教案模板是教師為了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種工具,它是教師教學(xué)思路的具體體現(xiàn),有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。每個(gè)教師都需要熟悉并靈活運(yùn)用教案模板,以提高教學(xué)效果。以下是一些教師們精心編寫(xiě)的教案模板范文,供大家參考借鑒,希望能對(duì)您的教學(xué)有所幫助。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
正確流利地朗讀課文。
我從幾張金魚(yú)的圖片引入,讓學(xué)生說(shuō)出分別是什么顏色的金魚(yú),然后引入課題:綠色的'金魚(yú)。
本環(huán)節(jié)我原來(lái)設(shè)計(jì)的是插入一個(gè)范讀課文的錄音,可在“龍音閣”中找到的錄音少了一句,自己的朗讀水平又不怎么樣,因此我先讓同桌互讀課文,再指讀課文,同時(shí)出示了兩個(gè)問(wèn)題。
1、課文共有()個(gè)小節(jié)。
2、圖畫(huà)課上,我畫(huà)了一條()色的金魚(yú),老師點(diǎn)點(diǎn)頭,()地笑了,在我的圖畫(huà)本上,畫(huà)了一顆()。
逐題解決問(wèn)題,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、會(huì)認(rèn)字。
課件出示加拼音的會(huì)認(rèn)字,讓學(xué)生自讀、互讀、指名讀,糾正字音,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這個(gè)字,再去掉拼音,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
讓學(xué)生先觀察說(shuō)出生字在田字格中的占位。書(shū)寫(xiě)時(shí)哪一筆在什么位置,然后由老師范寫(xiě)后,學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè),然后書(shū)空。安排的每個(gè)生字組兩個(gè)詞,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)進(jìn)行。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字,學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照,理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭,滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、內(nèi)容分析。
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú),老師滿(mǎn)意我的回答,獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象,善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,綠色金魚(yú)圖片,教學(xué)掛圖或多媒體.課件、配樂(lè)課文錄音,布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙。
三、學(xué)生分析:
小學(xué)生的想象力非常豐富,老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的'想象力,這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
四、設(shè)計(jì)思路:
激趣引入,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇三
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇略讀課文,課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”,用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法,通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式,讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:。
本課是一篇略讀課文,文章內(nèi)容淺顯易懂,寫(xiě)的又是一些生活小事,貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主,可引導(dǎo)學(xué)生先讀題,然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑,如:這是一種什么樣的記事本?用來(lái)做什么的?為什么叫綠色記事本?再帶著這些問(wèn)題讀課文,看看讀了課文后自己知道了什么,還有什么不明白,再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后,設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究,進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊,我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法,在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí),通過(guò)辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái),人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”!
教學(xué)目標(biāo)。
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境。
的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入,引入課題。
1、課前談話(huà)。
同學(xué)們,有一個(gè)小朋友叫小奧茨,在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),他得到了一本記事本,這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題?(各抒己見(jiàn))。
(1)為什么叫綠色記事本?顏色是綠色的嗎?
(2)誰(shuí)給他的記事本?為什么要給他?
(3)這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
同學(xué)們提了很多問(wèn)題,這些問(wèn)題都提到很好,讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀,邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)讀文,檢查生字。
讀音:供瀕臨捐攢臭簿耗購(gòu)限。
理解詞語(yǔ):耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文,你們的問(wèn)題解決了嗎?你知道了什么?
三、默讀課文,探究?jī)?nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)為什么叫綠色記事本?顏色是綠色的嗎?
(2)誰(shuí)給他的記事本?為什么要給他?
問(wèn)題1:老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀一讀,看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
這個(gè)記事本的封面特別,是一片翠綠,上面印有森林、草地和田野。
你覺(jué)得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來(lái)。
問(wèn)題2:這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
這個(gè)記事本不是聯(lián)系本,也不是一般的日記本,而是專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行動(dòng)和想法。
問(wèn)題3:關(guān)于這個(gè)記事本,還有什么特別之處?
制造材料特別,是用再生紙張制造的,原料是廢紙和垃圾,節(jié)約了寶貴的木材。
問(wèn)題4:到現(xiàn)在為止,說(shuō)一說(shuō)為什么叫它“綠色記事本”?它和什么關(guān)系密切?
有哪三方面原因?(本的封面、本的用途、本的制造材料)都和環(huán)保有關(guān)所以叫做:“綠色記事本”
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
問(wèn)題:小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
讀一讀三到十自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
本上記錄了:1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款,受到表?yè)P(yáng)。
2、因?yàn)樽约厚R虎睡覺(jué)時(shí)忘記了關(guān)燈,浪費(fèi)了大量的電,感到后悔。
3、上圖畫(huà)課時(shí),因?yàn)榧?xì)心畫(huà)畫(huà),浪費(fèi)了三張白紙,感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費(fèi)水電,建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補(bǔ)自己開(kāi)賽車(chē)造成的環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹(shù)。
6、建議和爸爸坐公交車(chē)上超市購(gòu)物,節(jié)約了汽油,保護(hù)了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味,耐心地個(gè)垃圾分類(lèi)處理。
你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
(三)學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí),他得意洋洋,可是,當(dāng)他看了其他人的記事本后,就不敢“翹尾巴”了,這是為什么?自己讀讀課文。
問(wèn)題1:小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來(lái)的?
詞句:他還真成地對(duì)老師說(shuō),小當(dāng)娜比自己聰明。
連連稱(chēng)贊。
不禁肅然起敬等。
問(wèn)題2:讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?
小當(dāng)娜:成功的設(shè)計(jì)了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱(chēng)贊。
費(fèi)格:別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿”。
問(wèn)題3:了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容,你有什么感想?
現(xiàn)在,你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎?
你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四、總結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感,以及生活中的小竅門(mén)。
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是看到的,想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
綠色----環(huán)保。
封面的設(shè)計(jì)記事本的用途本的材料。
自我診斷:
這篇課文是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,因此我是拋出一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛,揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說(shuō)出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān),所以叫做“綠色記事本”。
通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題:
一,沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從整個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)看,都是我一步一步來(lái)引導(dǎo),就是學(xué)生都回答的正確,我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來(lái)談一談他們認(rèn)識(shí)的環(huán)保問(wèn)題,然后再學(xué)習(xí)課文的話(huà),效果會(huì)好得多。學(xué)生是否愛(ài)上我們的語(yǔ)文課是重要的前提條件,所以一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文,能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度,但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動(dòng),使他們將課文中傳達(dá)的信息與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊,遺憾沒(méi)有多渠道收集資料、信息,也沒(méi)有借助多媒體等手段來(lái)讓課堂貼近學(xué)生的生活,因此不會(huì)很好地達(dá)到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)理論修養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇四
教材:語(yǔ)文(s)一年級(jí)上冊(cè)。
設(shè)計(jì)思路。
本課是一首兒童詩(shī),寫(xiě)了“我”在美術(shù)課上畫(huà)了一條綠色的金魚(yú),老師對(duì)“我”點(diǎn)點(diǎn)頭,滿(mǎn)意地笑了,并在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一個(gè)“紅五星”。教學(xué)時(shí),從金魚(yú)的顏色為話(huà)題導(dǎo)入,繼而初讀課文,清除攔路虎,抓住低年級(jí)讀好書(shū)這個(gè)學(xué)段目標(biāo),以多種多樣的方式讀書(shū),練習(xí)說(shuō)話(huà),輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“金、美、術(shù)、課、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”?11?個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.用“我喜歡”和“喜歡”說(shuō)話(huà)。
重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)用“我喜歡”和“喜歡”說(shuō)話(huà)。
1、語(yǔ)文(s)一年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-10綠色的金魚(yú)。
課前準(zhǔn)備。
音樂(lè)、生字、詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、課前談話(huà),引出課題。
(一)你們見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎?
(二)你們見(jiàn)過(guò)的金魚(yú)是什么顏色的?
(三)你們見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)嗎?(板書(shū))。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)師范讀。遵循低年級(jí)識(shí)字規(guī)律,引。
(二)生小聲跟讀。導(dǎo)學(xué)生有層次地識(shí)字,由正音。
(三)自由讀,?找出“攔路虎”,多讀幾遍。
(四)把會(huì)認(rèn)字讀給同桌聽(tīng)。到記憶字形,由帶詞讀到回歸。
(五)(課件)老師引導(dǎo):“現(xiàn)、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來(lái)記。
(六)?出示會(huì)認(rèn)字,拼讀。
(七)出示會(huì)認(rèn)字,開(kāi)火車(chē)讀。
(八)出示會(huì)認(rèn)字,組詞讀。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(一)快速劃分小節(jié)。
(二)老師看到我畫(huà)的這條綠色的金魚(yú)說(shuō)了什么?
(三)我聽(tīng)了老師的話(huà)之后是怎么做的?
(四)老師聽(tīng)了我的話(huà)之后又做了什么?
四、口語(yǔ)表達(dá),練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1.我喜歡____________________。
2.____喜歡____________________。
五、作業(yè)布置:
想一想,老師為什么在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一顆紅五星?
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
文(s)一年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字,學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照,理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭,滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
(三)價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú),老師滿(mǎn)意我的回答,獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象,善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片,綠色金魚(yú)圖片,教學(xué)掛圖或多媒體.課件、配樂(lè)課文錄音,布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙。
小學(xué)生的'想象力非常豐富,老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。
激趣引入,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇六
《綠色的金魚(yú)》是s版語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú),老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”,還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象,敢于創(chuàng)新的信息,教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花,學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性,這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)彎鉤。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力,以及課堂中與他人交流學(xué)習(xí)方法的能力。
2、過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等不同方式,豐富了學(xué)生識(shí)記生字的方法,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力,而多種形式的識(shí)字活動(dòng),使學(xué)生在課堂上就對(duì)應(yīng)學(xué)的生字有了較為深刻的映像。課堂中初讀課文,對(duì)文章大意有一個(gè)整體的了解,提高學(xué)生的整體閱讀和總結(jié)課文內(nèi)容的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)生字的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到漢字的形體美,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。通過(guò)初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解,使學(xué)生感悟到人類(lèi)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自然價(jià)值是密不可分、休戚相關(guān)的。
【重點(diǎn)】。
1、會(huì)認(rèn)“金、課”等11個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
【難點(diǎn)】。
正確認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)彎鉤。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)方法】。
本節(jié)是《綠色的金魚(yú)》的第一課時(shí)生字教學(xué),生字學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥,在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo),在課堂中主要采取了以下方法:
1、通過(guò)多媒體課件,將多種教學(xué)因素引入課堂,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用多種形式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
【課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、幻燈片導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我?guī)?lái)了一群好朋友和我們一起上課,請(qǐng)看大屏幕。(出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集,學(xué)生進(jìn)行觀看)。
師:你們都看到了什么?
{生作答。師板書(shū):金魚(yú)。(“金”字注音)}。
師:預(yù)習(xí)的時(shí)候我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶“金”字。你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢?(生作答)你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)那么剛才在大屏幕上你都看到了什么顏色的金魚(yú)呢?(生作答)我還知道一條與眾不同的金魚(yú),因?yàn)樗蔷G色的。
{在“金魚(yú)”前面板書(shū)“綠色的”}。
二、探究過(guò)程。
1、質(zhì)疑課題。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十課,《綠色的金魚(yú)》。{板書(shū):10}看到這個(gè)題目,你想到了什么呢?(生作答)。
【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文,糾正讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文,學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知,同時(shí)糾正字的讀音。
3、認(rèn)讀生字。
師:剛才同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,那么你的同桌都讀對(duì)了嗎?(生作答)那課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了。{出示幻燈片:帶拼音的生字}我們一起來(lái)看大屏幕,生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì),等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍N覀儙е匆糸_(kāi)火車(chē)去認(rèn)一認(rèn)它們吧!仔細(xì)聽(tīng),誰(shuí)讀的不準(zhǔn)確,請(qǐng)你立刻糾正他,好嗎?看誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)得最快。小小火車(chē)頭!(生答:我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最洪亮,我們從這里開(kāi)始。(生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字)。
大家的小火車(chē)開(kāi)得真快啊!那誰(shuí)來(lái)找一找,這些字寶寶里有那些要讀前鼻音的?(生作答)你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎?(生領(lǐng)讀)還有那幾個(gè)是讀翹舌音的?(生作答,領(lǐng)讀)在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié),你能找出來(lái)嗎?(生作答:世界的世,這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的,你知道是誰(shuí)嗎?(生作答:了和嗎,讀輕聲)輕聲要讀的又輕又短,你來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀吧!同學(xué)們真是拼音小能手,我們把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手:你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍生字,預(yù)備--齊!(生齊拼讀生字)大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了,它們要把頭上的拼音小帽子摘掉,我們?nèi)タ纯凑裘弊又蟮纳謱殞毎桑。鍪救サ羝匆舻纳郑氵€認(rèn)識(shí)它們嗎?(生作答)我們開(kāi)著雙人小火車(chē)去讀一讀吧!同桌站起來(lái)一起讀,一桌一桌的往后輪,聽(tīng)清楚了嗎?我們從這行開(kāi)始,看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開(kāi)始!(生開(kāi)火車(chē)讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】多種方式認(rèn)讀生字,引起學(xué)生的識(shí)字興趣。
4、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
師:小火車(chē)開(kāi)了一輪,你看清楚生字寶寶們的樣子了嗎?有的生字寶寶胖乎乎的,身體左邊一半,右邊一半,這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)的?(生作答)都有哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?(生作答){點(diǎn)擊課件}有的字寶寶個(gè)子高高的,身體上邊一半,下邊一半,這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)?(生作答)哪個(gè)字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)呢?(生作答){點(diǎn)擊課件}還有的字寶寶不高也不矮,不胖也不瘦,這樣的字寶寶是什么結(jié)構(gòu)?(生作答)那些字寶寶是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?(生作答){點(diǎn)擊課件}還剩下最后一個(gè)字寶寶,它的結(jié)構(gòu)最特別,一半被包住,另外一半露在外面,誰(shuí)知道它是什么結(jié)構(gòu)的?(生作答:半包圍結(jié)構(gòu))。
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)生字結(jié)構(gòu)。
5、交流識(shí)字方法。
師:我們幫助字寶寶找到了和它結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們,接下來(lái)我們一起來(lái)看看用那些識(shí)字方法可以更好的記住它們呢?我先來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),你猜猜是哪個(gè)字,好嗎?從前有一個(gè)人,他有很多很多的錢(qián),有一天他當(dāng)上了國(guó)王,為了保護(hù)自己,買(mǎi)了兩把刀掛在了腰上。誰(shuí)知道這個(gè)字是什么?(生作答)你們真聰明,一下就猜對(duì)了,這是我用的猜謎語(yǔ)的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法?(每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法,組兩個(gè)詞)。
課:偏旁部首加熟字。你們表演一下,上課的時(shí)候要怎樣坐著?果在左邊加上言字旁是課,在右邊加上頁(yè),就念什么?(顆)。
了:減一減,子去掉一橫變成了。
條:組詞法。
世界:組詞識(shí)記。
嗎:大馬張大嘴。大馬張開(kāi)大嘴是什么樣的?
現(xiàn):熟字加熟字。王加見(jiàn)。
以后:組詞識(shí)記。
五:數(shù)筆畫(huà)。四筆組成,四加一就是五。
后:換一換。斤字沒(méi)有腿,換成一張嘴。
會(huì):人坐在云上就會(huì)飛。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在交流識(shí)字方法的過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,對(duì)生字的自主學(xué)習(xí)能力,擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,滲透安全教育、美育教育,同時(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),開(kāi)闊學(xué)生的思維能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)具體生字時(shí),結(jié)合課文中出現(xiàn)的詞句,有效掌握生字認(rèn)知的同時(shí),對(duì)課文內(nèi)容也有了更深一步的理解和記憶。學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,這一學(xué)習(xí)過(guò)程,也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性,展現(xiàn)學(xué)生特性的過(guò)程。
6、間休律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在忙碌的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入間休,有效的放松了學(xué)生的情緒,使接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容能夠繼續(xù)有效進(jìn)行。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們放下筆,我們來(lái)觀察第二個(gè)淘氣的字寶寶,它是誰(shuí)呢?(生作答)“五”是什么結(jié)構(gòu)的?它是由幾筆寫(xiě)成的?一筆橫,二筆豎,三筆橫折,四筆橫,四筆寫(xiě)成五五五。請(qǐng)你觀察,這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意哪一筆?(生觀察,作答)請(qǐng)同學(xué)們看黑板。{師范寫(xiě)}第一筆是短橫,第二筆豎,這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同?{它是斜豎}第三筆橫折,橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前,折和第二筆豎一樣,也是什么樣的?{斜的折}第四筆橫是最長(zhǎng)的,起筆比其他兩橫都靠前,各個(gè)橫之間的距離要均等。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè),寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完同桌之間互相看看,告訴他哪一筆寫(xiě)的不太好,在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要以學(xué)生的觀察為主,教師引導(dǎo)為輔,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。寫(xiě)完生字同桌互相評(píng)價(jià),體現(xiàn)了新課改后課堂評(píng)價(jià)的多種方式。
8、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)讀文。
師:同學(xué)們真厲害,把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課文,拿好,我們來(lái)一次朗讀接力賽。我找同學(xué)來(lái)讀,每人讀一行,要做到“四個(gè)不”:不錯(cuò)字,不漏字,不添字,不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)這篇課文講了什么故事?一共分為幾個(gè)小節(jié)?(生作答)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們來(lái)看第一小節(jié),請(qǐng)你數(shù)一數(shù),這個(gè)小節(jié)一共有幾句話(huà)?(生作答){注意:有句號(hào)和問(wèn)號(hào)的才能算一句}第一句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)這一句說(shuō)了些什么?{板書(shū):畫(huà)一條綠色的金魚(yú)}誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句?這一句說(shuō)了些什么呢?(生作答)如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú),你會(huì)有什么感覺(jué)呢?(生猜測(cè))老師也和你們一樣,覺(jué)得很奇怪。所以,老師說(shuō)的話(huà),不是責(zé)備這個(gè)小朋友,而是覺(jué)得好奇和驚喜,是嗎?那應(yīng)該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(生作答){師范讀}誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(生讀文)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)以“讀”為主,在讀文過(guò)程中,對(duì)本課所學(xué)生字有了更深的印象,也對(duì)課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
師:那世界上是不是真的有綠色的金魚(yú),我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放好,下課!
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇七
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境,嘗試把詩(shī)歌改編成故事。
1、幼兒準(zhǔn)備:基礎(chǔ)讀本,小字卡。
2、老師準(zhǔn)備:大掛圖、大字卡、小金魚(yú)、小螞蟻和小蜻蜓的頭飾,錄音帶。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)候,走線(xiàn),線(xiàn)上活動(dòng)。
2、線(xiàn)上活動(dòng)建議:幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)物行走。
3、幼兒有序取書(shū)或教師發(fā)書(shū)。
二、感知活動(dòng)。
2、教師問(wèn)幼兒:“誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字?”當(dāng)幼兒說(shuō)出時(shí),教師則適時(shí)出示相應(yīng)的大字卡,然后引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
3、教師出示大掛圖,讓幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
三、理解活動(dòng)。
1、幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo)。
2、共同閱讀:
小金魚(yú)游來(lái)游去找誰(shuí)?小晴蜓飛來(lái)飛去找誰(shuí)?小螞蟻爬來(lái)爬去找什么?
3、教師有感情地朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美,鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀。讀完后,幼兒有序收書(shū)。
四、體驗(yàn)活動(dòng)。
1、讀歌接龍:教師找3名幼兒每人讀一句,或把幼兒分成3組每組讀一句。
2、角色表演。
幼兒按興趣選擇自已喜歡的動(dòng)物頭飾,分角色進(jìn)行表演。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇八
課題。
12、綠色記事本。
課時(shí)計(jì)劃。
1課時(shí)。
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
這是一篇略讀課文,課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”,用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法,通過(guò)寫(xiě)環(huán)保日記的形式,讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們,并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),課文的意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
2.朗讀課文,理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具。
學(xué)具。
準(zhǔn)備。
1.生詞卡片。
2.讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
3.制作多媒體課件。
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
思
路
本課是一篇略讀課文,文章內(nèi)容淺顯易懂,寫(xiě)的又是一些生活小事,貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主,可引導(dǎo)學(xué)生先讀題,然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑,如:這是一種什么樣的記事本?用來(lái)做什么的?為什么叫綠色記事本?再帶著這些問(wèn)題讀課文,看看讀了課文后自己知道了什么,還有什么不明白,再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后,設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究,進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊,我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法,在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí),通過(guò)辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái),人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”!
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話(huà)導(dǎo)入,引入課題。
1、談話(huà):小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí),得到了一本記事本,這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題?(各抒己見(jiàn))。
學(xué)生讀題質(zhì)疑。
讀題,據(jù)題質(zhì)疑,引起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好,讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想:課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容?3、小組匯報(bào)讀文,檢查生字。
4、讀了課文,相信很多同學(xué)心中已然有了正確的見(jiàn)解了。
1、按要求學(xué)生自由讀課文,圈字畫(huà)詞。
2、認(rèn)讀生字詞,指名讀課文。
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié),旨在進(jìn)。
一步提高學(xué)生自學(xué)生字。
能力。
三、默讀課文,探究?jī)?nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1:老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來(lái)。
2:這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
3:關(guān)于這個(gè)記事本,還有什么特別之處?
4:為什么叫它“綠色記事本”?它和什么關(guān)系密切?
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
1:小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類(lèi)似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下,起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí),他得意洋洋,可是,當(dāng)他看了其他人的記事本后,就不敢“翹尾巴”了,這是為什么?自己讀讀課文。
1:小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來(lái)的?
2:讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?
3:了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容,你有什么感想?
現(xiàn)在,你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
指名讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并練習(xí)有感情地朗讀。
思考交流問(wèn)題。
讀一讀三到十自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容?
進(jìn)一步理解課文3--10自然段的內(nèi)容。
結(jié)合生活實(shí)際談一談。
自己讀課文最后兩個(gè)自然段內(nèi)容。
在老師的引導(dǎo)下交流感悟和心得。
引導(dǎo)理解綠色記事本的特別之處。
循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。
四、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事,但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講,也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境,節(jié)約能源,你有哪些好辦法?
(小組討論)。
在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保節(jié)能的一些知識(shí),動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)里交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感,以及生活中的小竅門(mén),組長(zhǎng)匯報(bào)。
師:無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在,還是未來(lái),無(wú)論是家庭、國(guó)家,還是世界,環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友,希望同學(xué)們能夠善待朋友,也就是善待我們自己。
交流匯報(bào)。
使學(xué)生明確環(huán)保的重要性。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是看到的,想到的。
2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門(mén),以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。
在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中提高自己環(huán)保意識(shí)。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
一、比一比,再組詞。
供()攢()拱()贊()。
簿()限()薄()跟()。
二、在括號(hào)里填合適的詞。
()的記事本寶貴的()()的辦法。
()的實(shí)驗(yàn)珍貴的()()雞蛋。
三、請(qǐng)你寫(xiě)一篇環(huán)保日記,內(nèi)容可以是自己做的,也可以死看到的或想到的。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
12、綠色記事本。
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇九
1、理解故事主要內(nèi)容,愿意學(xué)講故事中的對(duì)話(huà),感受有朋友一起玩的快樂(lè)。
2、豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
多媒體課件一份。
1、傾聽(tīng)、理解故事1—2段:
(1)出示游來(lái)游去的小金魚(yú)形象。
問(wèn):它是誰(shuí)?小金魚(yú)游來(lái)游去想干什么呢?引出故事“小金魚(yú)找朋友”。
(2)幼兒看動(dòng)畫(huà)故事第1段。
問(wèn):小金魚(yú)想干什么呢?它先找到了誰(shuí)?它對(duì)小雞怎么說(shuō)的?小雞能和它一起玩嗎?小雞怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà))。
(3)幼兒看動(dòng)畫(huà)故事第2段。
問(wèn):這次小金魚(yú)又找了誰(shuí)?它對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?小鳥(niǎo)能和它一起玩嗎?小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà))。
2、觀察故事第3段的畫(huà)面,理解內(nèi)容:
(1)問(wèn):最后,小金魚(yú)找到了誰(shuí)?小蝌蚪能和它一起玩嗎?為什么?它們會(huì)說(shuō)什么話(huà)呢?
(2)一起聽(tīng)第3段故事。
3、幼兒完整地欣賞一遍故事,可跟著一起講述對(duì)話(huà)。
4、游戲:小金魚(yú)找朋友一起玩。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)做朋友一起玩。
(2)出示會(huì)跑(跳)、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物,請(qǐng)幼兒找一找,說(shuō)一說(shuō):“××?xí)斡荆梢院托〗痿~(yú)一起玩”,“××?xí)埽ㄌw),不會(huì)游泳,不能和小金魚(yú)做朋友”,并在畫(huà)面上操作將動(dòng)物分類(lèi)。
5、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡和哪個(gè)朋友一起玩,感受有朋友一起玩的快樂(lè)。
池塘里有一條小金魚(yú),想找好朋友一起玩。游呀游,看到岸上有一只小雞,他對(duì)小雞說(shuō):“小雞小雞,我們一起玩,好嗎?”小雞說(shuō):“對(duì)不起,我不會(huì)游泳,你找別人吧!”
小金魚(yú)又游呀游,看到一只小鳥(niǎo)在天上飛,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),我們一起玩,好嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“對(duì)不起,我不會(huì)游泳,你找別人吧!”小金魚(yú)嘟著嘴又游開(kāi)了。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇十
2、聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、提前讓幼兒認(rèn)識(shí)了小金魚(yú),了解金魚(yú)的外部特征;
2、背景音樂(lè);
3、金魚(yú)頭飾;
4、彩虹傘活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒自由表演小魚(yú)游。
1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟老師做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)入教室。
師:小朋友小魚(yú)都會(huì)怎樣游水呢?
師:哇,原來(lái)小魚(yú)可以有這么多的姿勢(shì)游水呀,那現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè),來(lái)做小魚(yú)游吧!
2、小魚(yú)們游得可真愉快呀!剛才聽(tīng)了這首歌曲你有什么感覺(jué)呢?(你覺(jué)得音樂(lè)歡快嗎?)。
二、學(xué)唱歌曲:
1、請(qǐng)幼兒完整的欣賞第一遍歌曲。
師:讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一遍這首好聽(tīng)的《小金魚(yú)》吧。
2、欣賞第二遍歌曲,讓幼兒熟悉歌詞。
師:剛才你都聽(tīng)到小金魚(yú)怎么樣了?
老師按著幼兒說(shuō)出歌詞的順序貼出圖片,并按著圖片將歌詞配著音樂(lè)說(shuō)一遍。
3、跟音樂(lè)說(shuō)歌詞。
請(qǐng)幼兒跟老師一起跟著音樂(lè)說(shuō)歌詞(兩遍)歌詞:我是小金魚(yú),住在池塘里,游過(guò)來(lái)游過(guò)去,總是不適宜。努力游努力游,游過(guò)了小河,一天又一天,來(lái)到大海邊。
4、加上肢體動(dòng)作唱歌。
師:小朋友們說(shuō)的可真好呀,你瞧,小金魚(yú)來(lái)了(老師戴上頭飾邊唱歌邊做動(dòng)作)。
5、學(xué)唱歌曲。
師:小朋友也想做漂亮的小金魚(yú)嗎?(給幼兒帶上頭飾跟老師一起邊表演邊演唱)。
6、請(qǐng)幼兒有感情、有表情的演唱歌曲。(表?yè)P(yáng):xxx小朋友是一條快樂(lè)的小金魚(yú),你們瞧他唱歌的時(shí)候多高興呀!)。
三、結(jié)束游戲:網(wǎng)魚(yú)幼兒唱最后一遍歌曲時(shí),老師在最后一句時(shí)出示"漁網(wǎng)"網(wǎng)住小魚(yú)。
師:我們一起到大海里去網(wǎng)魚(yú)吧。
帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)綠色食品標(biāo)志,能鑒別常見(jiàn)的綠色食品。
2、知道綠色食品具有豐富的營(yíng)養(yǎng),逐漸喜愛(ài)吃各種綠色食品。
辨別綠色食品標(biāo)志。
鑒別常見(jiàn)的綠色食品
各種包裝的綠色食品,綠色標(biāo)志。
1、展示和鑒別
每個(gè)小朋友帶一樣綠色食品,教師與幼兒一起鑒別:
"哪些是綠色食品?"
"綠色的菜就是綠色食品嗎?"
2、認(rèn)識(shí)綠色食品:
師:"什么是綠色食品?"(組織幼兒討論)
小結(jié):綠色食品并非指綠顏色的食品,而是指無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。 3、辨別綠色食品:
師:"如何來(lái)辨認(rèn)綠色食品?"(幼兒互相討論)
小結(jié):為了與一般的普通食品區(qū)分開(kāi),綠色食品由統(tǒng)一的標(biāo)志來(lái)標(biāo)識(shí),那就是綠色標(biāo)志(出示綠色標(biāo)志)。
(1)觀察綠色標(biāo)志:--"綠色食品的標(biāo)志由特定的圖形來(lái)表示。綠色標(biāo)志圖形由三部分構(gòu)成:上方的太陽(yáng)、下方的葉片和蓓蕾。標(biāo)志圖形為正圓形。
(2)辨別綠色標(biāo)志:
--"找找看,剛才買(mǎi)的食品中哪些是綠色有綠色食品標(biāo)志的呢?"
(3)幼兒尋找?guī)в芯G色食品標(biāo)志的包裝袋。
4、幼兒品嘗綠色食品:
為每人準(zhǔn)備1--2種綠色食品,讓幼兒品嘗。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇十二
教學(xué)方法:講授法、討論法、朗讀法等。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:第6周。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、談話(huà)引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。
5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁邊寫(xiě)生自己的感受。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:這篇課文寫(xiě)了一件事什么事?
2、這篇課文講了一件什么事?
3.反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?
四.學(xué)習(xí)課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、出示學(xué)習(xí)提綱。
(1)什么是“綠色記事本”?,它有什么作用?
(2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?
(3)你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么?
(4)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎?
(5)費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬?
(6)學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)?
4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況。
綠色記事本是用再生紙制成的,原料是廢紙和垃圾,因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用:給學(xué)生專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
材料:廢紙垃圾。
作用:給學(xué)生專(zhuān)門(mén)記錄環(huán)保行為和想法。
教材分析:
這是一篇略讀課文,講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”,用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法。通過(guò)這種寫(xiě)環(huán)保日記的形式,讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。
2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇十三
法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶(hù)農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計(jì)所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門(mén)做工謀生,致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷,到1910年,他年過(guò)86歲時(shí),第十卷問(wèn)世。
2.了解《昆蟲(chóng)的故事》
本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活,而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性,并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情,充滿(mǎn)了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情,使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
1.利用注釋或工具書(shū),給下列劃?rùn)M線(xiàn)的字注音。
擾亂()狩獵()哀號(hào)()喧囂()喑啞()
萵苣()靜謐()篡奪()劫掠()酷愛(ài)()
妒忌()窸窣作響()吮取()驚慌失措()
津津有味()毫不猶豫()喙()篝火()
螽斯()竊竊私語(yǔ)()更勝一籌()嗉()囊()
2.根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
(1)如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌:
(2)它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味:
(3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!
篡奪:
3.本文主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢?
思路提示:像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,通常會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?一般情況下會(huì)從(1)形態(tài)特征(2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類(lèi)及分布等方面來(lái)寫(xiě)。
(一)深入理解
1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?
2.細(xì)讀文章第3段,作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢?
3.細(xì)讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫(xiě)的惟妙惟肖?試舉例說(shuō)明。
(二)語(yǔ)言品味
示例:蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
1.選擇一種動(dòng)物,仿照下面的句子,對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
仿寫(xiě):
2.本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)的故事》,它被稱(chēng)為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男?xiě)作經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇十四
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法,積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
二、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探究:
1、最快的速度閱讀課文,看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、媒體展示快速閱讀的技巧:請(qǐng)看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法(一生朗讀)
快速閱讀法:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求:(1)去粗取精、(2)掃描跳躍閱讀、(3)思維集中、(4)眼腦直映
特點(diǎn):一般一段有一個(gè)中心,常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落,往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章,看介紹了綠色蟈蟈的那些方面?個(gè)具有怎樣的特征?
1、紹擬人手法:作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格,字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,是由于善于描寫(xiě),并運(yùn)用擬人化的手法。
展示:擬人------修辭方式,把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切,增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫(xiě):師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句,要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
綠色的金魚(yú)的教案(模板15篇)篇十五
1.識(shí)別綠色食品并描述綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。
2.調(diào)查綠色食品的生產(chǎn)或消費(fèi)情況,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。
1.下調(diào)查市場(chǎng)上貼有綠色食品標(biāo)簽的食品
2.上開(kāi)始時(shí),教師把學(xué)生分好組,學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
3.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解我國(guó)綠色食品的發(fā)展過(guò)程以及綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。
4.(1)什么是綠色食品呢?
綠色食品:綠色食品是遵循可持續(xù)性發(fā)展原則,按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn),經(jīng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)認(rèn)定,許可使用綠色食品標(biāo)志,無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類(lèi)食品。
(2)發(fā)展史
a.20世紀(jì)80年代提出 “綠色食品”的概念。
b.1990年5月15日正式宣布開(kāi)始發(fā)展綠色食品。
(3)自學(xué)綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)
綠色食品的三個(gè)顯著特征
a.強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品出自良好的生態(tài)環(huán)境。
b.對(duì)產(chǎn)品實(shí)行全程質(zhì)量控制。
c.對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行標(biāo)志管理。
5.綠色食品的標(biāo)志
1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常用一些化學(xué)農(nóng)藥。其危害是:
a.造成植物發(fā)生突變個(gè)體
b.使動(dòng)物食用后,發(fā)生基因突變。
c.污染環(huán)境。
d.沒(méi)有危害。
2.生物防治的原理是:
a.生物的進(jìn)化。
b.自然選擇的原理。
c.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
d.生態(tài)學(xué)原理,利用天敵防治。