教學(xué)工作計(jì)劃的成功與否不僅與教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有關(guān),還需要學(xué)校和社會各方的支持和配合。如果你對教學(xué)工作計(jì)劃不是很了解,可以參考一下下面的例子。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇一
1、學(xué)習(xí)課文第二段,體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、身體力行、大膽創(chuàng)新的工作作風(fēng)和愛國情懷。
2、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫,領(lǐng)悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質(zhì)的方法。
品讀文章第三自然段,感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。
一、檢查復(fù)習(xí)。
過渡:面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,詹天佑屈服了嗎?面對險(xiǎn)惡的地理環(huán)境,詹天佑畏懼了嗎?為了祖國的榮譽(yù),為了民族的尊嚴(yán),詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的,將是種種難以想象的困難。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)課文第二段,看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難的。
二、講讀第三段。
(一)、速讀課文,看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項(xiàng)工作?找出每小節(jié)的一句話概括。
勘測線路。
開鑿隧道。
設(shè)計(jì)線路。
學(xué)生回答,概括板書:
(二)、講讀第一層。、自由讀課文第四節(jié),用~~~~畫出詹天佑是怎么說的?
用畫出詹天佑是怎么做的?
用====畫出詹天佑是怎么想的?、面對險(xiǎn)惡的環(huán)境,詹天佑是怎樣說的?(板書:說)。
(指名讀詹天佑的話,出示投影片)。
通過這句話,我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)?(一絲不茍)。
(再讀,體會詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的?(指名讀有關(guān)句子)。
a.“哪里……,哪里……周密計(jì)算。”
詹天佑是這樣說的,也是這樣做的,這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(言行一致)。
句子變序后比較體會:哪種順序更好?為什么?(這就是我們漢語言的魅力,它有著獨(dú)特的的節(jié)奏美、韻律美。因此,我們在寫排比句的時(shí)候,也不是隨隨便便的將幾句話排在一起,而要反復(fù)的推敲琢磨。)再讀品味。
b.“他親自……測繪?!保ㄓH歷親為,事必躬親,身體力行,身先士卒……)。
c.“塞外常?!巴夤ぷ??!保ú晃菲D險(xiǎn),奮不顧身……)。
d.“白天……晚上……”(夜以繼日,不分晝夜,廢寢忘食……)。
e.“為了尋找……農(nóng)民?!保ú粣u下問,謙虛謹(jǐn)慎……)。
老師把同學(xué)們剛才說的這些詞列在一起,請大家讀一讀。
這就是詹天佑,無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。
過渡:是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢?(板書:做:不辭辛勞)、讀詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢?(出示相關(guān)背景資料,指名讀。)。
看完了這幾段文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動。
(指導(dǎo)讀好這句話。)。
這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。、小結(jié)板書:想:熱愛祖國、小結(jié):我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征,這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格,寫得生動感人。請同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。
所以,我們可以看出詹天佑能因地制宜,靈活施工。(板書:靈活施工)。
(自由讀課文,完成示意圖。)。
2、指名畫示意圖,演示模型。、指名講解。、這種“人”字形鐵路當(dāng)時(shí)在世界上是獨(dú)一無二的,是詹天佑的獨(dú)創(chuàng),這又說明詹天佑具有什么精神?(板書:大膽創(chuàng)新)。
三、講讀第三段、也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前2年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩,這是危難中的奮進(jìn),艱辛中的輝煌!來,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情,圓滿完成了京張鐵路的修筑工作,為中國人爭了一口氣,所以,課文稱他是——(板書:杰出的愛國工程師)。
四、寫話,傾訴滿腔情懷、此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走,嘔心瀝血,在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重,他拖著重病之軀,登上長城,面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,想到祖國的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說:“生命有長短,命運(yùn)有沉升?;洕h路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日,詹天佑病逝,享年59歲。、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。、教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神……(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!
杰出的愛國工程師。
附板書:
說:一絲不茍。
勘測線路做:身體力行。
想:熱愛祖國。
開鑿隧道:靈活施工。
設(shè)計(jì)線路:大膽創(chuàng)新。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇二
1、理解課文內(nèi)容,懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國需要,立志為祖國為人民奉獻(xiàn)一切的思想。
2、練習(xí)概括中心思想。
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學(xué)會本課生字,新詞,能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇三
1.學(xué)會本課生字,積累詞匯;繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文,查閱工具書理解詞義,能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
三課時(shí)
查閱資料,充實(shí)感性認(rèn)識,豐富教師情感;自制投影片。
備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容:
第一教時(shí):整體感知,講讀課文1—4節(jié)。
第二教時(shí):講讀課文5—7節(jié),認(rèn)識中心。
第三教時(shí):練習(xí)鞏固,用“阻撓”、“主持”造句,背誦3、4節(jié)。
第一教時(shí)
一、談話引入,存疑激趣
同學(xué)們,這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》,也許你們說過:有一天我們登上高高的八達(dá)嶺,親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍,領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄,該多美!那么,今天,咱們就從這里出發(fā),登上北行的列車吧。到了北京,再換乘從北京到張家口的這一趟列車?;疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí),你們看,月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若。
這時(shí),我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像,你們想到些什么?
(強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑)好吧,就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手,感知中心
(一)詹天佑是怎樣一個(gè)人?
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句,在關(guān)鍵詞下面記上“.”(杰出愛國);再按所注符號朗讀。
(二)就本小節(jié)看,詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么?(主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路)
(三)讀到這里,有什么感受?(崇敬、熱愛、自豪)用朗讀表達(dá)感受。
三、細(xì)讀課文,體會情感
(一)講讀2、3節(jié)
1.默讀2、3節(jié),思考問題;詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.討論、講讀:
(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?”這個(gè)句子是什么意思?(觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”)
(3)全國的反映如何:
用文中的詞語概括。(轟動)
想象:大家怎樣議論?(爭氣)
回答:表現(xiàn)了人民怎樣的心愿?(殷切希望)
3.連起來概括回答問題。(注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r)
(二)講讀4小節(jié)
1.理清本意義段層次。(勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)
2.講讀4小節(jié)。
(1)在勘測線路的過程中,詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么?(默讀:按要求勾畫語句:說、想、做;思考;詹天佑是一位怎樣的工程師?)
(2)討論:
詹天佑是一位怎樣的工程師?(愛國;工作一絲不茍;極端負(fù)責(zé)……)
說:讀出勾畫的句子;理解“大概”、“差不多”的意思;體會人物精神(工作負(fù)責(zé);嚴(yán)格要求;嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度)。
做:分別讀勾畫的句子;打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語,讀得更有感情?(親自;常?!┯靡粋€(gè)詞來概括。(身體力行)
想:遇到困難想什么?發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。(總是)比較、體會(為國爭光,信念堅(jiān)定)。
(3)引讀:回答(1)的提問;逐步加深對中心的認(rèn)識。
第二教時(shí)
一、緊承第一教時(shí),細(xì)讀課文,體會情感
(一)講讀5、6節(jié)
1.第5節(jié)(1)觀察燈片,區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖,并從課文中找出根據(jù)
(2)根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
(3)從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨?
(4)“中部鑿井法”為什么可以縮短工期?(補(bǔ)充講述;兩口豎井六個(gè)工作面)
2.第6節(jié)(1)為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡?(觀察燈片,閱讀課文,思考問題)
(2)面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路,想到了什么?(創(chuàng)造精神,高度智慧)
(3)講解“人”字形線路。(面對外賓:講述清楚;具有民族自豪感)
3.回答問題:從三處地方,不同施工方案,你悟出什么?(智慧超人、為國爭氣、揚(yáng)眉吐氣)
(二)講讀7小節(jié)
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>
2.補(bǔ)充介紹:這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。
3.深究“贊嘆不已”,進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá):
(1)弄清詞義
(2)
二、小結(jié)全文,認(rèn)識中心
在半封建、半殖民地的舊中國,在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下,詹天佑毅然受任,在地勢險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì),成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路,為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁,取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時(shí)的中國人民出了一口大氣,表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧,昭示著我國人民偉大的將來”。(李四光語)咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是:中國人的光榮!
同學(xué)們,火車將離開青龍橋車站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,我們深情地說:詹天佑,中國人的光榮!崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音!
第三教時(shí)(略)
附:板書設(shè)計(jì)
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,推敲文中的詞句。
2、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
一、題文結(jié)合讀。
師:根據(jù)課題速讀課文,找出全文的中心句,并劃出句中的關(guān)鍵詞。
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)。
(關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛國”。)。
師:這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)師全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
扣緊題目讀書,抓住說明題意的中心句,從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴?!?。
二、比較揣摩讀。
師:詹天佑是在什么時(shí)候,什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?
生討論:
詹天佑是在清朝末年接受修筑任務(wù)的。
詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下接受任務(wù)的。
師:大家再找一找課文里哪些話具體寫出了當(dāng)時(shí)的情況?
〔注意聯(lián)系本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生讀書,加深理解?!?。
生找出課文中有關(guān)語句,讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論:不行。因?yàn)榈蹏髁x者先是強(qiáng)行阻撓,再是要挾,最后才是嘲笑。
這三個(gè)動詞有著十分密切的聯(lián)系。帝國主義者先是橫蠻阻撓,不準(zhǔn)我們修鐵路,想爭奪這條鐵路的修筑權(quán),達(dá)到侵略我國的目的。阻撓不住,就進(jìn)行要挾,要挾又不行了,最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和橫蠻、狡詐的態(tài)度。
師:詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓,祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù)的。所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。
師:上節(jié)課有同學(xué)提出,這篇文章課題是《詹天佑》,可是第二段并沒有寫他,如果把第二段刪去,寫了第一段直接寫第三段,可以嗎?請大家反復(fù)比較讀一讀,再討論。
請生刪去讀一遍,按原文讀遍。
生討論:可以。因?yàn)閯h去第二段,文章仍然可以連接起來,有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾,還是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。
生:不可以。刪去第二段就不能反映出當(dāng)時(shí)的情況。
生:不可以。因?yàn)閯h去寫當(dāng)時(shí)社會情況的這一部分,就不能突出詹天佑是個(gè)愛國工程師了。
生:不能刪,因?yàn)檫@一段突出了文章的中心“愛國”。
師:我同意大多數(shù)同學(xué)的意見,這一段雖沒直接寫詹天佑,但寫出了當(dāng)時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛國精神就是在當(dāng)時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下,在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段,就不能突出文章的中心。以后,我們在閱讀文章時(shí),一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境,才能更深刻地理解課文。
三、畫畫做做讀讀。
師:請同學(xué)們默讀第三段,想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。
生:(默讀課文)這一段可分為三層:第一層,勘測線路;第二層,開鑿隧道;第三層,設(shè)計(jì)人字形線路。
師:在勘測線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用特殊符號在書上標(biāo)出。你是怎么理解的,請寫上批注。
生:(運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法:自讀、自思、自批、自畫)。
師:(運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。)。
師:面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察看地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
生:(認(rèn)真讀書,相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖)(附學(xué)生的簡圖:)。
師:請小工程師亮出自己繪的圖,介紹兩種開鑿方法的好處。
(居庸關(guān)山勢高,從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。)。
(八達(dá)嶺隧道長,從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)。
師:上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文,再看看燈片(出示人字形線路課件)。然后,我要請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開上坡去。
生:(邊讀課文,邊看圖,邊用鋼筆比比試試。)。
師:誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢?
(請生上臺拿著玩具火車邊演示,邊講解。)。
生討論:是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計(jì)的。
師:對,是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后,我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
師:綜合這一切,聯(lián)系課文開頭的那句話,我們可以得出一個(gè)結(jié)論——。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇五
課題:詹天佑第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他嚴(yán)肅認(rèn)真、身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。2.能有感情地朗讀課文,理清作者的表達(dá)思路,知道詹天佑修筑鐵路的過程。教學(xué)重難點(diǎn):了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他嚴(yán)肅認(rèn)真、身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。2.能有感情地朗讀課文,理清作者的表達(dá)思路,知道詹天佑修筑鐵路的過程。
三、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生自學(xué),檢測自學(xué)效果。(相機(jī)進(jìn)行二次備課)自學(xué)指導(dǎo)。
(二):讓學(xué)生總結(jié)詹天佑的品質(zhì)。自學(xué)指導(dǎo)。
(三):請學(xué)生展示自己的自學(xué)成果。四.總結(jié)全文。詹天佑是一位杰出的愛國工程師!五.當(dāng)堂訓(xùn)練。1.課后練習(xí)第二題。2.練習(xí)冊的第二大題。六.課外拓展。小練筆:學(xué)了這一課,你還有什么想說的?請把它寫下來。
七、板書設(shè)計(jì):
詹天佑勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路杰出愛國教后反思:
詹天佑說課稿王欣說教材?!墩蔡煊印肥切W(xué)語文第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題,記敘了詹天佑在修筑京張鐵路時(shí),不怕帝國主義的重重阻撓,克服各種艱苦的困難,提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。根據(jù)素質(zhì)教育的新思想,語文課標(biāo)的新理念,和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點(diǎn),可制定了以下教學(xué)要求及重點(diǎn)、難點(diǎn):1.教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)生字新詞。有感情的朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會思想感情。
(2)通過理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象和動手能力。(3)了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。2.重難點(diǎn):因?yàn)閷W(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景很和人物都很陌生,在理解課文時(shí)會有一定的難度,所以本篇課文的重難點(diǎn)定為:
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。說教法與學(xué)法:
1、教學(xué)方法:采用以讀為本,直撲重點(diǎn)的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作,自學(xué)等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這篇課文。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
a、學(xué)生邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,動手能力,直接操作能力和口頭表達(dá)能力。
b、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會思想感情,激發(fā)他們的愛國熱情。
六、說教學(xué)流程根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,我準(zhǔn)備用二課時(shí)教學(xué)全文。我講的是第二課時(shí)。對詹天佑修筑鐵路過程的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié):
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)出示自學(xué)指導(dǎo)。(四)總結(jié)全文。
(五)當(dāng)堂訓(xùn)練。
(六)課外拓展。教學(xué)反思:1.沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性,課堂氣氛沉悶。2.本來設(shè)計(jì)讓多位學(xué)生展示自己的自學(xué)成果,但由于時(shí)間關(guān)系,這一設(shè)想沒有達(dá)到預(yù)期的效果。各位評委,各位老師,由于我水平有限,今天的講課、說課有不當(dāng)之處,請各位批評指正,便于我在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)提高。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇六
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二組的一篇課文,學(xué)習(xí)第二組的四篇課文,注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越才能,反映了中國人民的智慧和力量。
1、感悟課文內(nèi)容,了解杰出的愛國工程師的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、緊扣“杰出”、“愛國”的中心深入理解課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力,在語文活動中訓(xùn)練學(xué)生思維,豐富學(xué)生的積累,發(fā)展學(xué)生的語言。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
1、理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動方式的變革,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn),重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
基于以上教學(xué)理論,設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新:一方面整合拓展課程資源,課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的.呈現(xiàn)方式,為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件;另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動,真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,從而達(dá)到獲取知識,激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
一、交流資料,導(dǎo)入課題。
1、出示詹天佑的頭像,讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、自主交流,提出問題。
在預(yù)習(xí)中不能解決的問題,在小組內(nèi)交流討論,仍不能解決的問題,全班來解決。
三、分組合作、問題研討。
1、合作前,交流學(xué)習(xí)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、全班交流,相機(jī)引導(dǎo)。
(一).找出中心句,理解文章思路。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!辈⒁源藶榫€索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。
(二).給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
(三).突破難點(diǎn),講讀第三段。
1、讀課文,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。
2、自學(xué)“勘測線路”,主動探索學(xué)法。
(2)他是怎樣克服的?
引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓詹天佑的所說、所做、所想,可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
3、畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
(1).開鑿隧道一般采用什么方法?
(出示多媒體課件示意圖,引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。)。
相機(jī)引導(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭辨中明理。)。
(2).學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
(3).學(xué)生在課件上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動手操作。)。
(4).評議學(xué)生畫的示意圖。
(5).小結(jié):開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。
(6).指導(dǎo)朗讀。
4、演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
(1).讀課文,思考:
a.設(shè)計(jì)“人”字形線路,解決了什么問題?
b.火車在“人”字形線路中怎么上坡?
a.出示“人”字形線路圖多媒體課件;
b.學(xué)生根據(jù)課件上臺演示;
c.說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。
(2).演一演。
教師用多媒體課件,演示火車爬陡坡的過程,然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開,邊讀邊認(rèn)真理解。
(3).練習(xí)朗讀,邊讀邊想像。
5、教師小結(jié):
勘測線路,詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光,為人民爭氣,真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(四)、引導(dǎo)想像,學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)。
3、促想像。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想像:外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
(五)、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感。
從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
五、創(chuàng)意表達(dá),發(fā)展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績,也記載了一段不屈的歷史。請為這條鐵路起個(gè)名字,并說明理由。
六、總結(jié)全文,課外延伸。
今天,中國鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展,詹天佑所牽掛的中國鐵路已舊貌換新顏,誰愿意介紹一下我國鐵路建設(shè)方面的新成就。課后,請同學(xué)們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料,召開一次主題班會。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇七
教學(xué)要求:
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程?:
一、板書課題,直接導(dǎo)入??。
教師板書課題詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡介(詹天佑,中國鐵路制造第一人……)。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會詹天佑的杰出和愛國,然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)。
四、情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情。
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對詹天佑說些什么,對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸,深化感情。
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物,準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇八
一、期待對話走進(jìn)文本。
征集路名啟事。
各位同胞:
1、路名必須簡潔、明了,以三個(gè)字左右為宜。
3、來稿務(wù)請寫出命名的理由。
本報(bào)編輯部。
1909年8月。
師:同學(xué)們,大家想不想穿越時(shí)空隧道,一起來參與這次活動,設(shè)計(jì)一個(gè)好的路名?
生:想,我來說!(一個(gè)學(xué)生迫不及待地舉起了手)。
師:別急。要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名,你有什么建議?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師梳理。)。
二、深入對話叩擊文本。
師:剛才同學(xué)們已進(jìn)行了深入的研讀,給鐵路也取了很多有意義的名字。
生:左邊那座山勢高、巖層厚的是居庸關(guān),右邊長而低矮的是八達(dá)嶺。
師:誰來畫一畫兩座山不同的開鑿方法?
(一生上來,居庸關(guān)采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法;八達(dá)嶺用中部鑿進(jìn)法)。
師:是呀!這將給工程帶來多大的麻煩。嗯,改得好。還有不同意見嗎?
師:你來“打一打”這兩口直井。
生:我有一個(gè)建議,既然打直井能縮短工期,那為什么不多打幾口呢?
師:有道理,老師也這么想。贊同他的觀點(diǎn)嗎?
師:還有誰要發(fā)布?
師:看了以后,你有什么感受?
生:我感到詹天佑太了不起了,“人”字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。
師:還有其它的路名嗎?
師:為什么說這是一個(gè)有力的“回?fù)簟蹦兀?/p>
師:(點(diǎn)擊出示一家外國報(bào)紙的話)你是如何理解“還沒有出世”?
生:這其實(shí)是他們對我們的嘲笑,嘲笑我們科技落后,人才缺乏。
生:我覺得這“回?fù)袈贰逼鋵?shí)就是“愛國路?!?/p>
三、超越對話內(nèi)化文本。
生:評價(jià)(略)。
(友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國》。
2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測線路,開鑿隧道,制服陡坡。
(設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的'對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)
1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié),體會詹天佑的愛國熱情。
(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動?讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。
(評點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。)
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會詹天佑高超的智慧。
(1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請畫出簡單示意圖并加以說明。
(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖,請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫,讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書:
居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法
八達(dá)嶺:(長)中部鑿井法
(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫,體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書:一推一拉
(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動?讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。
(評點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短,知識不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)
1、有感情朗讀課文第三段,充分體會詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會板書:杰出 愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外 ;他采用 和 方法鑿 和 的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì) ,解決。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文第4~7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過描寫人物的言行、心理活動的語句,體會詹天佑的愛國主義精神;教學(xué)難點(diǎn)。
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,導(dǎo)學(xué)單人手一份。
教學(xué)設(shè)計(jì):
【板塊一:復(fù)習(xí)】。
導(dǎo)入:同學(xué)們,上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了《詹天佑》一文的生字詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第一至三自然段。下面我來檢查一下同學(xué)們的掌握情況。
1、聽寫詞語(寫在導(dǎo)學(xué)單上)。
阻撓、要挾、嘲笑、腐敗、落后、薄弱、缺乏。
(課件出示)師:請大家對照屏幕自己查一查,錯(cuò)的在旁邊訂正。
2、說話訓(xùn)練:根據(jù)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的第二、三自然段,用上剛才聽寫的詞語和“在??情況下”的句式說一說詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。(課件出示)。
(預(yù)設(shè):在清政府無能,國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下,在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下,在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下,詹天佑毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。)。
【板塊二:】。
1、播放慶典場面。
過不到4年就提前竣工。這一消息,給當(dāng)時(shí)飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞,人們奔走相告,前來參加通車盛典,大家請看《詹天佑》這部電影中京張鐵路通車慶典的場面。(播放課件:通車慶典)。
2、看完了這段視頻,你此時(shí)的感受怎樣?
3、播放征集路名啟事。
師:鐵路竣工當(dāng)天,假如當(dāng)時(shí)有一家影響很大的報(bào)紙,想在頭版頭條刊登這樣一則啟事——(課件播放啟事)。
征集路名啟事。
各位同胞:
命名,可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。、來稿請寫清命名的理由。
本報(bào)編輯部。
1909年8月。
師:同學(xué)們,讓我們穿越時(shí)空隧道,一起來參與這次活動吧。
4、溫馨提示:要想設(shè)計(jì)一個(gè)好路名,要注意些什么呢?大家來看看老師的溫馨提示吧(課件播放溫馨提示)。
師:命名的理由從課文的具體語句中去尋找,找出最有說服力的語句進(jìn)行深入研究。因此,要先仔細(xì)讀課文,再一起討論。方法請見導(dǎo)學(xué)單(劃一劃,劃出感觸最深的語句;寫一寫,在劃出來的語句旁寫上批注;畫一畫,有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示,還可以在簡筆畫上動手演示一下。當(dāng)然,還可以用其它的適合自已的方法進(jìn)行研究。)在此基礎(chǔ)上,再概括出你認(rèn)為最好的路名,等會兒我們召開新聞發(fā)布會來展示大家的研究成果。
5、學(xué)生研讀課文,按要求設(shè)計(jì)路名(在學(xué)生研讀課文的過程中,老師隨機(jī)讓他們到黑板上寫出路名:愛國路、爭氣路、自強(qiáng)路、揚(yáng)眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回?fù)袈??)。
【板塊三】召開新聞發(fā)布會。
師:剛才同學(xué)們已進(jìn)行了深入的研讀,給鐵路也取了很多有意義的名字。下面我們來開個(gè)新聞發(fā)布會,展示大家的研究成果。新聞發(fā)布會怎么開?(課件出示要求)我們請路名的設(shè)計(jì)者為主要發(fā)言人,說說這樣設(shè)計(jì)的理由。一個(gè)同學(xué)發(fā)布的時(shí)候,其他同學(xué)都是參加發(fā)布會的記者,可以向他提問、質(zhì)疑。如果你的設(shè)計(jì)和他相似,也可以對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)生充分發(fā)言、交流展示研究成果。
(預(yù)設(shè))。
生:我取的是“智慧路”。詹天佑在開鑿隧道時(shí),能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的不同特點(diǎn),采用不同的方法開鑿,體現(xiàn)詹天佑才智過人。
請學(xué)生上黑板畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的簡筆畫。你能告訴大家你畫的依據(jù)嗎?(課件出示:居庸關(guān)山勢高,巖層厚??八達(dá)嶺隧道全長??工期縮短了一半等兩段文字)大家仔細(xì)讀一讀這兩段文字。
(一生上來,居庸關(guān)采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法;八達(dá)嶺用豎井開鑿法)。
師:大家一起再來齊讀這兩段文字,邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開鑿方法,體會詹天佑的智慧和才干。
師:還有誰要發(fā)布?
學(xué)生對著“人”字形線路圖片說說火車怎樣運(yùn)行。
(課件出示:北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推。過青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來,火車上山就容易多了。)。
老師讀這段話,請同桌兩人合作用橡皮演示火車在人字形線路上怎樣運(yùn)。
行。
師:下面讓我們真切地感受一下火車在“人”字形線路上運(yùn)行的動畫。
場面。(課件演示)。
師:看了這個(gè)動畫,你有什么感受?
生:我感到詹天佑太了不起了,“人”字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。生:我覺得也只有“人”字形線路、有兩個(gè)火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想,有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡?可是沒有,只有“人”字形線路最合適。詹天佑確實(shí)太了不起了。
師:還有其它的路名嗎?
生:我叫它“回?fù)袈贰薄R驗(yàn)檫@條鐵路不滿4年就全線竣工了,比原計(jì)劃提早兩年,給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
師:為什么說這是一個(gè)有力的“回?fù)簟蹦兀?/p>
生:因?yàn)樵?905年,清政府任命詹天佑為總工程師,負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時(shí),帝國主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙還輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?!爆F(xiàn)在我們成功了,這是給他們一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
生:我覺得這“回?fù)袈贰逼鋵?shí)就是“愛國路?!?/p>
小結(jié):說得好!同學(xué)們,在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下,詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。他滿懷信心、披荊斬棘,憑自已強(qiáng)烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命,這是詹天佑的驕傲,也是全中國人民的自豪!大家給京張鐵路取的名字真好!分析這么多路名,歸納起來,其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧(紅粉筆標(biāo)出智慧路)和愛國熱情(紅粉筆標(biāo)出愛國路)這兩個(gè)角度來命名的,課文也有這樣一個(gè)中心句表達(dá)了這個(gè)意思,(指名說出中心句,并板書:杰出、愛國)在命名過程中,也表達(dá)了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國人的自豪。
【板塊四】。
兩個(gè)話題,請選一個(gè)來說一說。
【布置作業(yè)】。
詹天佑受命于危難之際,一絲不茍地進(jìn)行工作,京張鐵路不滿四年全線竣工,實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo)、清政府為了表彰他的豐功偉績,授予他一封詔書,出示:
奉天承運(yùn),皇帝詔曰:
光緒三十四年。
【板書設(shè)計(jì)】。
詹天佑。
杰出愛國。
路名命名者。
簡筆畫。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):體會課文的思想感情。教學(xué)過程:一、揭題:齊讀課題,設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文,畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子;人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文,畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句,想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子,讀(男生;女生;齊讀)――說(為什么要這樣讀)――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人,為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文(第7――23自然段)。五、情感抒發(fā)1、想象說話(假如你就在現(xiàn)場祭奠老支書,你會怎樣哭訴。)2、說一句贊頌老支書的話,嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書(出示相關(guān)句子,齊讀)六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。
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詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十二
二、?詹天佑是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來的?表現(xiàn)在哪些方面??。
學(xué)生自由讀文。?。
三、?學(xué)生匯報(bào),老師適時(shí)歸納概括板書。?。
愛國:受命于危難之時(shí)?。
勘測線路?。
杰出:???開鑿隧道?。
設(shè)計(jì)線路?。
四、?找自己最喜歡的伙伴,自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。?。
五、?交流匯報(bào)。?。
匯報(bào)設(shè)想:1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會環(huán)境,體現(xiàn)其愛國。(模擬招標(biāo)會)?。
2、競賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮)?。
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。?。
4、演示“人”字形線路。?。
(在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù))?。
六、?播放錄象資料,進(jìn)行課外拓展。?。
作者郵箱:??。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十三
1.了解詹天佑在當(dāng)時(shí)情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難,成功修筑了京張鐵路。學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神,激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
2.學(xué)習(xí)課文三、四段,理解含義深刻的句子,結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)三、四段,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解火車是怎樣爬坡的。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.啟發(fā)談話。
2.提問:詹天佑在什么情況下,主持修筑京張鐵路的?
按課文內(nèi)容用排比句說話。(出示投影)。
在……情況下,。
在……情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,。
(在清政府無能,國內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下,在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下,在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。)。
3.交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù),真是件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務(wù)的呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)用“結(jié)合當(dāng)時(shí)情況,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,體會句子含義”的方法學(xué)習(xí)課文三、四段,進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,并能有感情朗讀這兩段課文。
二、細(xì)讀第三段。
(一)默讀課文第三段,思考:這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?
討論,板書:勘測線路。
開鑿隧道。
設(shè)計(jì)線路。
(二)學(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié),思考:詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難?分別用“―”、“nn”、“……”劃出詹天佑說的p做的p想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查p討論。
(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻p氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍p高度負(fù)責(zé)的精神和對工作人員的嚴(yán)格要求)。
請女生讀詹天佑“做”的句子。
1.勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣,真是困難重重,詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?
2.看投影,讀詹天佑“想”的句子,注意帶點(diǎn)詞,并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心)。
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1.鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),。
2.校對p討論:用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)椤浴?,……因此……,……那是因?yàn)椤浴?。
3.媒體出示:“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
(四)學(xué)習(xí)第六節(jié).
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學(xué)第六節(jié),看看插圖,想想火車是怎樣爬坡的,然后邊說邊拿自己作的小火車演示一遍。
2.同桌說,指名說,評議,進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
(五)小節(jié):隧道的高速施工和“人”字型線路的'高速設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
三、細(xì)讀第四段。
1.外國人曾揚(yáng)言說:不依靠外國,中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路,而事實(shí)呢?齊讀末節(jié)。
板書:提早竣工。
2.投影,京張鐵路提早竣工了,咱中國人可以揚(yáng)眉吐氣了u為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦空埪?lián)系當(dāng)時(shí)情況想想。
板書:回?fù)簟?/p>
3.是的,外國人能辦到的事,中國人能辦到;外國人辦不到的事,中國人也能辦到u京張鐵路提前竣工這一事實(shí),正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回?fù)魎也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起!”“中國人真了不起?“就連現(xiàn)在到中國游覽的外賓,都不由自主地發(fā)出嘖嘖贊嘆。
四、總結(jié)全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí),也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請大家快速瀏覽全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.德育滲透:生活在祖國日益繁榮昌盛的今天,我們也應(yīng)該像詹天佑那樣,從小熱愛祖國,立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)練習(xí):附后(見作業(yè)本)。
附板書:
20.詹天佑。
勘測線路。
杰出開鑿隧道提前竣工。
設(shè)計(jì)“人”字形線路。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十四
教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí),我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上,我與學(xué)生之間形成了積極的.互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生共同探討示意圖的畫法,既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。其次,在指導(dǎo)朗讀時(shí),吸取上一次的教訓(xùn),我進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo),取得了不錯(cuò)的效果。這一課采用圖解示意法,使學(xué)生容易理解課文,而且加深了對詹天佑的敬佩之情。不過這一節(jié)課有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,如:
1、教學(xué)過程中,注重環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。
2、教學(xué)過程中,教師過分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能,不能適當(dāng)延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。
3、在交流收集資料時(shí),過于放松,學(xué)生對當(dāng)時(shí)社會背景還是一知半解。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新精神不夠。
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詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十五
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、我們學(xué)習(xí)了唐代的三首古詩,誰來給大家讀一讀或背一背呀?
2、誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的嗎?
學(xué)生回答,教師板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情的朗讀,再現(xiàn)畫面。
二、這節(jié)課我們就按照這種方法,自己學(xué)習(xí)《別董大》和《暮江吟》這兩首詩。
1、給一定時(shí)間學(xué)生自學(xué),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。
2、在組內(nèi)討論。
3、全班交流。
(1)《別董大》是高適漫游時(shí)寫的送別詩,原題有兩首,本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。一二兩句寫景。千里黃云蔽空,日落時(shí)天色昏黃,這暗示了董大的失意境遇。北風(fēng)吹刮著大雁,大雪紛飛,寫雪中的景致,同時(shí)也是隱喻董大即將分手遠(yuǎn)行。日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風(fēng)狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,在此情此景中送別友人,作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉,作者勸故人不要憂愁前面沒有知己,天下哪個(gè)人不賞識你呢?要相信天下有知己,前路有光明的遠(yuǎn)景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào),而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神,豪壯的氣概。表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。寫景是為了抒情,寓情于景,情景交融。
提問:詩中描寫的景物與表達(dá)的情感有什么關(guān)系?
(2)《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時(shí)一物的吟詠,在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思,從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中,江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?!颁仭弊钟玫梅浅G‘?dāng)。“殘陽”已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照過來的,確像“鋪”在江上,很形象。這個(gè)“鋪”字也顯得平緩,寫出了秋天夕陽的柔和,給人以親切安閑的感覺?!鞍虢虢t”,天氣晴朗無風(fēng),江水緩緩流動,江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的'部分,呈現(xiàn)一片“紅色”;受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返,直到新月升起,涼露下降的時(shí)候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒?!罢嬷椤薄R粡澬略鲁跎?,如同在碧藍(lán)的天幕上,懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進(jìn)行了贊美:可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境,蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
4、有感情地朗讀這兩首詩,然后指名讀,評讀,教師指導(dǎo)讀。
5、背誦這三首古詩。
三、.總結(jié)。
這三首詩通過寫景抒發(fā)了個(gè)人感情。每首詩不僅描繪了豐富多彩的畫面,而且表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想感情。我們要通過對詩句的閱讀、感悟,想象詩中的景物畫面,體會作者的思想感情。課下,我們可以選其中一首古詩默寫下來,并根據(jù)自己的想象畫一幅畫。
附:板書設(shè)計(jì):
學(xué)習(xí)方法:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
《別董大》。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
《暮江吟》。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
四、課外延伸。
在班級舉行“古詩朗誦會”活動。教師可從朗讀技巧上做些指導(dǎo)。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十六
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1―3自然段,大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),為了給中國人爭口氣,毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看,詹天佑在修筑京張鐵路時(shí),是怎樣出色的完成任務(wù)的。
同學(xué)們打開書,老師找3位同學(xué)讀課文4―6自然段,其余同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫了什么?(同學(xué)們把這個(gè)自然段的主要意思概括的寫在紙上。用黑彩筆)。
好。我們就來看看,詹天佑在勘測線路時(shí)是怎樣做的?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。
2、想想你從哪些詞句中體會到了什么?并批注在書的空白處。
學(xué)生談體會。(誰先來談一談呢?)。
把你的理解讀給大家聽一聽。(評議、練讀、讀)。
3、同學(xué)們剛才讀的都不錯(cuò),老師再找一位同學(xué)來讀第4自然段,再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。
從勘測線路中,我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,讓我們再來看看詹天又在開鑿隧道時(shí),又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第5自然段,邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。
實(shí)物投影顯示。(上臺講為什么這樣畫,其余同學(xué)看他畫的對不對,給與糾正)。
應(yīng)用文中的語言。(你為什么這樣修改,能從文中找出答案嗎?)。
錯(cuò)開畫,要求學(xué)生修改原作。
老師找一位學(xué)生讀文,同學(xué)們再來體會一下詹天這聰明的智慧與才干。
6、學(xué)到這兒,老師真佩服詹天佑的聰明智慧,但更令老師驚嘆的'是,他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想,不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
1)快速自由讀文,詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題?
2)兩人為一小組,下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段,指名一位學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。
3)邊討論邊畫出“人”字形線路。(標(biāo)明方向)。
4)由一位同學(xué)解說,另一位同學(xué)演示火車上山的過程。(注意配合)。
5)那個(gè)小組愿意來演示。(事物投影顯示)。
先糾正線路是否對。
6)誰來解說,誰來演示(注意配合),其余同學(xué)認(rèn)真看。
誰愿意同老師進(jìn)行合作。由老師(演示)火車上山的過程,其余同學(xué)邊看邊想,
7)從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中,你又體會到了什么?
7、通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段,我們可以看出這條鐵路,這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血,智慧與才干,正因?yàn)橛腥绱说膼蹏模@條鐵路才提前兩年竣工,這是多么值得自豪的事情?。≌埻瑢W(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段。
8、請你聯(lián)系全文,談?wù)勀銓Α啊痹挼睦斫?。那你們說老師在黑板上該寫什么呢?
9、學(xué)到這兒,同學(xué)們能否根據(jù)你對課文的理解,對板書進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),你看這三個(gè)內(nèi)容怎樣擺放更合適,并說說你的理由。(你們設(shè)計(jì)的很有獨(dú)到之處)。
10、詹天佑在帝國主義者的嘲笑聲中,毅然接受了任務(wù)。它以自己杰出的才干和愛國之心,給了帝國主義者以有力的回?fù)?。他留下的偉大工程,令到中國游覽的外賓贊嘆不已。假如你就是來游覽的外賓,請你給這一條完全由中國自行設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路取一個(gè)有意義的名字。并說說理由。(你們選擇一個(gè)你最喜歡的名字,填在課文的插圖上)。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十七
2.交流,29《太陽》第二課時(shí)。
板書:離地球遠(yuǎn)大得很溫度高
1.作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?四人小組討論(討論前個(gè)人先獨(dú)立思考)。
2.交流。
(1)讀句子。
(2)找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)?也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?(用具體數(shù)字)
(3)再讀句子,在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3.練習(xí)說話
(1)看著板書,用上具體數(shù)字來說明太陽的三個(gè)特點(diǎn)。
(2)交流。
4.小結(jié)
5.質(zhì)疑、解疑。
1.學(xué)習(xí)總起句(出示)
(1)下面的句子有幾層意思?它們之間是什么關(guān)系?再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號里。
太陽( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。
(2)交流
(3)齊讀體會
過渡:那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢
2.讀課文,理清思路
(2)交流并板書:
動植物、人類生活
雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
1.學(xué)習(xí)5、6自然段
(1)雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢?
(2)復(fù)述第5、6自然段,小學(xué)四年級語文教案《29《太陽》第二課時(shí)》。
(3)小結(jié)
2.學(xué)習(xí)第7自然段
(1)齊讀
(2)太陽光有殺菌的作用,人們可以利用它防病、治病,但長時(shí)間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以,我們要合理利用。
1.自由讀。
2.師引讀,理清層次
3.學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法
(1)同桌對讀第2、3句話
思考:作者用什么方法說明太陽與動植物關(guān)系的?
(2)交流
(3)仿說練習(xí)
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系?
b.出示:按下面句式練習(xí)說話
有了太陽……
如果沒有太陽……
c.加個(gè)開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話
1.指名讀
思考:哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系?
板書:沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
2.學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法,練習(xí)說假設(shè)句:
如果沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。
如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷。
沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
(三句雖然都是假設(shè)句,但寫法不同)
3.練習(xí)說話。
4.齊讀第8自然段。
板書設(shè)計(jì):
離地球遠(yuǎn)
特點(diǎn):大得很
溫度高
動植物、人類生活
與人類的關(guān)系:雨、雪的形成
風(fēng)的形成
防病治病
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十八
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運(yùn)用信息的能力。
3.理解重點(diǎn)詞語,能做簡單批注。
4.在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀寫人的文章。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):感悟課文的主要內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語,能做簡單批注。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,查閱相關(guān)資料;教師準(zhǔn)備所用的電腦課件。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入。
二、細(xì)讀理解。
(二)交流、合作,深入理解、體會。
1.毅然接受任務(wù)。
2.開始勘測線路。
3.開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路。
4.提前竣工。
教師引讀:
他們以為這樣一要挾——鐵路就沒法子動工,最后還得求助于他們。
(三)拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
三、評價(jià)人物。
四、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
選擇材料方法。
連段成篇方式。
刻畫人物方法。
窮人。
詹天佑。
【教學(xué)反思】。
一、以課外促課內(nèi),以課內(nèi)帶課外。
1.了解詹天佑,特別是他和鐵路的淵源;
2.了解京張鐵路修筑的前前后后,了解它的重要性;
3.了解清末國家的狀況;
二、在閱讀中理解,在理解中學(xué)會閱讀。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“寫法異同的比較”的設(shè)計(jì),意在教給學(xué)生寫人文章的表達(dá)方法。
三、遵循從整體到部分再到整體的教學(xué)原則。
四、力求把學(xué)文課上成讀書課。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇十九
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書:喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,這是怎樣的一個(gè)婦人?這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2--8自然段。(學(xué)生快速默讀)(打開書)。
2、全班交流。
1)“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。(現(xiàn)在,你就是老婦人)。
指讀--齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動作的詞語,想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車。)。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5-8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?(假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,請你安慰安慰我吧……)。
…………。
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)。
6、出示第六自然段:
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子?
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢,喬依笑著對老婦人說(全班齊讀)。
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到突然想起了于是。
自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,個(gè)別讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?(互敬互愛、積極、樂觀……)。
板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動,人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。
六、拓展。
讀完這篇文章,你一定會有很多感受,把最深的感受寫下來好嗎?(抒情、議論)5分鐘。
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。
詹天佑的第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(通用20篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟課文內(nèi)容,體會詹天佑的杰出、愛國和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
重難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教具:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對詹天佑有哪些了解?(指名說)。
2、過渡:同學(xué)們說得真好,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《詹天佑》感受一代偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、感受困難,體會品質(zhì)。
1、師述:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項(xiàng)就困難重重。
2、默讀課文第四小結(jié)。
想想詹天佑遇到了哪些困難?把讓你感動的地方畫出來,在旁邊寫點(diǎn)自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)理解。
出示:詹天佑經(jīng)常………………出自工程人員之口?!?/p>
a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會。
出示:他親自帶著………………墜入深谷的危險(xiǎn)。
a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會。
出示:遇到困難,他……………失掉信心。
a、指名談感想b、指名補(bǔ)充c朗讀體會。
-1-。
6、師小結(jié)過渡:同學(xué)們體會得真好!
三、爭當(dāng)助手,突破難點(diǎn)。
1、師述:在修筑鐵路的過程中,詹天佑又遇到了哪些困難呢?又是怎樣克服的呢?自由讀課文5、6小結(jié),邊讀邊思考。(同座位交流)(指名說)。
2、假如你是他的小助手,你能幫他畫一張圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎?
3、自由準(zhǔn)備。(可以小組合作)。
4、指名演說。
5、課件演示:(人字形線路)。
6、生演示火車走向。(提示方法、配上說明)。
5、小結(jié):在詹天佑和助手們的共同努力下,京張鐵路終于完工了!
四、創(chuàng)設(shè)情境,贊美人物。
1、課件展示:長鳴而過的火車。
3、自由準(zhǔn)備。
4、指名說。
五、總結(jié)全文,號召學(xué)習(xí)。
今天我們一起領(lǐng)略了一代偉大工程師的光輝形象,作為小學(xué)生的我們應(yīng)該……。
板書設(shè)計(jì):
愛國。
杰出。
創(chuàng)新。