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    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:紫衣夢(mèng)

    優(yōu)秀作文是構(gòu)建學(xué)生寫作能力的重要途徑,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨和觀察能力。這些優(yōu)秀作文范文都有獨(dú)特的視角和鮮明的個(gè)性,能夠給讀者帶來新的感受和思考。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇一

    從烏鴉被狐貍騙過之后,它提高了警覺性,做任何事情都更加小心了。這一天,烏鴉又找來一塊肥肉,正要把它往烏鴉寶寶嘴里送,狡詐的狐貍又來了。

    狐貍看見烏鴉的肉,口水垂涎三尺,迫不及待地想要吃到,便說道:“親愛的烏鴉,你是那么的美麗,渾身黑色的羽毛閃閃發(fā)光,你那美妙的歌聲深深地映在我的腦海中,您能為我唱一首歌嗎?”烏鴉汲取上次的教訓(xùn)沒去理會(huì)狐貍,毫不猶豫地從肉上撕下一小塊兒,讓小烏鴉吞下去了,狐貍看見了,更加著急,在樹下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一時(shí)想不出好點(diǎn)子來,只好再說下去:“哎,烏鴉,你的鼎鼎大名無人不知無人不曉啊,我聽說了遠(yuǎn)道而來,想來欣賞欣賞,你怎么可以對(duì)于我的請(qǐng)求充耳不聞呀?”烏鴉暗暗想道:又想來用老一招耍我,沒門兒!見老招沒用,狐貍在樹下左思右想,烏鴉從剩余的肉中撕下一大塊兒,烏鴉寶寶狼吞虎咽地將它吞下了肚,狐貍眼珠一轉(zhuǎn),靈機(jī)一動(dòng)茅塞頓開,對(duì)烏鴉大聲斥責(zé):“臭烏鴉,別以為你有一塊臭了的爛肉就有多么了不起!我呸!我要在大伙面前說你的壞話,讓你臭名遠(yuǎn)揚(yáng),我前面說你的'好話只是為了騙你的肉,你別以為你真的有那么好,你是一個(gè)超級(jí)丑八怪!”烏鴉一聽火冒三丈,一時(shí)失去了理智,破口大罵:“我可比你忠厚老實(shí)多了,你狐貍算什么東西,大伙都很清楚,你奸詐,可惡,是個(gè)不折不扣的大騙子!”烏鴉這么一說,肉從它的嘴里掉了下去,狐貍向前跑去一口吞了肉,烏鴉想撿回來已經(jīng)太晚了。狐貍嬉皮笑臉地對(duì)烏鴉說:“烏鴉呀,烏鴉你什么都好,就是樣子難看,腦袋笨了點(diǎn)!哈哈……”

    烏鴉后悔極了,但為時(shí)已晚了。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇二

    自當(dāng)烏鴉的肉被狐貍騙了以后烏鴉非常后悔,當(dāng)烏鴉又得了一塊食物,正在尋找食物的狐貍看見了,狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”烏鴉不做聲。

    狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲。

    狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!”

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇三

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    從前有一只烏鴉每天都在樹枝上唱歌。今天烏鴉好不容易得到了一快肉就站在了樹枝上在也不唱了。一只餓了好幾天的狐貍來到烏鴉的面前想:我已經(jīng)很多天沒吃飯了不如來騙騙這只笨烏鴉吧。狐貍說烏鴉姐姐以經(jīng)很多天沒有聽到你那美妙的歌聲了,你今天就給小弟我來唱上一段吧?'烏鴉沒有說話,她想:這支狐貍從來都是狡猾的我不得不防呀。狐貍有說大家都說:大姐的歌能讓人陶醉,你不唱就說明你是騙人的,你這幾年來的明聲都是假的,我會(huì)和別的人說的。

    這下烏鴉可怕了,但是她也沒招了,只得唱起了歌兒,因此烏鴉嘴中那快肉就掉了下來,被那狡猾的狐貍給叼走了。

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    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇四

    《》課末,指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:烏鴉嘴里的一片肉被狐貍騙走以后,烏鴉又會(huì)怎樣想、怎么做呢?(學(xué)生編了好幾種不同情節(jié)的精彩故事。)。

    師:請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象,以“肉被騙以后”為題編一個(gè)小故事,看誰編得最精彩。(學(xué)生在課堂作業(yè)本上動(dòng)筆寫話。)。

    學(xué)生在理解原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展,不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更重要的是給學(xué)生提供了一個(gè)展示想象力、表演才能和創(chuàng)新思維的舞臺(tái),有利于學(xué)生的發(fā)展。

    新課程有一個(gè)重要的理念:師生不能只是教材忠實(shí)的執(zhí)行者,更應(yīng)該成為教材的創(chuàng)新者、開發(fā)者。教師善于運(yùn)用文中的留白,以此作為鼓勵(lì)學(xué)生充分想象,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的契機(jī),使課文故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體悟更深刻,真正做到基于文本,又超越文本。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇五

    我要說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)《》。這是一篇寓言故事,講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

    《》這篇寓言故事的內(nèi)容,學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動(dòng)畫片以及聽家長(zhǎng)講述,了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個(gè)故事。只是對(duì)課文的寓意講不清楚。針對(duì)以上情況,我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

    1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和由生字組成的新詞。

    2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

    為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

    (一)借助圖片,激趣導(dǎo)入。

    (二)初讀課文,整體感知。

    (三)集中識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

    (四)品讀課文,了解寓意。

    本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話,來體會(huì)狐貍善于說奉承話,烏鴉愛聽奉承話,才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉,從而揭示出“愛聽好話容易上當(dāng)”的道理。

    因此,在教學(xué)過程中,我將以狐貍說的三次話為線索,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下:

    1.讀。抓住提示語,引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時(shí)尊敬而又假惺惺的語氣,讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。

    2.畫。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時(shí),邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來,烏鴉說的話用浪線畫出來。

    3.比。比較麻雀和烏鴉的羽毛,聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的用心。

    4.析。通過狐貍對(duì)烏鴉所說三次話的'對(duì)比,分析狐貍為什么要這樣說,說得對(duì)不對(duì),從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

    5.演。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀文興趣,在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會(huì)這篇寓言故事語言的精妙。

    以上就是我對(duì)即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計(jì),在授課過程中也許會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,還請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇六

    自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉之后,她一直后悔莫及。

    這天,陽光明媚,眾草叢生,百花盛開。隱隱約約聞到一股淡淡的、迷人的清香。正巧,烏鴉又得到了一塊肉。可冤家路窄,狐貍正好也在尋食,他看到了烏鴉。于是他想:真巧,今天又碰到了這只笨烏鴉,我又有肉吃了,哈哈!可我怎樣才能拿到這塊肉呢?他眼睛咕嚕一轉(zhuǎn):哈哈,有辦法了。他擠出幾滴眼淚來,說:“烏鴉夫人,我是來道歉的,上次我是太餓了,鬼迷心竅,才騙了您的肉,對(duì)不起,您那么寬宏大量,一定會(huì)饒恕我的吧。”烏鴉想:狐貍一向狡猾,他會(huì)有那么好心?我還是小心為妙,免得他把我的肉又騙走了。狐貍見烏鴉沒有中計(jì),又想出了一招。于是他又說:“烏鴉夫人,您如果不相信我,我就證明給您看,我今生今世都愿意為您做牛做馬,絕不食言。”烏鴉聽了有點(diǎn)動(dòng)了心,可是她想:不可能,他只是想要我說話,只要我說了話,肉就會(huì)掉下去,我才沒那么傻呢。狐貍見此計(jì)不成,又生一計(jì)。于是他破口大罵:“你個(gè)臭烏鴉,我剛才都是騙你,你又黑又丑,怎么會(huì)讓我為你做牛做馬呢?我看你為我做牛做馬還差不多!”烏鴉以勃然大怒,可她沉住了氣,想試探一下狐貍。于是她把肉放在一旁,拿起一片樹葉扔了下去,狐貍以為是肉,趕緊撲了過去。烏鴉終于看清了狐貍的真面目,拿起幾把石頭就朝狐貍?cè)尤ァ:偙辉业赝弁鄞蠼校伊锪锏靥幼吡恕?/p>

    這個(gè)故事告訴我們:自己的事情應(yīng)該自己做,我們不應(yīng)該貪圖別人的勞動(dòng)成果。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇七

    自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后,便十分懊惱,一直懷恨在心,總想個(gè)機(jī)會(huì)報(bào)這一騙之仇。

    一個(gè)天氣晴朗、陽光明媚的早晨,烏鴉象往常一樣,哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力,它歡快地叫了幾聲,便朝這免費(fèi)的大餐俯沖過去,它叼起肉,剛想下口,但它被不遠(yuǎn)處幾只躺在地上,口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳,它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠,又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印,似乎明白了什么。烏鴉立刻意識(shí)到這是農(nóng)民的計(jì)謀,它一口吐掉嘴中的肥肉,正想飛走,這時(shí)一個(gè)計(jì)劃閃過烏鴉腦海,趁這個(gè)機(jī)會(huì),何不將計(jì)就計(jì)報(bào)了上次那“一騙之仇”?烏鴉不容多想,立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。

    烏鴉長(zhǎng)舒了一口氣,飛到狐貍上方罵到:“該死,該死。”之后,便扇動(dòng)翅膀開心地飛走了。

    文檔為doc格式。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇八

    自從狐貍從烏鴉嘴里騙走了肉后,他的名字就在大森林里聲名狼藉了,而烏鴉則十分生氣,所以和小伙伴們商量了一場(chǎng)復(fù)仇計(jì)劃。

    一天,烏鴉又得了一塊嫩肉。飛著飛著,就覺得累了,他站在一個(gè)洞穴旁的一棵大樹上休息,可這個(gè)洞竟然是狐貍的家。

    狐貍睡完午覺,正準(zhǔn)備出來散散步,他決定散步的時(shí)候想想晚餐該吃什么。結(jié)果,他一出門就看到了在樹上撓癢癢的烏鴉,他一眼就瞄住了他嘴里的肉。

    于是狐貍又打起了壞心眼,假惺惺地說:“烏鴉大哥,能不能把你得到的肉先給我嘗一嘗啊?”

    烏鴉這次學(xué)聰明了,他先把肉放在旁邊,再說話:“哼!你想得美!”

    狐貍早就料到烏鴉會(huì)這么說,轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子,假裝傷心地說:“現(xiàn)在,森林里的居民們都不相信我的話了,你可要幫我還我的清白啊,烏鴉大哥!”

    烏鴉還是生氣地說:“誰叫你那天把我的肉騙去了啊!活該!”

    狐貍賠笑道:“我那天是把肉拿過來保存起來,可這幾天找不到你人,所以沒法還給你。”

    “這樣啊,那我就給你一半吧。”說著,就把肉撕了一半,扔給了狐貍。

    狐貍看到肉掉下來,急忙跳起來接住。可是,狐貍的嘴剛一碰到肉,“啊!”狐貍大叫一聲,原來這一半肉早就被烏鴉放了小型點(diǎn)擊球。

    剛被電擊完,周圍的灌木叢又冒出許多小動(dòng)物,原來這一切都是烏鴉的計(jì)劃。狐貍的身體還麻麻的,躲不掉,所以被動(dòng)物們團(tuán)團(tuán)圍住,狠狠地教訓(xùn)了一頓。

    從此,狐貍再也不騙人了,取得了森林動(dòng)物們的信任。兩年后,也成了好朋友。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇九

    新傳這個(gè)故事告訴我們遇到像狐貍一樣的壞人一定要提高警惕,善于動(dòng)腦,沉著冷靜,既不能被他的花言巧語所騙,也不能被他的“激將法”打敗。

    老烏鴉正在向她的女兒——小烏鴉講述自己當(dāng)年被老狐貍欺騙的經(jīng)過。小烏鴉一邊聽一邊想:我可要吸取媽媽的教訓(xùn),不再上狐貍的當(dāng)。

    真是無巧不成書,一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,小烏鴉和小狐貍這對(duì)冤家在一棵高大的樹下見面了。小烏鴉發(fā)現(xiàn)一塊肉,就把肉叼在嘴里飛上了樹梢,兩只烏黑的眼睛死死地盯著狐貍。小烏鴉并不著急把肉吃下去,她想:我倒要看看你這狐貍有什么花招,能把我嘴里的肉搶走。小狐貍看著那塊肉,口水流了三尺長(zhǎng)。它恨自己慢了一步,沒有搶到肉。但它也不灰心,靈機(jī)一動(dòng),心想:我何不用爸爸當(dāng)年騙老烏鴉的辦法來騙小烏鴉呢?對(duì),就這么辦。

    于是,狐貍走到樹下,笑著對(duì)烏鴉說:“烏鴉小姐,您的歌聲在百鳥中是最美妙的、最動(dòng)聽的,今天我有幸見到您,您能為我唱一首動(dòng)聽的歌曲嗎?”小烏鴉只是搖頭,但并不張嘴。狐貍一看小烏鴉并不上當(dāng)受騙,馬上就變了臉,厲聲喊:“烏鴉真不知好歹,看你長(zhǎng)的又黑又丑,簡(jiǎn)直像塊木炭,你的聲音還比不上青蛙叫呢!”烏鴉聽了很氣憤,跳起來張嘴大聲喊道:“狐貍才是最壞的動(dòng)物,又狡猾又丑陋!”說話間,肉已掉在了地上,狐貍連忙把肉吞了下去,抹著油光光的嘴巴得意地說:“這次你們?yōu)貘f家族又要接受一個(gè)什么樣的教訓(xùn)呢?”小烏鴉愣住了,后悔莫及。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十

    《》是蘇教版語文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

    對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語文的味道。

    學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說“生活中,誰對(duì)誰說‘親愛的’”,你向誰問好時(shí)會(huì)用“您”,學(xué)生聯(lián)系生活,一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次,我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)狐貍在討好烏鴉時(shí)的心里話來感知狐貍的“狡猾”,嘴上是甜言蜜語,心里卻諷刺、挖苦,別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對(duì)比中,狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中,達(dá)到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

    學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建設(shè),自我發(fā)展的過程,是充滿自由和歡樂的。學(xué)生只有在一種活潑的、開放的氛圍中,才能積極主動(dòng)地去參與,才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中,由于受“課堂”的時(shí)間和空間的限制,未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。于是,在朗讀表演中,我設(shè)計(jì)同桌互演,讓每位孩子都有展示自己的機(jī)會(huì);在感悟體會(huì)時(shí),我設(shè)計(jì)了小組合作,這樣,可以化整為零,讓每一位孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

    低年級(jí)的孩子,最不喜歡枯燥的說教,他們有著活躍的思維,有著豐富的想象力。他們最喜歡表現(xiàn)自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前,植入孩子的心里。第一步是在學(xué)完課文后,先讓孩子說說,你現(xiàn)在覺得這是只怎樣的狐貍,然后,我故做疑惑地問:“共同生活在這樹林里,難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎?”孩子馬上爭(zhēng)著要表現(xiàn)自己,說“烏鴉愛聽奉承話”,說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實(shí)已經(jīng)基本意會(huì)故事的寓意了。第二步,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話環(huán)節(jié):烏鴉后悔極了,連連用翅膀拍打著自己的腦袋,不停地責(zé)備自己:“______________。”其實(shí),烏鴉自我責(zé)備的話,就是這則童話故事的寓意。最后,我出示三句名言,讓孩子幫忙送給烏鴉(你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍)。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意,并能銘記于心。但是,非常可惜的是,最后兩步,由于時(shí)間上沒有把握好,只能匆匆地布置學(xué)生課后去說,課后去讀了。

    低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。由于,這是借班開課,課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些生字,我給孩子注了拼音,提醒學(xué)生把音讀準(zhǔn),特別是“一”的變調(diào)。我還幫助學(xué)生通過聯(lián)系圖片,創(chuàng)造性的想象來識(shí)記生字“叼”和“肉”,拓展學(xué)生“一()肉”的了解,體會(huì)“片”的`用法。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十一

    自從上回烏鴉受了狐貍的騙,烏鴉從此以后精明了很多。因?yàn)樯匣厮娜獾粼诹撕偟氖稚希^了幾天小烏鴉就死了。

    今天,烏鴉又生了一只小烏鴉。她又在忙碌著為它的孩子找食物了。

    不一會(huì)兒,烏鴉就在一片草叢里發(fā)現(xiàn)了一大片生肉片,它非常高興急忙叼走了那片生肉片。這一幕恰好讓狐貍看見了,它心想:哈哈!我又要有肉吃了!

    不一會(huì)兒,狐貍就來兒,狐貍就來到了烏鴉的門前。對(duì)烏鴉說:“烏鴉老兄,你的歌聲我最愛聽了,你在給我唱首歌吧!”烏鴉把肉放在了手上對(duì)它說:“我才不會(huì)相信你呢,我一唱歌肉就會(huì)從我的嘴里掉下去。”這下狐貍可急壞了,它一時(shí)不知道該說些什么。

    它突然想到用流行非典和禽流感時(shí)來下呼下呼它。

    于是,它對(duì)烏鴉說:“現(xiàn)在非典和禽流感非常厲害,這些病毒大多數(shù)都在生肉里,所以,你最好把那片生肉給扔了。”

    烏鴉一聽,假裝很驚訝地說:“不會(huì)吧,那我馬上把那片生肉片給你。”

    狐貍很高興的把嘴張開對(duì)烏鴉說:“你一會(huì)兒直接把肉扔到我的嘴里得了。”一會(huì)兒烏鴉從屋里拿出了一塊大石頭,使勁地往狐貍嘴里一扔,疼得狐貍直嗷嗷地叫。

    這個(gè)故事告訴我們,自己不找吃的而去騙別人的,總有一天會(huì)有報(bào)應(yīng)的。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十二

    自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到了一片肉,當(dāng)她在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了,狐貍饞得口水都流到嘴邊了。他小眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn),又開始盤算怎樣騙到烏鴉口中的肉。

    “親愛的烏鴉大姐,您好!好久不見了。”狐貍笑瞇瞇地向?yàn)貘f打招呼,“對(duì)不起!上次的事,我不是故意的,請(qǐng)?jiān)彛 ?/p>

    烏鴉沒理它,心想:“你這個(gè)笑里藏刀的壞家伙,我再也不輕信你的花言巧語了,今天我一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)你!我一定要注意開口不叼肉、叼肉不開口。”烏鴉就自顧自地吃起肉來。狐貍頓時(shí)急了,連忙假惺惺地說:“親愛的烏鴉好姐姐,您千萬別生氣,我是真心愿意和您交朋友啊!”

    烏鴉還是沒理它。狐貍更急了,厚著臉皮說:“您的羽毛最漂亮,我給您拍照;您的歌聲最動(dòng)聽,我給您錄音,再發(fā)到網(wǎng)上去,讓全世界都知道您,那是多么美好的事啊!”

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十三

    《》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Un文共八個(gè)自然段。前三段講是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求,在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

    第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的:

    知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,開展小組討論,使學(xué)生能通過課文中的對(duì)話,對(duì)問題進(jìn)行分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。

    能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

    德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

    加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。

    通過狐貍說的話與烏鴉的行為,分析它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

    課件、頭飾。

    1.板書課題-------,你了解它們嗎?說一說,你還想知道什么?(通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

    2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自讀全文。

    3.對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題,生生互動(dòng),給予解疑。

    4.再讀全文,教師梳疑,歸納出難點(diǎn)問題:烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?(此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎,在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,生生間開始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文,找出學(xué)生的難點(diǎn),帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求,學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

    1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

    (1)看畫面,體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心)。

    (2)看畫面,認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面,使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng))。

    (3)讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上,一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語氣;接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍,師問:“狐貍好想吃呀,可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設(shè)計(jì),正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì),學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)。

    2.突破難點(diǎn),有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段。

    (1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次),分段讀文。

    (2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點(diǎn)第3次對(duì)話)(俗話說讀書百遍,其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入,運(yùn)用了多種手段,讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話,加深對(duì)狐貍這種做法的理解,并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí))。

    (3)出示“狐貍想_____,烏鴉想______”。分組自學(xué),討論。(通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見,從而加強(qiáng)組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑,學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當(dāng)了。)。

    課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話,容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。)。

    1.以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

    2.利用活動(dòng)課表演“”的故事情節(jié)。(這些練習(xí),寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中,既能活躍課堂氣氛,又能培養(yǎng)動(dòng)手能力,開發(fā)智力,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。)。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十四

    這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。

    《》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過,即4至7自然段,在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子,讓學(xué)生深入理解。

    第4自然段,狐貍第一次對(duì)烏鴉說的話,“他眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說:‘您好,親愛的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉,向?yàn)貘f表示問候,在這句話中,“您”、“親愛的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計(jì)了一句話:“狐貍眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說:‘你好,烏鴉’。”用小黑板將這句話寫出來,讓學(xué)生讀讀,思考:“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對(duì)烏鴉表示親熱,實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點(diǎn),教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語言環(huán)境中理解詞句,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

    通過對(duì)狐貍的語言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對(duì)烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強(qiáng)。所以,我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會(huì)怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,會(huì)怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動(dòng)聽,它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說話的方法,使學(xué)生人人參與,使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì),由不能到能的過程,因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”

    2.能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛聽奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览怼V酪_認(rèn)識(shí)自己。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”.

    2.正確流利地朗讀課文,在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對(duì)話的語氣。能展開想象,續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

    3.懂得愛聽奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览怼V酪_認(rèn)識(shí)自己。

    教學(xué)媒體?生字;狐貍和烏鴉的圖片;課文課件。

    課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)(讀讀課文、圈出生字)。

    教學(xué)流程?(一)讀第一節(jié),出示課題。

    1出示多媒體,師讀第一節(jié)。

    2學(xué)習(xí)生字:洞底。

    理解:樹洞、山洞。

    3借助拼音讀課文。

    4板書課題。

    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    聽課文錄音。

    問:文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情?

    根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí):底、洞、肉、直、羽、差、受、剛。

    (三)自讀課文2~5節(jié)。

    1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

    2、檢查初讀效果。

    指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評(píng)讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音,并且把句子讀通順。

    (四)學(xué)習(xí)課文,明白道理。

    1.自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。

    2.師生接龍讀讀這兩節(jié)。

    3.指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽,把烏鴉的話讀給大家聽。

    4.多媒體出示相關(guān)句子,讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來,大面積練習(xí)讀,適時(shí)評(píng)讀,比賽讀:

    狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn),笑著對(duì)烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”。烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。

    狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。

    狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來。

    6.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話:

    烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。他心想——————。

    烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。他有些動(dòng)心,但心想——。

    烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,心想————。

    7.你有什么話對(duì)烏鴉說?

    8.出示句子,讀一讀:

    烏鴉愛聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。

    (五)表演遷移,開發(fā)潛能。

    評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。

    (六)總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

    學(xué)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或想法。

    課后續(xù)編故事。

    (七)游戲形式鞏固生字新詞,寫字指導(dǎo)。

    教學(xué)效果反饋。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十六

    生:齊讀課題。

    師:通過看課題你知道了什么?想知道什么?

    師:帶著這些問題我們來聽“”故事。(放錄音同時(shí)演示多媒體課件動(dòng)畫)。

    師:聽了這篇童話故事,你想不想讀讀這篇童話呢?下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,用筆畫出生字。

    師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在我們?cè)僮x給同桌聽一聽。(同桌互相讀,互相檢察,有困難互相幫助)標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段。

    生:開火車讀課文:請(qǐng)回答(讀課文前我想知道什么?讀課文后我知道了什么?)。

    生:讀課文之前我想知道是什么關(guān)系?讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下,它們是鄰居。

    生:讀課文前我想知道這篇課文寫了之間的什么事?讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。

    師:這件事是怎樣發(fā)生的?默讀2、3自然段回答下列問題(電腦打出)。

    思考與討論。

    1、第二自然段有幾句話?每句話寫了什么?應(yīng)該用怎樣的語氣讀第二自然段?

    小組學(xué)習(xí)匯報(bào)討論結(jié)果:

    生:第二自然段有三句話。

    生:烏鴉出去找吃的,他找到一片肉,很高興。

    師:(貼叼著肉的烏鴉)大家看烏鴉高興的樣子,它為什么這樣高興呢?

    生:它為自己找到肉吃高興,…….

    師:同學(xué)們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.

    生:高興、自豪、得意。

    師:誰愿意讀?

    生:讀。

    師:讀得真不錯(cuò),我們來學(xué)第三自然段。

    師:這時(shí)候是什么時(shí)候?

    生:是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時(shí)候。

    生:烏鴉叼著肉得意的時(shí)候。

    師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,狐貍看見烏鴉嘴里的`肉會(huì)怎么想?

    生:它會(huì)想我要是能吃到一片肉多好啊!

    生:它會(huì)想這肉真香,我得把這片肉騙到手。

    師:你們是從哪句話、哪個(gè)詞看出來的?

    生:我是從“直流口水”這個(gè)詞看出來的。

    師:“直流口水”是什么意思?

    生:狐貍看見肉,饞得口水直流。

    師:(導(dǎo)讀)讀這段話的時(shí)候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。

    師:范讀。

    生:練讀。

    師:狐貍咽了咽口水,定下心來想主意,狡猾的狐貍一會(huì)兒就想出了一個(gè)好主意。狐貍想出了一個(gè)什么好主意呢?帶著下列問題聽老師范讀課文(電腦出示思考題)。

    邊聽、邊畫、邊想。

    2、說了什么?用“”畫出。

    3、用心想一想狐貍為什么這樣說?

    4、烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)?用“_____”畫出來。

    生:3句。

    生:親愛的烏鴉,您好。

    師:狐貍為什么想了想才笑著說,它在想什么?

    生:狐貍想:烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法,去騙烏鴉嘴里的肉。

    生:狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動(dòng)打招呼。

    師:誰愿意讀這句話。

    生:讀。

    師:狐貍這樣討好烏鴉,烏鴉上當(dāng)了嗎?有什么表現(xiàn)呢?

    生:烏鴉沒上當(dāng),只是不做聲。

    師:烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎?

    生:老師烏鴉不是沒禮貌,它了解狐貍,知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉,所以沒理它。

    師:狐貍沒有得逞,接下來又怎么做的呢?

    生:狐貍問烏鴉:“親愛的的烏鴉,您的孩子好嗎?”

    師:狐貍為什么要問候?yàn)貘f的孩子呢?它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎?

    生:不是,因?yàn)闉貘f愛它的孩子,狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來打動(dòng)烏鴉,騙烏鴉的肉。

    生:狐貍不愛烏鴉的孩子,它是裝的,想騙肉。

    師:這說明狐貍很……?

    生:狡猾。

    生:很壞。

    生:很奸詐。

    生:很聰明(指出這里不能用聰明來形容狐貍)。

    師:狐貍第二次問候?yàn)貘f的時(shí)候,烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎?

    生:不一樣,第一次不做聲,第二次烏鴉看了狐貍一眼。

    師:說的很好,烏鴉看了狐貍一眼,說明什么?

    生:烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,想和狐貍說話,但它還沒有忘記嘴里的肉。

    師:我們?cè)谧x第二句話的時(shí)候要比第一句話親切,充滿關(guān)愛。

    生:讀。

    生:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的歌唱得真好聽,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧,”

    師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,看烏鴉的樣子漂亮嗎?聽烏鴉的叫聲,好聽嗎?

    生:烏鴉長(zhǎng)的不漂亮,聲音也不好聽。

    師:那么狐貍真的認(rèn)為烏鴉很漂亮,聲音很好聽嗎?

    生:不是,是想討好烏鴉。

    師:狐貍不切和實(shí)際的贊美烏鴉,你認(rèn)為狐貍的本性是怎樣的?

    生:狡猾。

    師:(導(dǎo)讀)我們?cè)谧x這一段的時(shí)候,要比第二句讀得緊迫,語速快一點(diǎn)。

    生:讀。

    生:烏鴉……唱起歌來。

    師:看大屏幕烏鴉得意的樣子,說一說“得意極了”的意思?

    生:太高興了,把什么都忘了。

    師:烏鴉是怎么想的?

    生:烏鴉認(rèn)為自己很漂亮,是最美麗的鳥。

    生:它認(rèn)為自己的聲音很好聽。

    生:烏鴉一張嘴,肉就掉下去了。

    生:它很難過,很后悔。

    生:烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話,上狐貍的當(dāng)。

    師:我們?cè)谧x這句話的時(shí)候,應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。

    生:讀。

    師:同學(xué)們讀得不錯(cuò),誰愿意給《》的動(dòng)畫片配音呢?

    生:(涌躍舉手)配音。

    師:狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉,烏鴉是不是很笨?(小組討論)。

    生:烏鴉很笨,狐貍只說幾句好話,它就上當(dāng)了。

    生:烏鴉不笨,只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)摹?/p>

    生:它很笨,分不清哪句是真話哪句是假話。

    生:它不笨,是狐貍太狡猾了,利用了烏鴉愛聽好話的弱點(diǎn)。

    ……。

    師:狐貍叼著肉回到洞里去了,當(dāng)它美美的吃著肉時(shí)會(huì)怎么想呢?

    生:狐貍會(huì)想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。

    生:可憐的烏鴉對(duì)不起,我實(shí)在是太餓了。

    ……。

    師:這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉?為什么?

    生:我喜歡狐貍有辦法,愛動(dòng)腦筋。

    生:我不喜歡狐貍,它太壞了。它騙烏鴉的肉,烏鴉的孩子都沒有吃的了。

    生:它們都有缺點(diǎn),要是它們把缺點(diǎn)改了,我都喜歡。

    ……。

    師:同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的()這兩個(gè)角色的心理活動(dòng),它的語言動(dòng)作,一會(huì)兒表演給大家看。

    生:演。

    生:評(píng)……。

    生:同學(xué)們表演的、評(píng)的都很好,你們想對(duì)說什么呢?

    生:烏鴉你要改掉你的這個(gè)小毛病,以后就不會(huì)上當(dāng)了。

    生:狐貍不要在騙人了。

    ……。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十七

    這天,烏鴉家族收到準(zhǔn)確情報(bào),狐貍要去老虎大王家參加八十歲生日典禮,必經(jīng)一片森林,他們決定派當(dāng)年的烏鴉去好好“一雪前恥”。

    瞧!烏鴉已經(jīng)在樹上咬著一塊石頭做成的肉,只欠狐貍來啦!他隨即發(fā)了條信息到烏鴉家族的qq群里,表示ok啦!果然,狐貍領(lǐng)著一包珍貴的東西忙著去向老虎獻(xiàn)殷勤,一看烏鴉嘴里那塊百分之百仿真肉,眼睛一轉(zhuǎn),一個(gè)壞主意出來了。他準(zhǔn)備將之前百用不厭的“花言巧語”招數(shù)再對(duì)烏鴉用一次,可他不知道,這招在烏鴉眼里已經(jīng)成了陰險(xiǎn)狡詐的'代名詞啦!而今天,就是他“出來混總要還”的時(shí)候了。

    狐貍搖搖尾巴,大搖大擺地走向?yàn)貘f,“烏鴉先生,聽說您喜得一子,不要看也知道是個(gè)跟你一樣風(fēng)度翩翩的烏鴉!”狐貍諂媚地說。見烏鴉不答應(yīng)自己,以為好話還沒有說到份上,又加強(qiáng)說好話的力度,渾然不知烏鴉早已把他說的話都錄了下來。“您父親今年聽說已經(jīng)95高壽了,他一定能長(zhǎng)命百歲!”狐貍又為自己的機(jī)智點(diǎn)贊,而烏鴉在心中冷笑幾聲,為了讓自己的良計(jì)完美進(jìn)行下去,他裝作笑的樣子,讓狐貍吃到了那苦澀的肉。此時(shí),他也把狐貍那副如李清照寫的“凄凄慘慘戚戚”的樣子一并拍了下來,并把這狐貍的罪狀已發(fā)到全森林人的qq群里。從那以后,狐貍都是夾著尾巴走。

    狐貍可真是聰明反被聰明誤,總以為說了一大堆違心的好話會(huì)得到什么好處,可現(xiàn)在卻是一場(chǎng)空。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十八

    你們一定聽說過的故事吧!下面讓我來當(dāng)一回小作家,來續(xù)寫這個(gè)故事!

    自從狐貍騙走了烏鴉那塊肉后烏鴉很后悔,下定決心要報(bào)復(fù)狐貍。

    一天,它在滿山遍野的石頭中挑出了一塊形狀酷似肥肉的石頭。然后,用顏料往石頭上涂上肉的顏色,再涂上肉醬,一陣陣香味撲鼻而來。烏鴉叼著‘肉’飛到一棵高大。挺拔的大樹上,等待著狐貍的到來。果然,狐貍順著這股肉香來到大樹下。狐貍往上一看,烏鴉正叼著那肥肥的‘肉’呢!狐貍被肉饞得直流口水,好想讓肉到手。于是就拍著烏鴉的馬屁說:“好久不見!烏鴉老弟,瞧!你身上的羽毛又比以前更烏黑。更漂亮了呢!”烏鴉不吃狐貍這一套,把頭扭到了一邊不理會(huì)狐貍。狐貍見這招不管用了,眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),想到一個(gè)妙招。狐貍假裝哭著對(duì)烏鴉說:“老弟,你就把肉給我吧,我的孩子已經(jīng)餓了三天了,我死沒關(guān)系,可是我的孩子還小不能死啊!我求求你了!”烏鴉也假裝很同情地對(duì)狐貍說:“這樣呀,那我就把肉給你吧!”“謝謝老弟!謝謝老弟!”然而就在這時(shí),烏鴉把‘肉’對(duì)準(zhǔn)貪心的狐貍?cè)恿讼氯ァ?/p>

    結(jié)果,狐貍被活活砸死了。

    狐貍和烏鴉續(xù)(模板19篇)篇十九

    上次說到,狐貍騙走了烏鴉辛辛苦苦叼來的一塊肥肉。而這一次這只狐貍和烏鴉又發(fā)生了什么事?且聽娓娓道來!

    又是一個(gè)艷陽高照的日子,烏鴉又不知從哪叼來一塊比原來還肥的肉,正站在樹枝上到處炫耀好一個(gè)騙不怕的主啊!。而樹洞里的狐貍正站在樹下抬頭仰望這烏鴉嘴里的那塊肉,那肉香引得狐貍口水直下三千尺。它心里的小算盤更是打得“噼里啪啦”響:打心里羨慕這只笨烏鴉的運(yùn)氣怎么就這么好,老是叼著肉。先不管這些了,這么大塊的肉,我非騙到到手不可。狐貍眼珠子“咕嚕”一轉(zhuǎn),馬上便有了主意,他故伎重演:“噢!這是誰呀!這不是森林的天使烏鴉姐姐嗎?你那金嗓子真是動(dòng)聽,來唱支歌吧!我還記得上次的歌聲讓那樣的如癡如醉”

    烏鴉才不吃這套呢心想:對(duì)智商如此高的我,用如此笨拙的伎倆簡(jiǎn)直就是侮辱我的人格!我一定不會(huì)上你的當(dāng)?shù)兀∷湴恋目炊疾豢此谎邸:偭⒖谈目冢骸俺鬄貘f,你以為你了不起渾身黑得跟煤炭似的,丑……”“你再說一遍!”火山即將爆發(fā),那塊肥肉飛一般的“從天而降”飛到狐貍嘴里,它又一溜煙地鉆進(jìn)了自己的洞里。烏鴉才知道受騙了,罵道:“臭狐貍死出來,世界如此美妙,卻如此殘暴這樣不好不好,還我肉……不……我要搬家,惹不起,還躲不起……”

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    應(yīng)急預(yù)案的成功實(shí)施需要社會(huì)各界的廣泛支持和參與,形成應(yīng)對(duì)緊急情況的合力。應(yīng)急預(yù)案的編制需要參考一些成功的實(shí)踐案例,以下是一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。全面負(fù)責(zé)校園雨
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    語言的準(zhǔn)確性和流暢度是寫好作文的基礎(chǔ),我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。時(shí),我一共做了三道菜,第一道是“
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)施教學(xué)的基本工具,它能夠幫助教師合理安排課程,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。下面是一些常見的教學(xué)工作計(jì)劃范本,供各位教師參考,可以通過借鑒和
    通過撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,我們能夠加深對(duì)所實(shí)踐項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也能夠提升我們的寫作能力。下面是一些優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的案例,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家的寫作有
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    優(yōu)秀作文不僅要有扎實(shí)的論據(jù)和例證,還要有恰當(dāng)?shù)男揶o手法和精彩的描寫,讓人產(chǎn)生共鳴。如果你對(duì)如何寫一篇優(yōu)秀作文還有疑問,不妨看看以下小編為大家準(zhǔn)備的范文,或許能給
    優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者深入思考和獨(dú)特的觀點(diǎn),給人以啟示和反思。閱讀優(yōu)秀作文的范文是提高自己寫作水平的一種有效方式。在這些小雞中,我最喜歡一只黑白相間的小花雞,我
    服務(wù)月是一個(gè)集中展開公益服務(wù)活動(dòng)的時(shí)間段,旨在提高社會(huì)參與度和社區(qū)發(fā)展。它可以為志愿者和受助者提供更多機(jī)會(huì)和資源,共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和互助精神的傳承。以下是一些社
    優(yōu)秀作文始終能夠通過對(duì)選題的深入思考和全面展示來吸引讀者的眼球,讓人印象深刻。優(yōu)秀作文總是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的語言表達(dá),使文章通順流暢、形象鮮明。優(yōu)秀作文
    班級(jí)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)而精心策劃和組織的。接下來將分享一些班級(jí)活動(dòng)總結(jié)的范例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。1、樂意與同伴一起參加表演活動(dòng)和游戲活動(dòng)。2、與
    優(yōu)秀作文通常具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,能夠引起讀者的共鳴和思考。范文中運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫,使文章更具感染力和藝術(shù)性。我們活得每一天,做的每一件事
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    心得體會(huì)可以幫助我們整理思緒,形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),提高我們的思維邏輯能力。小編為大家精心挑選了一些值得一讀的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦l(fā)。
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便更好地提升自己。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。
    心得體會(huì)是一種記錄思考的方式,可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力。接下來,我們將為大家提供幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。12月15日下午
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    優(yōu)秀作文能夠體現(xiàn)學(xué)生在語言表達(dá)和內(nèi)容創(chuàng)新方面的能力,以及對(duì)題目的準(zhǔn)確理解。借鑒他人的優(yōu)秀作文,有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。人類的科技在不斷的進(jìn)步,人類也
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    檢討書是對(duì)自己過去的工作和行為進(jìn)行回顧和反思的重要方式,可以幫助我們更好地提升自己。以下是小編為大家收集的檢討書范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)寫作有所啟發(fā)。
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    活動(dòng)方案的制定是為了確保活動(dòng)的有效實(shí)施和順利進(jìn)行,它包含了活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等方面的安排。需要注意的是,每個(gè)活動(dòng)方案都有其獨(dú)特之處,我們可以從中找到適
    培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和回顧,對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和提升綜合素質(zhì)具有重要意義。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。“學(xué)者如登山焉,動(dòng)
    思想?yún)R報(bào)可以幫助我們反思自己在某段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和變化,讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我管理能力。下面是一些值得一讀的思想?yún)R報(bào)范文,希望能為大家的寫作提供一些幫助和
    教師演講稿可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合和情境,使演講更加適應(yīng)實(shí)際需要。接下來,請(qǐng)大家共同欣賞一些優(yōu)秀的教師演講稿范文,相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作有所助益。
    心得體會(huì)是我們對(duì)某一方面經(jīng)歷的回顧和思考,可以幫助我們更好地領(lǐng)悟其中的道理。以下是一些已經(jīng)過驗(yàn)證的總結(jié)范文,可以作為寫作的參考依據(jù)。。中宣部7月1日向全社會(huì)宣傳
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