編寫教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師在教學(xué)中更加有針對(duì)性和計(jì)劃性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。以下是小編為大家整理的一些編寫教學(xué)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察圖片,體會(huì)圖片中小動(dòng)物的心理活動(dòng),能講述圖片的大概內(nèi)容。
2、會(huì)用清楚完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。
3、懂得只要開動(dòng)腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片四幅,及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,引出故事。
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個(gè)發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地,可是不知是誰在草地上扔了一個(gè)東西。(出示圖一:草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了,你會(huì)怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看,誰來了?
——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情,講述小兔的動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒做一做自己體驗(yàn)“臟”的動(dòng)作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開了,誰又來了?
——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情,講述小松鼠的動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒做一做自己體驗(yàn)“臭”的動(dòng)作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開了,這時(shí)候誰又來了?
——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問:請(qǐng)小朋友說一說,你自己的鞋要是破了會(huì)怎么辦?臟了會(huì)怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三。
師:轉(zhuǎn)眼間到了秋天,秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?
三、請(qǐng)1~2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?
小結(jié):小老鼠是一個(gè)既肯開動(dòng)腦筋又勤快的小動(dòng)物。有些破舊的東西還可以利用,不要隨便丟掉,我們小朋友也要像小老鼠那樣,做個(gè)既聰明又勤快的好孩子。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌所表現(xiàn)的意境。
2、在情境中,用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前,組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光盤。
活動(dòng)過程:
一、回憶撿秋葉。
師:前幾天我們草坪上撿了許多樹葉,想一想,它們都有些什么顏色?幼兒:黃的、紅的、綠的。
師:地上這些樹葉從哪里來的?幼兒:樹上。
師:你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩歌《秋葉》。
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問:詩歌的題目叫什么?
秋葉是跟著誰離開家門的?他們?cè)诟墒裁?
三、表演詩歌《秋葉》。
1、教師啟發(fā)幼兒想象:“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
師:今天我們小朋友來扮演秋葉,想一想,做一做,“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現(xiàn)呢?
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作,拓展孩子們想象空間。
師:小朋友們表演的真不錯(cuò),“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)上天;搖搖搖,搖下地。”這句詩歌請(qǐng)小朋友來表演一下。
師:秋葉隨著秋風(fēng)飄來飄去,我們?cè)谶@個(gè)教室里只要是空的地方都可以去,不過秋葉與秋葉之間不要相碰,保持一定的距離。
師:看一看,哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了,(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了,(蹲在地上)。
3、角色表演:教師扮演秋風(fēng),幼兒扮演秋葉,完整地進(jìn)行詩歌表演。
四、活動(dòng)小結(jié)。
詩歌:秋葉。
秋天的樹葉。
秋風(fēng)吹,樹枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來像蝴蝶。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇三
一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位:堿金屬是典型的金屬元素,是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素的更全一些,對(duì)于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容,在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些,體現(xiàn)得也更直觀一些。因此,把堿金屬作為第二章,可使第一章所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固。為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ),同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。
特點(diǎn)及作用:(1)注重了與初中知識(shí)的銜接。知識(shí)的邏輯順序符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序和認(rèn)知規(guī)律。初中已學(xué)的鐵等金屬的知識(shí),以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識(shí)為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),并同時(shí)鞏固了第一章氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)。
(2)樹立起了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。教材通過實(shí)驗(yàn)來具體研究的性質(zhì),推出的存在,用途。聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。建立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn),建立起研究元素族的科學(xué)方法。為以后學(xué)習(xí)其他元素族及原子結(jié)構(gòu)和元素周期律打下基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本章新教材共插入了11個(gè)演示實(shí)驗(yàn),1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn),1個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)(選修)增加了實(shí)驗(yàn)的比重、趣味性和可操作性,使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中。同時(shí),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
(4)圖文并茂,可讀性強(qiáng)。本節(jié)就插進(jìn)了7個(gè)圖,豐富了版面,使學(xué)生更好理解教材,開發(fā)了學(xué)生的非智力因素。增強(qiáng)了教材的彈性,使資料更加豐富,擴(kuò)大了學(xué)生選擇和自主學(xué)習(xí)的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。
依據(jù)教改的精神,新大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)是一種很活潑的金屬,了解的物理性質(zhì),掌握的化學(xué)性質(zhì)。
(2)能力目標(biāo):通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和思維能力。
(3)德育目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì);難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。
確立的依據(jù):化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)知識(shí)的重要手段。
二、說教法和教學(xué)手段。
我是一名普通的化學(xué)教師,在多年的教學(xué)實(shí)踐中使我感覺到,一個(gè)好的教學(xué)方法,不僅有利于教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。
通常物質(zhì)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí),實(shí)驗(yàn)的難度比較小,常常不能滿足學(xué)生的求知欲。重復(fù)做這種實(shí)驗(yàn),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)下降,對(duì)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),最好的方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法,自己去感受,探索新知識(shí),運(yùn)用結(jié)論,在新情境中解決新問題。既學(xué)到了化學(xué)知識(shí),又掌握了探索新知識(shí)的科學(xué)方法,提高了思維能力,培養(yǎng)了不斷探索的科學(xué)精神。
因此,我在“金屬”一節(jié)的教學(xué)中采用“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo),以教材實(shí)驗(yàn)為主,精心創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,自己歸納總結(jié)。在使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,觀察能力,邏輯推理能力以及分析綜合能力,并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、說學(xué)法。
由于我們的學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不濃,加之這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)又易做,所以盡量在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說、動(dòng)腦想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體,同時(shí),分設(shè)不同層次的問題進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。對(duì)于習(xí)題來說,使學(xué)生對(duì)同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡(jiǎn)法,典型習(xí)題拓開知識(shí)點(diǎn)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生討論預(yù)測(cè)——學(xué)生擬定探究方案——教師指導(dǎo)——確定實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——評(píng)價(jià)小結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)可結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、客觀存在的實(shí)驗(yàn)事實(shí)、現(xiàn)象或能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行;學(xué)生的討論、預(yù)測(cè)、擬定探究方案,則要結(jié)合學(xué)生舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮其主動(dòng)性和參與性,教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,大膽發(fā)言,各抒己見,敢于標(biāo)新立異;教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要注意不包辦代替,不隨意否定,而要在充分肯定其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上客觀評(píng)價(jià)。
五、說教學(xué)過程。
前言導(dǎo)學(xué)。
(1)、堿金屬包括哪些金屬元素?它們?cè)谠咏Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(2)、為什么把它們叫堿金屬?
學(xué)生閱讀教材,理解、回答,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
引導(dǎo):
自然界中常見的一些金屬塊兒(如鐵、銅等)。
(1)、可以用小刀很容易地切割嗎?如能切割,觀察斷面的顏色。
(2)、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎?你能觀察到什么?
(3)、把它們放入水中能溶解嗎?能漂浮與水面之上嗎?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,每小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從日常生活中常見的金屬入手,有利于跟下面的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)比。
實(shí)驗(yàn)探究1:
教師分發(fā)塊兒,然后說:同學(xué)們,如用兒塊重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),你又能看到哪些奇妙的現(xiàn)象呢?
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):用小刀很容易的把塊兒切開,覺得很新奇,但一會(huì)兒看到斷面變暗,很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學(xué)生馬上意識(shí)到與氧氣反應(yīng)。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生成物的顏色,并和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。特別是做第三個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們的氣氛高漲起來。通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學(xué)特性。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力,實(shí)驗(yàn)操作能力,以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,親自體驗(yàn)的性質(zhì)的研究過程。
實(shí)驗(yàn)探究2:
在與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),檢測(cè)反應(yīng)都生成了什么物質(zhì)呢?
學(xué)生活動(dòng):
至此,教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法去分析問題,之后,讓學(xué)生進(jìn)行再討論。看這幾個(gè)方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
接著,再讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生完成第一步學(xué)習(xí)探究活動(dòng)后,對(duì)的化學(xué)性質(zhì)已有了初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提出一些深層次問題,讓學(xué)生進(jìn)行第二步學(xué)習(xí)探究,深化思維,發(fā)展能力。
引導(dǎo):金屬為什么保存在煤油中?
學(xué)生通過討論得出結(jié)論:非常活潑,易與空氣中的氧氣和水反應(yīng),所以應(yīng)將金屬與空氣隔絕;又因?yàn)楸让河椭厍也慌c煤油反應(yīng),所以保存在煤油中。訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。接著,又引出兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)探究3:
如果將投入到煤油和水的混合物中,會(huì)有什么現(xiàn)象?
實(shí)驗(yàn)探究4:
如果將投入到硫酸銅溶液中,能置換出銅嗎?你還會(huì)看到哪些現(xiàn)象呢?
學(xué)生活動(dòng):
先預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析討論——得出結(jié)論。
訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,拓展了學(xué)生思維的寬度、深度,利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
歸納小結(jié):(本節(jié)課你都學(xué)到了什么?)。
畫龍點(diǎn)睛。讓學(xué)生歸納,可提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力。
課內(nèi)練習(xí):目的在于檢查本節(jié)課的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)解決。
本課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)成:把一小塊兒金屬露置在空氣中,兩周后會(huì)看到什么變化?最終變成什么物質(zhì)?作業(yè)設(shè)置的意圖,主要是培養(yǎng)、提高學(xué)生觀察、分析實(shí)際問題,解決實(shí)際問題的能力,這就要求學(xué)生必須做一個(gè)有心人,這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會(huì):
“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)思想,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí),注重教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中,培養(yǎng)學(xué)生大膽豐富的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自覺性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,使學(xué)習(xí)過程真正成為積極主動(dòng)的探索過程。
“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式符合教學(xué)統(tǒng)一規(guī)律,即“教是為了不教”,培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,教給學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法。同時(shí)師生圍繞教學(xué)目標(biāo),共同展開實(shí)驗(yàn)探究,也充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式的教學(xué)過程中教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。學(xué)生開展探究、實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、練習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
探究學(xué)習(xí)符合中學(xué)生心理特征,能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。整個(gè)教學(xué)過程中,從提出問題開始,到解決問題為止,學(xué)生始終處于思考、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實(shí)驗(yàn)的成功,結(jié)論的得出,使他們能初步嘗試到科學(xué)探索的樂趣,這無疑會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培育其創(chuàng)造性,并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,使他們學(xué)會(huì)研究和探索的方法,有利于提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。
總之,“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式,使教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,加工信息,研究問題,增長(zhǎng)知識(shí)的過程,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學(xué)中,我還要不斷探索,不斷創(chuàng)新,運(yùn)用更好的教學(xué)模式使化學(xué)課變得更加精彩。
板書設(shè)計(jì):
這樣的板書設(shè)計(jì),可以突出本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生一目了然,便于整理和記憶。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇四
設(shè)計(jì)意圖:
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩,它講述了一個(gè)家喻戶曉的民間故事,用生動(dòng)的語言描繪了中國(guó)民間婚禮俗的熱鬧場(chǎng)面。孩子們都喜歡看新娘子,喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場(chǎng)面。我國(guó)歷史悠久,中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊,傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此,我們開展本次活動(dòng),旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介,讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)傳統(tǒng)民間文化,在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老鼠娶親場(chǎng)面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景。
1.師:寶寶們,吳老師問你們一個(gè)問題,你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師:今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt,為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師:不過,在看之前吳老師有個(gè)要求,把你覺得好看好玩有趣的東西呀,記下來!先藏在心里,看完后再告訴我。
2.好,現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師:你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼:有放鞭炮的……。
師:那你聽到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師:xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音,我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師:除了看到放鞭炮,還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師:寶寶們看得真仔細(xì),婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的,我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片,學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師:剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面,很熱鬧,為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面,老師把它編成了一首好聽的兒歌,兒歌的名字就叫“老鼠娶親”,你們想學(xué)嗎?(想)好,那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌:八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師:鞭炮聲這么響,被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師:今天可是老鼠娶親的大日子,老貓會(huì)來干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
3.師:那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師:哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜,然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師:這首兒歌真有意思,我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師:小老鼠說了,要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌,你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好,那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前,我們來換一種方式念念兒歌。
師:吳老師念每句的前半部分,那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好,請(qǐng)準(zhǔn)備!
師:“八只老鼠抬花轎呀”幼:“抬花轎”
師:“四只老鼠來吹號(hào)呀”幼:“來吹號(hào)”
師:“兩只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”
師:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”
師:“老貓聽了來恭喜呀”幼:“來恭喜”
師:“一口一個(gè)全吃掉呀”幼:“全吃掉!”
師:現(xiàn)在我們來換一下,你們念前面的,我來念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師:嗯,寶寶們念的真棒!好了,現(xiàn)在,我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢,來當(dāng)老鼠媽媽,你們就是我的鼠寶寶,你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的時(shí)候,你們要趕緊蹲下來,因?yàn)檎l要來啦?嗯,老貓要來了!這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí),你們就趕快跑到位置邊找位置坐下,這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先出示鞭炮和炮燭,問:它是誰呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題,然后以一種神秘的口吻告訴幼兒,今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音,并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音,激發(fā)幼兒的興趣,并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面,并觀看老鼠娶親的視頻,請(qǐng)幼兒說說看,你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌,邊念兒歌邊出示圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,說說小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答,為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌,我先讓幼兒自由想象,猜一猜,老貓來會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望,并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后,我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng),游戲中孩子們真情投入,但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過圖片、動(dòng)作和游戲,使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng),孩子們的興趣很高,活動(dòng)氣氛也比較活躍,孩子們都能主動(dòng)地去說,大膽地去說,有想說地欲望,有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己,在游戲的輕松環(huán)境中,掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處,如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,不斷的改進(jìn)自己。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
:初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
(1) 學(xué)生觀察。
(2) 教師示范:“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的.句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇六
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二:陽光是彩色的嗎?
裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來。
我們把白色的太陽光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題:白色的`光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入:出示一杯水和一張白紙。
3.問題:陽光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示:按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺(tái)邊上,在杯子。
下方的地面放一張白紙,讓陽光透過杯子照在白紙上,調(diào)整杯子的位置,讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示:一盆水,一面鏡子,一張白紙。
6.演示:將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上,光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7.問題:從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論:這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。
10.匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):擋住陽光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。
11.歸納:“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光,這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展:你還能通過哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體:播放《彩虹》視頻。
【教學(xué)反思】:
本課主要要求學(xué)生們通過觀看“彩虹”圖片,回顧日常生活照看到的彩虹,再通過一系列的問題,引發(fā)學(xué)生思考:為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?這是這么一回事?再通過和學(xué)生一起探討,找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”,再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個(gè)探究活動(dòng)“陽光是彩色的嗎?”結(jié)束本課內(nèi)容,讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂趣。
在本課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生通過觀察關(guān)于彩虹的圖片,引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢?它是怎樣形成的?你能再現(xiàn)”彩虹“嗎?通過小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢?學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂此不疲,那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī),讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽光是彩色的嗎?”(課本中)的小小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家,這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果,但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去,對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇七
生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見,牛奶是孩子們?cè)偈煜げ贿^的事物。而對(duì)于“牛奶是從哪里來的?”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶?”等等,孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來伸手,飯來張口,只習(xí)慣于接受和索取,卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象,在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了《感謝奶牛》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;在情景化的活動(dòng)中,自然萌生對(duì)奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處;
2、在情景化的活動(dòng)中,自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn),并自帶兩種奶制品;
2、幼兒情景表演準(zhǔn)備,錄像準(zhǔn)備,“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備;
3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機(jī)準(zhǔn)備。
(一)情景表演,引出課題;
1、小朋友,你們看誰來了?(幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片)
2、“酸酸甜甜”的是什么?你們還喝過什么牛奶?
3、討論:這些牛奶是從哪里來的呢?
(二)觀看錄像,走近奶牛;
1、觀看第一遍錄像,提問:
(1)奶牛長(zhǎng)得什么樣?(引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征)
(2)你還看到了什么?(知道奶牛吃的是草,擠出來的卻是奶。)
2、觀看第二遍錄像,提問:
(1)牛奶是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。)
(2)你想對(duì)奶牛說什么?(激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意)
3、討論:草、奶牛與人之間有什么關(guān)系?(教育幼兒熱愛自然,保護(hù)環(huán)境)
(三)交流討論,好吃的牛奶;
1、今天,小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品,誰愿意給大家介紹一下?(幼兒個(gè)別介紹自己帶來的奶制品。)。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié):奶制品種類多、包裝精美、味道好,它們中都含有牛奶的成分,小朋友們都很愛吃。(再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。)
(四)歡快體驗(yàn),親親“奶牛媽媽”;
1、“哞,小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?”(與小朋友親切交流)
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶蹋颗D虒?duì)人們有什么好處呢?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)
小結(jié):牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì),它幾乎含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),吃酸奶還有助于消化,提高免疫力。
3、多吃奶長(zhǎng)得高、身體棒,我們應(yīng)該感謝誰呀?(幼兒謝謝奶牛,與“奶牛媽媽”親切擁抱。)
4、歌表演《小奶牛》,表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛之情。
(五)延伸活動(dòng),共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品,表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。
活動(dòng)重點(diǎn):了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):知道為什么要感謝奶牛,自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇八
(出示花園背景圖,然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)
師:這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽……(依次出現(xiàn)動(dòng)物們說的話。)
2、小組內(nèi)交流圖上信息:
蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍,紅花8朵……
師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。
(一)、蜜蜂有幾只?
1、提示:應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只?
2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想:先擺什么,再擺什么?
3、列式解答。
(二)小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?
1、獨(dú)立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨(dú)立完成第一、第二題。
2、小組討論:
練一練中的“數(shù)一數(shù)”,用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇九
唱:《水鄉(xiāng)外婆橋》。
聽:《歡樂歌》。
:露一手。
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認(rèn)真聆聽民樂合奏《歡樂歌》,對(duì)“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。
3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng),準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。
引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒,感知江南音樂的風(fēng)格特征。
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
鋼琴、多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、情景定向?qū)雽W(xué)習(xí)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看。
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜。
師:片中的畫面你熟悉嗎?
4、議一議。
師:你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎?
二、感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動(dòng),表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感,熟悉歌詞、旋律。
師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師:能說說此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的美景。
師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂段不同的情緒。
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)歌曲。
(3)歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的.處理意見。
3、歌表演。
結(jié)合歌曲,將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
三、欣賞樂曲體驗(yàn)風(fēng)格。
師:在山清水秀的江南,還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂,它輕巧、明朗、歡快、活潑,表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。
完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。
師:你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎?
學(xué)生討論后各抒己見。
師:《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一,曲調(diào)明快熱情,起伏多姿,富有歌唱性,旋律流暢,由慢漸快,情緒逐漸高漲,常用于喜慶廟會(huì)等熱鬧場(chǎng)面,表達(dá)了人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂情緒。
課件出示絲竹樂隊(duì)演奏的場(chǎng)景。
學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動(dòng)作。
1、結(jié)合“露一手”活動(dòng),分辨絲竹樂隊(duì)中哪些是吹奏樂器組,哪些是拉弦樂器組,哪些是彈撥樂器組,哪些是打擊樂器組。
2、將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快,不斷高漲的歡樂情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師:水鄉(xiāng)是美的,生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術(shù)、文學(xué)作品,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學(xué)生愉快地走出教室。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇十
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件,音樂。
2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲:捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、師小結(jié)。
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
(觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)
2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?
小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
(講出一種)
盔甲:烏龜
硬刺:刺猬
快跑:鹿
自切:壁虎
臭氣:黃鼠狼
裝死:狐貍
3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護(hù)自己的?
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己,看誰模仿得最像!
科學(xué)活動(dòng):繩子的用途
溫州第四幼兒園:金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字)。
2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
(出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?
(出示四個(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?
1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!
2、每組幼兒展示自己的成果
師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?
師:剛才你們干什么了?
你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。
師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇十一
了解的存在和用途。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材包括三部分,的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn),在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài),游離態(tài)和化合態(tài),然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑,引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)的用途只作簡(jiǎn)單介紹。
教法建議。
1.采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下:
(1)盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。
(2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
(3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析,最后自己得出結(jié)論。
(4)和氧氣的反應(yīng)可由[實(shí)驗(yàn)2-2]的表面在空氣中的變化而引入。
2.深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系,使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見,但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
(2)可讓學(xué)生標(biāo)出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。
(3)應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來,形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
(4)學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后,緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。
(黃色火焰)。
(2)與硫等非金屬反應(yīng)。
[提問]根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu),推知與氯氣、硫等反應(yīng),指出與硫粉研磨,會(huì)發(fā)生爆炸,寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。
(研磨易爆炸)。
(劇烈燃燒)。
(3)與水的反應(yīng)。
演示課本第29頁[實(shí)驗(yàn)2-3]前,提醒學(xué)生注意觀察在水中變化的情況。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇十二
一、知識(shí)與技能。
1、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的故事。
2、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)。
特點(diǎn)。
二、過程與方法。
1、通過重點(diǎn)詞句的賞析,感受人物的情懷。
2、通過有感情地朗讀,體會(huì)人物形象。
3、啟發(fā)想象,理解人物的內(nèi)心。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
1、本文寫了一位面對(duì)____________,他把生的希望讓給__________,把死的危險(xiǎn)留給_____________,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚(yáng)了老支書______________________的崇高精神。
2、這是一場(chǎng)____________________的洪水,這是一座________________________的橋,這是一群____________________的村民。
1、默讀課文的第7~23自然段,文中哪些地方最令你感動(dòng)?用“﹏﹏”劃出來,讀一讀,體會(huì)老支書的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。
(提示:抓住描寫老支書的`語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子來體會(huì),并在句子旁邊寫上感受。可以通過人物對(duì)比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實(shí)際等體會(huì)人物品質(zhì))。
2、本篇課文給我們呈現(xiàn)了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文,與同伴交流課文在表達(dá)上有什么特色。(看誰的發(fā)現(xiàn)多)。
(2)、文中在描寫大雨和洪水時(shí),都運(yùn)用了什么修辭手法?
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇十三
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語交際。
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題。
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作。
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語。
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的。
第二行:寫日月的。
第三行:描寫山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
[積累運(yùn)用三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
火教學(xué)教案(熱門14篇)篇十四
1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語,進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析:漢語拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),學(xué)生最容易疲勞,乏味,從而沒有學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中。因此,在此次復(fù)習(xí)課中,用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景,將各個(gè)題目串聯(lián)其中,不知不覺中,復(fù)現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)形近韻母。
1、談話激趣:一個(gè)陽光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧!運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來了。
2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子。
3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?能準(zhǔn)確地讀出來嗎?在小組中試一試。(個(gè)人讀--同桌互讀--齊讀)。
4、四聲練習(xí)。
5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了,不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看,認(rèn)真學(xué),就一定能讀準(zhǔn)它,記住它。
6、拼讀音節(jié)練習(xí):
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節(jié)。
1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪,他們的啦啦隊(duì)也不示弱。看看,他們是誰?出示六張圖片。
2、看圖說說它們的名字:烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。(個(gè)人讀、開火車讀、全班讀)。
6、交流檢查,全班齊讀。
三、認(rèn)讀詞語。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì),有許多人都想來參加呢,看一看有誰。(看書自由讀詞語)。
2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬,請(qǐng)你來送一送,邀請(qǐng)他們來參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
(1)分發(fā)詞語卡片,小組里自由認(rèn)讀。
(2)學(xué)生拿著找門牌,對(duì)號(hào)入座。
人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動(dòng)物:小雞、小魚、河馬、水牛。
動(dòng)作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來讀讀這些詞語。
4、小結(jié):原來小朋友按一定的規(guī)則來找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語拓展)。
5、一起來讀讀這些詞語,注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候,大家快來做好準(zhǔn)備。
2、看看書,放聲讀讀兒歌,不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。
3、檢查交流:個(gè)人讀--小組讀--全班讀--師生評(píng)議。
4、比賽開始了,用圓、不同長(zhǎng)短的直線組成各種圖形,試一試。(個(gè)體活動(dòng))。
5、學(xué)生展示交流。
[復(fù)習(xí)三(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。