四年級語文教案是為了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力而設(shè)計的。這些四年級教案范文基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)要求,具有很強(qiáng)的實用性和可操作性。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一
《父親的菜園》講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,父親毅然要開一塊菜地,重點描寫了開荒、填土和育肥,生動細(xì)致地描寫了父親的言行,字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。
我在教學(xué)這篇課文時,依據(jù)略讀課文的編寫意圖,設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。
然后,讓學(xué)生用簡略的語言概括說出課文主要講了一件什么事?從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的概括能力目的。
其三:抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子―寫出感悟―同桌交流―集體交流―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。
其四:學(xué)生思考:課題為什么父親的菜園為題,讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。
最后,讓學(xué)生用自己的語言夸夸這位辛勤而又執(zhí)著的父親,達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的`。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二
教材分析:
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础1疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“怨、抗”等生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)重難點:
感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。思考:
(1)說說母雞是怎樣的?
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
2、反饋交流并板書。
過渡:為什么作者會討厭這只母雞?
3、學(xué)習(xí)1-3段。
根據(jù)學(xué)生的回答點撥,深化認(rèn)識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
三、升華主題。
(1)結(jié)合課文和生活實際談?wù)勀銓Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
(2)最后一段改成“我不再討厭母雞了”行嗎?為什么?
點撥:作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u,更贊頌了普天下所有的母親。“不敢”體現(xiàn)了作者對母愛的一種純潔、神圣的尊敬。
四、比較寫法。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)清晰,善于運用總分段。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。
(4)語言生活化、口語化。
五、總結(jié)。
母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,作者對它由討厭到喜歡、敬佩。作者不僅僅贊頌?zāi)鸽u,更贊頌了普天下所有的母親。
六、作業(yè)。
閱讀選讀課文《麻雀》,體會麻雀的愛子之心。
板書設(shè)計。
16母雞。
特點:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
感情:討厭喜歡敬佩。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三
北師版八年級下冊第六章《證明一》,是在前面對幾何結(jié)論已經(jīng)有了一定的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上編排的,而前幾冊對有關(guān)幾何結(jié)論都曾進(jìn)行過簡單的說理,本章內(nèi)容則嚴(yán)格給出這些結(jié)論的證明,并要求學(xué)生掌握證明的一般步驟及書寫表達(dá)格式。《三角形內(nèi)角和定理的證明》則是對前幾節(jié)證明的自然延續(xù)。此外,它的證明中引入了輔助線,這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、說目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):掌握“三角形內(nèi)角和定理的證明”及其簡單的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)、邏輯推理、問題思考、組內(nèi)及組間交流、動手實踐等能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀:
在良好的'師生關(guān)系下,建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生體會獲得知識的成就感及與他人合作的樂趣,以增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
4.教學(xué)重點、難點。
重點:三角形的內(nèi)角和定理的證明及其簡單應(yīng)用。
難點:三角形的內(nèi)角和定理的證明方法的討論。
三、說學(xué)校及學(xué)生現(xiàn)實情況。
我校是藍(lán)田縣一所普通初中,四面非山即嶺,距藍(lán)田縣城四十里之遙。但由于國家對西部教育的大力支持,學(xué)校有遠(yuǎn)程多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,為師生提供了良好的學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。我校學(xué)生幾乎全部來自本鎮(zhèn)農(nóng)村,而我所教授的八年級四班學(xué)生,大多家庭貧苦,所以學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實,有強(qiáng)烈的求知欲;此外,善于鉆研是他們的特點,并且,有較強(qiáng)的合作交流意識。
四、說教法。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點,我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法,使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。
五、說教學(xué)設(shè)計。
〈一〉、創(chuàng)設(shè)情景,直入主題。
一堂新課的引入是教師與學(xué)生活動的開始,而一個成功的引入,可使學(xué)生破除畏難心理,對知識在短時間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的興趣,接下來的教學(xué)活動就變得順理成章。我的具體做法是:簡單回憶舊知識,“證明的一般步驟是什么?”學(xué)生輕松做答,我肯定之后緊接著說:“本節(jié)課就是用證明的方法學(xué)習(xí)一個熟悉的結(jié)論!是什么呢?請看大屏幕!”。盡量使問題簡單化,這樣更利于學(xué)生投入新課。
〈二〉、交流對話,引導(dǎo)探索。
1、巧妙提問,合理引導(dǎo)。
證明思想的引入時,問:同學(xué)們,七年級時如何得到此結(jié)論?(留一定時間讓他們討論、交流、達(dá)成共識)學(xué)生回答后,我及時肯定并鼓勵后拋出問題:他們的共同之處是什么?學(xué)生容易回答:湊成一平角。我說:很好!那你們用這樣的思想能證明這個命題是個真命題嗎?趕快試試吧!這樣,既引導(dǎo)了證明的方向,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來學(xué)生做題,我巡視。同時讓一學(xué)生板演。
2、恰當(dāng)示范,培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫能力。
在學(xué)生做完之后,我與他們一道分析板演同學(xué)證明是否合理,并利用多媒體給出正確書寫方法。
3、一題多解,放手讓學(xué)生走進(jìn)自主學(xué)習(xí)空間。
正因為學(xué)生的預(yù)習(xí),所以他們證明的方法有所局限,這時,我拋出問題:再想想,還有其他方法嗎?將課堂時間又交還他們,將其思維推向高潮。學(xué)生思考,繼而熱烈討論,此時,我又走到學(xué)生中去,對有困難的學(xué)生多加關(guān)注和指導(dǎo),不放棄任何一個,同時,借此機(jī)會增進(jìn)教師與學(xué)困生之間的情誼,為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后,請有新方法的同學(xué)敘述其思想方法,我用大屏幕展示不同做法的合情推理過程。
4、展示歸納,合理演繹。
利用多媒體展示三角形內(nèi)角和定理的幾種表達(dá)形式,以促其學(xué)以致用。
5、反饋練習(xí)。
用隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)新知,另一方面進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力。同時,在他們作完之后,多媒體展示正確寫法,加強(qiáng)教學(xué)效果。
〈三〉、課堂小結(jié)。
采用讓學(xué)生感性的談?wù)J識,談收獲。設(shè)計問題:
(1)、本節(jié)課我們學(xué)了什么知識?
(2)、你有什么收獲?
六、說教學(xué)反思。
本節(jié)課主要是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬜C明方法,驗證三角形內(nèi)角和等于180度。讓學(xué)生充分體會有理有據(jù)的推理才是可靠的。而證明思想、書寫的培養(yǎng),是本節(jié)課的重點。自主學(xué)習(xí)、合作交流是新課程理念,也是我本節(jié)課的設(shè)計意圖。從學(xué)生課堂表現(xiàn)可以看出,教學(xué)效果良好。而學(xué)生的一些出乎意料的做法讓我倍感驚喜!把學(xué)生還給課堂,把課堂還給學(xué)生,也是我一貫的做法。
文檔為doc格式。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四
教材。
簡析。
例4通過解決實際問題,來總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序。例4是既可以用三步計算解決,也可以用兩步計算解決的實際問題。它以冰雕區(qū)的活動場景為題材,完全用文字提供了一個實際問題的全貌,通過學(xué)生自己分析得出三條數(shù)學(xué)信息,在分步解決的基礎(chǔ)上,再將上面的兩種解法分別列成一個算式,并進(jìn)行計算,最后得出含有括號的算式的運算順序:先算括號里的。
目標(biāo)。
預(yù)設(shè)。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)。
重難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法。
教師準(zhǔn)備主題情景圖。
課前。
學(xué)生。
知識。
儲備1.能熟練掌握含有兩級運算的運算順序;。
2.脫式計算的書寫格式。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五
教學(xué)內(nèi)容:p9:例4“做一做”
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。
過程與方法:能熟練習(xí)的進(jìn)行運算。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解帶中括號的四則混合運算的運算順序。
教學(xué)難點:理解中括號產(chǎn)生的必要性。
教具學(xué)具:多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入:
1、一個算式里只有加減法或只有乘除法,按怎樣的順序計算?舉例。
2、一個算式里有加減法,又有乘除法,按怎樣的順序計算?舉例。
3、一個算式里有括號,按怎樣的順序計算?舉例。
4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運算”,到底什么是四則運算呢?
概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。
二、新知探究。
出示例4:96÷12+4×2。
1、說說運算順序。
2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號,變成96÷(12+4)×2,運算順序怎樣?(先算小括號里面的)。
96÷(12+4)×2。
=96÷16×2。
=6×2。
=12。
3、如果在96÷(12+4)×2的基礎(chǔ)上加上中括號“[]”,變成另一個算式96÷[(12+4)×2],運算順序怎樣?(說明:一個算式里既有小括號,又有中括號,要先算小括號里面的,再算中括號里面的)。
96÷[(12+4)×2]。
=96÷[16×2]。
=96÷32。
=3。
4、閱讀“你知道嗎?”
5、總結(jié):運算順序:
(1)在沒有括號的算式里,如果只有加、減法或者只乘、除法,都要從左往右按順序計算。
(2)在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括號的,要先算括號里面的。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做。
2、選擇題:
(1)47與33的和,除以36與16的差,商是多少?正確列式是()。
(2)750減去25的差,去乘20加上13的和,積是多少?正確列式是()。
四、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計帶括號的四則運算。
96÷[(12+4)×2]。
=96÷[16×2]。
=96÷32=3。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六
教材分析:
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字及部分新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì),感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
一位極其普通的.農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
二、根據(jù)自讀提示讀課文。
1、自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。
2、說說課文寫了一件什么事。
3、在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動?把這樣的語段畫出來,并在空白處批注。
三、全班交流,體會人物的精神品質(zhì)。
師:為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”,父親都做了些什么?
預(yù)設(shè):
交流一:望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
(開辟新菜園是非常困難的,因此我們當(dāng)時的神情是“詫異”,是“疑惑”。可作為一個家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊!)。
交流二:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一擔(dān)柴草回家來。
(父親起早貪黑地勞動,一干就是一星期呀!我想,父親的勤勞肯吃苦,堅韌不拔的品質(zhì)不用我多說了!)。
交流三:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……。
(一個“丟”字,一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園,盡管現(xiàn)在下著暴雨,他也要出去看一看。可見,他對這塊菜園是如此地?zé)釔邸?。
交流四:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
(多么頑強(qiáng)的父親呀!雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園,卻沖不垮———父親的決心!)。
交流五:父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說:“當(dāng)然能!”
(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈的努力,一定會成功的。)。
交流六:春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
同學(xué)們,作者這里有一個字用的非常好,“翻”,你們覺得這一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父親的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……)。
那這一“翻”又為以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父親菜園的更好的收成)。
四、探討課題的含義。
師:現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”,而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?(師在題目上打個問號)。
預(yù)設(shè):
這塊土地傾注了父親的愛。
這塊菜園全是父親的付出。
父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園。
正是因為父親的精心侍候,才使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親,也許這個菜園根本就不會出現(xiàn)。
五、總結(jié)課文,情感升華。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么(如;執(zhí)著的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)。
六、布置作業(yè)。
積累語言選擇你最受感動的語句抄下來。
板書設(shè)計:
28*父親的菜園。
每天早出晚歸不怕苦,
暴雨過后重建不氣餒,
豐收之后肥地不只顧眼前。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七
沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景,開放的問題。
首先,低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次,在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問“你們還知道有哪些的()”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍,積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點撥。
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動。
日積月累是一個長期的過程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對課文的感悟,體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅毅淳樸之美。
3、落實本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從內(nèi)容體會思想。
重點、難點。
抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。
通過對描寫父親言行詞句的理解,體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
課時安排:1課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。
二、自學(xué)課文;整體感知。
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
2、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文。
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果、
(討論問題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。”)。
(討論問題2時,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。)。
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
(出示課文插圖)。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
(學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方,從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)。
五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法。
六、有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)。
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。
板書設(shè)計。
8*父親的菜園。
荒涼的山坡(堅毅、沒有氣餒、信心十足)一塊碧綠的翡。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九
教學(xué)內(nèi)容:p2~3:例1“做一做”
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。過程與方法:初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。
教學(xué)難點:從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教具學(xué)具:多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
2、筆算。
3、導(dǎo)入。
二、理解加減法的意義。
1、理解加法的意義。
(1)問:根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?
(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)。
(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。
814+1142=1956或1142+814=1956。
師:為什么用加法呢?那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)。
(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)。
2、理解減法的意義。
能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示:
師:根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式,并說說這樣列式的理由。
(2)問:怎樣的運算是減法?(小組討論)。
(根據(jù)這兩個算式,結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)。
(3)小結(jié):已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,叫做減法。(出示)。
(4)說明減法各部分名稱。
三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。
1.問:上面的這些算式,你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)。
2.根據(jù)學(xué)生的匯報,出示:
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差。
3.師歸納并小結(jié):減法是加法的逆運算。(板書)。
4.加法各部分之間的關(guān)系。
出示:814+1142=1956。
問:觀察算式,你能得到什么結(jié)論?
和=加數(shù)+加數(shù)。
加數(shù)=和-另一個加數(shù)。
5.減法各部分之間的關(guān)系。
800=450+350。
問:通過觀察這組算式,你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?
觀察這組算式討論歸納得:
被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差。
6.練習(xí)“做一做”
四、總結(jié)。
師:誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?
板書設(shè)計:加減法的意義和各部分間的關(guān)系。
814+1142=1956加數(shù)+加數(shù)=和。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動,剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細(xì)致的觀察,對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述,字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點,抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個環(huán)節(jié):
(1)找出總起句并理解句意。
(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;
(3)找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
結(jié)合多媒體課件,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
【教材分析】。
《貓》是人教版課標(biāo)實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,有的是不同作家寫相同的動物,有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文,要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象,并試著比較課文在表達(dá)上的特點。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言,具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛,字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動,再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛,所以,憑借學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ),他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀,走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,后者也是本課的教學(xué)難點。
【學(xué)情分析】。
貓是較常見的家養(yǎng)小動物,學(xué)生對貓比較熟悉,都見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗,體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
3、體會“人愛貓,貓親人”的情感。
【重點難點】。
1、重點:學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、難點:在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的,是怎樣整體把握這個教材的,要安排哪些學(xué)生活動,為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
【教學(xué)課時】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
[簡介老舍]。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
師:老舍是一個很熱愛生活的人,他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。
二、檢查預(yù)習(xí)。
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1、查閱老舍的資料。
2、熟讀課文,認(rèn)識生字,理解詞義。屏息凝視屏幕。
3、讀熟課文,思考:如果將文章分兩大部分,該怎樣分?為什么?(大貓、小貓)。
三、初讀課文,整體感知。
師:理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高,相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。
1、通讀課文。
老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍,在座的同學(xué)認(rèn)真聽,讀的好的你就學(xué)著,不足之處你也記著,給自己提個醒,自己讀的時候盡量避免。(逐段讀)。
2、學(xué)習(xí)123自然段,理解古怪的意思。
誰來回答?
生:……(此處可能會出現(xiàn)多個答案,隨機(jī)應(yīng)變)。
若生說:古怪。問:哪些地方可以看得出古怪?
若生說:貪玩……一一板書,引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案:
重點指導(dǎo):
(1)老實。
(2)貪玩:任憑……也……。
用上“任憑……也……”說句子。
過渡:貓既老實又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?
句子二:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
盡職:屏息凝視,非……不可。
品味:屏息凝視。
a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?
(指名回答:抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點聲音)。
b、我們一起來體驗一下“屏息凝視”,請大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗)。
c、交流感受。
d、師:我們才體驗了10秒鐘,而貓一連就是幾個鐘頭,可見貓是多么的――(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)。
過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,非常古怪!
句子3:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
句子4:它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書:高興溫柔可親。
不高興一聲不出無論……也……。
膽小。
勇猛。
過渡:
2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>
句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)。
體會“梅花”
比較句子:朵小梅花。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個腳印子。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實,從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛,也能感覺得到貓對主人的喜愛。
句子2:它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
品味“豐富多腔”:
師:我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲:
a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲――(生:齊叫“喵――”)。
b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲――(生:齊叫“喵”)。
c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲――(生:齊叫“喵……”)。
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲―(生:齊叫“喵”)。
e、如果貓不想叫了,它就會――(生:“咕嚕咕嚕”)。
過渡:
四、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會滿月的小貓的可愛。
師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說:“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓可愛)那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。
(生邊讀邊找,同桌之間互相交流)。
師:小貓這么可愛,同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。
師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)。
從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。
五、總結(jié):談話交流,情感提升――人愛貓,貓親人。
1、師:同學(xué)們,從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,我們仿佛看到了一幅“人愛貓,貓親人”的和諧畫面(板書)。
六、小組合作,體會寫法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運用了什么寫作方法,請同學(xué)們分小組討論,待會我們一起交流。(生分組討論)。
交流。
重點指導(dǎo):
(1)用具體事例表現(xiàn)動物特點。
(2)擬人的手法。
(3)表達(dá)感情。
2、拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會不同的寫作方法,任選一篇,匯報學(xué)習(xí)成果。
師:不同的作家寫同一種動物,會有不同的寫法。現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。
老舍:用具體事實表現(xiàn)動物特點,從而抒發(fā)對貓的喜愛之情;
周而復(fù):寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情;
夏d尊:寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一
1、認(rèn)識“彼、鍬、權(quán)”等6個生字。
2、理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”
3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點】。
理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”
【教學(xué)時數(shù)】1課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、搜集關(guān)于幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
2、板書課題并讀題:幸福是什么。
二、初讀課文。
1、讀連接語,請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。)。
2、帶著連接語中的問題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。
三、交流討論。
1、請同學(xué)復(fù)述故事,理清故事的基本情節(jié)。
2、表演故事,深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后,你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。)。
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋5睦斫狻?/p>
四、拓展交流。
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生讀后,老師做簡要點評,然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流時也可以談自己的,感受。
1、今天,我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻,在共同擁有中,我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。”
五、布置作業(yè)。
1、《黃岡》第10課。
2、同步閱讀。
【板書設(shè)計】。
10*?幸福是什么。
第一個青年(醫(yī)生):幸福是給病人治病,幫助他們恢復(fù)健康。
第二個青年(消防隊員、花匠):幸福是勤勤懇懇工作,勞動沒白費。
第三個青年(農(nóng)民):幸福是耕地種麥,養(yǎng)活了許多人。
智慧的女兒:幸福靠……。
老??????師:幸福是__________________________。
學(xué)??????生:幸福是__________________________。
警??????察:幸福是___________________________。
……。
【教后反思】。
本課的教學(xué),我按照以下策略來完成:緊抓提示,凸顯重點?;注重預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主;?巧妙組織,簡化教學(xué)?;略中顯精,領(lǐng)悟方法;內(nèi)外結(jié)合,拓展積累。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以大膽地進(jìn)行嘗試。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二
第二單元:我們的田野。
唱歌:《我們的田野》和《田野在召喚》,活動:田園隨想。
第三單元:民族的節(jié)日。
第四單元:山鄉(xiāng)牧童。
唱歌:《牧童》欣賞:《山童》和《牧童短笛》。
第五單元:故鄉(xiāng)的橋。
唱歌:《在阿維翁大橋上》欣賞:《北京的橋》和《橋》。
第六單元:音樂中的故事。
第七單元:民族的舞步。
欣賞:《阿細(xì)跳躍》活動:秧歌舞。
第八單元:八音盒。
唱歌:《鈴兒響叮當(dāng)》欣賞:《打字機(jī)》和《維也納的八音鐘》。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三
教材分析:
求商的近似數(shù)是第二單元的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。小數(shù)除法有時會出現(xiàn)除不盡的情況,還有商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但是在實際工作和生活中,并不總是需要求出很多位小數(shù)的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。在本冊前面,已經(jīng)學(xué)過用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似值,以及求小數(shù)乘法的積的近似值,本節(jié)課通過學(xué)習(xí)應(yīng)用題,讓學(xué)生體驗求商的近似數(shù)的必要性。讓學(xué)生自己想一想,怎樣取商的近似值。
學(xué)情分析。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).。
2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
評價任務(wù)。
1、結(jié)合具體事例根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).。
2、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。
教學(xué)重點:掌握求商的近似值的方法。
教學(xué)難點:比較求商的近似值與求積的近似值的異同。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.按“四舍五入法”,將下列各數(shù)保留一位小數(shù).。
3.724.185.256.037.98。
2.按“四舍五入”法,將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).。
1.4835.3478.7852.864。
7.6024.0035.8973.996。
做完第1、2題后,要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.。
二、新課。
1.教學(xué)例6.。
教師出示例6,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時,還除不盡.教師問:“實際計算錢數(shù)時,通常只算到‘分’,應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候應(yīng)該怎么辦?(生:應(yīng)該保留兩位小數(shù),只要算出三位小數(shù),然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)。
教師問:保留一位小數(shù),應(yīng)該等于多少?表示計算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想:“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求,應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次,求商時,要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位,然后再“四舍五入”.)。
2.做第23頁“做一做”中的題目.。
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算,巡視時,注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后,讓學(xué)生說一說按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再按“四舍五入法”省略尾數(shù).)。
教師問:你解題時用了什么技巧?
三、鞏固練習(xí)。
1、求下面各數(shù)的近似數(shù):
3.81÷732÷42246.4÷13。
2、書上的作業(yè)。
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教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四
生呼號:我是小問號,我是小先生,我是小工兵。我能問,我能學(xué),我能教。
[師板書:雞]。
生:雞。
師:你用這個“雞”組幾個詞,說給同學(xué)和老師聽。
[生搶著回答]。
生1:大雞,小雞。
生2:山雞,野雞。
生3:公雞,母雞。
生4:肉食雞。
生1:我想到母雞會下蛋,因為我喜歡吃雞蛋。
師:那你要好好感謝母雞。
生2:我想到了母雞會不會孵小雞。
生3:我想這只母雞是不是雞媽媽,它要是雞媽媽,會怎樣對它的孩子。
生1:作者很可能寫母雞的叫聲。
生2:作者很可能寫母雞下蛋。
生3:作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子。
生4:作者很可能寫母雞的特點。
生5:作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。
師:同學(xué)們想到的問題可真不少。老師歸納你們提出的問題有兩個:
1、母雞的特點是什么?
2、作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?
[師板書:態(tài)度????特點]。
師:這節(jié)課,我們就來理解課文內(nèi)容,解決這兩個問題,體會作者的情感。現(xiàn)在我們先來當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文,解決文中的生字詞,把課文讀熟。
要求:大聲朗讀課文兩邊,然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結(jié)合上下文來理解,不會的可以查字典,也可以請先生。
[生讀課文,解決生字詞,小組交流自學(xué)情況]。
[師檢查學(xué)生對詞語的自學(xué)情況]。
師:同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e啊,現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵,解決作者對母雞的態(tài)度這個問題。現(xiàn)在請同學(xué)們快速的讀一遍課文,看一看作者對母雞的態(tài)度。
[生讀課文,解決問題,自己先思考,小組再交流]。
師:三組,把你們交流的結(jié)果說一下。
生:我們認(rèn)為作者對母雞的態(tài)度是開始是討厭母雞,母雞當(dāng)了媽媽后,作者就不敢討厭母雞了。
師:其他小組還有沒有異議?沒有了。
[師板書:討厭???不敢討厭]。
師:作者一開始就說我一向討厭母雞,但是后來又說我不敢討厭母雞了。作者前后對母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起。現(xiàn)在請同學(xué)們快速的找一下,在文章中標(biāo)出來。
[生讀書,標(biāo)記,交流]。
師:三組匯報一下交流的結(jié)果。
生:可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。我們認(rèn)為這一段就是過渡段。
師:其他小組有沒有不同的意見?
生:沒有。
師:此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分,前三段寫的是我討厭母雞,后面的自然段寫的是我不敢討厭母雞。現(xiàn)在,請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來解決“我討厭母雞的原因,也就是母雞的特點。”聽好要求:先自己總結(jié)?然后交流確定答案。
[生讀書,找原因,交流,有組長執(zhí)筆記錄交流結(jié)果。]。
師:我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果。三組先說。
生:我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個:第一個原因是母雞的叫聲讓人心煩,第二個原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專門欺負(fù)弱小的。第三個原因是顯示自己,覺得自己了不起。
[二組、三組、四組交流的情況略]。
[師根據(jù)學(xué)生的回答板書:叫聲煩人??欺軟怕硬????顯示自己]。
師:同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎谩_@只母雞的確叫人討厭。現(xiàn)在各小組自選一段來讀,讀出你討厭的感情。選好段落,先試讀一遍,再來展示。
[生選好段落,試讀]。
師:四組來展示。
[生讀,師生評價]。
師:二組來展示。
[生讀,師生評價]。
師:老師也聽出來了,作者的確討厭母雞。現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵,解決我不敢討厭母雞的原因,請同學(xué)們快速讀后面的內(nèi)容找一找,標(biāo)一標(biāo)。
[生讀書,標(biāo)記,交流]。
師:三小組起來說一下這個問題。
生:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親一定就是一位英雄。我們認(rèn)為這句話就是我不敢討厭母雞的原因。
師:母雞負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會出來的呢?
生:從5——8自然段體會到的。
師:現(xiàn)在請各小組自選一段研讀體會,看你從那些詞語或句子里體會到了什么。
[各小組自選段落,體會,交流]。
師:一組匯報研討結(jié)果。
生:我們研討的是第六段,我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。”體會到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。
師:體會的很好,二組匯報研討結(jié)果。
生:我們研討的是第五段,我們從“立刻警戒、聽著脖兒、預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語體會到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé)。
師:三組匯報。
生:我們體會的是第七段,我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會出雞母親的辛苦。
師:有不同意見的起來說。
生:我從“半蹲著、一聲也不吭”體會出雞母雞的慈愛。
師:是這樣的。第八段沒人體會,我們共同來體會。老師讀,你認(rèn)真聽,體會。體會出來的可以回答。
[師讀,生體會]。
生1:我從這一段里,體會出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。
生2:;我從這一段里,體會出了雞母親的勇敢、負(fù)責(zé)和辛苦。
生:不煩人。
師:為什么?我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。
生1:因為它這是為了救它的孩子才這樣叫的。
生2:人們不會討厭救命的聲音。
師:是啊,這只母雞多負(fù)責(zé),要是母雞會說話的話,它會怎樣求救的?
生1:快來人呀,我的小雞要被黃鼠狼拖走了。
生2:快來人呀,救救我的雞寶寶。
生3:救命啊,壞蛋要吃我的小雞雛。
師:是呀,這雞媽媽多負(fù)責(zé),多辛苦呀,讓我們再來讀一讀雞母親的特點,好好體會體會雞母親的偉大。
[生讀書,體會]。
生1:不是,指的是所有的母親。
生2:指的是動物的母親和人的母親。
生3:指的是所以能做媽媽的。
師:具體指那些母親?
生:不敢了。
師:讓我們再來讀一讀雞母親的特點,好好體會一下雞母親的偉大。
[生用敬佩的語氣讀書]。
師:課文我們學(xué)完了,誰再當(dāng)小問號,有問題的提出來,我們一起交流。
生:老師,母雞前后變化怎么這么大?
師:是呀,現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真思考這個問題,然后小組交流,搞不明白的可以請先生,包括在座的老師。
[生展開熱烈的討論,有的去請教在座的老師]。
師:老師要檢查你們對這個問題交流的情況。二組。
生:我去請教老師了,他只是對我說要從前面和后面去體會,我還是不明白。
師:是嗎,那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會的。
生:我們認(rèn)為雞做了母親,它要對它的孩子負(fù)責(zé)。在沒有做母親之前它沒有這個責(zé)任。
生1:媽媽,您辛苦了,長大后我一定要報答您。
生2:謝謝你媽媽,是您把我養(yǎng)大成人,我會好好孝順您。
生3:媽媽,您把我養(yǎng)大多不容易啊,我一定要好好學(xué)習(xí),長大了報答您的養(yǎng)育之恩。
師:同學(xué)們多懂事呀,知道感恩了。我們做兒女一定要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五
教學(xué)目的:
1、通過欣賞,讓學(xué)生接觸京劇,簡單了解京劇的音調(diào)、唱腔及板式。感受京劇特點與魅力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生對我國戲曲音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂的愛好。
3、激起學(xué)生革命志士的崇敬之情。
教學(xué)重點:初步培養(yǎng)學(xué)生對我國戲劇音樂的興趣,激發(fā)學(xué)生對我國戲曲音樂的愛好。
教具準(zhǔn)備:四張戲劇人物臉譜及鐵梅像一張。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解京劇。
1、戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體,是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
2、我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京,有二百多年歷史。早在19京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來,京劇頻繁走出國門訪問演出,對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。
二、聽唱段《都有一顆紅亮的心》,了解唱腔。
(一)提出問題,學(xué)生解答。
初聽區(qū)分現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇,了解京劇的四個行當(dāng)。
a師:老師扮演的是劇種的主人公李鐵梅。鐵梅穿著偏襟紅襖,顯得那么精神。京劇的所有演員都穿這樣的衣服嗎?生:不是。還有古代的衣服。師:我們把穿古裝衣服叫傳統(tǒng)京劇,穿現(xiàn)代衣服的叫現(xiàn)代京劇。
師:戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當(dāng),京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四個類別。“生”是男性正面角色。“旦”是女性正面角色。“凈”是性格鮮明的男性配角。“丑”是幽默滑稽或反面角色。
(二)、復(fù)聽唱段了解京劇的主要唱腔,
師:旦角在傳統(tǒng)京劇里一般是伊伊呀呀的小姐。鐵梅是這樣的孩子嗎?讓我們再來欣賞一遍唱段。
生:勇敢、善良。
師:鐵梅生長在怎樣的家庭呢?
生:革命的家庭。
師:大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。是由其唱腔及音色所決定的。這里老師就要向同學(xué)介紹京劇的主要唱腔西皮、二黃。
(板書)西皮:曲調(diào)活潑、剛勁,適合于表現(xiàn)慷慨激昂的感情。二黃:曲調(diào)蒼涼、深沉,善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。讓學(xué)生判斷唱腔種類。
(三)、再次欣賞了解京劇主奏樂器師:不論是活潑、剛勁的曲調(diào),還是蒼涼、深沉的曲調(diào),都要有樂器來演奏。京劇主奏樂器京胡,它的發(fā)音剛勁嘹亮。
(四)(出鐵梅畫像)這就是李鐵梅,她雖然只比你們大幾歲,卻非常的聰明能干。?她為什么能干呢?表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生會答出,她會擔(dān)水、劈柴、拾煤渣、幫大人放哨,送情報,還會提著籃子做買賣等等)從哪里可看出她的機(jī)智和聰明?(她與鄰居姐姐互換了衣服,引開日本特務(wù),將密電碼安全送到游擊隊)。
(3)我們應(yīng)該向鐵梅學(xué)什么?
三、學(xué)習(xí)歌曲《我是中國人》。
a、歌曲表現(xiàn)了什么?
b、體會歌曲精神。
四、課堂拓展,鼓勵表現(xiàn)。
(1)欣賞兒童演唱京劇的精彩片段。
(2)教師用豫劇、眉戶演唱“都有一顆紅亮的心”。
(3)讓學(xué)生自由表演自己熟悉的戲曲唱段。
四、總結(jié)升華,激發(fā)興趣。
地方戲曲雖然唱腔優(yōu)美,各有千秋,但京劇以其獨特的唱、念、坐、打贏得越來越多的人喜愛。京劇作為我國的國粹,流傳至今有近二百年的歷史,最初有四大名旦,(出課件讓學(xué)生認(rèn)識四大名旦),他們?yōu)槲覈木﹦∈聵I(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在上至七八十歲老人,下至三四歲小孩,就連一些外國朋友好競相模仿和學(xué)唱京劇。京劇巳走出國門,作為友誼的橋梁和紐帶遍布各國,京劇是我國戲曲藝術(shù)的瑰寶,老師希望你們能熱愛它,學(xué)習(xí)它,并且將它發(fā)揚光大。
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞,感受母愛的偉大,從而明白母愛,尊重母親。
教學(xué)重難點:
1、體會作者對母雞情感的變化,感受母雞作為一個母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性,搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。
形象導(dǎo)入課文。
圖片提問:在大家眼里,是個怎樣的動物?2、導(dǎo)入:其實,動物的行為通常都是出于本能,并沒有什么思想在支配它,可同學(xué)們描繪的卻各不相同,這是因為你們在介紹它時不知不覺中加入了自己了意識。那么,在老舍眼里的又是怎樣的呢?(板書課題)交流關(guān)于見聞????????(點撥學(xué)生說出作者對情感的變化)1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容,認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題:
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1.了解這篇民間故事的兩條線索,掌握主要情節(jié)。
2.認(rèn)識牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
過程與方法:
1.繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。
2.認(rèn)識牛郎形象的特點,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
情感態(tài)度與價值觀:
1.體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
2.理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。
教學(xué)重點:
1、掌握主要情節(jié)。
2、認(rèn)識牛郎形象的特點,分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
教學(xué)難點:
1.牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
2、體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
教材分析:牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然,讀來瑯瑯上口。
教學(xué)策略:指導(dǎo)學(xué)生改寫成課本劇,促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語言,理解形象,體會情感。讓每個學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。
課時安排:2課時。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
[課件出示]。
夜空群星閃爍圖。
師問學(xué)生看了此圖想到了什么?
引導(dǎo):天河兩邊有兩顆最亮的星星,分別是“牛郎星”和“織女星”,從而引出本節(jié)課題。
學(xué)生說看到的想到的。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹:
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時,由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展,小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性,在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由,生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級的壓迫、剝削,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實現(xiàn)的,牛郎織女這個故事反映了封建社會的基本矛盾和階級關(guān)系,表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒有自由的苦悶情緒。學(xué)生談自己對背景的理解。讓學(xué)生了解背景,有助于理解主題。
三、簡介民間故事:
民間故事是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學(xué)作品,由于它反映勞動人民的要求和愿望,所以就廣泛流傳在人民群眾之中。
它的特點:它一般有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。學(xué)生讀并提煉出重要信息。提供相關(guān)信息,了解民間故事及特點,有利于學(xué)習(xí)課文,理解主題。
四、初步感知:
1.粗讀課文,我們要解決兩個問題:
(1)自讀課文,劃出生字新詞。
(2)理清課文線索。
(3)整體把握課文內(nèi)容,初步理解主題,對文中人物有個大致的了解和認(rèn)識。
2.檢查自讀情況。1.默讀課文,掃除文字障礙。
2.討論線索和文章內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。初步掌握課文內(nèi)容,對課文的主題作初步的了解,這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會。
五、細(xì)讀課文:
1.細(xì)讀課文,理清課文情節(jié)脈絡(luò),進(jìn)一步體味作者對勞動人民的深厚感情,對自由生活的向往,對幸福生活的追求。
2.我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。請大家看大屏幕:
[課件出示]。
四個情節(jié):
一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。
二、牛郎得到老牛的指點,同織女結(jié)為夫妻。
三、牛郎織女過上男耕女織的幸福生活。
四、牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
你們最喜愛哪個情節(jié)?能否把它們表演出來呢?
細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。
同學(xué)們討論、交流。
理清文章的脈絡(luò)。本文篇幅較長,內(nèi)容較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先要理清脈絡(luò)。
六、改編課本劇:
1.出示劇本創(chuàng)作的要求:
場景的設(shè)計;語言的形式如對白、獨白、話外音;人物的動作、表情;合適的音樂配樂;展開豐富的想像。
2.以小組為單位,自選情節(jié),分工編寫劇本。
3.老師巡視指導(dǎo)。
4.組織表演。
5.對同學(xué)們的表演給予評價和鼓勵。1.學(xué)生研究課本劇的編寫方法。
2.自由結(jié)組,分工合作,編寫劇本。
3.表演。本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語言,體會情感。讓每個學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。
七、賞析評價:
討論下列問題:
1.故事中的人物給你留下什么印象?作者對這些人物持有什么態(tài)度?
2.牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義?
3.結(jié)合故事的結(jié)尾說說為什么人們會有這樣的想法?
同學(xué)間展開討論,組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。在前邊表演的基礎(chǔ)上,學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。
八、談感受:
可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫作特點等方面談。
學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過程,對本課有個整體把握,做到一課一得。
九、鞏固:
1.有感情地讀自己喜歡的段落。
2.搜集民間故事,講給同學(xué)聽。有感情地朗讀。加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的感悟。
板書設(shè)計:牛郎織女。
教學(xué)后記:
本課設(shè)計通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識,發(fā)展學(xué)生的個性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對人物的象征意義、主題的理解偏差。
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教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》,并嘗試用江蘇方言來演唱3、能用自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學(xué)重點:
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲,感受揚州民歌的地方特色。
教學(xué)難點:
附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。
教材分析:
《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂句的重要手段。教唱時,要讓學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、師彈《茉莉花》并播放揚州的圖片。
——同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市,讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
2、念童謠。
——剛剛我彈奏的呀是江蘇民歌《茉莉花》,圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚州,揚州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的,對于我來說揚州可謂是我的第二故鄉(xiāng),因為我的大學(xué)四年就是在那里渡過的,所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們,讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學(xué)。
1、體會歌曲演唱時的情感。
——揚州不僅有美食、美景,他們的民歌也很美,這個美從他們說的方言中就有所體現(xiàn)。你們知道揚州人怎么稱呼爸爸嗎?他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣,揚州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們在演唱《楊柳青》時該用什么樣的聲音來演唱呢?
(溫柔的、輕柔的)。
2、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律。
3、學(xué)習(xí)襯詞。
——揚州人不僅說話的語調(diào)美,他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
(1)、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂句。
(2)、學(xué)習(xí)帶附點節(jié)奏的樂句。
(3)、完整練習(xí),處理演唱時換氣。
(4)、師生接口唱襯詞部分。
(5)、處理襯詞演唱時的情感:
(弱、輕柔、俏皮)。
(6)、完整有感情的演唱。
4、學(xué)習(xí)實詞。
(1)、學(xué)習(xí)一字多音。
(連線)。
(2)、學(xué)習(xí)歌詞。
——按節(jié)奏念一念。
——加入旋律唱一唱。
(3)、處理演唱時的情感。
——襯詞在演唱時輕巧一點。
(4)、完整有感情的演唱。
5、律動。
——這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的,民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動中形成并廣泛流傳開的。那么,請你想想,一邊勞動一邊唱歌,是怎樣的情景呢?看一下拍號。
(2/4拍)。
——它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?
(強(qiáng)弱)。
律動時注意要有所體現(xiàn):加入鋤地、播種、施肥、收割的動作律動。
三、拓展。
四、小結(jié)。
同學(xué)們唱得真好!今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌,還欣賞揚州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美,永遠(yuǎn)留在人們的心間。希望同學(xué)們有機(jī)會親自去揚州走一走、看一看!
教案設(shè)計人教版四年級(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九
閱讀材料:
不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
設(shè)計意圖:
這是著名作家老舍先生所寫的一篇文章。作者通過寫自己對母雞的前后兩種不同態(tài)度,使讀者體會到雞成為母親后是一位英雄,進(jìn)一步感受到母愛的偉大。
閱讀材料所選的這一節(jié)通過對母雞保護(hù)雞雛的動作和神態(tài)的細(xì)致描寫,生動地展示了一位母親的形象。同時也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抓住動作和神態(tài)的描寫把內(nèi)容寫具體的方法。
練習(xí)設(shè)計:
1、事先安排學(xué)生觀察一種動物的一組動作和神態(tài)(比如:吃食、喝水、游泳等)。
2、聽寫所選的這段話,想想這段話寫的是什么,寫得好在哪里。
3、模仿選文的寫法,把一種動物的一組動作和神態(tài)(比如:吃食、喝水、游泳等)寫具體,寫生動。
操作說明:
1、請你先聽老師把選文讀一遍,想想這段話的主要意思是什么。
2、聽寫選文內(nèi)容。
3、分別用“——”和“~~~~~”標(biāo)出聽寫的這段話中母雞保護(hù)雞雛的神態(tài)和動作的內(nèi)容,說說你畫出的內(nèi)容寫得好在哪里。
4、模仿寫段,模仿選文的寫法,把一種動物的一組動作和神態(tài)(比如:吃食、喝水、游泳等)寫具體,寫生動。
5、交流修改。
學(xué)生習(xí)作:
我家的兩只小烏龜最愛吃火腿腸了,這我可是太了解了,它們吃食這可真是“千古第一吃”——真能吃啊!剛剛開始,小時侯雖然還得把火腿腸用牙簽挑碎才吃,但它們長大了,我就一根火腿腸一下放進(jìn)去也可以自己享用了。它們吃食真有趣,剛開始放上火腿腸,它們還不敢靠近,但人一走開,就以迅雷不及掩耳之勢沖著火腿腸來了,小嘴一張,食物馬上就進(jìn)去了,它們哪里知道,我還站在高高的沙發(fā)上偷偷看它們吃食呢!
點評:這段話寫的是作者觀察了自己家的小烏龜吃食的過程把內(nèi)容記錄下來了,能抓住小烏龜?shù)膭幼鲗懬宄?/p>
以前,我做完作業(yè),最喜歡和我家的小狗樂樂玩了。我們經(jīng)常玩的游戲是“扮家家”。我會先把樂樂打扮得漂漂亮亮,然后讓它在一邊玩。它時而轉(zhuǎn)眼睛,時而對我“汪汪”地叫幾聲,叫一會就搖動尾巴,朝我慢慢走來。有時,不小心碰到了我擺放好的小板凳就摔了一個大個跟頭。我在一旁忙著“燒飯”、“燒菜”。不一會兒,做好了一桌子的美味。樂樂和我一起高興地“飽餐一頓”。
點評:這段話寫得很生動,能把自己和小狗一起玩耍的過程寫具體,尤其值得一提的是作者抓住了小狗的叫聲、動作和神態(tài)的描寫,使整段話看起來很生動。
我想起兩年前,我和爸爸、媽媽在澳大利亞的企鵝島看過的小企鵝。那一天,下著濛濛細(xì)雨。我們登上了企鵝島的觀賞長廊,導(dǎo)游特別關(guān)照大家不許使用電筒和任何有閃光燈的設(shè)備,以免嚇到企鵝。
傍晚七點半左右,我聽到有人說:“企鵝來了,來了。”我沖到前面,果然看到海灘上三三兩兩的有一些小小的身影搖搖晃晃地在移動。近了,近了,只見企鵝們一家家的小心謹(jǐn)慎的從長廊兩邊穿過,燈光下,我看到它們個頭大約只有40—50cm左右,身上的大衣發(fā)著藍(lán)油油的深色的光,就象一個個穿著燕尾服的紳士,高貴極了。
點評:這段話的選材很獨特,能觀察別人不大到的動物的動作。作者能用上比喻和擬人的方法,把企鵝的穿過長廊的過程寫具體、寫生動。