教學(xué)工作計劃是教師實施教學(xué)的基本工具,它能夠幫助教師合理安排課程,提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。下面是一些常見的教學(xué)工作計劃范本,供各位教師參考,可以通過借鑒和改進,提升教學(xué)品質(zhì)。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇一
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成,總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體,此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中,考察的知識點遍及整本書,且分布均勻、緊湊,能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系,突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度,是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用,和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空,每空1分,共22分。有分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),圓,比的內(nèi)容,做到了涵養(yǎng)重點,又很基礎(chǔ)。
2題為選擇,每題1分,共8個小題,內(nèi)容不偏,突出重點。
3題為計算題,又細(xì)分為直接寫得數(shù),脫式計算,求陰影面積,既考查了計算能力,又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫,共10分,分兩個小題,考查了圓這一部分知識,這題不僅考查了學(xué)生的思維能力,還考查了學(xué)生的動手能力。
5題為解決問題,共27分。試題貼近生活,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容,分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題,這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,有好多經(jīng)典易出錯的地方,像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義,因此都有必要讓學(xué)生再次判斷,從而鞏固基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計算,實際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計算是學(xué)生的弱項,應(yīng)該在這方面出題,從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計算能力。
一、試卷分析:
試卷特點:本次五年期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
二、試題分析。
1、測試范圍廣,注重了雙基考查。
數(shù)學(xué)試卷,卷面分110分,共7個大題。題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法,考察基本運算能力、思維能力、空間觀念的同時,注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。
2、試題中開放性,操作性題目有所體現(xiàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
三、試卷分析。
(一)填空共25分,10道小題,從答題情況來看,學(xué)生答題不盡人意,全對的很少。失。
分較多的是2、3、8、10小題,究其原因是不能夠靈活的運用平時所學(xué)的知識,不知道最小質(zhì)數(shù),還有計算能力較差長方體的體積、表面積不能很好的運用公式來靈活計算。
(二)判斷題共10分,5道小題,第3、10小題有同學(xué)失分,其他小題做的還可以,原。
因?qū)W(xué)習(xí)的基本概念掌握的不是很好,理解不到位。
(三)選擇共10分,5道小題,其中失分較多的是第5小題,學(xué)生不會靈活應(yīng)用所掌握的知識。
(四)計算圖形的表面積和體積該題做的還比較的好,失分不多。
(五)動手操作失分還比較的嚴(yán)重,主要原因是學(xué)生審題不清,漏題,對旋轉(zhuǎn)掌握不太熟練。
(六)解決實際問題共30分,5道小題.總體上這幾道題不難,但必須細(xì)心,審好題才能做對。
(七)智慧樂園。整體上做的還可以,做錯的同學(xué)是計算能力太差了,要加強計算方面的訓(xùn)練。
四、存在的問題。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,如:不會聽講,作業(yè)時精力不能完全投入,沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性及競爭意識。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘,布置作業(yè)缺乏新意,缺乏對學(xué)困生的雙基訓(xùn)練及考前訓(xùn)練等等。
五、改進措施。
1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材要求思維高,靈活性強,今后要進一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,如:鼓勵思考、認(rèn)真審題的習(xí)慣等。
2、教師在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注意從平時的每節(jié)課抓起,學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進度。
3、加強圖形的變式訓(xùn)練,尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養(yǎng)。
4、注重數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,概念的形成過程,公式、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,解題方法的思考過程。
5、教師除了鉆研課本和練習(xí)冊外,要注意通過網(wǎng)絡(luò)或其它復(fù)習(xí)資料精選有一定的深度和難度的習(xí)題(包括開發(fā)智力題、培養(yǎng)能力題和綜合性分析題,)滲透到平時教學(xué)中。
6、平時每次小測試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法,尤其要注意做題格式規(guī)范化,更要對學(xué)生進行規(guī)范化要求和訓(xùn)練,考試后要注意總結(jié)失分的原因。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇二
一年級一班28人,總分1648分,平均分62分,最高分91分,最低分16分;二班24人,總分1563分,平均分65分,最高分91分,最低分34分。
二、試卷總體分析。
該試卷能依據(jù)課標(biāo),以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)加強難度,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力,對優(yōu)等生、中等生、后進生都有所兼顧,適用不同層次學(xué)生的考查。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。
本次考試有十四個大題,有基礎(chǔ)知識、閱讀考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力,觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析。
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語,第五題正反義詞連線,第九題組詞。第一題給拼音分類,有幾個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,有的同學(xué)不認(rèn)識三拼音節(jié)三個字。
第二題將音節(jié)補充完整,大部分同學(xué)能寫對,個別同學(xué)依舊b和d不分。
第四題,我會猜,第六題判斷對錯,孩子們平時接觸的少,所以出錯比較多。
第七題連線,第八題圈出平翹舌音,此處少部分同學(xué)能做對,大部分其中有個別出錯問題,屬于基礎(chǔ)知識不扎實。
第十題,將詩句的序號按正確順序排列,此處孩子們可能不理解題意,很多同學(xué)空著題沒有做,練習(xí)中做過此類題,但是孩子們好像還是不理解題意。
第十一題照樣子,寫句子。大部分同學(xué)能做對,理解題目的意思,但是個別同學(xué)仍舊把拼音寫錯,說明音節(jié)掌握不扎實。
第十二題,連線,弟子規(guī)連接較好,詩句名字和作者連的不是太好。
第十三題,閱讀,孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒有接觸過大段的文字,不知道做題技巧導(dǎo)致出錯率高。
第十四題,四個看圖寫話,應(yīng)該來說題量比較大,大部分同學(xué)拼音有誤或者沒說一句完整的話,完成的不是太好。
三、對教與學(xué)的反思。
針對這次考試,失分原因是多方面的,具體有以下幾方面:
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,有些學(xué)生好動,上課時注意力不集中,對于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問題。
2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學(xué)語文的起點,要想學(xué)好語文,就必須從漢語拼音抓起。俗話說:“萬事開頭難”,學(xué)好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學(xué)與鞏固。
3、在平時教學(xué)中,要加強學(xué)生的口頭表達能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語言準(zhǔn)確地表達出來,這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進的過程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,力爭使學(xué)生在寫字入門后,把字寫正確,端正而美觀。
5.注重經(jīng)典閱讀的背誦,特別是題目名字和作者名字。
6.在課外閱讀的同時,注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇三
本學(xué)期初三年級考試頻繁,模擬練習(xí)頻繁,試卷講評課頻繁,因此我感覺進行有效、高效的試卷講評課非常重要。針對本學(xué)期時間短、各種考試穿插進行的特點,化學(xué)的復(fù)習(xí)步驟被打亂,在沒有進行一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上就開始了專題復(fù)習(xí)和綜合模擬練習(xí)同步進行了,期間還要進行試驗操作練習(xí)。因此我將試卷講評課定位在了“以題帶動知識點、以試卷帶動主干知識復(fù)習(xí)”。每次的試卷講評基本分六個環(huán)節(jié),即:答案訂正、小組間糾錯、錯誤原因分析、重點講解、題型歸納、知識點分布。經(jīng)過市一模試卷的嘗試,我感覺效果不錯。
答案訂正可以滿足學(xué)生對正確答案的期盼,快速消除神秘感;小組間糾錯可以讓學(xué)生間進行充分的錯題交流,并相互借鑒,通過互相解答錯題,還能鞏固知識;失誤原因分析分四個方面:審題不清、理解不到位、不會、時間分配不合理。通過這些分析,使學(xué)生正確認(rèn)識自己的問題,為以后答題積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。重點講解主要是對能力型考題的方法解析;題型歸納可以讓學(xué)生充分認(rèn)識理綜試卷的卷面結(jié)構(gòu),消除理綜試卷的恐懼;知識點分布環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受一套試卷的知識點覆蓋,從中體會主干知識,突出復(fù)習(xí)重點,為復(fù)習(xí)指明方向。
久而久之,學(xué)生感受到試卷講評的固定模式,可以形成良好的正確的對待試卷的態(tài)度,而不再是簡單的看分、算分、改錯、聽講。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇四
從整體看本次試題涉及的知識面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,成績比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。
把學(xué)過的聲母按順序?qū)懴聛怼?/p>
本題大部分同學(xué)書寫正確。但個別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學(xué)問了問,他們告訴我,他們不認(rèn)識要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫上了。
改正措施:每周抽出一節(jié)語文課,多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項目。一是讓學(xué)生認(rèn)識要求,二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。
找朋友。
該項許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學(xué)對拼音不熟,拼不出正確的音節(jié),所以連錯。
改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。
背一背,寫一寫。
除了沒學(xué)的,其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了,但填寫有錯誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。
改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)過的兒歌內(nèi)容連線。失分的原因是學(xué)生的識字量太小。
改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識字量,閱讀課鼓勵學(xué)生多讀書,多識字。并每次評出優(yōu)勝者。
總之,今后要想盡一切辦法擴大學(xué)生的識字量,多出卷子,讓學(xué)生認(rèn)識試卷。另方面努力提高課堂效率,把學(xué)生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
一年級總?cè)藬?shù)23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項內(nèi)容,每項內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點。
本次測驗取得成績得主要原因:
總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段,沒有上升,也沒有下降,但和同年級比,我認(rèn)為分相差不大,總體成績還是落后的。
通過本次的測查,可以看出教師在平時教與學(xué)中存在不少的問題:
1.教師的經(jīng)驗不足,對新的教材理解不透。
2.對學(xué)生的書寫抓得不實,造成個別同學(xué)書寫差胳膊少腿。
3.答題粗心大意,有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少,死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實,中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進措施:
1.教師深鉆年紀(jì)教材,熟悉年紀(jì)特點,正確把握教材的重難點。
2.多看,多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料,經(jīng)驗,不斷改進教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),尤其是寫字必須要求正確,規(guī)范。
4.在平時的作業(yè),師盡量做到面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積累。
6.多于家長配合,狠抓學(xué)生的書寫。
7.重視單元測試,讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差,促進“互學(xué)互幫互進步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo):
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級教材的重點與難點,要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點,涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點,是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。
總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點,試題命題符合學(xué)生實際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析:
這次參加考試人數(shù)130人,,平均分?jǐn)?shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒有達到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析:
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
(1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;。
(2)字詞方面,有少數(shù)學(xué)生寫錯別字,不能正確選擇讀音。
(3)我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數(shù)學(xué)生丟分。
(4)對于靈活性強的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。
(5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。
(6)習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過,所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
(1)詞語句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議:
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行,牢固掌握基礎(chǔ)知識,閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。
首先必須走出誤區(qū):
1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式,使學(xué)生無法知道試題為什么事這個答案,特別是填空題和選擇題,更談不上糾正、強化、提高。
2、從試卷的第一題開始講起,一直講到最后一題,題題都不放過,一張試卷往往要花很多時間才能講完,其弊端是話費的時間多,學(xué)生剛到厭倦。
3、根據(jù)測試情況,有所側(cè)重,多數(shù)學(xué)生作對的試題不講,錯誤多的重點講評,這種作法比前兩種好,但仍舊是教師講、學(xué)生聽,形式單一,就題論題。學(xué)生的收獲是只會解一道題,不會通一類題。
那么試卷講評怎樣才能達到最好的效果呢?
第一,物理講評課不能面面俱到,眉毛胡子一把抓,教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題,有針對性很側(cè)重性地在講評課上進行解疑糾錯和揚優(yōu)補缺。第二,物理講評課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理,要克服“一聽就會,一做就錯”的局面,是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講,讓學(xué)生自悟和討論,不僅要講推理,更要講道理,堅決杜絕就題論題。第三,講評課要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題,教師是組織者、參與者,既多一點“啟發(fā)式”,少一點“告訴式”的教育。試卷講評課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí),使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握,已達到最佳的效果。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇五
一年級總?cè)藬?shù)23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項內(nèi)容,每項內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點。
本次測驗取得成績得主要原因:
總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段,沒有上升,也沒有下降,但和同年級比,我認(rèn)為分相差不大,總體成績還是落后的。
通過本次的測查,可以看出教師在平時教與學(xué)中存在不少的問題:
1.教師的經(jīng)驗不足,對新的教材理解不透。
2.對學(xué)生的書寫抓得不實,造成個別同學(xué)書寫差胳膊少腿。
3.答題粗心大意,有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少,死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實,中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進措施:
1.教師深鉆年紀(jì)教材,熟悉年紀(jì)特點,正確把握教材的重難點。
2.多看,多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料,經(jīng)驗,不斷改進教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),尤其是寫字必須要求正確,規(guī)范。
4.在平時的作業(yè),師盡量做到面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積累。
6.多于家長配合,狠抓學(xué)生的書寫。
7.重視單元測試,讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差,促進“互學(xué)互幫互進步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo):
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級教材的重點與難點,要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇六
本次參考人數(shù)29人及格率:79%優(yōu)秀率:34%。
二、試卷特點。
本試卷共有七個大題,包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型。考查內(nèi)容涵蓋人教版五年級上冊教材的內(nèi)容。本試卷都是基礎(chǔ)題型,難易程度合適,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析。
第一題:填空。填空一共10個小題,分值27分。本次填空題難度適中,但是失分比較多。第2小題有15人出錯,本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù),可見學(xué)生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別,這并不是五年級的重點,17個同學(xué)做錯,同學(xué)們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空,很多同學(xué)沒有聯(lián)系上下題的意義而導(dǎo)致出錯。第8小題,在平時練習(xí)中做過原題,一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)沒有做對。第9小題,同學(xué)們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關(guān)系,數(shù)算對了,沒有寫單位導(dǎo)致丟分。學(xué)生們仔細(xì)、認(rèn)真的好習(xí)慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題:判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎(chǔ)的題,而且這五道題平時都講過也強調(diào)過,但是每道題都有錯的。特別是第3小題,很有迷惑性,“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”,應(yīng)該是形狀相同的兩個三角形。第2小題,課本上最基礎(chǔ)的定義,平時對每個同學(xué)都進行了檢查背誦,可還是出錯,這些同學(xué)還是沒有理解透徹。
第三題:選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯誤最多的就是第3小題,考察的是平行四邊形和長方形相的對應(yīng)關(guān)系,在講課時講解和背誦過,同學(xué)們分析理解能力比較差。
第四題:計算。
計算分為直接寫出得數(shù),列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題,共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學(xué)困生,就是平時學(xué)習(xí)扎實的學(xué)生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎。口算是最簡單的,像1.2=,9個同學(xué)寫成了1.2x1.2,就不知道算出最后的得數(shù),4名同學(xué)寫成了1.2x2,這個知識點在昨天還進行了強調(diào),可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算,解方程全班只有9名同學(xué)全對,平時一直訓(xùn)練計算的正確率,可是考試中和平時的結(jié)果還是有很大的差距。以后再計算題上還要多下功夫。
第五題,求圖形的面積。
考查是學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積,第3題沒有給出明確的提示,很多同學(xué)審題錯誤,沒有看清楚真正讓求的是什么,不能清楚的理解圖形之間的關(guān)系。還有很多同學(xué)沒有寫單位,平時還是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這部分的知識,考試前復(fù)習(xí)的鞏固的也比較少,導(dǎo)致失分率較高。
第六題:動手操作。
這道題在平時做過,考試前也進行了練習(xí)。可是依然,本次考試只是沒有直接給出面積,很多同學(xué)就不會了。同學(xué)還是沒清楚理解多邊形面積。
第七題:解決問題。
很多題目都是平時做過的練習(xí)題,有的題目感覺很簡單,也做過很多遍,講課時也有所忽視,導(dǎo)致有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生丟分。以后教學(xué)中更對這些學(xué)生進行輔導(dǎo)。還有個別同學(xué)有4道題沒做。
四、改進措施。
1.以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;在教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,多了解生活中的數(shù)學(xué)。
2.重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3.多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,認(rèn)真,仔細(xì)。
5.本著“不放過一個差生”的宗旨,加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。文章來。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇七
1、知識與技能:通過試卷分析,進行第一、二章相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)與整理。以地理考試大綱的考核目標(biāo)和要求為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。
2、過程與方法:在講評試卷的過程中,引導(dǎo)學(xué)生注重各知識點的歸納、總結(jié),注意相關(guān)知識點的遷移與一些相近知識點的區(qū)分,做到縱向與橫向的比較,做到舉一反三。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過試卷的評講,使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有信心,然后能發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)上的不足。
教學(xué)過程。
一、分析試卷考查的內(nèi)容和反饋試卷的批改情況。
1、這份試卷主要考查了以下幾方面的.內(nèi)容:
(2)、考查內(nèi)容比重較大的是地球的運動:5、6、9、10、21、26、28題;
(3)、另外一個突出點是考查地圖的知識點比較多;
2、試卷的批改情況。
(2)綜合題部分:28和29題通過材料和圖上信息分析問題部分做得不是很好;
批改試卷過程當(dāng)中,還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在解題答題時一些相似的問題:主要是同學(xué)沒有形成正確的地理思維方法,沒有掌握正確的地理解題的基本技能,甚至有的同學(xué)連題目都沒有看懂,連地理的基本概念都不清楚。
二、結(jié)合試卷部分典型試題,進行錯題原因分析和講評。
教學(xué)反思:
其實這份試卷不少內(nèi)容我們都做過,都講過,但是為什么還有的同學(xué)做不對呢?甚至有的同學(xué)告訴我,自己做時不知道如何下手,但是我一講評,就覺得很容易。這還是沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路。因些,在平時應(yīng)該多思考,多總結(jié),多反思。教學(xué)應(yīng)該是雙方面的事,學(xué)固然重要,但是教師的教也很重要。
尤其是試卷講評的效果很重要。地理試卷講評是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力很重要的環(huán)節(jié)。積極高效的講評有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決,也有利于學(xué)生錯誤知識點的糾正,更有利于學(xué)生綜合能力的提高。
講評課應(yīng)該是綜合復(fù)習(xí)課,不能就試題講試題,要根據(jù)學(xué)生答題的情況,做適當(dāng)?shù)耐卣梗貏e是要注意提高學(xué)生的各項地理能力。這也對教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)能力提出了較高的要求。這是我在以后應(yīng)該加強的方面。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇八
今天上午第三節(jié),我上了一節(jié)試卷評講課,課前抽了兩個小組的看了看,整體感覺字詞出錯得不多。于是我就決定采用讓學(xué)生自己提出需要求助的問題,并進行自己解決的方法,確實都不會的我再講解。一是這樣可以節(jié)省時間,二是可以調(diào)動學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的積極性。一節(jié)課下來,總的感覺是學(xué)生參與的積極性比較高,復(fù)習(xí)課不再枯燥,但不足是時間安排得不夠好。下面是我在講評課上的講評步驟:
一、學(xué)生求助。
“同學(xué)們,你們在做這套試卷的時候,覺得哪道題比較難,或者說哪道題你還不會做,現(xiàn)在可以發(fā)出求助!”學(xué)生立即認(rèn)真看起試卷來,很快,有小手舉起來了,求助的問題正如我所料:陳述句變反問句;讀書名言;根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容填空;交換順序變詞語……看起來,學(xué)生找難點還是比較準(zhǔn)的,不能低估他們。
二、學(xué)生解疑。
當(dāng)我把學(xué)生求助的問題的題號寫在黑板上后,只拋出了一句話:“同學(xué)們,你能以小老師的身份來解決上面的難題嗎?”話音剛落,立刻便有小手舉了起來。我趁機強調(diào)了發(fā)言和傾聽的.要求,學(xué)生發(fā)言時聲音異常響亮,儼然一副小老師的模樣,補充的同學(xué)也很有序,傾聽的同學(xué)也很認(rèn)真,我不禁暗自竊喜。當(dāng)然在學(xué)生展示自己答案的同時,我有針對性地穿插了一些做題的方法,畢竟“授人以魚不如授人以漁。”
三、教師講解。
學(xué)生在展示“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題時,第1和第2小題答的不是很恰當(dāng),但是沒有人再來補充,于是我就直接對此做了講解,強調(diào)學(xué)生記住。
雖然這節(jié)課學(xué)生自己求助的問題解決了,但是剩余的簡單題卻沒有安排好時間對照,感覺不妥。因為盡管試卷上的字詞部分答案固定,但不能保證沒人出錯,特別是對于三年級孩子而言,這還是個重點。反思課堂,一是在講反問句時用時較長,二是忘了第三節(jié)是35分鐘。
雖然課堂時間安排不夠得當(dāng),但我還是驚喜于孩子們的進步,畢竟孩子們和開學(xué)之初相比明顯長大了!我會耐下心來,帶著孩子們慢慢前行!
試卷的評講教案(熱門17篇)篇九
臨近期中考試,最近一個星期,一直在不停地做試卷、改試卷、講試卷,其根本目的是糾正錯誤、分析得失,鞏固提高。
最讓人頭疼的就是課上評講試卷,因不可能每一題都分析,所以,每次試卷評講之前,我都會結(jié)合自己對試卷的批閱和對學(xué)生錯題的統(tǒng)計,確定需要講解的題目。
一般情況,前5-10分鐘先讓學(xué)生自己訂正,找出錯誤的原因:是計算錯?還是理解錯?再給你一次機會,能做全對嗎?接下來,再選取幾個錯的比較多的試題分析分析,為了調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的積極性,鍛煉他們的數(shù)學(xué)表達能力,有些題目也會請他們講講自己是怎樣思考的。最后,再留一點時間給學(xué)困生,讓他們提出自己的困惑。
這樣上了幾天課后,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是被動地聽,沒有充分參與到評講的過程中去,教學(xué)效益不高,更談不上學(xué)習(xí)的積極性了。
近兩天,我采取通過實物投影把學(xué)生的作業(yè)直接打在屏幕上,做好錯題分析,讓其他同學(xué)幫忙找錯誤,錯哪兒?怎么修改?大大提高了學(xué)生的課堂參與率,提高他們的積極性。
練習(xí)出現(xiàn)的錯誤,是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。適時的引導(dǎo),讓學(xué)生在糾錯的過程中,自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,經(jīng)歷對問題的自我否定的'過程,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識,促進學(xué)生的思維發(fā)展。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十
1、讓學(xué)生學(xué)會自己解決過失性的錯誤;對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是:了解修改病句的步驟,并會做出正確的修改;學(xué)會審題,避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
2、學(xué)會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績,并能進行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤,這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯誤,修改錯誤,提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張試卷的題型,我把這次講評設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進行講解。
二、基礎(chǔ)知識的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫漢字;
(2)寫同音字并組詞;
(3)把成語補充完整;
(4)在括號里填適當(dāng)?shù)脑~;
(5)補充句子;
(6)填詩句。
1、有錯誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字,填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯誤者進行相關(guān)拓展提高。
前六題全對或改正過來者,進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多,更個性化的答案,通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師:上一個環(huán)節(jié)同學(xué)們都進行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧,"病句診所"里的病句們一個個垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來病的不輕啊!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過來,怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽,仔細(xì)記,不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯誤,如果找不出來,再返回第一個環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯誤之處改正過來,改正時應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫時有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯誤(詞語搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師:這段時間,三一班的孩子們特別愛看書,你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1:《沒有尾巴的狼》。
生2:《沒完沒了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
你們看的'書真多,能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會說,這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名,注意把話說完整。
(2)然后介紹作者,(這本書是x寫的)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點部分,介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。
(三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園,請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師:這次的快樂寫作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說你沒有讀懂要求,在這種情況下,你的語言再美,語句再通順,也會失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個關(guān)鍵詞。
生答,教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
3、說一說你對這幾個詞的理解。
(寫春天校園的一處景物,針對這一處,寫具體,寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作,你準(zhǔn)備寫那個地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯誤,我特意設(shè)計了一張試卷分析表,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點評】。
以往的試卷講評就是對答案,教師說學(xué)生聽,效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無事可干,學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點。
1、突出了針對性;
2、強調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵性。
存在問題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評,課后延伸。
三、講評前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題,檢查講評效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻"的純粹的消費者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費者,還應(yīng)是課堂的貢獻者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識觀角度看,在課堂教學(xué)活動中,新課程知識將在以下三方面均衡分部:教科書及教學(xué)參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見,從教學(xué)、課程、知識等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí),體驗創(chuàng)新,分享快樂。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機械、沉悶,缺乏生機與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計劃。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十一
在評講試題的課堂上,根據(jù)需要,我往往隨機抽取學(xué)生進行試題評講,在試題難易度上往往因人而易,對地理學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,叫其評講難度稍大一點的題目,對地理學(xué)習(xí)能力較弱,成績相對較差的學(xué)生,評講難度較小的題目。由于是隨機抽取,所以學(xué)生評講試題時其答題思路真實,不管其答對或答錯,都對其它同學(xué)有很好的借鑒意義,啟發(fā)了其他同學(xué)的思維,活躍了課堂。
在選擇題的評講中,從已經(jīng)進行的實踐來看,學(xué)生的視角新穎,某種程度上,來自學(xué)生的思考更能與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴,再加上老師的引導(dǎo),使其分析的思路更加廣闊,達到了舉一反三的目的。老師在評講試卷時,對每一個選擇題的每一個選擇項加以詳細(xì)分析,在第一輪復(fù)習(xí)中對復(fù)習(xí)舊知識,鞏固舊知識是很有用的,但在沖刷階段應(yīng)以找到正確答案為目的,因此,在沖刷階段不宜這樣分析評講題目(確有必要時情況例外)。我們老師在沖刷階段評講試題時就要反思自己的教學(xué)行為。學(xué)生評講試題則以找到試題答案為目的,比如有的學(xué)生評講試題時逆向思考,從高考題是單選題的實際出發(fā),先判斷選擇項的季節(jié),如有三個夏季,一個冬季,則選冬季這一個選擇項,反之,就選夏季,我戲稱為“某某同學(xué)做題模式”,借以鼓勵學(xué)生;有的學(xué)生在每一個選擇項又有多個地理事象的問題分析時,不一定按前后順序,而是按他本人熟悉的地理事象或知識點分析,很快找到答案;有的學(xué)生答案選對了,但理由有偏差,就鼓勵他“做題感覺良好”;有的同學(xué)解題理由很充分,但答案卻做錯了,要求他今后細(xì)心一點;有的同學(xué)理由和答案都有問題,那是基礎(chǔ)太差的緣故,建議其今后夯實基礎(chǔ)等等。對這些同學(xué)的試題評講,我力爭在他們的評講中找到閃光點,給予適當(dāng)?shù)墓膭罨虮頁P,分析他們可能存在的問題,指出他們今后努力的方向。
教師在課堂節(jié)奏的把握中,把分析學(xué)生解題思路的正確性當(dāng)成重要事情,學(xué)生解題思路正確了,做題就成功了一半。而正確的思路又來自學(xué)生的審題能力。因此,在學(xué)生評講試題過程中,講審題理由是第一步,然后是知識點遷移運用、即用什么知識點解決問題,然后是在綜合題中如何描述和闡釋事物的能力的培養(yǎng)問題。
在教學(xué)過程中,對學(xué)生已經(jīng)講清楚的題目,我不再重復(fù),就以學(xué)生的評講為主,對學(xué)生講對部分不再重復(fù),只對錯誤部分進行糾正,對多個學(xué)生都做錯或講錯的地方說明這個問題帶有普遍性,于是就重點講解,作細(xì)致入微的分析。
學(xué)生評講試題方法在高三沖刷階段使用效果較好,因為學(xué)生基本知識已具備,正是能力提升的關(guān)鍵時刻,但有時抽到的學(xué)生聲音太小,老師復(fù)述浪費時間,對多數(shù)學(xué)生會做題目使用該方法效果較差等。但總體而言,學(xué)生評講試題對啟發(fā)學(xué)生思維是有用的,今后將繼續(xù)改進并使用。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十二
以前一直都覺得評講試卷是件很累的事。一節(jié)課,教師從上課講到下課,有時講不完,有時講的很急,甚至還要拖幾分鐘堂,教師累,學(xué)生也累,講了一大堆,學(xué)生卻不知道真正能學(xué)懂多少,有些學(xué)生會覺得老師講太快了,反應(yīng)不過來。其實這些同學(xué)正是最需要我們?nèi)リP(guān)注的,只有他們踏實認(rèn)真地糾錯補漏,把不懂的弄懂,把不會的學(xué)會,我們才是達到了自己上課的目標(biāo)與期望。
針對這種情況,我好好反思了一下,怎樣才能讓學(xué)生既弄懂知識又不犯同樣的錯誤呢?我先是仔細(xì)審查試卷,看看孩子們掌握不牢靠的地方,哪些是共同的基礎(chǔ)性錯誤,哪些是有難度不易做對的等等。然后我做出規(guī)劃,準(zhǔn)備做一些新的嘗試。
一、提前發(fā)放試卷,讓學(xué)生自己糾正基礎(chǔ)性的錯誤,用紅筆把正確的答案寫在試卷上。
二、課堂上,我先讓二人小組互查,看是否有疏漏的,再在全班交流,一人說自己寫錯的.字詞,其他同學(xué)談?wù)勛约簩@個字詞的記憶方法。這樣做既避免了逐題講解,又節(jié)省了課堂時間。
三、除了對字詞的學(xué)習(xí)外,我也針對試卷上的題目,做了一些補充和延伸。比如對四字詞語的認(rèn)知,我建議孩子們進行歸類復(fù)習(xí),既把試卷上的詞語進行歸類,又讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的詞語,擴充了詞匯量。
四、另外,我選擇了比喻句這個知識點進行強化學(xué)習(xí)。起因是我在審查試卷的過程中仍然發(fā)現(xiàn)了許多諸如“彎彎的月亮就像一只小船。”的句子。我一直認(rèn)為比喻句是很優(yōu)美的,卻沒想到三年級的同學(xué)還在寫這樣的“老”比喻句。而比喻句是整個小學(xué)語文階段的一個重要的訓(xùn)練點。因此,這個訓(xùn)練是非常必要的。我先是讓學(xué)生說,再讓學(xué)生寫,最后積累了比喻句,我才是不那么郁悶。
其實這堂課還有很多不足之處,比如我原本打算針對試卷上的共同錯誤再次聽寫測查,以便測查課堂效果的,卻因為時間原因,沒能在課堂上完成,令我頗為遺憾。但我想這些嘗試和不足正給了我一些新的方向和思考。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十三
語文詞語訓(xùn)練的試卷發(fā)下后,孩子們能夠按要求認(rèn)真答卷。并在規(guī)定的時間范圍內(nèi)答題.......
在試卷講評課伊始,我首先總結(jié)了全班同學(xué)答題、考試的情況;接著總結(jié)小組的考試情況,根據(jù)考試結(jié)果把各個小組的考試結(jié)果進行了排名公布;接著表揚了本次考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子及進步的孩子......通過對考試結(jié)果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子們都很重視、在乎這種形式的總結(jié),同時提高了同學(xué)們在小組里的小集體榮譽感。
課中,讓孩子們首先把自己已經(jīng)會改的錯題先利用5分鐘的時間修改一下。
接著,把自己解決不了的錯題通過小組同學(xué)的幫助,修正、改錯。組長把改不了的做好標(biāo)記。此環(huán)節(jié)特別注意要發(fā)揮小組長及同學(xué)們的幫帶作用。
接下來,就是各個小組把解決不了的錯題在班里提出來,大家一起解決。孩子們對“選擇多義詞、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí)......出現(xiàn)了共性問題。通過大家的互相幫助,基本解決了共性問題。
最后我把共性問題通過跟蹤練習(xí)的方式帶領(lǐng)孩子們一起練習(xí),通過練習(xí),孩子們加深了對某類題型的掌握情況。
通過本節(jié)課的教學(xué),提高了孩子們的小組合作意識,也減輕了以往教師講評試卷的負(fù)擔(dān)。這種方式很實用。
但本課也存在著不足,由于孩子們提到的問題零散,耽誤了時間,跟蹤練習(xí)的時間不太充裕。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十四
1.分析試卷中的典型錯題,尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題,尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤的原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進行了一次綜合測試,經(jīng)過大家的共同努力,取得了較好的成績。(出示)本次共80人參加考試,其中人優(yōu)秀,最高分,特別是xx等同學(xué)(90分以上的)在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。(出示存在的問題)到了五年級每做完一張試卷,我們不僅要關(guān)注成績,關(guān)注錯誤的訂正,更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯,組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張試卷,想一想我們這張試卷分為幾個板塊?學(xué)生交流反饋:積累、閱讀、習(xí)作三個部分。
(一)下面給大家3分鐘的時間,自己改試卷,把能改正的'先改正過來,不會改的先放一放。
(二)小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求:
1.自己改正不了的,在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價值的題目。
三、典型錯題講評。
(一)自我反思,找到出錯原因:剛才你都改正了哪些錯題?找到出錯的原因嗎?(在積累部分,有哪些易錯點是你需提醒大家的?)。
1.出示易錯字,用紅筆重點標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯誤老師希望你們加把勁,在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2.怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢?(請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法)。
3.師小結(jié)。
(三)梳理共性問題。
2.交流相機板書:轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié):這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進行剖析,以促進同學(xué)們有更大的提高。
(四)舉一反三,基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯率很高。(明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述,比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。)。
a.指生讀題。
c.相機板書(改標(biāo)點換人稱)。
d.出錯的自己改正,展示。
e.練習(xí)。
藺相如說:“我愿意帶和氏璧到秦國去。”
姐姐對我說:“你說得對,我就這樣做。”
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句,用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯。投影出示:小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。(加上合適的關(guān)聯(lián)詞語,合成一句話)。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的?(明確方法:先讀句子弄清分句之間的關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子,看是否通順,句意是否正確。)。
c.出示一學(xué)生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里?
d.小結(jié):是呀,一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流:像這一類題應(yīng)該怎么做?有竅門嗎?(替換法找詞語的近。
義詞,就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。)。
b.出示錯題。
吃的呢,簡直沒有。
吃的呢,根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了,連狗都不如!——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求(板書:簡潔、完整、重點突出)。
c.集體交流。
d.改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1.分析習(xí)作要求。(審題時要在試卷中留下提示痕跡,標(biāo)出題干、重點,但一定要用鉛筆)。
2.明確習(xí)作要求:你平時最愛聽(不愛聽)家長或老師說的哪句話?想一想他(她)說這句話時的場景,把當(dāng)時的具體情況寫下來,并寫出你愛聽(不愛聽)的理由。要求內(nèi)容具體,感情真實,語句通順。
3.分析本次作文存在的問題。(投影出示)。
4.有經(jīng)驗的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”:
自由讀。
5.這是本次測試中幾個同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點突出。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十五
臨近期末考試,最近一個星期,一直在不停地做試卷、改試卷、講試卷,其根本目的是糾正錯誤、分析得失,鞏固提高。
最讓人頭疼的就是課上評講試卷,因不可能每一題都分析,所以,每次試卷評講之前,我都會結(jié)合自己對試卷的批閱和對學(xué)生錯題的統(tǒng)計,確定需要講解的題目。
一般情況,前5-10分鐘先讓學(xué)生自己訂正,找出錯誤的原因:是粗心寫錯?還是不會做,理解錯?再給你一次機會,能做全對嗎?接下來,再選取幾個錯的比較多的試題分析分析,為了調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的積極性,鍛煉他們的語文表達能力,有些題目也會請他們講講自己是怎樣做的。最后,再留一點時間給學(xué)困生,讓他們提出自己的困惑。
這樣上了幾天課后,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是被動地聽,沒有充分參與到評講的過程中去,教學(xué)效益不高,更談不上學(xué)習(xí)的積極性了。
近兩天,我采取通過微信投屏把學(xué)生的試卷直接打在班班通上,做好分析,讓其他同學(xué)幫忙找錯誤,錯哪兒?怎么修改?大大提高了學(xué)生的課堂參與率,提高他們的積極性。
練習(xí)出現(xiàn)的錯誤,是直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的生成性教學(xué)資源。適時的引導(dǎo),讓學(xué)生在糾錯的'過程中,自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,經(jīng)歷對問題的自我否定的過程,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識,促進學(xué)生的思維發(fā)展。
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十六
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求,著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時,對基礎(chǔ)知識的運用。試卷著重考察九年級所學(xué)重點,沒有偏題。試卷總體感覺不難,但是從學(xué)生角度反映出試卷具有較大迷惑性,要求學(xué)生排除干擾因素,并注重知識細(xì)節(jié)。
50分以上:13班:13個14班:18個15班:18個16班:8個。
36分以下:13班:11個14班:13個15班:13個16班:16個。
通過比較分析,13、14班人數(shù)幾個較多,16班優(yōu)秀生較努力,不及格人數(shù)較多,15班成績較均衡。
第1、3、13、17、20、21小題錯的較多,錯誤原因主要是知識點混亂,細(xì)節(jié)問題掌握不牢,答題語言不規(guī)范。較多同學(xué)階梯無步驟,或步驟不清晰,規(guī)范性差,都造成了試卷失分。
四、以后教學(xué)中的注意事項。
1、扎實基礎(chǔ):講解力求簡單、精煉,盡量提高課堂效果,提高學(xué)生選擇題得分率,因為選擇題部分可以體現(xiàn)知識又可以體現(xiàn)能力。
2、精講精練:通過重點講解,提高學(xué)生分析問題能力及答題技巧和準(zhǔn)確性能力。
3、擺正學(xué)生觀點,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從被動學(xué)到主動學(xué),從講-懂-列舉一反三。
五、考后感言。
本次期中考試,不但考察學(xué)生對知識的掌握,也考察了作為教師的我們平時的教學(xué)水平。成績的好壞隨考試的結(jié)束畫上了句號,自己以后的工作更為挑戰(zhàn)!
試卷的評講教案(熱門17篇)篇十七
一、20**年高考英語試題分析:。
20**年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,整套試題的知識覆蓋面廣,難度與往年相差不大,但更強調(diào)語篇,強調(diào)應(yīng)用,注重實際。試卷內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息,貼近生活,貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活,考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的能力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解,并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維能力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面,而且有很好的閱讀技巧,更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生能力和素質(zhì)考察的'命題指導(dǎo)思想,給了學(xué)生較大的自由表達空間。
二、反思后得出結(jié)論:
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,完整的知識體系對學(xué)生英語思維能力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,也為他們將來進一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。
2、以課文為根本,不斷擴充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高,除了速度的訓(xùn)練外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自己對**年英語試題的分析及自己的一些教學(xué)反思。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。