千米，4小時可行多少千米？

2、某校有32個班。每班需要8張掛圖，張老師共250張掛圖，夠不夠分給各班？

3、一束鮮花28元，買3束送一束。王阿姨一次買4束，每束便宜多少錢？

第三課時作業設計。

一、計算豐下面各題：

二、先用筆算，再驗算。

135×24=357×42=67×159=13×261=。

三、解決問題。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十三

這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。(任務驅動：編寫導游詞)

1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十四

1、學會本課9個生字，認識4個生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓練點

培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

（三）德育滲透點

教育學生保護環境，樹立環保意識

理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

3課時

一、回顧上節課學習內容

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對。（并相機板書）

師：你知道了什么？

生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。

生：我知道那條溪水后來又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹。

生：（異口同聲）有！

生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？

師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫 ？清——黃——清)

師：誰還有問題？

生：什么叫不解地 問？

生：什么叫毀掉呢？

生：什么叫勝負？

（當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧！

（這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘）

師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現在匯報你們的自學結果好嗎？

生：（齊聲說）好！

師：是啊！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

同學們請看這幅圖。

微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。

生：（相當活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師：同學們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學們看。

（此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來）

生一和生二邊模仿它們的動作邊說

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。”

生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師：誰來讀？

生：讀。

師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？

生：讀。

師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？

生：很生氣。

生：很氣憤。

生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。

師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）

“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”

師：誰用氣憤的語氣讀？

生：讀。

師示范讀

生練讀。

生：“不解地問————這和小溪有什么關系？”

師：那什么叫“不解地問”呢？

生：就是不明白地問。

生：就是在不知是怎么回事的情況下問。

師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？

針對這一問題，小組中再進行認真的討論。

生：討論，教師巡視指導。（大約3分鐘）

師：誰來談談你的看法。

生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。

生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。

師：對，同學們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現在拔掉以后，土就開始變得松軟，當下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉——渾）

師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？

生：很生氣。

生：生氣極了。

師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。

生：讀。

師：示范讀。

生：齊讀。

師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？

生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？

生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。

師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）

生：讀。

師：他們讀得好不好？

生：（齊聲說）好！

師：讓我們掌聲鼓勵一下。

生：現在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師：同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？

生：它一定出不上氣來。

生：它一定會很難受。

生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”

師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？

生：哎呀！好可憐呀！我現在是又臟又丑呀！

師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）

師：同學們看它倆正在干什么？

生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了

四年級練習一教案（模板17篇）篇十五

1、生命是寶刀快馬;生命是金貂美酒;生命是孤月冷歌的漂泊。

2、生命是一首詩，清新自然;生命是一杯茶，苦盡甘來;生命是一本書，知識無窮。

3、生命是破土而出的樹苗，越是生長在艱苦的環境下，越能凸顯它的頑強;生命是浴火重生的鳳凰，越是經歷了磨難與煎熬，越能凸顯它的光彩;生命是埋沒在沙漠里的金子，越是無人能夠發現，當它湛湛發光的出現在眼前，越能凸顯它的價值。

4、生命是什么?生命是一朵盛開的花，是一幅絢麗的畫，是一杯香醇的酒，她有清新的芳香，有浪漫的色彩，還有一絲醉人的甘烈，是世界上最美好的東西。生命是什么排比句。

5、生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長;生命是優美的樂曲，音律和諧，婉轉悠揚;生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前;生命是翱翔的雄鷹，搏擊藍天，展翅高飛;生命是綿延的山峰，壯麗挺拔，雄偉聳立。

6、生命是寶刀快馬;生命是金貂美酒;生命是孤月冷歌的漂泊。

7、生命是春，充滿生趣盎然，生命是夏，充滿熱情奔放，生命是秋，充滿冷酷不羈，生命是冬，充滿寒幽肅颯。

8、生命是小草，脆弱但卻堅強;生命是大河，生生不息;生命是云朵，變化莫測。

9、生命是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;生命是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;生命是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的'慰藉。

10、生命是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神;生命是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣;生命是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達;生命是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十六

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方教案頻道式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1．課件圖片：自然界的樹。

2．課件出示方法步驟。

1．教師演示樹干的線描畫法。

2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的'特征。

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當；

(3)防止把色彩畫得太臟。

1．課件出示色彩探究的三個問題。

2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導。

色彩畫工具材料。

作業展評，小結全課。

四年級練習一教案（模板17篇）篇十七

1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

2、用乘法解決實際問題。

用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

[教學準備]計算器

做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。

做第3題：小組活動：比一比

看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。

本題是一個乘數的變化引起積的變化，滲透了一些函數的思想。

先呈現情境圖，讓學生觀察，再根據圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數與積的變化規律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發現。