教案是教師在備課過程中對教學內容、目標、方法、手段等進行詳細規劃的一種文件,它對于教師的教學工作起到了重要的指導作用。接下來是一些成功教學經驗的總結和分享,希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇一
1、由于一年級學生剛入學,年齡比較小,對學校的學習生活有一定的陌生感,但同時也具有很強的好奇心,教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動,鼓勵良好行為,讓他們喜歡上課,喜歡數學。
2、剛入學學生個體差異相對較大,可能有些學生已經不同程度地掌握一些簡單數學知識,教師根據班中學生的具體情況出發,適時調整教學進度,采用多種教學方法組織教學。教研專題:
恰當創設課堂情境,激發學生學習興趣。
1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2、初步形成良好的學習習慣。
3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。
4、掌握10以內數的順序和大小,初步體會基數與序數的含義。
1、正確數出數量在10以內的物體的個數,理解10以內數的意義和順序。
2、能初步運用數學語言進行表達和交流。
3、能認識和理解0的產生和意義。
4、理解基數、序數的聯系和區別。
1、數數中手口一致,滲透綜合、對應統計等思想。
2、培養學生有序觀察思考的能力。
3、初步培養學生提出問題,解決問題的能力。
4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。
5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。
1、知識:初步學會數10以內的物體的個數。
2、能力:通過觀察交流等探求活動,使學生初步建立數感,初步培養學生的觀察能和口頭表達能力。
3、情感:(1)、使學生體驗與人合作、交流的快樂,初步培養學生的合作參與意識,尊重與欣賞他人。
(2)、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感,初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重點:引導學生數數,初步認識10以內的數教學難點:有序的觀察圖,數數手口一致。
教學設計思路:通過觀察主題圖,引導學生看圖數小動物,抽象出數字來。讓學生感受數學與生活的聯系。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇二
教學目標:
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法,能正確進行計算。
2、能積極主動參與知識的探究過程,提高分析、解決簡單數學問題的能力。
3、通過問題情境的創設,獲得成功的體驗,感受到生活中處處有數學,對學習數學產生興趣。
教學重點:
探究7、6加幾的進位加法的計算方法,能正確進行計算。
教學難點:
能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法算式,并理解這兩個算式之間的聯系。
教學過程:
一、復習。
1、數的組成游戲。
2、完成數的組成和口算。
二、情境導入。
秋天是一個收獲的季節,許多果樹都會在這個季節收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果,你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。
三、互動新授。
1、教學例1。
課件出示教材第78頁例1圖。
看圖提出數學問題:有7筐蘋果,5筐梨,一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測,這兩個算式的結果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經歷用小棒來感知過程。
小結:這兩個算式算的都是水果的筐數,所以是相同的結果。
同桌交流,說說你是怎樣算的。
7+5=12。
總結算法:
方法1:從7起往下數5個。
方法2:擺學具。
方法3:湊十。
方法4:湊十。
方法5:把7看做10。
10+5=1515-3=12。
歸納:知道了這兩個算式會有同一個結果,我們計算出了一個,就知道另一個的結果。
2、對應練習。
這里還有幾個果子,讓我們來摘一摘吧!(出示算式)。
7+4=6+7=()7+7=()。
生獨立練習。
指生說出你是怎樣算的。
用7+4=11還能算出哪道加法算式?
小結:4+7,因為交換兩個加數的位置,和不變。
自己舉出兩個加數是7的算式,要求和相同。
如:
7+6=136+7=137+5=125+7=12。
3、教學例2。
課件出示教材第78頁例2圖。
看圖提出數學問題。
豬八戒有5朵花,孫悟空有6朵花,它們共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
獨立計算,并把算法與同桌進行討論交流。
總結方法:
方法1:從6起往下數5個。
方法2:擺學具。
方法3:湊十。
方法4:湊十。
方法5:把6看做10。
10+5=1515-4=11。
對比觀察:想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?
歸納7加幾和6加幾的計算方法:7加幾是把另一個加數分成3和幾,6加幾是把另一個加數分成4和幾,都是把前面兩個數加起來得10后,再加余下的數。
4、對應練習。
師:同學們能從中發現規律,真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。
6+6=6+8=。
四、課堂小結。
同學們,你們知道嗎,今天我們學習了“7,6加幾”,進一步鞏固了“湊十法”,課后同學們要進行復習,為下一節課的學習作好準備。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇三
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重難點。
認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。
教學工具。
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。
教學過程。
一、情境導入。
師:今天我為你們大家帶來了一位新朋友,看看它是誰?(課件演示:點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子,它邀請我們全班去參觀文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題(課件演示)。
(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
2、認識人民幣。
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內交流,看誰認得多。(學生活動)。
匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。
問:觀察這人民幣,你發現了什么?
(學生回答)。
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣。
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內交流。(學生活動后,匯報識別方法)。
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;。
(2)我說面值,你舉起相應的面值;。
(3)我說顏色,你來回答。
3、元、角、分的關系。
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關系)。
師:看完了這個片段,你知道了什么?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。
問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。
4、想一想。
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3,例4。
大家認識一下我們生活中的人名幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導)。
三、鞏固練習。
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲:模擬購物。
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)。
(1)選出三個柜長;。
(2)學生隨意購物(看清價格后,購買);。
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結。
人民幣是和我們的生活息息相關的,經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關系。
課后習題。
一、填空。
1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。
2、1張2元可以換成()張1元。
3、1張5元可以換成()張1元。
4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。
5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。
6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。
7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。
8、1張100元可以換成()張10元。
9、1張100元可以換成()張20元。
10、1張100元可以換成()張50元。
二、在()里填上合適的數。
20分=()角7角=()分60角=()元。
1元=()分40角=()元1元=()角。
65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。
3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。
板書。
1元=10角,1角=10分。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇四
教學內容:93頁例1、2,94頁課堂活動1、2,練習十二1題。
教學目標。
1、學生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法;
2、會口算7、6加幾,能較清楚表達自己的口算方法;
3、學生獨立思考,合作交流,進一步鞏固湊十法這種簡便算法。
教學重難點。
7、6加幾的口算方法。
教學準備。
小花、小棒。
一、復習。
游戲:找朋友。
10的好朋友。
你會填嗎?
7+=106+()+3=10。
二、
1、出示例1圖。
引導學生提問題,并且列算式。
7+5=。
學生思考計算方法,小組交流。
(1)、想:
7加幾得10?
把5分成幾和幾?
7+3=10,10+2=12。
(2)、想:5加幾得10?就把7分成幾和幾?5+5=10,10+2=12。
看書,你的計算方法給誰的一樣?
(3)、算一算:7+47+7。
你會用剛才的方法計算嗎?
學生算后小組交流。
觀察:你發現了7+57+47+7的秘密嗎?
老師小結計算方法。
2、教學例2。
貼小花。
小豬有5朵花,小貓有6朵花,一共有多少朵花?
學生根據題意獨立列算式,
指名板書自己的算式,并計算出結果,全班訂正。
算一算:6+6=6+8=。
學生獨立計算,指名說出計算過程。
三,鞏固練習。
1、94頁1題。
學生獨立填空,指名回答并訂正。
2、自制7、6加幾的卡片。
四、布置作業。(練習十二1題。)。
板書設計。
7、6加幾。
例1:爺爺摘了7筐蘋果,5筐梨。例2:小豬有5朵花,小貓有6朵花。
爺爺一共摘了多少筐水果?一共有多少朵花?
7+5=12(筐)6+5=11(朵)5+6=11(朵)。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇五
教學內容:
教學要求:
1、使學生認識圓,掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,理解同一個圓內直徑長度與半徑的關系。
2、掌握用圓規畫圓的步驟和方法,學會畫圖。
3、通過直觀操作,進一步發展學生的空間觀念,進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。
4、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
5、通過生活實例、工藝設計感受數學之美,了解數學文化,提高學習興趣。
教學重點:
感知并了解圓的基本特征,認識圓的各部分名稱。
教學難點:
理解直徑與半徑的關系,熟練掌握畫圓的方法。
教學方法:
1、利用多媒體創設情境,讓學生感受數學來源于生活,服務于生活。
2、課堂上堅持以生為本,創造師生互動、生生互動,民主平等,情感交融的課堂氛圍。
3、創設步步遞進的課堂環節。充分調動學生已有的知識與技能,使其自覺地思考,培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學過程:
一、從生活中引入圓。
1、出示生活中圓形物體的圖片,讓學生找“圓”。
2、除了剛才這些圖形,你還能舉出哪些圓形的物體?
3、師:圓在日常生活和工農業生產中應用非常廣泛,小到手表里面的零件,大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識,我國古代數學家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就,因此我們學習圓的有關知識是非常重要而又必要的。
(感受數學之美,板書“圓的認識”)。
二、在畫圓過程中認識圓。
1、你會畫圓嗎?你能借助哪些工具來畫圓?
(圓規、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)。
2、說說各種畫法的不同特點。
3、介紹圓規,用圓規畫圓。
展示學生作品,分析失敗案例,請成功同學介紹經驗,教師總結。
4、教師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小)。
5、師:你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。
6、認識圓的特征和圓各部分的名稱,師生一起操作進行。
(1)認識圓心。
取出圓紙片,先對折,打開,換方向后再對折,再打開,反復折幾次,折過若干次后。
問:像這樣折可以折多少次?(無數次)。
問:這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點相交)。
(2)認識半徑。
問:從圓心到圓上任意一點的線段,在同一個圓里可以畫多少條?
問:量一量,半徑長幾厘米?同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎?
(3)認識直徑。
口答后教師指出同時板書,通過圓心,并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。
問:在同一個圓里,可以畫多少條直徑?
問:量一量,直徑長幾厘米?在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎?
(4)同一個圓里直徑的長度與半徑的關系。
三、鞏固練習。
(1)做課本第58頁上面的“做一做”中的題。
(2)判斷題。
(1)通過圓心的線段,叫做半徑。()。
(2)所有圓的半徑都相等。()。
(3)在同一個圓里,半徑是直徑的1/2。()。
(4)在同一個圓里,所有的直徑都相等。()。
四、小結。
今天學了哪些知識?
圓的各部分的名稱各是什么?
圓的特征是什么?
怎樣畫圓?
五、布置作業。
作業本p42。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇六
教學內容:
義務教育課程標準實驗教材第一冊p80的例題、“試一試”,p81“想想做做”的部分習題。
教學目的:
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程,理解計算十幾減9的方法,并能正確計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發展創新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強交流,體驗與同伴合作的快樂,樹立合作交流的意識和學好數學的信心,并從中獲得成功的體驗。
教學重點:
讓學生通過自主探索、合作交流,提出十幾減9的算法多樣化,鼓勵學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。
教學難點:
理解十幾減9的算理。
教具學具:
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉盤、“神奇果樹”等,學生準備20根小棒。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣。
老師一邊介紹各隊,組長一邊展示自己隊的小動物牌子。
[評:通過介紹讓學生快速進入角色,感知自己是學習的.小主人。]。
故事導入:老師要告訴你們一個好消息:今天數學樂園里在舉行活動,邀請小朋友們一塊兒去,你們想去嗎?讓我們快點兒出發吧!
(課件顯示:天線寶寶在數學樂園門口守門,說:“小朋友,大家好,只要你們做對口算題就能進入數學樂園。”)。
二、復習鋪墊。
請各隊小組長從盒子中取出口算紙發給小朋友每人一張進行口算,比一比哪一組做得又對又快!
(課件顯示:9+7=9+()=11。
9+8=9+()=12。
9+4=9+()=15。
9+5=9+()=18)。
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對一下!
鼓勵:祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數學樂園的機會,請小白兔給我們帶路,好嗎?
三、動手操作,形成算法。
1、創設情境,引出例題。
講述:小白兔帶領我們來到了這片美麗的草地上,突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上,發出聲音:“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)。
講述:咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示:小白兔走進水果店,向小猴走來:“小猴,小猴,我要買9個桃。”)。
問:你從圖上知道了什么呢?
是呀,小猴有13個桃子,賣給小白兔9個,你能提出一個數學問題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書:13-9=)。
13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
2、通過操作,理解算理。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒,邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個的。想到辦法的學生可以幫助一下有困難的學生。
(2)組內交流算法。
(3)全班交流算法,體現算法多樣化。
根據學生回答,課件相應演示小猴拿桃的過程,并出示算法,教師同時在黑板上貼出各種算法。
(1)一個一個減,減去9個1,還剩4個。
(板貼:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。
(2)先從盒子里拿走9個,剩下1個,和外面3個合起來就是4個。
(板貼:10-9=1,1+3=4)。
(3)先拿走外面3個,再從盒子里拿出6個,剩下4個。
(板貼:13-3=10,10-6=4)。
(4)因為9+(4)=13,所以13-9=4。
(板貼:9+(4)=13,13-9=4)。
(5)因為13可以分成9和4,所以13-9=4。
(板貼:1313-9=4)。
94。
(6)先減去10個,再還給1個。
······。
教師板書完整:13-9=4,學生齊讀算式:13-9=4。
四、自選算法,交流體會。
講述:前面還有一間聰明屋正等著你們去呢!你們想去嗎?走,一起去看看!
(課件出示:小白兔帶領進入“聰明屋”)。
出示課本p80“試一試”習題,請小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、學生獨立嘗試,有困難的學生借助小棒擺一擺。
2、選一題組內說說口算方法。
3、指名全班交流算法。
[評:教師讓學生用自己喜歡的方法計算,體現了算法多樣化,發展了學生的個性。]。
五、鞏固拓展。
(課件出示:小白兔帶領進入“智慧宮”)。
1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。
問:你從圖上知道了什么?怎樣計算右邊有幾個呢?
讓學生先在小組里說說圖意。,再指名說圖意,然后列式計算并說說自己的算法。
2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。
問:你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?
學生獨立完成,指名說算法。
3、下面進行一個口算比賽,比一比哪一組做得又對又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。
獨立完成,邊做邊想想你發現了什么?
集體訂正,全對的得到表揚。
(課件出示:課本p81“想想做做”第4題。)。
獨立完成,集體訂正。說說你發現了什么?(揭示課題:十幾減9)。
[評:讓學生初步感知算式之間的聯系,教師順勢揭示課題,突出重點。]。
5、分組游戲。
講述:現在又到了“輕松一刻”的時間,我們一起來做游戲,ok?
(1)快樂大轉盤:用手指輕輕撥動中間的小圓片,指針對著幾,就用這個數減去9。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇七
復習過程:
1、幻燈片顯示方位圖,并標有角度。讓學生根據圖說一說各個地點距離學校的位置。
此題目的在于讓學生學會看圖說位置,并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結合練習卷,做練習題1。
2、復習量角器量角的方法。
結合練習卷,做練習題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實際距離多少)。
鞏固練習:測一測(練習卷3、4題)。
3、算平均距離、平均速度。
學生說一說方法,再做一做練習4(2)。
4、畫路線圖。
注意:
幻燈顯示:
例:沙漠驅車越野:繪制簡單路線圖。
根據所給信息畫出越野路線。
(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。
(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。
(3)終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
學生在課堂練習本上做,說一說。
結合練習卷5。
5、課堂小測。
一份小練習,鞏固知識。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇八
教學內容:88~89頁例1~例3,課堂活動1、2題,練習十一第5題。
教學目標。
1、學生在生活中找到8加幾的方法。
2、會口算8加幾,能較清楚的表達自己的口算方法。
3、學生通過獨立思考,合作交流探討8加幾的口算方法,感受8加幾的不同計算方法。
教學重難點。
探索8加幾的計算方法。
教學準備。
小棒、卡片。
一、游戲復習。
找10的好朋友。
二、新授。
1、情景引入。
出示88頁情景圖,激發興趣。
看圖,說圖的意思。
你能提哪些數學問題?
出示例1圖。
學生說圖的意思,并列算式。
指名匯報,老師板書:8+5=。
學生交流8+5的計算方法。
指名說一說自己的計算方法。
看書討論,你和誰的方法一樣?
出示算一算:8+3=8+4=8+6=。
學生獨立計算,師巡視輔導。
指名回答并訂正。
2、教學例2:學習4+8。
出示例2圖。
觀察圖,列算式4+8。
學生自己算,并且說方法(小組討論)。
看書驗證,你喜歡那種方法?
算一算8+8=6+8=。
學生獨立練習,口述方法。
3、教學例3。
分組討論列式并計算。
指名匯報,集體講評。
三、課堂活動。
1、完成89頁第1題。
學生分小組議一議,填一填。
指名回答并訂正。
2、第2題。
學生看圖,獨立列式,指名回答并訂正。
3、第3題。
按規律寫出8加幾的算式,并與同學交流。
四、布置作業。
練習十一第5題。
板書設計。
8加幾。
例1:8+5=13例2:4+8=12例3:原來有多少盆花?
8+7=15(盆)。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇九
教學目標1.通過獨立探究和合作學習,使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養學生的合作意識和交流意識,開拓學生的思維空間。
3.初步滲透“數學來源于生活”的思想,使學生在學習過程中感受數學的實際意義,培養學生用數學的意識。
教學內容:教科書第15頁。
教具、學具準備:多媒體課件:教學設計。
創設情境,提出問題。
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。cat說:“瞧,我釣的魚多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,cat哥哥說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快,菲菲眼都數花了,也沒有數出來。它無奈的說:“小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!”
探索算法。
1.獨立算法,合作探索。
根據學生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個人的想法可能不同,小組內討論討論,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有:
a.10-8=2,3+2=5。
b.8+5=13,13-8=5。
c.13-3=10,10-5=5。
d.13分成10和3,3-8差5個不夠減,10-5=5。
……。
3.嘗試運用,多種擇優。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興壞了。它靈機一動,決定考考cat哥哥:“有13條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰知cat哥哥馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外,還有學生可能這樣想:
8+5=1313-5=813-8=5(教師補充板書。)。
小結。
同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你要向cat哥哥學習,在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。
練習鞏固,解決問題。
小朋友們,愿意與cat和菲菲一起用今天學到的知識,再來解決一些實際問題嗎?
1.看圖列式,說算法。
練習三的第1題,學生獨立完成后,說說自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關系,只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表述,教師不作介紹。)。
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.6+5=7+8=4+8=。
11-5=15-7=12-4=。
學生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”
b.8+□=118+□=166+□=15。
11-3=□16-8=□15-6=□。
學生做完后,師問:“你發現什么了嗎?”
3.用數學知識解決問題(學習三的第2題。)。
注意引導學生觀察數字信息和符合信息,鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后,讓學生說說自己的想法。
4.計算練習(練習三的第3題)。
先在小組內搶答算式的得數,再各自寫出算式。
教學設計說明。
在童話情境中提出問題,激發學生的興趣。
學生吸收知識的過程不是被動的感受,而是主動的獲取。課程標準明確指出:讓學生在生動具體的情境中學習數學。本節課根據低年級兒童的年齡特點,恰當設置童話情境,把計算教學蘊含在實際情境中作為一個問題提出,一方面有效激發學生計算的欲望,同時又使學生體驗到了學習計算的實際意義,初步學會了從數學的角度去觀察事物、思考問題,激發學生對數學的興趣,以及學好數學的愿望。
采取靈活自由的.學習方式把學生的主動權還給學生。
課程標準明確指出:有效的數學學習活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。本節課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式,實現了算法多樣化,拓展了學生的思維空間,關注了學生的情感體驗,突出了學生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當結合。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十
學習韻母u和聲母。
教師活動。
1.出示烏鴉圖,請學生來說一說圖中畫的是什么。
2.再出示u的圖片,并說明u的讀音和烏鴉中的“烏”的讀音相同,讓學生試著讀一讀。
3.再出示w的圖片,說明w也讀“烏”,但它是聲母。讓學生再次試讀。
4.對學生試讀過程中存在的問題進行解答和糾正,并示范正確的讀音。同時采取領讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學生鞏固u和w的讀音。
5.采取小組討論、抽讀、分組讀、齊讀等方式來學習u的四聲。
6.讓學生把教材翻到13頁,觀察u和w的筆畫以及它們在四線格中的位置,并在草稿紙上試著書寫。
7.講解書寫u和w時要注意的問題:二者都是占據四線格的中格,筆順都是從左往右,w不要寫得太寬。然后再次讓學生在練習本上書寫u和w各五遍。
認讀音節w、u。
教師活動。
1.繼續導入:上節課我們學習了一個音節,這節課我們還要繼續來學習一個音節,它的讀音也是“烏”,它就是wu。(出示wu的示意圖)。
2.利用口訣等方式來幫助學生記住音節wu,比如:大w帶小u,緊挨在一起,就是音節wu。
3.利用口訣來幫助學生記住wu的四聲,比如用下面的口訣:烏鴉烏鴉它性烏,叔叔叔叔他性吳,一二三四五,空中升起了霧。
讀一讀,連一連。
教師活動。
1.出示教科書12頁的示意圖,讓學生來說一說樹上有什么,樹下的小朋友在干什么。
2.肯定學生的回答,讓學生自讀兒歌,并找出帶u的音節。
3.采取領讀、齊讀、分組讀等方式來幫助學生熟悉兒歌。
4.讓學生獨立做課后的“連一連”,然后點坪。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十一
教科書第38頁的內容。
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看,培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到,生活中處處有數學,學會用學到的的知識解決生活中的實際問題。
一、從生活中引入分類,初步理解分類的意義。
師:同學們都去過超市吧!你們在超市里都看見了什么?那么這些物品是怎樣擺放的?
要想把物品擺放整齊,就要像同學們說的那樣一類一類擺放,這節課我們來學習分類。(板書課題)。
那么,分類擺放有什么好處呢?
二、初步學習分類。
師:老師這有一貫馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來幫他整理整理,這個超市的左邊是一個冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個貨架。
誰來整理一下?(學生對貨架上的物品進行整理)。
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺放在一起?(強大同一類的物品要放在一起)。
通過同學們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
三、動手操作,鞏固分類方法。
如果讓你當一名超市里的售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?
1、小組動手將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來,分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再比一比,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠,把上面的小白紙撕下來,就可以貼在這個貨架上了。
下面4個人一組,看哪組合作得最愉快。
2、學生匯報:有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
3、小結:我們參觀了超市,又親自動手擺了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在疑惑的數學課上也經常出現,所以說它是重要的數學思想。
四、聯系生活,鞏固分類的意義。
那么在我們日常生活中,在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢?
可見生活中處處有數學,那么我們一定要認真的學號數學,用我們穴道的知識來解決生活中的實際問題。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十二
教學內容:116頁的內容及練習。
教學目標。
1、使學生形成多種退位減法的計算方法,培養學生學習的連續性。
2、鼓勵學生聯系前后知識,學習多種計算方法。
教學重點:體會算法多樣化。
教學難點:方法的掌握。
教學時數。
二課時。
教具準備。
教學過。
一、復習。
引導學生回憶16、17減幾的計算方法,通過練習檢查學生掌握的情況,要求學生用不同的計算方法。
總結學生練習的情況,重復強調計算中應該注意的問題。
二、學習18減幾的計算方法。
提出問題:9+9=?同學們,我們已經學過這道題,誰能把計算過程和結果告訴我呢?
總結學生的答案。進出問題:18-9=?
引導學生找出加法算式和減法算式的區別和聯系。
教導學生根據學習18減幾的計算方法,總結出18減幾的計算步驟。
引導學生各抒已見,分別說出自己的想法。
總結學生的方法,肯定并強調幾種常見的計算方法。
三、練習鞏固。
四、作業。
板書設計。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十三
教學目標:
1、結合具體的情景,使學生體會13減幾的退位減法的意義。
2、使學生能借助已有的經驗自主探索13減幾的計算方法,能正確地進行13減幾的計算,并感受到計算方法的普遍適用性。
3、進一步體會算法多樣化,能獲得一些初步的解決數學問題的方法。
教具準備:教師準備多媒體課件、口算卡片,13減幾的口算卡片。
教學過程:
一、復習引入。
教師:我們在前面學習了12減幾的知識,同學們能用這些知識解決生活中的數學問題嗎?
學生:能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。(把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”,并出示問題:樹上還有多少只猴子?其余不做改動)。
教師:要解決這個問題,應該怎樣列式計算?
學生:12-4=8。
教師:為什么這樣列式?
學生思考后回答:因為樹上原有12只猴子,下來了4只,就是從12只中去掉4只,所以,要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。
教師:誰能說說你是怎樣算12-4=8的?
學生根據不同的算法進行匯報,教師隨學生的匯報板書算法,如:倒著數;想加法算減法;把12分成10和2,10-4=66+2=8。
教師:下面我們來解決這樣一個新問題,(課件出示例1情景圖)你能提出什么數學問題?
學生觀察圖后回答:樹上原有13只猴子,下來了4只,樹上還剩多少只?
教師:這個問題和剛才的問題比,哪些變了?哪些沒有變?
引導學生發現:樹上原有的猴子數由12只變成了13只,下來的猴子數沒有變,問題也沒有變。
教師:解決這個問題又應該怎樣列式?
學生:13-4=。
教師:13-4又怎樣計算呢?這就是我們今天要學習的13減幾。板書課題。
二、進行新課。
教學例1。
教師:我們能不能用12減幾的方法來計算13減幾呢?
學生:應該可以吧,因為它們都是十幾減幾的減法。
教師:好,同學們可以用這些方法試著算一算13-4。
學生獨立計算,然后組織匯報。
教師:用第1種方法(倒著數)計算的請舉手。
學生舉手,抽1個代表匯報。
教師:用第2種方法(想加法算減法)計算的呢?
仍然抽1個學生代表匯報。
教師:用第3種方法(把13分成10和3,10-4=6,6+3=9)計算的呢?
學生舉手并匯報。
教師:還有不同的計算方法嗎?
可能有學生說:因為12-4=8,13-4和12-4比總數多了一個,而減去的數是同樣多的,所以13-4的結果要比12-4的結果多1,就是9。
如果沒有學生發現教師不作要求。
教師:剛才我們用不同的方法計算出13-4=9,通過計算你發現了什么?
引導學生發現:12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。
學生:13-9=4。
教師:這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖,現在又起了什么變化?多媒體課件出示。(下來的猴子變成了6個)。
學生:樹下的猴子變成6個。
教師:下來6只,樹上還有多少只猴子?
教師:誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數,給大家出個題目。
學生可能說:下來5只,還剩多少只?下來7只,還剩多少只?……。
教師根據學生提出的問題,配合多媒體課件演示,為后面的算一算做好鋪墊。
試一試。
(1)出示課件算式:13-9=13-6=。
(2)學生獨立思考,完成計算式的計算。
(3)抽學生回答算法,引導學生回答成對算式的計算方法,理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法,初步感受加法和減法的內在聯系。
教學例2。
出示課件。
(1)找學生說說圖片中的信息(9只小猴在拔河,4只小猴在跳繩)。
(2)讓學生自己填一下書上的方框。
(3)公布答案。
三、練習鞏固。
1、對口令。
和你的同桌合作一起完成,一個小朋友講出兩個數的加法算式,同桌則講出相應的兩個減法算式,算式的被減數是同桌說出的加法算式的和。
2、口算卡片。
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片,請學生回答。
四、課堂總結。
教師:今天學習了什么知識?你解決了哪些問題?有什么收獲?
引導學生總結本節課的重點:
1、知道了用12減幾的計算方法來計算13減幾的減法。
2、發現了13減幾中的一些規律,并能用這些規律幫助我們又對又快地口算。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十四
教學目標。
1、加深退位減法的計算方法的學習,鞏固計算。
2、充分注意對學生退位減法思維能力的培養,培養學生學習的連續性。
3、培養學生看圖提出數學問題的能力。
教學重點:掌握多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學難點:數學遷移思維能力的形成。
教學時數。
一課時。
教具準備。
數字圖片、卡片。
教學過。
一、復習11減幾的計算方法。
1、引導學生復習11減幾的計算方法,讓學生寫出計算的步驟,鼓勵學生采用不同的計算方法,體會它們的區別與聯系。
2、總結練習的情況,對做得比較好的同學予以表揚,糾正學生作業中出現的錯誤。
二、學習12減幾的計算方法。
1、引導學生,一邊說,一邊板書11-4的計算方法,引導學生思考:+4=11,采用學過的加法的計算方法,求出()中的值來。
2、引導:好,那么大家跟著我的計算思路,求出12-4=?同學之間可以相互討論,看看誰計算的結果正確。
3、請幾個學生談一談計算步驟和方法,總結學生中出現的好的方法。
4、和同學們一起重復計算步驟,把其中的一種方法作為重點講解,讓學生動手操作小棒。
5、啟發學生尋找11減幾和12減幾的聯系和區別。
6、講解它們之間的區別和聯系,鼓勵學生養成善于觀察的好習慣。
三、練習鞏固。
1、引導:我們已經掌握了解12減幾的計算方法,并且不止一種,現在我們做練習鞏固這幾種方法。
2、出示題目:公共汽車上有12個人,下去了5個,現在還有幾個?
3、學生發言。
4、肯定學生的回答,并讓學生講出計算步驟。
5、小組游戲練習。
四、小結并布置作業。
板書設計。
12減幾。
12-4=8。
(1)10-4=6(2)4+8=12(3)12-2-2=8。
6+2=812-4=8。
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十五
教學目標:1、在看一看、數一數、說一說的活動中,讓初入學的孩子了解學校生活,滲透思品教育。
2、在數1---10各數的過程中,讓學生初步體驗教學與生活的聯系,激發兒童學習數學的最初步熱情。
3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流,以感受老師和同學之間的親切,克服陌生感,產生愉悅感。
教學重點:使學生在觀察的基礎上,能用帶數字的一句話表現出來。
教學過程:一、問:九月一日是什麼日子?學生回答,板書(上學了)。
師:剛才老師和小朋友們一起參觀校園,誰能給大家說一說,你看見了一些什麼?
學生交流]。
二、出示掛圖。
老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?
學生觀察:這所校園有些什饃?同學們在干什麼?
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據學生的回答教師板書1--10]。
小結:小朋友剛才觀察的非常仔細,數的也非常認真,在校園里,我們找到了那些數呀?
學生說1--10,并齊讀。
三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎?
學生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數,到處有數學。
四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎?你們喜歡數學可嗎?
課后記:
西師版小學一年級數學教案版加幾第一課時范文(16篇)篇十六
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第26頁例1及練習四的1、2題。
【教學目標】。
1.初步認識郵政編碼的作用,探索發現郵政編碼的規律。
2.培養學生調查搜集、分析研究、處理信息的能力,培養合作意識、實踐意識,提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。
3.使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系,激發學生對數學的學習興趣及應用數學的意識。
【教具學具】。
多媒體課件;課前收集與編碼有關的信息,走訪當地郵政局的叔叔、阿姨,了解當地郵政編碼及方法。
【教學過程】。
一、激趣引入。
(學生自由發言:郵政編碼,車牌號,身份證,電話號碼,門牌號,銀行帳號……)。
教師:老師也搜集到了一些用數字表達信息的資料,多媒體??
教師:今天這節課我們就研究數字編碼的問題。
二、郵政編碼中數字的意義和郵政編碼的作用。
1.郵政編碼中數字的意義。
教師:同學們寄過信嗎?
(多媒體出示例1的信封)。
教師:這封信是寄往哪里的?
學生:重慶市巴南區魚洞鎮的。
教師:你們誰知道左上角的這組數字在信封中叫什么?右下角的這組數字在信封中叫什么?
(教師可根據實際情況補充寄信人詳細地址及郵政編碼)。
學生:左上角的這組數字是收信人的郵政編碼,右下角的這組數字是寄信人的郵政編碼。
教師:那你們了解郵政編碼每個位置上的數字表示的什么意思嗎?
學生1:郵政局的阿姨說,郵政編碼是全國統一的,都是6位數,不同數字表示不同的地方。
學生2:……。
巴南區界石鎮界新街401346。
學生1:我發現這些郵政編碼的前面4位的數字是一樣的,都是4013。
學生2:我發現他們的后兩位數字不同,這兩位數字應該代表巴南區不同的鄉鎮、街道。
教師:接下來我們再看看重慶市部分區縣的郵政編碼。比較一下,你又有什么發現?
區縣名郵政編碼。
渝中區400000。
江北區400000。
南岸區400000。
大渡口區400000。
沙坪壩區400000。
九龍坡區400000。
北碚區400700。
萬盛區400800。
雙橋區400900。
渝北區401120。
長壽區401220。
巴南區401320。
綦江縣401420。
合川市401520。
永川市402160。
江津市402260。
大足縣402360。
榮昌縣402460。
學生1:我發現前兩位的數字是相同,都是40開頭。所以我想40應該代表重慶市吧。
學生2:我發現第3、4位應該代表各區、縣,00代表的是市區,而07,08,09,11,…,24這些代表縣。
學生3:通過觀察,我猜想其他省市中,郵編的前兩位的數字是不相同的。
太原030000沈陽110000上海市00大同037000大連116000。
吉林132000齊齊哈爾161000。
教師:通過以上觀察,你們又有什么發現?
學生1:現在我發現郵政編碼的前兩位數字表示省、直轄市。
學生2:我發現直轄市的郵編第二位都是0,例如:北京是100000,上海是200000,天津是300000,重慶,400000。
教師:現在你們知道郵政編碼的六位數字分別表示什么嗎?
學生:前兩位的數字表示省、直轄市,第3位的數字代表市(地區),第4位的數字代表縣(區),后兩位代表鄉(鎮)。
2.郵政編碼的作用。
教師:郵政編碼有什么作用呢?
學生1:每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件,有了郵政編碼后,就可以使用自動分揀機按照郵政編碼進行自動分揀,不用叔叔、阿姨進行人工分揀信件,累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。
教師:同學們,現在我們學校所在地區的郵政編碼是多少呢?
三、認識身份證編碼。
(師生游戲)。
學生讀身份證號,老師猜測,學生判斷驗證。
學生驚嘆,躍躍欲試。
教師:誰知道老師是怎么猜到的?
學生:我查閱了資料。身份證的前兩位上的數字表示省(直轄市),第3、4位的數字代表市,第5、6位的數字代表區縣,第7~10位的數字代表出生年份,第11、12位的數字代表出生月份,第13、14的數字代表出生日子,第15~17位的數字代表編號順序號,末位加了個檢驗碼。但倒數第2位的數字雙數代表女性,單數是男性。
四、完成練習四第二題。
教師:你們打過長途電話嗎?
學生:打過,打長途電話要撥區號。
教師:你知道我們重慶的區號嗎?
學生:知道,是023。
教師:你還知道哪些城市的區號?
學生:北京是010,上海是021,天津是022……。
教師:你熟悉的電話號碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?
五、小結。
通過今天的學習,你有什么新的體會?你認為數字編碼有什么好處?